作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班美術(shù)書包教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

書包美術(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)細(xì)致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還有何其它的功能？

將自己的書包與同桌進(jìn)行對(duì)比，設(shè)計(jì)一款多功能的書包。

培養(yǎng)學(xué)生敢動(dòng)手設(shè)計(jì)書包的能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解書包每個(gè)部分的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己設(shè)計(jì)一款多功能書包。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

書包是我們上學(xué)的時(shí)候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書包不僅實(shí)用，而且非常的美觀，學(xué)生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時(shí)穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說(shuō)是我們的貼身伙伴，那你們對(duì)它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學(xué)們，現(xiàn)在將自己的書包拿出來(lái)，擺在桌子上，同桌間細(xì)細(xì)的觀察一下，書包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。

大兜——小兜——側(cè)兜——里面格——層背帶——提手

2、大家還觀察到哪些特殊的設(shè)計(jì)？

3、小組內(nèi)互相進(jìn)行觀察，自己的書包為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

4、小組討論：你覺(jué)得書中的哪一個(gè)部分設(shè)計(jì)的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢？你們還想增加什么功能？

三、學(xué)生制作

1、展開(kāi)你的豐富的.想像力，設(shè)計(jì)一個(gè)即實(shí)用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。讓它成為一個(gè)完全智能化書包。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導(dǎo)。

四、學(xué)生作品展示

學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你的書包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。

五、教師小結(jié)：

看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，希望同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一款智能書包，當(dāng)你把書放進(jìn)書包的同時(shí)，書本上的知識(shí)就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當(dāng)你背上書包的時(shí)候，感覺(jué)不到書的重量，這樣能使你們的負(fù)擔(dān)減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現(xiàn)實(shí)的生活打拼著。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)對(duì)書包的裝飾過(guò)于繁雜而忽略了對(duì)實(shí)用的考慮的情況，可通過(guò)觀察與分析解決。

加強(qiáng)教師輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

書包美術(shù)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、認(rèn)識(shí)書包，學(xué)會(huì)整理書包，知道整理書包的重要性。

3、積極向往小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。

4、增強(qiáng)理解智力、分析能力、愛(ài)心智力等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒參觀過(guò)小學(xué)。

2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。

3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。

4、音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》；課件；禮物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶參觀情景，比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。

師：上次我們小朋友去參觀了小學(xué)，你看到了什么？你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？

幼兒自由講述，老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。

2、翻圖講述，知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。

（1）老師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應(yīng)該做到哪些事呢？請(qǐng)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）個(gè)別提問(wèn)。

老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來(lái)看看。（補(bǔ)充沒(méi)講到的）

（4）老師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛(ài)學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦；愛(ài)勞動(dòng)、講禮貌；團(tuán)結(jié)友愛(ài)不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學(xué)校。）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結(jié)合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于

幼兒的理解智力的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人的知識(shí)，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算認(rèn)識(shí)，才成為有用的知識(shí)，才是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)知識(shí)。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高知識(shí)水平，提高思維能力。

3、認(rèn)識(shí)書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。

（1）相互介紹書包，認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)。

師：書包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書包，那你們的書包是怎樣的呢？請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

（2）請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識(shí)書包的各個(gè)部分、顏色、圖案。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過(guò)讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點(diǎn)，給幼兒開(kāi)創(chuàng)了一定的思維與語(yǔ)言空間，提高了幼兒的語(yǔ)言智力。

4、操作探索，學(xué)會(huì)整理書包。

（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會(huì)自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。

（2）請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

（3）然后討論：你覺(jué)得誰(shuí)整理書包的方法好？為什么？

（4）老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開(kāi)來(lái)放找起來(lái)就更方便了，而且也不會(huì)把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。

（5）再次練習(xí)整理書包。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。

表?yè)P(yáng)整理快的幼兒，鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒。

評(píng)析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。在讓幼兒自由整理書包的過(guò)程中，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展。再讓 幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過(guò)程，提高了幼兒的運(yùn)用智力。

5、贈(zèng)送禮物，表達(dá)師幼互愛(ài)之情。

（1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。

老師：小朋友都學(xué)會(huì)了整理書包，真棒！老師相信你們一定會(huì)成為又聰明、又能干的小學(xué)生，雖然你們即將離開(kāi)幼兒園，老師不會(huì)忘記你們，你們會(huì)忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開(kāi)幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請(qǐng)大家一起來(lái)看。

（2）找禮物。

老師的禮物喜歡嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來(lái)吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊(duì)回到教室去做一做吧。

評(píng)析：最后這一環(huán)節(jié)通過(guò)贈(zèng)送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛(ài)之情，提高幼兒的愛(ài)心智力。

活動(dòng)延伸：

制作禮物，互相贈(zèng)送禮物。

主題反思：

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”——我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒(méi)有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的'真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動(dòng)和開(kāi)心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“離園時(shí)刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開(kāi)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

書包美術(shù)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試表現(xiàn)人物背書包的各種姿態(tài)，能區(qū)分人物正面和背面的特點(diǎn)。

2、萌發(fā)做小學(xué)生的情感，向往小學(xué)生生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種人物背書包的動(dòng)作，幼兒作畫工具等

活動(dòng)過(guò)程：

一、我是小學(xué)生——說(shuō)說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的快樂(lè)

1、 我們參觀完小學(xué)后，又去小學(xué)報(bào)名了，你的心情如何？

2、你想當(dāng)一名怎樣的小學(xué)生？

二、背起小書包——感知理解人物的不同角度來(lái)表現(xiàn)人物背書包的各種動(dòng)態(tài)

1、小學(xué)生都會(huì)背上小書包去上學(xué)，看看這幾個(gè)小學(xué)生背書包的'動(dòng)作有什么不同？

雙肩背書包

斜跨背書包

2、請(qǐng)幾名幼兒背上書包，請(qǐng)幼兒觀察：這幾個(gè)小學(xué)生背書包的時(shí)候是怎么站的？

正面站

側(cè)著站

背著站 （能看到書包的全部）

3、這個(gè)小學(xué)生與我們平時(shí)畫的人有什么不一樣的地方？（我們只看到他的背面、背著一個(gè)大書包）

小結(jié)：原來(lái)人物不同的站法，我們看到的多少也不同。

4、先畫人還是先畫書包？為什么？

小結(jié)：作畫的時(shí)候要有順序，先畫人物再畫書包。

5、幼兒畫出小學(xué)生背書包的姿勢(shì)，關(guān)注五官的不同表現(xiàn)、雙手的位置、書包的樣子等。

6、哪個(gè)好朋友一起背書包去上學(xué)？

7、去上學(xué)的路上你會(huì)看到什么？（添畫背景、小學(xué)門口，兩邊樹林等）

四、我去上小學(xué)-----分享交流中再次調(diào)動(dòng)幼兒情緒，關(guān)注作品中的亮點(diǎn)

1、欣賞同伴的作品。

2、介紹自己想去的學(xué)校。

書包美術(shù)教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

3、樂(lè)意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)整理書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。

2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書包的過(guò)程的錄象。

3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂(lè)磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳)

1、介紹今天我們請(qǐng)來(lái)的助教小學(xué)老師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

“小朋友，今天我們請(qǐng)來(lái)了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何老師來(lái)我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來(lái)!”何老師與孩子們問(wèn)好。“今天何老師要告訴我們?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!”

2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書包。

今天我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)。

二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳和教室)

(一)生活區(qū)：“我的小書包”

1、教師出示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?

“小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。

2、請(qǐng)幼兒取出和同伴討論書包中的各種學(xué)習(xí)用品。

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你書包里的東西”。

3、提出任務(wù)：“今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)整理自己的小書包。”

4、教師介紹“我會(huì)整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2……

5、幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來(lái)。

教師巡視指導(dǎo)，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)掌握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

(2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

(3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過(guò)程中，通過(guò)觀察尋找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

(4)整理書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。

(5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力。

(6)整理書包：指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別整理：削鉛筆→整理鉛筆盒→包書皮→整理課本和作業(yè)本→整理書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自理、自立，提高幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。

6、播放小學(xué)生整理書包的過(guò)程的錄像。

7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小學(xué)生是怎樣整理書包的。

8、按照小學(xué)生的正確方法再次整理書包。

(二)“學(xué)做小學(xué)生”體驗(yàn)區(qū)

1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師配合。

2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的`錄像。

3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。

讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。

4、模仿小學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、交流與分享。

1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學(xué)教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問(wèn)題，小學(xué)教師為幼兒解答。

【活動(dòng)反思】

本次主題活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

書包美術(shù)教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園大班的孩子即將結(jié)束愉快的幼兒園生活，進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。就孩子而言，小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則是如何為孩子解除疑慮，如何滿足孩子熱切的期望，并從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過(guò)渡。結(jié)合我園自治區(qū)級(jí)課題“家庭、幼兒園、社區(qū)教育資源共同優(yōu)化幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的模式探索”研究和幼兒發(fā)展的迫切需要考慮，我們針對(duì)過(guò)去幼小銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)展了“我要上小學(xué)”這一主題活動(dòng)，旨在通過(guò)教師組織有目的、有計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)幫助幼兒了解小學(xué)、做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。在預(yù)設(shè)主題活動(dòng)中我們有了《參觀小學(xué)》的活動(dòng)，但是原來(lái)的設(shè)計(jì)沒(méi)有幼兒比較和記錄的內(nèi)容，講述生成的過(guò)程。 （例如此活動(dòng)的生成過(guò)程：聽(tīng)到參觀完小學(xué)后在衛(wèi)生間談?wù)撚變簣@和小學(xué)的不同，并且有很多幼兒加入 ，說(shuō)到激動(dòng)處有些幼兒孩子還在用手比劃甚至畫了起來(lái)…….由此，生成新的活動(dòng)由原來(lái)的參觀簡(jiǎn)單了解到深入、全面、細(xì)致的了解有了今天的活動(dòng)。）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較和講述的方法，學(xué)習(xí)比較小學(xué)和幼兒園的不同。

2、 引導(dǎo)幼兒嘗試自己整理文具，建立對(duì)小學(xué)初步的感性認(rèn)識(shí)。

3、 激發(fā)幼兒想做一名小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一些照片，我們來(lái)看看這是哪兒？他們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

2、教師請(qǐng)幼兒講述參觀小學(xué)后的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)幼兒相互交流講述自己的調(diào)查表。

①師：“我們也參觀了小學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你參觀小學(xué)后新發(fā)現(xiàn)?！保ㄓ變狠喠鞅硎?，其他幼兒注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。）

②“小朋友說(shuō)了很多有關(guān)小學(xué)的情況，那我們拿出調(diào)查表，把你記錄到的情況講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！”（幼兒相互交流表述，教師加以引導(dǎo)）

3、游戲：對(duì)對(duì)碰。

師：“大家說(shuō)了很多幼兒園與小學(xué)的情況，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——對(duì)對(duì)碰。找一個(gè)朋友碰一碰，碰什么呀？就是剛才大家找到的幼兒園與小學(xué)的不同的地方?！苯處熍c幼兒玩游戲。

二、教師引導(dǎo)幼兒按有關(guān)時(shí)間、環(huán)境、教師、學(xué)生類的，分組交流、比較、記錄、匯報(bào)小學(xué)與幼兒園的不同之處。

1、分組記錄、匯報(bào)。

師：“大家找了這么多不同，那我們分成小組，根據(jù)不同的內(nèi)容記錄在一張大表上。每6人一組，每組自選一個(gè)記錄員，大家一定要看清楚桌上的標(biāo)志再記錄?！保ㄓ變鹤杂煞纸M記錄）

2、請(qǐng)每組的代表講述這一組的記錄情況，其他幼兒注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，有沒(méi)說(shuō)到的地方可以加以補(bǔ)充。

3、教師總結(jié)幼兒園與小學(xué)的相同之處，指導(dǎo)幼兒與聽(tīng)課教師互動(dòng)，增加幼兒自己的信息量。

師：“大家馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)的老師和幼兒園的老師一樣，都希望我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。今天來(lái)了許多老師，那我們?nèi)?wèn)問(wèn)她們對(duì)我們有什么更好的`建議呢？”

4、幼兒講述自己得到的建議。

三、整理小書包。

師：“下課鈴聲就要響了，讓我們像小學(xué)生一樣去整理好自己的小書包，背上小書包跟王老師一塊走出活動(dòng)室?！痹谝魳?lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

幼小銜接是關(guān)系幼兒入學(xué)適應(yīng)的大問(wèn)題，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)的三方合作。我們?cè)陂_(kāi)展這一主題活動(dòng)時(shí)積極吸納多方信息，如來(lái)自家長(zhǎng)的信息；來(lái)自小學(xué)教師的信息；來(lái)自國(guó)外幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)等，結(jié)合過(guò)去幼小銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極整合身邊的多種資源來(lái)為孩子的需要提供機(jī)會(huì)和條件。作為教師我們需要做的就是努力為他們提供材料、滿足他們的需求、鼓勵(lì)他們做想做的事情，自主選擇材料、選擇玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼兒保持愉悅的情緒，提高把握自己活動(dòng)、與同伴交往、解決問(wèn)題等方面的能力?？梢哉f(shuō)本次活動(dòng)幼兒是主動(dòng)地、積極的、快樂(lè)的，他們?cè)谡鎸?shí)地交流、操作和實(shí)踐中擴(kuò)展了經(jīng)驗(yàn)、在快樂(lè)中得到了發(fā)展。我就簡(jiǎn)單說(shuō)這些，請(qǐng)各位老師提出真誠(chéng)的建議，以便于我以后更好的工作。

書包美術(shù)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫生、設(shè)計(jì)理想中的書包，初步學(xué)習(xí)寫生的方法。在想像中抓住書包基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2、欣賞、對(duì)比不同類型的作品。

3、在評(píng)價(jià)中感受美的設(shè)計(jì)與美化生活的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握書包的形狀、結(jié)構(gòu)和外表特征，大膽設(shè)計(jì)一個(gè)書包，并有所創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的`書包。

教學(xué)用具：

書包實(shí)物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：我們開(kāi)始上學(xué)書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。今天，我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下書包，看看自己的書包有什么特點(diǎn)，嘗試自己也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)書包，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師

二、實(shí)例賞析

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）

師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛?，F(xiàn)在呢，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)向同學(xué)們展示一下自己的書包。

三、學(xué)生展示書包

生向同學(xué)展示自己的書包

（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）

重點(diǎn)從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個(gè)人情感。

四、設(shè)計(jì)

師：今天，我們班里要開(kāi)一個(gè)書包超市，專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計(jì)的書包。作業(yè)要求：以下任選一項(xiàng)完成：

1、發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)款式新穎的、造型獨(dú)特的書包；

2、設(shè)計(jì)一個(gè)功能奇特、造型獨(dú)特的未來(lái)的書包

五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)評(píng)價(jià)（書包展示柜）

教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計(jì)的意圖。

逛超市活動(dòng)：讓全班同學(xué)欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說(shuō)明喜歡的理由，教師引導(dǎo)。

七、教師總結(jié)。

書包美術(shù)教案 篇7

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、敢于想像大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

準(zhǔn)備：

1、自備書包每人一只

2、紙、彩筆每人一份

重點(diǎn)：

幼兒觀察力

方法：

1、讓幼兒對(duì)書包有一定的認(rèn)識(shí)。

2、分組討論，放手讓幼兒自己去尋找，觀察同伴間書包的異同。

3、老師適時(shí)指導(dǎo)。

難點(diǎn)：

根據(jù)零散的講述進(jìn)行歸納

方法：

1、讓幼兒大膽講述

2、老師提示

3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)歸納

過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入課題

師：小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

（幼兒可以說(shuō)出各種文具用品，）

師：這些文具都放在哪里？——書包

二、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)

師：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

1、活動(dòng)以分組形式進(jìn)行，讓幼兒互相觀察、議論、發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。（老師巡視，適當(dāng)提示幼兒）

2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

三、發(fā)現(xiàn)書包的相同點(diǎn)

師：你們的'書包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？

1、分組討論，互相觀察、議論、說(shuō)說(shuō)本組書包的共同特點(diǎn)。

2、集中交流：首先幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書包相同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同點(diǎn)。

四、為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書包。

師：書包是我們最親密的朋友，今天我們看了這么多不同的書包，你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)更美麗，用起來(lái)更方便的書包？

1、幼兒互相議論，啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包，教師傾聽(tīng)并適當(dāng)引導(dǎo)。

2、幼兒設(shè)計(jì)繪畫，教師注意觀察，根據(jù)不同情況給予適宜的指導(dǎo)。

書包美術(shù)教案 篇8

設(shè)計(jì)思路：

在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。

目標(biāo)：

1、通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

（1）展示幼兒帶來(lái)的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

（2）在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。

（3）在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

（1）小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件

（2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

過(guò)程：

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么？（在問(wèn)答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。）

2、小結(jié)：書包里要放的.東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書？怎么才能知道？

二、學(xué)看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

（1）這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？

（3）能看懂課程表嗎？有什么問(wèn)題？

（4）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

（1）這里都有些什么課本？

（2）假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書包。（教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的？

（4）小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書包。

（1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）

（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

（出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）你覺(jué)得這些物品該如何整理？為什么？

延伸活動(dòng)：

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品、讓幼兒練習(xí)整理書包。

書包美術(shù)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。

2.體會(huì)成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(zhǎng)與變化帶來(lái)的愉悅。

3.表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生生活的美好憧憬。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備入學(xué)通知單、某學(xué)生幼兒園畢業(yè)照片各一張、彩筆、圖畫紙。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備生活照片一張，玩具一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一回憶開(kāi)學(xué)第一天

結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受。

1.說(shuō)說(shuō)你在開(kāi)學(xué)那天，是誰(shuí)把你送到學(xué)校的?當(dāng)時(shí)是什么心情?

2.上學(xué)了，爸爸媽媽或家里的其他人對(duì)自己說(shuō)了什么？

3.你看到了什么’學(xué)校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的?

注意事項(xiàng)

到小學(xué)學(xué)習(xí)，多數(shù)兒童能感受到成長(zhǎng)的喜悅，但也有一些同學(xué)對(duì)新環(huán)境有陌生感，會(huì)不同程度地產(chǎn)生緊張與焦慮。對(duì)有這些情緒的同學(xué)，老師要注意多鼓勵(lì)他們，并設(shè)法消除其緊張和焦慮。

活動(dòng)二現(xiàn)在和以前不一樣了

1.講講自己在幼兒園或上學(xué)前在家生活的故事，比一比上學(xué)前的生活與現(xiàn)在有什么不同。

2.翻開(kāi)自己的.新書包、拿出文具盒、新課本等，比比現(xiàn)在的用品和幼兒園的用品有什么不同。

3.看看教室里的教學(xué)設(shè)備，摸摸自己的課桌椅，體會(huì)自己使用的物品與以前有什么不同。

活動(dòng)三我的愿望

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第8頁(yè)圖，分析圖中兒童的想法與愿望。

2.教師通過(guò)提示性指導(dǎo)，如告訴學(xué)生自己剛上小學(xué)時(shí)的想法和愿望，啟發(fā)學(xué)生想想自己的愿望是什么。

3.讓學(xué)生表達(dá)自己的愿望與大家分享。

4.把自己的美好愿望畫出來(lái)貼在教室里，大家互相欣賞。

教學(xué)反思

第一節(jié)一年級(jí)《品德與生活》課，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本上是以教材為載體，以活動(dòng)為手段來(lái)教學(xué)的。

第一頁(yè)是一首學(xué)生熟悉的兒歌《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們興奮的唱了起來(lái)，然后告訴我這是什么歌，是什么意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。

接下來(lái)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上學(xué)第一天的心情和自己生活的變化，孩子們說(shuō)的也很好。這時(shí)，我就隨著孩子們的話題因勢(shì)利導(dǎo)，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如：有的學(xué)生說(shuō)：我今天很高興，但是我還不認(rèn)識(shí)我的同學(xué)。這時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的同學(xué)，告訴學(xué)生要與別人認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做；我讓孩子們從同桌開(kāi)始認(rèn)識(shí)，課堂中一片其樂(lè)融融。

在下一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問(wèn)，你喜歡這些書嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢？

由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng)，所以40分鐘的內(nèi)容沒(méi)有全部完成。但我覺(jué)得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們?cè)趯捤捎庠降姆諊?，認(rèn)識(shí)了《品德與生活》，認(rèn)識(shí)了高老師，認(rèn)識(shí)了自己的同學(xué)，還知道做為一名小學(xué)生應(yīng)該好好保護(hù)自己的課本。

書包美術(shù)教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能自主探索學(xué)習(xí)折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。

2.學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)向老師和同伴尋求幫助。

3.激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

4.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.折書包圖示、折書包步驟演示、范例：書包。

2.收集生活中的各種廣告紙人手一張。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話引出書包

時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)2個(gè)月我們大班小朋友就要畢業(yè)了，將要告別幼兒園，成為一名能干的小學(xué)生。那小學(xué)生每天都要帶什么上學(xué)呀?(討論講述)

(二)集體觀察書包示意圖

1.(出示范例小書包)我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)折書包，看看書包是怎么做的?說(shuō)說(shuō)要幾個(gè)步驟才能成功?

2.你覺(jué)得哪個(gè)步驟看不懂的可以提問(wèn)?誰(shuí)能幫助他?

3.對(duì)難度大的或幼兒實(shí)在看不懂的地方老師示范。

(三)介紹學(xué)習(xí)折紙的形式

1.提供有層次的材料：有折成功的'作品書包若干、圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。

2.讓幼兒討論說(shuō)說(shuō)哪一種形式學(xué)起來(lái)是最難?鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)有難度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)折紙書包

1.要求：自主選擇學(xué)習(xí)折書包的方法，可以看圖示折、可以結(jié)合分步折紙圖折、可以看折成功的作品折或直接跟老師學(xué)習(xí)折。

2.折紙過(guò)程中遇到困難可以向老師或同伴學(xué)習(xí)。

3.提醒幼兒正確使用剪刀。

(五)評(píng)價(jià)：展示幼兒的作品

1.說(shuō)說(shuō)你剛才成功了嗎?在什么地方碰到了困難，我們一起來(lái)幫他解決。

2.對(duì)幼兒出錯(cuò)的地方逐一進(jìn)行糾正。

3.邊欣賞自己折的書包邊念兒歌“小書包”

兒歌《小書包》

媽媽送我個(gè)小書包，

背在身上多神氣。

打開(kāi)心愛(ài)的小書包，

一樣一樣看仔細(xì)：

鉛筆、橡皮、卷筆刀，

越看心里越歡喜。

背上心愛(ài)的小書包，

我呀就要上一年級(jí)。

再見(jiàn)吧!可愛(ài)的幼兒園!

再見(jiàn)吧!親愛(ài)的老師和阿姨!

書包美術(shù)教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用。

2、學(xué)習(xí)整理擺放文具用品的方法。

3、耐心傾聽(tīng)同伴的講述，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

4、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包的方法和文具的擺放

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的講述

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

書包、書、本、筆、文具盒、玩具等（ 若干）

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，書本文具都放里，上學(xué)帶上可別忘。

(打一物)書包

二、認(rèn)識(shí)書包

利用多媒體課件播放各種款式的書包

1、讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議，書包哪些地方是不同的. ？（形狀、顏色、圖案、結(jié)構(gòu)、作用等方面）

2、有沒(méi)有相同的地方？（從結(jié)構(gòu)、作用方面引導(dǎo)共同特點(diǎn)）

三、整理書包

多媒體課件出示東東又臟又亂的書包，讓幼兒感受書包的臟亂引導(dǎo)幼兒將物品分成幾類

提問(wèn)：1、散亂的鉛筆、橡皮、放入那里？

2、怎樣擺放書本、文具盒等學(xué)習(xí)用品？怎樣裝入書包里？

3、食品玩具應(yīng)放在那里？

4、書包里應(yīng)該放什么？

5、說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品？

四、動(dòng)手實(shí)踐操作

比賽整理自己的小書包，看誰(shuí)整理的最整齊擺放的最合適？

五、展示成果分享快樂(lè)

教學(xué)反思

本活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活符合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)猜謎導(dǎo)入引起調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)教學(xué)，采用多媒體課件利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫教學(xué)刺激了幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，使他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣從而使幼兒對(duì)書包有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，拓展了幼兒的視野。比賽整理書包，鍛煉了幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力并懂得珍惜愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品不浪費(fèi)損壞物品，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，即愉悅了心情又感受到成功的喜悅為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和今后生活奠定基礎(chǔ)教學(xué)效果很好，只是在回答問(wèn)題時(shí)，仍有表述不完整的幼兒，需加強(qiáng)練習(xí)

書包美術(shù)教案 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過(guò)程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來(lái)更輕松的小秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過(guò)程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書包背起來(lái)更舒服？

你覺(jué)得可能是什么原因？

1、我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的'肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一展開(kāi)，幼兒學(xué)得很快樂(lè)、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)。活動(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

書包美術(shù)教案 篇13

活動(dòng)來(lái)源：

大班幼兒即將升入小學(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，在一次參觀小學(xué)的幼小銜接活動(dòng)中，孩子們對(duì)小學(xué)生背的書包產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的幼兒說(shuō)：“哥哥姐姐的書包里肯定有很多書?！庇械挠變赫f(shuō)：“哥哥姐姐的書包里說(shuō)不定還有很多玩具呢。”還有的幼兒則提出疑問(wèn)：“為什么哥哥姐姐每天都要背書包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識(shí)到：書包是小學(xué)生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學(xué)生的書包，是幼小銜接活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，于是，這主題就產(chǎn)生了。此活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒了解小學(xué)生書包里所放物品的名稱及功用，引導(dǎo)幼兒嘗試整理書包，增強(qiáng)自理能力，從而萌發(fā)上小學(xué)的美好愿望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生書包里所放物品的名稱及功用；

2、初步學(xué)會(huì)按課程表整理書包，嘗試分類整理；

3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望；

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展；

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、參觀過(guò)小學(xué)，認(rèn)識(shí)過(guò)書包；

2、書包、各類學(xué)習(xí)用品、物品準(zhǔn)備清單、相關(guān)錄象。

活動(dòng)流程：

一、回憶參觀活動(dòng)，引出主題。

1、師：前幾天，我們參觀了小學(xué)，訪問(wèn)了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎？

幼：有很多書。

幼：還有鉛筆。

2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了書包，書包里放了好多東西。我們大家一起來(lái)看看，他們的書包里都放了些什么？

播放錄象，大一班的幼兒從書包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。

3、討論：大一班的小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）

4、師：那你們認(rèn)為小學(xué)生的書包里應(yīng)該帶什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圓圓姐姐是怎么介紹的？

播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說(shuō)：小學(xué)生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險(xiǎn)物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？

二、學(xué)看課程表。

1、師：圓圓姐姐說(shuō)書包里要放每天上課用到的`課本，那我們?cè)趺粗烂刻煲媚男┱n本呢？

播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個(gè)小學(xué)生的書包里都有一張課程表?？矗。ǔ鍪菊n程表）我們就通過(guò)看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。

2、師：小朋友，你們會(huì)看課程表嗎？（教師出示大課程表）

（1）請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數(shù)字分別表示什么意思？（上面數(shù)字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數(shù)字表示第幾節(jié)課。）

（2）請(qǐng)小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）

（3）星期二上午第二節(jié)是什么課？是怎么找到的？

三、嘗試整理書包。

1、師：小朋友都學(xué)會(huì)看課程表了，想試試看課程表來(lái)準(zhǔn)備你書包里的物品嗎？

教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請(qǐng)每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動(dòng)，需要準(zhǔn)備哪些物品？請(qǐng)你連線，空白的地方還可以添畫。

2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準(zhǔn)備清單”進(jìn)行展覽并介紹。

3、師：小朋友們真能干，都會(huì)看課程表準(zhǔn)備你書包里的物品了。大家想一想整理書包要注意些什么？

4、嘗試整理書包：在后面桌上有很多物品，請(qǐng)小朋友按照你們組的“物品準(zhǔn)備清單”來(lái)整理書包。（幼兒開(kāi)始整理自己的書包，老師巡回指導(dǎo)。）

5、請(qǐng)一組內(nèi)的小朋友相互檢查書包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。

教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng)，真能干！我們一起背好書包來(lái)唱首歌吧！幼兒背好書包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。

6、結(jié)束活動(dòng)。

反思：

1、大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學(xué)生的書包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為即將進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、充分的課前準(zhǔn)備，為《整理書包》活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)?；顒?dòng)前的參觀活動(dòng)、采訪小學(xué)的哥哥姐姐，使幼兒對(duì)小學(xué)生生活有了初步的了解，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由此萌發(fā)出對(duì)書包的興趣。

3、活動(dòng)的可操作性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性?；顒?dòng)中，老師提供給每個(gè)幼兒響應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從學(xué)看課程表——填寫物品準(zhǔn)備清單——整理書包，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

4、情感激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往和熱愛(ài)之情?；顒?dòng)中，從愛(ài)心朋友“圓圓姐姐”的參與到活動(dòng)最后請(qǐng)孩子們背起書包快樂(lè)地演唱《上學(xué)歌》，都讓幼兒從心里萌發(fā)出渴望上小學(xué)的積極感情。

5、大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。

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