經(jīng)過我們的細(xì)致打磨和不斷優(yōu)化這篇“語文微格教案”已經(jīng)完美無缺，欲了解更多信息請(qǐng)?jiān)L問我們的網(wǎng)站。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求制定。

語文微格教案(篇1)

1、動(dòng)作描寫

（1）**：你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。

（2）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

動(dòng)作細(xì)節(jié)：艱難的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動(dòng)。

2、肖像描寫：

（１）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！?/p>

賞析：家境困窘心情憂傷

（2）“他給我做的紫毛大衣?！?/p>

賞析：家計(jì)艱難，但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

3、語言描寫

（1）、父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個(gè)剛強(qiáng)、慈愛的父親形象躍然紙上。

（2）、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

賞析：雖然父親忙于生計(jì)，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！

（3）、他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

賞析：擔(dān)心兒子路途口渴，體貼，慈愛！

（4）、過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”

賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的**信心里才踏實(shí)。

（5）、我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體**，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

賞析：膀子疼痛厲害，卻先報(bào)**，是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

4、心理描寫

語文微格教案(篇2)

二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)

三、教材分析：本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國(guó)一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力，所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

本節(jié)課的教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點(diǎn)。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的.能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)用具：

多媒體計(jì)算機(jī)課件

四、教學(xué)方法：

講授法、討論法、演示法、提問法

五、教學(xué)過程：

（導(dǎo)入新課）：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）

生：東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

（教授新課）：

師：同學(xué)們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。

1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁活動(dòng)題找出東南亞主要的國(guó)家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

師：引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識(shí)判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。

（讓學(xué)生在自我分析的前提下，認(rèn)識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）

師：請(qǐng)大家根據(jù)圖填表

【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

多媒體出示知識(shí)體系，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法

【知識(shí)反饋】

（1）東南亞包括哪兩個(gè)部分（）

A、菲律賓群島

B、中南半島

C、馬來半島

D、馬來群島

（2）東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥冢ǎ?/p>

A、五海三洲之地

B、亞洲各國(guó)到達(dá)美洲的必經(jīng)之地

C、兩大洋、兩大洲的十字路口

D、歐洲各國(guó)石油輸入的咽喉之地

（3）東南亞地區(qū)的氣候類型是（）

A、熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候

B、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

C、地中海氣候、熱帶雨林氣候

D、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

（4）一艘輪船正在泰國(guó)某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是（）

A、小麥

B、水稻

C、石油

D、煤

語文微格教案(篇3)

中學(xué)語文微格教學(xué)教案

年級(jí)：八年級(jí) ﹙上冊(cè)﹚ 學(xué)科：語文 課題：《愛蓮說》 主講人： 時(shí)間 ：2015年 4月14 日 指導(dǎo)教師：陳霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)；

2.了解借物喻人、托物言志的寫作手法及襯托對(duì)比的修辭手法； 3.增強(qiáng)古文閱讀能力，能翻譯并背誦課文；

4.學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格，體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持氣節(jié)和高尚節(jié)操的生活態(tài)度并樹立自身崇高的道德追求。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋及相關(guān)輔導(dǎo)資料初讀課文；

2.以讀促譯，反復(fù)誦讀全文，了解蓮的特點(diǎn)及作者愛蓮的原因； 3.探究蓮的高潔的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.蓮的高潔品格；

2.作者不慕名利、潔身自好、保持氣節(jié)和高尚節(jié)操的生活態(tài)度； 3.借物喻人、托物言志的寫作手法及襯托對(duì)比的修辭手法。

【教學(xué)方法】

1.講授法 2.誦讀法 3.討論法 4.分析法 5.小結(jié)法

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

通過交流自己喜歡的花，及簡(jiǎn)單說明喜歡的原因，引出蓮花。（開放式回答）同學(xué)們都有自己喜歡的花并且都有自己愛花的理由，今天我們將學(xué)習(xí)是周敦頤的《愛蓮說》，讓我們一起看看他愛蓮花的原因又是什么。（板書課題和作者）

二、了解文體及熟悉作者

1.“說”，是古代論說文的一種體裁，可以說明事物，也可以論述道理，也稱“雜說”，屬論說文范疇。它的作用是解釋義理，把自己的意思敘述出來。往往用于表現(xiàn)作者獨(dú)特的見解。《愛蓮說》就是對(duì)熱愛蓮花的嗜好所做的解說。

2.周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，北宋道州營(yíng)道人，北宋思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家，學(xué)界公認(rèn)的理學(xué)鼻祖，稱“周子”，著有《周元公集》、《通書》、《太極圖說》等。

三、自讀課文，感知文意

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋閱讀課文，找出生僻字并請(qǐng)同學(xué)注音。

蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清漣(lián)、褻（xiè）、隱逸（yì）、鮮（xiǎn）蔓（màn）、噫（yī）

2.結(jié)合注釋用自己的語言說說課文講了什么。（開放式回答，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充引導(dǎo)）

四、深入感知文意，把握正確的朗讀方式

1.聽優(yōu)秀的課文朗讀錄音，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

①文言文要讀出韻味，語調(diào)要舒緩，語速要慢；

②要讀出抑揚(yáng)頓挫，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”要一頓一挫，一抑一揚(yáng)； ③讀出節(jié)奏和韻味來“出??不染，濯??不妖”，“染”和“妖”一揚(yáng)一抑； ④讀排比句的時(shí)候語氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢(shì)。

2.教師示范性朗讀課文。 3.同學(xué)們有感情地齊讀課文。4.教師朗讀小結(jié)：

①注意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)

②本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別

五、研讀課文

(一)難詞、句段釋義，把握整體文意，請(qǐng)同學(xué)翻譯句、段

（二）品位語言，領(lǐng)悟語感

帶著下列問題品讀課文：（全班朗讀、討論）

1.作者如此愛蓮，是從哪些方面描寫蓮花的特點(diǎn)的？賦予了蓮花怎樣的品格？ 2.作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？ 3.本文主體是寫蓮，為什么要寫菊和牡丹？ 4.為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？

5.課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懀瑸槭裁次哪﹨s按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？

結(jié)合課文，逐一解答： 1.蓮花的可愛之處表現(xiàn)在: ①從生長(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸； ②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香； ③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高、自尊自愛。2.作者借蓮花來寫人。

①在社會(huì)大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸； ②作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；

③把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。3.對(duì)比、襯托（正襯、反襯）: 一是對(duì)“蓮”的襯托，在反復(fù)的襯托之中既突出蓮的品格，又表達(dá)自己的情懷；二是由三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較，名為寫花，實(shí)際寫人，寫出人們對(duì)生活理想的三種選擇，突現(xiàn)自己對(duì)胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。作者好像是在寫花，而實(shí)際上是托物寄意，弦外有音，這就是我們所說的“意蘊(yùn)”。這種寫作手法就叫做托物言志。

“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣，一般是通過詠物來抒情，借助某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

4.第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。

5.前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛；后 文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。

【作業(yè)布置】

1.熟讀并背誦課文，下節(jié)課抽查。 2.在改革開放的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說“央視”播出的《共同關(guān)注》），作為中學(xué)生的我們?cè)撛趺磳?duì)待這些問題呢？

3.回去在網(wǎng)上搜索蓮花的圖片，選出3張最喜歡的，并各附上自己原創(chuàng)的描寫語句。

【板書設(shè)計(jì)】

愛蓮說（古文體）周敦頤 字茂叔，號(hào)濂溪

描寫方面 語 句 品 格

蕃()、淤()、噫（）濯()、漣()、逸（）褻()、蔓（）、鮮（）

語文微格教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讓學(xué)生了解本課程開設(shè)的意義和要求；

2、讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。

教法教具：講授法、討論法

教學(xué)過程：

一、介紹本課程開設(shè)的意義：

提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)概念畢業(yè)設(shè)計(jì)過程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計(jì)開題

畢業(yè)設(shè)計(jì)類型

學(xué)術(shù)理論研究型信息系統(tǒng)開發(fā)型局域網(wǎng)絡(luò)組建型網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)型Flash動(dòng)畫型平面設(shè)計(jì)型

畢業(yè)論文與答辯

論文寫作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備

三、介紹教材情況：

1、本教材選用21世紀(jì)高職高專計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。

2、教材圖片：

3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)生如何開展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫開題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實(shí)例的'形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。

本書在《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂，為大學(xué)生們開展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的操作方法。

本書結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要，例題豐富，即學(xué)即用?？勺鳛楦黝惛叩葘W(xué)校、高職院校學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項(xiàng)目開發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。

語文微格教案(篇5)

小學(xué)語文微格課教案

【篇1：小學(xué)語文教師如何上好微格課】

小學(xué)語文教師如何上好微格課

【摘 要】微格課，一般在15-20分鐘內(nèi)，按自然流程實(shí)施，有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)程序以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法等，包括充分的學(xué)生活動(dòng)，是結(jié)構(gòu)基本完善的一節(jié)小課。微格課教學(xué)常在教學(xué)研究中使用，花最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提高，有效地培養(yǎng)了小學(xué)語文教師的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】微格課；微格教學(xué)；教案；反饋；評(píng)價(jià)

微格課，一般在15-20分鐘內(nèi),按自然流程實(shí)施，有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)程序以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法等，包括充分的學(xué)生活動(dòng)，是結(jié)構(gòu)基本完善的一節(jié)小課。微格課教學(xué)常在教學(xué)研究中使用，花最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提高，有效地培養(yǎng)了小學(xué)語文教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)就小學(xué)語文教師如何上好微格課作一交流。

一、微格課

1.什么叫微格課？微格課，就是在時(shí)間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。近年來，教育行業(yè)流行一種課堂教學(xué)技能交流展示的新形式——微格課。其特點(diǎn)是：第一，在所參與的微格課教學(xué)交流中，時(shí)間總限制在15-20分鐘；第二，聽課沒有學(xué)生參與，完全由老師自編、自導(dǎo)、自演，在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。

一般來說，微格課教學(xué)都不會(huì)有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，卻要用15-20分鐘的時(shí)間打動(dòng)聽眾，征服評(píng)委，為此要上好微格課，得掌握微格課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一定的上課技巧。

2.微格課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①總體印象。②具體操作。一看教學(xué)基本功；二看教學(xué)理念及對(duì)學(xué)段目標(biāo)的把握；三看對(duì)教材的理解與駕馭；四看對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與操作（包括課時(shí)任務(wù)切分是否恰當(dāng)，對(duì)典型課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)與處理是否可行）；五看可預(yù)見的教學(xué)效果。3.微格課上課技巧：①盡可能通過課堂教學(xué)凸顯自己的亮點(diǎn)。盡可能通過課堂教學(xué)的某個(gè)或某些設(shè)計(jì)凸顯自己在教學(xué)語言、教態(tài)、板書、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面的優(yōu)勢(shì)，讓其成為自身課堂教學(xué)的一兩個(gè)亮點(diǎn)。

②通過典型課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成。通過典型課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成，來具體體現(xiàn)自身對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)語文教學(xué)基本理念的踐行，讓聽眾觸摸到可預(yù)見的教學(xué)效果?！酒?：語文微格教學(xué)教案】

語文微格教學(xué)教案

年級(jí)：六年級(jí) 科目：語文課題：《莫泊桑拜師》 主講人 何璐 設(shè)計(jì)理念：

課堂教學(xué)的開始是教師對(duì)一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的開始課堂教學(xué)活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師通過引導(dǎo)、提問、分析等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生求知欲、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于任何一項(xiàng)活動(dòng)，開始都是很重要的。俗話說：“好的開始是成功的一半”在實(shí)際教學(xué)，怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并堅(jiān)持下去是教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。好的老師總是可以在一開始給學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的開始技能。

教材分析：

本文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了

許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

篇3：

微格課教案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》微格課教案 2011秋漢本專業(yè) 聶雪毅

年級(jí)：2011秋 姓名 聶雪毅 學(xué)號(hào) 1***3 成績(jī)

語文微格教案(篇6)

導(dǎo)入一：一談到*的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了_父愛_這一主題而被人們廣為傳誦。

導(dǎo)入二：放《背影》歌動(dòng)畫。（以此為背景音樂開始導(dǎo)入。）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。

導(dǎo)入三：一篇*常的文章，既沒有優(yōu)美的詞句，也沒有驚天動(dòng)地的事例，但卻被所有的初中教材選入課文，成為影響幾代人的不*凡的文章，誰能享受這樣的殊榮呢，--《背影》。

語文微格教案(篇7)

今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對(duì)他們說：“爸媽，您辛苦了！”

初中微課教案：細(xì)節(jié)描寫出神韻

教學(xué)背景：從歷年中考考生的作文反饋來看，最大的問題是作文內(nèi)容空洞，敘述事件記流水賬，欠缺具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，語言蒼白沒有感染力。哪怕是真實(shí)的經(jīng)歷，抒發(fā)真實(shí)的情感，也讓人覺得空話連篇，虛情假意。所以，很有必要通過細(xì)節(jié)描寫的講解和強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生寫出切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感真摯的一等文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解細(xì)節(jié)描寫的定義及作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的一些基本方法。

2.學(xué)會(huì)從“細(xì)節(jié)描寫”的角度讓文章內(nèi)容具體生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，情感真摯自然。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握細(xì)節(jié)描寫的一些基本方法，并能從“細(xì)節(jié)描寫”角度使文章具體生動(dòng)。教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 一．情景導(dǎo)入

你來當(dāng)老師，給哪句打高分？為什么？（學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題）

1、A句：我們的老師穿禮服，打領(lǐng)結(jié)，戴帽。

B句：我們的老師穿上了他那件漂亮的禮服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著小黑絲帽。

C句：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。加修飾語

2、A句：這可憐的人啊，他該多傷心??！

B句：只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？加心理細(xì)節(jié)描寫

二．解讀中考作文寫作要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（老師講解）

廣州市中考一等文內(nèi)容項(xiàng)目的要求是：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感真摯。項(xiàng)目 內(nèi)容

（25-21分）語言

（25-21分）結(jié)構(gòu)（6分）文面（4分）總分

（60分）參考分值

切合題意立意深刻內(nèi)容充實(shí)

語言準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng) 語言準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)

卷面美觀，沒有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤

三、慧心悟細(xì)節(jié)（從“細(xì)節(jié)描寫”的角度讓文章內(nèi)容具體）（1）什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫的基本方法。

A.細(xì)節(jié)描寫：指對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“見神韻”的描寫方法。

1.撒下一路笑聲，好象從未體驗(yàn)過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜歡接近你。你當(dāng)勞動(dòng)委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學(xué)們感謝你。老師還喜歡你在課堂上聚精會(huì)神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力也會(huì)提高得更快，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

2.你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場(chǎng)上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺(tái)上慷慨陳詞。語文課上你敢于發(fā)表自己的見解，自然課上你的闡述令同學(xué)們大開眼界，社會(huì)課上你大談天南海北地方風(fēng)情……擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，把你的才華全部都展現(xiàn)出來!

3.還記得那次班會(huì)嗎?你**方方地站在臺(tái)前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動(dòng)聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學(xué)期，你有了很大的進(jìn)步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對(duì)你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個(gè)嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期你有更出色的表現(xiàn)，老師送你一句話：有志者，事竟成!

4. xxx你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方，你嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng);學(xué)習(xí)勤快，作業(yè)認(rèn)真。希望你在新的學(xué)期里來一個(gè)大的突破。

5. xxx同學(xué)：你真誠(chéng)，生活簡(jiǎn)樸，和同學(xué)相處很好，老師的話，你也能聽進(jìn)去。但學(xué)**不夠努力，學(xué)習(xí)的自覺性稍顯欠缺，上課定力不足，愛開小差，喜歡講小話，導(dǎo)致你的學(xué)習(xí)成績(jī)老是提高不快。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個(gè)腳印，摘取進(jìn)步之果。

6.你是一個(gè)聰明、文靜的女孩，*時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望，*時(shí)學(xué)習(xí)也是兢兢業(yè)業(yè)。愿你多一些活潑，多一份開朗，多一些微笑，多一些自信，下學(xué)期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步

7.你樸素，言語不多，勞動(dòng)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)，給老師留了一個(gè)老實(shí)的好印象。但是你經(jīng)常遲到，上課不主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟老師步伐，作業(yè)拖拉。希望你要下決心改掉缺點(diǎn)，在學(xué)**勤快起來，勤能補(bǔ)拙。

8.你性格開朗大方，學(xué)習(xí)刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，勇于表現(xiàn)，你的口才和感悟力得到老師同學(xué)的認(rèn)可，*時(shí)積極幫助老師的教學(xué)工作，是老師們的得力助手，在班級(jí)的威望高。希望你戒驕戒躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

9. xxx同學(xué)：你是一個(gè)文靜而又活潑，勤奮好學(xué)的孩子。*時(shí)你要求上進(jìn)，善于鉆研，喜歡問個(gè)_為什么_，并主動(dòng)向老師們請(qǐng)教。新學(xué)年，新目標(biāo)，期望你善于總結(jié)，找準(zhǔn)方法，收獲進(jìn)步的喜悅。

10. xx同學(xué)：文靜，友好，好學(xué)，刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業(yè)總是那么一絲不茍，精益求精，為人總是那么謙和。老師們看好你，同學(xué)們佩服你。 _欲窮千里目，更上一層樓。_相信你在新學(xué)年能保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，能迎接更大的挑戰(zhàn)。

11.你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

12.你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學(xué)，優(yōu)異的成績(jī)時(shí)時(shí)引來他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時(shí)時(shí)裝著他人與集體，但也希望你能明白：做大學(xué)問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，學(xué)會(huì)清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步。

13.你活潑可愛，舞臺(tái)上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對(duì)音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

14.你是一個(gè)**長(zhǎng)欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順*和的性格使你與身邊的每個(gè)人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績(jī)才是你_古典淑女_的完美展示。不過，時(shí)代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場(chǎng)、舞臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會(huì)成為一個(gè)充滿個(gè)性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。

15.*時(shí)能積極參加體育鍛煉，樂于和同學(xué)交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高，學(xué)習(xí)比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學(xué)習(xí)成績(jī)還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績(jī)的'提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，力爭(zhēng)更大進(jìn)步!

16.你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再厲，更上一層樓!

17.你勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，儉樸的生活作風(fēng)，令老師很感動(dòng)。我知道學(xué)習(xí)對(duì)于你是件樂事，相信只要你堅(jiān)持下去，一定會(huì)有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動(dòng)，相信你能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!

18.還記得嗎?0米、0米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當(dāng)時(shí)的我，好激動(dòng)、好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡**氣蓬勃的樣子。但在學(xué)**一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高。

19.一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個(gè)漂亮可愛的小姑娘。你是個(gè)聰明、漂亮而又活潑的女孩，你對(duì)待師長(zhǎng)總是很尊敬，對(duì)待他人總是很坦率，對(duì)待工作總是很認(rèn)真，對(duì)待班級(jí)活動(dòng)總是很投入，對(duì)待自己的缺點(diǎn)總是很謙虛，你有自己的理想，你為班級(jí)爭(zhēng)得了很多很多的榮譽(yù)。作為我的課**，我在此感謝你，你是我的驕傲。愿你永遠(yuǎn)健康、漂亮、快樂、上進(jìn)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!

20.你有一雙明亮的大眼睛，里面裝著幾分靈氣、認(rèn)真，裝著幾分善良、真誠(chéng)。課堂上能聽到你響亮的發(fā)言;作業(yè)本上能看到你清爽的筆跡，同學(xué)們?cè)概c你交往，生活老師也常把你表揚(yáng)。這學(xué)期，你的進(jìn)步，老師看在眼里，喜在心頭。孩子，希望你能多多讀書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加自己的閱讀量，相信你的明天會(huì)更美好。

21.你是個(gè)性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來。你會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

22.常能看到的是你略帶害羞的笑臉，常能感受到的是你一顆好學(xué)上進(jìn)的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認(rèn)真學(xué)習(xí)，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會(huì)更加燦爛。

23.你活潑、開朗;你又調(diào)皮、貪玩。相信這是你我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅枪Ψ蛏?成績(jī)優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績(jī)好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你*時(shí)努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從來不氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功!

24.你為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。但有時(shí)粗心大意，學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮，遇到問題不敢問老師，你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)還不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

25.你是位聰明又可愛的小男孩，特別是你的作文更是出類拔萃，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生。你上課專心聽講，勤奮好學(xué)，*時(shí)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在這次校藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)中，你還為班級(jí)爭(zhēng)了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興!你的字跡瀟灑漂亮?？茨?時(shí)不多言多語，但是朗誦卻是我班的佼佼者!常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了!老師期待著…

26.你以《爸爸我本不是差生》一文而讓全班同學(xué)刮目相看。從此你以嶄新的形象出現(xiàn)在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的面前。任何一次班上的集體活動(dòng)，你都主動(dòng)出謀劃策。男籃比賽中，你讓同學(xué)們改變打法，讓不可一世的對(duì)方招架不住;最讓老師頭痛的是大掃除，我們班開始老是得不到滿分，當(dāng)另一位同學(xué)接受挑戰(zhàn)的時(shí)候，你也主動(dòng)參與進(jìn)來，與她一起督促同學(xué)做，直到檢查得了滿分為止;教室門窗的關(guān)鎖，你也主動(dòng)包攬，而無一句怨言。你的進(jìn)步縮短了你們父子之間的距離，撫慰了那媽媽受傷的心靈。你是好樣的!你以事實(shí)告訴人們_我本不是差生_!老師因有你這樣的學(xué)生而驕傲!

27. ×××同學(xué)能與同學(xué)友愛相處。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**。在行為和學(xué)**慣上都取得了很大的進(jìn)步。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)!

28.你有一種現(xiàn)代學(xué)生少有的_叫真_的正氣，同學(xué)送給你_鐵面無私_的美稱。老師也很欣賞你這種敢于說真話的人。你學(xué)習(xí)、工作都比較盡職，成績(jī)也不錯(cuò)。由于你父母觀念上的陳舊，影響了你創(chuàng)新思維的發(fā)展，你要盡量與你父母溝通，爭(zhēng)取擴(kuò)大你的知識(shí)面，假日能不能帶你出去走走，再買一些課外書，不斷拓寬知識(shí)視野，最終使你各方面的發(fā)揮達(dá)到最佳!

29.你是全班第一個(gè)一投稿而中五十元稿費(fèi)的學(xué)生;你是全班第一個(gè)能夠在家享受上網(wǎng)的學(xué)生;你做室長(zhǎng)、組長(zhǎng)也不止一次哭過;你驚奇地發(fā)現(xiàn)原來一個(gè)中學(xué)生僅因成績(jī)好是不足的，你也有一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀者的一些弱點(diǎn)。盡管如此，你還是慢慢適應(yīng)下來了?，F(xiàn)在的你能做到_男兒有淚不輕彈_，不過學(xué)習(xí)或做人上都與同學(xué)中的皎皎者相比還差吃苦。學(xué)習(xí)效率還需要提高!

30. ×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。

1.認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。

2.在品味其“變色”的同時(shí)，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。

3.認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知，誠(chéng)信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

三、教學(xué)方法

誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、多角度理解文章主旨。

2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。

（二）快讀感知課文，思考

1、文章的主人公是誰？

2、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。

（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？

2、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

（2）影子從哪里來？

（3）影子說這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？

3、見到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望？

（2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小?。?/p>

（3）哪一句是中心句？

4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子：

（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰的考驗(yàn)？

5、重見光明的盲孩子：

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

（2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？

（3）結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？

（四）互助合作，探究課文主題

1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么？

（五）課外拓展，放飛思維

１、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。

２、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。

（六）教師寄語

做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

語文微格教案(篇8)

1．檢查預(yù)習(xí)。提出檢查預(yù)習(xí)的問題。

本文的主題是什么？

父愛。

初中數(shù)學(xué)微課教案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)

七年級(jí)

一元一次方程的應(yīng)用

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)

通過觀察、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問學(xué)情簡(jiǎn)析

題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。教法 發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法

教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動(dòng) 思考回答

思考回答

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習(xí)

解：設(shè)快車每小時(shí)行x千米，由題意得 ×3/4 +48× 解得：x=72 答：快車每小時(shí)需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明提問 每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出，每小時(shí)行駛48千米，45分鐘后，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要小時(shí)追 上慢車，快車每小時(shí)需行多少千米？ 過程展示：

相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

個(gè)別指導(dǎo)

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線出發(fā) 去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米，若 小明在小紅的前面,則小紅多長(zhǎng)時(shí)間可追上小明？

反饋糾正

走進(jìn)生活

鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解

開拓發(fā)展

練習(xí)2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營(yíng)訓(xùn)練，以5千米/時(shí)的 速度行進(jìn)，走了12分鐘的時(shí)候，學(xué)校要將一個(gè)緊急通知傳 給隊(duì)長(zhǎng)，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/時(shí)的速度，按原路追上去，通訊員用多少時(shí)間可以追上學(xué)生隊(duì)伍？

在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行30引導(dǎo)分析 千米，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米，環(huán)城一周為60千米，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng)員需用多 少小時(shí)？

1、和小明每天繞1個(gè)長(zhǎng)為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，小彬啟發(fā)提問 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時(shí)同地同向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時(shí)同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為48 千米/時(shí)，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度 為72千米/時(shí)，兩車相遇需多長(zhǎng)時(shí)間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明 每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去，引導(dǎo)分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

1、火車用26秒的時(shí)間，通過一座長(zhǎng)為256米的隧道（即從 車頭進(jìn)入入口到列車車尾離開出口），這列火車又用16秒的 時(shí)間通過了一座長(zhǎng)96米的橋，求火車的車長(zhǎng)？

啟發(fā)引導(dǎo)

2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不慎將墨水瓶打翻，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲 地出發(fā)，每小時(shí)行45千米，運(yùn)貨車從乙站出發(fā)，每小時(shí)行 35千米，————？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請(qǐng)將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程。拓展提問

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.你有哪些收獲？

2.你還有什么困惑？

完成學(xué)案中其它練習(xí)。

觀察思考

合作交流

思考討論解答

思考解答

思考總結(jié) 作業(yè)

本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基

教后記 本題型展開，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問題如求火車長(zhǎng)放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

但在一些個(gè)別問題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計(jì)過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問題并及時(shí)改進(jìn)。

初中語文《蠟燭》創(chuàng)新教學(xué)微型教案

一、課文聚焦：

本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。

這篇戰(zhàn)地通訊是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反_同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

二、教學(xué)創(chuàng)意：

首先，情景導(dǎo)入，通過戰(zhàn)爭(zhēng)畫面營(yíng)造出良好的氣氛，把學(xué)生帶到了第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。其次，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生全體地位，讓學(xué)生自己去體會(huì)、感受課文的主題。第三，充分體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)人物的思想感情。

三、教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握故事內(nèi)容，理解作品的主題；

2、把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫，體會(huì)人物的思想感情；

3、了解_同盟各國(guó)用血肉凝結(jié)的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義情感和責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)：

把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫，體會(huì)人物的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作品的主題

教學(xué)方法：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)讀、讓學(xué)生感悟老婦人從容鎮(zhèn)定、不怕犧牲、渴望和平的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）電影導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛（導(dǎo)情）

1、節(jié)選能反映第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期電影中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面(3分鐘)

2、(教師導(dǎo)入)第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是 45 年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用的惟一珍愛的東西 ― 她的結(jié)婚的花燭，明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

讓我們穿越時(shí)空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反_陣營(yíng)的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。

(二)整體感知，激發(fā)感情（激情）

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴復(fù)述課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

⑵找出你認(rèn)為最感人的場(chǎng)面，并說明理由。

⑶品味本文生動(dòng)的人物形象，體會(huì)人物的思想感情。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容

3、復(fù)述課文內(nèi)容(要求學(xué)生復(fù)述時(shí)抓住記敘的六要素) 4、學(xué)生談讀后感受

（三）合作探究,品味細(xì)節(jié)（悟情）

(出示下列問題，學(xué)生討論后回答。)

1、再讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，齊讀。

2、文章從哪些詞語可以看出老婦人的身體不是很好？

（兩次“休息”“站起來的時(shí)候，行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。）

3、文中幾次提到“德國(guó)人的炮火轟響” 幾次提到了老婦人的“黑色大圍巾”，這有什么特殊的意義？

（寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。同時(shí)，炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起，似乎也喻指_的炮火在反_各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。）

（黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng)，也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲哀的心情。渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍，寄托老婦人的哀思。）

4、文中幾次有幾處蠟燭的描寫？這樣寫有何作用？

（①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。）

4、本文為什么要以蠟燭為題。這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？

5、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子。

(指名學(xué)生發(fā)言)有感情的朗讀，并分析使你感動(dòng)的原因。

(四)拓展延伸,探究懸念（移情）

1、①老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的？

②老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

2、假如你是一位和平使者，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾條標(biāo)語或口號(hào)向全社會(huì)呼吁。(學(xué)生自由發(fā)言)（五）小結(jié)

這篇文章反映了二戰(zhàn)時(shí)期_各_民在埋葬_強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各國(guó)人民用血肉鑄成了堅(jiān)固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘?！跋灎T”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，然亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！

(六)布置作業(yè)：

完成課后練習(xí)

語文微格教案(篇9)

語文微格教案，是指一種教學(xué)方法和工具，它主要用于小學(xué)語文教學(xué)中，旨在通過微小的語文學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。下面，就讓我們一起來詳細(xì)探究語文微格教案的實(shí)際運(yùn)用和具體效果。

首先，語文微格教案主要包括四個(gè)方面：一是閱讀理解，二是寫作，三是詞語運(yùn)用，四是語法。其中，每個(gè)方面都有對(duì)應(yīng)的小任務(wù)和練習(xí)內(nèi)容，例如閱讀理解方面需要學(xué)生回答相關(guān)問題或補(bǔ)全文章的空洞部分；寫作方面則要求學(xué)生根據(jù)主題自行構(gòu)思并完成短文或故事的寫作；詞語運(yùn)用方面則包含拼音、詞組和詞語運(yùn)用練習(xí)；語法方面則主要是針對(duì)一些基本的語法知識(shí)點(diǎn)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等方面的練習(xí)。這些小任務(wù)都設(shè)計(jì)得十分巧妙，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固語文知識(shí)，提高語文技能，還能因其特有的微小性質(zhì)而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和抗拒情緒，從而更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。

其次，由于語文微格教案所包含的練習(xí)任務(wù)較為簡(jiǎn)短，故而學(xué)生完成起來也不會(huì)占用太多時(shí)間，而且任務(wù)之間可以自由組合，因此對(duì)于師生而言都具有一定的靈活性和可操作性。老師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排不同的練習(xí)任務(wù)，通過不斷地調(diào)整和變化，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。而學(xué)生則可以因?yàn)槎绦〉木毩?xí)任務(wù)而更容易完成和勝任，在一定程度上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

最后，從實(shí)際教學(xué)效果來看，語文微格教案有助于提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。據(jù)實(shí)際調(diào)查和反饋，學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的語文微格教學(xué)后，其閱讀理解、寫作和語法運(yùn)用能力均有所提高，學(xué)生對(duì)語文的興趣和熱愛也得到了很好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。此外，語文微格教案還非常適合小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生之間的相互合作和交流，增強(qiáng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

綜上所述，語文微格教案作為一種全新的語文教學(xué)模式和工具，不僅能夠幫助學(xué)生提高語文能力和素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，還能夠靈活適應(yīng)不同的教學(xué)需求和學(xué)習(xí)水平，具有非常優(yōu)秀的教育價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用效果。未來，隨著不斷的改進(jìn)和深化，相信語文微格教案將會(huì)被越來越多的語文教師和學(xué)生所接受和應(yīng)用。

語文微格教案(篇10)

水調(diào)歌頭

一、教學(xué)設(shè)想

二、教材分析

《水調(diào)歌頭》選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)下冊(cè)第5單元第25課。蘇軾的這首詞膾炙人口，胡仔在《漁隱叢話后集》云：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞俱廢”，可以說它是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過行云流水般的語言營(yíng)造了天上人間的清冷心境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達(dá)情緒做結(jié)。全詞向我們展示了詞人由憂郁、愁苦到豁達(dá)的胸襟。它道出了千古離人共同的心聲：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

該詞思路清晰，語言優(yōu)美，意境深刻，運(yùn)用聯(lián)想與想象的寫法，以生動(dòng)的文字對(duì)古今一輪月向我們作了最真、最美的詮釋。

三、學(xué)生分析

四、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀和背誦詞作，理解詞中的情感。

五、教學(xué)方法

朗讀法

啟發(fā)式教學(xué)（提問法、點(diǎn)撥法）

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

胡仔在《漁隱叢話后集》中說：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞俱廢?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)蘇軾的這首《水調(diào)歌頭》。

【朗讀詞作】

同學(xué)們，詩詞學(xué)習(xí)重在朗讀，老師首先為大家范讀《水調(diào)歌頭》，在老師范讀的過程中同學(xué)們注意字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏。（范讀）同學(xué)們，這首詞中的哪些字的讀音需要注意呢？（宮闕（què）、綺戶（qǐ）、不勝寒（hán））好，接下來同學(xué)們齊聲朗讀《水調(diào)歌頭》，讀的過程中注意字音和節(jié)奏，有感情地朗讀?！氨街星铩逼??（全班齊讀）同學(xué)們讀得很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，默讀全詞。（2-3分鐘）

【賞析詞作】

1、分析小序

首先，我們一起來看詞的小序?！氨街星铮瑲g飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由?！保ń處熇首x，重讀“兼”字）同學(xué)們看，小序交代了什么內(nèi)容？（提示：時(shí)間，寫作目的）丙辰中秋，歡飲達(dá)旦——交代了時(shí)間丙辰年中秋節(jié)晚上；作此篇，兼懷子由——交代了寫作目的懷念其胞弟子由（提示：同學(xué)們看課下注釋3，子由是蘇轍的字，蘇軾字子瞻）。

那么大家覺得為什么蘇軾會(huì)在丙辰中秋懷念蘇轍？他寫這首詞僅僅是為了懷念親人嗎？

提示：

當(dāng)時(shí)蘇軾和蘇轍已經(jīng)七年未見。 不是。（哪個(gè)字可以看出不是——兼）

兼：副詞，同時(shí)，一齊。說明蘇軾的寫作目的不只是思念親人，還有其他目的。 （為什么兩兄弟七年未見，蘇軾的寫作目的還有什么？）

語文微格教案(篇11)

編者按：20世紀(jì)80年代發(fā)達(dá)國(guó)家的師范教育，是培養(yǎng)新教師的一種教學(xué)形式。教學(xué)微格，即構(gòu)成教學(xué)過程的最基本單元；教學(xué)微格評(píng)價(jià)，即對(duì)師范生畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中較有代表性的最基本的教學(xué)單元（情境），用所學(xué)的教育、教學(xué)理論進(jìn)行具體評(píng)價(jià)、診斷的一種教學(xué)評(píng)價(jià)方法。20世紀(jì)90年代，這種培養(yǎng)新教師的方法被運(yùn)用到在職教師的培養(yǎng)中，通過錄相定格、回放，對(duì)老師的某些具有代表性的教學(xué)情境，用教育、教學(xué)理論作出有針對(duì)性的具體評(píng)價(jià)與診斷，理論聯(lián)系實(shí)際，具體、形象、生動(dòng)，成為現(xiàn)代教學(xué)研究的種方法，有力地克服了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)、宏觀評(píng)價(jià)與微觀診斷脫節(jié)、評(píng)價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)脫節(jié)的不足，既是一種教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好形式，也是一種教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。教學(xué)微格研究在我國(guó)剛剛起步，正在由一所學(xué)校范圍內(nèi)的教師培養(yǎng)向更大范圍的教師培訓(xùn)的方向發(fā)展，并逐漸成為教師個(gè)人自我進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，迅速提高自己教學(xué)水平的一種重要形式。

[作者簡(jiǎn)介]

趙麗敏，女，1954年生，碩士，天津市教育科學(xué)研究院副研究員。研究領(lǐng)域：基礎(chǔ)教育理論研究，中小學(xué)課堂教學(xué)理論與應(yīng)用實(shí)踐研究。近年來，有40篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表，著有《21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育》、《素質(zhì)教學(xué)論》。

[微格情境]

這是一節(jié)語文課，上課鈴響之后，史老師興奮地說：昨天大家預(yù)習(xí)了《窮人》這篇課文，聽說大家都有許多感受，誰愿意把自己的最深感受說給大家聽聽？同學(xué)們爭(zhēng)著舉手。

一生：我感到桑娜的品質(zhì)非常可貴，她寧可自己吃苦也要幫助別人。

一生：作者對(duì)人物心理活動(dòng)描寫得特別精彩。

一生：文章寫得很短，但內(nèi)容非常非常深刻。

一生：作者的語言非常生動(dòng)

一連有八、九個(gè)同學(xué)發(fā)言，史老師高興地說：同學(xué)們談的真好！一說明作者的文章寫得非常好，二說明大家讀書都非常認(rèn)真！下面，請(qǐng)大家再想想：對(duì)這篇課文你最想學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？你想用什么方法學(xué)習(xí)？同學(xué)們一個(gè)個(gè)舉起手來。

一生：我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是好好向桑娜學(xué)習(xí)、我的學(xué)習(xí)方法是認(rèn)真學(xué)習(xí)描寫桑娜的句子。

一生：我把心理描寫作為學(xué)習(xí)目標(biāo)、我的學(xué)習(xí)方法是抓住描寫心理活動(dòng)的句子去認(rèn)真學(xué)。

一生：我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是細(xì)節(jié)描寫，我要聯(lián)系實(shí)際地學(xué)。

一生：上邊同學(xué)說的，我都要認(rèn)真學(xué)，因?yàn)槲艺Z文學(xué)得不好，大家別笑話我

同學(xué)們聽了，真的笑起來，可都是善意的。

史老師也高興地笑了，說：大家說得都非常好！下邊，老師給大家5分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們都按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法開始自學(xué)，看誰在有限的時(shí)間里學(xué)得最好！大家有信心都來爭(zhēng)這個(gè)最好嗎？

全班同學(xué)齊聲回答、接著，教室里一片肅靜，只聽得見唰、唰的翻書聲。

[微格評(píng)析]

這是一段感人的組織學(xué)生自學(xué)的教學(xué)情境，我們看到教者對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻把握，師生關(guān)系和諧，過程轉(zhuǎn)接自然，語言精巧明確，有張有弛，氣氛活躍。

主體教育理論認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是主體自主發(fā)展的最基本形式。這是為什么必須重視以學(xué)生為主體，必須重視學(xué)生參與的最基本的理論根據(jù)。主體教育不是素質(zhì)教育的一種模式，而是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)之一，素質(zhì)教育是主體教育思想、理論指導(dǎo)下的一種教育模式。這是我們必須把握的。把握這一點(diǎn)才不至于使素質(zhì)教育走向模式化與形式化的歧路。

學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)自學(xué)基本過程的揭示是：（1）自學(xué)心理準(zhǔn)備階段，包括興趣、求知欲、成就動(dòng)機(jī)等的啟動(dòng)，求知的憤悱心理狀態(tài)是導(dǎo)致自學(xué)行為發(fā)生的直接心理動(dòng)力源。（2）自學(xué)目標(biāo)確立與自學(xué)方法選擇階段。這個(gè)過程在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生來說是比較短暫的。（3）自學(xué)的啟動(dòng)與進(jìn)行階段。學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)習(xí)，伴隨自主探索，伴隨學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，即小組乃至全班的討論、爭(zhēng)論。（4）發(fā)現(xiàn)階段，即自主探索成果顯現(xiàn)階段，由不清晰到清晰，由不全面到全面。

自學(xué)的這種基本過程告訴我們：真正、高效自學(xué)的基本特征是：（1）自學(xué)必須是主動(dòng)的，而非被動(dòng)的。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生的求知欲、自學(xué)意識(shí)與自學(xué)精神、自學(xué)習(xí)慣等是內(nèi)因條件（這些內(nèi)因條件主要在于教師的培養(yǎng)），教師主導(dǎo)作用是外因條件，在課堂教學(xué)中起決定性作用，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生自學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)憤悱心理狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)等。（2）自學(xué)必須是獨(dú)立進(jìn)行的。這是學(xué)習(xí)主體重新構(gòu)建與發(fā)展不可缺少的過程，不可淡化，更不可被集體自學(xué)取代。（3）自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。自學(xué)目標(biāo)的自主確立是學(xué)生主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可一刀切地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中共性與個(gè)性的關(guān)系。（4）探索的自主性與獨(dú)立性。這是形成創(chuàng)造個(gè)性的基礎(chǔ)。要尊重每個(gè)學(xué)生探索的自主性、獨(dú)立性，包括探索方法（學(xué)習(xí)方法、思維方法）的自主性與獨(dú)立性，不能輕易否定，不強(qiáng)迫從眾，要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個(gè)性的關(guān)系。（5）時(shí)間上是有限定的，強(qiáng)調(diào)規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)的高效果。（6）自學(xué)成果的即時(shí)反饋，一是為實(shí)現(xiàn)自學(xué)的高質(zhì)量，二是為對(duì)正在進(jìn)行中的自學(xué)實(shí)行調(diào)控，三是為激勵(lì)同學(xué)之間的自學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，等等。

用上述學(xué)生自學(xué)的四個(gè)基本過程、六個(gè)自學(xué)基本特征衡量史老師的這段教學(xué)，不難看到史老師給予我們的關(guān)于如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的許多值得學(xué)習(xí)之處。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有些特征，如探索、發(fā)現(xiàn)的自主性，自學(xué)的即時(shí)反饋等，在史老師的這段教學(xué)情境中是不可能看到的。能看到的各點(diǎn)，已足夠我們作為克服形式主義自學(xué)的借鑒了。

語文微格教案(篇12)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、能看清圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

２、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀(jì)的良好品德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動(dòng)作訓(xùn)練說一句話。

２、難點(diǎn)：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后想象聯(lián)系。

三、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的'情景寫下來，看誰寫得好。

2．引導(dǎo)看圖，思考問題。

（1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。

（2）分小組，討論。

（3）教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時(shí)講評(píng)。（讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說）

3．師生共同表演，邊演邊說。

（1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)

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