居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？有請駐留片刻，小編為你推薦小學(xué)五年級英語課件匯集六篇，為防遺忘，建議你收藏本頁！

小學(xué)五年級英語課件 篇1

教材分析：

本課是牛津小學(xué)英語5A第七單元第一課時，主要圍繞日常生活展開教學(xué)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞，同時通過新單詞教學(xué)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時的陳述句。教學(xué)一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學(xué)中使用電子白板課件，設(shè)置情景，有效地把單詞和句型，情景相結(jié)合，注重聽說讀寫練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和口感， 使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的交流，并能達(dá)到靈活作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為

知識目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時一般疑問句進(jìn)行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、通過分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板教學(xué)課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設(shè)計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學(xué)句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

Activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測： Is it…?

T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性)

Activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說完一個詞組后，逐個導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設(shè)計意圖：運用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

2. Exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設(shè)計意圖：運用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)[讀書筆記吧 wWw.dSBj1.Com]

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設(shè)計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)知識進(jìn)行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設(shè)計：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小學(xué)五年級英語課件 篇2

臨近期末考試，我對家長和學(xué)生的復(fù)習(xí)做一要求;

五年級八班有學(xué)生53人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有十幾個同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不肯做，不花時間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。

(三) Read and Write中的重點句學(xué)生能夠達(dá)到四會 (即聽、說、讀、寫)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

3．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

4．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來

小學(xué)五年級英語課件 篇3

下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

一：知識目標(biāo)：

1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a c

Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。

What d u call it in English？

We call it a fal。

2：難點 hrse與fal ，cw與calf。

要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白hrse與fal ，cw與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：

五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)（Learning b ding/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

Step1 Revisin 熱身互動，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The re we get tgether活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的`過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動物。

Step2 Presentatin 引入新知，層層突破。

在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了hrse之后，我說We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

Step4 Assessent 合理評價，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)課文，自編對話進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評價法進(jìn)行評價。完成對所學(xué)知識的綜合運用。完成評價表。

Step5 Additinal activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。

畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力

小學(xué)五年級英語課件 篇4

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 說做結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛。

2、聽歌猜節(jié)日：教師放節(jié)日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提問：What festival? What’s the date? 學(xué)生用英語回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二個月份的完全形式和縮寫形式寫在卡片上，分別發(fā)給24位學(xué)生，然后進(jìn)行游戲。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一個女孩正在制作生日卡片)

問：What’s the girl doing? 幫助學(xué)生回答：She’s making a birthday card. 然后教師用卡紙做出制作生日卡片的動作，并說：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并帶讀句子。

問：Who has a birthday today?

一位學(xué)生回答：“I am”

教師拿著一張生日卡片對該學(xué)生說：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 學(xué)生回答“Yes”。(在學(xué)生說“Yes”時，教師告訴學(xué)生，在接受別人禮物時，應(yīng)先說“Thank you”)教師再說：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并學(xué)說。再問全體學(xué)生：Is her /his birthday in April? (學(xué)生回答并學(xué)說句子)。

4、在畫有birthday card 的幻燈上添上電腦邊框，并說“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(學(xué)說e-card 并解釋)再出示一個小女孩在發(fā)送電子卡片的投影片，問：What is she doing? 幫助學(xué)生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答語并學(xué)說。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列問題，看錄像后指名口頭回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教師講解游戲規(guī)則，然后做游戲，并評獎。

3、Let’s check

教師放Let’s check 部分的錄音，學(xué)生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

小學(xué)五年級英語課件 篇5

第一課時

教學(xué)重點：

1、Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

2、聽、說、讀、寫單詞：flying， walking， running， jumping， swimming。

教學(xué)難點：

1、walk， run， jump， swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

2、running和swimming的單詞拼寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn， Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學(xué)過程：

一、 Warm—up

活動一：唱一唱

教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，同學(xué)邊說邊做相應(yīng)的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做教學(xué)參考時間：2—3分鐘

（1） 教師將jump， walk， fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同學(xué)邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學(xué)做動作，適時提問：What are you doing？，引導(dǎo)同學(xué)回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation

活動三：學(xué)一學(xué)教學(xué)

教師出示Let’s learn局部的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture？讓同學(xué)回答。

教師指著大象說：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、

教師讓同學(xué)重復(fù)句子。

分別指著一只鳥和小兔子，讓同學(xué)模仿句子說出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、

讓同學(xué)看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導(dǎo)同學(xué)回答：A tiger、 教師再問：What is the tiger doing？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、 The tiger is running、

教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s

swimming、

教師板書：swimming、

教師播放課件中的對話，讓同學(xué)重復(fù)句子。

讓同學(xué)看板書，讀出單詞。

教師手指running， 問：How many “n” s are there in this word？引導(dǎo)同學(xué)回答。

用同樣的方法提示同學(xué)swimming中的字母m也要雙寫。

讓同學(xué)拼讀單詞。running， r—u—n—n—i—n—g， running

活動四：說歌謠

教師出示圖片，讓同學(xué)聽Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片

按聽到的順序擺好。

教師讓同學(xué)通過圖片理解單詞leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中

文意思。教師給同學(xué)解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并扮演。

活動五：編歌謠

（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學(xué)看圖說句子：Look at…！ It’s…

The … is…

（2）讓同學(xué)兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。

（3）把自編的歌謠說給大家聽。

三、Let’s play

活動六：玩一玩

（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit、動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping、

除了Let’s learn局部的五種動物外，教師還可以讓同學(xué)扮演其他的動物和相

關(guān)動作。

（2）同桌或四人一組做此游戲。

活動七：猜一猜

（1）教師準(zhǔn)備一些動物玩具，讓同學(xué)摸一摸、猜一猜動物的名稱。

（2）教師可以問：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓

同學(xué)猜一猜。

四、Consolidation and extension

活動八：練一練

（1）活動手冊A 1Listen and number、先讓同學(xué)看圖說一說他們所看到的小動物以和小動物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號。

（2）活動手冊A 2 Listen again and write、讓同學(xué)再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學(xué)讀一讀這段話。

活動九：小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動物們正在做什么：The… is…、；還學(xué)習(xí)了五個帶有ing形式的動詞：flying， swimming， walking， running， jumping，教師提醒同學(xué)注意swimming和running的拼寫。

五、板書

Unit 5 Look at the monkeys

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六、教學(xué)后記：

本課主要學(xué)習(xí)了Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

第二課時

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…

2、了解字母a和字母組合ar，sm， sl的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)難點：

1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…

2、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備錄音帶和教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

教師準(zhǔn)備Pronunciation局部的掛圖。

教學(xué)過程：

一、Warm—up

活動一：唱一唱

（1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學(xué)一起進(jìn)行扮演唱。

（2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學(xué)聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。

活動二：做一做

（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學(xué)扮演圖中的小動物，分小組扮演對話。

（2）讓同學(xué)進(jìn)行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、

二、Presentation

活動三：試一試

（1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學(xué)拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。

（2）讓同學(xué)看書，聽錄音完成Listen and match 。

（3）教師核對答案。

（4）讓同學(xué)模仿錄音，做問答練習(xí)。

活動四：情景對話

（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學(xué)觀看，提問：What do you see in the forest？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：I see two elephant、

（2）教師指著大象說：This is the mother elephant、提問：What is she doing？引導(dǎo)同學(xué)回答；She’s walking、教師再指著小象提問：What about the baby elephant？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、

（3）點擊課件中的播放按鈕，讓同學(xué)聽一聽Chen Jie和Amy的對話。

（4）讓同學(xué)分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習(xí)。

活動五：說一說

（1）讓同學(xué)看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see？ How many … can you see？ 同學(xué)搶答。同學(xué)再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答It’s running/rolling、

（2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學(xué)做問答。在同學(xué)做完后，教師說：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引導(dǎo)同學(xué)回答出：He’s jumping、

活動六：讀一讀

（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class， glass， pass， ， 讓同學(xué)朗讀單詞。

（2）指導(dǎo)同學(xué)歸納a的發(fā)音規(guī)律。

（3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學(xué)朗讀。

（4）用類似的方法教學(xué)ar， sm， sl的發(fā)音規(guī)律。

（5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學(xué)聽錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play

活動七：組拼句子

（1）讓同學(xué)兩人一組。準(zhǔn)備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學(xué)各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。

假如句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。

小學(xué)五年級英語課件 篇6

本課是五上第二單元B部分的單詞課，主要學(xué)習(xí)washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，單詞需要四會，句型會說即可，talk中繼續(xù)四會學(xué)習(xí)。本部分的單詞在四年級的Let’sdo中已學(xué)，因此，讀音不是問題，重點放在拼讀和意義的理解上。

1.本課采用整體教學(xué)法，整體呈現(xiàn)本課單詞及語境，讓學(xué)生重點對本科所學(xué)首先從音―義上感知，體驗，了解所學(xué)內(nèi)容所在的語境，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。

2.本課單詞教學(xué)采用以舊引新法和自然拼讀法，重點關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)和記憶單詞。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what聯(lián)系，同事把本課的另一個單詞watchTV放在一起，在語音上進(jìn)行歸類，便于學(xué)生記憶。

3.本課的拓展圍繞Myweekend這一語篇展開，首先從聽力開始，對AmyandJohn關(guān)于周末活動展開的對話進(jìn)行判斷，有真實的語境，有任務(wù)，從聽力上培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，為說和寫做好準(zhǔn)備；其次，Makeasurvey,調(diào)查同伴的周末活動，活動從文本走入學(xué)生的生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際周末活動進(jìn)行，有話可說，把語篇意識的培養(yǎng)落實到口頭交際上；最后，在聽說的基礎(chǔ)上，以Myweekend的為題，寫出自己的周末活動。這樣，通過一些列的'聽說寫的活動，層層遞進(jìn)，扎實的推進(jìn)中，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，提高學(xué)生的寫作能力。讓單詞課不在僅僅是孤零零的詞匯課，而成為有語境支撐的，有語篇承載的，有語用的為目的的血肉豐滿語言課。

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