幼兒學(xué)習(xí)故事。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“電視成為寶寶語言學(xué)習(xí)幫手”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

學(xué)習(xí)的方式多種多樣，所謂殊途同歸，只要最后孩子學(xué)到知識了，這才是最重要的。電視中的動畫片、娛樂節(jié)目、電視劇、電影、富有創(chuàng)意的廣告詞等，都是寶寶學(xué)習(xí)大眾語言、接受各類知識的最佳途徑。通過看電視，寶寶會模仿主持人“歡迎×××閃亮登場”等句式，通過看電視，寶寶不但能認(rèn)識岳飛、孫悟空，還會知道克隆、滅絕的恐龍以及飛天的“神舟”。

因此，無論從引導(dǎo)寶寶健康生活的角度著想，還是從充分發(fā)掘生活中的學(xué)習(xí)資源出發(fā)，電視這一獨(dú)特的資源，絕不應(yīng)該被父母所忽視。

父母如何引導(dǎo)寶寶看電視，使電視成為寶寶學(xué)習(xí)語言的一股活水呢？

和寶寶一起看電視

現(xiàn)在有很多電視節(jié)目，內(nèi)容五花八門，很多節(jié)目不適合寶寶觀看。因此，父母最好能和寶寶一起看電視，這樣既可幫寶寶“把好關(guān)”，還可促進(jìn)親子間的融洽關(guān)系。應(yīng)在理解寶寶內(nèi)心需要的基礎(chǔ)上，加以正確的引導(dǎo)，利用看電視的時間和寶寶一同學(xué)習(xí)，同時細(xì)心體察寶寶的內(nèi)心反應(yīng)。

適度限制時間

父母一定要對寶寶看電視的時間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，因為這樣做，除了是對寶寶的身體健康負(fù)責(zé)，同時還是對寶寶的心理健康負(fù)責(zé)。最新研究資料表明：寶寶看電視的時間過長，不僅會影響視力，還容易患肥胖癥。因此，一些專家建議，寶寶看電視的時間，每星期最好控制在10個小時左右，對較小的寶寶，則應(yīng)以不超過0.5個小時為好。

把看電視和語言結(jié)合起來

如何將看電視和語言思維能力的訓(xùn)練結(jié)合起來？例如，看完電視后，父母可有意識地讓寶寶將故事情節(jié)簡單地復(fù)述一遍，還可鼓勵寶寶大膽地進(jìn)行模仿。對于一些知識類的節(jié)目，可以讓寶寶當(dāng)一回“小老師”、“小博士”，這對開發(fā)寶寶的智力、養(yǎng)成寶寶良好的思維習(xí)慣，是非常有幫助的。此外，父母還可讓寶寶對劇情或劇中的人物進(jìn)行評論，談?wù)剛€人的好惡。雖然寶寶的評論不一定有邏輯性，也不一定完全正確，但這并不重要。我們的目的是訓(xùn)練寶寶的語言能力和思維能力，只要這個目的達(dá)到，讓寶寶看電視就算有所收獲了。

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寶寶語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的訓(xùn)練法

1～3歲是寶寶語言發(fā)展最快、也是最為關(guān)鍵的階段，細(xì)心的父母在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，寶寶在這個時期的語言發(fā)展速度相當(dāng)驚人，只要稍加引導(dǎo)，寶寶就能說出一些多詞句的話語，并學(xué)會使用各種基本類型的句子，說話時還會出現(xiàn)一些復(fù)合句。

這個時期的寶寶還非?？释芘c父母交流，對此，父母可利用以下方法，因勢利導(dǎo)地對寶寶的語言能力進(jìn)行訓(xùn)練。

復(fù)述說話和故事內(nèi)容

復(fù)述說話和故事內(nèi)容是最為簡單，也是最為有效的訓(xùn)練方法。這種方法的優(yōu)勢在于，不管什么時候，都可以對寶寶進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。讓父母先對寶寶說一句話，然后讓寶寶跟著說，開始時可從最簡單的句子說起，如，“寶寶喜歡寫字”、“媽媽喜歡寶寶”，待寶寶熟練掌握后，再逐漸延長句子的長度。

給寶寶講故事時，也可采用這種復(fù)述的訓(xùn)練方法。選擇故事時，可選一些情節(jié)簡單但寶寶卻較感興趣的故事。父母講完后，即可嘗試讓寶寶將故事的內(nèi)容和情節(jié)復(fù)述出來。最初寶寶可能會感覺有些困難，父母一定要善于引導(dǎo)和鼓勵寶寶接著復(fù)述。用一些激勵性的語言，如，“記得明天將這個故事講給鄰居的小妹妹聽”、“會講故事的寶寶是非常棒的寶寶”，以此調(diào)動寶寶復(fù)述的積極性。

看圖說話

很多幼兒圖書都配有圖畫，父母可運(yùn)用這些圖畫，訓(xùn)練寶寶的語言思維能力。和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲”、“小白兔在吃紅蘿卜”，最后再試著將這些畫面連起來，讓寶寶講給父母聽。開始寶寶可能講得不完整，甚至不會講，這很正常。父母千萬不要著急，應(yīng)鼓勵寶寶慢慢來，大膽地講。相信經(jīng)過不斷訓(xùn)練，寶寶會講得越來越好。

教寶寶念兒歌、詩歌

兒歌、詩歌一般說來比較押韻，讀起來朗朗上口，寶寶即使不理解其中的內(nèi)容和含義，也會非常樂意地大聲朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦。這樣既可提高寶寶的語言思維能力，又能讓寶寶欣賞到優(yōu)美的詩歌、學(xué)到知識，真可謂一舉數(shù)得。

教寶寶認(rèn)識玩具及生活用品

寶寶總是懷著一顆好奇心去觀察周圍的環(huán)境和事物，聰明的父母一般都會及時地滿足寶寶的這種好奇心。周圍環(huán)境中的一些物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語言的好工具。父母可通過教寶寶識認(rèn)這些物品的名稱及用途，讓寶寶學(xué)到很多生活常識，同時積累新的名詞，這對寶寶語言思維的發(fā)展和運(yùn)用十分有益。

如何教寶寶正確發(fā)音

寶寶的發(fā)音具有多變性，發(fā)音常常不穩(wěn)定，如說“很短”時發(fā)音很好，說“弟弟”時發(fā)音就不清了。也就是說，寶寶發(fā)音會受到不同語音的組合或不同的語詞內(nèi)容結(jié)構(gòu)的影響，并表現(xiàn)在不同的方面。一般而言，歪曲音的情形比較容易發(fā)生，也就是說寶寶可能一直是以那種方式發(fā)那個音，而省略音和替代音就會缺乏一致性。

1．父母要為寶寶做出正確的榜樣

寶寶學(xué)習(xí)發(fā)音的主要途徑是模仿大人。父母發(fā)音清楚、正確，是寶寶學(xué)習(xí)正確發(fā)音的前提。寶寶咿呀學(xué)語時，就開始跟父母學(xué)習(xí)發(fā)音了。父母在寶寶身邊發(fā)出的“嗚”、“啊”等哄逗之聲，以及哼唱的催眠歌謠，都是說給寶寶聽的，都是在訓(xùn)練寶寶的聽覺。寶寶稍大之后，就會學(xué)著父母發(fā)某些音節(jié)。父母的語音對寶寶學(xué)習(xí)發(fā)音影響最早，作用也是最大的。因此，要教寶寶正確地發(fā)音，父母必須先做到自己能正確地發(fā)音。

2．父母要有意識、耐心地教寶寶發(fā)音

給2歲的寶寶講小人書時，可一邊指著圖，一邊教寶寶說：“小貓喵喵叫”、“小鴨嘎嘎叫”。小寶寶一般都對動物感興趣，可讓寶寶通過說動物的名字、學(xué)動物的叫聲練習(xí)發(fā)音。對于3歲的寶寶，不但可以教他模仿大人發(fā)音，還可以告訴他某些音是怎樣發(fā)出的，并讓寶寶觀察大人發(fā)某個音時，嘴唇和舌頭是怎樣動的，再讓寶寶自己進(jìn)行練習(xí)。

3．父母可以帶寶寶進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

如跟寶寶一起做“什么叫”的游戲：父母和寶寶分別拿著畫有不同動物的卡片，輪流出示卡片，要求對方模仿卡片上動物的叫聲。還可以教寶寶說些繞口令，如寶寶發(fā)“zh”、“si”、“zi”等音節(jié)有困難，父母可以教他說繞口令“買柿子”，以此強(qiáng)化寶寶發(fā)音的準(zhǔn)確性。

買柿子

小石、小志、小三、小四，

提著籃子買柿子。

買柿子，吃柿子。

吃到嘴里甜絲絲。

4．父母應(yīng)注意矯正寶寶的錯誤發(fā)音

父母矯正寶寶的錯誤發(fā)音要耐心，不可急于求成，更不可斥責(zé)寶寶，以免挫傷寶寶的自信心和積極性。同時堅持不懈地鼓勵寶寶大膽練習(xí)，注意千萬不要重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音。

學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的意義和語言發(fā)展的條件

學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的意義和語言發(fā)展的條件

一、學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的意義

(一)學(xué)前期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期

兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，嬰幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。在這一時期，嬰幼兒的聽覺和言語器官的發(fā)育逐漸完善，正確發(fā)出全部語音的條件已經(jīng)具備，三四歲時發(fā)音機(jī)制已開始定型，以后再發(fā)別的音，就容易有口音。一個人在嬰幼兒期沒有掌握正確的發(fā)音，以后進(jìn)行補(bǔ)償教育就困難多了。嬰幼兒在掌握詞匯方面，由3歲的800—1000左右個詞，發(fā)展到6歲的3000—4000左右個詞。在掌握語法方面，由掌握簡單陳述句的語法形式，發(fā)展到掌握多種句式并列句及主從復(fù)合句等)的語法形式。在正確教育下，幼兒入學(xué)前就能自如地運(yùn)用口語表達(dá)自己的見聞、愿望、情感等。如果嬰幼兒在發(fā)展語言的關(guān)鍵期，沒有條件學(xué)習(xí)口語，以后就不能真正學(xué)會說話。眾所周知，7歲狼孩回到人類社會后，開始學(xué)習(xí)說話，經(jīng)幾年的訓(xùn)練，只記住四五個單詞。這個實例說明，嬰幼兒語言的發(fā)展如錯過了時機(jī)是難以彌補(bǔ)的。因此，學(xué)前期的語言教育在家庭和幼兒園中，應(yīng)該處于舉足輕重的位置，其成果對人的一生發(fā)展有著重要的影響。

(二)學(xué)前期語言教育可以促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展

語言在人的認(rèn)識過程中起著重要的作用。因為嬰幼兒在掌握語言之前，要認(rèn)識一個物體的特征，必須對該物體的各部分和各個特征逐一進(jìn)行詳細(xì)的感知，他們用手摸，抓起來玩弄著看，放進(jìn)嘴里咬，甚至把東西拆了……，而當(dāng)他們掌握了語言以后，情況就不同了。成人在帶領(lǐng)嬰幼兒觀察周圍世界、傳授知識技能、解釋行為規(guī)則時，都將伴隨語言。語言的參與，將使嬰幼兒的認(rèn)識過程發(fā)生質(zhì)的變化，語言可以在以下幾方面起作用：

用詞命名：即把所認(rèn)識事物的名稱、形態(tài)、習(xí)性等用詞叫出來。如帶幼兒認(rèn)識公雞時，不僅能叫出公雞(名稱)，而且還能說出公雞頭上有紅色雞冠，嘴是尖尖的，身上有漂亮的羽毛，尾巴是向上翹并向下彎的，有兩條長長的腿(外部特征)。幼兒在認(rèn)識事物時，有了詞的標(biāo)志和解釋，其對事物及屬性的感知，才成為能被理解的知識，并且得到鞏固。

借助于詞，區(qū)別類似的對象：嬰幼兒知識經(jīng)驗貧乏，知覺的精確性差，在認(rèn)識相似的事物時，常常發(fā)生混淆。如幼兒大都分不清楚狼和狗的外形特征。這時，成人就可借助于詞，讓幼兒對二者進(jìn)行比較，可邊觀察邊指出它們的不同：“狼的嘴較大，腿較細(xì)，尾巴長，是向下拖著的；狗的嘴比較小，腿較粗，尾巴短，是向上卷起來的?！碑?dāng)然，也可讓幼兒在觀察時，自己找出它們的不同，觀察不到之處；成人再給予啟發(fā)，以培養(yǎng)他們分析、比較的能力。

借助于詞，認(rèn)識事物的共同特征：找出事物之間的共同特征，要求有一定的概括能力，對幼兒來說，有一定的難度，需在成人幫助下，逐漸學(xué)會概括。如區(qū)別對雞和鴨的不同點(diǎn)之后，可啟發(fā)幼兒找出雞和鴨的相同點(diǎn)：都有羽毛、翅膀、兩條腿和腳，肉可以吃，母雞、母鴨都會生蛋等。

借助于詞，分出事物的主要和次要特點(diǎn)：幼兒受思維水平的限制：對事物的認(rèn)識分不清主次。如顏色屬事物的次要特征，而幼兒卻常常把它作為事物的主要特征，因此，他們常常會說出“黑色的小白兔”或“灰色的小白兔”之類的話。對這種情況就需借助于詞給予解釋，讓幼兒知道，兔子有好多種顏色，有白的、黑的、灰的、棕的，……，但不管哪種顏色，兔子都是長耳朵，短尾巴，前腿短，后腿長，走起路來一跳一跳的，讓幼兒知道這些才是兔子的主要特征。

語言在孩子認(rèn)識事物的過程中，除以上作用外，作為認(rèn)識世界的重要工具，不僅可以使孩子直接地認(rèn)識事物，而且還能使其間接地、概括地認(rèn)識事物。如孩子已知山楂是酸的，下次再認(rèn)識檸檬時，只要告訴他們：“檸檬很酸?！笨梢圆粐L味道就能體味了；不僅可以把感性知識用詞記載下來，儲存在腦中，構(gòu)成知識，而且還是思維過程的工具。沒有語言就不可能進(jìn)行抽象的思維，在由直接地感知、表象進(jìn)入分析、綜合、判斷、推理、概括等抽象思維的過程中，語言起著特別重要的作用。反過來，由于幼兒認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，認(rèn)識內(nèi)容的加深，也就豐富了幼兒的語言。語言發(fā)展的過程，往往也是認(rèn)識豐富和深化的過程。這就說明語言與認(rèn)識的密切聯(lián)系與互相制約的關(guān)系，只有很好地掌握了語言，智力才能得到充分的發(fā)展。

(三)學(xué)前期語言教育可以為學(xué)習(xí)書面語打好基礎(chǔ)

我國中小學(xué)語文教學(xué)研究成果證明，學(xué)生寫作能力低的原因之一是獨(dú)白能力低，不怎么會說話，寫起文章自然雜亂無章。而獨(dú)白能力強(qiáng)，比較會說的學(xué)生，說起話來有條有理，生動自然，寫出文章一般都不錯，這是因為書面語是以口語為基礎(chǔ)。在孩子入學(xué)以前，如果能學(xué)會普通話的準(zhǔn)確語音，掌握大量的詞匯，有一定的口語表達(dá)能力，入學(xué)后學(xué)習(xí)認(rèn)字、讀書和作文時，主要是把看到的字形和相應(yīng)的語音聯(lián)系起來，理解文字內(nèi)容和用文字表達(dá)意思就比較容易了。學(xué)前階段成人如能有意識地訓(xùn)練孩子口頭組詞、組句和口語表達(dá)能力，讓孩子現(xiàn)想現(xiàn)說，有條有理地說，就可以促進(jìn)孩子思維的敏捷性、靈活性和邏輯性的發(fā)展。以上這些因素，均可為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)書面語，打下良好的基礎(chǔ)。

北京市東華門幼兒園畢業(yè)的孩子，入學(xué)后作文水平普遍較好。在北京景山學(xué)校3年級一次作文比賽中，一等獎3人，均為該園畢業(yè)生，下面摘其一篇：

暑假的一日

暑假里，我跟爸爸到青島去度假，每天下午，我都跟爸爸和五姑父去海水浴場游泳。我愛大海，愛它那莊嚴(yán)的藍(lán)色，愛它那巨大的波濤。天氣晴朗的時候，海上的天空總是碧藍(lán)如洗，偶爾飄過幾片淡淡的白云。驕陽照在海上、沙灘上，把金黃色的細(xì)沙曬得滾燙。海水也是碧藍(lán)碧藍(lán)的，暖洋洋的，下了海，你會覺得有一只溫暖的手在托著你。但是，天陰的時候，大海卻是蒼暗的、無情的。它掀起層層大浪，使膽小的人們不敢接近它，但勇敢的人，仍然在與狂風(fēng)搏斗。

有一天是陰天，還下著蒙蒙細(xì)雨，但五姑父還要去游泳，我也跟去了，同去的還有米晶哥哥和一個名叫張曄的少女。

我一進(jìn)浴場，便嚇了一跳，海浪像要吃人似地向岸邊撲來，只有幾個人在海里游泳。我套起救生圈，下海了，大浪兇猛地向我撲來，我害怕極了，緊緊扒著張曄的手。張曄把我?guī)У缴畹牡胤剑幻鎾暝?，一面盡力呼救：“米晶!快來!”可是米晶哥哥卻聽不見。張曄只好說：“我到那邊去叫他，你等著?！闭f完，她游走了。我害怕這巨浪滔天的景象，便閉上了眼睛。突然，一個巨浪撲在我身上，海水一下子淹沒了我，浪過去后，我猛地站起來。啊!真險。這時米晶哥哥終于過來保護(hù)我了。

在回家的路上，我想：在風(fēng)浪中鍛煉多有趣呀!

二、學(xué)前兒童語言發(fā)展的條件

在家庭或幼兒園各年齡班中，我們不難看到，孩子的言語水平是有明顯差別的。有的5歲左右的孩子，就可以連貫地、生動地講故事，敘述一件事情的過程。在講述過程中，有的孩子還能表現(xiàn)出豐富的想像力和創(chuàng)造性。但有的孩子則不行，常常是問一句，說一句，甚至有時問了也不說，即使說了話，也是不完整、不連貫，表達(dá)水平很低。這種現(xiàn)象在不同地區(qū)的孩子中，表現(xiàn)得更為突出。如有人在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村幼兒園參觀時，問一群幼兒：“小朋友，你們幾歲了?”沒人答話，只有個別膽大的幼兒在偷笑或嘟嘟囔囔。指著一個幼兒問時，只是搖搖頭。但在城市較好的幼兒園中，則是另外一種情景：如有人問：“小朋友，你叫什么名字?”他說：“我叫X X，小名叫X X。”然后其他幼兒也爭先恐后地告訴客人自己的名字，有的還主動告訴客人：“我叫X X，我今天是值日生。”還介紹別人叫什么。幼兒的言語發(fā)展為什么會有這樣明顯的差距呢?是什么原因使一些嬰幼兒說話完整、流暢，能清楚地敘述自己的見聞，能富有表情地、繪聲繪色地轉(zhuǎn)述童話或故事?是什么原因使一些幼兒說話結(jié)結(jié)巴巴，不能完整、連貫地敘述清楚一件事情?又是什么原因使一些幼兒成了聾啞人，終生處在“寂靜”的情境中?這些問題是所有家長都十分關(guān)心的。對這些問題的答案是：嬰幼兒的言語能否獲得良好發(fā)展是有條件的。這些條件主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)要有健全的大腦和言語器官

人之所以能說話，是因為有能說話的物質(zhì)基礎(chǔ)——言語的發(fā)音器官。這個器官包括肺、支氣管；喉頭和聲帶；口腔、鼻腔和咽腔。人說話就是靠這幾部分的協(xié)調(diào)活動來完成的。人說話是靠大腦的言語運(yùn)動分析器來指揮的。說話時口腔共鳴器和咽喉共鳴器的活動是由聽覺來監(jiān)督的。人的發(fā)音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善，是人的言語活動的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會直接影響到人的言語能力。如聲帶受到損傷，人的外部言語就無從表現(xiàn)。當(dāng)聽覺減弱或完全喪失時，人的言語就不會清晰或完全失去言語能力，即俗話所說：“逢聾必啞?！庇纱丝芍竽X和言語器官發(fā)育是否完善和保持健康，是孩子能否說好話的關(guān)鍵。

怎樣才能使孩子的大腦和言語器官發(fā)育完善和保持健康呢?我們認(rèn)為家長和幼兒園教師應(yīng)注意以下兩方面：

1．要優(yōu)生。

在生活中，我們不難看到，有不少孩子是帶著病來到人世間的。如癡呆、先天性聾啞、兔唇、腭裂等，它們都會嚴(yán)重影響孩子的言語發(fā)展。這些由遺傳帶來的疾病，有的是因父母患有遺傳病傳給孩子的；有的是因父母為近親結(jié)合所致；有的則是母親懷孕期間用藥不慎，如鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素能損傷第八對腦神經(jīng)，導(dǎo)致耳聾。年青的父母為使自己孕育的下一代是發(fā)育健全的，就要按優(yōu)生的原則養(yǎng)育子女。

2．要保護(hù)好嬰幼兒大腦及言語器官。

嬰幼兒的大腦及言語器官尚未發(fā)育完善，都很嬌嫩，易受損害，保護(hù)好這些器官的健康和衛(wèi)生是非常重要的。

為了保護(hù)嬰幼兒的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及言語器官，在家庭和幼兒園中應(yīng)該有合理的生活制度。每天要保證孩子有足夠的睡眠，不使他們的腦力活動負(fù)擔(dān)過重；要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷。

為了保護(hù)嬰幼兒的聽覺和發(fā)音器官，要盡量讓他們少感冒，預(yù)防患傳染病。嬰幼兒萬一患了病毒性傳染病，要小心護(hù)理，不使他們并發(fā)腦炎和中耳炎。對嬰幼兒用藥亦要十分小心，用藥不慎，或?qū)δ承┧幬镞^敏，也可以使聽力減弱或喪失聽力，尤其是在注射鏈霉素或卡那霉素后，要隨時觀察孩子的聽力反應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)聽覺出現(xiàn)遲鈍現(xiàn)象，應(yīng)及時采取措施，避免造成對聽覺的破壞。另外，大人對嬰幼兒講話時聲音不要過大，也要教育嬰幼兒不要大聲喊叫；不要帶孩子到噪音很大的地方去玩，因為孩子經(jīng)常受噪音的刺激，聽力會有所減弱。

總之，健康完善的生理條件是嬰幼兒言語獲得發(fā)展的決定因素，父母和教師要讓嬰幼兒言語發(fā)展得好，就要千方百計地保護(hù)和訓(xùn)練好這些言語器官。

(二)要有良好的語言環(huán)境

孩子出生后，雖然都具有能說話的物質(zhì)條件，但是如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象，沒有良好的語言環(huán)境，也是永遠(yuǎn)不會說話的。因此，成人的言語范例，幼兒所處的語言環(huán)境，是幼兒掌握語言的關(guān)鍵。

1．成人的言語范例。

幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，從發(fā)音、用詞到掌握語法規(guī)則無不如此。因此，成人的言語質(zhì)量，就在一定程度上決定著幼兒言語的發(fā)展水平。家長和幼兒園教師的言語就是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣。

成人的言語范例應(yīng)表現(xiàn)在：發(fā)音正確，堅持講普通話；詞匯豐富，用詞確切；口語清楚明確，文理通順，有文學(xué)修養(yǎng)，富于表現(xiàn)力；在表達(dá)方法上要適于幼兒的接受水平；講話的語調(diào)要使幼兒感到親切；講話的速度和聲音大小，以幼兒能聽清為準(zhǔn)?？傊?，從內(nèi)容到形式，成人的言語都應(yīng)是幼兒的榜樣。

成人的言語要符合幼兒的接受水平，應(yīng)以幼兒能理解，或經(jīng)解釋能夠理解為原則。但不能錯誤地認(rèn)為要注意兒童的特點(diǎn)，就去講“小兒語”。有的小班幼兒管汽車叫“笛笛”，管糖叫“甜甜”，成人也隨著叫就不合適了。成人的責(zé)任應(yīng)是不斷地擴(kuò)充幼兒的新詞，告訴他們事物的正確名稱，逐步培養(yǎng)他們能聽懂成人的言語。

為了以正確的言語影響幼兒，成人對自己的言語應(yīng)十分注意，應(yīng)多看些文學(xué)作品，多聽廣播中的朗誦、講述。更重要的是自己多練，特別是方音較重或有語病的成人更是如此，以不斷提高個人的言語修養(yǎng)。

2．豐富的生活內(nèi)容。

豐富的生活內(nèi)容有利于幼兒言語交際能力的發(fā)展。語言不是空洞的聲音，總反映一定的思想或生活內(nèi)容，只有具有活躍的思想、豐富的情感時，才有表達(dá)的要求。而思想和情感都不是憑空而來的，它們是對客觀世界的反映。人們有了豐富的生活內(nèi)容，才能有豐富的思想和情感，幼兒也不例外。幼兒的生活范圍狹窄，知識經(jīng)驗貧乏，這是幼兒言語發(fā)展的不利條件。要解決這個問題，就必須創(chuàng)造條件，使他們多接觸社會生活，豐富他們的生活內(nèi)容。有了被反映的內(nèi)容，幼兒自然也就有了反映的要求。如果幼兒有一個豐富多彩、輕松愉快而又有教育意義的生活環(huán)境，必然思想活躍、性格開朗，愿意與成人和同伴交往，談?wù)撍麄兊母惺芎鸵娐?。在這個過程中，幼兒經(jīng)常會產(chǎn)生交際需要與表達(dá)能力之間的矛盾，這一矛盾便成為他們學(xué)習(xí)語言的動力。當(dāng)幼兒需要有更多的詞去命名事物和現(xiàn)象，需要有更強(qiáng)的表達(dá)能力來表達(dá)自己的認(rèn)識和體驗，但又說不好時，他們就會注意傾聽別人的講話，就會積極主動地去模仿別人的語言，這樣就能促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。

因此，成人應(yīng)非常重視幼兒生活內(nèi)容的安排，使他們的生活內(nèi)容盡量豐富多彩一些，生活內(nèi)容的豐富并不單純指新內(nèi)容的增加，也包括變換方式去復(fù)習(xí)、鞏固舊的內(nèi)容，以形成深刻的印象。這樣，言語表達(dá)才能有基礎(chǔ)，言語質(zhì)量的提高才有了前提。豐富幼兒生活的方法是多種多樣的。除了每天的日常生活內(nèi)容應(yīng)有所變化外，還可以帶幼兒外出參觀，組織好節(jié)日活動，聽“小喇叭”廣播，看圖書等?？傊M可能增加幼兒廣泛接觸自然和社會生活的機(jī)會。

3．多為幼兒提供自由交談的機(jī)會。

在幼兒園日常生活中，教師應(yīng)把“不許說話”限制在最小的范圍，如睡覺、吃東西時等。其它時間，不應(yīng)過多地限制幼兒自由交談，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件啟發(fā)他們自發(fā)的交際愿望，使其多聽、多說、多實踐，以豐富他們在不同情境中的交際經(jīng)驗。

(三)成人有目的、有計劃的培養(yǎng)

1．成人要隨時隨地指導(dǎo)幼兒的言語。

在日常生活中，成人與幼兒和幼兒之間的自由交談，是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳環(huán)境，幼兒不僅可以從成人和同伴那里學(xué)習(xí)用詞、造句和表達(dá)的技能，而且在自己表達(dá)有困難時，可以得到及時的幫助。在幼兒園的環(huán)境中，自由交談有利于教師了解幼兒的言語發(fā)展水平，可有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)。特別是對那些在集體活動中沉默寡言的幼兒，更要幫助他們。另外，幼兒言語中的消極面，最易在日常生活中暴露出來，如罵人或講粗魯?shù)脑?，亂用詞，語法錯誤和語病等，需要及時指出與糾正，若放任自流，就會使錯誤的東西鞏固下來而難以改正。

在游戲中，幼兒可以自由組合進(jìn)行各種活動，商量怎么玩，定什么規(guī)則等，都要通過他們相互交談來解決。有時幼兒還把語言教育活動中學(xué)過的內(nèi)容，在游戲時間內(nèi)表演、復(fù)述、朗誦。通過這些活動，不僅能使幼兒從多方面提高語言技能，而且還便于教師在提高言語質(zhì)量方面，做具體細(xì)致的指導(dǎo)。

2．組織好語言教育活動。

語言教育活動是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計劃發(fā)展幼兒語言的教育形式。語言教育活動與其它形式的教育活動的不同之處，在于語言是從發(fā)展幼兒言語能力的角度考慮教育目的和方法，是有目標(biāo)、有計劃、有步驟進(jìn)行的教育活動。

為了組織好語言教育活動，每學(xué)期開學(xué)之前，應(yīng)把一學(xué)期語言教育活動的內(nèi)容和形式做一個總的安排。它們包括：確定一學(xué)期的語言教育目標(biāo)，并把它具體化；根據(jù)教育目標(biāo)確定具體內(nèi)容，如認(rèn)識哪些事物，語言訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，豐富哪些詞匯，談話、講述能力方面有哪些具體要求，教哪些故事、詩歌，要求幼兒復(fù)述與背誦哪些作品……。然后把教育內(nèi)容再合理地分配在各周。不同形式和用不同方法進(jìn)行的語言教育活動應(yīng)穿插進(jìn)行。如發(fā)音練習(xí)、談話、各種形式的講述、朗誦詩歌、講故事、復(fù)述故事或幾種內(nèi)容綜合在一起的活動等，最好間隔進(jìn)行。

語言以外領(lǐng)域的教育活動，都離不開語言，教師在組織這些活動時，都應(yīng)對幼兒的言語質(zhì)量有明確要求，發(fā)現(xiàn)言語上的缺點(diǎn)要及時指正。

你家可有電視寶寶？

導(dǎo)讀：兒童思維分析力差，模仿性很強(qiáng)，長此下去，兒童只對電視節(jié)目感興趣，對周圍事物漠不關(guān)心，性格變得孤獨(dú)，嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

兒童教育專家指出，不否認(rèn)看電視對開發(fā)小孩子的智力有一定的作用，但是，多媒體時代對兒童產(chǎn)生的影響是利弊共存的，而且兒童的大腦仍在發(fā)育當(dāng)中，如何防范以電視為代表的多媒體對他們產(chǎn)生傷害已經(jīng)成為一個重要的課題。

1、電視，你能看到的傷害--影響生理發(fā)育

電視輻射損害視力的發(fā)展，看電視和玩電腦是主要罪魁禍?zhǔn)?。因為光電媒體的熒光屏跳躍閃動，切換速度非?？欤绻尯⒆娱L時間看電視或聲像讀物，會使眼組織一直處于緊張狀態(tài)，從而引起近視、斜視和弱視。

電視的屏幕會發(fā)射不可見的電磁波射線，雖然都在不傷害人體器官的安全范圍內(nèi)，但是如果每天長時間接觸屏幕，將會對人眼有一定損害，如發(fā)生結(jié)膜炎、點(diǎn)狀角膜炎等。

2、電視，你看不到的傷害--不利心理成長

電視對兒童的潛在危害是很多的，最近的研究表明，看電視會對兒童的思維、語言、想像力、感覺經(jīng)驗、體能、情感及社會行為都有負(fù)面影響。讓父母們意識到這些影響是十分重要的。

首先長時泡在電視機(jī)前容易形成懶惰、消極的心理

看電視時，從表面看，電視里的情景或者說畫面總是熱熱鬧鬧的，看似孩子的心也一定跟著熱鬧、沸騰。萬萬沒想到的是孩子雙眼完全被動地緊盯著屏幕，沒有自主的眼球運(yùn)動，頭部固定著一個姿勢，就像在做白日夢一樣。他們只是被動、單向吸收電視內(nèi)容，沒有互動，整天坐在電視機(jī)旁，孩子不愿意動手動腳，漸漸就形成懶惰、不愿主動做事情的心理，導(dǎo)致不愿意運(yùn)動、不愿意學(xué)習(xí)，影響身心健康。

一臺機(jī)器和一個人，哪一位在教育孩子方面更合格？有經(jīng)驗的教師已經(jīng)注意到那些看了很多電視的孩子過不了一會就只記得極少的內(nèi)容。這可能要?dú)w因于兒童在看電視時無法發(fā)揮其主動性，他們無法動員意志力來創(chuàng)造他們自己的想像圖景。電視圖像所留下的印象是十分膚淺的。

其次長時泡在電視機(jī)前的孩子易變孤獨(dú)

兒童思維分析力差，模仿性很強(qiáng)，長此下去，兒童只對電視節(jié)目感興趣，對周圍事物漠不關(guān)心，性格變得孤獨(dú)，嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

孩子們通過與真實的人交談來學(xué)會說話，而不是聽那些機(jī)械地重復(fù)生產(chǎn)的聲音。電視強(qiáng)調(diào)視覺，因此就降低了孩子對學(xué)習(xí)語言的需求，而且也沒有要求孩子做出語言反應(yīng)，這樣語言就被忽略了，從而導(dǎo)致孩子因不需與外界交流而漸漸變得孤獨(dú)。

（案例）：曉曉今年7歲，與同齡孩子不大一樣，他平時不喜歡與小朋友玩，對父母買的玩具也不感興趣，天天就像個“悶葫蘆”。經(jīng)專家分析認(rèn)為，導(dǎo)致曉曉“另類”的罪魁禍?zhǔn)字痪故请娨?。?jù)曉曉父母介紹，曉曉從小跟爺爺長大，爺爺因腿腳不便，整天在家看電視。曉曉從小就被爺爺抱在懷里看電視，久而久之便患上“電視自閉癥”。有關(guān)專家告訴記者，電視在教給孩子知識的同時，也可能使孩子失去主動思維，在認(rèn)知的學(xué)習(xí)中他們可能變得被動、不再愛動腦筋，忽略了自己的玩具和小朋友。長時間看電視，會影響兒童的語言發(fā)展和表達(dá)能力。

再次長時泡在電視機(jī)前的孩子的注意力難以集中

大腦的發(fā)育是由感覺、運(yùn)動、語言、思維及想像等生活要素來定型的。在大腦的發(fā)育過程中，孩子們會從非語言“右腦半球”的夢幻無意識狀態(tài)發(fā)育到能理解語言，有邏輯概念的“左腦半球”狀態(tài)?？措娨曆娱L了孩子們停留于依賴“右腦半球”的階段。由于眼睛缺乏運(yùn)動，這種視覺疲勞將導(dǎo)致失眠，焦慮，惡夢、頭痛、幻覺及注意力難以集中，感覺變得遲鈍。同時，看電視本身會造成感覺剝奪。

最后長時泡在電視機(jī)前的孩子自我認(rèn)同能力下降并誘發(fā)反社會行為

孩子們通過在與真正的人們交往時說“我”來培育自我認(rèn)同感覺。在電視上的人物是非真實的，無個性的圖像，這極少或根本就不會喚起孩子們的自我認(rèn)同感。因此“電視兒童”可能會傾向于將他們自己和別人當(dāng)作東西、物體、工具或甚至是機(jī)器。這種態(tài)度以后可能會發(fā)展為社會適應(yīng)不良。

電視中的暴力內(nèi)容可能會影響孩子們的行為，因為孩子們會模仿?？措娨暠旧磉@一行為，而不管節(jié)目內(nèi)容如何，就可以引起反社會行為。將與其他的人的關(guān)系更容易當(dāng)作與物的關(guān)系，這種看電視帶來的觀念異常本身就可以引起反社會行為。并且，看電視還給人一種直接參與其中的虛幻感覺，其實他是完全被動的，因此，那些重度的小電視迷更難以體驗其他人在現(xiàn)實生活中的情感、期望及困難。

怎樣對待“電視迷”寶寶

導(dǎo)讀：美國小兒科醫(yī)學(xué)會建議，別讓兩歲以下的小孩看電視，至于大小孩，建議只看優(yōu)質(zhì)節(jié)目，且一天不超過兩小時。如何能幫助孩子不粘在電視機(jī)前？

電視為孩子認(rèn)識世界打開了一扇嶄新的窗口，他們可以從電視節(jié)目中獲取多種知識、信息?，F(xiàn)今，電視這種視頻傳媒已經(jīng)成為孩子開闊視野、啟發(fā)智力、塑造完善人格必不可少的方式。但與此同時，電視也給孩子帶來了很多負(fù)面影響，孩子長時間“泡”在電視機(jī)前，不僅會搞壞眼睛，對體能、智力、腦力與性情也有影響。如容易使他們形成被動接受的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)其主動求索的能力；使孩子缺乏參與感，妨礙其自主自立意識的養(yǎng)成。而且，長久迷戀電視的孩子會減少與他人的交往機(jī)會，容易患上“電視性眼病“”電視綜合征”，產(chǎn)生“聽覺統(tǒng)合障礙”等，對他們的活動能力、社會交往能力以及感知覺能力的發(fā)展都是極為不利的。因此，美國小兒科醫(yī)學(xué)會建議，別讓兩歲以下的小孩看電視，至于大小孩，建議只看優(yōu)質(zhì)節(jié)目，且一天不超過兩小時。如何能幫助孩子不粘在電視機(jī)前？

1、先跟孩子訂好看電視規(guī)則，包括看的時間和次數(shù)“。先說好規(guī)則，可減少爭執(zhí)和賴皮的機(jī)會?！笔返し鸫髮W(xué)兒童學(xué)教授羅賓森建議。比如說，周末就和孩子討論下周可看哪些節(jié)目。其它基本規(guī)則，像吃飯要去做功課，都要事先跟孩子說好，也要讓照顧他們的祖父母或保姆知道，培養(yǎng)他們信守承諾的習(xí)慣。節(jié)目看完了，一定要關(guān)掉電視。

2、適當(dāng)?shù)嘏c孩子討論、交流對電視節(jié)目的看法。與孩子一起看電視，是一個很好的與他進(jìn)行溝通交流的機(jī)會。在這一過程中，父母可以發(fā)現(xiàn)并建立與孩子交流的共同話題，了解他的所思所想，幫其解答一些疑惑，使親子關(guān)系變得更加融洽。對于年齡較小的孩子，父母也不要小瞧他們，因為他們也能在看電視特別是在看動畫片時關(guān)注其中人物之間的交流，體味人物之間的情感，如當(dāng)3歲左右的孩子看到小鹿被獅子追趕而沒有媽媽保護(hù)時，會緊張地哭起來；當(dāng)看到天線寶寶們相親相愛地聚在一起跳舞時，也會高興地手舞足蹈。同時，在和孩子一起看電視時，對于節(jié)目中出現(xiàn)的正面人物的優(yōu)良品德，父母要明確表揚(yáng)，對于反面人物的不當(dāng)做法要及時否定，使孩子逐漸學(xué)會明辨是非，為培養(yǎng)其正確的人生觀奠定基礎(chǔ)，也可以引導(dǎo)孩子復(fù)述所看節(jié)目的主要內(nèi)容，增強(qiáng)他的記憶力和語言表達(dá)能力，使親子關(guān)系更加密切。

3、以優(yōu)質(zhì)的DVD取代不好的電視節(jié)目。其實已有越來越多的家長發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目并不能提供孩子有益的內(nèi)容，因此家長們愿意花錢購買或租借優(yōu)質(zhì)的DVD當(dāng)孩子的教學(xué)工具。

4、別把電視當(dāng)保姆。別因為無暇陪伴，就把孩子丟給電視。相反的，可請孩子來分擔(dān)一部分家事。王女士注意到女兒一放學(xué)就趴在電視機(jī)前，叫也叫不動，而她又要忙著準(zhǔn)備晚餐，沒辦法陪她。后來她想出一個好方法，和女兒一起準(zhǔn)備晚餐。她也利用這段時間和女兒聊天談心，了解她一整天發(fā)生了什么事。沒想到是一舉數(shù)得，一開始只是不想讓她看太多電視，后來卻教會她做菜，母女倆還因此變得很親近。她也建議每個父母都要花心思想一下，如果沒辦法陪小孩，就該找事給他們做。當(dāng)然，也別把電視當(dāng)處罰或獎賞工具，因為那將增添電視的價值與神奇魅力。

5、大人也要以身作則，關(guān)掉電視，創(chuàng)造更多有趣的家庭活動。專家鼓勵大家關(guān)掉電視，出去參加文藝活動，或是運(yùn)動健身，更重要的是，增加與家人互動相處的時間。

6、養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，確定餐后看電視時間。年齡越小的孩子越喜歡邊吃邊玩兒，如一邊吃飯，一邊看電視。但邊吃飯邊看電視會導(dǎo)致孩子因看電視分心而造成對食物咀嚼不夠，從而加重消化系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。如果吃過飯后立即看電視，則會因為大腦興奮中心轉(zhuǎn)移而造成消化液分泌停滯，影響腸胃消化功能。所以，最好讓孩子在飯后稍微休息一會兒再看電視。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。平日，孩子的食物應(yīng)盡量豐富。特別是一些富含維生素A的食物，如胡蘿卜、豬肝、雞蛋、魚肝油等，它們能夠使孩子視網(wǎng)膜中的桿狀細(xì)胞獲得充足的營養(yǎng)，增強(qiáng)孩子眼睛的調(diào)節(jié)、適應(yīng)能力，促進(jìn)其視力發(fā)展。

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寶寶愛看電視已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象了，大多數(shù)父母認(rèn)為寶寶電視看多了，一是損害眼睛，二是影響正常的生活和學(xué)習(xí)。其實，電視對寶寶的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

一.愛看電視的寶寶身體發(fā)育異常

原本活潑好動的寶寶，一旦迷上電視后，在電視機(jī)前一坐就是1～2個小時，這不僅對眼睛，還對身體有很大的傷害。消化功能不好的寶寶，長時間坐著不動會產(chǎn)生厭食，不利于生長發(fā)育；而消化能力很強(qiáng)的寶寶，吃飽后坐著不動，久而久之就會發(fā)胖。據(jù)研究人員經(jīng)過近3年的時間，跟蹤觀察了33例肥胖癥兒童發(fā)現(xiàn)：10%的兒童肥胖癥是由疾病引起，10%是家庭遺傳，剩下的80%中絕大多數(shù)屬單純性肥胖，而且他們都有一個共同的特點(diǎn)——愛看電視。

二.愛看電視的寶寶不愛讀書

電視對寶寶有著極大的誘惑力，其鮮艷的色彩，變化的畫面，動聽的音樂，不斷地刺激、興奮寶寶的大腦，所以愛看電視的寶寶對有著單調(diào)的畫面、枯燥的文字的書本就失去了興趣。但是，電視所傳播的信息大多是片斷式、跳躍式的，寶寶從中只能得到一些零碎的、不系統(tǒng)的知識。而且，任何學(xué)習(xí)過程都要伴隨著一個思考過程，而電視不可能給人留下可以進(jìn)行思考的時間，長期這樣，寶寶的想像能力、創(chuàng)造能力必然會受到約束，最終導(dǎo)致寶寶對讀書、學(xué)習(xí)不感興趣。

一名教育專家曾說：“30年的教學(xué)經(jīng)驗使我深信，學(xué)生良好的智力發(fā)展源于良好的閱讀。”而閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是需要在早期教育中打下基礎(chǔ)的，否則會事倍功半，甚至勞而無功。而寶寶迷上電視也是在最初成長的幾年里形成的，因此父母要盡量不讓嬰幼兒看電視，盡早讓書成為他們的朋友，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.愛看電視的寶寶興趣單調(diào)

寶寶長時間坐在電視機(jī)前，外界事物很難引起他們的興趣，帶他們?nèi)W(xué)畫畫、學(xué)彈琴、學(xué)下棋，他們的興趣都不高，往往是半途而廢。學(xué)習(xí)的過程是一個艱苦的過程，而看電視卻是娛樂消遣的過程，長時間看電視使得寶寶處在一種松散的狀態(tài)下，自然會對一些需要付出腦力和體力才能獲得的知識和技能產(chǎn)生排斥。

四.愛看電視的寶寶社會交往能力差

寶寶把大量的時間用于看電視，那么他與外界交往的機(jī)會就大大減少。長時間獨(dú)處，終日與電視為伴，會使寶寶的心理發(fā)育產(chǎn)生障礙，他們時常模仿電視中人物的動作和語言，不看電視就會焦躁不安，看電視時討厭別人打擾。由于寶寶的自我控制能力差，性格和行為可塑性大，而寶寶的模仿能力又強(qiáng)，對形形色色的電視信息大多是囫圇吞棗，影響了思維、性格和行為的正常發(fā)展，這對兒童心理發(fā)育也會起到負(fù)面效應(yīng)。

五.愛看電視的寶寶難教育

寶寶對電視節(jié)目往往是“照單全收”，而很多的節(jié)目是“少兒不宜”的，寶寶在成長過程中，過多過早地接觸不良信息，將會給家長和學(xué)校的正面教育帶來難度，影響寶寶做人的原則，嚴(yán)重的還會造成寶寶以后走上犯罪道路。

溫馨提示：

父母千萬不要小看電視對寶寶的影響，寶寶一旦迷上電視，玩樂將成為寶寶生活的中心，這將會影響寶寶的一生。愛看電視對寶寶來說并不只是單純的愛好問題，它是造成寶寶不愛讀書、厭學(xué)，甚至享樂主義生活態(tài)度的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

為了寶寶的前途，父母盡量不要讓0～4歲的嬰幼兒看電視，而對眼睛發(fā)育已經(jīng)成熟的兒童，父母要設(shè)法引導(dǎo)他們看一些思想性、知識性、科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的節(jié)目，這既有利于開闊他們的視野，又能對其進(jìn)行思想品德教育。生活中，父母也應(yīng)以身作則，給寶寶樹立一個好的榜樣，盡量少看電視，多陪寶寶讀書、鍛煉、郊游、會友，給寶寶的成長創(chuàng)造一個好的家庭環(huán)境。

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