老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。制作科學規(guī)范的教案是促進學生學習的有效途徑。下面編輯為大家整理的“世界地理教案”，如果您覺得本網頁不錯請收藏它哦！

世界地理教案 篇1

1、通過閱讀了解印度是南亞面積最大國、世界第二大人口國及世界農業(yè)大國，人口、民族、種族復雜；

2、根據熱帶季風氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學會分析南亞地區(qū)旱澇災害頻繁的原因及其影響；

3、通過分析印度地形、氣候圖及農作物種類分布圖，分析印度農業(yè)生產與自然條件的關系；

4、通過講述印度獨立前后的經濟概況，使學生認識到爭取和維護民族獨立，是經濟發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展狀況及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。

5、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應。

印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復，本節(jié)重點突出了印度的人文地理特征。

印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產、宗教與語言等方面闡述。

在“農業(yè)發(fā)展與人口壓力” 部分，主要側重農產品的分布自然條件之間的'關系。同時通過分析印度經濟發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對農業(yè)生產的壓力，辯證的認識人類與環(huán)境之間的關系。

對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學生充分認識到印度經濟發(fā)展的基本情況，同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進而了解印度主要的城市。

印度農業(yè)歷史悠久，礦產資源豐富，有發(fā)展經濟的良好條件，但是只有在獨立后經濟才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經濟較為發(fā)達的國家。

印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術、建筑等。提高學生學習的興趣；同時使學生了解印度的近代歷史狀況，為后面經濟發(fā)展打基礎。

對于印度的農業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：

2、讀圖分析印度農業(yè)生產的分布與自然條件的關系。

4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農業(yè)生產壓力大

對于工業(yè)生產與主要的城市，可以采用談話討論法，重點培養(yǎng)觀察、分析“礦產資源和工業(yè)分布圖”的能力：

1、印度有哪些工業(yè)部門？

2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？

【教學重點】印度的農作物分布與自然條件的關系；農業(yè)發(fā)展與人口壓力。

【教學用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農作物分布圖；人口增長曲線圖

（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應的投影片），這是哪個國家的？

（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）

（承轉）印度為世界人口第二大國，是一個發(fā)展中國家，是一個農業(yè)大國。一個國家農業(yè)發(fā)展對環(huán)境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為印度發(fā)展農業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？

（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）

印度主要農作物有什么？

根據地圖及所學內容分析農作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？

地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農業(yè)必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。

（提問）印度是個農業(yè)大國，但是糧食出口較少，請分析原因？

人口增長太快，數量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農業(yè)生產構成很大的壓力。

控制人口數量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產；培育良種；修水庫等等

世界地理教案 篇2

導入部分律動的設計是為了讓孩子們更好的理解跨小節(jié)連音線的作用及唱法。課堂教學中發(fā)現，通過律動孩子們很容易就掌握了歌曲的節(jié)奏，學習新歌曲也變得簡單了?！睹利惖男√焓埂肥且皇兹淖拥母枨?，我發(fā)現在用我設計的律動讓孩子們學唱歌曲之后，這首歌曲失去了三拍子該有的韻律?？缧」?jié)連音線的運用改變了歌曲重音的位置，如何讓孩子們掌握歌曲難點，在演唱時又不失歌曲原有的韻律感呢?

本節(jié)課的三首作品，經過反復磨課后，我選擇以《美麗的小天使》為重點?！陡鎰e》采用音樂片段欣賞，主要讓孩子們感受樂器音色，上完后才發(fā)現這個環(huán)節(jié)其實只走了一個過場，如果刪除《告別》這一內容，直接用印第安音樂作為拉丁美洲音樂的切入點，是否會更合適呢?

教材中列出了探戈的一些典型節(jié)奏型，提供學生練習、感受，但在欣賞《小伙伴》后發(fā)現，在這首舞曲里，幾乎沒有出現學生們練習過的探戈的節(jié)奏，那么提前練習的節(jié)奏環(huán)節(jié)是否有必要?或者是否可以在其他方面發(fā)揮它的作用?

在上公開課之前，我練習了十五次，每個班級的接受能力不一樣，總體上自己感覺難易程度合適。在實踐班上的時候，明顯感覺到孩子們的各方面接受能力都很好，在教唱環(huán)節(jié)節(jié)省了很多時間，但我還是按照原來的教學設計上下去?，F在想想，按照孩子們的能力，完全可以將歌曲教學更加深入下去，這就考驗老師是否具備應變能力。為這一點，深感遺憾!

參加國培后到現在，總是特別希望能把在北京學到的東西運用到自己的課堂教學中。一次又一次的嘗試、一點一滴的積累，課堂上看到孩子們專注的眼神，感覺特別幸福和欣慰，這也是我不斷努力前行的動力。課堂教學的研究是無止境的，前方或許困難重重，我們只有一步一腳印的踏實前行才會讓自己不斷成長!

世界地理教案 篇3

2012屆高三地理二輪專題復習教案：歐洲和俄羅斯

一、教學目標

（一）知識與能力

1．認識歐洲西部地區(qū)及俄羅斯的位置、范圍；能在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征，使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。

2．學會運用地圖、統(tǒng)計圖及相關資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農業(yè)以傳統(tǒng)的畜牧業(yè)為主的原因。

3．分析說出歐洲西部工業(yè)區(qū)的分布特點。

4.記住歐洲西部地區(qū)主要旅游資源的分布。

5.掌握俄羅斯的工業(yè)分布及其成因

（二）過程與方法

1．通過運用地圖、統(tǒng)計圖表分析說明本區(qū)在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。

2．通過圖表和相關資料，討論分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)上的差異，通過收集、調查有關資料說明制造業(yè)在本區(qū)工業(yè)中的主導地位。

3.通過讀圖分析本區(qū)的位置、地形和氣候，歸納總結出歐洲西部發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，明確獨特的自然環(huán)境對地區(qū)農牧業(yè)有重要影響的規(guī)律。

4.通過地圖分析記憶俄羅斯的地形特點及其分布。

二、教學重、難點及教學突破

（一）重點

1．歐洲西部國家眾多、人口稠密、經濟發(fā)達的特點及原因。

2．歐盟在本區(qū)的地位和作用，歐洲西部的位置、地形、氣候特點與發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的關系。

3．俄羅斯的工業(yè)分布及原因。

（二）難點

1．理解歐盟在本區(qū)內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。

2．使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

3.通過分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件，明確本區(qū)獨特的自然環(huán)境對地區(qū)農牧業(yè)的重要影響。

4.俄羅斯的氣候分布及其特點

四．學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生學生在初中已掌握了非洲的基本概況，有些學生還比較生疏。在教學中應給予關注。注重教學的層次性。新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

五、教學步驟

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

1．導人新課，展示課件。

上一學期我們學習了世界上的發(fā)達國家與發(fā)展中國家的知識，你們知道世界上的發(fā)達國家主要有哪些?它們主要分布在哪些大洲?

小結板書：

一、歐洲西部是發(fā)達國家的集中地。

用心 愛心 專心

13．歐洲西部人口稠密，發(fā)達國家集中。同學們可以談一談，你對歐洲西部了解些什么?

4．總結：隨著經濟的發(fā)展和科技的進步，世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門，在歐洲西部的各國之間，貿易往來和人員流動十分頻繁。為了進一步加強聯系，他們形成了一個區(qū)域性的國際組織——歐盟。根據老師布置查找歐盟的資料同學之間交流。

5．學生回答說明了什么問題?有沒有我們可以借鑒的經驗?

展示課件：學生小組討論分析58頁歐盟國家密切聯系示意圖和59頁活動2的有關數據。進一步體會理解歐盟的重要地位。

總結：歐盟(EU)是歐洲聯盟的簡稱，是當今世界一體化程度最高的區(qū)域政治經濟集團組織，其前身是歐洲共同體。1993年11月，《歐洲聯盟條約》生效，歐共體演化為歐洲聯盟，現在有15個成員國組成。同學們說的對，我們要借鑒他們的經驗，搞好對外開放。我們雖然在世界貿易中的發(fā)展速度比較快，但和世界發(fā)達國家相比還有一定的差距。應該怎么辦?抓住時機對學生進行思想教育。

6．展示歐洲西部的國家圖：讓學生找出歐盟15個成員國：法國、德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡、丹麥、愛爾蘭、英國、希臘、西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典，看這些國家的領土面積有什么特點?與其經濟聯盟有什么關系?找出英國、法國、德國、意大利、荷蘭等國的首都。上述這些國家工業(yè)的特點是怎樣的?今天我們來了解一下。

二、以制造業(yè)為主的經濟

1．課前已布置同學們回去收集當地來自歐洲的工業(yè)產品(實物或照片)，老師也收集了一些，下面來交流一下，開闊一下同學們的視野。

2．總結引入：歐洲西部是工業(yè)革命的發(fā)源地，也是世界工業(yè)發(fā)達的地區(qū)之—，這里生產的產品出口到世界各地。剛才我們收集的不少，下面我們看一段錄像，來詳細了解一下歐洲西部的一些工業(yè)設施和更多的著名產品。師生共同得出結論：以制造業(yè)為主的工業(yè)。(點題板書)

3．展示課件：課本60頁圖8.17不同國家GDP與從事制造業(yè)的人口數的關系，教師引導學生討論分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的不同。

總結：歐洲西部的國家選取了三個經濟勢力最強的國家，人均收入高，從事制造業(yè)的人口比重大。而這三個發(fā)展中國家，則是資源貧乏、人口眾多、經濟單一的農、礦業(yè)國，出口產品主要是初級產品為主，其產業(yè)結構不合理，制造業(yè)水平低，經濟落后。同學們應明確這些原因。歐洲西部的工業(yè)是怎樣分布的呢?

4．課件展示歐洲西部工業(yè)區(qū)分布圖(圖中注明了本區(qū)的德國的魯爾區(qū)、法國的巴黎盆地、英國的倫敦等著名的工業(yè)區(qū))：讓學生參考課本59頁西歐國家圖、自己準備的世界的政治地圖和61頁歐洲西部工業(yè)區(qū)示意分析，說出本區(qū)的工業(yè)區(qū)主要分布在那些國家的哪個方位?呈現什么形狀?教師引導，可在課件中使用不同的顏色表示出

位于十字型的工業(yè)區(qū)，給學生提示。

5．說重要國家的位置，為下一節(jié)作好鋪墊。

6．總結：本區(qū)的工業(yè)多而稠密，呈十字型分布，與本區(qū)

豐富的資源和電力、便利的交通、雄厚的科技力量分不

開的。同學們回去查找資料，寫—篇文章，關于歐洲西

部發(fā)達的工業(yè)，要求有自己的獨到見解，題目可自擬。

【問題探究】

1.歐洲西部內河航運發(fā)達的原因：

自然原因：

①溫帶海洋氣候分布廣，各月降水比較

均勻，河流徑流量變化?。虎谧畹驮職鉁卮笥?℃，冬季無結冰期，通航時間長；③地勢低平，河流流速平穩(wěn)，有利于航運；④植物覆蓋率高，水土流失少，河道不易淤積。社會經濟原因：歐洲西部是世界上最大的工業(yè)帶，區(qū)內貿易量大。

問題探究2.歐洲人口自然增長率較低，甚至出現零增長或負增長及其原因

問題探究3.（4）萊茵一魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件分析：

案例分析：分析魯爾區(qū)的興衰的原因：

②離鐵礦區(qū)近，靠近法國東北部洛林鐵礦區(qū)

③充沛的水源

區(qū)位優(yōu)勢④便捷的水陸交通：歐洲中部陸上交通的十字路口，河運方便并直通海洋 ⑤廣闊的市場

①生產結構單一：集中于煤炭、鋼鐵、電力、機械，煤炭、鋼鐵是基礎

衰落原因②煤炭能源地位下降：石油、天然氣的廣泛應用，使煤的比重減少、新技術

煉鋼耗煤量降低使用量減少

③世界性鋼鐵過剩：產量增加，經濟危機及替代品廣泛使用，④新技術革命的沖擊：傳統(tǒng)的生產和組織形式不適應時代發(fā)展的要求，用地緊張、環(huán)境污染嚴重

①調整工業(yè)結構：發(fā)展新興工業(yè)和第三產業(yè)，減少造煤炭、鋼鐵企業(yè)，促

進經濟結構多樣化。數量減少、規(guī)模擴大，新建遷入的以技術精良的中小企業(yè)為主。

②調整工業(yè)布局：工業(yè)布局向西部和南部拓展，鋼鐵工業(yè)西部沿海轉移，即把高爐建到荷蘭海邊

綜合整治

萊茵河魯爾區(qū)段航運最繁忙，運輸的一半是鐵礦石

④發(fā)展第三產業(yè)：發(fā)展科技和教育，開展工業(yè)旅游，發(fā)展金融報務業(yè)

⑤消除污染、美化環(huán)境：控制污染排放，建立完善回收裝置和污

染處理系統(tǒng)和植樹造林

典型例題：

六．發(fā)導學案、布置預習。

七.教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

世界地理教案 篇4

1.唱歌《賣玉米餅》。

1.背唱《賣玉米餅》。

2.通過欣賞《依內媽媽》《小鴿子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的風格及其節(jié)奏特點。

(1)教師結合畫面介紹智利的地理環(huán)境、風土人情等。

(2)教師范唱或播放錄音帶《賣玉米餅》，使學生整體了解歌曲的旋律。

(3)請學生跟著鋼琴或錄音帶學唱曲譜。

(4)請學生填詞演唱直至會背唱。

(5)再聽錄音，請學生細心體會曲調的風格特點。

(6)請學生有表情地背唱歌曲。

(1)教師介紹古巴的地理環(huán)境、風土人情、音樂風格等。

(2)聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的風格。

(3)請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點。

(4)老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點，并讓學生用手拍打節(jié)奏。

(5)再次播放錄音，請學生邊打節(jié)奏邊聽音樂。

(6)請學生設計符合歌曲節(jié)奏特點的舞蹈動作并表演。

(1)教師介紹巴拉圭的地理環(huán)境、風土人情、音樂風格等。

(2)聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的風格及其所表現的內容。

(3)請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點。

(4)老師講解巴拉圭民歌的節(jié)奏特點，并讓學生用手拍打節(jié)奏。

(5)再次播放錄音，請學生邊打節(jié)奏邊聽音樂。

世界地理教案 篇5

1.了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

2.了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業(yè)生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。

3.結合中南半島的地形特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，掌握世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

4.了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經濟建設中做出的貢獻。

1.會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

進一步樹立各國發(fā)展應該因地制宜的觀點，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質。

1.東南亞地理位置的重要性和地形特征。

2.熱帶氣候對農業(yè)生產的影響。

1.馬六甲海峽和中南半島的地形特征。

2.熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的'主要分布、氣候特征和主要區(qū)別。

［導入新課］

旅游情景方式引入：近些年來中國人出國旅游有一大熱點(新馬泰)。這些國家都有哪些自然景觀、名勝古跡呢？今天咱們就一起到東南亞旅游一趟，去了解一下該地區(qū)的風土人情。

板書：第一節(jié) 東南亞----兩洲兩洋的“十字路口”

［講授新課］

1.課件展示：圖9.1“東南亞在世界中的位置”和圖9.2“東南亞政區(qū)圖”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

2.學生回答，教師引導。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

教師指圖讓學生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關注的是著名的馬六甲海峽。

3.課件展示：圖9.3“馬六甲海峽的航線”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

4.學生討論，教師作適當點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進口石油，向西歐等國出口工業(yè)產品，都要途經該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

5.承接過渡：東南亞主要位于熱帶地區(qū)，熱帶氣候與農業(yè)生產的關系密切。

①熱帶雨林氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

②熱帶季風氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

7.學生討論，教師引導，得出結論。

①從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候之間存在著明顯的差異。

8.課件展示：①圖7.25“曼谷年內各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風氣候的特征，及對農業(yè)生產的影響。然后，讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現的時間(午后兩點左右)，以加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

②圖7.26“新加坡年內各月氣溫和降水量”，歸納出熱帶雨林氣候的特征，分析這種氣候對農業(yè)生產的影響。

［課堂小結］

A.農作物隨時可以播種，四季有收獲B.農作物在春季播種，夏季收獲

C.農作物多雨季播種，旱季收獲D.農作物秋季播種，第二年春季收獲

世界地理教案 篇6

對于區(qū)域地理知識，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點，涉及的內容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動物、人文、歷史、交通、土壤、經濟、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過對大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復習區(qū)域地理一般方法。

（1）運用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

（2）運用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點。 （3）理解澳大利亞的人口、城市、交通分布方面的特點及成因。

（1）通過對資料進行對比和分析，使養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力得以提高. （2）學會運用基本的地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現象和規(guī)律，形成知識的遷移能力。

學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念

1、澳大利亞氣候、植被呈半環(huán)狀分布的原因。

2、三種類型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。

引入：大家是否還記得，25屆奧運會是在哪里舉行的？ 學生回憶：略

教師引入：本次課，我們一起來復習世界地理部分的大洋洲。 板書：大洋洲

教師提問：我們先來了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學生總結：四至及主要國家等

教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學生探討：結合位置、地形、氣候等等。 教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？

學生總結：若一個學生總結不完善，可由多個學生總結半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關系昵？

學生思考后可得出結論：與緯度、地形、風帶氣壓帶及寒暖流等有密切關系。 教師引導：澳大利亞有什么樣的地形呢？

教師引導：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對當地的氣候又產生了什么樣的`影響呢？ 學生補充：美洲（北美、南美）、歐洲等

教師提問：大洋洲主要國家的經濟類型如何呢？我們分別來看。 教師引導：通過氣候類型方面加以引導。 學生總結：澳大利亞和新西蘭的經濟特點。

教師補充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點？

2．是什么因素使得人口集中分布在這個區(qū)域？ 學生思考：世界主要國家人口分布。

教師引導：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會經濟因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產等）。

社會經濟因素：地區(qū)經濟發(fā)展狀況、農業(yè)基礎、工業(yè)、開發(fā)歷史等角度。 小結：總結了大洋洲的有關知識，包括：地形、氣候、人口、經濟等等方面。

世界區(qū)域地理知識面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識的結合，聯系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對其它區(qū)域的復習起到指導作用。即達到以點帶面的效果。

世界地理教案 篇7

(1)了解北美地區(qū)的位置與范圍，人口特征。

(2)了解北美地區(qū)的自然地理特征并理解北美地形對其氣候的影響。

(3)理解美國農業(yè)、工業(yè)分布及其特點。

(1)通過查圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力。

(2)通過剖析北美地形對其氣候的影響，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

(3)通過學生讀圖材料分析美國商品谷物農業(yè)和五大湖沿岸工業(yè)的區(qū)位條件，培養(yǎng)學生利用信息分析和解決問題的能力和合作學習的能力。

激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的地理觀。

1.重點：北美地形分布對氣候的影響;美國農業(yè)和工業(yè)的分布及其區(qū)位條件分析。

[導入] “龍卷風襲擊德克薩斯州”導入本課內容：北美地區(qū)和美國。

[讀圖]對比北美和北美洲的差別，找出北美地區(qū)的經緯度位置、海陸位置和包含的國家。

1.經緯度位置： 北溫帶為主，北部為寒帶(25oN—85o N，20oW—170oW)

北起北冰洋，南至墨西哥灣，東臨大西洋，西臨太平洋。

[讀圖思考] 1、北美大陸上有哪些山脈、高原、平原?

2、歸納出北美的地形特點?

(1)、北美東部降水分布有何規(guī)律?為什么?

(2)、北美東部和西部降水分布有何規(guī)律?為什么?

(3)、北美西部的溫帶海洋性氣候和地中海氣候分布范圍狹窄，為什么僅局限于沿海地區(qū)?

(4)、冬季，強勁極地冷空氣為什么能長驅直下，直達墨西哥灣?

世界地理教案 篇8

《普通高中地理課程標準》明確指出：“學生是學習的主人。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學生的精神世界尤為重要。”所謂探究性學習是指學生在教師的指導下，選擇和確定專題進行研究，并在研究中主動獲取知識和運用知識解決問題的學習活動。那么，如何在探究性學習中設計教學問題呢？我認為有以下幾點。

在傳統(tǒng)的地理教學中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，影響了學生的學習興趣。例如，“地殼運動”一節(jié)，學生在書上看到的褶皺及斷層都是非常簡單的圖片，利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察整個變化過程，學生邊觀察邊思考、討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現了教師的主導作用，發(fā)揮了學生能動作用，使教與學成為有機的整體，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的`能力，促進思維向縱深發(fā)展。再如，在介紹我國黃河下游地上河成因時，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程。這樣學生就很容易地了解它是由河流泥沙淤積形成的。同時，教學中還可以讓學生搜集一些與授課內容有關的材料、圖片，讓學生講一講，在此基礎上調動學生參與，調動學生的積極性，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生的口頭表達能力及分析解決問題的能力。學生學習興趣提高了，思路開拓了，創(chuàng)新思維自然會如泉般涌出。

給孩子一些權力，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。探究性學習是一種先進的學習方法，不僅是課外做課題研究，還要與日常的學習活動相結合，而且必須落實到每一天的學習活動中。如，在第一章“活動”中，專門設計了引導學生動手、動口、動腦的內容。動手：引導學生演示地球的自轉和公轉運動，解釋地球運動的規(guī)律；畫圖表示太陽直射點的移動規(guī)律；計算兩地的時差等。動口：引導學生說明生命出現應具備的條件；分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律；分析判斷太陽黑子的活動規(guī)律等。動腦：引導學生思考地球在宇宙中的位置；總結八大行星的運動規(guī)律和結構特征；分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律；用科學的術語解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學設計提供了有利條件。當然，這類問題式的研究，有利于學生學習信心的培養(yǎng)及研究方法的初步掌握。只要有適合的研究點，我們無論論題大小、難易，都可以讓學生分組嘗試研究。平時勤練兵，到研究大型課題時，就不會“望而生畏”了。

世界地理教案 篇9

一、教學目標：

①通過填圖，明確東南亞的位置、范圍。

②通過圖表資料，了解東南亞的自然地理特征。

③通過圖表資料，分析東南亞人口、城市、經濟活動等人文地理特征。

④運用相關資料，探索東南亞實現可持續(xù)發(fā)展的途徑。

教學重點：通過圖表資料，分析東南亞人口、城市、經濟活動等人文地理特征。

教學環(huán)節(jié) 過程與組織 設計依據與意圖 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情景(1分鐘) 放映“中國-東盟自由貿易區(qū)”的建立，使東南亞的水果更多的出口到中國的視頻，便宜的視頻東南亞與中國聯系更密切。 學生觀看，感受身邊的變化。 就發(fā)生在身邊的感受引發(fā)學生的學習興趣，并為探究埋下伏筆，導入新課。 自主學習展示

方法點撥：

一般來說，描述地理位置主要從緯度位置、海陸位置兩個方面來回答。

描述氣候特征的一般方法：氣溫(最高溫、最低溫和氣溫年較差等)和降水(降水量和降水的季節(jié)分配)。

完成學案中的填圖，根據填圖總結描述東南亞的位置和范圍。

參考東南亞地形圖總結東南亞(可中南半島和馬來群島分別描述)地形特征并注意描述地形特征的一般思路。

參照東南亞氣候類型圖，讀出東南亞的主要的兩種氣候類型、特點、分布及成因。

完成學案，了解東南亞河流特點和主要資源。

了解東南亞人口分布特點，分析東南亞自然地理環(huán)境對人口、城市分布的影響。

通過閱讀完成學案初步了解東南亞工農業(yè)主要特點。

培養(yǎng)學生動手能力、讀圖、析圖能力，避免眼高手低。

出示泰國香稻種植相關資料。

點撥提示：

分析農業(yè)區(qū)位的方法思路(除題目中提到的有利條件外還要注意不利條件)

世界地理教案 篇10

(1)、中美地峽、巴拿馬運河、古巴島、火地島、麥哲倫海峽的位置，亞馬孫河、拉普拉塔河的位置

(2)、拉丁美洲東西地形是差異。

(1)能夠在地圖上指出拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置。

教學重點 1、拉丁美洲的范圍和國家分布 2、拉丁美洲的地形特點和地形區(qū)分布 教學難點 拉丁美洲范圍分布的空間概念

本節(jié)概況也是學生在初中就已涉及過的知識，關鍵是讀圖要求比初中有所增強，希望通過本節(jié)可以提高學生的讀圖能力以及對世界地理的更好掌握。

1、傳統(tǒng)式的講授法和啟發(fā)式方法運用。

2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

看拉丁美洲地圖，首先我們來看拉丁美洲的位置。

師：(板書西半球上)看圖：美國以南的美洲地區(qū)。它的西邊靠什么(太平洋!) 師：東邊臨什么洋?(指圖)

師：本區(qū)大部分在南緯50°和北緯30°之間，赤道穿過本區(qū)南部?北部?還是中部?

師：(板書：赤道橫中)，從本區(qū)所處的緯度位置，同學們不難判斷：拉丁美洲大部分地區(qū)屬于寒、溫、熱五帶中的那一帶?

師：拉丁美洲的位置我們看過了。拉丁美洲的范圍(板書)有多大?包括哪些地理區(qū)域? 請同學看地圖并。

拉丁美洲以巴拿馬運河為界分為南北兩部分：

A：墨西哥高原(叫學生在圖上找到)。B、中美地狹(也叫學生在圖上找到)。C、西印度群島(也叫 學生在圖上找到)，以上三個說拉丁語的北美地區(qū)與上個單元我們學過的說英語的美國、加拿大和世界上最大 的島嶼-格陵蘭島，同屬北美洲，在巴拿馬運河以北。 (2)、南部一洲(板書)這就是南美大陸，若用數字表示：一個說拉丁語的南美洲，加上說拉丁語的三 個北美地區(qū)，就是拉丁美洲。它在哪個國家以南地區(qū)?(學生：美國) 師：拉丁美洲1+3的范圍，我們剛才學過了。拉丁美洲有多少個國家?

這33個國家，不要求同學們全記，但其中七個面積較大、人口較多的國家是需要我們熟悉的。請同學們 在圖上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內瑞拉、智利找到。簡介：

(1)、墨西哥：被稱為“仙人掌之國”(放1號景觀圖)世界上玉米的故鄉(xiāng)。墨西哥人能把玉米做成許 許多多精美可口的食品，如玉米餅子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他們還信奉玉米神，慶豐收時還跳玉 米舞。

(2)、巴西：拉丁美洲面積最大的國家。因為這個國家是世界上生產和出口咖啡最多的國家，所以人們 稱它為“咖啡之國”(放2號投影片)。巴西人民群眾特別喜愛足球運動，足球運動水平很高，曾出現像貝利 這樣的世界球星，因此又被稱為“足球之鄉(xiāng)”。為了振興我國的足球運動，去年我國派出20多位像你們這么 大年歲的少年朋友留學巴西踢足球，不久他們將學成歸來，報效國家。

(3)、秘魯：“漁業(yè)之國”，這個國家海域有世界著名的大漁場秘魯漁場，每年都能捕獲大量的魚，吃 不了，加工成魚粉出口。

(4)、阿根廷：世界上著名的農牧業(yè)大國，牛肉出口占世界第一。

(5)、“銅礦之國”智利：在這個國家到處都能見到銅制品，銅似乎顯得不怎么珍貴， 最珍貴的是糧食 。

師：拉丁美洲陸上重要國家，剛才我給同學們作了重點介紹，拉丁美洲沿海有哪些重要 島嶼呢?請同學們 在圖上找一找。

世界地理教案 篇11

掌握自然要素知識，三大地形區(qū)、兩大河流、一個季風氣候。通過分析自然要素對農業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和思維能力。

過程與方法：

1、進一步學習運用地圖說明一個區(qū)域的地理位置。

2、讓學生運用文字、數據、地圖、圖表等說明地理事物之間的相互聯系、相互影響。進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)對地理事物進行分析探究的興趣。

2、進一步培養(yǎng)學生的人口觀、環(huán)境觀。

重、難點：

難點：熱帶季風氣候的成因;印度自然環(huán)境特征對其農業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布;印度的主要工業(yè)部門及其分布

教法、學法：

綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

教學過程：

【復習導入】教師：同學們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學習區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內容，關于南亞的一些地理環(huán)境特征我們在初中的時候已經學過，所以這可以看做是一節(jié)復習課，但是我們現在不應該還停留在初中的階段，要把高中學過的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進來。我們學習區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征(包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素)和人文環(huán)境特征(包括人口、城市、交通、農業(yè)、工業(yè)等)，這些地理要素間是相互聯系相互制約的，體現了地理環(huán)境的整體性。同時我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實現區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

【讀圖指導】老師：同學們打開地理地圖冊《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對這些地理要素的特征進行描述。

【教師提問】南亞的地形有何特點?

【學生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢南北高，中間低。

【教師提問】在各個地形區(qū)內部地勢起伏是怎樣的呢?

【學生回答】北部山地海拔高，地勢落差大;中部平原海拔在200米以下，地勢平坦;南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經侵蝕，高原內部地勢平坦。

【教師提問】印度主要是什么地形?對它的農業(yè)發(fā)展有何影響?

【學生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣。

【教師提問】南亞的氣候有何特點?

【學生回答】大部分為熱帶季風氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。

得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析(西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少)

【教師提問】南亞有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?

【學生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無結冰期。

【思考探究】南亞水旱災害頻發(fā)的原因?

地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運動強烈，水汽來源充足，已形成大量降水

地形地勢：北部山地，中部平原，從印度洋帶來的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災害。

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