學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。教案是教師個(gè)性化服務(wù)的有效保障，怎么樣的教案才算是好教案課件？您可以在以下資源中找到涉及“小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件”相關(guān)的知識(shí)資料，感謝您的支持和厚愛(ài)希望您能在未來(lái)的日子里多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇1

一、教材分析本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》小學(xué)三年級(jí)起始用四年級(jí)上冊(cè)Module 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語(yǔ)言功能是談?wù)撊藗冊(cè)诠珗@中的活動(dòng)，并描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的學(xué)習(xí)與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐公共汽車(chē)，路上看到很多有趣的場(chǎng)景，Amy也對(duì)其抱以極大的興趣，并通過(guò)What are they doing？來(lái)詢(xún)問(wèn)Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一說(shuō)明，從而讓Amy這個(gè)英國(guó)孩子了解了公園中人們所做的具有中國(guó)特色的事情。這一題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，它能使學(xué)生能學(xué)以致用。二、學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后已形成了良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，也初步具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，善模仿、好表演,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，但不能持久。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是What are theydoing?有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，學(xué)生接觸過(guò)一些動(dòng)詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. ?She’s reading a book.學(xué)生能夠基本套用固定句型，模仿說(shuō)出相關(guān)句子。只要教師在教學(xué)中給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)和絕對(duì)的信任和鼓勵(lì)，那么每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都會(huì)得到她發(fā)揮的平臺(tái)。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.理解詞匯kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握動(dòng)詞詞組row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在進(jìn)行的.行為和動(dòng)作。4.學(xué)會(huì)用句型Look at…引起他人的關(guān)注。(二)能力目標(biāo)用時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作。(三)情感目標(biāo)注意觀察生活，樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)詞詞組：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.2.句型 What are they doing? They’re v-ing.（二）教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在進(jìn)行的行為和動(dòng)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備視頻、課件、詞條、評(píng)價(jià)貼六、教學(xué)步驟課前談話：(一) ? ?師生問(wèn)好(二) ? ?唱歌WalkingWalking【設(shè)計(jì)意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學(xué)生剛見(jiàn)面時(shí)的緊張情緒。StepⅠ Warm-up1. Play a game：Isay you say.T: Swim, swim.Ss: Swimming, swimming.T: Skip, skip.Ss: Skipping, skipping.T: Play football, play football.Ss: Playing football, playing football.T: Listen to music, listen to music,Ss: Listening to music, listening to music.【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)學(xué)，通過(guò)有趣的游戲及與老師的互動(dòng)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的ing動(dòng)詞短語(yǔ)。2. Guessing Game老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，看卡片做動(dòng)作，其余學(xué)生則猜動(dòng)作。引出句型: What are theydoing? They’re…【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜動(dòng)作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。StepⅡ Presentation1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhouParkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？教授get on【設(shè)計(jì)意圖】情境助學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.【設(shè)計(jì)意圖】老師不斷用自己的肢體語(yǔ)言演示給學(xué)生看，這樣學(xué)生在肢體運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，能準(zhǔn)確的將名詞與“動(dòng)態(tài)形態(tài)”聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)久不忘，甚至?xí)纬蓷l件反射，一看到相應(yīng)的動(dòng)作，或有這個(gè)動(dòng)作發(fā)出時(shí)，就會(huì)隨口念出這樣的句子來(lái)。3. 呈現(xiàn)人物圖片T：Lookat the people in the park.教授look at和people.再用圖片對(duì)比教授Look at the men.教授menLook at the clock.教授clock4.呈現(xiàn)太極拳圖片和視頻T: Look at the people in the park.What are they doing?從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條并教授,機(jī)械操練。5.呈現(xiàn)劃龍舟圖片和視頻T: Look at the people on the lake. What are they doing?從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，并用轉(zhuǎn)盤(pán)游戲操練?！驹O(shè)計(jì)意圖】交流促學(xué)，運(yùn)用形式多樣的方法操練重點(diǎn)詞組，以吸引學(xué)生的注意力。6.呈現(xiàn)下棋圖片和視頻T: Look at the men between the big trees.老師拿出象棋，教授chess及短語(yǔ)playing chess，出示詞條教授，并用“紅綠燈”游戲操練。7. T: Look at these girls. What are they drinking?老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習(xí)，drinking milk, drinking tea, drinking coffee老師拿出豆?jié){，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.8.T: Look at the clock.指著時(shí)鐘說(shuō)It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)真實(shí)的視頻，創(chuàng)設(shè)及圖像、聲音、文字于一體的動(dòng)感語(yǔ)言環(huán)境，激起學(xué)生交流的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在故事情節(jié)的設(shè)置中，不斷地出現(xiàn)課文的新單詞和新句型，巧妙地使學(xué)生在看故事的過(guò)程中接觸到新單詞和句型的音和義。StepⅢ Text learning1. ? Watch and listen2. ? （1）Listen andrepeat（2）Choose theright answer.①Look at the people in the park, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. playing football ? ? ?B. doing taijiquan②Look at the people on the lake, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. rowing a dragon boat ? ? ?B. swimming③Look at the men between the big trees,they’re ? ? ? ? ? ?.A. skipping ? ? ? ? ? ? ? B. playing chess④Look at these girls, they’re ? ? ? ? ? .A. drinking milk ? ? ? ? ?B. drinking soya milk3. ? Follow.【設(shè)計(jì)意圖】課文是在突破了本課的重難點(diǎn)后學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)的理解，之后還要讓學(xué)生看書(shū)認(rèn)讀，認(rèn)讀是十分重要的。StepⅣ ?ExtensionPPT呈現(xiàn)公園里各種各樣的活動(dòng)，四人小組分工合作，全組問(wèn)，然后按號(hào)數(shù)依次回答。運(yùn)用以下句型Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?A: They’re …B: They’re …C: They’re …D: They’re …【設(shè)計(jì)意圖】分享展學(xué)，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后進(jìn)行小組活動(dòng)，使學(xué)生在和諧的氣氛中共同探索共同學(xué)習(xí)，有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生們合作能力、探索精神和創(chuàng)新精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。StepⅤ Summary老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧所學(xué)，教師通過(guò)齊讀板書(shū)再次鞏固今天所學(xué)的句型。StepⅥ Homework請(qǐng)學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上觀察人們的活動(dòng)情況，并用英語(yǔ)記錄在作業(yè)本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程理念下的課后延伸，是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)，教師最后拓展性的作業(yè)布置也為本堂課畫(huà)上了完美的句號(hào)。板書(shū)設(shè)計(jì)Module3 Unit 1Whatare they doing？doing taijiquan.They’re ? ? rowing a dragon boat.playing chess.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇2

課題：Unit 1 Our school

教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。

教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。

聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的'地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂?wèn)：Where’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類(lèi)似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴(kuò)展

做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。

課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇3

教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞picture，在四線格中書(shū)寫(xiě)句型“Is this a …?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2.請(qǐng)學(xué)生表演Story time中的對(duì)話。

3.猜謎語(yǔ)：教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

1.請(qǐng)學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來(lái)需要書(shū)寫(xiě)的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。

2.強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)句型“Is this a …?”時(shí)可從陳述句“This is…”中衍生問(wèn)句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫(xiě);第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫(xiě);句末句號(hào)改為問(wèn)號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。

4.讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。

5.學(xué)生A從書(shū)包里拿出一件文具放在身后，問(wèn)同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答對(duì)，學(xué)生A回答，”You are right.”。

建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽(tīng)錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。

讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱(chēng)?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)教室的藍(lán)圖。

1.做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

3.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)說(shuō)：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學(xué)難點(diǎn)：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。

2． 在回答"What's in the classroom?"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫(huà)有教室的大圖

教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。

2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)："What's in the picture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom. What's in the classroom?

，也可讓學(xué)生用中文回答。

3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學(xué)生看著課件的'畫(huà)面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話

15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

16． 教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。

17．教師先說(shuō)詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）趣味訓(xùn)練（Practice）

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇5

教材分析

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)要求是：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用;能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國(guó)家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡(jiǎn)短的對(duì)話，有對(duì)下節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊和打基礎(chǔ)，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以了解西方國(guó)家的一些文化背景，為以后更加深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)在文化背景方面打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、通過(guò)三年級(jí)的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及本書(shū)的前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學(xué)還沒(méi)有真正的融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，在平時(shí)的交談中，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣，同時(shí)又一致認(rèn)為英語(yǔ)太難學(xué)了。平時(shí)的作業(yè)里，學(xué)生還不能很好的使用四線三格來(lái)拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書(shū)寫(xiě)的流暢性和連筆缺乏一定的訓(xùn)練。

2、學(xué)生們現(xiàn)在處于低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實(shí)什么都不知道。對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)有了初步的了解，但是能讀準(zhǔn)音的孩子是及其少數(shù)的。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，需要認(rèn)真跟讀，反復(fù)練習(xí)，角色演練，在興趣學(xué)習(xí)中增加英語(yǔ)知識(shí)。

3、個(gè)別陌生的新單詞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能夠運(yùn)用How much is(are) the ----?提問(wèn)對(duì)方。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)聽(tīng)讀和跟讀錄音學(xué)習(xí)新單詞。

(2)通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)情景對(duì)話。

(3)通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音和反復(fù)誦讀練習(xí)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課句型。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。

(2)了解西方國(guó)家的文化背景。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課 的教學(xué)重點(diǎn)是能使學(xué)生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教學(xué)過(guò)程

一 復(fù)習(xí)

二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、 問(wèn)答練習(xí)

2、出示圖片

三學(xué)習(xí)新課

1、跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2、學(xué)說(shuō)：How much is the train? It’s ------.

出示任務(wù)卡片------

3、學(xué)說(shuō)How much are -----?

4、看書(shū)上的插圖和對(duì)話，聽(tīng)錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯(cuò)的地方。然后再聽(tīng)錄音跟讀，分角色扮演。

5、布置作業(yè)。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇6

課題：Unit 1 Our school

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞，并了解它們的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。

教學(xué)過(guò)程： (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放學(xué)過(guò)的歌謠(第三冊(cè)第五頁(yè)的 “Work And Play”)，讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。

2. 播放第三冊(cè)第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱(chēng)。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (Practice)

1.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。

2.看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元A Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫(huà)一本書(shū)或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library, canteen 等相關(guān)生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令。

課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材，學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過(guò)渡到專(zhuān)用室library、canteen等的名稱(chēng)及其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。

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