作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大班美術(shù)教案《書包》，希望對(duì)大家有所幫助！

書包美術(shù)教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖

幼小銜接是我班本學(xué)期重點(diǎn)工作之一，我和孩子們共同設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)小學(xué)”的主題活動(dòng)。在談話活動(dòng)中，孩子們了解了一些上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)用具，知道書包是他們重要的學(xué)習(xí)用具，因此為了幫助幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)整理書包，懂得愛護(hù)自己的書包，我們生成了“書包是我的好朋友”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：懂得愛護(hù)書包。

2.能力技能：了解學(xué)生書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.行為習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)整理書包。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解書包的結(jié)構(gòu)和功能，能夠相互討論并記錄。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠有序地整理自己的書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.記錄表格兩個(gè)小朋友一張、記錄筆、學(xué)生包一個(gè)；數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動(dòng)前與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小學(xué)生的書包、兩本書、兩個(gè)本、一個(gè)筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個(gè)水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

孩子們知道一些上學(xué)要用到的用品。如：校服、課本、書包等。

活動(dòng)過程

（一）利用電腦課件，充分發(fā)揮幼兒的想象力，引出小學(xué)生用的書包。

1.教師演示課件，先出示一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么？充分發(fā)揮

幼兒的想象。

2.教師繼續(xù)演示，在長(zhǎng)方形上添加一些圖形，請(qǐng)幼兒繼續(xù)猜想。

3.然后添加上兩根書包帶兒，再請(qǐng)幼兒猜想。

4.教師出示下載的書包圖片，揭示謎底。

（二）與幼兒共同討論書包，幫助幼兒初步了解書包的結(jié)構(gòu)功能。

教師提問：

1.這是誰(shuí)用的書包？是什么樣子的？

2.小學(xué)生的書包有什么用呢？

（三）教師出示多種物品，鼓勵(lì)幼兒兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物

品，進(jìn)一步幫助幼兒掌握書包的功能。

1.教師依次出示物品，請(qǐng)幼兒說一說。

2.鼓勵(lì)幼兒自愿兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物品。

3.引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，幫助幼兒掌握記錄的方法。

（1）幼兒將自己認(rèn)為應(yīng)該裝進(jìn)書包的物品數(shù)字代碼記錄下來(lái)。

（2）提醒幼兒寫好記錄人與記錄時(shí)間。

（四）教師和幼兒一起對(duì)記錄的結(jié)果進(jìn)行討論。

教師幫助幼兒提升原有經(jīng)驗(yàn)。

1.把幼兒的'記錄結(jié)果貼在黑板上，對(duì)共性的數(shù)字代碼的物品放在一起，對(duì)有差異的選擇引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)幼兒討論怎樣擺放這些物品。

（五）幼兒動(dòng)手操作學(xué)習(xí)整理自己的書包，幫助幼兒初步掌握整理書包的方法。

（六）書包能幫助我們裝很多的東西，引導(dǎo)幼兒懂得愛護(hù)書包，知道書包是我們的好朋友。

鼓勵(lì)幼兒大膽說出愛護(hù)書包的方法。

活動(dòng)總結(jié)

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1.教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

教師利用電腦設(shè)計(jì)的書包對(duì)幼兒起到了引導(dǎo)的作用，通過欣賞教師的創(chuàng)作，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。同時(shí)利用電腦設(shè)計(jì)的書包，能夠吸引幼兒的注意力。再有在最后的環(huán)節(jié)上，教師利用實(shí)操來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，當(dāng)看到孩子們相互說出自己書包時(shí)，聽到孩子們那一句句簡(jiǎn)單而質(zhì)樸的詞語(yǔ)，感受到那一次次的溫暖，使孩子們真真切切的感受到有書包跟自己做好朋友的幸福與快樂。很好的完成了教育的目標(biāo)。

2.材料的選擇比較適合孩子，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，孩子們能夠根據(jù)自己的想法，大膽進(jìn)行發(fā)揮。雖然孩子們的詞匯量有限，但是，是孩子們自己的想法。

（二）不足：

1.在幼兒記錄之前教師最好要對(duì)幼兒提出明確的要求，以便幼兒能夠認(rèn)真的投入，富有自己的想法。

2．我覺得如果要是能鼓勵(lì)幼兒能夠想出幾種記錄的方法就好了，這樣更便于幼兒在整理中學(xué)會(huì)分類。

3．在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我有些著急，沒有給幼兒提供充分的評(píng)價(jià)幼兒作品的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的時(shí)間安排不是很得當(dāng)。

五、活動(dòng)后的啟示：

通過對(duì)本次活動(dòng)的反思，我認(rèn)為要想組織一節(jié)成功的教育活動(dòng)，教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容要是幼兒感興趣的，要能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這樣幼兒在活動(dòng)中的氣氛才會(huì)融洽，孩子們才會(huì)獲得快樂與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師在組織教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)觀察，抓住孩子出現(xiàn)的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。只有做到細(xì)致、認(rèn)真的做好記錄，我們的教育活動(dòng)才會(huì)有可能成功。

書包美術(shù)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的'習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

活動(dòng)過程：

1、提問導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

4、收拾整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

書包美術(shù)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)整理書包的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解整理書包的.好處。

難點(diǎn)：教幼兒整理書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒沒人一個(gè)書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

2.一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

活動(dòng)過程

1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

教師：“這段時(shí)間我們都背著小書包上幼兒園?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書包里有些什么？”

2.引出問題。

（1）教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的？”（幼兒個(gè)別介紹）

（2）教師：“我這里有幾個(gè)小朋友的書包，我們一起來(lái)看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的?！?/p>

（3）討論：“他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？

3.討論整理書包的方法。

（1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。

（2）教師：“哪組先來(lái)說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。

4.幼兒整理書包。

教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。

5.介紹整理經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。

教學(xué)反思

如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。

書包美術(shù)教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖

幼小銜接是我班本學(xué)期重點(diǎn)工作之一，我和孩子們共同設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)小學(xué)”的主題活動(dòng)。在談話活動(dòng)中，孩子們了解了一些上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)用具，知道書包是他們重要的學(xué)習(xí)用具，因此為了幫助幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)整理書包，懂得愛護(hù)自己的書包，我們生成了“書包是我的好朋友”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：懂得愛護(hù)書包。

2.能力技能：了解學(xué)生書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.行為習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)整理書包。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解書包的結(jié)構(gòu)和功能，能夠相互討論并記錄。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠有序地整理自己的書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.記錄表格兩個(gè)小朋友一張、記錄筆、學(xué)生包一個(gè)；數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動(dòng)前與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小學(xué)生的書包、兩本書、兩個(gè)本、一個(gè)筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個(gè)水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

孩子們知道一些上學(xué)要用到的用品。如：校服、課本、書包等。

活動(dòng)過程

（一）利用電腦課件，充分發(fā)揮幼兒的想象力，引出小學(xué)生用的書包。

1.教師演示課件，先出示一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么？充分發(fā)揮

幼兒的想象。

2.教師繼續(xù)演示，在長(zhǎng)方形上添加一些圖形，請(qǐng)幼兒繼續(xù)猜想。

3.然后添加上兩根書包帶兒，再請(qǐng)幼兒猜想。

4.教師出示下載的書包圖片，揭示謎底。

（二）與幼兒共同討論書包，幫助幼兒初步了解書包的結(jié)構(gòu)功能。

教師提問：

1.這是誰(shuí)用的書包？是什么樣子的？

2.小學(xué)生的書包有什么用呢？

（三）教師出示多種物品，鼓勵(lì)幼兒兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物

品，進(jìn)一步幫助幼兒掌握書包的功能。

1.教師依次出示物品，請(qǐng)幼兒說一說。

2.鼓勵(lì)幼兒自愿兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物品。

3.引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，幫助幼兒掌握記錄的方法。

（1）幼兒將自己認(rèn)為應(yīng)該裝進(jìn)書包的物品數(shù)字代碼記錄下來(lái)。

（2）提醒幼兒寫好記錄人與記錄時(shí)間。

（四）教師和幼兒一起對(duì)記錄的結(jié)果進(jìn)行討論。

教師幫助幼兒提升原有經(jīng)驗(yàn)。

1.把幼兒的記錄結(jié)果貼在黑板上，對(duì)共性的數(shù)字代碼的物品放在一起，對(duì)有差異的選擇引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)幼兒討論怎樣擺放這些物品。

（五）幼兒動(dòng)手操作學(xué)習(xí)整理自己的書包，幫助幼兒初步掌握整理書包的方法。

（六）書包能幫助我們裝很多的東西，引導(dǎo)幼兒懂得愛護(hù)書包，知道書包是我們的好朋友。

鼓勵(lì)幼兒大膽說出愛護(hù)書包的方法。

附：記錄表

小學(xué)生書包所裝物品記錄表格

記錄時(shí)間：

記錄人：

記錄內(nèi)容：

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)與不足：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1.教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的`活動(dòng)氛圍，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

教師利用電腦設(shè)計(jì)的書包對(duì)幼兒起到了引導(dǎo)的作用，通過欣賞教師的創(chuàng)作，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。同時(shí)利用電腦設(shè)計(jì)的書包，能夠吸引幼兒的注意力。再有在最后的環(huán)節(jié)上，教師利用實(shí)操來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，當(dāng)看到孩子們相互說出自己書包時(shí)，聽到孩子們那一句句簡(jiǎn)單而質(zhì)樸的詞語(yǔ)，感受到那一次次的溫暖，使孩子們真真切切的感受到有書包跟自己做好朋友的幸福與快樂。很好的完成了教育的目標(biāo)。

2.材料的選擇比較適合孩子，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，孩子們能夠根據(jù)自己的想法，大膽進(jìn)行發(fā)揮。雖然孩子們的詞匯量有限，但是，是孩子們自己的想法。

（二）不足：

1.在幼兒記錄之前教師最好要對(duì)幼兒提出明確的要求，以便幼兒能夠認(rèn)真的投入，富有自己的想法。

2、我覺得如果要是能鼓勵(lì)幼兒能夠想出幾種記錄的方法就好了，這樣更便于幼兒在整理中學(xué)會(huì)分類。

3、在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我有些著急，沒有給幼兒提供充分的評(píng)價(jià)幼兒作品的機(jī)會(huì)。活動(dòng)的時(shí)間安排不是很得當(dāng)。

五、活動(dòng)后的啟示：

通過對(duì)本次活動(dòng)的反思，我認(rèn)為要想組織一節(jié)成功的教育活動(dòng)，教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容要是幼兒感興趣的，要能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這樣幼兒在活動(dòng)中的氣氛才會(huì)融洽，孩子們才會(huì)獲得快樂與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師在組織教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)觀察，抓住孩子出現(xiàn)的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。只有做到細(xì)致、認(rèn)真的做好記錄，我們的教育活動(dòng)才會(huì)有可能成功。

書包美術(shù)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試表現(xiàn)人物背書包的各種姿態(tài)，能區(qū)分人物正面和背面的特點(diǎn)。

2、萌發(fā)做小學(xué)生的情感，向往小學(xué)生生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種人物背書包的動(dòng)作，幼兒作畫工具等

活動(dòng)過程：

一、我是小學(xué)生——說說當(dāng)小學(xué)生的快樂

1、 我們參觀完小學(xué)后，又去小學(xué)報(bào)名了，你的心情如何？

2、你想當(dāng)一名怎樣的小學(xué)生？

二、背起小書包——感知理解人物的不同角度來(lái)表現(xiàn)人物背書包的各種動(dòng)態(tài)

1、小學(xué)生都會(huì)背上小書包去上學(xué)，看看這幾個(gè)小學(xué)生背書包的`動(dòng)作有什么不同？

雙肩背書包

斜跨背書包

2、請(qǐng)幾名幼兒背上書包，請(qǐng)幼兒觀察：這幾個(gè)小學(xué)生背書包的時(shí)候是怎么站的？

正面站

側(cè)著站

背著站 （能看到書包的全部）

3、這個(gè)小學(xué)生與我們平時(shí)畫的人有什么不一樣的地方？（我們只看到他的背面、背著一個(gè)大書包）

小結(jié)：原來(lái)人物不同的站法，我們看到的多少也不同。

4、先畫人還是先畫書包？為什么？

小結(jié)：作畫的時(shí)候要有順序，先畫人物再畫書包。

5、幼兒畫出小學(xué)生背書包的姿勢(shì)，關(guān)注五官的不同表現(xiàn)、雙手的位置、書包的樣子等。

6、哪個(gè)好朋友一起背書包去上學(xué)？

7、去上學(xué)的路上你會(huì)看到什么？（添畫背景、小學(xué)門口，兩邊樹林等）

四、我去上小學(xué)-----分享交流中再次調(diào)動(dòng)幼兒情緒，關(guān)注作品中的亮點(diǎn)

1、欣賞同伴的作品。

2、介紹自己想去的學(xué)校。

書包美術(shù)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用。

2、學(xué)習(xí)整理擺放文具用品的方法。

3、耐心傾聽同伴的講述，愛惜學(xué)習(xí)用品。

4、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包的'方法和文具的擺放

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

書包、書、本、筆、文具盒、玩具等（ 若干）

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)入

一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，書本文具都放里，上學(xué)帶上可別忘。

(打一物)書包

二、認(rèn)識(shí)書包

利用多媒體課件播放各種款式的書包

1、讓幼兒看一看、說一說、議一議，書包哪些地方是不同的 ？（形狀、顏色、圖案、結(jié)構(gòu)、作用等方面）

2、有沒有相同的地方？（從結(jié)構(gòu)、作用方面引導(dǎo)共同特點(diǎn)）

三、整理書包

多媒體課件出示東東又臟又亂的書包，讓幼兒感受書包的臟亂引導(dǎo)幼兒將物品分成幾類

提問：

1、散亂的鉛筆、橡皮、放入那里？

2、怎樣擺放書本、文具盒等學(xué)習(xí)用品？怎樣裝入書包里？

3、食品玩具應(yīng)放在那里？

4、書包里應(yīng)該放什么？

5、說說你今后將怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品？

四、動(dòng)手實(shí)踐操作

比賽整理自己的小書包，看誰(shuí)整理的最整齊擺放的最合適？

五、展示成果分享快樂

教學(xué)反思

本活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活符合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過猜謎導(dǎo)入引起調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。通過教學(xué)，采用多媒體課件利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫教學(xué)刺激了幼兒的視覺和聽覺器官，使他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣從而使幼兒對(duì)書包有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，拓展了幼兒的視野。

比賽整理書包，鍛煉了幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力并懂得珍惜愛護(hù)學(xué)習(xí)用品不浪費(fèi)損壞物品，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，即愉悅了心情又感受到成功的喜悅為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和今后生活奠定基礎(chǔ)教學(xué)效果很好，只是在回答問題時(shí)，仍有表述不完整的幼兒，需加強(qiáng)練習(xí)

書包美術(shù)教案 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)變換各個(gè)角度貼加想象。

2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt 2.白紙若干，勾線筆3.背景音樂yjs21.com

三、活動(dòng)過程

1、圖片觀察

(1)整體觀察：這是什么?它長(zhǎng)得怎樣? (2)局部觀察：背帶、包身是怎么樣的?

(3)細(xì)節(jié)觀察：包身是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎?

2、刻畫椅子

(1)師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒刻畫書包：畫這個(gè)書包應(yīng)該怎么畫?畫的時(shí)候注意些什么呢?

(2)幼兒刻畫：現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們這個(gè)書包畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最有意思。(請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)練的筆法把書包畫下來(lái))

3、啟發(fā)想象

(1)教師根據(jù)幼兒刻畫的.作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請(qǐng)你貼上幾筆能變成什么?這個(gè)書包現(xiàn)在倒過來(lái)像什么?你能把它變成什么?側(cè)看像什么?你能變成什么?

(2)教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。

(3)教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個(gè)小朋友把書包變成了什么?你喜歡嗎?為什么?

四、創(chuàng)造作畫

師：原來(lái)書包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你把書包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書包，也可以變書包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來(lái)變?？醋兊米钌衿?，還想想你變出的是什么東西。(在作畫過程中，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問題，對(duì)想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵(lì)。)

五、評(píng)價(jià)、講述作品

(1)幼兒自我評(píng)價(jià)、講述畫面內(nèi)容

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己畫的書包?最喜歡自己畫的那個(gè)地方?為什么? (2)、同伴互評(píng)

師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個(gè)作品?為什么?說說你喜歡他的哪個(gè)部位?

(3).教師點(diǎn)評(píng)

(根據(jù)巡回觀察情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

四、活動(dòng)反思

書包是小朋友們以后讀書必不可少的東西。首先整體觀察書包的基本外形及部件的構(gòu)成，也可以提醒同學(xué)可以從不同角度整體觀察書包的形體結(jié)構(gòu)和比例的變化，體會(huì)其不同觀察角度下呈現(xiàn)的美感。在此基礎(chǔ)上觀察書包各個(gè)部分結(jié)構(gòu)的前后空間關(guān)系以及書包結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)。在用筆描繪書包時(shí)，請(qǐng)幼兒選擇用什么樣子的線去表現(xiàn)拉鏈呢?用什么樣子的線條表現(xiàn)背帶?請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)嘗試后對(duì)比，哪一種效果更好?再次，應(yīng)當(dāng)注意線條的裝飾運(yùn)用，了解疏密的對(duì)比?？吹绞裁串嬍裁矗ㄟ^欣賞作品，幼兒了解了構(gòu)圖的重要性，能從好的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)。

書包美術(shù)教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書包的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的書包要美觀實(shí)用相結(jié)合。

2、觀察分析書包各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖畫法，能設(shè)計(jì)一款美觀實(shí)用的書包。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣，提高觀察和分析的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察書包各部分的設(shè)計(jì)意圖及功能，用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的方法設(shè)計(jì)一款自己喜歡的書包。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的書包要美觀實(shí)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。

教師：課件

四、板書設(shè)計(jì)：

我的書包

色彩圖案：美觀大方

造 型：奇特新穎

功 能：豐富多樣

五、教學(xué)過程：

導(dǎo) 入：猜謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。答案：書包

1、書包是我們每天上學(xué)必不可少的，你喜歡你的書包嗎？

師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？??

學(xué)生談自己對(duì)書包的看法。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己心意的書包。

出示課題：我的書包?！鍟?/p>

3、設(shè)計(jì)一個(gè)書包，包括哪些方面？

4、仔細(xì)觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結(jié)構(gòu)）

教師總結(jié)：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側(cè)分別和正面也縫制一些小的布袋 仔細(xì)觀察一下，想一想為什么這樣設(shè)計(jì)？請(qǐng)你來(lái)說一說。（書包功能）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看自己的書包，針對(duì)你們認(rèn)為的不足，想想你們的'設(shè)計(jì)要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。

例如：老師想把書包上裝上自動(dòng)撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘

那你想怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)的呢？（小組進(jìn)行討論。）

6、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。

7、大家的想法固然好，但實(shí)際的原則是使用和美觀，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際去設(shè)計(jì)。想想，你得書包里還可以放些什么，如鑰匙、眼睛、紅領(lǐng)巾等等，這些物品小，而且容易丟失，你是否能在書包里給他們?cè)O(shè)計(jì)一席之地呢？

8、引導(dǎo)學(xué)生看書中的作業(yè)是如何設(shè)計(jì)的，提問：你喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)圖？設(shè)計(jì)圖中要包括哪些內(nèi)容？

要求：造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；

功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點(diǎn)體現(xiàn)在其中）；

顏色、圖案：美觀大方，有個(gè)性。

學(xué)生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標(biāo)注等等。學(xué)生互相交流，探討書包的組成及作用。

六、拓展延伸

召開“書包展銷會(huì)”，小組挑選出代表作品，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示推銷。要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計(jì)意圖。教師：看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現(xiàn)在都有漂亮的書包，可你們看了這些圖片后有什么感受？課件出示貧困學(xué)生的書包。

書包美術(shù)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理書包、文具用品等。

2、教育幼兒養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備好書包、筆書等文具用品，從家中帶來(lái)幼兒園。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能將自己書包內(nèi)的物品有序擺放。

教學(xué)方法與手段：

談話法、游戲法、參觀輔助教學(xué)。

活動(dòng)過程：

一、1、引起幼兒的興趣。

師：我們快要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，你們認(rèn)識(shí)這些是什么？ 說一說、認(rèn)一認(rèn)學(xué)習(xí)用品。 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，激起幼兒整理興趣。

二、這些怎樣放進(jìn)書包？你們會(huì)整理書包嗎？

（1）看一看他整理得好不好，為什么？

（2） 什么地方好，什么地方不好，不好的地方應(yīng)該怎么做呢？。 請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來(lái)整理書包，其他幼兒仔細(xì)看。引導(dǎo)幼兒有目的的.觀察，了解書包整理方法。

三、請(qǐng)幼兒練習(xí)整理，互相檢查。

有什么整理得不好的地方自己再整理一次。

回答問題。交流心得。 幫助幼兒進(jìn)一步了解書包的整理方法，學(xué)會(huì)整理書包。

四、教師小結(jié)。

幼兒小結(jié)整理書包、文具的方法。

教育幼兒養(yǎng)成整理書包、文具的好習(xí)慣

書包美術(shù)教案 篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)變換各個(gè)角度貼加想象。

2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.ppt

2.白紙若干，勾線筆

3.背景音樂

三、活動(dòng)過程

1、圖片觀察

（1）整體觀察：這是什么？它長(zhǎng)得怎樣？

（2）局部觀察：背帶、包身是怎么樣的？

（3）細(xì)節(jié)觀察：包身是怎樣的呢？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？

四、刻畫椅子

（1）師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒刻畫書包：畫這個(gè)書包應(yīng)該怎么畫？畫的時(shí)候注意些什么呢？

（2）幼兒刻畫：現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們這個(gè)書包畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最有意思。（請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)練的筆法把書包畫下來(lái)）

五、啟發(fā)想象

（1）教師根據(jù)幼兒刻畫的`作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請(qǐng)你貼上幾筆能變成什么？這個(gè)書包現(xiàn)在倒過來(lái)像什么？你能把它變成什么？側(cè)看像什么？你能變成什么？

（2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。

（3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個(gè)小朋友把書包變成了什么？你喜歡嗎？為什么？

六、創(chuàng)造作畫

師：原來(lái)書包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你把書包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書包，也可以變書包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來(lái)變?？醋兊米钌衿?，還想想你變出的是什么東西。（在作畫過程中，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問題，對(duì)想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵(lì)。）

七、評(píng)價(jià)、講述作品

（1）幼兒自我評(píng)價(jià)、講述畫面內(nèi)容

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己畫的書包？最喜歡自己畫的那個(gè)地方？為什么？

（2）、同伴互評(píng)

師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個(gè)作品？為什么？說說你喜歡他的哪個(gè)部位？

（3）.教師點(diǎn)評(píng)

（根據(jù)巡回觀察情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

書包美術(shù)教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。

2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。）

2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書？怎么才能知道？

二、學(xué)看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

（1）這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？

（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？

（4）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

（1）這里都有些什么課本？

（2）假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書包。（教師關(guān)注幼兒整理的過程。）

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的？

（4）小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書包。

（1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。）

（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

四、幼兒自己整理書包。

活動(dòng)反思：

本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的.意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書本的教案原則：來(lái)上這節(jié)課。

不足點(diǎn)：

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類，這點(diǎn)還是可以的。

書包美術(shù)教案 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

?上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來(lái)更輕松的小秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的.圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說說感受，哪個(gè)書包背起來(lái)更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)?；顒?dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

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