作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《口語交際》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課前口語交際活動總結(jié) 篇1

教材分析：

《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累、運用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學生搜集資料、閱讀、習作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，提高學生與人交流看法的能力。

設(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語文教學的外延應(yīng)是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的思維，才可以促進學生真正的思考。

2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當代教師，處于終身學習當中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學生互動起來。

3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。

教學目標：

1、使學生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，提高學生與人交流看法的能力。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。

課前準備：

1、學生和老師都準備

一張設(shè)計好的手抄報并準備好解說詞。

2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

教學流程：

一、談話激趣，導入新課。

導語：同學們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設(shè)計作品，自己當一回解說員，你們說好嗎？

（設(shè)計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學生的交際欲，與語文教師的“導”有直接關(guān)系。話題一出，不導則矣，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導語是口語交際教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

二、設(shè)置情景，師生互動。

1、老師把準備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

2、導語：同學們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

A生：老師，您那一張真好看……

B生：老師，您的圖案是哪里找的，我怎么沒想到呢？

C生：老師，您的字真漂亮……

D生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺得應(yīng)該換熱烈一點的……

3、師生交際：老師（解說員）認真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

4、組織學生及時評價。

導言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設(shè)計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

（設(shè)計意圖：口語交際是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計口語交際教學時，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）

三、小組練說，生生互動。

1、兩個人一組，（一人當解說員，一人扮參觀者）相互交替練說。

2、由一人當解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

3、老師適時引導其余的同學認真傾聽，交流看法。

4、學生自由交際，讓每一位同學為自己辦的報當解說員，其他同學自由欣賞、交流。

（設(shè)計意圖：鼓勵學生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發(fā)了學生交際的積極性。）

四、自主探索，學會交流。

1、導言：剛才聽了同學們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

2、五個人為一個小組，學生和老師自由組合。引導學生從不同角度進行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學生評價。

3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

（設(shè)計意圖：教師首先應(yīng)是學生合作交流的平等對話者，對學生多加鼓勵與指出學生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學生愿意表達的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學生以積極的評價。）

五、總結(jié)拓展，課外延伸。

1、師：同學們，今天我們學會了同學之間的溝通，老師也從同學們那里學到了許多東西。今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學，豐富自己的語言，訓練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！

2、請同學們在課后繼續(xù)當好解說員，為別班的同學解說自己的手抄報。

（設(shè)計意圖：在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學中展示學生個性。交際中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說套話、假話；讓學生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學生繼續(xù)學習發(fā)展的另一方熱土）

課前口語交際活動總結(jié) 篇2

《做手工》是部編本語文第三冊《語文園地三》里的口語交際內(nèi)容。本組的教材都是從培養(yǎng)學生動腦、動手方面出發(fā)，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造為出發(fā)點的。這次訓練是對本單元課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

課前，我布置了做手工的家庭作業(yè)，要求學生每人都要做一個手工作品。課堂上，我根據(jù)低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，內(nèi)容安排的順序上體現(xiàn)了說一句話說幾句話說一段話的梯度。我先讓學生介紹我作品的名稱和所用的材料，接著，我拿出我的一件小制作進行了示范介紹，讓學生評價從而引出說話的要求和聽話的要求。同時指導學生介紹時要注意從三方面去介紹：小制作的名字、所用材料、制作步驟。在介紹過程中盡量用上“首先……接著……然后……最后……”這類詞語。通過學生小組交流后，我請了兩名平時口頭表達能力比較強的學生上臺來介紹，介紹完后再請學生評價，她們介紹得還真不錯。通過他們的帶動大部分學生都躍躍欲試了，一個個眉飛色舞，搶看介紹的自己的小制作。

本次口語交際雖然達到了教學目的，但也有許多細節(jié)問題處理得不好，如學生的傾聽習慣的培養(yǎng)、說話的連貫性、個別不注意聽課的學生的`及時提醒等做得都不好。特別是在學生評價的方面，大部分學生都是在用挑剔的目光在評價，努力的在尋找別人的缺點，而沒有用欣賞的眼光去看別人身上的優(yōu)點，再用委婉的語氣給別人提出誠懇的建議。而我也缺乏適當?shù)囊龑В率贡竟?jié)課留有遺憾。這在以后的教學中一定不能忽視，要加強指導。

課前口語交際活動總結(jié) 篇3

【教學目標】

１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

２、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

３、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

５、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

　一、激情導入

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

２、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。

走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）

回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。

三、分組討論，班內(nèi)交流

１、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備，盡量不用書面發(fā)言稿。

２、要求每位同學準備發(fā)言。

３、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。

四、自我評價

１、學生交流。

２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

一、激趣導入

在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。

二、選材主題，明確要求

１、選擇主題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的'內(nèi)容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

２、大膽構(gòu)思，精巧命題。

３、習作要求。（幻燈出示）

可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。

三、試寫初稿，進行修改

１、學生進行習作，教師指導，并對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

２、學生交流評議。

３、教師點評：

特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄寫習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際·習作一》教學設(shè)計,3，希望對你有幫助！

課前口語交際活動總結(jié) 篇4

口語交際訓練的目的是培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力，如何在口語交際課堂教學中使這些目的得到落實，學生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動交流中進行課堂教學。

1、激趣導入，引發(fā)情感體驗。

通過形象課件、圖片或是簡筆畫，激發(fā)學生學習新知識的情趣，為學生進入交際訓練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學生心靈的橋梁，為教學創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

2、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動交流。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！崩蠋熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設(shè)計者。作為教師要以一個學習者的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間可以點拔，引導，當然無形中也拉近了師生之間的情感距離，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進行交流，學生的主動性和積極性就更高了。

3、在情境中拓展創(chuàng)新，活動延伸。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水，而是“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議、交流中，發(fā)表自己的見解，教師在教學中有意識地引導學生發(fā)表一點新觀點，吐點新見解。說一點，哪怕是有一點跟別人不一樣的話。水到渠成地開動腦筋，小學生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷的發(fā)展。再讓學生把課堂上所學的'、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說說，可以和好朋友說等；學以致用，讓素質(zhì)教育得到真正的落實。

總之，口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中得到具體的落實，在情境的創(chuàng)設(shè)，動態(tài)的交流中，不僅可以培養(yǎng)學生的聽說能力，而且在不斷的歸納、體驗中發(fā)展思維，提高學生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生的綜合素質(zhì)得到提高，達到素質(zhì)教育的真正目的。

課前口語交際活動總結(jié) 篇5

課前準備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、交流一周的見聞

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組交流

1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清楚。

（2）說出你的看法。

（3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發(fā)言。

2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚。

（2）聲音響亮，口齒清楚。（作文5000網(wǎng) Www.zW5000.COm）

3、評委點評。

三、集體討論

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，超級女生在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？

（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

（4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

（杭州市濱江區(qū)長河小學 華麗）

第二課時（習作指導）

教學準備：

準備一周的觀察日記。

一、喚起記憶的小船

1、同學們，一個學期轉(zhuǎn)眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情??！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。

4、學生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風揚起船帆

1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

三、能量加油站

學生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

1、小組互相評改。

2、獨立修改。

第三課時（習作講評）

一、學生自由創(chuàng)作

選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。

二、交流評議

1、展示自己寫得比較好的語段。

2、互評互改。

3、學生自己修改習作

4、欣賞佳作。

課前口語交際活動總結(jié) 篇6

教學目的

1．知識目標：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識；

2．能力目標：培養(yǎng)學生的口語表達能力；

3．發(fā)展性目標：樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間。

教學重點

1．掌握自我介紹的相關(guān)知識

2．口語表達能力的訓練

教學難點

1．口語表達能力的訓練

2．如何在介紹時取得最佳效果

教學方法

小組活動法、情境教學法、討論法

教學課時

2課時

教學過程：

1．“口語交際，自我介紹”安排兩個課時，第一課時主要學習“案例”與“相關(guān)知識”，重點是介紹內(nèi)容的選擇，怎樣把自己的介紹內(nèi)容用恰當?shù)脑捦暾?、連貫甚至幽默的表達出來。難點在于引導學生克服羞怯、緊張心理，勇敢說出來。第二課時了解在不同場合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點，讓學生初步掌握在求職時自我介紹的方法和技巧。

2．教師可在導入環(huán)節(jié)精心設(shè)計，旨在激發(fā)學生的學習興趣和熱情。比如：

①由書上的案例導入新課，針對案例提出問題引導學生思考。

②由教師先進行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式等，要求學生專注地聽；然后發(fā)動學生說一說、評一評，分析評議剛才老師的.自我介紹。培養(yǎng)聽說能力和分析能力。請學生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內(nèi)介紹自己的姓名、愛好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風采。

③用真實幽默的故事導入，引起學生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內(nèi)容見教學資料）

3．教學基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容：

第一課時

一、教師先簡介自我介紹的方法和原則，學習自我介紹的技巧

用實例引導學生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時切入的角度（姓名、特長、興趣、個性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。

二、自我介紹實踐練習

1．口語練習重在“練”，本課時最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學生大膽開口說話。教師要注意區(qū)分出學生類別，采用不同方法為口語訓練創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習，教師應(yīng)允許學生說錯，允許重說，允許爭鳴。還可鼓勵學生在自我介紹時表演拿手好戲，放松緊張心情。

2．允許學生寫下草稿,分組練習,充分準備后再公開發(fā)言。

3.要引導評價。必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導學生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學能認識到自己的不足，也可使其他同學能學到別人之所長。

第二課時

一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場合

二、教師再根據(jù)學生實際，選擇幾種進行口語實踐練習，體會不同場合下的自我介紹方法。

1．口語練習時應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學方法，通過營造環(huán)境，言語渲染，角色設(shè)置，模擬現(xiàn)場等手段，形成生動有趣，逼真現(xiàn)實的自我介紹氛圍。

2．實踐練習后可讓學生反復演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與說、演的機會。在每次說和演之后，仍應(yīng)安排學生對說話者、表演者進行評價，教師恰當?shù)丶右砸龑c點撥，使學生的自我介紹更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。

課前口語交際活動總結(jié) 篇7

本節(jié)課我通過烏鴉反哺的故事切入，讓學生在口語交際訓練中提高口語交際能力，同時懂得從小就應(yīng)該關(guān)愛父母的道理。教學中我以“關(guān)愛父母”為主線，創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學生生活的交際情境，讓每個學生都參與到聽、說、交際的訓練中，學生在我的示范和引導下從不敢說，不會說到敢說、想說，最后到能說會道。

一、教學設(shè)計顯層次

小學生語言發(fā)展的規(guī)律是由簡單到復雜，由低級到高級，一年級孩子表現(xiàn)欲很強，對簡單的問題他們總能表現(xiàn)出極大的興趣，因此讓學生想說是上好口語交際課的關(guān)鍵。當學生在低起點上打開話匣子時，我便逐漸提高要求，讓學生從說簡單的一兩句話到說幾句連貫的話，內(nèi)容由少到多，由不完整到完整。形式由單一到多樣，要求由單項到多項。

具體我是這樣實施的：

1、認真聽

在交際中，聽是說的前提，只有認真傾聽。才能了解對方說話的內(nèi)容以及時作出回應(yīng)。聽也是一種禮貌，是交際中很重要的一種素養(yǎng)。一上課，我就和學生談話，并滲透認真聽的要求。隨后播放小烏鴉和烏鴉媽媽的對話，讓學生仔細聽，因為聽得認真，所以學生聽后個個都有話想說，我及時引導他們把話說完整，說連貫。緊接著播放歌曲，讓學生聽后編個小故事，再次訓練學生聽的能力，同時也有意識讓學生把剛才零碎的語言說連貫。

2、說明白

只有認真聽，才能說明白，只有把話說明白，才能順利地和人交際。對于一年級的孩子來說，他們口語交際能力還比較弱，有些話他們想到了也不能清楚的表達出來。因此，我在出示父母關(guān)心孩子的圖片的同時為學生準備了句式。學生有章可循，表現(xiàn)得非常積極，做到了人人開口。同時我特別表揚用其他句式把圖畫說明白的學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。隨后我讓學生用學會的句式說說父母關(guān)愛自己的事，此時學生更是輕車熟路，個個躍躍欲試。

3、有禮貌

交際是口語交際訓練的核心，聽話和說話能力訓練的最終目標也是為了學生提高學生的交際能力。在交際中，文明、禮貌的交際習慣也是非常重要的。我為學生創(chuàng)設(shè)了孩子關(guān)心家人的場景，從啞劇表演到圖片展示，為的是讓學生進入情境，師生對話，生生對話，實現(xiàn)雙向互動。在這些互動中，很好地體現(xiàn)認真聽，說明白，有禮貌的訓練要求。

二、課堂評價要精當

如果說一節(jié)成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么教師精當?shù)脑u價語就是一個個震撼心靈的音符?？谡Z交際課上，老師精當?shù)脑u價語有助于對課堂的調(diào)控和學生語言發(fā)展的引導。有利于學生說話欲望的激發(fā)和學生自信心的建立。評價應(yīng)真切、具體、簡潔。

1、導向

這節(jié)課，在學生看圖說句子這一環(huán)節(jié)，孩子們想到哪說到哪，而且后發(fā)言的.同學還會受到先發(fā)言同學的影響，有一種趨從現(xiàn)象。如學生說來說去只知道說誰在干什么，我便說，你們說得很完整，如果說得具體一些就更好了。此時就有學生說出了時間，之后又有人說出了地點。接下來學生說其他幾幅圖都能越說越完整。

2、激勵

口語交際課上的重要途徑之一就是老師運用激勵性的評價語?！澳阏f得真精彩。”“你聲音洪亮，真棒?！钡鹊取．斘野堰@些賞識的語言送給學生時，學生體驗到了成功的喜悅，個個都敢說、想說，進而變得能說、會說。

三、生成語言應(yīng)規(guī)范

課堂上學生的生成語言是一柄雙刃劍，處理得好它會為你的課堂錦上添花，若處理不好則會打亂整個教學過程。處理好學生的生成語言要靠教師的應(yīng)變能力?？谡Z交際上，學生的語言都是生成的，對于這些語言，教師及時發(fā)現(xiàn)并加以規(guī)范是非常重要的。對于學生生成語言的處理，尤其是及時指正學生發(fā)言中出現(xiàn)語病，這方面我還比較薄弱，我將繼續(xù)努力。

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