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教育名言名句大全(1--22條)

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?——陶行知

2、有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過(guò)道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指。---別林斯基

3、中國(guó)教育的常見(jiàn)問(wèn)題是，教大腦的人不用手，不用手的人用大腦，所以他們什么也做不了。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手腦的力量令人難以置信。

4、天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。（愛(ài)因斯坦）

5、“賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功； “抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。

6、學(xué)海無(wú)涯，師者傳道受業(yè)解惑。

7、如果你的心變了，你的態(tài)度就變了；當(dāng)你的態(tài)度改變，你的習(xí)慣也會(huì)改變；當(dāng)你的習(xí)慣改變了，你的性格也就改變了；當(dāng)你的個(gè)性改變了，你的生活也就改變了。智慧書(shū)。

8、教育是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的種子。

9、樹(shù)無(wú)心播種，我也無(wú)心播種。

10、教育不僅培養(yǎng)智力，更應(yīng)注重培養(yǎng)情商和社交能力。

11、事各順于名，名各順于天，天人之際，合而為一。

12、智慧應(yīng)當(dāng)給人以享受文化財(cái)富和審美財(cái)富的幸福。真正的智育指引人去認(rèn)識(shí)生活的全部復(fù)雜性的豐富性。[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

13、時(shí)間產(chǎn)生思想，思想產(chǎn)生時(shí)間，時(shí)間產(chǎn)生新思想。

14、2015最新100句勵(lì)志名言

15、身體一天走幾千里，眼睛高高地四海沒(méi)人。

16、呂叔湘說(shuō)：“成功的教師所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’?！?/p>

17、教育是唯一可以改變世界、讓未來(lái)更美好的力量。

18、得志有喜，不可不戒。

19、發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。[美國(guó)]愛(ài)因斯坦《論教育》

20、讀書(shū)使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒。

21、學(xué)校的設(shè)施是否符合國(guó)家的需要？學(xué)生的輸入是否符合社會(huì)的需要？未來(lái)是否有能力轉(zhuǎn)移習(xí)俗，刷新思想趨勢(shì)，改善社會(huì)？如果沒(méi)有，它從小就被視為教育……如果教育只是為了個(gè)人增加知識(shí)和技能，那么神圣的教育就不夠了——張伯苓

22、一切教育都是通過(guò)個(gè)人參與人類(lèi)的社會(huì)意識(shí)而進(jìn)行的。它不斷地發(fā)展個(gè)人的能力，薰染他的意識(shí)，形成他的習(xí)慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒?！磐?/p>

教育名言名句大全(23--44條)

23、鞭撲之子，不從父之教。西漢經(jīng)學(xué)家,文學(xué)家 劉向 《說(shuō)苑·雜言》

24、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。

25、深其深，淺其淺，益氣益，尊其尊。---《墨子》

26、希言自然。故飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日。孰為此者?天地。天地尚不能久，而況於人乎?故從事於道者，同於道。德者同於德。失者同於失。同於道者道亦樂(lè)得之：同於德者德亦樂(lè)得之：同於失者失於樂(lè)得之信不足焉有不信焉。

27、真正優(yōu)秀的教育不僅提供知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

28、活到老，學(xué)到老，不斷學(xué)習(xí)才能保持競(jìng)爭(zhēng)力。

29、美國(guó)人帶來(lái)了面包和自由；蘇聯(lián)人帶著面包來(lái)了，卻沒(méi)有自由；他們沒(méi)有面包，沒(méi)有自由。

30、知識(shí)如同火種，能點(diǎn)燃一個(gè)人內(nèi)心的追求之火。

31、教學(xué)有法，教無(wú)定法。

32、我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神。

33、金錢(qián)雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)?！?dú)W凱西

34、教育上所訂新試驗(yàn)的成敗只有一個(gè)法子可以試出來(lái)，這個(gè)法子就是檢查受過(guò)新教育的兒童看他們的生活是否有益于社會(huì)?！磐?/p>

35、圣人無(wú)常心。以百姓心為心。善者吾善之。不善者吾亦善之德善。信者吾信之。不信者吾亦信之、德信。圣人在天下歙歙焉，為天下渾其心。百姓皆注其耳目，圣人皆孩之。

36、- 教育的價(jià)值不僅是為了個(gè)人的成長(zhǎng)，更是為了社會(huì)的進(jìn)步。

37、教育的目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立思考和健康發(fā)展的個(gè)體，而不僅僅是培養(yǎng)一群機(jī)械的工具。

38、視之不見(jiàn)名曰夷。聽(tīng)之不聞名曰希。摶之不得名曰微。此三者不可致詰，故混而為一。其上不??，其下不昧，繩繩不可名，復(fù)歸於無(wú)物。是謂無(wú)狀之狀，無(wú)物之象，是謂惚恍。迎之不見(jiàn)其首，隨之不見(jiàn)其后。執(zhí)古之道以御今之有。能知古始，是謂道紀(jì)。

39、儒、名、道德，此務(wù)為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。

40、審美教育是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一部分。它的本質(zhì)是理解自然和社會(huì)的美，理解人與人之間關(guān)系的美，從藝術(shù)的角度理解周?chē)默F(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)美的創(chuàng)造力。-凱洛夫

41、性者，天質(zhì)之樸也；善者，王教之化也。

42、善行無(wú)轍跡。善言無(wú)瑕謫。善數(shù)不用籌策。善閉無(wú)關(guān)楗而不可開(kāi)。善結(jié)無(wú)繩約而不可解。是以圣人常善救人，故無(wú)棄人。常善救物，故無(wú)棄物。是謂襲明。故善人者不善人之師。不善人者善人之資。不貴其師、不愛(ài)其資，雖智大迷，是謂要妙。

43、兩只黃色的蝴蝶，都飛向天空。不知怎么的，一只突然飛了回來(lái)。剩下的一個(gè)，寂寞陌生可憐，也無(wú)心天堂，天空太寂寞。

44、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。---赫爾巴恃

教育名言名句大全(45--66條)

45、年輕的學(xué)者，如日出之光；老學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢閉上眼睛，看不見(jiàn)。-顏之推

46、從生活目的的角度來(lái)看：真實(shí)、善良、美麗的本身，是同樣的社會(huì)文化和我們的身心要求；所以美有其獨(dú)立的價(jià)值，絕不是為了其他方便。它的價(jià)值，讓我們擺脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的束縛，在理想的情況下快樂(lè)，以擴(kuò)大生活活動(dòng)。-楊賢江

47、知識(shí)是教育的土壤，思維是教育的陽(yáng)光。

48、初生的枝條容易彎（土耳其）

49、中國(guó)不是沒(méi)有進(jìn)步，但它是如此的惰性，它已經(jīng)向前走了三步，后退了兩步。

50、情緒，要么對(duì)智力活動(dòng)給予強(qiáng)化的影響，要么給予壓抑的影響。在學(xué)習(xí)中，積極的情緒會(huì)造成精神的高漲。[蘇聯(lián)]列·符·贊科夫《教育與發(fā)展》

51、人之受命于天也，取仁于天而仁也。

52、? ? ? ? ? ?自我教育需要非常重要和有力的促進(jìn)因素mdash;mdash;自尊、自尊和自我激勵(lì)。蘇霍姆林斯基

53、--習(xí)近平總書(shū)記在給清華大學(xué)的賀信中指出

54、無(wú)論何種事業(yè)，如商業(yè)、政治，均不能與教育分離，無(wú)教育則無(wú)各種事業(yè)?！磐?/p>

55、人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)，就無(wú)形生命而言，每個(gè)幼小的生命仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。

56、關(guān)于教育的唯美的句子關(guān)于教育的唯美的句子孔子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

57、最偉大的科學(xué)，從不滿足于無(wú)知，懷疑的種子，在強(qiáng)者的頭腦中比信仰更肥沃。羅曼羅蘭回憶錄。

58、學(xué)問(wèn)不僅在書(shū)本上，在實(shí)踐中才能真正掌握。

59、哪里就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)教師缺乏修養(yǎng)和愚昧無(wú)知的現(xiàn)象?！K霍姆林斯基

60、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主。

61、師帥不賢，則主德不宣，恩澤不流。

62、求學(xué)之路，唯有不懈努力才能闖過(guò)坎坷。

63、- 每個(gè)孩子是獨(dú)一無(wú)二的花朵，應(yīng)該用個(gè)性化的教育方法去呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

64、建立教師內(nèi)涵發(fā)展新模式。積極構(gòu)建“在專(zhuān)業(yè)閱讀中獲取專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、在專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作中發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、在專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”的教師內(nèi)涵發(fā)展的新模式。

65、重為輕根，靜為躁君。是以君子終日行不離輕重。雖有榮觀燕處超然。奈何萬(wàn)乘之主而以身輕天下。輕則失根，躁則失君。