具體地說，就是發(fā)展教育事業(yè)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢記立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育發(fā)展規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育德智體美勞全面發(fā)展的堪當(dāng)民族復(fù)興歷史重任的時(shí)代新人。~~hello，以上句子你喜歡嗎？因此，欄目特意整理了教育名言名句大全200句，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

1、扎實(shí)做好校本課程的實(shí)施工作。校本課程開發(fā)要堅(jiān)持“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、培養(yǎng)特長(zhǎng)”的原則，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。校本課程要包括基礎(chǔ)性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程。要做好與國(guó)家課程、地方課程、地域文化、學(xué)校文化的整合工作。為保證校本課程的實(shí)施質(zhì)量，要建立健全對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)看教師的實(shí)施情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，如實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等成績(jī)。

2、加強(qiáng)課程體系建設(shè)。在認(rèn)真開設(shè)國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，開發(fā)校本課程，進(jìn)而完善國(guó)家課程、地方課程和校本課程的三級(jí)課程體系。

3、促進(jìn)校長(zhǎng)內(nèi)涵發(fā)展。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是“師者之師”。校長(zhǎng)是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的統(tǒng)一體，掌握著決策、指揮、實(shí)施和評(píng)價(jià)的權(quán)力，肩負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校和激勵(lì)教職工的責(zé)任。因此，校長(zhǎng)必須要靜下心讀書，沉下心思考，安下心總結(jié)，虛下心借鑒，狠下心磨練，努力提高管理素養(yǎng)，力爭(zhēng)做到精通教育科學(xué)，精通教育技術(shù)、精通教育藝術(shù)，并具備教育探索與研究的膽略、作風(fēng)和能力。

4、坐在新干線上，旁邊的一位朋友向鄧**介紹新干線的速度，他聽不懂一樣，想到自己的事情，突然說：感覺快，在匆忙中跑。因此，在過去的三十年里，這個(gè)詞已經(jīng)成為中國(guó)最重要的語氣。

5、提高教師職業(yè)理想。加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，扎實(shí)開展“三講三比一爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)，培育教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，倡導(dǎo)學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)精神。

6、完善教育干部?jī)?nèi)涵發(fā)展機(jī)制。要建立健全教育干部的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)制，促使教育干部在專業(yè)閱讀中厚重管理底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)借鑒中拓寬管理視野，在交流研討中開闊管理思路，在總結(jié)反思中提高管理水平。

7、音樂是唯一的通用語言。

8、在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是達(dá)到目的的手段，而不是目的；藝術(shù)教育的目標(biāo)是讓人們?cè)趧?chuàng)作的過程中更有創(chuàng)造力，無論這種創(chuàng)造力會(huì)被運(yùn)用到哪里。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，就是讓孩子從審美經(jīng)驗(yàn)中獲得更高程度的創(chuàng)造力，并將其運(yùn)用到生活和事業(yè)中去。

9、道與賦是和諧的，但強(qiáng)而抑則易。和Verda認(rèn)為。

10、名句作為警示自己的句子，希望以上《教育名言名句經(jīng)典摘抄》內(nèi)容對(duì)您有所幫助，如果還想獲取更多名句內(nèi)容可以點(diǎn)擊

11、教育不在于教授人們不知道的東西，而在于按照他們不知道的去做。

12、二是完善勞動(dòng)教育平臺(tái)功能，發(fā)揮高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特長(zhǎng)，向社會(huì)輸出勞動(dòng)教育空間，面向社會(huì)提供技術(shù)技能勞動(dòng)教育體驗(yàn)平臺(tái)，開放產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新中心、新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)或商業(yè)應(yīng)用平臺(tái)、大師工作室；發(fā)揮高職“雙師型”教師、技能大師等優(yōu)勢(shì)資源，向社會(huì)輸出勞動(dòng)教育師資。

13、所有的男人都需要娛樂和改變興趣，以防止他們變得遲鈍、遲鈍和智力受阻。

14、精心打造物質(zhì)文化。建筑和教育教學(xué)設(shè)備是學(xué)校文化的物質(zhì)載體，是學(xué)校教育的重要組成部分。建筑和設(shè)備本身就富有文化氣息和鮮明的個(gè)性，我們要使它們具有歷史的厚重，文化的含量和時(shí)代的氣息。我們要充分發(fā)揮它們?cè)谟撕徒虒W(xué)中的作用，要建立健全各種設(shè)備管理使用的制度，明確各類管理人員的職責(zé)，加大設(shè)備使用的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管力度，增加設(shè)備使用在教職工量化考核中的比重。要讓教育教學(xué)設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù)。要開足開齊演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、科學(xué)探究室、綜合實(shí)踐室、微機(jī)室、音樂室、美術(shù)書法室等各類功能室要定時(shí)向師生開放。教師上課必須使用多媒體，充分發(fā)揮筆記本電腦在教師專業(yè)發(fā)展中的學(xué)習(xí)、借鑒、研討和寫作的作用。既要抓好在課堂教學(xué)中的使用，也要通過開展豐富多彩的活動(dòng)來發(fā)揮各種設(shè)備的作用,如開展體育文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等。也要成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，引領(lǐng)社團(tuán)成員利用教育教學(xué)設(shè)備開展學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐活動(dòng)。在總經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力形成各類教育物質(zhì)的管理和使用的文化。

15、一份獎(jiǎng)品勝過十份數(shù)字。

16、每個(gè)人的人生，健康貴在堅(jiān)持，給自己一份動(dòng)力，讓自己動(dòng)起來，讓自己健康起來，讓自己一直堅(jiān)持下去！

17、當(dāng)然，一個(gè)人終其一生取得的成就，其實(shí)是微不足道，但靈魂能否站在高處，直接昭示著一個(gè)教師對(duì)自身勞動(dòng)價(jià)值及人格尊嚴(yán)維護(hù)的決心和程度。

18、實(shí)行制度管理，規(guī)范管理行為。首先，學(xué)校要完善管理制度，形成制度管理體系。規(guī)章制度要涉及人、財(cái)、物、時(shí)、空和信息等管理的各個(gè)要素。包括行政管理、德育管理、教育教學(xué)管理、總務(wù)后勤管理、干部管理、教師管理、學(xué)生管理、課程管理等等。學(xué)校要明確各部門、各類工作人的崗位職責(zé)和量化考核細(xì)則。要突出教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)管理制度健全，包括教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、課題研究、學(xué)習(xí)研究、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、興趣小組與社團(tuán)活動(dòng)等方面的管理制度等等。其次，學(xué)校規(guī)章制度的制定要科學(xué)。制度建設(shè)一定要因地制宜，一定要突出實(shí)用性，突出效能性，突出學(xué)生的中心地位，突出科學(xué)的全面的質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)以人為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律、師生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，利于師生全面健康發(fā)展。制度的制定要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取教職工的意見和建議，要匯聚民意，要集思廣益。再其次，制度的執(zhí)行要科學(xué)。要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，做到制度的制定公開、執(zhí)行過程公開、執(zhí)行結(jié)果公開。做到制度面前人人平等、事事平等。一定要維護(hù)制度的權(quán)威性、公平性、公正性。

19、在人生中，健康的價(jià)值遠(yuǎn)勝過聲望和財(cái)富。愿您勞逸適度，多加保重。2愿你早日康復(fù)，沒有我在你身邊的日子，你要好好照顧自己!這是我最大的心愿。3愿你抱著平安擁著健康揣著幸福攜著快樂摟著溫馨帶著甜蜜牽著財(cái)運(yùn)拽著吉祥，快樂度過每一天!。4新的一年，新的開始，愿你再接再厲，爭(zhēng)取更上一層樓。祝幸福快樂，祝前程似錦，祝事業(yè)有成。如實(shí)說來就是了。這個(gè)自己想怎么說就怎么說呀~有什么難，有什么可顧慮的？能夠深有體會(huì)和了解的也只有你自己。有些事不是每個(gè)人都會(huì)有相同的經(jīng)歷。

20、我不知道婚禮是怎么結(jié)束的。因?yàn)楫?dāng)我醒來時(shí)，已經(jīng)是第二天早上了，我在宿舍的床上。那些沒有喝太多酒的同學(xué)互相攙扶著回到教室，在“新長(zhǎng)征路上的巖石”這樣強(qiáng)烈的節(jié)奏下，跳了一夜溫柔的告別舞，我不知道那應(yīng)該是一種什么樣的舞蹈。

21、一個(gè)教師的人格對(duì)一個(gè)教育者來說至關(guān)重要，只有健康的心靈才能有健康的行為。ushinski。

22、若把肯定學(xué)生當(dāng)做是一種教育資源，就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的插嘴而惱羞成怒，不會(huì)因?yàn)樽约旱臏\薄而倒打一耙，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的超越而燃起妒火。老師，要有奉獻(xiàn)肩膀的精神，讓學(xué)生登高望遠(yuǎn)；老師，要有容人之心的示范，讓學(xué)生大膽發(fā)表見解；老師，要有顧全大局的胸懷，讓學(xué)生游刃有余。

23、練習(xí)音階是很重要的，不僅要訓(xùn)練手指，還要訓(xùn)練耳朵的協(xié)調(diào)感，對(duì)音程的理解，以及對(duì)鋼琴整體音域的理解?；舴蚵s瑟夫。

24、人生需要的是五彩斑斕，單調(diào)的學(xué)習(xí)和工作不是真的人生一個(gè)會(huì)生活的人，并不是盡量壓縮一部分人生而去滿足另一部分人生的人；一個(gè)會(huì)生活的人，是使每一部分人生都顯得盡量經(jīng)濟(jì)，使各部分之間搭配合理的人人生是無法延長(zhǎng)的，但是人生卻存在著利潤(rùn)最大化。要想使人生達(dá)到利潤(rùn)最大化，需要在人生各組成部分之間形成良好的搭配，不因終日游手好閑而浪費(fèi)光陰，也不因無暇享受生活而虛度光陰。

25、堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)五位一體總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)四個(gè)全面戰(zhàn)略布局，堅(jiān)定四個(gè)自信，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位；堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路；堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培養(yǎng)人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。

26、每一個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)，每一個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)此，老師大都能輕易的分辨出來。但分辨出來之后，請(qǐng)不要急于去評(píng)判、去斷定、去懲罰孩子的錯(cuò)誤，粗暴地踐踏孩子的自尊，不妨不著痕跡，小心翼翼地觸及，去教育、去修正，給孩子一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，為孩子保留自尊的空間，留下選擇的余地。

27、特色創(chuàng)建的基本要求。學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)有計(jì)劃，有組織，有總結(jié)，有評(píng)價(jià)的過程。特色的創(chuàng)建工作必須有物質(zhì)的載體、制度的保證和精神文化的支撐，要舍得物力、財(cái)力、人力和精力，要凝聚學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要凝聚教師的教育教學(xué)智慧，要凝聚學(xué)生的聰明才智。按照素質(zhì)教育的要求，特色的創(chuàng)建要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

28、孩子的情感是極為豐富的，同時(shí)也是極為敏感的。一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句隨意的話語，也許教師自己并不會(huì)意識(shí)到什么，但卻可能在孩子幼小的心靈上留下永恒的記憶。尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)學(xué)生的心靈，為孩子支撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓每個(gè)孩子都沐浴愛的陽光是教師的神圣職責(zé)。

29、孔子《論語·述而》:“三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之.”

30、不管是在職場(chǎng)還是在家庭中，勇于承擔(dān)責(zé)任定會(huì)讓人們更加相信你、擁護(hù)你，因?yàn)橹挥杏胸?zé)任感的人才能成為擎起世界的人。

31、特別應(yīng)該注意的是，在物欲橫流、人心浮躁之際，更應(yīng)該筑牢職業(yè)操守的堤壩。每個(gè)人要挺直脊梁，不為金錢所迷惑，不為物欲所左右，不為燈紅酒綠所吸引，堅(jiān)守職業(yè)道德，保持職業(yè)良心。不能仗勢(shì)欺人，不能以強(qiáng)凌弱，不能蠅營(yíng)狗茍，不能巧取豪奪，不能投機(jī)取巧。要永遠(yuǎn)做一個(gè)大寫的人。

32、成年人是大自然秘密創(chuàng)造的奧秘，因?yàn)樗麄兂３＃鹤月?；?duì)孩子們來說，這或多或少是一種可怕的存在。

33、宋代唯物主義思想家張載曰:“須是自求,已能尋見義理,則自有旨趣.自得之,則居之安矣.”——《經(jīng)學(xué)理窟·義理》

34、老師，請(qǐng)不要吝嗇你的愛。你的聲音里有愛，就更容易穿透到遼遠(yuǎn)的空間；你的目光里有愛，就更柔和地傳達(dá)溫暖的誠(chéng)意；你的臂膀里有愛，就更堅(jiān)定地扛起贏弱的身軀；你的雙手里有愛，就更輕盈地托起孤寂的心靈。

35、教師當(dāng)然是要教書的，最好能專心于指導(dǎo)工作。引導(dǎo)，多種方法，使學(xué)生可以逐漸得到它自己，死亡的底部不對(duì)待老師教那。

36、《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》從根本上抓住了人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，勞動(dòng)教育為高職院校賦予了新?lián)?dāng)、提出了新要求、增強(qiáng)了新使命。

37、課堂的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的載體。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是檢驗(yàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的載體，課堂能充分體現(xiàn)校長(zhǎng)的管理理念、教師的素養(yǎng)、學(xué)生的素質(zhì)、課程的實(shí)施和學(xué)校管理的情況。

38、師者應(yīng)不忘仁愛之心，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。教育不止是知識(shí)的傳承，更是心靈的碰撞、感情的共鳴、有愛的教育才有生命力。

39、盡管現(xiàn)在人民的生活水平普遍提高，但是艱苦樸素的精神不能丟！我們就從節(jié)約一滴水，一粒糧食這最最平凡的事情做起吧！

40、若舉世唯科學(xué)是崇，則人生必將歸于枯寂。

41、教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

42、幼兒園教育名言，這些理念的經(jīng)典語錄，分享給大家，希望對(duì)大家的育兒有所啟發(fā)：

43、老了，老師的童心還沒有消失。

44、安全工作是學(xué)校文化的精神護(hù)衛(wèi)。文化追求的最高境界是和諧，安全工作是校園和諧的保證。學(xué)校要大力加強(qiáng)平安校園建設(shè)，全力消除學(xué)校危房和設(shè)備設(shè)施中存在的安全隱患。建立健全學(xué)校安全責(zé)任制，形成強(qiáng)有力的責(zé)任體系，把安全工作落到實(shí)處。健全和完善學(xué)校日常安全管理制度、安全隱患排查制度、安全預(yù)警機(jī)制和安全事故應(yīng)急機(jī)制。強(qiáng)化安全教育和安全事故應(yīng)急演練，提高師生的安全意識(shí)和防范能力。配合有關(guān)部門大力整治學(xué)校周邊環(huán)境，優(yōu)化育人外部環(huán)境。

45、教學(xué)的目的是達(dá)到無教學(xué)。

46、五、促進(jìn)課程的內(nèi)涵發(fā)展

47、優(yōu)先發(fā)展教育，大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法和治理現(xiàn)代化，著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的奮斗目標(biāo)提供有力支撐。

48、人的一生，是一種追求，更是一種責(zé)任。當(dāng)一個(gè)老師把這份責(zé)任鐫刻在自己的人生詞典中，他才能產(chǎn)生動(dòng)力和激情，用心去呵護(hù)每一個(gè)靈動(dòng)的生命。

49、我們?cè)陉P(guān)注貧困生物質(zhì)生活的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的精神生活，密切關(guān)注他們的心理健康。在為他們減輕經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)緩解他們的心理壓力，給予他們更多的人文關(guān)懷，使廣大貧困學(xué)生認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)忍的品質(zhì)是用任何金錢也買不來的，它對(duì)于要成為一個(gè)意志堅(jiān)定、人格健全、富于理想、勇于創(chuàng)新的人才，是一筆寶貴財(cái)富。

50、現(xiàn)在正是當(dāng)初的十年之后，興奮已經(jīng)開始變得安靜，有的人回來了，有的人退出了，有的人做生意了，有的人遇到了意外。剎那間，人群散開了，擔(dān)心沒有繼任者，現(xiàn)在更多的繼任者離開了。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，人并不多。

51、錯(cuò)誤本身就是與真理的必然聯(lián)系，因?yàn)殄e(cuò)誤的真理會(huì)找到黑格爾。

52、教育之初心在引導(dǎo)和激發(fā)，而不是灌輸知識(shí)；教育之初心在發(fā)展理性，而不是講授道理；教育之初心在鼓勵(lì)從善，而不是理解規(guī)范；教育之初心在豐盈靈魂，而不是掌握技藝；教育之初心在溫暖心靈，而不是強(qiáng)化記憶；教育之初心在點(diǎn)亮人生，而不是預(yù)知未來。

53、把敬業(yè)變成習(xí)慣之后，或許不能立即為你帶來可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業(yè)變成習(xí)慣的人，他的成就相當(dāng)有限，因?yàn)樗纳⒙?、馬虎和不負(fù)責(zé)任的做事態(tài)度已深入他的意識(shí)與潛意識(shí)。做任何事他都會(huì)有隨便做一做的直接反應(yīng)，結(jié)果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會(huì)很容易蹉跎一生！

54、教師的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心。教師的內(nèi)涵發(fā)展首先是職業(yè)理想的提高，其次是專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

55、不可否認(rèn)，我們成人和社會(huì)對(duì)孩子的心靈的關(guān)注太少了，我們只注重讓孩子去贏得一個(gè)輝煌的結(jié)果，卻忽略了過程，忽視了孩子心里的感受。我們?cè)诤⒆拥男撵`深處傾倒了許多，日久天長(zhǎng)已經(jīng)堆積如小山狀當(dāng)務(wù)之急就是我們所有教育工作者都應(yīng)懷著滿眼春色之心，在每顆孩子的心靈深處播下種子，長(zhǎng)出絢爛的花朵，迅速清除孩子們心靈里已積下的垃圾。

56、年為明教育創(chuàng)始人林浩本著“為200年后的中國(guó)建一批好學(xué)?！钡某跣?，以領(lǐng)航中國(guó)民辦基礎(chǔ)教育為愿景，堅(jiān)持“回歸教育本真，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，憑借把每一所學(xué)校辦好的敬業(yè)精神，帶領(lǐng)為明人不斷探索和變革，逐漸形成了獨(dú)有的“為明教育”新模式。為明是目前中國(guó)民辦基礎(chǔ)教育中辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)實(shí)力、學(xué)生數(shù)量位居前列的教育機(jī)構(gòu)。

57、尊重教育的規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，用心感悟教育的真諦，以一種和諧發(fā)展的科學(xué)觀來對(duì)待教育，以一顆人文大氣的平常心來看待孩子，不奢望立竿見影，不主觀求全責(zé)備。大膽超越功利教育只關(guān)注結(jié)果的局限，關(guān)注學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)過程和多彩的生命狀態(tài)。惟其如此，我們的孩子才可能在知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到和諧發(fā)展。努力的過程是最寶貴的，合適的結(jié)果是最完美的。

58、在最孩子困惑、最疲倦的時(shí)候，輕輕一句安慰的話，就會(huì)抹去他眼里厚重的陰影，卸下他心上沉重的包袱。

59、應(yīng)當(dāng)是“為明教育集團(tuán)”。是一家民營(yíng)教育培訓(xùn)企業(yè)。

60、確立文化管理的理念。學(xué)校的管理既是行政的管理，也是理念的管理，歸根結(jié)底是文化的管理。因此，學(xué)校必須精心打造精神文化、核心理念文化、集體風(fēng)紀(jì)文化、制度文化、校園文化、教研組文化、班級(jí)文化、功能室文化和各種物質(zhì)文化等，通過文化的打造，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

61、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。學(xué)校要引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)觀念的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，由“師本”課堂向“生本”課堂轉(zhuǎn)變，由知識(shí)課堂、能力課堂向育人課堂轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生閱讀、敘說，提問、做題、思考、合作、辯論、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。教材中比較明確的育人素材要重點(diǎn)講，教材中蘊(yùn)含的育人素材要挖掘出來講，與教材密切相關(guān)的育人素材要補(bǔ)充進(jìn)來講。

62、高處不勝寒，山外還有山；到達(dá)一個(gè)目的地，一定不能停下腳步，稍作休息，就要加速前進(jìn)。

63、世界在音樂中得到了充分的表現(xiàn)和表達(dá)。它是一切藝術(shù)的開端，是帝國(guó)的藝術(shù)，而成為音樂是一切藝術(shù)的目的。

64、師者應(yīng)不忘信仰之心，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)任。作為教育人缺失對(duì)教育的信仰必然使自己淪為一個(gè)自甘平庸的人。古之圣賢，無不為自己的信仰孜孜以求，作為當(dāng)代人民教師，對(duì)教育的信仰是立業(yè)之基。堅(jiān)守信仰，方能固守精神家園，方能克服職業(yè)倦怠，方能抵御物欲橫流，方能恪盡責(zé)任之心；

65、健康貴在堅(jiān)持，讓自己的人生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，給自己的人生打造一份健康的生活！

66、研究性學(xué)習(xí)的宗旨是“以滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,獲得親身體驗(yàn),培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要”.——教育部.普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行).北京:人民教育出版社,,(3).

67、人的一生中，會(huì)有許多的追求、憧憬、誘惑，但最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，健康才是你所有美好追求的基礎(chǔ)和根本保證，如果沒有了健康，生命就成了痛苦無奈的延續(xù)。一個(gè)在痛苦中掙扎的生命，擁有的東西再多，也會(huì)暗淡無光。

68、美好健康盡享輕松生活，千金難買心頭好難以健康比重要，盡管生命有限，愛卻可以無限延伸。

69、人生路很漫長(zhǎng)，唯一沒有的路就是回頭路。我們要把上一次的挫敗當(dāng)做下一次的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走出人生的輝煌！

70、一是完善“勞動(dòng)精神”教育功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀、艱苦奮斗的品質(zhì)，以及熱愛勞動(dòng)、熱愛人民的情感，樹立正確的價(jià)值追求、人生夢(mèng)想。

71、塑造學(xué)生的美好心靈。養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)花養(yǎng)根，育人養(yǎng)心。學(xué)生的心靈是純潔的，必須用高尚的道德來培育和塑造，必須用圣潔的情感來感召和陶冶，必須用書籍的甘露來滋養(yǎng)和潤(rùn)澤。要廣泛開展讀書活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生以書籍為友，以思考為樂，促使學(xué)生在閱讀中創(chuàng)造精彩的人生、塑造美好的心靈。

72、羅曼·羅蘭說過:“沒有偉大的品德,就沒有偉大的人,甚至沒有偉大的藝術(shù)和偉大的行動(dòng)者”.

73、確立全面發(fā)展的質(zhì)量觀。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感。重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事。開展豐富多彩的活動(dòng)，成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，在活動(dòng)中培養(yǎng)品德，磨練意志，啟迪智慧，提高能力。

74、讓我們?cè)谇锾觳シN吧，只有讓希望的秧苗飽經(jīng)秋霜冬雪的考驗(yàn)，而不是春天風(fēng)和日麗的嬌生慣養(yǎng)，我們才會(huì)練就一身好筋骨，我們的人生才會(huì)在春天比別人多一茬收獲。讓我們?cè)趽]鐮收獲成功時(shí)播種，不停歇、不自滿！讓我們?cè)陬w粒無收的多災(zāi)之秋開始播種，不停鋤、不灰心！人生就是一個(gè)不斷播種與收獲的過程，在秋天里播種，讓秋天成為我們走向希望的一個(gè)開始！

75、文化的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)校文化是師生認(rèn)同的信念、觀念、語言、禮儀的聚合體，它決定著師生的價(jià)值追求和發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)校的教育行為、物質(zhì)載體之中。學(xué)校文化建設(shè)最關(guān)鍵的東西在于使命、愿景、價(jià)值觀。使命是學(xué)校的責(zé)任，愿景是學(xué)校的藍(lán)圖，價(jià)值觀則是學(xué)校對(duì)于好壞、善惡、美丑、成敗、是非的基本信仰和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

76、清代顏元在《總論諸儒講學(xué)》一文中說:“講之功有限,習(xí)之功無已.”又說:“使為學(xué)為教,用力于講讀者一二,加功于習(xí)行在八九,則生民幸甚,吾道幸甚!”

77、獎(jiǎng)品沒有幾個(gè)孩子那么長(zhǎng)。

78、只有身體健康，才會(huì)擁有更多健康，貴在堅(jiān)持，讓自己的人生擁有無限的動(dòng)力，給自己的人生一份健康的希望！

79、這是黨的初心和使命在教育工作中的集中表達(dá)。

80、布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是主動(dòng)地不斷地探索尋找問題答案的過程.在這一過程中,學(xué)生掌握信息本身并不是學(xué)習(xí)的目的,學(xué)習(xí)應(yīng)該超過所給的信息.

81、在我們的生活中，總有這樣一些人經(jīng)過自己腳踏實(shí)地的悉心打拼后，仍然停留在看不到曙光的黑暗中，于是就垂頭喪氣，或者妄自菲薄，甚至怨天尤人。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，你離成功只有一步之遙。這一步需要一改往日處理問題的方法，大膽嘗試他人沒有走過的道路激發(fā)你智慧的火花，點(diǎn)燃你追尋理想的火把，照亮你前行的方向。當(dāng)你邁出這智慧的一步時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，先前阻擋你前進(jìn)的障礙只不過是上帝設(shè)置的一道虛掩的門而已。

82、老師不說學(xué)生能為學(xué)生說什么，不做學(xué)生能為學(xué)生做什么，學(xué)生能講清楚的知識(shí)就讓學(xué)生盡量講。

83、教育的初心和使命在于為國(guó)家培育人才，教師的初心就在那三尺講臺(tái)，我們要呼喚師者的初心，讓每位教師牢記使命。

84、祝?？鞓方】档纳钤谝粋€(gè)美麗的幼兒園里，能夠有一個(gè)可愛的老師，還有一群可愛的小朋友們陪著你。

85、堅(jiān)持德育為先。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。加強(qiáng)尊重意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和人文情懷的培養(yǎng)。

86、一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。

87、在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂；在他們無助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽光。

88、一、促進(jìn)教育干部的內(nèi)涵發(fā)展

89、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授能力，而在于善于啟發(fā)和激發(fā)。

90、騰出一只手給卑微者贊揚(yáng)他們；騰出一只手給狂妄者規(guī)勸他們；騰出一只手給奮斗者推進(jìn)他們；騰出一只手給絕望者點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、拯救他們?cè)谏睢⒐ぷ?、事業(yè)中，如果我們善于用友好的行為去幫助別人，往往會(huì)得到同樣善良友好的回報(bào)。

91、在我看來，只有愛才是一切最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了責(zé)任感。愛因斯坦。

92、優(yōu)先發(fā)展教育，大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化，為決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的奮斗目標(biāo)提供有力支撐。

93、學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本目的。全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人是教育的落腳點(diǎn)。

94、當(dāng)山重水復(fù)，當(dāng)冰封雪凍，當(dāng)絕境壓頂，要保存一顆種子般的心靈。企盼陽光穿透黑夜，企盼春意盎然，企盼鮮花燦爛擁有信心的種子，就會(huì)盛放生命的花朵；擁有信心的種子，就會(huì)擷取命運(yùn)的花香。

95、當(dāng)孩子的做法不符合你的要求的時(shí)候，回首你的童年吧，相信你的回憶會(huì)激起情感的浪花。給孩子撐起一片理解的天空，讓蹲下來看孩子不成為一句空話！

96、我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能是屬于新時(shí)代勞動(dòng)教育的使命。

97、人生最重要的，不在于目標(biāo)怎么宏遠(yuǎn)，或者如何躊躇滿志，而是善用自己的才干和能力，并且有最佳的發(fā)揮。做自己最喜歡做的事情，做自己能做好的事情，并且淋漓盡致地發(fā)揮自己，這是人生中最重要的。

98、為明教育，簡(jiǎn)稱“為明”，以“明”立意，寓意智慧?！盀槊鳌?，幫助孩子尋找智慧，此乃教育的核心，也是為明人肩負(fù)的教育使命。

99、課程的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。課程實(shí)施是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的保證。

100、生命其實(shí)是一條流淌的河，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，是生命中的一種情景；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，也是生命的一種情景。一條河在流淌的過程中，不可能總是前一種風(fēng)景，也不可能總是后一種風(fēng)景，它要在總體流量的平衡中會(huì)向前流淌，一直流人大江大海。因此，我們不必顧此失彼，不必刻意追求某一點(diǎn)，從而在這樣生命的平衡中，讓我們的心態(tài)更加從容，讓我們的生活更加平和，讓我們的人生成為一幅舒展的畫卷。

101、禾苗干枯了，需要澆水，但不能太多，水多了就會(huì)淹死。車胎癟了，需要充氣，但不能太足，充得太足了就會(huì)爆胎。生命短暫，需要關(guān)愛，愛不能太多，愛得多了，就成了傷害。教育固然需要慈母般的溫存，也應(yīng)當(dāng)來點(diǎn)嚴(yán)父的狠心。溫室中的幼苗鮮嫩可愛，烈日下的萬物更加茁壯。賞識(shí)，來點(diǎn)理性吧，千萬別過了頭。

102、如果說微笑是一縷春風(fēng)，那么它會(huì)吹散郁積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那么它能溫暖受傷苦悶的心；如果說微笑是一劑良藥，那么它能治愈學(xué)生，使其在心底寫下一份自信。微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學(xué)生帶來親切感，更能贏得學(xué)生的愛戴，而且時(shí)常成為學(xué)生筆下的素材，給學(xué)生留下持久的影響。

103、有健全之身體，始有健全之精神。若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達(dá)?！ㄖ袊?guó)教育家）蔡元培

104、六、促進(jìn)管理的內(nèi)涵發(fā)展

105、使命。在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)過一種幸福完整的教育生活的教育理想。擁有一支高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，高質(zhì)量的教學(xué)業(yè)績(jī)時(shí)，美的學(xué)生。成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)一流的人才。

106、在困難面前，如果只是沉淪于痛苦之中，就永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為。只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不斷聚積力量者，才能使生命變得豐滿和充實(shí)。其實(shí)，不論在歲月之內(nèi)還是在歲月之外，痛苦都是比幸福更為博深、更為奧妙、更為耐讀的書籍。痛苦并不可怕，在痛苦中積聚的力量，猶如劇烈涌動(dòng)的火山，一旦噴發(fā)，必定帶給人們一種靈魂的震顫。

107、管理的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的保證。只有積極探索制度管理、民主管理和人文管理的方式方法，才能提高管理的規(guī)范化、科學(xué)化程度。

108、蘇霍姆林斯基認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的思考活動(dòng),是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的過程,是研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng).其核心是思考,是觀察.比較.分析.綜合.抽象.概括.推理.判斷等一系列思維活動(dòng)的高度綜合.

109、人的一生可能有不少機(jī)會(huì)，但是，誠(chéng)信于你，很可能就只有一次機(jī)會(huì)。如果丟失了誠(chéng)信，就失去了所有的機(jī)會(huì)，也就等于失去了一切。所以，在誠(chéng)信面前，不要抱僥幸心理，更不要瞞天過海。我們只有誠(chéng)信，唯此而已。

110、實(shí)行民主管理，提高管理效能。一是要發(fā)揮教代會(huì)的作用。學(xué)校制度的制訂、決策的形成，都要依靠大家“商量”出來。凡涉及全校教職員工利益，或重大決策，都要提交教代會(huì)討論決定。二是要實(shí)行校務(wù)公開。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校務(wù)公示欄的作用，將全校師生關(guān)注的招生、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、提干、考核、職稱評(píng)聘、黨員發(fā)展、物資采購(gòu)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、后勤保障、辦公會(huì)議紀(jì)要等內(nèi)容，全部公示出來。為了消除文本公示周期短、更新快，不便于外出教職工知曉的弊端，可以實(shí)行網(wǎng)上公開，大力開展網(wǎng)上點(diǎn)題互動(dòng)交流活動(dòng)。三是要實(shí)行民主監(jiān)督。在實(shí)現(xiàn)文本公開、網(wǎng)絡(luò)公開的同時(shí)，學(xué)校教代會(huì)代表教職員工對(duì)所有重要制度和政策的出臺(tái)、教職工工資和職稱的變動(dòng)、財(cái)務(wù)支出、建設(shè)工程招標(biāo)和投標(biāo)等工作實(shí)施過程監(jiān)督。

111、所有的人都需要娛樂和興趣的改變，以防止他們變得遲鈍、遲鈍和智力上的障礙。

112、明代王守仁:“大抵童子之性,樂嬉游而憚拘檢,如草木之始萌芽,舒暢之則條達(dá),摧擾之則衰萎.今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進(jìn)自不能已;譬之時(shí)雨春風(fēng),沾被卉木,莫不萌動(dòng)發(fā)越,自然日長(zhǎng)月化.若冰霜?jiǎng)兟?則生意蕭索,日就枯槁矣.”

113、遠(yuǎn)景使學(xué)生素質(zhì)進(jìn)一步提高，就是懷著高度的成功，期待對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)。對(duì)其學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)科中的學(xué)習(xí)困難及潛能，讓學(xué)生真正的成為有用的人才。

114、教育者的關(guān)愛會(huì)在學(xué)生的心中留下不可磨滅的印象。Suhomlinski。

115、勇氣，使我們能夠抵御我們所害怕的危險(xiǎn)和我們所感到的突然的災(zāi)難，對(duì)于一種四面受敵的生活是非常有用的；所以我們最好早點(diǎn)裝備孩子，越快越好。

116、教育也須等花期，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，而對(duì)千差萬別的學(xué)生，為師者應(yīng)該擯棄或花或草之喜厭、或鐵或鋼之愛惡、或黑或白之區(qū)別公正地、耐心地給每一名學(xué)生證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，不主觀地臆想，不盲目地評(píng)價(jià)，不草率地否定，不輕易地放棄。只有這樣，為師者的育人實(shí)踐中才會(huì)不斷涌現(xiàn)出名貴的蠟蘭、耀眼的星星、炫目的彩虹。

117、辛苦一輩子，就得有個(gè)健康的身體。

118、祝福孩子的童年是健康快樂的，也是幸福的。這樣的童年才是非常愉快的。

119、即使富人通過不公平、不合理的方式致富，我們也不應(yīng)該反對(duì)富人，而應(yīng)該反對(duì)法律和制度，去質(zhì)問為什么會(huì)有這樣的法律和制度，去改變這樣的法律和制度。我覺得更可笑。你不知道中國(guó)的法律和制度是誰制定的嗎？是那些說改變可以改變的人嗎？你不知道統(tǒng)治階級(jí)是什么嗎？中國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)從來不缺少一個(gè)階級(jí)利用自己的權(quán)力捍衛(wèi)自己既得利益的活生生的例子。制度和法律是他們的工具。

120、愛心捐助，其目的一是幫助那些需要得到幫助的人，二是從小培養(yǎng)孩子們的善良和愛心。關(guān)愛貧困孩子的前提是必須維護(hù)他們的平等和自尊。關(guān)愛是濃濃的，卻又是悄然無聲的。而受助者往往感覺獲得的不是幫助，而是施舍；不是溫暖，而是寒冷；手里捧著錢物，心里卻在流血。那捐助者呢？由于捐助的方式多是搞攤派，甚至利用兒童愛攀比的心理，對(duì)捐得多的孩子竭力表揚(yáng)，因此表面看來是轟轟烈烈，實(shí)際上捐助者中隔岸觀火無所謂者有之，囊中羞澀無奈者有之，居高臨下心態(tài)施舍者有之。這樣的捐助活動(dòng)很難談得上真正地付出愛心，因?yàn)橹挥袥]有勸利引誘的行善才是真心行善，只有自愿的付出才閃爍著愛心！

121、教師的愛，不僅有父母之愛的慈祥、寧?kù)o、長(zhǎng)久教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所蘊(yùn)含或體現(xiàn)出的愛，應(yīng)揚(yáng)棄父母之愛中的非理性因素，是一種從為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度出發(fā)的，講方法、有分寸、講教育藝術(shù)的理性之愛。

122、我們生活在這個(gè)熙熙攘攘的急進(jìn)社會(huì)，往往因?yàn)榈炔患岸杲箲]，錯(cuò)過本該屬于我們的東西?？粗磉叺耐g人在同一起跑線出發(fā)，我們還在搭公車的時(shí)候，別人已經(jīng)開著小車自由進(jìn)出，感慨失落的心情讓我們對(duì)身邊的每件事情都失去了等待的耐心。

123、生命是美麗的，我們?yōu)槲宀世_紛的生活而歡呼，我們欣賞生命。生命是神圣的，它需要愛情、親情、友情的呵護(hù)，我們敬畏生命。生命是脆弱的，我們接納自己，善待自己，接納他人，善待他人，珍惜生命的每一天。生命是偉大的，我們應(yīng)提升生命的價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展、人類的文明與進(jìn)步奉獻(xiàn)自己。

124、一天從教，奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)，教育。

125、誰的生命不曾灑滿陽光？當(dāng)某一天，命運(yùn)的巨掌出其不意地將我們推人無邊的黑暗隧道時(shí)，不要驚慌，不要恐懼，那些珍藏在心靈深處的美好往事，將會(huì)如陽光一般照亮我們晦暗的心，照亮我們通向未來的路途。

126、葉瀾說過:“一個(gè)老師寫一輩子的教案,不一定成為名師,如果教師寫三年反思就可能成為名師.”

127、我國(guó)著名教育家陶行知在《創(chuàng)造宣言》一文中明確指出:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人.”“點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造,但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為.”

128、同后進(jìn)生交朋友是有難度的，有時(shí)免不了碰釘子。但一塊吸鐵石，倘若不首先靠近鐵塊，那就無法把它吸過來，何況后進(jìn)生是已被氧化銹蝕了的鐵塊呢！一見后進(jìn)生故伎重犯，就聲色俱厲，只給冬天而不給春天，這種教育似乎也能使后進(jìn)生好一陣兒，不過這種成效，往往都是速效，而絕不會(huì)是長(zhǎng)效，就像在水里用石頭壓皮球一樣撒不得手，一撒手，石頭就會(huì)掉進(jìn)水里，皮球還會(huì)浮起來。

129、關(guān)注每一位老師，熟悉每一位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自己的才華！

130、精心打造制度文化。制度與文化是一種相互依存的關(guān)系，制度是硬文化，文化是軟制度；制度是文化的體現(xiàn)者和守護(hù)者，制度作用的發(fā)揮同樣會(huì)受到文化的保護(hù)和滋養(yǎng)。各學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理機(jī)制，健全教職工綜合評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制、全員育人機(jī)制和各部門、各類人員的管理制度，并認(rèn)真執(zhí)行，形成制度文化。

131、老師的善意，可以使學(xué)生終身受益；老師的失范，也可以把學(xué)生推向深淵。教育失去了愛和公平，就會(huì)失去一切。

132、云深山塢，煙冷江皋，人生未易相逢。一笑燈前，釵行兩兩春容。清芳夜?fàn)幷鎽B(tài)，引生香、撩亂東風(fēng)。探花手，與安排金屋，懊惱司空。憔悴欹翹委佩，恨玉奴銷瘦，飛趁輕鴻。試問知心，尊前誰最情濃。連呼紫云伴醉，小丁香、才吐微紅。還解語，待攜歸、行雨夢(mèng)中。——吳文英《聲聲慢》

133、開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)校應(yīng)組織開展觀摩課、示范課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、“磨課”和全員“賽課”活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)水平。實(shí)施學(xué)?！跋盗忻麕煛迸囵B(yǎng)工程，增強(qiáng)教師對(duì)課堂研討的積極性。“系列名師”包括教壇新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人?！跋盗忻麕煛钡脑u(píng)比以課堂教學(xué)為主，“系列名師”的主要職責(zé)是指導(dǎo)其他教師研究課堂教學(xué)。

134、誠(chéng)然，（名利場(chǎng)）似乎是世界上每個(gè)國(guó)家的（名利場(chǎng)）的一部分，但（名利場(chǎng)）同時(shí)也是一個(gè)絞肉機(jī)。當(dāng)你在這樣的絞肉機(jī)里，如果你不能保持一個(gè)良好的跑步姿勢(shì)，你就不會(huì)留下太多的痕跡。長(zhǎng)期和短期的選擇是一個(gè)問題。長(zhǎng)跑可能是孤獨(dú)的，也可能是要堅(jiān)持的，短跑往往是在當(dāng)?shù)貢r(shí)間，顯得很成功。此時(shí)，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的心是否會(huì)迷茫。

135、這所學(xué)校是一個(gè)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

136、特色創(chuàng)建的基本原則。各學(xué)校要依據(jù)先進(jìn)性原則、校本性原則、實(shí)踐性原則、群體性原則、發(fā)展性原則的要求，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在充分論證、總結(jié)、提煉的基礎(chǔ)上，努力在育人、教學(xué)、管理、課程、教師、學(xué)生等某一方面創(chuàng)出特色。

137、孟子曰:“君子深造之以道,欲其自得之也.自得之則居之安,居之安則資之深,資之深則取之左右逢其源,故君子欲自得之也.”——《孟子·離婁下》

138、祝福童年健康快樂。祝福孩子的童年能夠在健康的快樂的環(huán)境當(dāng)中度過。

139、健康是幸福的主要因素，鍛煉是健康的重要保證。[蘇格蘭詩人]詹?湯姆遜

140、辛德勒的名單上的各種想法，手稿，文件，加上討論，斗爭(zhēng)，否認(rèn)，興奮，沮喪等將出現(xiàn)在十年的追求。

141、學(xué)生希望引起老師的注意當(dāng)然，這種注意是老師對(duì)學(xué)生充滿溫情的觀察和發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)他們生命的存在與價(jià)值，了解他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，稱贊他們的良好表現(xiàn)，激發(fā)他們生命的潛力與活力，關(guān)懷他們的生存困境與愁緒，喜愛他們的天真與幼稚，寬容他們的失誤與瑕疵?？墒怯行├蠋煹难孕袇s使他們失望了，學(xué)生的生命從此改變前行的軌跡，生命的天空從此霧蒙蒙、雨蒙蒙。他們的生命之根再也吸收不到養(yǎng)料，他們的生命之葉再也享受不到陽光，他們的生命之樹逐步地走向衰亡。這是時(shí)代的不幸、民族的不幸、國(guó)家的不幸，更是學(xué)生的不幸，同時(shí)也是教師的不幸。

142、師者應(yīng)不忘敬畏之心，對(duì)教師稱謂敢于擔(dān)當(dāng)。西漢楊雄有句名言：“師者，人之楷模也。”就是說教師在各方面不僅是學(xué)生的楷模，更應(yīng)是社會(huì)上人們效法的表率；

143、特色創(chuàng)建的基本內(nèi)涵。學(xué)校特色項(xiàng)目的選擇要以辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師優(yōu)勢(shì)、學(xué)生特長(zhǎng)和教育教學(xué)資源情況為基礎(chǔ)，要彰顯民族特色、地域特色、民俗特色、校本特色、生本特色，要有群眾基礎(chǔ)，要得到師生的認(rèn)同。

144、人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，還有一把是音樂。

145、人類不像其它動(dòng)物那樣，生來具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作

146、七、促進(jìn)文化的內(nèi)涵發(fā)展

147、你的健康，有我守護(hù)，身體健康，撐起一片天。有健康的人就有希望。

148、就像沒有懲罰的教育不是完整的教育一樣，教師對(duì)學(xué)生的愛不僅有春日的溫馨，更應(yīng)該有夏日的嚴(yán)酷、秋日的舒爽和冬日的冷靜，應(yīng)該四季鮮明。

149、師魂就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師的人格風(fēng)范。經(jīng)師易得，人師難求。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以意練意、以行導(dǎo)行。

150、讓孩子在快樂中獲得智慧，是給孩子成功路上的第一桶金。輝煌的事業(yè)只是人生的一半，孩子的成功是人生的全部。

151、建立教師內(nèi)涵發(fā)展新模式。積極構(gòu)建“在專業(yè)閱讀中獲取專業(yè)素養(yǎng)、在專業(yè)寫作中發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)、在專業(yè)發(fā)展共同體中提升專業(yè)素養(yǎng)”的教師內(nèi)涵發(fā)展的新模式。

152、實(shí)行人文管理，激發(fā)管理活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重教職工的人格、能力、智慧、榮譽(yù)，要關(guān)心教職工的身心健康和專業(yè)發(fā)展。執(zhí)行制度中要體現(xiàn)人文關(guān)懷，要充分體現(xiàn)制度的“柔性”一面。管理者要以心換心，用真情實(shí)意來打動(dòng)教職工，用有效的人文關(guān)懷鼓舞教職工，以增強(qiáng)教職工的主體意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出教職工的工作積極性、創(chuàng)造性。

153、當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，冷漠就不再會(huì)自私貪婪地在陽光下潛行，關(guān)愛和感動(dòng)就會(huì)像母親的乳汁一樣把那些日漸干枯的心靈滋養(yǎng)得鮮活，充滿靈性。當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，面對(duì)那些弱勢(shì)群體，我們還會(huì)居高臨下嗎？面對(duì)那些需要我們幫助的人，我們還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，我們還會(huì)另眼相待那些不聽話、分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生嗎？我們還會(huì)用我們的冷漠無視那些無助的兒童嗎？我們不會(huì)，因?yàn)閻垡殉闪艘环N習(xí)慣，成了一種無意識(shí)的行動(dòng)。它遠(yuǎn)離了自私，與名利無關(guān)。它像一泓清澈的水，蕩漾在我們的心潭，只是為了浸潤(rùn)每一個(gè)春天。

154、謙虛做人，謹(jǐn)慎做事，才是取勝之道。

155、老師和畫家的區(qū)別就在于他想創(chuàng)造真實(shí)的、美好的和美麗的東西。

156、小雞在蛋殼里孕育了生命，當(dāng)它的生命成熟的時(shí)候，它就會(huì)自己破殼而出，奮力地掙扎站起來。企鵝媽媽教企鵝寶寶游泳的時(shí)候，是把它扔進(jìn)大海里，任憑海浪的沖擊，自己去體驗(yàn)游泳的技巧。海龜孵化出來，它要靠自己的力量游進(jìn)大海，歷經(jīng)艱險(xiǎn)與磨難，然后才能走進(jìn)生命的歷程。這說明生命具有主體意識(shí)，生命是靠自己完善的。我們的老師總是不放心學(xué)生，這個(gè)不教學(xué)不會(huì)，那個(gè)不教也學(xué)不會(huì)，就像多嘴的老婆婆，絮絮叨叨沒完沒了，殊不知學(xué)生聽膩了，早已倒了胃口。

157、要在活的人生之波里游泳，第一要緊的是健康的身體。把自己的身體弄壯健，是一生的活學(xué)問。第二要緊的是用自己的意志過活。世間盡有不用自己的意志，奴隸似的過其一生的人呢。第三要緊的是道德的價(jià)值。如果沒有道德，到底不能排除人生的兇浪一直向前游泳的。在人的力中，最強(qiáng)的就是道德之力。身體的健康是一種力，意志的生活也是一種力，但是最偉大的是道德的力。無論身體怎樣好，意志怎樣強(qiáng)，如果這人無道德的力，他一遇到世間的兇液就會(huì)手足痙攣，不能左右游泳的。世上像這樣的人很多。

158、受旱的禾苗需要雨水，但急風(fēng)暴雨反而會(huì)把它損壞；受凍的幼芽需要陽光，但一陣暴曬又會(huì)使之焦枯。對(duì)學(xué)生的教育要以耐心為前提。耐心，才會(huì)細(xì)致地分析矛盾，才能發(fā)現(xiàn)被消極因素掩蓋著的積極因素。

159、幸福生活的秘訣是適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

160、精心打造精神文化。學(xué)校的干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)不僅體現(xiàn)了學(xué)校的教育思想、管理理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值追求，更能體現(xiàn)出教育干部、教師和學(xué)生的精神風(fēng)貌、思想覺悟、道德水平和人生觀、價(jià)值觀。各學(xué)校要充實(shí)、完善和解讀干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)，使之具有歷史的使命和時(shí)代的氣息，同時(shí)，要加強(qiáng)干風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，廣泛開展干部修官德、教師修師德、學(xué)生修品德活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的精神文化。

161、在一切事物中，有一種奇怪的教育力量，能使孩子享受到美的快樂和滿足。

162、確立科學(xué)的課堂教學(xué)理念。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，必須確立全員、全程、全方位、全面的“四全”課堂教學(xué)理念。全員，指全體學(xué)生，抓落實(shí)面向全體學(xué)生，面向每一類學(xué)生，面向每一位學(xué)生，面向最后一名學(xué)生。還要以中等生落實(shí)的效能為標(biāo)準(zhǔn)，定容量，定進(jìn)度，真正做到“抓兩頭帶中間”。全程，指課堂全過程，從課堂每一秒鐘計(jì)算，對(duì)每個(gè)教學(xué)專題、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)子目標(biāo)，都要優(yōu)化落實(shí)方法、程序、手段，做到惜時(shí)如金，追求落實(shí)效能最大化。全方位，指學(xué)生、教師感官和教學(xué)用具等資源，教學(xué)上教師要綜合利用手、口、眼、耳、腿、腳和教師的教學(xué)用具等資源和陣地；學(xué)習(xí)上學(xué)生要綜合利用手、口、眼、耳及其書籍、資料、用具、包括伙伴。落實(shí)教與學(xué)的目標(biāo)必須全方位，做到口頭與書面表達(dá)整合統(tǒng)一，練習(xí)像考試一樣，訓(xùn)練像考試一樣，像考試要求一樣抓規(guī)范落實(shí)。全面，指“三維”教學(xué)目標(biāo)，既要抓知識(shí)與能力、過程與方法的落實(shí)，也要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與建構(gòu)。

163、相信你孩子的智慧，也相信他。

164、為人師者可以制造痛苦，也可以啟迪思維，創(chuàng)造快樂。只要我們以博愛之胸懷，非凡之遠(yuǎn)見，對(duì)每一位學(xué)生愛而不溺，嚴(yán)而有格，講究藝術(shù)，就能為學(xué)生的一生打好底色。

165、人之一生，總有些風(fēng)風(fēng)雨雨，溝溝坎坎。一年365天，誰沒有幾個(gè)凄凄慘慘的日子，誰沒有幾個(gè)難消的黃昏和夜晚？然而，只要常存一顆熱愛生活的心，就總有冰雪壓不住的歡樂。生活不會(huì)給我們打草稿的機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)的生活不會(huì)給我們打草稿的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兯J(rèn)為的草稿，其實(shí)就已經(jīng)是我們?nèi)松拇鹁頍o法更改，亦無法重繪，所以我們要珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待每一天。

166、從某種意義上說，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對(duì)于人的生命而言，要存活，只要一碗飯、一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就必須有精神，就必須有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。理想信念使貧困的人變成富翁，使處在黑暗中的人看見光明，使身陷絕境中的人看到希望，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。若喪失了理想和信念，一個(gè)人就形同行尸走肉、衣架飯囊。

167、不要感覺聽取別人的建議是降低自己的身份，智者千慮，必有一失，盡管再聰明的人，考慮的再周到，也有失誤的時(shí)候。

168、三、促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展

169、就算說了白說，但別說，白不說。

170、中國(guó)教育現(xiàn)代化指導(dǎo)思想：

171、當(dāng)然，愛的教育也是最重要的，我們要在教育中注入自己的感情

172、提高教師職業(yè)道德。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，要求教師模范遵守社會(huì)公共道德規(guī)范，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做到遵紀(jì)守法、師德高尚、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律。引領(lǐng)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。要突出抓好教師的師德師風(fēng)建設(shè)，廣泛深入持久地開展讀書活動(dòng)，以豐富教師的文化底蘊(yùn)，提高教師的人文素養(yǎng)。

173、我們的確有一千個(gè)原諒學(xué)生的理由，因?yàn)樗麄冞€是成長(zhǎng)中的孩子。而那一千個(gè)原諒學(xué)生的理由，深藏在每一個(gè)教師的觀念和愛心里。

174、一個(gè)人所處的環(huán)境靠個(gè)人也許無力改變，但如何適應(yīng)環(huán)境則是自己完全可以控制的。人的一生難免會(huì)碰上許多問題，遇到不少挫折，怨天尤人解決不了任何問題；積極調(diào)整好生活態(tài)度，勇敢地迎接人生的挑戰(zhàn)，并盡最大努力去做好每一件事，這才是最佳的選擇。

175、初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。為奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

176、人要與人打交道，人還是有圓的。音樂有它的音樂圈子，藝術(shù)有它的藝術(shù)圈子，它們互相滲透。我從小就知道這一點(diǎn)。

177、特色的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的彰顯。學(xué)校特色不僅能反映出學(xué)校的管理水平、辦學(xué)效益，更能體現(xiàn)出學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

178、藝術(shù)應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育者的使命就是通過藝術(shù)來教育人，也就是說它是從促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的！

179、三是完善勞動(dòng)教育研究功能，職業(yè)的“勞動(dòng)”屬性，高職教育的勞動(dòng)本色和先天優(yōu)勢(shì)，要求高職院校要為當(dāng)?shù)馗黝悪C(jī)構(gòu)的勞動(dòng)教育提供智力支持和服務(wù)，促進(jìn)全社會(huì)勞動(dòng)教育的有效推進(jìn)。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

180、兒童有一種特殊的敏感性,促使他認(rèn)識(shí)周圍的一切

181、如果你的心變了，你的態(tài)度就變了；當(dāng)你的態(tài)度改變，你的習(xí)慣也會(huì)改變；當(dāng)你的習(xí)慣改變了，你的性格也就改變了；當(dāng)你的個(gè)性改變了，你的生活也就改變了。智慧書。

182、排他性經(jīng)歷了從過去的獨(dú)占性占有到獨(dú)占性角度、獨(dú)占性深度的迅速完成和獨(dú)占性的表達(dá)。

183、凝聚人民的力量共同深化改革。人民期盼是改革之源，群眾支持是改革之基。所謂：知政失者在草野，政之所興在于順民心，政之所廢在于逆民心，得民心者得天下，失民心者失天下。唯有以人民為核心聽取群眾心聲，解決群眾矛盾從而謀劃改革思路，制定改革舉措。這樣，才能提高改革決策的科學(xué)性，才能確保改革取得實(shí)效。

184、提高教師專業(yè)素養(yǎng)。要把教學(xué)基本功、教學(xué)常規(guī)落實(shí)當(dāng)作教師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)技能和實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)條件，要在提高教學(xué)基本功、課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益上下苦功夫，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。扎實(shí)開展以鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、教材分析、教案撰寫和現(xiàn)代教育技術(shù)能力等為主要內(nèi)容的教師基本功訓(xùn)練、展示和比賽活動(dòng)。扎實(shí)開展“磨課”活動(dòng)，不斷完善“磨課”的形式，開展校本“磨課”、區(qū)域“磨課”、網(wǎng)絡(luò)“磨課”。不斷豐富“磨課”的內(nèi)涵，要引導(dǎo)教師磨出教學(xué)理念，磨出教學(xué)素養(yǎng)，磨出教學(xué)技巧，磨出教學(xué)模式。學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)讀書、研討、交流、借鑒、引領(lǐng)、磨練、反思、寫作的契機(jī)，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)搭建平臺(tái)。

185、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要努力探討課堂教學(xué)“三個(gè)環(huán)節(jié)”的最佳實(shí)施方法，即學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。

186、愚者千慮，必有一得，即便再愚鈍的人，考慮的多了，也有成功的時(shí)候。

187、為你健康護(hù)航，讓幸福來敲門。

188、教育干部的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。教育干部的思想素質(zhì)、工作能力、管理水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)水平。

189、提高教育干部管理素質(zhì)。要抓好教育干部的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，努力提高他們的決策能力、依法行政能力和管理水平，靠良好的干風(fēng)影響和帶動(dòng)優(yōu)良的師風(fēng)。

190、避免空洞的、偽化、神化的說教，將德育踏踏實(shí)實(shí)地在日常生活中體現(xiàn)出來，不隨意要求學(xué)生去做教師自己也做不到的事情，這也許是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德的一條底線。

191、真誠(chéng)的心，是孩子情感的關(guān)鍵，高尚的倫理觀，是孩子心靈的明鏡。

192、當(dāng)教師有時(shí)需要的并不多，比如，他智慧，但沒有那么多的攻擊性；他自己快樂，又不讓他的鄰居痛苦；他自己開心，也讓他的學(xué)生一起開心。做教師，可以有很多目的，比如，為了學(xué)生的發(fā)展，為了社會(huì)的改良，但更重要的目的是讓自己過得有尊嚴(yán)和歡樂，讓自己過得好。

193、對(duì)于更多的人來說，能懷著一顆平常善良之心，淡泊名利，對(duì)他人寬容，對(duì)生活不挑剔、不苛求、不怨恨，寒不改葉綠，暖不爭(zhēng)花紅，富不行無義，貧不起貪心，這何嘗不是一種練達(dá)和智慧呢？

194、人非圣賢，孰能無過？老師也是人，也有自己的不足，這本是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是我們的老師總是以一副先知先覺的圣人模樣，在學(xué)生面前故作高深，所謂傳道，授業(yè)、解惑的觀念牢固地植根于我們的頭腦。似乎自己就是知識(shí)的化身、真理的代言人，導(dǎo)致我們不敢放下架子，與學(xué)生一起探討、合作、互助、學(xué)習(xí)不敢直面自己的不足，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的信任危機(jī)，老師的人格也會(huì)受到懷疑，而且老師固守著自己的面子，故步自封，不思進(jìn)取，最終要成為落伍者。

195、有人可能會(huì)說：不，我們有GDp，我們有錢，我們有高樓大廈。但是，如果把一個(gè)國(guó)家比作一個(gè)人，那么GDp、貨幣和高樓大廈就是這個(gè)人的外衣和臉的顏色?？雌饋砥梁芎?，但是你骨子里沒有文化，頭腦里沒有想法，不管你穿什么牌子的衣服，你都不能成為一個(gè)名牌。

196、將服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

197、懷疑者毫無疑問地看到，好處仍然是膚淺的；勿庸置疑，這是學(xué)問。

198、構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，必須“教有模式”、“教學(xué)有法”。各類課型的課堂教學(xué)的建模至少包括九個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生展示交流，矯正反饋與點(diǎn)撥深化，典型問題和題目解析，鞏固性活動(dòng)，應(yīng)用性活動(dòng)，總結(jié)與檢測(cè)。

199、應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望。捷克教育家科米紐斯。

200、具體地說，就是發(fā)展教育事業(yè)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢記立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育發(fā)展規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育德智體美勞全面發(fā)展的堪當(dāng)民族復(fù)興歷史重任的時(shí)代新人。