學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是教師個性化服務的有效保障，怎么樣的教案才算是好教案課件？您可以在以下資源中找到涉及“小學四年級英語課件”相關的知識資料，感謝您的支持和厚愛希望您能在未來的日子里多多關注我們的網站！

小學四年級英語課件 篇1

一、教材分析本課是《新標準英語》小學三年級起始用四年級上冊Module 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語言功能是談論人們在公園中的活動，并描述正在發(fā)生的行為或動作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的學習與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐公共汽車，路上看到很多有趣的場景，Amy也對其抱以極大的興趣，并通過What are they doing？來詢問Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一說明，從而讓Amy這個英國孩子了解了公園中人們所做的具有中國特色的事情。這一題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，它能使學生能學以致用。二、學情分析小學四年級的學生在經過一年的英語學習后已形成了良好的英語聽、說、讀、寫的習慣，也初步具備了一定的聽說能力，有強烈的表現(xiàn)欲，善模仿、好表演,對英語學習興趣濃厚，但不能持久。本節(jié)課學習的內容是What are theydoing?有關現(xiàn)在進行時的運用，學生接觸過一些動詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. ?She’s reading a book.學生能夠基本套用固定句型，模仿說出相關句子。只要教師在教學中給予學生充分的展示機會和絕對的信任和鼓勵，那么每個學生的聽說能力都會得到她發(fā)揮的平臺。三、教學目標(一)知識目標1.理解詞匯kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握動詞詞組row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在進行的.行為和動作。4.學會用句型Look at…引起他人的關注。(二)能力目標用時態(tài)描述正在發(fā)生的行為或動作。(三)情感目標注意觀察生活，樂于感知并積極嘗試使用英語。四、教學重難點（一）教學重點1.學習并掌握動詞詞組：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.2.句型 What are they doing? They’re v-ing.（二）教學難點運用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在進行的行為和動作。五、教學準備視頻、課件、詞條、評價貼六、教學步驟課前談話：(一) ? ?師生問好(二) ? ?唱歌WalkingWalking【設計意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學生剛見面時的緊張情緒。StepⅠ Warm-up1. Play a game：Isay you say.T: Swim, swim.Ss: Swimming, swimming.T: Skip, skip.Ss: Skipping, skipping.T: Play football, play football.Ss: Playing football, playing football.T: Listen to music, listen to music,Ss: Listening to music, listening to music.【設計意圖】激趣導學，通過有趣的游戲及與老師的互動，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，同時復習曾學過的ing動詞短語。2. Guessing Game老師請學生上臺，看卡片做動作，其余學生則猜動作。引出句型: What are theydoing? They’re…【設計意圖】通過猜動作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學習做鋪墊。StepⅡ Presentation1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhouParkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？教授get on【設計意圖】情境助學，創(chuàng)設真實情境，使學生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.【設計意圖】老師不斷用自己的肢體語言演示給學生看，這樣學生在肢體運動的同時，能準確的將名詞與“動態(tài)形態(tài)”聯(lián)系起來，經久不忘，甚至會形成條件反射，一看到相應的動作，或有這個動作發(fā)出時，就會隨口念出這樣的句子來。3. 呈現(xiàn)人物圖片T：Lookat the people in the park.教授look at和people.再用圖片對比教授Look at the men.教授menLook at the clock.教授clock4.呈現(xiàn)太極拳圖片和視頻T: Look at the people in the park.What are they doing?從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條并教授,機械操練。5.呈現(xiàn)劃龍舟圖片和視頻T: Look at the people on the lake. What are they doing?從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，并用轉盤游戲操練?！驹O計意圖】交流促學，運用形式多樣的方法操練重點詞組，以吸引學生的注意力。6.呈現(xiàn)下棋圖片和視頻T: Look at the men between the big trees.老師拿出象棋，教授chess及短語playing chess，出示詞條教授，并用“紅綠燈”游戲操練。7. T: Look at these girls. What are they drinking?老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習，drinking milk, drinking tea, drinking coffee老師拿出豆?jié){，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.8.T: Look at the clock.指著時鐘說It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.【設計意圖】通過真實的視頻，創(chuàng)設及圖像、聲音、文字于一體的動感語言環(huán)境，激起學生交流的欲望，提高學生的學習興趣，在故事情節(jié)的設置中，不斷地出現(xiàn)課文的新單詞和新句型，巧妙地使學生在看故事的過程中接觸到新單詞和句型的音和義。StepⅢ Text learning1. ? Watch and listen2. ? （1）Listen andrepeat（2）Choose theright answer.①Look at the people in the park, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. playing football ? ? ?B. doing taijiquan②Look at the people on the lake, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. rowing a dragon boat ? ? ?B. swimming③Look at the men between the big trees,they’re ? ? ? ? ? ?.A. skipping ? ? ? ? ? ? ? B. playing chess④Look at these girls, they’re ? ? ? ? ? .A. drinking milk ? ? ? ? ?B. drinking soya milk3. ? Follow.【設計意圖】課文是在突破了本課的重難點后學習的，讓學生通過看、聽、說來學習課文，訓練學生的聽說能力。通過回答問題，檢查學生對聽的理解，之后還要讓學生看書認讀，認讀是十分重要的。StepⅣ ?ExtensionPPT呈現(xiàn)公園里各種各樣的活動，四人小組分工合作，全組問，然后按號數(shù)依次回答。運用以下句型Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?A: They’re …B: They’re …C: They’re …D: They’re …【設計意圖】分享展學，老師鼓勵學生在學習完課文后進行小組活動，使學生在和諧的氣氛中共同探索共同學習，有意識地逐步培養(yǎng)學生們合作能力、探索精神和創(chuàng)新精神，以及良好的學習習慣。StepⅤ Summary老師帶領同學們一起回顧本節(jié)課所學的知識內容?！驹O計意圖】回顧所學，教師通過齊讀板書再次鞏固今天所學的句型。StepⅥ Homework請學生在上學或放學的路上觀察人們的活動情況，并用英語記錄在作業(yè)本上?！驹O計意圖】新課程理念下的課后延伸，是課堂教學內容的延伸，是學生學習活動的延續(xù)，教師最后拓展性的作業(yè)布置也為本堂課畫上了完美的句號。板書設計Module3 Unit 1Whatare they doing？doing taijiquan.They’re ? ? rowing a dragon boat.playing chess.

小學四年級英語課件 篇2

課題：Unit 1 Our school

教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教學難點：通過對Let’s play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教具準備：

與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的'地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的課件或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來。

課后反思：本節(jié)課我將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。

小學四年級英語課件 篇3

教學重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a …?”以及總結元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2.請學生表演Story time中的對話。

3.猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

1.請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

2.強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3.練習書寫句型“Is this a …?”時可從陳述句“This is…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫;第二個單詞的第一個字母不需要大寫;句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4.讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

5.學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答對，學生A回答，”You are right.”。

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。

2.書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

小學四年級英語課件 篇4

教學目標：

會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點：學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音。教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖

教學過程：

（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?

，也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學生看著課件的'畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

小學四年級英語課件 篇5

教材分析

1、課標中對本節(jié)課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用;能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內容是簡短的對話，有對下節(jié)的學習做鋪墊和打基礎，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

2、通過本節(jié)課的學習，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學習英語在文化背景方面打下基礎。

學情分析

1、通過三年級的`英語學習，以及本書的前一單元的學習，學生對英語學習產生了一定的興趣，但是很多同學還沒有真正的融入到學習英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學認為學習英語很有趣，同時又一致認為英語太難學了。平時的作業(yè)里，學生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓練。

2、學生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數(shù)的。學習本節(jié)內容，需要認真跟讀，反復練習，角色演練，在興趣學習中增加英語知識。

3、個別陌生的新單詞對學生學習本節(jié)課產生了障礙。

教學目標

1、知識與技能

能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

2、過程與方法

(1)通過聽讀和跟讀錄音學習新單詞。

(2)通過角色扮演學習情景對話。

(3)通過反復聽錄音和反復誦讀練習會聽、說、認、讀本課句型。

3、情感態(tài)度價值觀

(1)積極運用所學英語進行表達交流。

(2)了解西方國家的文化背景。

教學重點和難點

本節(jié)課 的教學重點是能使學生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教學過程

一 復習

二指導預習

1、 問答練習

2、出示圖片

三學習新課

1、跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2、學說：How much is the train? It’s ------.

出示任務卡片------

3、學說How much are -----?

4、看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。

5、布置作業(yè)。

小學四年級英語課件 篇6

課題：Unit 1 Our school

教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的五張單詞卡。

教學過程： (一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。

2. 播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (Practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。

2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令。

課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材，學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。

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