我們聽了一場關(guān)于“三年級上冊語文教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

三年級上冊語文教案【篇1】

PPT

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，在單元導(dǎo)讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情?出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。

師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?

(1)生交流

(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實(shí)，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的。現(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

二、預(yù)習(xí)反饋

1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生死而復(fù)生

(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈”藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒，不省人事，過一定時間會蘇醒的疾病。)

(2)師：生字新詞都會讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、過渡：小朋友讀得真不錯。

三、研讀課文

研讀第一節(jié)——第八節(jié)

1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。

2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出)，誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。

3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話?，F(xiàn)在同桌合作讀一讀對話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息?媒體出示：一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶，就死了 早上雞叫的時候 沒過半天，還沒入棺

4、師：誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式： 媒體出示：扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。

6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話，女生讀侍衛(wèi)官說的話，老師讀旁白。過渡：國王得知有人能讓太子活過來，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?

研讀第十節(jié)——第十一節(jié)

1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動詞。 板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)

2、小朋友找到了這7個動詞，現(xiàn)在老師請你們兩兩合作，一個先演扁鵲，邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。

3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動作時，太子有什么反應(yīng)呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。

4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動，眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書：鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復(fù)健康

5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應(yīng)的，給大家介紹一下?(1-2人)6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示：先、接著、然后、最后)

研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)

1、過渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！?

(1)個別讀(2個)

(2)全體讀

2、師：面對國王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說…… 出示：“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病?！?/p>

(1)個別讀

(2)全體讀

四、總結(jié)全文。

1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得扁鵲是個怎樣的人?

(1)生交流(板書：醫(yī)術(shù)高超)

(2)面對國王對他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!

三年級上冊語文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會l0字，會認(rèn)9個字(其中1個為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、檢查認(rèn)讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。

二、自讀自悟，合作探究

1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。

2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙

(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?/p>

B.“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?/p>

(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。

(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

(8)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。

(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?

(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

教師相機(jī)板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子

A、高興畫什么就畫什么。

B.用腦筋想，用眼睛看啦!

大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。

同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?

(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

(2)教師相機(jī)板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!

(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?

(6)學(xué)生自由讀課文。

(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

2、作業(yè)

①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。

②把這個故事講給家人聽聽。

板書設(shè)計：

紅馬的故事

老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子

高興畫什么就畫什么

老師講得好 用腦筋想，用眼睛看

老師評得好 很好!就是要這樣畫

三年級上冊語文教案【篇3】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?

(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

2、小組選代表交流匯報。

3、品讀句子，體會情感。

“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組交流匯報：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫表演。

3、教師鼓勵小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

三年級上冊語文教案【篇4】

《孔子拜師》

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結(jié)

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

三年級上冊語文教案【篇5】

【教材分析】

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動，加強(qiáng)對寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。

【教學(xué)策略】

1.觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

2.提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。（1467.COM.Cn 大學(xué)生范文網(wǎng)）

3.練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1．認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

2．正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。

教學(xué)過程

板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣

1．欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點(diǎn)綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。

2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。

3．讀題解題。

（1）齊讀課題。

（2）理解“濱”的意思。

①“濱”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。

（3）再讀課題，質(zhì)疑。

①提問：讀了課題，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？

②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進(jìn)課文。

【設(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜?！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習(xí)。

板塊二初讀課文，趣味識字

1．初讀課文，明確要求。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？

2．認(rèn)讀字詞，趣味識字。

（1）形聲識記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？

相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。

③相機(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

（2）出示漢字，對比識字。

采——睬登——凳皇——凰容——榕

賓——濱區(qū)——鷗載——栽

說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成?！拜d”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

相機(jī)讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

①出示“魚”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對比，學(xué)生猜一猜是什么字。

②教師點(diǎn)撥：“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。

【設(shè)計意圖】本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識字，從而提高識字效率。

板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)

1．課文寫了海濱小城哪些場景？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：海上海灘庭院公園街道）

預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。

2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。

3．借助板書說說課文的主要內(nèi)容。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。

板塊四聚焦海濱，感受美麗

1．聚焦“海上”顏色美。

（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里？

（2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（3）比較句子。

r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

讀一讀，你覺得哪種說法好？

預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。

2．聚焦“海灘”的美麗。

（1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？

（2）課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。

海灘上的貝殼真美啊！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。

（3）課件相機(jī)出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。

說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態(tài)。

（4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。

（5）小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

【設(shè)計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場景，教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的`方法感受大海的美。“海灘”部分則遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時出示圖片讓學(xué)生說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言能力，也是為落實(shí)單元語文要素助力。

第2課時

課時目標(biāo)

1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。

2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)過程

板塊一聚焦庭院，感受美麗

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

2．學(xué)法回顧。

誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了怎樣去理解一段話的意思？

預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

3．任務(wù)驅(qū)動。

（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么?？梢阅贸龉P來畫一畫。

①學(xué)生默讀，圈畫。

②學(xué)生交流。

③難點(diǎn)處教師適時引導(dǎo)。

第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。

“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運(yùn)用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。

④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。

（2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

【設(shè)計意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美

1．運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語句。

（1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一句。

2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。

（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②這一句寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。

③作者為什么能把榕樹寫得這么美？

預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。

④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

（2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

①讀一讀，你感受到了怎樣的美？

②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

③再讀，讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點(diǎn)？走在這樣的街道上，你會說些什么？

⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。

3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

（1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語句。

r小城里每一個庭院都栽了很多樹。

r小城的公園更美。

r小城的街道也美。

（2）讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？

（4）分組分別讀這三個自然段，進(jìn)一步體會自然段之間的緊密聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實(shí)一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化，習(xí)得能力。

板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句

1．快速默讀全文，找出全文的中心句。

（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。

（2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？

（3）想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？

（1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語。

①預(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃

②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

（2）分享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。

①品一品：為什么好？

預(yù)設(shè)：有新鮮感、語言生動。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

【設(shè)計意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語、句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。

板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累

1．歸類指導(dǎo)書寫。

（1）出示本課要求會寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。

①范寫“躺”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。

②范寫“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。

③范寫“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。

①范寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要均勻。

②范寫“夏”：上邊部分里面有兩橫。

（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個：“灰”“載”，重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。

范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最后一點(diǎn)不能丟。

2．學(xué)生書寫漢字，每個字寫兩個。

3．抄寫詞語。

海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛

船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔

提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔?？匆粋€詞寫一個詞。

4．摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學(xué)要針對學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)，有效地突破難點(diǎn)。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。

板書設(shè)計

19海濱小城

【教學(xué)反思】

語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時我在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下：

一是抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

教師的精講巧練符合時代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查（

）部，再查（

），共（

）畫，組詞（

）。

“除”查（

）部，再查（

），共（

）畫，第13筆是（

）

“遍”查（

）部，再查（

），共（

）畫，第5筆是（

）。

二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。

早晨

機(jī)帆船

軍艦

海鷗

云朵

都被朝陽鍍上了一層金黃色

帆船上的漁民

軍艦上的戰(zhàn)士

他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文分

、

兩部分，是按照

的順序?qū)懙?。第一部分寫?/p>

、

、

的景色；第二部分描寫了

、

的景色。

四、重點(diǎn)段落品析。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

1.仔細(xì)讀第1自然段，再回答問題：

（1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點(diǎn)是

。

（2）哪些句子具體寫出了庭院的這個特點(diǎn)？（）

A．第1句B．只有第2句

C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

（3）朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？

（4）第4句是個比喻句，把什么比作了“紅云”？（）

A．鳳凰樹的枝葉B．鳳凰樹的花

C．小城D．火燒云

（5）“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花

。

2.仔細(xì)閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

（1）把這句話縮到最簡：

（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點(diǎn)，下面哪一個不是它所描寫的特點(diǎn)？（）

A．?dāng)?shù)量多B．顏色綠

C．樹冠大D．形狀像一把撐開的傘

思維創(chuàng)新大拓展

五、你的家鄉(xiāng)有什么美景？用幾句話寫下來。

參考答案：

一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。

“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點(diǎn)）

“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。

二、早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

三、海濱

小城

從遠(yuǎn)到近

海

海面

沙灘

庭院

街道

四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛

（2）A

（3）滿院都是

（4）B

（5）鳳凰花茂盛、繁多

2.（1）榕樹就像傘。

（2）不可以，因?yàn)橹貜?fù)可以表現(xiàn)出著重的意思，有加強(qiáng)意思的作用，本句重在表達(dá)榕樹的多和枝葉繁多。

（3）A

五、略

三年級上冊語文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課生詞，理解生詞組成的詞。

3、用具體的語言材料，體驗(yàn)作者對拉薩藍(lán)天的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受生活中的美。

重點(diǎn)

1、詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音； “線、忍、窗、簾”“字”；“藍(lán)、亮、凈”的意思。

2. 難懂的關(guān)鍵句/句

(1)在拉薩，人的聲音可以觸到天，伸手就可以觸到天。

(2)有人說“一把天能洗臉” ，真是太棒了。

3.段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)拉薩的藍(lán)天。

備課

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課件、音樂、圖片。

教學(xué)過程

第一課

課程目標(biāo)

1.第一次閱讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生詞。

2.了解拉薩市概況.

1.了解背景知識，為課文學(xué)習(xí)鋪路

1.課件展示：中國地圖-尋找青藏高原u - 點(diǎn)擊拉薩。

2.進(jìn)入拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等）。

3.學(xué)生介紹了課外積累的相關(guān)資料。

2. 揭示標(biāo)題，將整個文本視為一個整體

1. 閱讀標(biāo)題，明確中心詞主題是“天空”，因此，請閱讀文本并提出問題“拉薩的天空是什么樣的？”

2.充分朗讀，讓學(xué)生自己參考生詞表上的音標(biāo)，正確流利地朗讀。然后展示生詞，老師不教，讓學(xué)生先認(rèn)讀，對錯的及時指導(dǎo)。

秀

清澈的藍(lán)色，純凈，視線，隱忍，碧藍(lán)，美妙，磅礴。

依山而建，圣地，窗簾，背景，透光，明凈，對比鮮明。

3.初讀心得

我的十分鐘

你對拉薩天空的第一印象是什么？先讀一下文字，然后說說為什么給你留下如此深刻的印象？

交流

(1) 那里的天空總是那么湛藍(lán)透亮，像一塊用清水洗過的藍(lán)寶石。

(2)在拉薩，人的聲音可以觸到天，伸手就能觸到天。

(3)白云頂在山頂，藍(lán)天顯得更純凈；與拉薩河沿岸的草地形成對比，藍(lán)天顯得更加清晰。

(4) 拉薩的天空藍(lán)得緊緊地吸引著你的眼睛，讓你久久無法移開。

板書：拉薩的天是（藍(lán)的，半透明的，高遠(yuǎn)的……）

（5）對，拉薩的天是這樣的，看一段錄像。

3. 教學(xué)生字形，指導(dǎo)寫作

1. 展示生詞。按名字讀。

2. 識別新字符的字形。

3.指導(dǎo)寫作。

忍：上面是“刀”，寫好，擺好位置。

行：右半邊的斜勾應(yīng)該有立于地面的感覺，應(yīng)該是一氣呵成的寫。

靜：是一個有字結(jié)構(gòu)的字，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這個字的結(jié)構(gòu)。

4. 作業(yè)設(shè)計

第二課時間

課程目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地背誦和背誦課文。

2.用具體的語言材料，體驗(yàn)作者對拉薩藍(lán)天的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受生活中的美。

1. 回顧介紹

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)清澈，就像一顆被水洗過的藍(lán)寶石。一起去看看吧！

2. 閱讀心得

1. 輕讀第一段，你有什么收獲？

（1）拉薩天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)透亮

（2）讀比喻。

秀：那里的天空總是那么藍(lán)透亮，像一顆被水洗過的藍(lán)寶石。

“拉薩的天空”比什么？你感覺怎么樣？

(3) 如何讀好這句話？

(4) 摘要：本段是全文的摘要。它帶我們到了迷人的拉薩，走進(jìn)了圣地，仰望著獨(dú)特的天空。

2、自讀第二至第四段，用鋼筆勾勒出最能反映拉薩天空特點(diǎn)的句子。

(1)分組交流，閱讀。

（2）老師巡視、引導(dǎo)攝像機(jī)。

(3) 全班分享品味，學(xué)生朗讀句子，暢所欲言。

A.那里的天空總是那么湛藍(lán)透亮，像一顆被水洗過的藍(lán)寶石。

（了解“一直”與“拉薩是陽光之城”、“用水洗過的半透明藍(lán)寶石是什么？”之間的聯(lián)系）

B.在拉薩，人類的聲音可以觸及天空，伸手就能觸及天空。

（這句話是夸張的一句話，可以參考《手可以摘星辰》這首詩來理解。為什么說聲能觸天，手能觸天呢？天空？）

C.白云頂在山頂，藍(lán)天顯得更純凈；與拉薩河畔的青草相映成趣，藍(lán)天顯得更加清澈。

（重點(diǎn)理解“純凈”和“清澈”的意思）

D. 拉薩的天空藍(lán)得讓人心醉神迷，舍不得移開 很長時間。

（請想一想作者當(dāng)時在想什么？）

3.同學(xué)們交流了對拉薩天空的新感受。

板書：拉薩的天空（美麗，迷人，充滿魅力……）

4.一起讀自然段第五段

準(zhǔn)確，形象的隱喻，點(diǎn)出拉薩天空之美，表達(dá)對拉薩的熱愛。

了解“圣地的帷幕”。 窗簾里面會是什么？

教案設(shè)計頻道編輯推薦：三年級中文教案1

三年級上冊語文教案【篇7】

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時間】

1課時。

　【教學(xué)過程】

　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來？準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。

　二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”

你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）

理解同時，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢？讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）

6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的本領(lǐng)。

7、出示課文復(fù)述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結(jié)

學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

四、說話

學(xué)習(xí)課文的描寫，請仔細(xì)觀察一個同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

三年級上冊語文教案【篇8】

教學(xué)要求：

一、知識與妙技：

進(jìn)行口語社交；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；累積古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品

二、進(jìn)程與法子：

（一）在口語社交中磨煉流利說話，學(xué)會寫作。

（二）在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（三）在背誦中累積。

（四）在展現(xiàn)中擴(kuò)展見識。

三、感情態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中練習(xí)說話本領(lǐng)。

重難點(diǎn)、要害：一、進(jìn)行口語社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩。

課時支配：三課時

教學(xué)計劃：

第一課時

教學(xué)目的：進(jìn)行口語社交。

教學(xué)進(jìn)程：

1、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存

一、交換自己做了什么事

二、交換自己有甚么勞績。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計劃。

4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。

一、生講，師略記層次。

二、予以解說、梳理。

5、評選。

一、每組選出一個上臺。

二、評選誰講得好。

6、功課：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目的：完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

教學(xué)進(jìn)程：

1、豪情導(dǎo)入

一、出示幾個同硯課余生存的用品：書、畫畫、樂器……

二、讓門生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫作

一、請幾個同硯上臺講述。

二、教師點(diǎn)評。

3、寫作

第三課時

教學(xué)目的：

一、掌握多音字。

二、背誦古詩。

三、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)進(jìn)程：

1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

2、古詩

一、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

二、師范讀，門生跟讀

三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

3、學(xué)習(xí)新生字。

4、功課：背誦古詩

三年級上冊語文教案【篇9】

一、激趣導(dǎo)入。

在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個名字，你有什么想法?

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

2.交流匯報

A“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。”

B“細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會A句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會B句時，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現(xiàn)什么結(jié)果?

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結(jié)及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說。

三年級上冊語文教案【篇10】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時

一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時

三年級上冊語文教案【篇11】

3、吹泡泡 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。 2、 學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。 3、 初步理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)程序： 一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。 1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣? 2、可是，你親自做過泡泡水嗎? 二、介紹作者。 1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于某年。 三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。 四、學(xué)習(xí)詞語 1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試?教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。 2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語?板書：黏稠 顫巍巍 山巔……注音、正音、練讀。 3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。 4、輪讀課文。 五、理解課文內(nèi)容。 1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢?誰來說一說?指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。 2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。 3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明!怎么吹呢?讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。

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