老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“地理教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！
一、保護植被，防止水土流失和荒漠化
1.植被破壞
(1)原因：發(fā)展①傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開發(fā)利用②資源。
(2)后果：③水土流失、土地荒漠化。
2.保護植被的措施
(1)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)
加強④政策引導;加強農(nóng)村住區(qū)建設;加強⑤法制建設，依法保護⑥植被。
(2)加強⑦開發(fā)和建設活動中的生態(tài)保護
加強對礦產(chǎn)資源開發(fā)和基礎(chǔ)建設項目的環(huán)境管理，嚴格執(zhí)行⑧環(huán)境影響評價，落實水土保持工程措施，恢復植被，保護生態(tài)環(huán)境。
思維活動
1.落實水土保持措施、恢復退耕還林工程將會對本地區(qū)帶來哪些生態(tài)效益?
答案 防止水土流失和土地荒漠化;改善局部小氣候，減小氣溫差異;增加降水，減小風速;增加生物多樣性。
二、保護生物多樣性
1.生物多樣性
(1)作用：人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)現(xiàn)狀：生物多樣性正在⑨趨減。
2.保護生物多樣性措施
(1)就地保護：建立⑩自然保護區(qū)，保護生態(tài)系統(tǒng)。
(2)遷地保護：建立動物園、植物園、珍稀瀕危動植物人工繁育基地和設立?遺傳資源種質(zhì)庫等。
思維活動
2.遷地保護和就地保護有什么區(qū)別?
答案 就地保護是將有價值的自然生態(tài)系統(tǒng)和野生生物環(huán)境保護起來，以便維護生物的繁衍和進化，其范圍比較廣，保護的對象是生態(tài)系統(tǒng)。遷地保護只能是對單一的物種進行保護，它主要適用于對高度瀕危的物種進行搶救，以避免該物種的滅絕。就地保護的辦法是建立自然保護區(qū)，遷地保護的辦法是建立動、植物園等。
探究點一 保護植被，防止水土流失和荒漠化
探究活動 閱讀下列材料，回答下列問題。
材料一 我國的土地退化示意圖
材料二 新華社北京20__年3月18日訊：國務院總理溫家寶在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告時說，過去五年，我們……新增節(jié)水灌溉面積1億畝、新增沼氣用戶1 650萬戶、新建改建農(nóng)村公路130萬千米?！^續(xù)推進天然林保護、京津風沙源治理等生態(tài)建設，五年累計退耕還林、植樹造林4.79億畝，退牧還草5.19億畝。加強土地和水資源保護，五年整理復墾開發(fā)補充耕地2 289萬畝。
(1)圖中信息說明，我國面臨的生態(tài)環(huán)境問題有哪些?簡述它們形成的主要原因。
(2)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是解決這些問題的主要措施之一。為實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護與建設帶動和促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，應采取________________，________________，________________等措施鼓勵生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
(3)開發(fā)和建設活動也是導致這些問題出現(xiàn)的原因之一。寫出兩個導致這些問題的開發(fā)和建設活動類型。
(4)報告中的“新增沼氣用戶”是為了改變農(nóng)村的__________結(jié)構(gòu)，目的是什么?
(5)報告中繼續(xù)推進“生態(tài)建設”的目的是什么?
答案 (1)水土流失、土地荒漠化。原因：發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開發(fā)利用資源導致植被破壞。
(2)加強政策引導 加強農(nóng)村住區(qū)建設 加強法制建設，依法保護植被
(3)礦產(chǎn)資源開采、鐵路建設、公路建設、水利工程建設等。(答出兩點即可)
(4)能源消費 改善農(nóng)村能源消費結(jié)構(gòu)，可以減少人們對喬木、灌木、草等傳統(tǒng)能源的需求，減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。
(5)減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。
反思歸納 水土流失和荒漠化的防治措施
措施 具體表現(xiàn)
治理水土流失的措施 生物措施 植樹造林種草，禁止亂砍濫伐;退耕還林、還草;建立有機、高效的農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)體系
工程措施 修建梯田、打壩淤地、平整土地、開展土地復墾等
農(nóng)業(yè)技術(shù)措施 改良灌溉方式和技術(shù)、提高水的利用效率、科學施肥、選育良種、深耕改土、輪作套種、地膜覆蓋等
荒漠化的防治措施 合理控制人口數(shù)量 控制人口增長，提高人口素質(zhì)，建立一個人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)有利于荒漠化的治理
生態(tài)恢復與建設 改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè);減少牧區(qū)水井數(shù)量;合理分配河流上、中、下游水資源
利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護林體系
調(diào)整農(nóng)、林、牧用地關(guān)系，宜林則林，宜牧則牧，退耕還林、還牧
開發(fā)風能、太陽能、農(nóng)村小水電、沼氣，營造薪炭林等，解決農(nóng)牧區(qū)能源問題。
遷移應用1 閱讀下列材料，完成下列問題。
近10年來，內(nèi)蒙古土默川平原實施退耕還草工程，使這一地區(qū)成為中國“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。
(1)從保護生態(tài)環(huán)境的角度看，退耕還林還草具有哪些效益?
(2)從發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的措施看，“退耕還林還草工程”屬于________(措施)，其目的是什么?
答案 (1)防風固沙、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源等。
(2)加強政策引導 通過發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟促進植被保護。
解析 第(1)題，“退耕還林還草”將增加林地和草地面積;“從保護生態(tài)環(huán)境的角度”是題眼，主要從其生態(tài)效益歸納。第(2)題，“退耕還林還草”是我國保護生態(tài)環(huán)境的一項政策。
探究點二 保護生物多樣性
探究活動 有人說雜交水稻專家袁隆平培育的雜交水稻如果申請專利，他將超過卡洛斯?斯利姆?埃盧(墨西哥電信大亨)、比爾?蓋茨(美國微軟公司創(chuàng)始人)、沃倫?巴菲特(美國投資人)等人成為全球首富。而雜交水稻專家袁隆平培育出的水稻良種是利用我國西南深山的野生水稻基因雜交產(chǎn)生的。據(jù)此回答(1)～(3)題。
(1)野生水稻基因的成功利用，反映了()
A.要保護全球各種生態(tài)系統(tǒng)的平衡
B.保護地球上的生物多樣性，是人類儲備資源的一種方式
C.各種自然資源之間，是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的
D.生物資源的人口承載力是無限的
(2)雜交水稻專家袁隆平培育優(yōu)質(zhì)水稻的實驗地點應在()
A.西北地區(qū)，溫差大，有利于水稻中營養(yǎng)物質(zhì)的積累
B.青藏高原地區(qū)，海拔高，紫外線強，可使水稻基因突變
C.海南島，生長期長，可縮短實驗的時間
D.東北地區(qū)，可利用黑土地肥沃的土壤培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)水稻
(3)下列說法，正確的是()
A.生物多樣性對人類的意義重大，人類應加以保護
B.人類只需要保護對人類有貢獻的物種
C.解決糧食問題，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要科技創(chuàng)新
D.以上說法都不對
答案 (1)B (2)C (3)A
解析 第(1)題，物種對人類的價值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是無法估量的，保護地球上的生物多樣性，是人類儲備資源的一種方式。第(2)題，培育水稻良種需要進行無數(shù)次的實驗，海南島熱量豐富，復種指數(shù)高。第(3)題，生物多樣性具有極大的直接、間接使用價值以及潛在價值，對人類影響極大。
反思歸納 保護生物多樣性的措施
(1)建立自然保護區(qū)。
(2)把某些瀕危物種遷出原地，移入適當環(huán)境進行特殊保護和管理(如動植物園、水族館、瀕危動物繁育中心等)。
(3)建立瀕危物種質(zhì)庫，如植物種子庫、動物精子庫等，以保護遺傳資源。
(4)頒布相關(guān)的法律、法規(guī)。
遷移應用2 閱讀下列材料，回答問題。
材料一 20世紀80年代初，隨木材貿(mào)易從美國入侵的江脂大小蠹1999年在山西省大面積爆發(fā)，使山西省1/3的油松林在數(shù)月間毀滅。入侵我國東北、華北、華東、華中地區(qū)的豚草，入侵西南地區(qū)的紫莖澤蘭和飛機草，入侵廣東的微甘菊，沿海地區(qū)引進的大米草等的蔓延，對本地生物多樣性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大威脅，已經(jīng)達到了難以控制的局面。
材料二 生物入侵現(xiàn)象在其他國家也存在，如澳大利亞曾經(jīng)兔子成災;新西蘭引進鼬鼠，造成森林破壞，并使家畜和一些野生動物傳染上結(jié)核病;金蘋蝸牛入侵泰國，造成稻田絕收等。一系列生動的例子告誡我們：人類千萬不要盲目地破壞經(jīng)過長期自然選擇和相互作用而形成的生態(tài)平衡，因為一個物種無論是滅絕，還是過量繁殖，都會危及與它相關(guān)的物種的生存，進而造成生態(tài)平衡的失調(diào)，造成嚴重的社會經(jīng)濟損失。
(1)結(jié)合有關(guān)資料，說明引進外來物種可能會造成哪些影響。
(2)引進外來物種時，我們應注意什么?
答案 (1)積極作用：豐富人們食物品種和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。消極作用：造成生物入侵，破壞本地生態(tài)平衡、破壞生物多樣性。
(2)做好出入境檢驗，防止有害生物入侵。
解析 引進外來物種有利有弊，可以豐富人們生活，推動生產(chǎn)發(fā)展，但也有可能影響當?shù)厣鷳B(tài)平衡，導致生物多樣性減少。因此，一定要經(jīng)過科學論證，通過檢驗檢疫進行謹慎地引進物種。
生態(tài)農(nóng)業(yè)是指在保護、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的前提下的集約化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。它是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合在一起，以取得的生態(tài)經(jīng)濟整體效益。結(jié)合所學知識，完成1～3題。
1.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是()
①保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境?、趯崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效?、鄯乐顾亮魇Ш突哪、鼙Ｗo生物多樣性
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
2.為治理山區(qū)的水土流失，對荒山應()
A.綜合治理與開發(fā) B.全面封山育林、育草
C.修筑梯田 D.燒荒耕種
3.山區(qū)的退耕還林、還草工程的壓力很大，為此應()
①改革耕作技術(shù)?、谡{(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)?、鄞罅Πl(fā)展畜牧業(yè) ④加強生態(tài)保護的法制宣傳
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
答案 1.D 2.A 3.C
解析 第1題，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效，防止水土流失和荒漠化也屬于保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇。第2題，我國人口數(shù)量大、增長快，人口對土地的壓力大，全面封山育林、育草不現(xiàn)實;陡坡修筑梯田成本高，且易造成水土流失;燒荒耕種會造成新的水土流失。第3題，為保護山區(qū)的生態(tài)環(huán)境，應調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改進傳統(tǒng)的耕作技術(shù)，加強對生態(tài)保護的法制宣傳。大力發(fā)展畜牧業(yè)會加重山區(qū)環(huán)境負擔，故不合適。
4.對瀕危野生動植物最有效的保護辦法是()
A.建立自然保護區(qū)
B.建立動植物園
C.建立珍稀瀕危動植物人工繁育基地
D.建立遺傳資源種質(zhì)庫
答案 A
解析 野生動植物的原生地最適合其繁衍和進化，因此，對瀕危動植物最有效的保護方法是建立自然保護區(qū)。
5.下圖是“我國水土流失重點區(qū)和生態(tài)安全戰(zhàn)略工程分布示意圖”。讀圖，回答下列問題。
(1)我國水土流失重點區(qū)水土流失嚴重的共同原因是______、________。
a.位于地勢二、三級階梯的交界處
b.氣溫年較差大
c.降水集中
d.植被破壞嚴重
(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線以西的主要外力作用是________。
(3)對減輕長江、黃河中下游地區(qū)旱澇災害都有重要意義的生態(tài)安全戰(zhàn)略工程是________、_________(填圖中代號)。①工程所在區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題是________。
(4)分別從地形和氣候兩方面比較分析①、④建設防護林的條件。
答案 (1)c d (2)風力作用 (3)③ ⑤ 土地荒漠化
(4)①地形起伏小，氣候干旱;④地形起伏較大，氣候濕熱。
解析 解答本題的關(guān)鍵是了解我國自然地理環(huán)境特征和區(qū)域差異，因為水土流失的發(fā)生與區(qū)域地理環(huán)境的特點密切相關(guān)。(1)讀圖可知，我國水土流失嚴重的地區(qū)主要位于地勢的第二級階梯，屬于季風區(qū)，暴雨發(fā)生的頻率較高，還是我國重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，植被破壞嚴重。多暴雨、植被覆蓋少、山地地形等都是容易發(fā)生水土流失的條件。(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線以西屬于我國的干旱、半干旱區(qū)，主要的外力作用以風力作用為主。(3)根據(jù)圖中各序號的位置和黃河、長江流域的范圍作出選擇。①工程位于西北地區(qū)，目前的生態(tài)環(huán)境問題主要是土地荒漠化。(4)④位于南方低山丘陵地區(qū)，地勢起伏較大，屬于亞熱帶季風氣候，水熱條件好。①地的河西走廊地區(qū)位于祁連山北麓，地形較為平坦，但氣候干旱，降水少。
[基礎(chǔ)過關(guān)]
1.下列關(guān)于我國生態(tài)環(huán)境問題的敘述中，正確的是()
A.我國生態(tài)環(huán)境問題多種多樣，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問題在我國都存在
B.青藏高原因人類活動較少，所以沒有生態(tài)環(huán)境問題
C.南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題是生物多樣性銳減
D.生態(tài)環(huán)境問題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性
答案 D
解析 A項說法太絕對，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問題大部分在我國存在，故A錯;青藏高原受氣候變化和人類活動的影響，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，故B錯;南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題是土壤侵蝕嚴重，而不是生物多樣性銳減，故C錯;生態(tài)環(huán)境問題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，如生態(tài)環(huán)境中的森林破壞、土壤侵蝕和草原退化會導致物種滅絕和生物多樣性減少。
2.下列對我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題及其防治措施的敘述中，正確的是()
A.森林破壞主要分布在黃土高原和東南丘陵
B.荒漠化主要分布在內(nèi)蒙古、青海、寧夏及x疆等地
C.擴大自然保護區(qū)，建立生態(tài)走廊、采育結(jié)合、合理放牧、實行禁漁期制度的主要目的是保護濕地
D.退耕還林、植樹種草、改坡為梯的主要目的是防止水土流失
答案 D
解析 黃土高原和東南丘陵雖然存在不同程度的森林破壞，但更嚴重的生態(tài)環(huán)境問題是水土流失(土壤侵蝕)，故A項錯;內(nèi)蒙古、青海、寧夏和x疆等地的生態(tài)環(huán)境問題雖然是由于草原退化而導致土地荒漠化，但荒漠化的分布不只在這四個省(區(qū))，它主要分布在西北、華北半干旱區(qū)，故B項錯;保護濕地的主要防治措施是建立濕地自然保護區(qū)，停止圍墾和退田還湖，故C項也錯，排除前三項，只有D項正確。
下圖是“我國某地生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖”，讀圖，完成3～4題。
3.圖中各字母代表的含義，正確的是()
①a—飼料?、赽—養(yǎng)禽?、踓—秸稈?、躣—發(fā)電
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
4.關(guān)于該地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()
①有利于實現(xiàn)秸稈還田，增加土壤肥力?、谟欣诟纳妻r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民生活質(zhì)量 ③加劇農(nóng)村燃料、飼料、肥料相爭的矛盾?、茉黾愚r(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，降低勞動生產(chǎn)率
A.①② B.①④ C.②③ D.①③
答案 3.B 4.A
解析 a代表為養(yǎng)禽業(yè)提供飼料;b代表牲畜的糞便可以用來發(fā)展沼氣;c代表秸稈作為發(fā)展沼氣的原料，最終以廢渣液的形式回歸土壤，增加土壤肥力;d是用沼氣發(fā)電改善農(nóng)村的生活用能結(jié)構(gòu)，不僅能改善生態(tài)環(huán)境，還能提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。
20__年5月22日是國際生物多樣性日，保護生物多樣性迫在眉睫。結(jié)合所學知識，完成5～7題。
5.聯(lián)合國設立“生物多樣性日”的最主要的目的是()
A.限度地開發(fā)生物資源
B.保護生物多樣性
C.確保世界糧食安全
D.禁止開發(fā)野生動植物資源
答案 B
解析 當前，世界物種滅絕速度呈現(xiàn)加快的趨勢，而生物多樣性是人類及其子孫后代生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，在全球范圍內(nèi)保護生物多樣性勢在必行。
6.目前，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，這么快的滅絕速度主要原因是()
①人口不斷增長?、趯ι镔Y源的不合理開發(fā)?、廴驓夂蜃兣、苌镞M化
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
答案 A
解析 在自然狀態(tài)下，也會有物種滅絕，但速度要慢得多;題目中的“這么快”是題眼，應從人類活動的角度思考。
7.為保護生物多樣性，世界上建立了很多基因庫，最主要的目的是()
A.維護生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動
B.維護生物的繁衍和進化
C.保證生物物種的延續(xù)和擴大
D.防止特有基因流失他國
答案 C
解析 “維護生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動”和“維護生物的繁衍和進化”是建立自然保護區(qū)的目的;“保證生物物種的延續(xù)和擴大”才是建立基因庫的最主要的目的;生物多樣性減少是一個世界性問題，需要各國共同努力，防止特有基因流失他國的做法是錯誤的。
8.下列關(guān)于物種滅絕的敘述，正確的是()
A.生物多樣性就是物種多樣性
B.物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)
C.物種滅絕是一種正常的自然理象，所以我們?nèi)祟惒槐罔饺藨n天
D.物種數(shù)量為500萬～5 000萬種，物種豐富，所以生物多樣性減少不會對人類產(chǎn)生影響
答案 B
解析 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)。物種滅絕可以影響一個國家、一個地區(qū)乃至全球的發(fā)展，因此應引起國際社會的關(guān)注。生物多樣性的價值可分為直接使用、間接使用和潛在價值，雖然有些價值還沒有被認識，但如果因破壞而喪失，今后就再也沒有機會加以利用了。
[能力提升]
讀下圖，分析回答9～10題。
9.該圖表示的主題是()
A.天然氣資源的分布
B.滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的分布
C.退耕還林、還草工程的分布
D.森林資源的分布
10.圖中A、B兩地面臨的突出生態(tài)環(huán)境問題分別是()
A.生物多樣性減少 水土流失
B.水土流失 荒漠化
C.草場退化 荒漠化
D.荒漠化 水土流失
答案 9.C 10.D
解析 分析圖示地區(qū)，圖例所示陰影地區(qū)是我國農(nóng)墾區(qū)與牧區(qū)的交界處，水土流失和荒漠化較為嚴重，是我國退耕還林、還草工程的實施區(qū)，圖中A地處于塔里木盆地邊緣，B地處于黃土高原。
1973年長江沿岸刀魚產(chǎn)量為3 750噸，1983年為370噸左右，20__年80噸，20__年12噸。20__年長江刀魚開捕已經(jīng)超過20天，鎮(zhèn)江漁民卻一點收獲也沒有。由于產(chǎn)量稀少，當下刀魚賣到8 000元的單價，沖上了天價的寶座。據(jù)此回答11～12題。
11.長江刀魚越來越少的主要原因有()
A.全球氣候變暖，影響魚類正常繁殖
B.刀魚生長周期長，目前處于幼魚階段
C.長江含沙量增加，不利于刀魚生長
D.不合理捕撈對漁業(yè)資源的破壞
12.下列有利于改善長江刀魚現(xiàn)狀的合理措施有()
A.修建水庫、減少洪澇災害
B.上中游植樹造林，減少水土流失
C.規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)
D.增加氮磷餌料投放量，使刀魚生長加速
答案 11.D 12.C
解析 由于刀魚價格昂貴，吸引漁民大肆捕撈，導致刀魚數(shù)量急劇減少，只有限定捕魚量和捕魚期，才能實現(xiàn)刀魚的可持續(xù)捕撈。
13.下列敘述不正確的是()
A.人類活動是造成物種滅絕的主要原因
B.建立自然保護區(qū)可以就地保護生物多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的恢復和改善對保護生物多樣性有很大作用
D.大規(guī)模的物種滅絕后會有新的物種產(chǎn)生，所以人們應該順其自然
答案 D
解析 相當一部分尚不為人知的物種，對人類的價值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用無法估計，所以物種滅絕對人類來說損失巨大。
14.黃土高原以豐富的能源資源、脆弱的生態(tài)環(huán)境、尖銳的人地矛盾著稱于全國。結(jié)合下圖及所學的知識，完成下列問題。
(1)黃土高原水土流失的自然原因是____________、____________。水土流失的危害是____________、____________。
(2)黃土高原土地利用落后的耕作制度是________，使原來的林草植被種源破壞殆盡。目前，形成新的水土流失物源和觸發(fā)機制是________。
(3)黃土高原小流域綜合治理的方針是________________。
(4)從材料中分析，黃土高原能源資源豐富，在能源基地建設中主要的限制因素是________、________。
(5)從工業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題來看，今后發(fā)展黃土高原地區(qū)經(jīng)濟的關(guān)鍵是________。
答案 (1)土質(zhì)疏松 多暴雨 耕地減少 河床淤積
(2)輪荒 開礦
(3)保塬、護坡、固溝
(4)交通運輸 水源緊張
(5)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長生產(chǎn)鏈
解析 黃土高原水土流失的自然原因可以從黃土的特性、夏季多暴雨等方面分析。水土流失直接導致本地區(qū)土地肥力下降、耕地減少，還使河流中下游泥沙淤積、河床抬高。黃土高原能源基地建設的主要限制因素是交通滯后和水源緊張。從“黃土高原某地區(qū)工業(yè)結(jié)構(gòu)示意圖”可以看出，該地區(qū)目前主要是原煤的生產(chǎn)和輸出，加工程度低，今后應當優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長生產(chǎn)鏈，提高產(chǎn)品附加值。
15.閱讀材料，回答問題。
植被淺溝常布置在城市道路兩側(cè)、不透水地面的周邊和大面積綠地內(nèi)等處，可與城市雨水管網(wǎng)或集水池相連，其表面一般種草進行覆蓋。下圖為植被淺溝示意圖。
指出植被淺溝在資源利用和環(huán)境保護中的作用。
答案 收集雨水(提高雨水的利用率;增加可利用水資源量);補充地下水(增加下滲);凈化雨水;減輕城市內(nèi)澇;調(diào)節(jié)小氣候(美化環(huán)境)。
解析 城市內(nèi)澇是當今社會城市面臨的突出問題，減少地表徑流、增加下滲量、加強排水系統(tǒng)建設等是解決城市內(nèi)澇的主要方法。建設“植被淺溝”可以收集地表水，通過濾網(wǎng)來提高地下水的水質(zhì)，同時可以通過增加地表植被改善局地小氣候。
【教學目標】
知識要求：
1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。
2.明白氣候變化帶來的影響及適應對策。
能力培養(yǎng)：
應用綜合分析法分析氣候變化原因。
情感教育：
了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候災害，合理利用氣候資源
【教材內(nèi)容分析】
氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入內(nèi)容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應對策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。
教學重點：氣候的變化及可能帶來的影響和適應對策。
教學難點：理解氣候是不斷變化的。
教學設計：創(chuàng)設意境——識讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋
學法指導：在指導下自學，讀圖中探索，練習中鞏固
【教學過程與教學策略】
投影材料一：
據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和_帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡稱“豫”。
投影資料二：
圖2.25過去一萬年的氣溫變化
師：同學們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢?
生：在不斷的變化中。
(利用材料，創(chuàng)設情境，導入新課。)
師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長時期大氣狀態(tài)變化反映出來就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個時期的變化，地質(zhì)時期，歷史時期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時期全球氣溫是如何變化的呢?
生：呈波動上升趨勢。
師：同學們觀察的很仔細。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來的氣候變化，同學們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點是什么?兩次明顯變化的時期在哪?
生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.6℃
(培養(yǎng)學生讀圖，分析圖表的能力)
師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復雜的多。
指導學生閱讀“我國近百年來的氣候變化”
投影材料三：
圖2.27近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線
活動一：
將學生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論：
①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?
②近現(xiàn)代，特別是近50年來氣候變化主要受哪些因素影響?
教師根據(jù)學生討論作適當補充。
(讓學生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學生分析問題的能力。)
師：我們指導了全球氣候變暖，那我們再來看看氣候變化會帶來哪些影響，又如何防御呢?
指導學生閱讀相關(guān)教材，展開討論。
活動二：
學生根據(jù)閱讀，展開討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當補充。
第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時）
教師 何天全
一、教學目標
（一）、知識目標
1、簡述什么是微生物。
2、舉例說出常見的微生物類型。
（二）、能力目標
通過對哪里有微生物的討論，學會用科學的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。
（三)、情感態(tài)度價值觀目標
通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習慣。
二、教學重點
1、微生物的概念及常見類型。
2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。
三、教學難點
1、舉例說出常見的微生物類型
2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式
四、教學方法
講授法、討論法
五、教學過程
（一）復習回顧
關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課
（二）什么是微生物？
出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導學生分析討論共性特點（結(jié)構(gòu)、大?。?，得出什么是微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
（三）哪里有微生物？
微生物無處不就在，但個體微小，我們看不到。要想認識微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片
（四）微生物的常見類型
我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見類型？
在此基礎(chǔ)上教師補充歸納總結(jié)，常見的微生物有三類：細菌、真菌、病毒。（五)細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式
1、細菌的形態(tài)
出示細菌形態(tài)圖，結(jié)合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細菌的結(jié)構(gòu)特點
引導學生觀察思考：細菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細菌細胞與動物、植物細胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細菌都具備的？歸納細菌的結(jié)構(gòu)特點。（六)
3、細菌的生殖方式和特點
給出細菌繁殖數(shù)據(jù)，引導學生思考細菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。
（七）小結(jié)
一、什么是微生物
微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物
二、微生物的主要類群
細菌、真菌、病毒
三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式
球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖
（八）作業(yè)布置
六、課后反思
板書設計：
第18章 生物圈中的微生物
第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用
二、什么是微生物
微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物
二、微生物的主要類群
細菌、真菌、病毒
三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快
教學目標
知識目標：
1．了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，以及劃分的標準。
2．記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。
能力目標：
1．在“中國行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個省級行政單位（包括香港和澳門兩個特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區(qū)劃”空白圖上。
2．培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣。
情感目標：
通過講述我國的行政區(qū)劃，對學生進行熱愛社會主義祖國的教育，特別是通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，培養(yǎng)學生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感，進而激勵他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國，建設祖國而努力學習的雄心壯志。
教學建議
關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教材分析
本節(jié)教材與“中國的疆域”一節(jié)一樣，都是學習中國地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個中國人應該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國的基本國情。
本節(jié)有三個主要的知識點：行政區(qū)劃的劃分原則（一個“有利于”，兩個“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類型及三個等級；各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區(qū)劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。
關(guān)于“中國的行政區(qū)劃”的教法建議
本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數(shù)還是生疏的，需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
為了培養(yǎng)學生的空間意識，教師可以安排學生進行以下幾種活動：
1．拼圖游戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國行政區(qū)劃圖，將其
按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見教材第9頁），并且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。
2．“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區(qū)劃的全稱，一組負責簡
稱，第三組負責說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數(shù)來定哪組獲勝。
3．“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作
裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。
另外，在進行活動的時候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進去，例如在第2個游戲中教師提示：“我國領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學生來說。或者在第3個游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學內(nèi)容的同時，也復習了舊知識。
對于某省級行政單位的位置，教師在教學中除了注意相對位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區(qū)，這樣就可以給學生一個全方面的認識，為后面的教學打好基礎(chǔ)。
當然，單靠這一節(jié)的學習是不可能完全掌握各省級行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們必須養(yǎng)成學生的良好習慣。
本節(jié)教材按內(nèi)容來說一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學習打基礎(chǔ)的，所以可以適當放慢速度，一節(jié)課之后練習一節(jié)課，或者邊學邊練。
教學設計示例
課題：中國的行政區(qū)劃
教學目標：
1、使學生知道我國三級行政區(qū)的劃分，記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。
2、使學生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，培養(yǎng)學生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學重點：
我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。
教學難點：
我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。
教學手段：
中國政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個學生一套）
教學過程（）：
導入新課：上節(jié)課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的`范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學習我國內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。
板書：第二節(jié)? 中國的行政區(qū)劃
提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學生每人寫一份，并選擇幾位同學來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）
追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）
看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區(qū)，并設立若干個級別，這就是行政區(qū)。
板書：一、三級行政區(qū)劃
活動：請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。板書講解：
?
總結(jié)歸納：我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國家根據(jù)特殊需要，還可設立特別行政區(qū)。
承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎(chǔ)。在三級行政區(qū)劃中，最重要的是省一級的行政區(qū)，在今后的學習中會經(jīng)常用到，下面我們就來學習省級行政區(qū)的名稱和位置。
板書： 二、省、自治區(qū)和直轄市
活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區(qū)劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區(qū)拼圖。
提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？
學生討論、回答。
總結(jié)：我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)，總計34個省級行政單位。
講解：香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。
轉(zhuǎn)折：下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。
活動：
1.“拼圖游戲”。
2.教師利用省區(qū)的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入海口位于哪個省區(qū)？長江發(fā)源于哪個省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個省區(qū)？學生迅速答出這個省區(qū)，并找到它在我國的位置。
3.教材第7頁“想一想”。
4.觀察每個行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習。
轉(zhuǎn)折：我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡稱。
板書：三、各省級行政單位的簡稱
講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯數(shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照??！所以我們?yōu)槊總€省級行政區(qū)都起了一個小名，也就是簡稱。
提問：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。（學生根據(jù)學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）
請學生歸納：
1.取用全名中的一個或幾個字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）
2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）
3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）
4.一個省有兩個簡稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）
活動：“找門”游戲或“找鄰居” （見“教學建議”）
作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區(qū)。
板書設計
第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃
一、三級行政區(qū)劃
二、省、自治區(qū)和直轄市
三、各省級行政單位的簡稱
?
探究活動
1.組織學生自己動手制作“中國政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學生在動手的過程中，加深了對我國領(lǐng)土的認識。
2.請學生自己創(chuàng)造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，并進行交流活動。
3．組織一次競賽活動，內(nèi)容圍繞我國的省級行政區(qū)劃展開。分組進行，淘汰制，最后剩下的兩方進行決賽。
【課標要求】
課標要求：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響
課標分析：
資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國是世界上少數(shù)幾個資源總量豐富，種類齊全的國家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象。比如我國的水資源南多北少，東多西少；能源礦物南少北多，西多東少；水能資源集中在西部和西南的部分省區(qū)；金屬礦產(chǎn)資源基本上分布在西部高原到東部丘陵的過渡地帶。這種資源的整體性分布與我國目前的經(jīng)濟地理格局不相適應。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，技術(shù)先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境；西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運等。
本課標的制定完全符合我國的國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導方向。因此，應通過兩步來實現(xiàn)這一課標：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究，使學生認識到資源的跨區(qū)域調(diào)配對整個區(qū)域的社會、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響；其次引導學生對案例進行歸納、總結(jié)，使學生從“個”推知“類”，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。
【教材分析】
自然資源的分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得當前世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本章內(nèi)容即從區(qū)域之間的聯(lián)系入手，著重研究了跨區(qū)域之間的資源調(diào)配以及區(qū)域之間應該如何協(xié)調(diào)發(fā)展兩個問題，從現(xiàn)象入手，溯因釋果。本節(jié)內(nèi)容首先從資源區(qū)域分布的不均衡性和一般不具有流動性以及各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配兩個方面，說明了資源跨區(qū)域調(diào)配的必然性和必要性；然后以我國的西氣東輸工程為案例，從我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大、調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)和油氣
開發(fā)的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移等方面剖析實施西氣東輸?shù)脑?，然后從?jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護等方面，闡述了西氣東輸?shù)姆e極影響和應注意的問題。
區(qū)域資源調(diào)配的原因及對區(qū)域發(fā)展的影響是本節(jié)的重難點，要提醒學生學習時應特別注意。本節(jié)內(nèi)容主要沿著區(qū)際聯(lián)系的產(chǎn)生→促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這一主線展開，教學時要在抓住這一內(nèi)容的同時結(jié)合身邊的實際以及時事熱點分析相關(guān)問題。
【教學目標】
知識與技能
1、能說出我國西氣東輸工程的概況，如起點、終點、經(jīng)過的主要省區(qū)。
2、能通過讀教材中附圖，分析西氣東輸?shù)闹饕颉?/p>
3、能理解西氣東輸對區(qū)域發(fā)展帶來的深刻影響。
4、了解其他三大跨區(qū)域調(diào)配工程的線路及對區(qū)域發(fā)展來的影響。
過程與方法
1、通過對我國天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學生地理邏輯思維能力。
2、通過學生閱讀分析圖表文字信息，提高學生歸納和把握事物重點的能力。
3、通過活動設計，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。
情感、態(tài)度與價值觀
認識資源對人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國為協(xié)調(diào)資源分配、促進區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習慣。
【教學重點】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵^(qū)域發(fā)展的影響。
【教學難點】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵^(qū)域發(fā)展的影響。
【教學方法】讀圖分析法、材料分析法、討論法
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
（新課引入）任何一個區(qū)域都不可能離開其他區(qū)域而獨立發(fā)展。區(qū)域發(fā)展必須加強與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各個區(qū)域的優(yōu)勢條件，求得共同發(fā)展。所以，我們這一單元主要學習“區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。
1．資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性
⑴自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源依在區(qū)域之間一般不具有流動性。
⑵區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。
2．我國在實現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配的大型工程
西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運等
天然氣開發(fā)建設
主干管道建設
東部用戶管網(wǎng)建設
【探究點一】看圖總結(jié)我國一些主要資源分布狀況。
水資源：南多北少
水 能：西多東少（西南）
石 油：北多南少
天然氣：北多南少、西多東少
教學目標：
知識目標
知道什么是旅游資源
能夠正確的給不同的旅游資源分類
掌握旅游資源的特性
能力目標
通過看圖，抓住事物的特征，增強學生的讀圖能力
通過對旅游資源特性的學習，培養(yǎng)學生對優(yōu)美自然資源的認識，并進一步提升學生的文化內(nèi)涵。
情感目標
通過對旅游資源的分類和特性的理解，讓學生進一步樹立熱愛、愛護和合理開發(fā)自然資源的觀點。
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美的情趣，激發(fā)他們對自然科學和個人美的追求志向。
通過學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重難點：
重點：旅游資源的定義、分類、特性。
難點：旅游資源的特性。
教學方法：啟發(fā)式教學與討論相結(jié)合。
教學用具：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
導課
觀看PPT
老師：同學們，看了這些圖片之后你會有一些什么發(fā)現(xiàn)呢?這些圖片都是我國的一些比較著名的景點，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族節(jié)日。這些都是旅游資源。能給我們帶來美的感受，同時也可以為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。那今天我們就來學習什么是旅游資源，以及這些旅游資源都有些什么特性，再給這些旅游資源分一個類。
上課
老師：首先，我們來學習一下什么是旅游資源，大家先說一說你覺得，什么是旅游資源。
(同學回答)
老師：同學們說的很好
板書：一、旅游資源的內(nèi)涵
1.旅游資源的概念：
老師：自然界和人類社會中，凡能對旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，都可視為旅游資源。那旅游資源的形成需要哪些必備的條件呢?
板書：2.旅游資源的形成必須具備的條件：
老師：一是對旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿足;二是具有一定的經(jīng)濟、社會、文化價值，能給旅游業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。只有同時具備兩個條件的事物才能被稱為旅游資源。
下面同學們討論一下，你認為旅游資源的形成，最重要的原因是什么?(2分鐘)
(同學回答)
板書：3.旅游資源形成的核心：對旅游者的吸引力。
老師：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因為那里的環(huán)境對他們具有吸引力。這種吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社會因素或其他任何因素，也可能是上述多種因素兼而有之?，F(xiàn)在，我們來分組討論下面的題。
活動1.有人認為旅游資源就是“旅游者參觀游覽的地方”，或者更具體地說，是“自然風光加上文化古跡”;還有人認為，旅游資源是指“凡能達到娛樂目的的一切自然資源和文化資源”。這些說法是否全面?為什么?
點撥：這些說法都不夠全面。能吸引游客來觀光、游覽、休閑、度假、健身、體育、療養(yǎng)、宗教、商務公務洽談、會展、購物、修學、探險、探秘以及其他各種活動，并且具備旅游開發(fā)利用條件的事物和現(xiàn)象，都成為旅游資源。
老師：下面同學們根據(jù)旅游資源的涵義，完成下表。
自然、人類社會中的事物和因素 是否是旅游資源 判斷理由 海市蜃樓 是 自然景觀 景德鎮(zhèn)陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龍舟競渡 是 人文活動 黃山迎客松 是 生物景觀 重要的體育盛會 是 人文活動 大型商貿(mào)會 是 人文活動 漁民出海捕魚 是 人文活動 點撥：表中所列項目均可作為旅游資源加以開發(fā)
老師：上課的時候，給大家看了一組圖片，我們會發(fā)現(xiàn)這些旅游景觀都各有不同，有的景區(qū)以山為俊，有的以水為美，有的以其獨特的建筑風格而聞名，我們就來給這些旅游資源分類。
板書：二、旅游資源的類型。
老師：根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型。看下圖。圖1. 旅游資源的分類
通過讀圖，我們應掌握以下知識：
①自然旅游資源，又稱自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組成，其中地貌要素處于相對重要的位置，大多數(shù)自然風景區(qū)都離不開地貌構(gòu)景的作用。
作用：對探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等方面的旅游有重要意義。
②人文旅游資源，又稱人文景觀，主要包括古人類遺址、古建筑、宗教文物、民俗風貌等，其中建筑景觀是人文風景區(qū)構(gòu)成的重要標志。
作用：更多地表現(xiàn)在教育性(知識的、文化的)旅游方面的意義。
老師：下面同學們分組討論，并每組給出不同類的旅游資源的例子至少一個
(小組代表發(fā)言)
點撥：自然景觀的地文景觀，如路南石林，水域風光，如杭州西湖，生物景觀如黃山迎客松，天象與氣候景觀，如黃山云海。
人文景觀的遺址遺跡，如北京故宮，建筑與設施，如蘇州園林，旅游商品，如景德鎮(zhèn)陶瓷，人文活動，如傣族潑水節(jié)。
老師：很多旅游資源是自然旅游資源和人文旅游資源的綜合體。杭州西湖就是自然景觀與人文景觀的結(jié)合典型。
我們發(fā)現(xiàn)許多旅游資源都是自然和人文因素綜合體。 旅游資源與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，地理環(huán)境烘托和造就了旅游資源。在自然景觀中，為便于游人觀賞，要修建交通、住宿、餐飲、觀賞等建筑;前人的游覽也會留下文化術(shù)景觀(碑刻、字畫等)。而人文景觀無不與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著不可分割的聯(lián)系，并且很多人文景觀所處的自然環(huán)境本身就具有游覽價值。例如，我國的泰山就是人文景觀豐富的自然風景區(qū)。
活動2：
“活動”的目的：使學生能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源。有利于加深前面所學的旅游資源內(nèi)涵和類型的認識。
列出當?shù)赜心男┳匀宦糜钨Y源，哪些人文旅游資源?
(學生發(fā)言)
點撥：就山東榮成而言，自然旅游資源有成山頭、花斑彩石、海驢島、槎山等，人文旅游資源有圣水觀、法華寺、天后宮、西霞口野生動物園等。
談談自然旅游資源與人文旅游資源有哪些區(qū)別和聯(lián)系?
(學生發(fā)言)
點撥：自然旅游資源是天然形成的自然事物和現(xiàn)象。自然旅游資源的形成歷史，往往可以追溯到地質(zhì)歷史時期，以千百萬年計算，一經(jīng)形成，相對比較穩(wěn)定，變化比較緩慢。自然旅游資源的體量一般較大，往往以構(gòu)景地貌(如花崗巖構(gòu)景地貌、喀斯斯特構(gòu)景地貌、丹霞構(gòu)景地貌等)作為構(gòu)架，一般分布在野外。自然旅游資源的開發(fā)利用功能主要集中在觀光生態(tài)、探險、度假、體育等旅游領(lǐng)域。人文旅游資源是人類文化創(chuàng)造的人文事物和現(xiàn)象。人文旅游資源的形成歷史相對自然資源較短，容易發(fā)生變化，也容易遭受天災人禍的破壞，因此應重視瀕危人文旅游資源的搶救和保護。人文旅游資源體量一般較小，要延長游客滯留時間比較困難，多集中在城市和其他居民點。人文旅游資源的開發(fā)利用主要集中在游覽、生態(tài)、探秘、修學、休閑、度假、商務、會展等旅游領(lǐng)域。
教學目標
知識與技能
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。
過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態(tài)度與價值觀
通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習,使學生明白人類的活動應和自然和諧統(tǒng)一。
教學重難點
教學重點
1.山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>
教學難點
背斜、向斜的判斷依據(jù)
教學過程
【活動】判斷背斜和向斜
1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。
巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
【練習】褶皺構(gòu)造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。
【講授】板塊學說的基本觀點
1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中
3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌
【活動】板塊構(gòu)造學說應用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?
太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)
1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造?
油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?
水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場
向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布
【講授】火山活動的影響
有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。
⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”
∵森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。
2.世界森林現(xiàn)狀
⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。
⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。
思考
為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?
點撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿。可是自從有了人類，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。
⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害
①現(xiàn)狀：
a世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。
b作為地球上現(xiàn)存面積，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀70年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施，這片雨林受到破壞。
②危害：導致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當今國際社會共同關(guān)心的重大問題。
活動
1.一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎?
點撥：引導同學分析森林減少與溫室效應之間的關(guān)系。
2.找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。
淹沒沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少
海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加
點撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學也可以繪成不同的框圖形式。
3.分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。
點撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。
二、雨林的全球環(huán)境效應
1.分布
赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。
東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。
思考
熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?
點撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。
2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽為世界生物基因?qū)殠臁?/p>
⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應尤為顯著。
被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。
⑶促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用
思考
1.雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
點撥：為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
2.如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。
3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?
點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。
閱讀
通過這個材料，使學生了解如下問題：
1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重 要來源和醫(yī)學研究的寶庫。
2.亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒?，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯呢暙I。
3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂，尤其是來自發(fā)達國家的指責。
思考
1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質(zhì)是什么?
點撥：爭論的實質(zhì)：謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關(guān)系。
2.對這些爭論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法?
點撥：可以發(fā)散討論。
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：
光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高
(∵亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析
在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。
人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。
思考
1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色 沙漠”，這是為什么?
點撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?
點撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源，一為巖石風化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。
活動
遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。
(1)讀圖2.22，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?
點撥：至少15年。
(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。
點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因為森林焚燒土壤肥力增加;C經(jīng)過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點;D棄耕后土壤肥力慢慢提高。
(3)結(jié)合圖2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?
點撥：通過兩組圖表的對比，說明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長短(以15年為界限)，對雨林恢復的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。
板書設計
2.2 森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。
⑵被譽為“大自然的總調(diào)度室”
2.世界森林現(xiàn)狀
二、雨林的全球環(huán)境效應
1.分布
2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析
《沂水春風》教案 (人教版高二選修)
教學三維目標：
1．知識目標：掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。掌握相關(guān)的文言詞語和句式。
2．能力目標：通過朗讀和背誦培養(yǎng)敏銳的語感，通過積累詞語，熟悉句式，提高文言文的閱讀水平。
3．情感目標：了解孔子教學思想、人格魅力，師生之間的和諧關(guān)系，古人的政治理想和行為規(guī)范。理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
教學重點難點：
教學重點：1．朗讀和背誦。在教師指導下，讓學生放聲朗讀，分段背誦。
2．辨析多義詞：如、方、與。理解和掌握則、爾、以、者等詞語以及文言疑問句的用法。
3．品味子路、冉有、公西華、曾皙的性格和志向，從中得到啟發(fā)，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學難點：聯(lián)系孔子的政治思想，準確地理解課文最后部分孔子對學生的評判。
教學時間：一課時
課前準備：教師：準備多媒體課件
學生：預習課文，查注字詞，疏通文句
教學過程
一．導入新課
《論語先進》是記錄孔子對學生的評論，共二十六章。課文是最后一章，是《論語》中寫得比較長而又比較生動的一章。文章記錄孔子和他的四個學生關(guān)于“志”的討論，寥寥三百余字，寫出了孔子和他的四個學生各自不同的性格特點和志趣愛好，如子路的直率粗獷，冉有、公西華的謙遜謹慎，曾皙的從容淡泊以及孔子的和藹可親和循循善誘。讓我們走近他們師徒的身邊。
二．閱讀課文 積累字詞
速讀課文，理解下列字詞（課件展示，學生作答，教師糾正）
1.毋吾以也?????（??????????????）2.居則曰…??????（???????????）
3.因之以饑謹???（??????????????）4.夫子哂之??????（???????????）
5.舍瑟而作?????（??????????????）6.異乎三子者之撰（???????????）
7.子曰：“何傷乎？…”（?????????）8.吾與點也????? （??????????）
如或知爾（????????????） 且知方也 （????????????）
如??如五六十（????????????） 方 方六七十 （????????????）
如其禮樂（????????????） 今方來????（????????????）
【思考】 “率爾”的“爾”何意？找出文?中和它用法一致的詞。
【明確】?“爾”是形容詞詞尾，解釋為“…的樣子”.?“率爾”即“輕率的樣子”。
如“鼓瑟希，鏗爾”,“鏗爾”形容彈瑟的樣子。
【想一想】我們曾經(jīng)學過“爾”“乎”“然”“如”“焉”等作為詞尾的句子嗎？
一、爾???詞尾，譯作“…的樣子”
例①、夫子莞爾而笑。??《論語》
二、乎???形容詞詞尾，可譯作“…地”。
例①、故今之墓中全乎為五人也。（《五人墓碑記》）
三、然???1、用在形容詞之后，作詞尾，相當于“…地”。
例①、蔣氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者說》）
②、油然作云，沛然下雨，則苗氯恍酥矣。《孟子梁惠王上》
2、用于名詞或短語之后，前面有“若”“如”“猶”等詞照應，可譯作“…的`樣子”
①、若聽茶聲然。(《核舟記》)
四、如???用作形容詞詞尾，譯作“…的樣子”
例①、子孫勝冠者在側(cè)，雖燕必冠，申申如也?！稘h書石奮傳》
五、焉??用作形容詞詞尾，相當于“然”，譯作“…的樣子”“…地”。
例①、盤盤焉，镅桑蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。（《阿房宮賦》）
請找出《論語》中有關(guān)形容詞詞尾的句子
1．學生口頭作答
2．老師展示
【示例】（課件展示）
①子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！”（文采豐富的樣子）《?克己復禮》課本7頁
②夫子憮然曰（悵然失意的樣子）《四?知其不可為而為之》見課本第19頁
③子在陳，曰：“歸與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之?！?/p>
（有文采的樣子）《十二?高山仰止》見課本第57頁
④子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰，“割雞焉用牛刀？”
（微笑的樣子）《十二?高山仰止》見課本第58頁
⑤顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，
博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾，雖欲從之，末由也已。”（忽焉：一下子。循循然：有次序的樣子。卓爾：高高地豎立，超群出眾的樣子。）
《十二?高山仰止》見課本第59頁
二.研習文本 探究文意
朗讀課文，讀出人物的情態(tài)來
進行朗讀訓練
（1）學生個別朗讀
（2）小組朗讀
（3）教師范讀?（并明確朗讀要點）
（4）學生自由朗讀
在熟悉文本的基礎(chǔ)上，探究下列問題：
1．文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話當中，可看出他們怎樣
的性格特點？
2．孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？
3．結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。
4．孔子為什么對曾點的志向表示贊同？
【探究一】文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？ 從他們的話當中，可看出
他們怎樣的性格特點？
【參考】
子 路：直率、粗獷，長于治軍，表現(xiàn)出一副力挽狂瀾的氣概；
冉 有：謹慎、謙虛，善于治政理財，滿懷“可使足民”的信心；
公西華：謙退,專于宗廟祭祀之儀,會盟賓客應對之禮,雍容大度。
【探究二】孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？
【材料】孔子對這幾個學生的才干是很了解的，他曾對每個人都作過評價：“由也，千乘之國，可使治其賦也”；“求也，千室之邑，百乘之家，??可使為之宰也”；?“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也”?！墩撜Z公冶長》。
【明確】對三個人的志向，孔子都持贊同、欣賞的態(tài)度。子路“率爾而對”，直率中透著魯莽，所以孔子才會笑他，但笑的是他的性格脾氣，而非笑他的志向理想。
【探究三】結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。
學生談自己的感受
【探究四】孔子為什么對曾點的志向表示贊同？
1.曾點的志向,表明了他“知時而不求為政”思想,這與孔子的心情契合．
(孔子雖然熱衷于人世,但多次碰壁后心灰意冷,知道自己“道之不行”,曾有“鳳鳥不至,河不出圖,吾已矣夫”之嘆.)
2.曾點描繪了一幅雍容暇豫的盛世氣象,體現(xiàn)了孔子的政治理想．
(孔子主張“老者安之,朋友信之,少者懷之”)
3.曾點所描繪的是學習圣人之道的快樂,符合孔子安貧樂道的思想．
4.曾點志趣高遠,胸次悠然,較之另外三個學生馳心政務,?已達到極高的精神境界
【資料】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”
這一入世精神的，而曾的志向歷來則有兩種理解。
1．認為曾的說法體現(xiàn)了“禮治”的最高理想。
子曰：“大哉！堯之為君也！巍巍乎！唯天為大，唯堯則之?！薄短┎?/p>
子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不與焉！”《泰伯》
舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才難，不其然乎？唐虞之際，于斯為盛?！薄短┎?/p>
子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”
子曰：“何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！”《雍也》
堯舜都選賢舉能，使天下大治。這種“堯舜氣象”是孔子極為贊美、向往的，可謂是他的最高的理想境界。他的“博施濟眾”老安少懷友信，更加具體地說明了其最高理想境界的社會風貌。在《禮記禮運》對大同世界作了具體的描述。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風詠而樂的圖畫?？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪投Y恢復西周以來君臣有序的等級制度，建成“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧社會。為了實現(xiàn)這個理想，他教導子弟說:“足食，足兵，民信之矣?！比诱哐灾荆蜓允褂杏?，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。
2．認為曾的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負的情況下又主張“天下有道則見，無道則隱”，甚至說“道不行，乘桴浮于海”，表示想要放棄追求，去過一種清淡自適的生活，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！贝舜握勗挄r孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之“志”是因為曾皙所說正合于“天下無道則隱”。曾的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比?！薄独锶省?/p>
子路曰：“君子之仕也，行其義也。”《微子》
子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏?！薄妒龆?/p>
子曰：“篤信好學，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也?！短┎?/p>
可見孔子的“求仕”是有原則性的?！扒笫恕笔菫榱恕靶械馈薄ⅰ靶辛x”。能“行道”、“行義”
則出仕做官。不能“行道”、“行義”則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，
不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過“莫我知也”。但接著又說：“不怨天，不尤人，下學而上達。知我者其天乎!”孔子可進可退、唯“義”是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌詠先王之道，而歸夫子之門”，正是孔子退隱傳道的生動寫照。
三．拓展延伸 暢敘情懷
你有怎樣的人生理想？說出來和大家共勉！
四．課堂小結(jié)
五．作業(yè)布置
背誦課文，完成導學
六．課后反思
本節(jié)課，在第二環(huán)節(jié)“閱讀課文 積累字詞”時，字詞的落實較到位；第三環(huán)節(jié)“研習文本 探究文意”中，學生朗讀訓練也較注重，且效果較好。但【探究三】這一環(huán)節(jié)時，給學生準備的時間不足，學生敘述的效果沒有很好體現(xiàn)，學生參與回答的人數(shù)也不多?！咎骄克摹靠鬃訛槭裁磳υc的志向表示贊同？給予學生較多的資料，學生參與較好，但學生聯(lián)系已學的內(nèi)容較少，缺乏自己的理解，且理解深度不夠。在這一環(huán)節(jié)中所花時間也過多，以致在“拓展延伸 暢敘情懷”環(huán)節(jié)中，缺少了時間。在今后的教學中應加以調(diào)整，控制好時間分配。
方蓀
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