口語交際課件。

學(xué)生們享受了一個(gè)生動有趣的課堂，這離不開老師們辛苦準(zhǔn)備的教案。因此，每個(gè)學(xué)生都需要認(rèn)真編寫每份教案課件。只有在教案課件中能夠體現(xiàn)出教學(xué)過程中的智慧和創(chuàng)造性，才能寫出好的教案課件。那么，如何才能寫出好的教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過認(rèn)真整理了大量的信息，并推出了這篇“口語交際課件”，你可以在我們的網(wǎng)站上獲得更多相關(guān)信息！

口語交際課件【篇1】

教學(xué)設(shè)想：

一、教材簡析：

《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要通過讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗(yàn)中來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感?；顒又?，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，本單元以“熱愛祖國”為專題，識字課、課文以及“語文園地”中的內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。為本次口語交際訓(xùn)練做了良好的鋪墊，對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生使用普通話與別人交談，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，樹立表達(dá)的自信心，積極參加討論，能簡要講述自己旅游中的見聞，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

3、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在雙向互動的口語交流中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備自己曾經(jīng)旅游過的或感興趣的風(fēng)景名勝圖片、文字介紹、相片等資料。

2、教師設(shè)計(jì)制作相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、看祖國風(fēng)光錄像，認(rèn)識旅游的好處。

2、創(chuàng)設(shè)話題情境：老師提出“十·一”想去旅游，請學(xué)生幫忙出出主意。誰介紹得最好，就決定去哪兒。

二、探究“說”法，嘗試介紹。

1、看錄像（導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游覽景區(qū)），要求仔細(xì)觀察。

2、說說“導(dǎo)游”和“游客”分別怎樣表現(xiàn)的（給你留下了什么印象）？

板書：導(dǎo)游：熱情有耐心

聲音響亮

舉止大方

介紹清楚

游客：聽仔細(xì)、不清楚就問、文明

3、小組內(nèi)嘗試介紹。

①個(gè)人準(zhǔn)備：你準(zhǔn)備介紹哪處景點(diǎn)？怎樣介紹才能吸引別人呢？

②分角色組內(nèi)嘗試。提出要求：小組內(nèi)輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹，“游客”（組內(nèi)其他同學(xué)）可以隨時(shí)發(fā)問，“導(dǎo)游”要耐心解答。

③小組匯報(bào)：誰介紹得最好？為什么？（生點(diǎn)評或復(fù)述均可。）選出大家感興趣的若干景點(diǎn)。

三、小組合作，共同介紹。

就剛才評出的幾處景點(diǎn)，按興趣再次分組，各位組員各抒己見，對介紹詞進(jìn)行討論補(bǔ)充，準(zhǔn)備向老師推薦。

四、親身實(shí)踐，和諧互動。

1、各組代表向老師介紹景點(diǎn)，組員隨時(shí)補(bǔ)充。在此過程中，教師以游客的身份隨機(jī)提問（點(diǎn)撥），引導(dǎo)學(xué)生深入、多角度思考，在表達(dá)的態(tài)度、內(nèi)容、語言上得到發(fā)展（順學(xué)而導(dǎo)，在情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力）。

2、評議，評出最佳小導(dǎo)游。

五、拓展延伸，鞏固提高。

1、創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題，動腦解決。在選出的景點(diǎn)中，分別向老人、大學(xué)生介紹一處適合他們的景點(diǎn)，想一想理由，加入介紹詞中。

2、課后向父母介紹一處自己感興趣的景點(diǎn)，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進(jìn)行一次快樂旅游。人教版二年級上冊口語交際《我的想法》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：肖黎黎 時(shí)間：2012-08-24 20:49:00 教材分析：

本次口語交際是學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”，目的是讓學(xué)生對文中王寧的做法有正確認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為別人服務(wù)的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：

能大方與別人交際，完整并清楚表達(dá)自己的意愿。教學(xué)重點(diǎn)：

能大膽清楚的表達(dá)自己的想法，并獲得同伴的支持。課前準(zhǔn)備：課文投影片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入

出示多媒體課件《我選我》課文插圖觀看，我們學(xué)習(xí)課文《我選我》，文中的王寧為啥選自己當(dāng)勞動委員？

二 全班交流，達(dá)成共識。

王寧說的理由是否得到老師和同學(xué)的認(rèn)可？ 2 你們對這件事怎樣看？說說你的理由？ 三 設(shè)定崗位，組織競選

如果班里改制班干部，你們會不會選自己？你認(rèn)為你在班里哪個(gè)班干部的職位最適和你？理由是啥？

教師板書要求：認(rèn)真想，大膽說，說清楚，贏支持。

自由練習(xí)。

四 自由上臺演說，同學(xué)評議。

五 給優(yōu)秀演講者發(fā)榮譽(yù)證。六 拓展練習(xí)。

本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動口、動眼、動手、動腦，把所有的感覺器官都調(diào)動起來，打破了以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。教師非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會。

二年級上冊第三單元口語交際我們?nèi)ヂ糜谓贪福ㄈ私贪妫?/p>

作者：佚名 教案來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：

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二年級上冊第三單元口語交際我們?nèi)ヂ糜谓贪福ㄈ私贪妫┤私贪娑昙壣蟽缘谌龁卧谡Z交際《我們?nèi)ヂ糜巍方贪?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：

1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng) 景名勝。

2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評價(jià)，掌握交際的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

動畫課件、PPT課件、8面小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們祖國有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧?；脽羝鍪咀鎳麆俚膱D片（配上音樂）

2、提問：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師過渡：看來同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問）

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝和平等交談方式，吸引學(xué)生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生說出自己喜歡的景點(diǎn)名稱。由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，說出許多名勝古跡來，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。】

二、動畫演示，明確要點(diǎn)

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——貼畫：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫：游客！

2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊?，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個(gè)游戲，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？

想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請舉手，老師準(zhǔn)備了一個(gè)動畫片，請你們認(rèn)真看，聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？ 想當(dāng)游客的同學(xué)請舉手，也請你們認(rèn)真看，聽清楚游客是怎么說的？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色?！?/p>

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那動畫片里的導(dǎo)游是怎么說的？ 模擬情景——（生：導(dǎo)游先說歡迎各位游客、、、、、師接：你能像導(dǎo)游一樣說說這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導(dǎo)游。想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。同學(xué)們，當(dāng)導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）2）、接著，導(dǎo)游怎么說？

生：導(dǎo)游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、師接：同學(xué)們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚??？

生：因?yàn)槲覀兌悸犌宄嘶蛘咭驗(yàn)閷?dǎo)游說得很清楚或者導(dǎo)游是這么說的、、、、師：對，天安門有許多景點(diǎn)，但導(dǎo)游只是重點(diǎn)介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚(yáng)的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點(diǎn)，導(dǎo)游介紹的很清楚，所以大家才記住了?？磥懋?dāng)導(dǎo)游要做到（介紹清楚）乘機(jī)板書“介紹清楚”）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)要認(rèn)真地學(xué)喲。3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)、、、、、、師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？ 生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹、、、、師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個(gè)大拇指！是呀，導(dǎo)游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認(rèn)真聽行嗎？

所以，當(dāng)游客就要做到——認(rèn)真傾聽）還可以怎樣做？

生：游客可以問問題、、、、對，游客可以提問。板書：可以提問 你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？ 同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要

4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？ 當(dāng)導(dǎo)游就要做到（）當(dāng)游客就要做到（）

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生想象力特別豐富，而且低年級學(xué)生主要靠直觀形象思維來認(rèn)識事物，根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看動畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫?，將學(xué)生帶入其中，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。學(xué)生對導(dǎo)游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當(dāng)導(dǎo)游和游客的要求，他們的模仿力很強(qiáng)，這樣就激起了他們模仿的興趣?！?/p>

三、師生演練評價(jià)

1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——小欖龍山公園，誰想當(dāng)游客（請倆個(gè)）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風(fēng)景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導(dǎo)游要耐心解答）

3、師生共同評價(jià)。

同學(xué)們，你喜歡我這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？ 你喜歡游客嗎？為什么？

【通過觀看師生的演練，學(xué)生互相評價(jià)，相互補(bǔ)充，形成通順的語言表達(dá)出來，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進(jìn)行口語交際。樂于交際。】

四、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。

1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待的相當(dāng)導(dǎo)游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學(xué)都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點(diǎn)，右邊的是香江野生動物園的景點(diǎn)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的景點(diǎn)坐好，如果有同學(xué)兩個(gè)景點(diǎn)都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點(diǎn)，可以坐在中間，自由組成旅游團(tuán)，明白嗎？現(xiàn)在請你們安靜的以最快的速度選好景點(diǎn)坐好。（學(xué)生自由組團(tuán)，導(dǎo)游領(lǐng)一支小旗按要求進(jìn)行“旅游”）

2、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學(xué)們，請大家評一評，你覺得這幾位同學(xué)當(dāng)中，你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說說不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學(xué)生評。（香江野生動物世界）

小組再次演練，互相評價(jià)，老師要注意從口語交際的要求引導(dǎo)臺下學(xué)生評價(jià)表演的學(xué)生，以及對站起來評價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。

5、第三次表演，學(xué)生評。（介紹其他景點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：小組練習(xí)交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，也注意到了沒有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，特意設(shè)計(jì)了三個(gè)活動區(qū)域讓他們自由組團(tuán)練習(xí)扮演。學(xué)生只有直接扮演角色，才能真正進(jìn)入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實(shí)現(xiàn)雙向互動的實(shí)踐過程。本次練習(xí)圍繞要求進(jìn)行了評價(jià)，首先是師生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能取長補(bǔ)短。而通過教師評議，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，及時(shí)的鼓勵(lì)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證訓(xùn)練的質(zhì)量，其次，通過學(xué)生評議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生能學(xué)以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點(diǎn)，真正地體會到交流的樂趣?！?/p>

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？

看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當(dāng)導(dǎo)游，請爸爸媽媽當(dāng)游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點(diǎn)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識再次進(jìn)行交際練習(xí)?！?板書設(shè)計(jì)：

太陽貼畫 我們?nèi)ヂ糜危?/p>

導(dǎo)游貼畫 游客貼畫

↓ ↓

介紹清楚 認(rèn)真傾聽

熱情大方 可以提問

口語交際課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。

2、每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

3、準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。

課時(shí)安排：

3、課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？

⒊、討論交流明確：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

[典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。]

二、分組合作，精心準(zhǔn)備

1、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

⒉、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。

⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌。

⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

⑷思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、模擬情境，推銷“商品”

⒈組內(nèi)模擬推銷。

⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⑵認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

⒉組際比賽推銷。

⑴每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⑵“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⑶耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

[在情境中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。]

四、評比“”，體驗(yàn)快樂

⒈全班評議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。

⒉評選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。

[以評促學(xué)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。]

第二、三課時(shí)

（習(xí)作）

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

⒈默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

⒉確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。）

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流。

（抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）

[方法引路，幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動交流中更好地理清思路。]

⒋回憶平時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用，但不要大量抄錄。

四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。

[把習(xí)作評價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力。]

五、小組評議，再改評賞

⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞評。

⒊再次修改習(xí)作。

⒋習(xí)作展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。

[習(xí)作的賞析、交流、評價(jià)，既幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。]

口語交際課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版部編本二年級下冊教材第11頁《口語交際：注意說話的語氣》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際中學(xué)會說話大方、聽話認(rèn)真，會使用文明禮貌用語。

2、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4、學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語氣的魅力。

1、觀看情境劇

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃?！毙“淄貌桓吲d地說：“要吃白菜自己種，我才不給你?！毙∝i把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說：“你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜?！毙“淄谜f：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹?！毙⊙虮е淄媒o的白菜，高高興興地回家了。

2、師：同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？

生1：因?yàn)樾“淄孟矚g山羊。

生2：因?yàn)樯窖蚨Y貌。

生3：因?yàn)樯窖蛘f話客氣。

3、師：對了，因?yàn)樯窖蛘f話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。

4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣。

二、對比感知，談發(fā)現(xiàn)。

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）對不起，我不是故意的。

（1）阿姨，請您讓一下。

（2）阿姨，請您讓一下好嗎？

2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的`效果？

3、全班交流。

生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。

生2：第二句更容易讓人同意。

生3：第二句更容易讓人接受。

生4：第二句更容易達(dá)成愿望。

4、孩子們說得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)：和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

三、學(xué)以致用，解決問題。

1、學(xué)以致用，解決以下問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……

（2）上學(xué)遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說……

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……

2、小組合作，要求：

（1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報(bào)，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見。

（2）討論上面的三個(gè)問題。

（3）每個(gè)問題都要想出解決的方法。

（4）應(yīng)該注意什么？

3、小班開始討論，教師巡視。

4、小班匯報(bào)。

（1）各小班匯報(bào)。

（2）其余小班作補(bǔ)充。

四、師小結(jié)。

和氣的語氣確實(shí)能解決生活中很多的問題，有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會時(shí)，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

五、拓展

1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？

試著用和藹的和氣交流試試看。

2、你和同學(xué)之間有沒解開的誤會嗎？

試著用和氣的話語和同學(xué)化解矛盾吧！

口語交際課件【篇4】

“口語交際·習(xí)作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組課文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史，寫出自己的感受，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。結(jié)合本組課文和搜集到的資料，談感想，培養(yǎng)認(rèn)識事物的能力，學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力；以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動，公開演講能力，是學(xué)生未來生存和發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語交際的聯(lián)系，因此要求不要過高，能圍繞一個(gè)主要意思作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

習(xí)作應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，“言為心聲”。結(jié)合本組課文的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)對祖國屈辱的歷史有了深入的了解，而且感觸頗深，寫“讀后感”應(yīng)該是“水到渠成”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生自主地探究發(fā)現(xiàn)、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。回顧拓展七圍繞“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結(jié)合學(xué)生課外搜集的材料，激發(fā)學(xué)生的情感，抒發(fā)對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。

課時(shí)安排：1課時(shí)

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

2、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，做到語言精煉，感情真摯。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備“不忘國恥，振興中華”為主體的演講稿?？稍谡n前布置學(xué)生結(jié)合自己的'習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡單的提綱，【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。今天我們開展一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的演講活動。

二、先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路。

三、再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學(xué)的建議。

四、自薦、推薦與按一定順序上臺當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉。教師指導(dǎo)演講

（指導(dǎo)演講時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情來配合演講，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。對聽眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽時(shí)注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌）

五、評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講并推舉代表在全班當(dāng)眾演講。

六、小結(jié)：通過這次“不忘國恥，振興中華”為主題的演講，同學(xué)們要為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

口語交際課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。

3．熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。

教學(xué)過程

一、交流

1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動作？

4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出

1．班級表演，評出獎項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

口語交際課件【篇6】

一、教學(xué)要求

1、仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，練習(xí)說話，學(xué)習(xí)禮貌勸阻。

2、在調(diào)查采訪中能與人交流，清楚明白地表述。

3、講述見聞，分析思考，說出自己的感受和想法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、清楚明白地講述見聞。

2、發(fā)表看法，提出合理化建議。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、齊全前布置學(xué)生調(diào)查了解周圍的環(huán)境狀況，把調(diào)查結(jié)果記錄下來。

2、教學(xué)課件。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)交際

1、課件出示一幅春意盎然的圖畫，要求學(xué)生觀察，并口頭描述。

2、看到這如詩如畫的美景，你想說些什么呢？

3、（課件上畫面變換）可是，忽然有一天，環(huán)境遭到了破壞……小草被無情踐踏，流下了傷心的淚；河水被廢水污染，散發(fā)著難聞的臭味；甚至，那一株郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的千年銀杏，也遭遇了悲慘的命運(yùn)……

4、想象說話：圖上的花草樹木該多么難受，它們之間會說些什么？（學(xué)生扮演角色，想象說話）

千年銀杏忍著疼痛說：“__________________________?！?/p>

小草低垂著頭說：“_______________________________?！?/p>

（1）自由聯(lián)想。組內(nèi)角色互動。

（2）全班交流，任選一組上臺匯報(bào)表演。

（3）指導(dǎo)評價(jià)，看了這幾位同學(xué)的表演，你最喜歡誰的表演？你認(rèn)為他哪些地方表演得惟妙惟肖？你還能為他提出一些好的建議嗎？

（4）評選最佳表演明星，頒發(fā)小小獎?wù)拢汉⒆觽?，讓我們?yōu)樗某錾硌莨墓恼瓢桑?/p>

（二）拓展延伸，交流調(diào)查結(jié)果

出示調(diào)查記錄資料，和大家一起交流調(diào)查結(jié)果。

同學(xué)們，課前老師布置你們對環(huán)境遭破壞的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查記錄，把你們準(zhǔn)備好的資料拿出來吧。

1、小組內(nèi)交流自己的調(diào)查資料，交將組內(nèi)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、整理。

2、全班交流。

3、暢談感想：同學(xué)們，看到這些觸目驚心的數(shù)字，你的內(nèi)心也一定受到了深深的震撼，這原本優(yōu)美的環(huán)境竟然遭受了如此的破壞，看到這里，你有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過正反舉例，說說人類的活動對環(huán)境的影響）

（三）模擬情境，學(xué)習(xí)勸阻

1、（課件出示教材中兩個(gè)情境圖）你想勸阻誰？怎么勸？

（1）自由構(gòu)想。

（2）組內(nèi)交流，共同協(xié)作，設(shè)計(jì)好勸阻的語言、方式。

（3）指名匯報(bào)，集體評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意舅阻時(shí)要有禮貌，方法要巧妙、有效。

2、課件出示模擬破壞環(huán)境的現(xiàn)象，學(xué)生互動交流，直接對話，進(jìn)行勸阻。

3、其實(shí)，每個(gè)人都希望自己周圍的環(huán)境優(yōu)雅而舒適，但是，在我們周圍，總是有一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，面對這些現(xiàn)象，我們絕不能熟視無睹！你想通過什么方式來喚醒這些人的環(huán)保意識呢？

（四）暢談設(shè)想

1、我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？請你出出點(diǎn)子。

（1）各自思考，注意聯(lián)系實(shí)際，展開想象。

（2）小組討論。（提出自己的設(shè)想，組員評價(jià)，并擇優(yōu)選出一套方案，共同完善）

（3）以小組匯報(bào)的形式全班交流。（可用畫、圖、表演等形式配合解說，把自己的設(shè)計(jì)意圖說清楚，注意條理化）

（4）師生評價(jià)。（要求認(rèn)真傾聽，可提出問題或建議）

2、評出最佳設(shè)計(jì)，說說你認(rèn)為好的理由，頒發(fā)小小獎?wù)隆?/p>

口語交際課件【篇7】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識肩、臂、瞠等７個(gè)字。

２、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

３、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

４、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

５、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

２、教師準(zhǔn)備生字卡片掛圖。

【教學(xué)過程】

一、回顧學(xué)習(xí)，反思所得

１、教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？

２、學(xué)生交流對觀察的認(rèn)識。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）

二、暢談觀察，指導(dǎo)交流

１、教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

２、指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，設(shè)法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。

３、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。

三、開展競賽，評選最佳

１、組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：

⑴看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。

⑵看誰的觀察過程說得清楚、明白。

⑶看誰的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。

２、各組推薦一人上臺參加競賽。

３、師生共同評議?？稍O(shè)儀態(tài)獎、觀察獎、發(fā)現(xiàn)獎等獎項(xiàng)。

口語交際課件【篇8】

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，看懂圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察.思維能力。

2.能用通順，完整、連貫的說幾句話。

重點(diǎn)：抓住圖中人物表情.動作展開合理想象。

難點(diǎn)：力求說話做到通順，連貫。

一、出示圖片，引發(fā)交際話題。

教室里發(fā)生了什么？老師和同學(xué)們會有什么表現(xiàn)？

二、利用圖片情趣，聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

1.誰是小明？當(dāng)他的小鳥飛了出來時(shí)，猜猜老師會做些什么？說些什么？

2.假如你是圖中的'同學(xué)，你會想些什么？

3.這些件事的結(jié)果會怎么樣？你希望老師怎樣處理這件事？

4.選擇自己認(rèn)為合理的結(jié)果，推測老師及同學(xué)們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。

三、自邀伙伴，互相講故事。

四、選擇適合自己的角色，組內(nèi)表演課堂上的這一事。

五、師生合作，探求合理解決問題的方法。

六、變換角色，體驗(yàn)動物的感受，關(guān)愛動物。

1.引發(fā)問題：假如你是那只小鳥，你會對教室里的人說些什么？

2.討論：我們該為動物做些什么？

3.把自己的想法概括為簡練的公益廣告，寫在卡片上。

口語交際課件【篇9】

[口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)] 《秋天的快樂》

教材分析：

第二學(xué)段口語交際的目標(biāo)是：“能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解得的方向人請教，就不同的意見與人商討?！?/p>

本次口語交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小朋友一起做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得快樂，印象最深的事，講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

2、愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。

2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

1、音樂響起，課件出示：（學(xué)生秋游圖——秋天的山林圖——田野圖——秋天的果園圖等）

2、生欣賞。

3、師生互動。

師：孩子們，此時(shí)此刻，你看到了什么，似乎聽到了什么，你是不是還聞到了什么？（生說）

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好！秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)，它讓我們享受無盡的喜悅和快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂吧！（揭示交際課題：秋天的快樂）

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借配樂圖畫，讓學(xué)生加以聯(lián)想說畫面內(nèi)容，讓學(xué)生能在頭腦中展現(xiàn)秋天的景色，把學(xué)生帶入具體的交際情境中。］

二、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂

師：同學(xué)們，秋姑娘來了，她給我們帶來了一份精美的禮物，讓我們走進(jìn)去看一看。

1、課件播放：（兒童的生活的場景圖：采集樹葉標(biāo)本、秋游、放風(fēng)箏、看稻谷豐收等）配樂講述。

2、生欣賞。

3、師生互動。……

師小結(jié)：同學(xué)們，只有用感情去打動聽眾，將事情講具體，才能引起聽眾的興趣。（板書：講清楚，有感情。）

［設(shè)計(jì)意圖：兒童生活場景圖是學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，師生互動才有效果，學(xué)生才能明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。］

三、小組合作，傳達(dá)快樂

師過渡：同學(xué)們，在秋天里，你有什么快樂的事嗎？如果上面的圖片中，有你相類似的情景，你可以來說說。你也可以說說其他有趣、快樂的事情。請同學(xué)們自由準(zhǔn)備，然后講給你組內(nèi)的同學(xué)聽。

1、自由準(zhǔn)備

2、小組交流。（教師參與到小組的交流中，并依據(jù)交際要求做相應(yīng)的指導(dǎo)）

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，并進(jìn)行小組交流，最大限度地拓展交際話題。］

四、多向互動，分享快樂。師：老師看到，大家在和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己所感受到的秋天的快樂時(shí)，面帶笑容，你們的交流一定非常精彩?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓?。我們來比一比，評一評，看看誰的介紹最能吸引大家?！?。

1、指名生匯報(bào)。

2、師生互評。（適時(shí)板書：用心傾聽，虛心請教）

3、自由說?！痉此肌?/p>

本次口語交際活動運(yùn)用了較多的圖片，在欣賞圖片的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生口語交流的興趣。圖片有一定的代表性，展示了秋天不同的情景。學(xué)生們的視覺被充分調(diào)動起來，想要表達(dá)自己感受的愿望就非常強(qiáng)烈。但不足的事，有些圖片上所展示的情景并不是大多數(shù)學(xué)生都親身參與過的，同時(shí)由于所在地理位置的限制，秋天來臨所帶來的季節(jié)變化并不明顯。學(xué)生對秋天的感受都是從書本、圖片中了解到的。如果能在課前組織一些主題活動，效果應(yīng)該會更好。

《秋天的快樂》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊語文園地三）

福建省安溪縣鳳城中心學(xué)校

傅結(jié)龍 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

2、愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。

2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、憑借課本插圖，引入交際話題

1、課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。

2、講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。

3、師談話：同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（揭示交際話題：秋天的快樂）

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境?！?/p>

二、播放活動情景，明確交際重點(diǎn)

師過渡：同學(xué)們請看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說說讓你感受到快樂的是什么？

1、情境一：班級學(xué)生秋游情景（課件播放錄像片段）學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：

師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么？ 生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書簽。

師：很好！你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。

生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。

師：王老師很高興，為什么高興能說一說嗎？ 生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。生：……

2、情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子（課件播放錄像片段）

學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例： 師：看了剛才的錄像片段，你想說些什么？

生：果園里的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦！

師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么？ 生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。

生：看著錄像，我不禁又想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)淼目鞓贰?/p>

師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎？

生：那柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，那水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，那小石榴還張開嘴巴向我微笑呢！

師：你說得太棒了！是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢！生：……（在學(xué)生講述過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體，老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。）

【設(shè)計(jì)意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動錄像片段，師生互動，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。】

三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂

師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情？

1、回憶生活說話題

（1）學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。

（2）指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。（在學(xué)生說話題時(shí)，老師要提示學(xué)生說清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題?！?/p>

師過渡：從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對秋天的了解還真不少，下面請同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。（課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。）

2、自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽

在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個(gè)方面，然后再說一說。

3、小組合作，說給組內(nèi)的同學(xué)聽

（1）學(xué)生分組。（學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。）

（2）學(xué)生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求做相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。

【設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力；再是小組合作，互動交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流、表達(dá)的范圍?！?/p>

4、多向互動，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂

師過渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行充分地交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓?。我們來比一比，評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。

全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……（2）要注意讓沒有經(jīng)歷體驗(yàn)過某種秋天的快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

（3）同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理地調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。

【設(shè)計(jì)意圖：班級交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證?！?/p>

四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作做準(zhǔn)備

1、師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂，讓我們走向自然，親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧！

2、拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的快樂的活動，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居的小朋友介紹自己的圖畫。

【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排注重與語文實(shí)踐活動的整合，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！?/p>

【點(diǎn)評】

生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具。它告訴我們口語交際訓(xùn)練要從生活中來，到生活中去，要體現(xiàn)訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性。正是基于這一認(rèn)識，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心安排了多層面的生活情境，盡量多地留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，旨在調(diào)動學(xué)生的生活感知，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把交際的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生說得具體，說得真實(shí)，說得有趣。這樣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練落到實(shí)處。

口語交際課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會商量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會商量。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

二、讀一讀

1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補(bǔ)全對話。

學(xué)生自由表述。

三、練一練

1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

范例：

我：小麗，我想跟你商量一件事情。

小麗：什么事情??？

我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？

小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！

提醒同學(xué)注意禮貌。

學(xué)生自由表述。

2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

注意使用商量的語氣。

語言要文明，不命令。

把自己的想法說清楚。

成功與否都要表達(dá)謝意。

四、選一選

1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1、出示背景：有事好商量。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。

3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。

4、各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

學(xué)生評價(jià)完成后，說一說評選理由。

2、頒獎。請?jiān)u委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵(lì)小紅花或者其他獎勵(lì)。

七、課堂總結(jié)

商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?/p>

口語交際課件【篇11】

教材說明

《我會拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第二組的口語交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動手操作，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請同學(xué)說說是怎樣拼成的。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識事物的特點(diǎn)，選擇了生動活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動手后動口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說說，打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；

2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識；

3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

4、創(chuàng)造各種條件在"雙向互動"的語言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說

俗話說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！眱和煨院闷?，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。

因此，上課開始，我播放了自制生動、形象的動畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說說圖上都有什么？這三種小動物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會使學(xué)生饒有興趣地、主動地投入口語交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實(shí)踐。

當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生真正置于主體地位。

１、展示圖畫，借圖教說：

教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會活躍起來，他們會有問必答。當(dāng)然，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時(shí)無話可說的教學(xué)難點(diǎn)。

2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：

教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動。教師提問，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時(shí)，由于有了教說環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說時(shí)曾提到過的問題，這里孩子們有可能會提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并請大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)課堂氣氛會異?；钴S，孩子們會爭先恐后地舉手提問，會打破學(xué)生不敢說、不會說的僵持局面。

二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、實(shí)踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："想象比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。"思維活動中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進(jìn)行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡單的加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動手實(shí)踐、想象的結(jié)果肯定會異常豐富，更會開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有……?？赡苡械膶W(xué)生拼成的圖案看起來并不很象，或脫離生活實(shí)際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)他說清拼的是什么，怎樣拼的。動手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

2、小組練說，訓(xùn)練交際：

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！币?yàn)橛辛藙?chuàng)作、想象的過程，可以讓學(xué)生因個(gè)性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會較主動地與人交流，并把自己想說的說出來。同時(shí)，他們也會對別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過具體的語言實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生會真正地走入交際現(xiàn)場，忘記了這是課堂，從而不自覺地營造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級學(xué)生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點(diǎn)。讓他們在輕松、愉快、自如的語言環(huán)境下，生生互動，鍛煉敢說、想說、樂說、會說的語言交際能力。

三、比比作品，會拼會說

喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。學(xué)生經(jīng)過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望?？烧埲鄬W(xué)生針對作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問，說說自己最喜歡哪個(gè)作品等。因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會沒有交際話題，他們會在教師的鼓勵(lì)下，大膽提問，主動交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴(kuò)展他們口語交際的內(nèi)容，在師生互動、生生互動中訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語言，做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。

總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練扎實(shí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了觀察、拼圖、口語交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語交際要表達(dá)完整意思，學(xué)會與人交流。第二，雙向互動，強(qiáng)化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動、單一的語言訓(xùn)練形式，變無話可說為有話說；變不敢說為樂說；運(yùn)用多種交際形式，不拘一格地進(jìn)行語言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。化靜為動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

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