幼兒園玩沙教案。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有利于增強(qiáng)小朋友的自律性，明白合作的重要性。教師應(yīng)注意建立良好的師幼關(guān)系以及營(yíng)造積極的游戲氛圍。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《怎樣讓幼兒玩》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一個(gè)人即使擁有再好的表現(xiàn)力，判斷力，卻無(wú)良好的創(chuàng)造力，則有很多方面的能力沒(méi)有辦法有效的發(fā)揮，因此我們必須培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。讓幼兒創(chuàng)造性的玩、創(chuàng)造性的游戲！

這方面在幼兒的玩耍上就有表現(xiàn)出來(lái)。例如在幼兒園繪畫(huà)課上，一個(gè)小朋友拿起一只紅色的蠟筆在圖畫(huà)簿上隨意的來(lái)回涂著，并沒(méi)有依照?qǐng)D形的線條畫(huà)，也不考慮天空與草地是否應(yīng)該涂上紅色。這時(shí)，有的老師就會(huì)說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，不是那樣的！注意看，你應(yīng)該這樣畫(huà)才對(duì)！”又如在家有位父親為兒子買(mǎi)了一整套玩具火車，到家做父親的迫不及待的動(dòng)手打開(kāi)盒子，趕緊將軌道連接起來(lái)，可是兒子抓起一節(jié)車廂，丟到屋子的一角。“不，不，！”父親說(shuō)，“你應(yīng)該將車廂防在路軌上，像這樣！”兒子把車廂放到車軌上向前推，但馬上就翻倒了。“不，你必須先上發(fā)條，然后在用火車拖著列車跑！”可憐的孩子卻沒(méi)有力氣上緊發(fā)條，更不關(guān)心各種現(xiàn)實(shí)的規(guī)則。十分鐘后，小兒已失去耐性，甚至出現(xiàn)討厭這玩具火車產(chǎn)生不愉快的情緒。所以在幼兒游戲或玩耍時(shí)，成人過(guò)分熱心地參與其事或?qū)τ變河螒蛱岢鲞^(guò)多的要求限制了他們的思考范圍，而且幼兒在游戲時(shí)，總是假設(shè)自己是唯一的主角，因而樂(lè)在其中。如果不能依照自己的意思去玩，或被人控制了自己的動(dòng)向，就回失去游戲的興趣，造成“監(jiān)視”孩子游戲的反效果。

我們發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性就應(yīng)該讓幼兒有創(chuàng)造性地游戲。下面我就簡(jiǎn)單的談?wù)勅绾巫尯⒆油?！——?jiǎng)?chuàng)造性的玩！

第一、根據(jù)幼兒的特點(diǎn)玩。針對(duì)孩子的年齡、興趣、需求和能力，鼓勵(lì)和重視孩子與此相適應(yīng)的玩。例如我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)穿線板這個(gè)手工活動(dòng)非常的感興趣，手工活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)它又感興趣，而且本班幼兒有能力完成，我們就可以鼓勵(lì)幼兒玩，可以讓幼兒試著把穿線板的紋路穿的更復(fù)雜些。

二、把幼兒的經(jīng)驗(yàn)帶入游戲中玩。幫助孩子把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入玩耍中，使他們的玩法更具創(chuàng)造性，較少的模仿性，玩出自己的特色。如幼兒在玩角色游戲娃娃家時(shí)，可以引導(dǎo)他們把自己在家的生活經(jīng)驗(yàn)帶到娃娃家的游戲當(dāng)中。如果這樣每個(gè)幼兒都把自己不同的經(jīng)驗(yàn)帶入其中，那幼兒就能玩出自己的個(gè)性，玩出自己的特色來(lái)，或者有的幼兒在玩娃娃家這個(gè)游戲時(shí)帶自己的娃娃去玩一些自己在家想去玩卻被父母制止的事，現(xiàn)在就可以帶自己的娃娃去玩，充分的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，減少其模仿性。

三、根據(jù)幼兒的需要玩。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我半幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。

四、幼兒創(chuàng)造性的玩。仔細(xì)選擇玩具，有多種玩法的玩具會(huì)激發(fā)最有價(jià)值的玩，并隨著時(shí)間的推移給孩子許多創(chuàng)新的玩法和機(jī)會(huì)。而許多新玩具往往起不到這種作用。還是拿幼兒玩圈來(lái)說(shuō)教師可以給幼兒人手一個(gè)圈，給他們自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去研究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造新的玩法。相對(duì)的有的新玩具幼兒只是為了嘗嘗鮮，所以給孩子選擇或制作玩具時(shí)一定要注重其多玩性和創(chuàng)造性。

五、成人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒去玩。在孩子玩的時(shí)候成人要親自參與做一個(gè)跟隨者，在適當(dāng)?shù)膶?shí)際給予暗示即可，不要打擾他們，如幼兒在玩娃娃家時(shí)，有的幼兒抱寶寶不是抱著寶寶的身體而是擰著寶寶的一條腿或是胳膊，或出現(xiàn)其他錯(cuò)誤時(shí)，這時(shí)教師可以親身參與其中，以同伴的身份去引導(dǎo)他們。例如，老師可以抱著另一個(gè)寶寶走到她面前說(shuō)：“你怎么這么對(duì)你的寶寶啊，你不喜歡你的寶寶嗎？你這樣寶寶會(huì)很疼很難受的，你看我是怎么抱我寶寶的，所以我的寶寶很喜歡我，你如果向我這樣抱寶寶，寶寶也會(huì)很喜歡你的！”讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤怎樣才是正確的，這樣要比教師立刻出現(xiàn)在他們面前并且一頓指責(zé)再叫他們改正錯(cuò)誤效果要好的多。而且這樣就回阻礙幼兒的創(chuàng)造性，因?yàn)橛變簳?huì)很小心的玩怕自己會(huì)再出錯(cuò)誤挨批評(píng)。因此，成人怎樣參與孩子的游戲也很重要。

六、讓幼兒自由的玩。盡量為孩子安排一段不受干擾的時(shí)間玩。著不僅讓他們明白了玩的重要性，還能開(kāi)發(fā)他們參與有意義的，愉快地玩的能力。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)自由活躍的氣氛能使幼兒情緒高漲，幫助幼兒解除或松懈緊張情緒，這些都能促使幼兒主動(dòng)而積極地投入到游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智！讓他們玩的開(kāi)心、玩的盡興。讓幼兒保持愉快地心情大膽的玩。但是有時(shí)也要根據(jù)本班的人數(shù)、場(chǎng)地、特點(diǎn)等，注意孩子的安全問(wèn)題。

七、讓幼兒健康的玩。媒體的內(nèi)容有時(shí)對(duì)孩子的“玩”影響就很大，若有發(fā)現(xiàn)孩子沉溺于媒體的暴力或不健康的東西時(shí)，這時(shí)家園應(yīng)共同引導(dǎo)教育幼兒不要輕易的責(zé)備孩子或?qū)⒆赢a(chǎn)生偏見(jiàn)，與其家長(zhǎng)聯(lián)系針對(duì)這些問(wèn)題共同幫助幼兒，例如對(duì)孩子看電視的時(shí)間或節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行一定的限制。

總之，我們盡量讓幼兒創(chuàng)造性地玩游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，最終開(kāi)發(fā)出對(duì)他們社會(huì)性、情感和智力發(fā)展都有益的游戲，并結(jié)合實(shí)際情況讓孩子玩出自己的個(gè)性，玩出自己的特色！

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讓孩子在玩中更有創(chuàng)意

雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲，但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作，要特別注意安全。

寒假里，除了帶孩子外出游玩外，還可以在家尋找一些樂(lè)趣。父母可以和孩子一起用家中能食用的材料進(jìn)行手工游戲，也會(huì)使孩子興奮不已的。

富有創(chuàng)意的手指畫(huà)

大多數(shù)孩子都會(huì)很喜歡這種繪畫(huà)方式。可以找大一些的紙，讓孩子用手指蘸取不同的顏色進(jìn)行作畫(huà)；還可以在每份調(diào)好的顏料中加入不同顏色的色素，調(diào)配出更獨(dú)特的顏色；如果是大一點(diǎn)的孩子，干脆來(lái)一場(chǎng)身體繪畫(huà)，在臉上、手上、胳膊上和腿上作畫(huà)，把自己畫(huà)成五顏六色的小人，孩子肯定會(huì)非常樂(lè)意享受這個(gè)過(guò)程。玩夠了，只要沖個(gè)澡就恢復(fù)原形了。

提示：用來(lái)畫(huà)畫(huà)的原料最好自己動(dòng)手調(diào)配?？梢杂?大勺糖、1/2杯玉米淀粉、兩杯冷水以及適量食用色素和清潔劑。先將糖和淀粉混和均勻，再加水?dāng)嚢杈鶆?，然后將混合物用小火加熱，并不停地?cái)嚢?，直到所有原料充分混合均勻。之后把混合物用容器分?~5份，每一份都加入不同顏色的食用色素以及少量濃縮的清潔劑，這樣即便弄在身上，也很容易清洗。

自制多彩的橡皮泥

玩法和普通的橡皮泥一樣，想怎么捏就怎么捏。所不同的是，這種橡皮泥材料絕對(duì)安全，甚至可以吃，只是有點(diǎn)咸。如果實(shí)在玩膩了，還可以試試用這種橡皮泥喂喂家中的小寵物，說(shuō)不定它們也會(huì)喜歡上這個(gè)味道。

提示：自制橡皮泥的方法只需準(zhǔn)備1杯面粉和1/2杯鹽，還有2湯勺塔塔粉、2湯勺食用色素和1杯水。方法是，在鍋內(nèi)將面粉、鹽和塔塔粉充分混合，加入水和食用色素，攪拌均勻后用中火加熱3~5分鐘，要不停地?cái)嚢琛Ｈ缓髮⒅谱骱玫幕旌衔锪罌龊笱b在密封盒中，以后就可以經(jīng)常拿出來(lái)玩了，一盒能玩很久。

新奇獨(dú)特的裝飾軟陶

如果能成功制作成一件軟陶作品，一定會(huì)讓孩子充滿成就感。不僅能和外面店里的軟陶制品媲美，更重要的這是孩子自己動(dòng)手制作的。制作中要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，制成后可以讓他作為小禮物送給小伙伴。如果制作的比較多，還可以積累起來(lái)，到圣誕節(jié)用來(lái)裝扮圣誕樹(shù)，一定比買(mǎi)的飾品更有意義。

提示：需要準(zhǔn)備必要的材料，譬如1杯玉米淀粉、2杯發(fā)酵粉、1.5杯涼水，以及食用色素、水彩顏料、丙烯顏料、清漆或透明指甲油等。制作時(shí)先把玉米淀粉、發(fā)酵粉和水?dāng)嚢杈鶆?，放入鍋中用中火邊加熱邊攪拌，加?分鐘左右直到混合物變粘稠；然后將混合物倒入盤(pán)中蓋上保鮮膜晾涼；再取出一定的量揉成需要的形狀，再晾干；最后用水彩顏料或者丙烯顏料畫(huà)上自己喜歡的圖案，待顏料干后，刷一層清漆或者透明指甲油作為保護(hù)。

盡興玩弄干凈的泥巴

這是專門(mén)用來(lái)為愛(ài)在戶外玩泥巴的孩子準(zhǔn)備的游戲。那些“特制”的泥巴，也可以像用土做出來(lái)的泥巴一樣，裝入塑形的沙灘玩具中，制作成想要的形狀。其實(shí)，有時(shí)孩子喜歡玩“泥巴”，并不是想塑出什么形來(lái)，而是他們喜歡“泥巴”在手里滑動(dòng)的感覺(jué)，那就讓孩子隨心所欲地和泥巴。

提示：做這種潔凈的“泥巴”，要準(zhǔn)備一只中號(hào)臉盆、一卷衛(wèi)生紙、一塊肥皂、硼砂、餐刀、水，以及一些沙灘玩具。方法是，把衛(wèi)生紙撕成碎片放入臉盆中，用刀把肥皂切成片也放入臉盆內(nèi)；然后加入適量的水，再加入一點(diǎn)硼砂，就能使之成型，而且保留時(shí)間也更長(zhǎng)一些；再將臉盆蓋上蓋子悶一夜，第二天紙便會(huì)分解，成為粘糊糊的形狀，干凈的“泥巴”就制成了。

游戲提醒

●雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲，但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作，要特別注意安全；

●游戲中，要盡量讓孩子痛快的玩，不要有太多的規(guī)矩和禁忌；

●對(duì)一些手工制品，父母要幫助孩子收集，最好加上簡(jiǎn)單的文字記錄。

讓孩子玩有創(chuàng)造力的游戲

想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂(lè)設(shè)施。一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，比如和寶寶玩拍手游戲，或者和孩子一起編故事，所有這些都能讓孩子進(jìn)入有創(chuàng)意的世界。

對(duì)兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象，挑戰(zhàn)他們學(xué)習(xí)新技能，激勵(lì)他們深入思考，讓他們從失敗中學(xué)習(xí)的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創(chuàng)造力。如果你不知道該和孩子玩些什么，或者不知道該怎么和孩子一起玩，這些方法能幫助你讓孩子每天的活動(dòng)充滿創(chuàng)造力。

神奇的飛毯之旅

我兒子2歲我們常和他玩一個(gè)叫做“神奇的飛毯”的游戲。我和孩子坐在一塊柔軟的毯子上，然后問(wèn)他們想去那里。我鼓勵(lì)小家伙們展開(kāi)想象。如果兒子說(shuō)他想去動(dòng)物園，我就問(wèn)他，“那我們?cè)谀悄芨墒裁茨?？”“我們?cè)谀悄芸吹绞裁茨?？”“有什么?dòng)物在那嗎？”“我們能從那買(mǎi)些什么紀(jì)念品回來(lái)呢？”，短短十幾分鐘我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。

躲貓貓

我兒子超愛(ài)玩躲貓貓。我們都喜歡把不同的東西藏起來(lái)然后輪流把東西找出來(lái)。有一天下午，我想來(lái)點(diǎn)小變化，就把爸爸用的定時(shí)鬧鐘藏起來(lái)。讓兒子聽(tīng)著鬧鐘的“鈴”聲來(lái)找，鬧鐘讓游戲變得更加有意思了。

◎猜猜是誰(shuí)

我喜歡和孩子玩“我是誰(shuí)”的游戲。我想著一些動(dòng)物、東西或者我們認(rèn)識(shí)的人，想出和這些相關(guān)的提示。我給孩子的提示非常具體，年紀(jì)小的孩子猜的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得非常好玩。比如我想著熊熊，我就說(shuō)，“我非常柔軟，我喜歡讓人抱著我；有時(shí)候我會(huì)和孩子換過(guò)來(lái)，讓小家伙編好謎語(yǔ)，然后我來(lái)猜。(適用于大一點(diǎn)的孩子約3.5歲以上，我有和小表妹玩過(guò))

◎拼圖片游戲

小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)的游戲\x{fe30}我們可以從雜志上撕下一張圖片，然后把大的圖片撕成大塊兒，給每個(gè)孩子一人一塊兒。每個(gè)孩子把拿到的圖片粘到一張紙上，然后他們就用蠟筆或彩色筆把圖片缺少的地方涂好。等每個(gè)人都畫(huà)完的時(shí)候，每個(gè)人創(chuàng)造性的圖畫(huà)五花八門(mén)，這樣孩子們會(huì)覺(jué)得非常有意思。

怎樣讓2～3歲的寶寶玩數(shù)字游戲

下面是“怎樣讓2～3歲的寶寶玩數(shù)字游戲”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

2--3歲的寶寶所能明白的數(shù)字異常少，以是在此之前應(yīng)先讓他相識(shí)數(shù)與工具之間的干系，也便是讓他知道什么是多，少，大，小，全體和部門(mén)，賣(mài)力地輔導(dǎo)寶寶這種觀點(diǎn)，打好這種根本，寶寶每每對(duì)數(shù)字的明白會(huì)改不雅，親子園將為年青的怙恃親推出兩個(gè)造就孩子數(shù)字本領(lǐng)的游戲。游戲一：打德律風(fēng)德律風(fēng)是寶寶異常喜好的玩具，用它來(lái)玩游戲可以資助寶寶進(jìn)修說(shuō)話。幼兒園教案報(bào)告寶寶每只動(dòng)物的德律風(fēng)號(hào)碼，叫他打德律風(fēng)已往，媽媽可以假扮種種動(dòng)物，跟寶寶在德律風(fēng)上談天。剛開(kāi)端先給他一位數(shù)或兩位數(shù)的德律風(fēng)號(hào)碼。怎樣讓2～3歲的寶寶玩數(shù)字游戲?qū)⒆佣?，要?bào)告他們“同樣的數(shù)量”這個(gè)觀點(diǎn)黑白常艱苦的，三歲的孩子固然已稀有的觀點(diǎn)，然則照舊別委曲他們進(jìn)修。當(dāng)孩子對(duì)數(shù)的明白本領(lǐng)加強(qiáng)時(shí)，媽媽可以樹(shù)模地說(shuō)：“這是3，幼兒手工制作那也是3，兩個(gè)是雷同的。”不久之后，孩子就可以或許本身去數(shù)了。

關(guān)于“怎樣讓2～3歲的寶寶玩數(shù)字游戲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

如何讓“陪玩”成為一件愉悅的事情

在生了寶寶以后，大家的生活都是非常充實(shí)快樂(lè)的。并且也會(huì)承擔(dān)很多責(zé)任，其中，陪孩子游戲也是爸爸媽媽們需要的意見(jiàn)事情。

玩是孩子的天性，很多時(shí)候都想要玩耍，跟寶寶玩游戲，能夠拉近和孩子的距離，和孩子交流溝通，同時(shí)還可以幫助孩子的自尊與自信，讓孩子心理更健康。

可是，陪孩子玩游戲有時(shí)候會(huì)覺(jué)得很麻煩。下面這些場(chǎng)景你可能經(jīng)歷過(guò)：

A、拿著球到樓下玩的時(shí)候，初衷是想好好玩，教他一點(diǎn)“本事”，可是寶寶拿著球就亂跑。然后家長(zhǎng)就在他屁股后面跑，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得怎么那么麻煩。

B、你買(mǎi)了一套沙灘工具，帶孩子去沙灘玩沙子，想讓他學(xué)習(xí)如何使用工具，認(rèn)識(shí)各種工具的功能特性，可是實(shí)際情況可能是寶寶一點(diǎn)都沒(méi)有顧上你，都是自己在沙灘里面各種玩耍，把沙子弄起來(lái)，弄到你身上，弄得到處“臟”兮兮的，然后你會(huì)煩躁。

C、花了大價(jià)錢(qián)把一些益智玩具給寶寶帶來(lái)，想要跟孩子共同探討，根據(jù)書(shū)上的指引，提高他的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，但是寶寶一點(diǎn)都不懂你的心，總是拿起各種請(qǐng)見(jiàn)亂弄，弄得亂七八糟的。看到這場(chǎng)景，你又傷腦筋了。

D、你帶孩子去進(jìn)行一些體育活動(dòng)想鍛煉身體，可是寶寶一點(diǎn)都不順著你的想法，老師跑來(lái)跑去，弄著弄那的，一會(huì)又去摘路邊的花草，忙著追趕寶寶，自己累的半死，結(jié)果小孩鍛煉身體的目的沒(méi)有達(dá)到。你會(huì)覺(jué)得很心煩。

大家一定要知道兩個(gè)基本的概念，第一，游戲是孩子的本能需求，游戲也是學(xué)習(xí)。早在六十多年前，認(rèn)知心理學(xué)就已經(jīng)揭示了游戲的認(rèn)知——— 學(xué)習(xí)本質(zhì)。

因此，在孩子童年的時(shí)候就應(yīng)該讓孩子多玩。然后，游戲里面有著具體的知識(shí)學(xué)習(xí)，可是也要重視孩子的各項(xiàng)基本能力和素質(zhì)。想象力、創(chuàng)新精神、思維能力、專注力、協(xié)作意識(shí)、表達(dá)能力、溝通技巧、應(yīng)對(duì)挫折、品德修養(yǎng)、品格魅力，其實(shí)在孩子玩游戲的過(guò)程中都是能夠?qū)W習(xí)起來(lái)的。

但是事實(shí)上，孩子經(jīng)常是沒(méi)有目的的玩。因此，家長(zhǎng)不但要讓孩子多玩，同時(shí)也要跟他一起玩。這樣子才能發(fā)揮游戲的效果。

如何將游戲榨汁？

第1步：讓孩子肆意玩耍。游戲離不開(kāi)玩具，不要省不得讓孩子玩玩具。玩具價(jià)值的釋放肯定會(huì)有一些損壞，這很正常。還有，跟孩子一起把壞的玩具修好，也可以買(mǎi)拼的玩具，一起拼好，這也是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)鍛煉，能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和思維能力。

第2步：摸清孩子的喜好。孩子喜歡的，就是最好的。有時(shí)候孩子會(huì)想要空易拉罐，一堆空煙盒，一堆殘缺的玩具，然后把空易拉罐當(dāng)做“保齡球”、兩軍對(duì)壘、星球大戰(zhàn)。玩具最重要就是孩子喜不喜歡了，家長(zhǎng)最好鼓勵(lì)孩子自制玩具，不要擅自做主把孩子喜歡的破玩具扔掉。

第3步，指引孩子玩耍。就算是適合孩子這個(gè)年齡段的玩具，孩子也不一定會(huì)玩得好。因此，家長(zhǎng)讓孩子自己選擇玩具和游戲以后，一定要適度的幫助和指導(dǎo)?！巴嫱浮钡膿Q句話就是說(shuō)，創(chuàng)造游戲新玩法。

一些玩具可以產(chǎn)生新的玩法，這就要靠家長(zhǎng)來(lái)動(dòng)腦筋了。任何玩具和游戲其實(shí)在思考以后都會(huì)有好幾種玩法的，這個(gè)過(guò)程也是在在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子和家長(zhǎng)積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

9個(gè)益智早教游戲 讓寶寶越玩越聰明

1、學(xué)穿鞋襪

寶寶會(huì)穿衣服了，現(xiàn)在可以學(xué)穿鞋襪。先穿襪子：將襪口疊到襪跟、提住襪跟將腳伸進(jìn)襪子至襪尖，足跟貼住襪跟，再將襪口提上來(lái)。這種穿法能使足跟與襪跟相符，穿得舒服。然后開(kāi)始學(xué)穿鞋：大腳趾最長(zhǎng)，在腳的里側(cè)，把兩只鞋尖的一側(cè)對(duì)放在一起，讓寶寶認(rèn)出哪一只鞋應(yīng)穿左腳、哪一只應(yīng)穿右腳。反復(fù)練習(xí)后，寶寶就能熟練地自己穿上鞋襪。

游戲作用：進(jìn)一步練習(xí)寶寶的自理能力，使他產(chǎn)生自信，知道區(qū)別左右腳。

2、記住家人名字

告訴寶寶家里每個(gè)人的名字，然后在游戲中復(fù)習(xí)。比如打電話或有人敲門(mén)來(lái)訪，媽媽先問(wèn)爸爸的名字：“×××在嗎？”寶寶會(huì)說(shuō)在，然后去叫爸爸；如果問(wèn)爺爺奶奶的名字，寶寶會(huì)說(shuō)不在，他們要星期天才在。之后媽媽與寶寶互換，寶寶問(wèn)，媽媽答，看寶寶是否能順利念出家里人的名字。熟悉這個(gè)游戲后，還可以把家里的電話、地址及爺爺奶奶等常有聯(lián)系的親人的電話讓寶寶背誦出來(lái)。

游戲作用：用游戲促使寶寶說(shuō)話，同時(shí)記住家人的姓名、地址，促進(jìn)語(yǔ)言及記憶力的發(fā)展，促進(jìn)交往能力。

3、倒水入瓶

找兩個(gè)酸奶瓶，讓寶寶把其中一個(gè)裝滿水然后倒入另一個(gè)瓶?jī)?nèi)，盡量不讓水漏出。熟練之后，再讓寶寶將小碗中的水倒入瓶?jī)?nèi)而不潑灑。

游戲作用：通過(guò)這個(gè)游戲，可鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，做精細(xì)的操作。

4、變高和變矮

爸爸說(shuō)“變高”，同寶寶一起踮起腳尖，伸直身體，舉起雙手，人變高了許多。爸爸再喊“變矮”，蹲下雙腳，彎腰低頭，雙手抱住膝蓋，身體變成一個(gè)球狀。由快到慢，或由寶寶喊口令，爸爸和寶寶一起表演，或由寶寶單獨(dú)表演。

游戲作用：練習(xí)伸展和屈曲身體，使關(guān)節(jié)和韌帶得到鍛煉，全身肌肉活動(dòng)協(xié)調(diào)。這種身體活動(dòng)的游戲最好穿插在一些靜態(tài)的游戲中間，使寶寶動(dòng)靜結(jié)合，有利于健康。

5、學(xué)兔子跳

雙手放在頭的兩側(cè)，伸出中指和食指裝扮成耳朵，雙足離地向前跳，比比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。可以一邊跳，一邊念童謠：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)！”以增加游戲的趣味。

游戲作用：練習(xí)足部活動(dòng)能力。

6、了解身體部位功能

寶寶已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的身體部位，現(xiàn)在要讓寶寶知道每個(gè)部位的作用了。

媽媽和寶寶坐在一起，一邊對(duì)寶寶說(shuō)話：“我用眼睛來(lái)看東西，用耳朵來(lái)聽(tīng)聲音，用嘴巴說(shuō)話和吃飯，用鼻子聞香味和臭味，用手做事，用腳走路……”一邊用手指著自己的相關(guān)部位，然后讓寶寶來(lái)重復(fù)，眼睛是干什么的？耳朵是干什么的？

游戲作用：寶寶會(huì)不斷地提問(wèn)，媽媽要耐心地回答，增長(zhǎng)寶寶的見(jiàn)識(shí)。

7、聽(tīng)音辨人

全家人在一起時(shí)，媽媽把寶寶帶到另一個(gè)空間，確保能聽(tīng)見(jiàn)隔壁家人的聲音。然后讓寶寶辨認(rèn)是誰(shuí)在說(shuō)話。寶寶能很輕易地辨認(rèn)出爸爸、爺爺和奶奶的聲音，如果寶寶全部猜對(duì)，媽媽?xiě)?yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增加寶寶對(duì)游戲的興趣，寶寶會(huì)樂(lè)于仔細(xì)傾聽(tīng)別人的聲音。家里來(lái)了客人，可以和寶寶再次玩這個(gè)游戲：先把寶寶介紹給客人們，然后把客人介紹給寶寶，再和寶寶一起躲起來(lái)，聽(tīng)客人們講話，辨認(rèn)是誰(shuí)在說(shuō)話。

游戲提示：猜完后讓寶寶出來(lái)，告訴孩子剛才哪些人猜對(duì)了，哪些人猜錯(cuò)了。

8、建立統(tǒng)籌觀念

媽媽可以讓寶寶多幫忙拿東西。比如洗澡前要準(zhǔn)備東西了，肥皂、毛巾、拖鞋、梳子、衣服等，寶寶往往一次只拿一種。媽媽可提醒寶寶還要拿什么，并告訴寶寶可以一次性把肥皂和毛巾都拿來(lái)。下次拿拖鞋和衣服時(shí)，媽媽和寶寶一問(wèn)一答：“拖鞋在哪？”“在房間?！薄耙路谀?？”“在房間?！薄澳悄憧梢砸淮伟淹闲鸵路寄眠^(guò)來(lái)?！苯?jīng)過(guò)幾次之后，媽媽只需說(shuō)一遍所需的東西，寶寶就會(huì)主動(dòng)分配、安排每次取物的數(shù)量。

游戲作用：這種練習(xí)可幫助寶寶建立最初的統(tǒng)籌觀念，學(xué)會(huì)做事前先思考判斷，計(jì)劃好行動(dòng)的步驟，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)將受益終生。

9、培養(yǎng)睡眠習(xí)慣

寶寶睡覺(jué)前必須要完成的幾件事應(yīng)形成常規(guī)，按次序做完這幾件事后寶寶就會(huì)意識(shí)到自己該睡覺(jué)了。如洗漱、上廁所、道晚安、拿著睡前必讀的小故事書(shū)、關(guān)燈等一系列動(dòng)作，然后等寶寶逐漸入睡后，媽媽方可離開(kāi)。

游戲作用：建立這種條件反射，養(yǎng)成按常規(guī)入睡的習(xí)慣，對(duì)寶寶的身心發(fā)展都有幫助，也有利于父母按計(jì)劃安排自己的生活。

自制數(shù)學(xué)游戲棋——讓大班孩子在玩中學(xué)數(shù)學(xué)

每到自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們就三五成群地玩起了棋類游戲，五子棋，象棋，飛行棋……玩得不亦樂(lè)乎。能不能利用棋對(duì)孩子的吸引力和它本身的作用，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融人棋類游戲之中，讓孩子們積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題的樂(lè)趣?于是，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和課程要求，我們開(kāi)始了自制數(shù)學(xué)游戲棋的嘗試。

自制數(shù)學(xué)棋的類型

1．自?shī)首詷?lè)型(單人)：如“獨(dú)一無(wú)二棋”(棋盤(pán)設(shè)計(jì)成三角形或正方形，棋子用瓶蓋，棋格是圓形，大小等同瓶蓋)每格放一個(gè)棋子，先從棋盤(pán)上取走任意一個(gè)棋子，造成一個(gè)空格(每個(gè)空格都有一個(gè)簡(jiǎn)單算式)，走法如跳棋：每走一步，即將手上的棋子眺過(guò)旁邊的棋子，跳進(jìn)一個(gè)空格內(nèi)，算出此空格內(nèi)算式得數(shù)，就可以把被它跳過(guò)的棋子拿走，最后棋盤(pán)上只剩下一個(gè)棋子獲勝。此類游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有很大幫助。

2．方格對(duì)陣型(雙人對(duì)弈)：如“瓶蓋五子棋”，在兩種不同顏色的瓶蓋上貼上不同的兩種圖形貼紙，二人各執(zhí)一種圖形棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時(shí)阻斷對(duì)方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。這類棋對(duì)提高幼兒辨別思維能力有很大幫助。

3．起點(diǎn)終點(diǎn)型(適合2—4人)：如從同一個(gè)起點(diǎn)走到終點(diǎn)的“曲線棋”，由兩個(gè)起點(diǎn)走到一個(gè)終點(diǎn)的“圖形棋”。棋譜的線路也是靈活多變的：S形、階梯形、方形、圓形等。如“單雙數(shù)棋”(階梯型)，幼兒任意抓取雪花片若干，點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)并判斷該數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，若是單數(shù)可走一格，若是雙數(shù)走兩格，先到達(dá)終點(diǎn)——城堡為獲勝者。

玩法指導(dǎo)

1．創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)棋趣

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：幼兒的身心發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，所以教師應(yīng)該為幼兒提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。興趣乃動(dòng)力之源，創(chuàng)造富有刺激的環(huán)境是基礎(chǔ)。在教室，我們?yōu)橛變簩ｉT(mén)設(shè)立了“數(shù)學(xué)游戲棋類區(qū)”，設(shè)計(jì)制作了十幾副數(shù)學(xué)游戲棋，幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)，體現(xiàn)了游戲的自主性。在自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒可以隨時(shí)去那兒活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣選擇數(shù)學(xué)棋內(nèi)容，自由結(jié)伴下棋、比賽，這有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自主、自信、創(chuàng)新精神。同時(shí)能兼顧個(gè)別差異，因?yàn)槊糠N棋類游戲的難度都有層飲設(shè)計(jì)，各種能力的孩子都能在這里找到適合自己層次的玩法，因此不會(huì)使孩子產(chǎn)生壓力。

為更好地激發(fā)幼兒的參與興趣，我們還設(shè)立了記分牌(用舊臺(tái)歷)、專門(mén)的裁判牌、觀戰(zhàn)臺(tái)，提高游戲的真實(shí)性。此方法果然起效，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，觀戰(zhàn)的孩子也在積極動(dòng)腦思考，盡力做到“觀棋不語(yǔ)”，小裁判也能很好地維持賽場(chǎng)規(guī)則，一派“棋樂(lè)融融”的景象。

2．充分探索，理解棋規(guī)

根據(jù)課程及孩子的發(fā)展水平，我們會(huì)推陳出新，在介紹新的數(shù)學(xué)游戲棋時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極感知，充分探索，去發(fā)現(xiàn)棋的規(guī)則。如起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里，一共有幾個(gè)格子，可以幾個(gè)人玩，和以前玩的棋什么不同。再引導(dǎo)幼兒觀察不同的規(guī)則符號(hào)，思考游戲的規(guī)則，最后組織大家共同商討，得出游戲棋的規(guī)則，教師再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。如此一來(lái)，孩子們很快就掌握游戲規(guī)則了。在幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)游戲棋規(guī)則的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)棋規(guī)則里的常見(jiàn)字也非常必要：如前進(jìn)、后退，停一次等等，當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了這些字后，游戲棋玩起來(lái)就更容易了。

3．適時(shí)指導(dǎo)，提高棋技

游戲的開(kāi)展離不開(kāi)教師的適時(shí)指導(dǎo)，觀察非常重要，可以及時(shí)了解幼兒的需要、困惑進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一些數(shù)學(xué)能力較差、自信心不強(qiáng)的孩子，我們的目的是鼓勵(lì)他去大膽嘗試，產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)；對(duì)于有一定下棋經(jīng)驗(yàn)的孩子，在出現(xiàn)新問(wèn)題或遇到一些困難時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)持，靜下心來(lái)思考，適時(shí)地點(diǎn)撥，提高棋藝，積累經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于數(shù)學(xué)能力強(qiáng)、下棋水平高的孩子，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)，進(jìn)一步肯定和鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)成功和快樂(lè)，讓孩子在活動(dòng)中樹(shù)立自信。在游戲指導(dǎo)過(guò)程中，尊重幼兒的個(gè)體差異，允許他們從不同起點(diǎn)按不同水平、不同速度學(xué)習(xí)，逐漸達(dá)到目標(biāo)要求，提高棋藝。

4．及時(shí)調(diào)整，改變棋規(guī)

數(shù)學(xué)游戲棋規(guī)則不是一成不變的，針對(duì)孩子情況，靈活調(diào)整規(guī)則，增加一些新內(nèi)容，就會(huì)生成新的玩法，數(shù)學(xué)游戲棋玩起來(lái)也更富活力。如大班上學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)“數(shù)的組成”。我們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的“加法棋”，每人選定一種顏色的棋子，采用“石頭、剪刀、布”的猜拳方式，獲勝的小朋友可以在棋盤(pán)上擺放一個(gè)自己的棋子，直至將棋盤(pán)擺滿，最后根據(jù)自己擺放的棋子數(shù)量列出加法算式。這種棋有一定的局限性．而且難度不是很高。在此基礎(chǔ)上。我們?cè)O(shè)計(jì)了“翻轉(zhuǎn)棋”，兩名幼兒在下棋的時(shí)候各扔一次骰子，用大的數(shù)減去小的數(shù)，算出得數(shù)，擲大數(shù)的幼兒可以根據(jù)得數(shù)將對(duì)方相同數(shù)量的棋子翻成自己的棋子，最后棋子多者獲勝。

隨著課程的推進(jìn)，“翻轉(zhuǎn)棋”明顯已經(jīng)不再適應(yīng)接下來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)，我們又在翻轉(zhuǎn)棋的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“登山棋”。相比較前面的兩種棋，登山棋在難度上有所提高，玩法更加靈活，10以內(nèi)的加減法運(yùn)算都可以玩。兩名幼兒各拿數(shù)量相等的棋子，同時(shí)從中拿出一部分，一起出示，然后將兩人的棋子相加或相減，得出的數(shù)如果是單數(shù)，綠色棋子先走，如果是雙數(shù)，紅色棋子先走，最后看誰(shuí)先到達(dá)山頂獲勝。

我們也會(huì)根據(jù)孩子的興趣及時(shí)進(jìn)行規(guī)則調(diào)整。有一次，翔翔和越越準(zhǔn)備玩數(shù)學(xué)飛行棋，打開(kāi)盒子看到里面有兩個(gè)骰子，越越要拿出一個(gè)給我，翔翔說(shuō)：“別拿走，我們可以用兩個(gè)骰子玩?！痹皆揭苫蟛唤?，翔翔說(shuō)：“兩個(gè)骰子一起擲，擲完了加起來(lái)是幾就走幾步?！眱蓚€(gè)孩子便用骰子玩了起來(lái)，骰子點(diǎn)數(shù)相加，根據(jù)得數(shù)走棋，這個(gè)方法得到了全體小朋友的認(rèn)可，推廣開(kāi)來(lái)。后來(lái)，文文和瑞瑞玩的時(shí)候，文文擲出兩個(gè)數(shù)6和3，她算了一下，應(yīng)該走9步。瑞瑞卻攔著她說(shuō)：“應(yīng)該走3步?！蔽奈恼f(shuō)：“6+3=9，應(yīng)該走9步?！比鹑鹋滤叨嗔?，辯解說(shuō)：“6—3=3，應(yīng)該走3步?！蔽奈恼f(shuō)：“你開(kāi)始也沒(méi)說(shuō)是減法?！比鹑鹫f(shuō)：“開(kāi)始也沒(méi)說(shuō)是加法呀!”兩人互不相讓，爭(zhēng)得面紅耳赤。就此事，我組織孩子們討論怎樣避免出現(xiàn)此類問(wèn)題，在集體討論中，我們對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)飛行棋的骰子進(jìn)行了改良：一共兩個(gè)正方體骰子，一個(gè)小數(shù)字骰子(數(shù)字1—6)，一個(gè)大數(shù)字骰子(數(shù)字5—10)。骰子六個(gè)面用三種顏色(紅黃藍(lán))，如果擲兩個(gè)骰子呈現(xiàn)的顏色相同就用加法走棋；如果擲兩個(gè)骰子呈現(xiàn)的顏色不同，就用減法走棋。此舉更激發(fā)了孩子們玩數(shù)學(xué)飛行棋的興趣。

5．技術(shù)比拼，培養(yǎng)棋德

為了激勵(lì)孩子們斗智，我們?cè)诎鄡?nèi)開(kāi)設(shè)了“巔峰對(duì)決站”，每周評(píng)選一位“棋藝小明星”，每期的棋藝明星都是經(jīng)過(guò)比試才見(jiàn)分曉的，如果兩個(gè)孩子的人氣一樣高，就由他們兩位再次比試，得出最后的結(jié)果，讓大家心服口服。有一次，小朋友評(píng)選奇奇為“棋藝小明星”，我在驚訝之余，也發(fā)現(xiàn)孩子們能夠從多個(gè)方面去進(jìn)行評(píng)判：奇奇進(jìn)步很大，從原來(lái)不會(huì)下棋，到現(xiàn)在可以打敗我們班一直很厲害的翔翔，當(dāng)仁不讓地成為了“棋藝小明星”。孩子們?cè)谝淮未蔚膶?duì)弈、角逐中認(rèn)識(shí)了成功和失敗，比賽有贏有輸，贏了不能驕傲，輸了不要灰心，勇敢地經(jīng)受“輸”的挫折。

我們巧妙地把數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使枯燥乏味的數(shù)字、加減法等在游戲中得到巧妙地運(yùn)用，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中自然地接觸掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了自己的運(yùn)算能力。自從在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放這些游戲棋后，數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)乏人問(wèn)津的情況有了很大的改善，孩子們?cè)诨顒?dòng)中擺脫了“完成任務(wù)”的包袱，從游戲中得到心理上的滿足，大大提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松、自然地學(xué)習(xí)，取得了令人驚喜的教育效果。

玩中樂(lè) 學(xué)中玩

摘要：陶行知先生說(shuō)解放孩子的大腦、雙手、嘴巴、空間和時(shí)間，真正把自主權(quán)交給孩子。我們要給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，投放感興趣的活動(dòng)材料，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是以符合其年齡特點(diǎn)、符合其認(rèn)知需要、符合科學(xué)探究規(guī)律的方式，讓幼兒在感興趣的環(huán)境中親歷探究自然的過(guò)程，在玩玩、做做的過(guò)程中促進(jìn)幼兒對(duì)自然及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和感受。

關(guān)鍵詞：環(huán)境，條件，趣味性，玩中樂(lè)，學(xué)中玩

幼兒在園的一日活動(dòng)都離不開(kāi)玩，把玩寓于教學(xué)中，教學(xué)寓于玩中。玩是教學(xué)中的玩，教學(xué)是玩中的教學(xué)，教學(xué)和玩相輔相成并各自獨(dú)立。我通過(guò)“玩中學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用了游戲化的教學(xué)理念，自主性的教育內(nèi)容，采用了玩中樂(lè)，智中玩來(lái)激發(fā)和促進(jìn)孩子玩中學(xué)，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師必須密切注意游戲的發(fā)展，在幼兒的自主活動(dòng)時(shí)，千方百計(jì)地尋找教育的契機(jī)，不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識(shí)教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學(xué)的目的，使幼兒真正在玩中學(xué)到東西。

一、讓孩子在“學(xué)”的環(huán)境中玩

對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。大家都知道，孩子寒暑假開(kāi)學(xué)回來(lái)，對(duì)父母再次有了依賴性。像剛?cè)擞變簣@一樣，會(huì)被種種的不適應(yīng)所包圍著。焦慮、恐懼與無(wú)助會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走人正規(guī)教育體制的第一站。膽小的孩子不敢玩，也不會(huì)玩，膽大的孩子放不開(kāi)，受拘束。因此教師必須走進(jìn)孩子的世界里做孩子的大朋友，并鼓動(dòng)孩子玩，和孩子一起玩，因此，在營(yíng)造心理環(huán)境上應(yīng)突出體現(xiàn)親、寬、樂(lè)、信、安。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。

二、為孩子提供玩的“條件”

玩具(包括游戲材料)是玩的物質(zhì)支柱，教師要給孩子提供相適應(yīng)的玩具。高價(jià)格的玩具對(duì)兒童發(fā)展不一定是高價(jià)值的，在孩子的眼里，往往一些盒子、紙箱、瓶瓶罐罐等是孩子們喜歡的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗(yàn)物體的滾動(dòng)主題活動(dòng)時(shí)，開(kāi)展了“趕小豬”“有趣的滾動(dòng)”“夾彈珠”等游戲，利用日常生活中常見(jiàn)材料制作玩具，讓孩子玩，體驗(yàn)物體滾動(dòng)，同時(shí)也發(fā)展孩子對(duì)球的控制能力以及鍛煉孩子們的手部肌肉及手眼協(xié)調(diào)性。孩子們看到這些愛(ài)不釋手的東西，很想玩，這時(shí)孩子們動(dòng)手玩的興趣被激發(fā)起來(lái)了，并探索了這些東西的玩法。由此可見(jiàn)高價(jià)格的玩具不一定是孩子們喜歡的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)那些在成人眼里的廢舊物品，恰恰是他們的寶貝，因此，我認(rèn)為只要合適的，就是有效的玩和學(xué)。

三、激發(fā)孩子玩的趣味性

將教學(xué)變?yōu)槿の缎院軓?qiáng)的游戲，使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，健全幼兒人格，完成教學(xué)目的。如在游戲“小老鼠和胖廚師”活動(dòng)中，我們采用音樂(lè)游戲的形式，為幼兒準(zhǔn)備了小老鼠和廚師的頭飾及服裝，配上有趣的音樂(lè)和形象的動(dòng)作，很快孩子們就融人到了故事中。以有趣的形象、動(dòng)作和道具，激發(fā)幼兒玩中學(xué)，所以幼兒印象深刻，教學(xué)效果較好。從中我們體會(huì)到，教師在組織教學(xué)時(shí)要淡化目的、強(qiáng)化手段，看輕結(jié)果，重視過(guò)程，讓孩子們?cè)谕嬷星髽?lè)。我們常常給幼兒聽(tīng)一些優(yōu)美的樂(lè)曲，讓孩子感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，孩子們就會(huì)隨著樂(lè)曲自由地舞蹈，還常常發(fā)出孩子們的陣陣笑聲，享受天性自由表露的歡暢。如：在游戲“可愛(ài)的小腳丫”中，我們讓孩子脫光了鞋襪讓他們自由的在地板上、墊子上走走、跑跑、跳跳，讓他們自己去感覺(jué)在不同材料上活動(dòng)的疼痛感和柔軟感。我們還通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口嘗、手摸等各種感官引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)，了解各類事物的性質(zhì)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)，這樣的活動(dòng)與教師憑空地說(shuō)教，產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果是大不相同的。在這種類型游戲活動(dòng)中，幼兒所感知的事物印象深，記得牢。

為了讓托班的孩子體驗(yàn)動(dòng)詞“滾、拋、轉(zhuǎn)、跑、跳”等詞，我們?cè)O(shè)計(jì)了玩圈游戲，讓孩子玩玩、講講，不知不覺(jué)中，孩子們就學(xué)會(huì)了這些動(dòng)詞，而且豐富了孩子的口語(yǔ)能力，孩子的平衡能力、觀察能力、動(dòng)手能力、想象能力、思維能力都得到了發(fā)展，挖掘了孩子的創(chuàng)新潛能，點(diǎn)燃了孩子的智慧火花。很多孩子都喜歡小動(dòng)物，讓孩子養(yǎng)只小鳥(niǎo)，小烏龜或是一個(gè)小狗狗。平時(shí)我們工作忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子玩，孩子們會(huì)把它們當(dāng)成朋友，和它們說(shuō)話、喂養(yǎng)它們、關(guān)心它們、欣賞它們。從小動(dòng)物的身上逐漸認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛(ài)心和耐心，也可以有效的控制他們的情緒，不亂發(fā)脾氣。

玩會(huì)給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，激發(fā)孩子的天賦和潛能。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，密切注意游戲的發(fā)展，在幼兒的自主活動(dòng)時(shí)，千方百計(jì)地尋找教育的契機(jī)，不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識(shí)教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學(xué)的目的，使幼兒真正在玩中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)中享受樂(lè)趣。

談?wù)動(dòng)變和嬷袑W(xué)

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《談?wù)動(dòng)變和嬷袑W(xué)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o幼兒準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。 一、 開(kāi)放式的教育環(huán)境，營(yíng)造幼兒玩中學(xué)

大家都知道，孩子第一次離開(kāi)父母、家庭進(jìn)入到幼兒園的托班時(shí)，會(huì)被種種的不適應(yīng)包圍著。焦慮、恐懼、失落與無(wú)助會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走入正規(guī)教育體制的第一站。膽小的孩子不敢玩，也不會(huì)玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動(dòng)孩子玩，教師不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，孩子也不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，孩子和教師是一種新型的母子關(guān)系、伙伴關(guān)系，因此，在營(yíng)造心理環(huán)境上應(yīng)突出體現(xiàn)親、寬、樂(lè)、信、安。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。

其次，教師要為孩子提供游戲條件。玩具（包括游戲材料）是游戲的物質(zhì)支柱，教師要給孩子提供相適應(yīng)的玩具。高價(jià)格的玩具對(duì)兒童發(fā)展不一定是高價(jià)值的，在托班的孩子的眼里，各種盒子、紙箱、瓶瓶罐罐及洗凈了的小石子、冰棍棒等都是孩子們很好的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗(yàn)圓形物體的滾動(dòng)，我為孩子們準(zhǔn)備了各種日常生活中的球體、柱體以及各種不能滾動(dòng)的錐體、長(zhǎng)方體（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子們看到這些愛(ài)不釋手的東西，很想玩，這時(shí)孩子們動(dòng)手玩的興趣被激發(fā)起來(lái)了，在玩的過(guò)程中，孩子們知道了哪些東西可以滾，并探索了這些東西的玩法。由此可見(jiàn)高價(jià)格的玩具不一定是孩子們喜歡的，對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)那些在成人眼里的廢物物品，恰恰是他們的寶貝，因此，我認(rèn)為只要合適的就是好的。

二、游戲化的教學(xué)理念，激發(fā)幼兒玩中學(xué)

托班的幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)不能 說(shuō)教，對(duì)他們的教學(xué)屬于真正意義上的"啟蒙"。他們擁有最幼稚的心理特征，沒(méi)有紀(jì)律感，理解能力有限。因此，在托班，教師無(wú)法將目的性很強(qiáng)的教學(xué)強(qiáng)加于幼兒，而只有將教學(xué)變化為趣味性很強(qiáng)的游戲。使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，健全幼兒人格，完成教學(xué)目的。如在組織幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲時(shí)，我采用角色扮演的形式，為幼兒準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，再配上有趣的音樂(lè)和形象的動(dòng)作，很快孩子們就知道了“小貓喵喵喵、小狗汪汪汪、小雞嘰嘰嘰”給幼兒留下了較深刻的印象，起到較好的教學(xué)效果。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中思。

三、自主性的教育內(nèi)容，促使幼兒玩中學(xué)

偉大的教育家陶行知先生講過(guò)：“生活即課程”對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的教育“大綱”是按自己意愿寫(xiě)的，因此托班幼兒的教育內(nèi)容，大多來(lái)自于它們的生活，但不是生活的照搬，它有別于日常生活，最多只不過(guò)是生活的模仿。因此，我們只有將教學(xué)的要求編成孩子們喜歡的游戲活動(dòng)，例如：我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“玩一玩、滾一滾”，活動(dòng)目標(biāo)是：1、通過(guò)嘗試使幼兒知道圓的東西放在地上可以滾，并說(shuō)出滾的方法。２．讓幼兒在玩中體驗(yàn)動(dòng)詞：推、滾。在完成本課教育目標(biāo)時(shí)，我讓孩子們通過(guò)二次探索活動(dòng)達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。首先，我讓孩子們?cè)诒姸嗟奈矬w中，探索出可以放在地上滾動(dòng)的各種物體，孩子們興趣很濃，經(jīng)過(guò)他們的嘗試，很快就達(dá)到了教師預(yù)設(shè)目標(biāo)1；接下來(lái)我讓孩子們物體放在地上滾，讓幼兒在玩中體驗(yàn)動(dòng)詞：推、滾，這時(shí)孩子們的興趣轉(zhuǎn)移了，他們將這些物體放在地上滾了一會(huì)兒，就拿著這些物體安照自己的意愿玩了起來(lái)，有的在地上轉(zhuǎn)，有的向上拋，還有的放在地上跳，這時(shí)孩子們獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，效果很好。充分體現(xiàn)了孩子的自主性。

四、玩中求樂(lè)，享受天性自由表露的歡暢

所謂“求樂(lè)”就是在引導(dǎo)孩 子們?cè)谕嬷星髽?lè)趣，使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力。對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)，教師在組織教學(xué)時(shí)必須淡化目的、強(qiáng)化手段；看輕結(jié)果，重視過(guò)程。讓孩子們?cè)谕嬷星髽?lè)，如我們常常給幼兒聽(tīng)一些優(yōu)美的樂(lè)曲，讓孩子感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，孩子們就會(huì)隨著樂(lè)曲自由地舞蹈，還常常發(fā)出純真的笑聲，享受天性自由表露的歡暢。又如為了培養(yǎng)孩子們的拼插能力，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)拼小路的游戲，準(zhǔn)備了可以鑲嵌的軟泡板，孩子們可高興了，他們趴在地上拼著，很快孩子們都拼好了，有的拼了一條筆直的路，有的拼的是歪歪扭扭的路，有的小路拼的寬，有的小路拼的長(zhǎng)，孩子們的作品是各不相同，這樣的活動(dòng)，雖然有部分孩子拼的小路不是太理想，但孩子們都動(dòng)手了，而且興趣很大，有的小朋友高興地拍著手說(shuō)：“老師我的路拼好了”；有的小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師我拼的是大路”，還有的說(shuō)：“老師我們下一次還要拼”從他們的臉上可以看出，一張張笑臉上寫(xiě)滿了“快樂(lè)”兩個(gè)字。他們有一種成功感。

五、玩中學(xué)知，輕松愉快地掌握知識(shí)

所謂“學(xué)知”就是在玩的過(guò)程中學(xué)一些知識(shí)，看起來(lái),孩子從早到晚是在玩,其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫穿在游戲中,以“玩”的形式,使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí),從而輕松愉快地掌握知識(shí),同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。如：游戲“可愛(ài)的小腳丫”，我們就讓孩子脫光了鞋襪讓他們自由的在地板上，墊子上走走，跑跑、跳跳，讓他們自己去感覺(jué)在不同材料上活動(dòng)的疼痛感和柔軟感。讓幼兒赤腳玩，通過(guò)眼看，耳聽(tīng)，口嘗，手摸等各種感官來(lái)參與，來(lái)了解各類事物的性質(zhì)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就學(xué)到了很多知識(shí)，這樣的活動(dòng)與教師憑空地說(shuō)教，產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果是大不相同的。在這種類型游戲活動(dòng)中，老師都可讓幼兒經(jīng)這樣實(shí)踐所感知的事物印象深，記得也牢。

六、玩中增智，挖掘了孩子的創(chuàng)新潛能

所謂“增智”就是在玩中開(kāi)啟孩子的智力，挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能。為了讓托班的孩子體驗(yàn)動(dòng)詞“滾、拋、轉(zhuǎn)、跑、跳”等詞，我設(shè)計(jì)了玩圈游戲，讓孩子玩玩、講講，不知不覺(jué)中，孩子們就學(xué)會(huì)了這些動(dòng)詞，而且豐富了孩子的口語(yǔ)能力，孩子的平衡能力、觀察能力、動(dòng)手能力、想象能力、思維能力都得到了發(fā)展，更挖掘了孩子的創(chuàng)新潛能。只有這樣孩子的創(chuàng)造欲望才能得到充分的挖掘，才能點(diǎn)燃孩子的智慧火花。

事實(shí)證明：托班的孩子已具備進(jìn)行學(xué)習(xí)的智能條件，已能接受淺顯的知識(shí)、技能的訓(xùn)練,關(guān)鍵在于 教師如何地引導(dǎo)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師必須密切注意游戲的發(fā)展，在幼兒的自主活動(dòng)時(shí)，千方百計(jì)地尋找教育的契機(jī)，不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識(shí)教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學(xué)的目的，使幼兒真正在玩中學(xué)到東西。

幼兒園游戲：玩陀螺

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。

2．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每張桌子上的筐內(nèi)有小陀螺

2、幼兒人手一份：1號(hào)盒中形狀不同的小陀螺；

2號(hào)盒中轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)不同的小陀螺；

3號(hào)盒中軸不同的小陀螺。

三．活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入主題：

師：小朋友,你們平時(shí)喜歡玩陀螺嗎？那你們誰(shuí)的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏得？

（二）操作探索1

1．①今天老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣的陀螺，請(qǐng)你們一起來(lái)玩好嗎？先請(qǐng)小朋友玩1號(hào)盒中的小陀螺，我們?cè)賮?lái)比一比，誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。

②幼兒玩陀螺，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地比。

③交流反饋。提問(wèn)：你跟誰(shuí)比了？陀螺成績(jī)?nèi)绾?？為什么?huì)比他的快（慢）呢？

④驗(yàn)證。你們?cè)賮?lái)比一比，看看到底為什么？

⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的形狀有關(guān)系。

2．①下面請(qǐng)小朋友再來(lái)玩2號(hào)盒中的小陀螺，比比誰(shuí)的陀螺厲害。

②教師巡回指導(dǎo)

③交流反饋。

④驗(yàn)證。

⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)有關(guān)。

3．①下面請(qǐng)小朋友再來(lái)玩3號(hào)盒中的小陀螺，比比誰(shuí)會(huì)贏。

②教師巡回指導(dǎo)

③交流反饋。

④驗(yàn)證。

⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短與陀螺的軸有關(guān)。

（三）操作探索2

1、下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友從3號(hào)盒中拿出陀螺再來(lái)比一比。

2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)和軸也一樣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)的時(shí)間一樣長(zhǎng)了嗎？

3、幼兒比賽、驗(yàn)證。

4、小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短還與用力的大小、速度有關(guān)系。

（四）結(jié)束：進(jìn)一步探索、設(shè)疑。

小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)？這個(gè)問(wèn)題老師把它留給你們自己去探索，好不好？

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