作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學課堂教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學人教版課程標準教案 篇1

【教學內(nèi)容】

教科書第43頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1．掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。

2．體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3．在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學的價值。

【教具準備】

人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器。

【教學過程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？

二、探索新知

1．學生自主嘗試計算。

2．展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學生3：可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學習。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結果是不是合理嗎？

學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。

學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）

教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？

學生1：相同數(shù)位要對齊。

學生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。

學生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了?！?/p>

（3）教師：如果媽媽還想買“商務通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學生1：知道了女生人數(shù)是4４8人，還有總人數(shù)是876人。

學生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學生1：和估算結果對照，估算是400多，算出的結果也是400多，說明計算是正確的。

學生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

1．59頁“試一試”

2．第59頁課堂活動

小學人教版課程標準教案 篇2

一、教學目標：

1、通過學習，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學會正確計算。

2、通過學習，養(yǎng)成認真審題，規(guī)范書寫，仔細計算的習慣。

二、教學重難點：

使學生掌握含括號的四則運算。

三、教學設備：

幻燈片、小黑板。

四、教學過程：

復習準備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢？學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學生總結運算順序。

新課教學

1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

（1）學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

（2）集體校對，說明注意點。

2、教學例1。

（1）把準備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

（2）問這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？

（3）全班同學統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學例2。

（1）把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

（2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。

（3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。

4、練習“試一試”。

（1）板書：1515—15×（94+54÷9）

（2）同桌同學互相交流，并獨立進行計算。

（3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。

5、師生共同歸納小結。

鞏固練習

1、投影出示，讓全體學生做填空題。

（1）280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

（2）120+（28×5—120）÷10第一步應該算x。

（3）100—（80+480÷24）×8第二步應該算x。

（4）317+104÷13×52一270最后一步應該算x。

2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。

（1）請每位學生首先認真對4個小題進行審題。

（2）學生獨立完成各題。

（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y通過本節(jié)課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。

小學人教版課程標準教案 篇3

教學目標：

1、引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

教學過程：

一、創(chuàng)設情景 探究新知

（一）感知分類

出示兩個文具店，提問：你喜歡哪一個，為什么？

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

（二）體驗分類

教師（出示例1）：小朋友們到游樂園玩，買了許多氣球?？矗嗥?！

教師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）。

1、按給定標準分類計數(shù)，探索記錄方法

教師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個嗎？

學生分組活動并想辦法記錄分類結果。

教師：現(xiàn)在請大家展示分類的結果，并討論“你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么？”

教師小結：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同？

教師結合不同的.呈現(xiàn)方式，引導學生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點。

2、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結果

學生展示分類結果，

教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。

3、在對比中體會

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？

教師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七2、題。

（1）教師帶領學生完成第（1）題。

（2）學生自己完成第（2）題。

（3）討論：分的都是這些卡片，為什么分類的結果不同？

2、課件播放生活中的分類（超市、圖書館）

三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

小學人教版課程標準教案 篇4

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學準備：

1、學生調(diào)查當?shù)芈糜钨Y源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節(jié)海報，旅游地圖等參考資料。

教學重點：

當?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)。

制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當?shù)芈糜尉€路圖。

教學過程：

第一課時

1、引導階段

欣賞教師提供的各類資料。個小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段

（1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

（2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。

旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

（4）學生根據(jù)小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調(diào)。

（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

第二課時：

1、學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

2、引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

學生完成練習，教師加強個別輔導。

3、師生評析作業(yè)。

小學人教版課程標準教案 篇5

教學目標

1.用自己喜歡的方法理解字詞。

教學反思

本文淺顯易懂，學生在自讀中就能理解其中的道理。如何把學到的知識應用到現(xiàn)實生活中去，這是我努力思考的問題。為此，我設計了一個“分工讀文”“師生共畫”的過程。怎樣分工合作讀文、繪畫，這要靠學生自己來安排，在他們的分工中，顯而易見地就體會了文中的道理。

同時，我還設計了一個情境。與韓維同學商量不畫美人魚，可以畫章魚。他在我班是名個性極強的學生，向來是不達目的不罷休。學習本文后，他懂得了，要分工合作。這樣也引導了其他同學。韓維同學的轉(zhuǎn)變，讓我感到了孩子們真的`長大了，真是懂事了。

案例評析

本節(jié)課的成功之處在于重視“人”的發(fā)展。眾所周知，學生不是等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。我們必須給學生一個平等、開放的教學氛圍。本節(jié)課的教學中，我們看到了師生角色的變換，看到了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導”；學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”。學生成為課堂的主人?？偟膩碚f，有兩大特點：

一、把教材讀活了。

教材是課堂的重要資源，又是閱讀和教學的憑借。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，不難看出，教者將“讀”的練習貫穿在整個教學過程中，這樣，學生培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊含的情感及道理。

教者還注重了學科間的整合。本節(jié)課教者把音樂、美術、品德與生活諸多科目集為一體，使學生的積極性更濃了，課堂氣氛更活躍了。

二、學生動起來了。

教者抓住了學生愛畫畫這一特點，讓學生自己分工，師生合作作畫，把學習的主動權交還給了學生。教師成為學生學習和發(fā)展的促進者。

小學人教版課程標準教案 篇6

教學目標：

1、復習鞏固生字詞語，學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領悟題眼“巧勸”。

3、在引導讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，訓練學生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓練。

4、學習鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。

教學重點：

1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

2、創(chuàng)設情境，引導學生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。

教學難點：

感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導生活實踐。

教學方法：

教法：啟發(fā)、引導、點撥

學法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現(xiàn)目標達成。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學習了課文生字詞，明白了故事情節(jié)?，F(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。

① 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風風雨雨

指名讀，并說說對這些詞的理解。（引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學生理解此文內(nèi)容打好基礎，便于積累運用。）

②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事？

③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢？

二、學習1——3段。

生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父？找出相關段落品讀。（1、2、3段）

生匯報交流，引導理解，指導朗讀。

1、從第1自然段中你了解到什么？

重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

2、這時舅父是怎樣想的呢？

是什么原因讓我這樣窮的呢？生自由說

3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢？

生說出舅父的想法——樹在院中是“困”；指導學生讀出舅父找到原因后的.欣喜心情。

4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢？請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。

5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風風雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。

①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

②你能用自己的話來說說這棵樹嗎？

③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。

6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣？從哪里可以看出來？

三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎？

讓學生調(diào)動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

2、鄭板橋他想的是什么辦法呢？請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

3、生匯報交流，師引導理解。

鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣？（不慌不忙）理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙？

小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。

4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

5、這時你相對鄭板橋說些什么？

四、學寫四個生字

1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。

2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。

3、“困”字，寫好里面再關門。

4、你還能寫出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎？

五、總結回顧，拓展延伸

1、讀了這個故事，你有什么收獲呢？

2、平時生活中你有類似的故事么？說給大家聽聽。

六、板書設計

小學人教版課程標準教案 篇7

教學目的

1、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術活動的興趣。

教學過程

一、導入新課，認識線的種類（4分鐘）

1、導入新課

老師折電線

師：你們知道老師此時的心情嗎？

生：緊張、亂……

師：老師現(xiàn)在心情平靜了應怎樣表現(xiàn)？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。

生齊折電線并展示

師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？

生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

2、做找線游戲并揭題

（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。

生自由走動在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）

（2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》

二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力（17分鐘）

1、感受生活中的線

師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？

師生共同找出各類線

2、看課件：自然物和人造物中的線

引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？

師生共同討論，談談各自的感受。

3、線的情感性

師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？

小組討論、記錄，回答。

小學人教版課程標準教案 篇8

春天的顏色

這是我呀

第二課時

外國民間玩具

好大一幅畫

學習目標：

通過各民族和古代部落、現(xiàn)代建筑的壁畫欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養(yǎng)學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學生毅力；培養(yǎng)學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。

學習重、難點：

欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。

鼓勵學生樹立自信，大膽的表現(xiàn)，展示自己。

學習準備：

圖片資料若干。學生繪畫用具等。

學習方法：

第一課時：

一、引

1.準備活動環(huán)境。

2.師：動的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖?zhèn)兓顒印⑸畹目s影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。

二、議

1.兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內(nèi)容。

2.兒童用自己的理解說說自己的感受。

3.教師用多媒體展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，并進行適當?shù)闹v解。

A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。

B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。

C、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：

a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。

B、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。

C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。

d、敦煌壁畫，記載著很多本身經(jīng)卷故事，著稱于世界。

猜一猜：南美洲高原上許多巨大的.畫，它是什么時候，什么人畫的？為

什么要畫？畫的是什么？

（2）壁畫等巨幅繪畫在現(xiàn)代生活中的運用。

A 商業(yè)宣傳廣告。

B裝飾生活環(huán)境，

C人們自娛自樂

（3）想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果?；ハ嘤懻摚硎?。

第二課時：

一、引

1.組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創(chuàng)作的材料。

2.和學生共同商量繪畫表現(xiàn)內(nèi)容，可以從以下幾個方面參考：

小組表現(xiàn)同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。

小組里每個人都自由發(fā)揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。

二、議

老師提醒注意事項：

1.兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現(xiàn)自己的想法。

2.兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。

3.兒童在墻壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。

4.兒童注意環(huán)境衛(wèi)生的保護。

5.友好合作，互相支持。

三、練

分頭活動。

1.在墻壁繪畫。

2.在大紙上繪畫。

3.在地面繪畫。

師巡回指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，并協(xié)助學生完成美術活動。

四、學習小結

1.創(chuàng)作的作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。

2.欣賞，相互評價，相互討論。

3.進一步鼓勵學生的表現(xiàn)。

4.留念

五、反思

小學人教版課程標準教案 篇9

【學習目標】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設或方程解等方法。

3、體會到數(shù)學問題在日常生活中的應用。

【學習重難點】

1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

2、難點是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

【學習過程】

一、故事引入

在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探索新知

1、閱讀P113例1，根據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

(會用假設法解決“雞兔同籠”問題)

3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

(有困難的可參考書本P114)

4、用假設或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

(1)方程解：(2)算術解：

解：設雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設都是雞。

根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更方便?

☆友情小提示：

要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

三、知識應用：獨立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

小學人教版課程標準教案 篇10

活動目標：

情感與態(tài)度：引導學生認識到“尊敬老人”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生敬老愛老的情感與主動關心、幫助老人的態(tài)度。

行為與習慣：見到老人主動問好，對老人有禮貌，能給予他們力所能及的關心和幫助。

知識與技能：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，了解到老人們發(fā)揮著余熱，幫助學生選擇恰當?shù)姆绞疥P心幫助老人，在此過程中培養(yǎng)獲取信息的能力，與人相處的技能。

過程與方法：通過調(diào)查采方，討論交流等活動，使學生更了解身邊的老人，將“關心老人”的思想內(nèi)化為行為。

活動重點：

認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養(yǎng)學生主動關心、幫助老人的態(tài)度。

活動難點：

幫助學生選擇恰當?shù)姆绞疥P心老人，幫助老人。

活動準備：

1、根據(jù)《敬老國》的故事制作成多媒體課件。

2、攝取生活中的幾個情景并制作成CAI課件。

3、指導學生了解身邊老人的情況，搜集物品、照片或獎狀。

4、歌曲《?；丶铱纯础?。

5、親情果圖片若干。

第一課時

一、談話交流，導入新課。

二、欣賞故事，激發(fā)學生敬老愛老之情。

1、走進故事屋，欣賞《敬老國》的故事，想一想：為什么國王要把“棄老國”改成“敬老國”呢？（老人的經(jīng)驗和智慧是一個國家的寶貴財富，我們要關心老人。）讀題：9關心老人

[點評：品生課標中明確指出活動要有趣味性，教師以故事導入緊緊吸引住了一年級的學生，并創(chuàng)設了很好的教學情境。]

2、夸夸我們的爺爺奶奶

過渡：我們的爺爺奶奶外公外婆像秋山的爺爺一樣，是一個家庭、一個國家的寶貴財富。

（1）說一說自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么特長（物品展示：老人們的作品字畫、編織的手套）

（2）交流自己的爺爺、奶奶、外公、外婆為國為家做出貢獻的照片或獎狀小結：我們的爺爺奶奶們這么能干，多了不起呀！喜歡他們嗎？愛他們嗎？其實小朋友們愛他們還有一個更重要的原因，就是他們非常非常（疼愛我們）。

【點評：教師為學生提供學習提綱，聯(lián)系學生生活實際，真人真事，真情真感，讓學生有話說。培養(yǎng)學生搜集、整合、交流信息的能力。另外，教師在評價和引導上緊扣情感目標——認識老人，感受老人。】

三、情感共鳴，喚起了學生對家中老人的感激之情。

課件情境1：早上，奶奶噔著三輪車把晨晨送到校門口，叮囑著送進校門；傍晚，又噔著三輪車將晨晨孩子接回家。

思考：你感到奶奶怎樣？

情境2：晨晨生日時，奶奶送給她一個特別漂亮的娃娃。

思考：當你收到奶奶禮物的時候，你想說些什么？

3、爺爺奶奶外公外婆還為你們家做了哪些事？

小結：孩子們，正如你們所說的，我們的爺爺奶奶們每天都在為我們辛苦無私的奉獻著，即便不在我們的身邊，也日日夜夜牽掛著我們。我們的生活真是離不開他們呀。

課件：讀一讀

家有一老，如有一寶。

老人是個寶，社會家庭離不了。為國做貢獻，為家解煩惱。

【點評：品生課離不開生活，課件真實的再現(xiàn)了老人對晚輩無私的付出，這些已經(jīng)被孩子們認為習以為常的小事，由于對老人步步深入的認識，情感的層層鋪墊，學生已經(jīng)淚光盈盈，“愛之深，悟之真?！崩先它c點滴滴的愛已走進孩子的心里，所以，讀一讀，才成為孩子深情的朗誦，情感的共鳴，心中永恒的記憶?！?/p>

四、游戲反思，了解了老人的喜和憂。

過渡：老人們多么疼愛我們，可我們了解自己的爺爺奶奶外公外婆嗎？下面我們做一個游戲：摘親情果，誰能回答出隱藏在果子后面的問題，誰就能摘到親情果。

1、課件展示親情樹，樹上有四顆親情果，果子里面隱藏著四個問題。（在課堂上當場獎勵親情果圖片。）

問題1：你知道爺爺（奶奶）最喜歡看的電視節(jié)目是什么嗎？（從活到老學到老、愛好廣泛、能干、生活細節(jié)等評價）

小結：孩子們，你們看，好多小朋友都摘到了第一顆親情果，因為，你們在平時的生活中能去關注老人們的生活。關心，其實就是從了解開始的，老師相信以后你們會更多地去了解他們，對嗎？

問題2：你為你的爺爺（奶奶）唱過《生日快樂》歌嗎？

（從和誰一起唱的，老人的心情，熱鬧老人的幸福時光，以后提醒為老人過生日等評價）

師：小朋友，每次，我們過生日的時候，總有一大群人圍著為我們祝福，爺爺奶奶也在這祝福的人群中忙碌著。要是，在他們過生日的時候，我們也能用心地為他們唱上一曲《生日快樂》，他們該多幸福呀！

問題3：你知道什么事能讓你爺爺（奶奶）感覺最幸?？鞓穯?？（師：對呀，因為爺爺奶奶感覺到，你們都很把他們放在心上呢！讓我們一起說——“小輩關心，老人最幸?！?。

師：是啊，因為在她的心里，你們都是她的希望呀！所以，記住——“小輩出息，老人最幸?！薄煟耗阏媸且粋€善解人意的小姑娘！是的——“家庭和睦，老人最幸福”。

師：對呀，這是對他們的尊重。“尊重老人，老人最幸?！?（相機共唱歌曲《?；丶铱纯础罚?/p>

【點評：游戲中將教學目標達成，環(huán)環(huán)相扣，走進老人的內(nèi)心，體悟老人的需求。一詠三嘆，將對老人的深刻認識，烙刻與學生內(nèi)心。】

小結：孩子們，老師好高興，因為你們與家中的老人心心相通，你們知道他們最大的愿望，知道他們最期待的幸福。那就讓我們把更多的關心更多的愛給他們吧，讓愛住進我們的家，好嗎？

問題4：爺爺（奶奶）年紀大了，你知道他們行動上有哪些困難嗎？你是怎么幫他的？

（學生互動，體驗一個行動不便的老人的痛苦：讓學生戴上耳塞去聽別人說話；用繃帶纏住學生的臂膀去梳頭、穿衣；讓正好掉了乳牙的學生吃東西等等。)

【點評：德育不能沒有體驗，通過學生的親身體驗，對行動不便的老人感悟更深，人之初，性本善。孩子對老人的情感得到了深化。】

小結：孩子們，由于歲月的流逝，老人們的青春不在了，他們有的手腳不靈，有的耳聾眼花，有的掉了牙，他們在生活中會遇到很多困難，我們應給老人多方面的關心，更為細心的照料。讓這一顆顆的親情果變成老人們的開心果。

五、榜樣樹立，引領學生的行為。幾個錄像片段

1、小朋友為老人們做了哪些事呀？

2、你有比他們做得更好的事嗎？

3、看到小朋友們那么有孝心，敬老國的國王獎給大家非常好聽得兒歌，我們一起來欣賞。

課件：讀兒歌

奶奶年紀大，嘴里缺了牙；爺爺年紀大，頭發(fā)白花花。我給他們捶捶背，張嘴笑哈哈；我給他們倒杯茶，臉上樂開花。爸爸媽媽直夸我：真是好娃娃！

4、你還想為爺爺奶奶外公外婆做點什么？

【點評：我們常說，榜樣的力量是無窮的。教者能夠突破教材，走出教材，使教學內(nèi)容更加鮮活?！?/p>

六、課后延伸，觀察活動

孩子們，“尊敬老人”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，老人們雖然年紀大了，但他們?yōu)榧业男腋?、溫馨作出貢獻，我們應當關心、愛戴他們，了解他們的愛好、需求，幫助他們做些我們能做的事情?；厝ヒ院蟀涯阆霝闋敔斈棠掏夤馄抛龅氖聢猿肿鱿聛恚堰@些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節(jié)課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子。

【點評：活動的延展性讓品生課源于生活，高于生活，讓學生在生活和社會活動中充分發(fā)展個性，弘揚個性，不僅是讓孩子們懂得，還要深入到生活去實踐，去發(fā)揚，讓學生“負責任有愛心地生活”是德育的核心之一。同時，此活動又為下一活動服務。承上啟下的作用。】

評析：

《關心老人》是蘇教版一年級《品德與生活》第三單元第一個主題活動，此活動目的是讓學生充分認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養(yǎng)學生主動關心、幫助老人的態(tài)度。

《關心老人》的教學設計中，教者本著從兒童的生活實際出發(fā)，采用兒童樂于接受和適于接受的生動活潑的方式教學。如《敬老國》的故事導入，“摘親情果”的游戲激趣，充分體現(xiàn)了新課標要求的活動的趣味性，激發(fā)學生學習興趣。為了讓學生主動參與到課堂教學的全程中來，教師課前布置學生搜集老人制作過的物品、照片或曾經(jīng)獲得的獎狀，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的興趣和能力。課件屏顯的老人接送孩子、給孩子過生日的生活場景等，拉近課本與學生實際生活的'距離。體驗老人行動的困難，再一次感悟老人的不易，培養(yǎng)學生主動關心、幫助老人的行為和強烈情感，課堂延伸：把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅持做下來，把這些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節(jié)課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子，使學生的學習過程更加完善。真正體現(xiàn)了品生目標之一：讓學生負責任、有愛心的生活。

教師在教學方法上緊扣教學目標，層層鋪設，環(huán)環(huán)相扣，心中明晰一條主線：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養(yǎng)學生主動關心、幫助老人的態(tài)度，培養(yǎng)學生敬老愛老的情感。所以，在本活動中教師引導學生對老人的情感感悟如“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

本課的教學設計從教學目標、教學方式、教學方法到學生的學法設計，自始至終貫穿著“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學思想，整個活動中師生互動、生生互動中逐步實踐教學目標。體現(xiàn)了課堂教學的有效性。

小學人教版課程標準教案 篇11

教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。

《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。

寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。

文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。

母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子??！現(xiàn)在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。

課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區(qū)謀上中學老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛?。?/p>

文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。

設計理念

新的教學理念是以學生發(fā)展為本，強調(diào)主體充分參與、自主學習、自主發(fā)展。這節(jié)課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫，反復誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發(fā)學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。

3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。

教學重點：引導學生讀進去，通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。

教學過程

一、看圖導入，激發(fā)興趣。

二、初讀感知，提出問題。

三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感

四、布置作業(yè)：

精彩片斷：品讀課文，感受母愛

（一）沙果表達母愛

1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？

2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？

3、交流反饋：

這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學人教版課程標準教案 篇12

教學目標

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

教學重點

小數(shù)的加減法（有進位后退位）。

教學難點

1、小數(shù)加減法（有進位后退位）。

2、培養(yǎng)估算意識。

教學過程

一、舊知鋪墊

出示菜單：

（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）還可以提出哪些問題？

二、講授新課

1、教學例題。

（1）出示課本情境圖。

（2）自己提出數(shù)學問題：

（3）列出算式。

（4）估一估，大約需要多少元郵資？

（5）探索計算方法。

（6）讓學生自己探索方法：

第一種：把元化成角來計算。

第二種：按不同單位分別相加。

第三種：列豎式計算。

2、拓展練習。

（1）題：2包書的郵費相差多少元？

（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）

（3）交流計算方法、過程。

1）處理退位問題。

2）小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

3）課堂小結。

由學生自己小結小數(shù)加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

三、課堂活動

讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

小黑板作業(yè)。

四、鞏固練習

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）

2）選用作業(yè)。

五、作業(yè)設計

1、列豎式計算。

2、可樂的單價是1.8元

果汁的單價是10.5元

（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

六、板書設計

寄書

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列豎式計算：

小學人教版課程標準教案 篇13

難忘的啟蒙

教學目標：

知識與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。

情感、態(tài)度與價值觀

感受老師對自己的關

教學重難點：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學準備

多媒體課件《我的老師》。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入、檢查預習

1、板書：知識做人

看到這兩個詞，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二、學習課文、體會內(nèi)容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

請你用自己喜歡的方式去學習3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?

2、指名交流板書：愛國

引導：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學生敬佩?

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評

1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項――作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到批評?

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么?

5、雖然隔多年，但這樣的.批評作者還是刻骨銘心。同學們，你在的小學中有類似的情景嗎?

回憶、交流

(三)寬容逃課

1、對學生的教育，老師一向很嚴格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么?

2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。

(四)首尾段落

1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學的教授，博士生導師。當我站在講臺上――――

2、理解重點句：既然我的老師……開花結果呢?

老師播下的種子是什么?這些種子開花結果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應?

指名朗讀第一段，你體會到了什么?

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。

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