幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心整理的“海洋的課件”為您揭曉，感謝你留意我的作品我會(huì)繼續(xù)創(chuàng)作更有價(jià)值的故事。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫(xiě)的話(huà)老師們就要注意了。只有制定好教案才能做到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

海洋的課件 篇1

1．了解魚(yú)類(lèi)的經(jīng)濟(jì)意義和我國(guó)主要的淡水魚(yú)類(lèi)。

2．理解混合放養(yǎng)的原理和意義以及魚(yú)苗的人工繁殖，并繼續(xù)培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．通過(guò)了解魚(yú)類(lèi)的經(jīng)濟(jì)意義和我國(guó)主要的淡水魚(yú)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)對(duì)混合放養(yǎng)原理和意義的理解及對(duì)魚(yú)苗人工繁殖有關(guān)知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。

學(xué)生對(duì)混合放養(yǎng)原理和意義及魚(yú)苗人工繁殖有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生樹(shù)立一定的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及愛(ài)國(guó)主義精神。所以，混合放養(yǎng)的原理、意義及魚(yú)苗的人工繁殖應(yīng)做為本節(jié)的重點(diǎn)。

混合放養(yǎng)雖然在我國(guó)有悠久歷史，但學(xué)生缺乏生活和生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)為什么能把某些淡水魚(yú)放養(yǎng)在一起，理解起來(lái)有一定困難，所以混合放養(yǎng)的原理應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。

（一）引言：

首先復(fù)習(xí)魚(yú)綱的主要特征，然后通過(guò)錄像或投影片給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)，使學(xué)生了解自然界中魚(yú)的種類(lèi)繁多，但主要分為兩大類(lèi)：即淡水魚(yú)和海水魚(yú)。下面先了解淡水魚(yú)類(lèi)，從而引出本節(jié)的課題。

（二）新課：

1．關(guān)于魚(yú)類(lèi)的經(jīng)濟(jì)意義及我國(guó)淡水養(yǎng)魚(yú)的悠久歷史，可以放一些錄像片或投影片，并簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下，也可以通過(guò)學(xué)生討論來(lái)學(xué)習(xí)。

（1）先讓學(xué)生舉出一些我國(guó)常見(jiàn)的淡水魚(yú)，然后告訴學(xué)生我國(guó)的淡水魚(yú)約有800余種，是世界上淡水魚(yú)種類(lèi)最多的國(guó)家之一，使學(xué)生能產(chǎn)生一種自豪感，最好能通過(guò)錄像給學(xué)生展示我國(guó)豐富多采的淡水魚(yú)類(lèi)。若找不到錄像片。可用幻燈片或掛圖或可以讓學(xué)生在課前收集各種淡水魚(yú)的圖片，然后讓他們?cè)谡n堂上相互交流。在給學(xué)生展示各種淡水魚(yú)時(shí)，可以突出讓他們觀察我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種：四大家魚(yú)――青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)，還有常見(jiàn)的鯉魚(yú)和鯽魚(yú)。這六種魚(yú)先要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出這六種魚(yú)分別叫什么？他們可能會(huì)把鳙魚(yú)叫“胖頭魚(yú)”，鰱魚(yú)叫白鰱等，這時(shí)老師要做些補(bǔ)充，指出它們的學(xué)名。

（2）在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這六種淡水魚(yú)后，給學(xué)生展示這六種淡水魚(yú)生活在池塘中的生境圖，提出以下幾道思考題供討論：①對(duì)照?qǐng)D指出這六種淡水魚(yú)的名稱(chēng)是什么？（此題是對(duì)前邊了解的知識(shí)的鞏固）②這些淡水魚(yú)的體形體色如何？③他們棲息的水層及食性如何？第一、第二題學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，能比較容易答出來(lái)，在第三題學(xué)生回答后，要求完成下列表格：

（3）最后教師進(jìn)行小結(jié)，指出六種淡水魚(yú)區(qū)別的主要形態(tài)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)六種淡水魚(yú)的棲息水層及食性不同，并指出青魚(yú)、草魚(yú)也有像鯽魚(yú)那樣的咽喉齒，以適于切碎或磨碎食物，這樣的結(jié)構(gòu)是與它們的食性有關(guān)。這幾種淡水魚(yú)由于生活水層及食性不同，所以可以放養(yǎng)在同一池塘內(nèi)，由此引入下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)于這部分教學(xué)，可讓學(xué)生在以上觀察和討論的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真思考以下幾個(gè)問(wèn)題：①混合放養(yǎng)的原理是什么？②進(jìn)行混合放養(yǎng)有什么好處？③混合放養(yǎng)的意義是什么？學(xué)生經(jīng)思考后能答出：其原理是根據(jù)六種魚(yú)棲息水層和食性的不同，將它們混合放養(yǎng)在一個(gè)水域里，其好處是可以充分利用水體里的各種食物，促進(jìn)食物的良性循環(huán)，如生活在水體中層的草魚(yú)，吃水草后，排出的植物性纖維的糞便是水中的肥料，有利于浮游植物的大量繁殖，從而為鰱魚(yú)和鳙魚(yú)提供餌料。草魚(yú)吃剩的水草、青魚(yú)吃剩的'餌料，都可作為鯽魚(yú)和鯉魚(yú)的食物，并且能充分利用水體不同空間的氧氣。其意義是混合放養(yǎng)可以充分利用水域的立體空間及各種天然餌料，從而增加魚(yú)的產(chǎn)量，達(dá)到高產(chǎn)目的。

教師對(duì)學(xué)生討論的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，注意強(qiáng)調(diào)混合放養(yǎng)的原理及意義。指出雖然我國(guó)在唐代時(shí)就已開(kāi)始混養(yǎng)“四大家魚(yú)”，但魚(yú)苗的問(wèn)題，一直存在很大困難，直到1958年，才解決了魚(yú)苗的人工繁殖。

首先讓學(xué)生明白為何要進(jìn)行魚(yú)苗的人工繁殖，因?yàn)樵谔烊凰蛑械乃拇蠹音~(yú)，平時(shí)棲息在江河的下游或湖泊中，到每年繁殖季節(jié)就溯游到江河中、上游產(chǎn)卵，或從湖泊進(jìn)入江河產(chǎn)卵。四大家魚(yú)在池塘中，一般不能自然繁殖，就要從江河的產(chǎn)卵場(chǎng)所捕撈天然魚(yú)苗，這樣必然會(huì)花費(fèi)大量的人力和物力，還會(huì)造成一些魚(yú)苗的損失，所以要進(jìn)行魚(yú)苗的人工繁殖。

然后讓學(xué)生明白什么是魚(yú)苗的人工繁殖，它指的是在人工控制的條件下，進(jìn)行魚(yú)類(lèi)的生殖和孵化，從而獲得比自然繁殖數(shù)量更多的魚(yú)苗。

最后，讓學(xué)生了解我國(guó)在這方面所取得的成就，我國(guó)在1958年研究成功了魚(yú)苗人工繁殖技術(shù)，這項(xiàng)研究在世界上居于領(lǐng)先地位。

（這部分內(nèi)容最好能結(jié)合讓學(xué)生看錄像或電影，也可以帶學(xué)生到養(yǎng)魚(yú)塘去參觀。）

（三）復(fù)習(xí)鞏固：

1．我國(guó)的混合養(yǎng)魚(yú)，為什么被世界上公認(rèn)為是生態(tài)養(yǎng)魚(yú)的杰作？

2．我國(guó)人工繁殖魚(yú)苗成功，有什么重大的意義？

3．到附近的自由市場(chǎng)了解常見(jiàn)的淡水魚(yú)的種類(lèi)。

海洋的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，領(lǐng)會(huì)人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代一句在文中的作用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，收集和處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言文字、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文。海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的新希望。

為什么海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類(lèi)有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類(lèi)利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，對(duì)于海洋，以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但對(duì)它的有關(guān)知識(shí)了解甚少。而網(wǎng)絡(luò)提供了許多與課文相關(guān)的資源信息，大部分同學(xué)已學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，會(huì)用ＢＢＳ留言板，讓他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主、合作性學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)密度，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

１、自主探究策略：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)自行提出想要進(jìn)一步探索的海洋的知識(shí)，按照提出問(wèn)題收集整理資料匯報(bào)交流課外拓展的步驟進(jìn)行自主探究。

２、分層策略：教學(xué)活動(dòng)面對(duì)全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提出不同的學(xué)習(xí)要求。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1、《海洋---21世紀(jì)的希望》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

信息來(lái)源：把課文和各大網(wǎng)站有關(guān)海洋的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)資料進(jìn)行整合，供學(xué)生瀏覽、探究。

2、交流區(qū)提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表學(xué)習(xí)所得，課后繼續(xù)研討的空間。便于教師進(jìn)行過(guò)程控制。

海洋的課件 篇3

虎鯨是一種大型齒鯨，由于性情十分兇猛，因此又有惡鯨、殺鯨、兇手鯨、逆戟鯨等稱(chēng)謂。它的身體強(qiáng)壯而有力，體形很大，呈紡錘形，表面光滑，皮膚下面有一層很厚的脂肪用來(lái)保存身體的熱量。體長(zhǎng)約為600-1000厘米，體重5000-8000千克。身體上的顏色黑白分明，背部為漆黑色，只是在鰭的后面有一個(gè)馬鞍形的灰白色斑，兩眼的后面各有一塊梭形的白斑，腹面大部分為雪白的顏色。頭部較圓，沒(méi)有突出的吻部，鼻孔在頭頂?shù)挠覀?cè)，有開(kāi)關(guān)自如的活瓣，當(dāng)浮到水面上時(shí)，就打開(kāi)活瓣呼吸，噴出一片泡沫狀的氣霧，遇到海面上的冷空氣就變成了一根水柱。前肢變?yōu)橐粚?duì)鰭，很發(fā)達(dá)，后肢退化消失。高聳于背部中央的強(qiáng)大的三角形背鰭，十分顯眼，雄獸的可達(dá)1.5米高，既是進(jìn)攻的武器，又可以起到舵的作用。嘴很大，上下頜上共有40一50枚圓錐形的大牙齒，顯出一副兇神惡煞的模樣，能把一只海獅整個(gè)吞下?；ⅥL分布在世界各大海洋中，以南北兩極附近水域最多，在我國(guó)見(jiàn)于渤海、黃海、東海、南海和臺(tái)灣海域?；ⅥL喜歡棲息在從0℃到12-13℃的較冷水域，溫暖的海洋中數(shù)量較少，既使有也常常潛到水溫較低的深水地帶。它行動(dòng)的流動(dòng)性很大，一天就能游出100多公里，但較常出現(xiàn)在離海岸30公里以?xún)?nèi)的水域中，而較少游向遠(yuǎn)洋。游泳前進(jìn)的速度也很快，時(shí)速可達(dá)54公里。潛水的時(shí)間也很長(zhǎng)，最多能達(dá)到30分鐘以上。在海灣的淺水地帶，它還喜歡用尾巴上的缺刻去鉤拉海藻，發(fā)出呼呼的聲音，不久，渾身就披滿(mǎn)了半透明的海草。

雖然它的牙齒非常堅(jiān)強(qiáng)，但卻不如鯊魚(yú)的牙齒那樣鋒利，因此主要用于攫取而不是咀嚼，而被它叼住的食物都是整個(gè)吞下的。獵食的對(duì)象主要是各種海洋獸類(lèi)，如海豚、海豹、海獅、海狗、海象等，有時(shí)也捕食企鵝、烏賊和鱈魚(yú)、鲆魚(yú)、鰈魚(yú)、鯖魚(yú)、沙丁魚(yú)等各種海洋魚(yú)類(lèi)，曾有一只虎鯨吃掉13只海豚和14只海豹的記錄。成群的虎鯨甚至敢于攻擊比其大十倍的須鯨，情景與狼群圍獵孤鹿十分相似，先將獵物上下左右團(tuán)團(tuán)圍住，咬掉背鰭、尾巴等，使其難以游動(dòng)，然后撕去大塊的肉，再咬掉獵物的嘴唇和舌頭。由于虎鯨是如此之兇猛，所以海洋中的露脊鯨、長(zhǎng)須鯨、座頭鯨、灰鯨、藍(lán)鯨等大型鯨類(lèi)也都畏之如虎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)了，就慌忙避開(kāi)，逃之夭夭?；ⅥL在捕食的時(shí)候還會(huì)使用詭計(jì)，先將腹部朝上，一動(dòng)不動(dòng)地漂浮在海面上，很像一具死尸，而當(dāng)烏賊、海鳥(niǎo)、海獸等接近它的時(shí)候，就突然翻過(guò)身來(lái)，張開(kāi)大嘴把它們吃掉。

虎鯨喜歡營(yíng)群居的生活，有2-3只的小群，也有40-50只的大群，每天總有2-3個(gè)小時(shí)靜靜地呆在水的表層，因?yàn)榉尾砍錆M(mǎn)了足夠的空氣，所以能夠安然地漂浮在海面上，露出巨大的背鰭。群體成員間的胸鰭經(jīng)常保持接觸，顯得親熱和團(tuán)結(jié)，如果群體中有成員受傷，或者發(fā)生意外失去了知覺(jué)，其它成員就會(huì)前來(lái)幫助，用身體或頭部連頂帶托，使其能夠繼續(xù)漂浮在海面上，就是在睡覺(jué)時(shí)也扎成一堆，這是為了互相照應(yīng)，并保持一定程度的清醒。

如果說(shuō)座頭鯨是鯨類(lèi)中的歌唱家，那么虎鯨就是鯨類(lèi)中的語(yǔ)言大師了，它能發(fā)出62種不同的聲音，而且這些聲音有著不同的含義。例如在捕食魚(yú)類(lèi)時(shí)，會(huì)發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的咋嚏聲，如同用力拉扯生銹鐵門(mén)窗鉸鏈發(fā)出的聲音一樣，魚(yú)類(lèi)在受到這種聲音的恐嚇后，行動(dòng)就變得失常了，竟然對(duì)虎鯨的出現(xiàn)毫無(wú)反應(yīng)，而不是驚慌失措，四散逃離，因此被虎鯨毫不費(fèi)力地一網(wǎng)打盡?；ⅥL不僅能夠發(fā)射超聲波，通過(guò)回聲去尋找魚(yú)群，而且還能夠判斷魚(yú)群的大小和游泳的方向。這種能力，對(duì)生活在海洋里的食肉動(dòng)物來(lái)說(shuō)是十分重要的，海水下面十分黑暗，很難在這種環(huán)境里看清遠(yuǎn)處的捕食目標(biāo)。

虎鯨在水中戲耍的時(shí)候，聲音則變?yōu)橥弁鄣纳诼暎滩ㄊ幯暮Ｃ嫔?，一?huì)兒疾馳，一會(huì)兒翻滾，，此外，它還經(jīng)常要到卵石海灘附近，花上10-30分鐘左右的時(shí)間，上下左右不停地翻滾，使身體的各個(gè)部位在卵石堆上摩擦，同時(shí)發(fā)出一種復(fù)雜而愉快的歡叫聲，這是為了除去身體表面的污垢，也是為了除去經(jīng)過(guò)新陳代謝而產(chǎn)生的陳舊表皮，如果不通過(guò)磨擦而及時(shí)除掉，表皮會(huì)逐漸增厚，變得粗糙而腐敗。

生活在不同海區(qū)里的虎鯨，或者不同的虎鯨群體，使用的語(yǔ)言的音調(diào)都有不同程度的差異，如同人類(lèi)的地方方言一樣。有時(shí)候，某一海區(qū)出現(xiàn)大量的食物，虎鯨便會(huì)從四面八方游過(guò)來(lái)捕食，但它們的叫聲卻各不相同。它們之間可以通過(guò)語(yǔ)言互相進(jìn)行交談，但彼此是怎樣聽(tīng)懂對(duì)方的方言的，至今尚不清楚。

在海上旅行的人常把虎鯨說(shuō)成是變化無(wú)常的海妖，漁民們則稱(chēng)它為海上霸王，電影、戲劇等各種藝術(shù)作品中還將它描述為復(fù)仇之神，這些都在暗示虎鯨為一種吃人的動(dòng)物。其實(shí)這完全是人們的憑空想象，因?yàn)榛ⅥL雖然是兇猛而貪食的海中巨獸，但在歷史上卻從未有過(guò)有根據(jù)的吃人紀(jì)錄，甚至連咬死人的情況也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。奇怪的是，它對(duì)人類(lèi)不但無(wú)害，反而顯示出和善可親，在水族館里可以飼養(yǎng)馴化，既聰明又聽(tīng)話(huà)，還能學(xué)會(huì)許多技藝，表演各種節(jié)目，最激動(dòng)人心的節(jié)目有迎客：隨著鈴聲將巨大的頭部露出水面，向觀眾徐徐游去，以示歡迎，或者任憑飼養(yǎng)員騎在背上到處跑，甚至還讓飼養(yǎng)員把頭伸人它的巨嘴里，一動(dòng)也不動(dòng)；躍水吞魚(yú)：破水而出，張開(kāi)大口，躍到5米多高處，吞下掛在那里的一條大魚(yú)；速游中縱跳：先沿著池邊快速游泳，破浪疾駛，時(shí)而躍出水面；召之即來(lái)：聽(tīng)到召喚信號(hào)，立即游過(guò)來(lái)；貓捉老鼠：虎鯨腹部朝上，兩只胸鰭露出水面，馴養(yǎng)員坐在它的胸部，一只手握著它的牙齒，隨虎鯨在水中兜上幾圈之后，便跳進(jìn)水中，這時(shí)，虎鯨從背后追上，再次把他馱在背上，并且多次重復(fù)著這個(gè)動(dòng)作。其實(shí)，虎鯨變得這樣溫順是因?yàn)槿藗冋莆樟怂囊粋€(gè)弱點(diǎn)：一旦離開(kāi)了同類(lèi)而單獨(dú)生活時(shí)，膽量就變得很小了。當(dāng)然，在精彩的表演之后，蛙魚(yú)、金槍魚(yú)等美味佳肴作為獎(jiǎng)賞也是必不可少的。

由于虎鯨智力出眾，也被人們通過(guò)馴化來(lái)完成一些特殊的任務(wù)，例如美國(guó)海軍夏威夷水下作戰(zhàn)中心，每年要花費(fèi)數(shù)百萬(wàn)美元來(lái)訓(xùn)練一只動(dòng)物部隊(duì)，虎鯨就是其中的主要成員之一，可以進(jìn)行深潛、導(dǎo)航、排雷等工作。人們還訓(xùn)練虎鯨打撈海底遺物，播放虎鯨的聲音嚇跑海水中的害獸，或者把它當(dāng)成海中警犬，看護(hù)和管理人工養(yǎng)殖的魚(yú)群等。

虎鯨全年都可以交配，雌獸每3-5年生育一次，懷孕期為1年，每胎產(chǎn)1仔，哺乳期也需要1年左右，壽命約為20一35歲。在出生后的1-2年內(nèi)，幼仔在饑餓或者呼喚雌獸時(shí)，只能發(fā)出粗厲的聲音。以后隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸模仿成體的聲音，改進(jìn)和豐富自己的叫聲，但由于虎鯨的語(yǔ)言復(fù)雜而多變，幼仔要完全掌握成體的語(yǔ)言，至少需要花上5年多的時(shí)間。

虎鯨在分類(lèi)學(xué)上隸屬于哺乳綱、鯨目、領(lǐng)航鯨科、虎鯨屬。領(lǐng)航鯨科動(dòng)物與海豚的親緣關(guān)系較近，也可以看作是體型較大的海豚，其共同特點(diǎn)是嘴小，沒(méi)有喙，上下頜均具有尖銳而發(fā)達(dá)的圓錐狀牙齒，但數(shù)目比較少，上、下頜的每側(cè)都少于15枚，而且不同的種類(lèi)牙齒的數(shù)目也不相同，最少的僅有1枚。頭骨的左右不對(duì)稱(chēng)，外鼻孔僅有1個(gè)。鰭肢上具有5趾。胸骨大。沒(méi)有鎖骨。沒(méi)有盲腸。它們體型的大小也差異很大，最小的在1米左右，最大的達(dá)20米。

海洋的課件 篇4

1、在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。

2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。

3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。

一、引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？

（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）

2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）

（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）

（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？

（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

5、看最后一段表演問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話(huà)，大象爬起來(lái)了嗎？（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）

1、交代表演名稱(chēng)。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。

四、遷移運(yùn)用：

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。

活動(dòng)反思：

在我的教學(xué)目標(biāo)里，既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句，同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。我知道，隨著家庭里的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，大多數(shù)孩子是在萬(wàn)般寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差，在家的時(shí)候，很多孩子摔倒了都是等著家長(zhǎng)來(lái)扶一把的，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學(xué)活動(dòng)中，我總覺(jué)得幼兒學(xué)的對(duì)話(huà)量比較少，尤其是需要掌握的短句，如果我能讓更多的幼兒練習(xí)多講，那就更好了。在我以后的教學(xué)活動(dòng)中，我除了進(jìn)行德育教育外，還要更重在語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

海洋的課件 篇5

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一自然段，畫(huà)出中心句。（板書(shū)：人與海洋的關(guān)系非常密切）

2、自讀課文，想想課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系的，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生回答）

3、海洋給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？指名說(shuō)。

教師引說(shuō)：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類(lèi)帶來(lái)的益處，所以千百年來(lái)人們--（熱愛(ài)海洋）。

4、海洋會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難呢？指名說(shuō)。

正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的同時(shí)，又--（敬畏海洋）。

5、引讀第三自然段。

6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類(lèi)既熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）

7、過(guò)渡：

千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。

8、人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

9、人們是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？

10、課文是怎樣寫(xiě)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的？

小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書(shū)。

（1）人類(lèi)能源危機(jī)，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏。

（2）人類(lèi)食物匱乏，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。

（3）人類(lèi)用較少的金錢(qián)，獲得較大的電力。

（4）人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

（5）人口增長(zhǎng)，必須拓寬生存空間。

11、朗讀第二段

12、現(xiàn)在，你能說(shuō)出為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望了嗎？

（根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。）

13、齊讀第三段，思考：

（1）為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？

（2）我們可以怎樣保護(hù)海洋？

學(xué)生思考后回答。

二、總結(jié)全文

教師號(hào)召：海洋遇人類(lèi)有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9海洋-21世紀(jì)的希望

開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水利發(fā)電保護(hù)珍惜在先

淡化海水，緩解水荒開(kāi)發(fā)利用在后

建設(shè)海底城市

......

文獻(xiàn)摘錄：

海洋是一個(gè)藍(lán)色的寶庫(kù)。如果把整個(gè)地球上的海水加以提煉，可得到550萬(wàn)噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說(shuō)陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊(yùn)藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計(jì)海底石油可采儲(chǔ)量達(dá)一千多億噸。

在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽?，F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數(shù)字消費(fèi)，海洋里的鹽可用5億年。

教學(xué)反思：

海洋的課件 篇6

近期，生本走入了教師的視線(xiàn)，走進(jìn)了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向邁進(jìn)。從老師們所談?wù)摰膸滋蒙菊n來(lái)看，似乎有這樣一種傾向：學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)了，熱鬧起來(lái)了，課堂參與率大幅提高了，教師覺(jué)得輕松了，解放了，皆大歡喜。然而在這熱鬧之后，語(yǔ)文課堂的效率提高了多少？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升了多少？我們暫時(shí)還沒(méi)能作出科學(xué)的分析。我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂不管呈現(xiàn)怎樣的改革態(tài)勢(shì)，其最終的目標(biāo)應(yīng)是一致的更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。我們現(xiàn)在研究的應(yīng)該是采用何種形式更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。生本，并非一味地把課堂給學(xué)生，學(xué)生不是課堂的操控者，課堂只是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學(xué)生強(qiáng)位出列，在有限的課堂時(shí)間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創(chuàng)詩(shī)歌）參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在參與的過(guò)程中，激發(fā)語(yǔ)文興趣，獲得語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師心中應(yīng)有這個(gè)本，并牢牢掌控圍繞目標(biāo)達(dá)成的一切教學(xué)進(jìn)程，調(diào)控教學(xué)行為，使目標(biāo)達(dá)成度處在較高的水準(zhǔn)上。本著這樣的宗旨，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生本課堂，應(yīng)該不會(huì)有太大的偏差。

提高生本課堂效率的步幅與頻率更在于教師的導(dǎo)。也就是說(shuō)生本的前提是師導(dǎo)。教師在生本課堂這一出好戲開(kāi)場(chǎng)之前，須做大量的導(dǎo)的工作。生本不是減少教師的負(fù)擔(dān)，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學(xué)生的課堂，成就學(xué)生應(yīng)有的課堂主角。因此，在生本課堂之前，教師要著重做好這幾方面的導(dǎo)的工作：

1、研透文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教材外的精當(dāng)?shù)耐卣官Y料）。

2、研透學(xué)生（小組建設(shè)，學(xué)習(xí)形式）。

3、研究文本與學(xué)生學(xué)習(xí)形式之間的最優(yōu)化。

4、研究課堂時(shí)間與目標(biāo)達(dá)成之間的比率：學(xué)生以何種形式參與課堂，他們所借用的學(xué)習(xí)形式（讀、講、談、辯、演、展）在達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)上所用的時(shí)間。

5、研究課堂的動(dòng)靜結(jié)合學(xué)生的小組活動(dòng)與個(gè)體的靜思默想的結(jié)合。

6、研究教師在生本課堂上的介入在學(xué)生不能學(xué)透的地方，教師以怎樣的形式及時(shí)有效地介入。

大致做到以上幾點(diǎn)，教師才能運(yùn)籌帷幄，才能保證生本課堂的效率。當(dāng)然，我們的改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統(tǒng)中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應(yīng)力求穩(wěn)中求發(fā)展，教師該出手時(shí)就出手，收放自如。

下以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋21世紀(jì)的希望》為例，談?wù)勎业囊惶蒙菊n。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第十三課《海洋21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文。教參上標(biāo)明的重點(diǎn)段是第二段（第48自然段）。

在細(xì)讀文本（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材）后，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方式：

（1）總分說(shuō)明：第一段，先總提海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切，后從正反兩方面加以說(shuō)明；

（2）多方面說(shuō)明：第二段，人們迎來(lái)開(kāi)發(fā)利用海洋的新時(shí)代，從開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開(kāi)拓空間等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

2、扣詞扣句領(lǐng)悟作者怎樣說(shuō)明中心問(wèn)題：海洋21世紀(jì)的希望。主要是通過(guò)對(duì)第5自然段的細(xì)讀：

（1）作者怎樣說(shuō)明海洋21世紀(jì)的希望的？

（2）在第5自然段的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)創(chuàng)寫(xiě)（課后第三題：你心目中的未來(lái)海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文。）在課堂上呈現(xiàn)的是一個(gè)段落，課堂上學(xué)會(huì)了方法后，小組交流，再整合起來(lái)就是一篇短文。

（二）教學(xué)策略：

1、針對(duì)第一段內(nèi)容以及作者采用的正反兩方面說(shuō)明的方法，采用朗讀為主，以讀代講的策略。學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的關(guān)系非常密切。

2、針對(duì)第二段內(nèi)容以及作者采用的多方面說(shuō)明的方法，采用讀寫(xiě)結(jié)合的策略：

（1）精讀、細(xì)讀第五自然段，體會(huì)作者怎樣具體說(shuō)明開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的？

（2）學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，自讀第68自然段，圈畫(huà)詞句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣說(shuō)明海洋21世紀(jì)的希望的？

（3）說(shuō)明方法的運(yùn)用：

你心目中的未來(lái)海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文。相關(guān)資料的查找在課前完成，重要的是要讓學(xué)生選擇性概括，提煉有效信息。學(xué)習(xí)課文第二段的說(shuō)明方法，實(shí)踐運(yùn)用。

（三）學(xué)案上提前自學(xué)部分與情境研討相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容：

1、資料查找方面：海洋食物、海水發(fā)電海洋在哪些方面還能給人類(lèi)提供幫助？

2、讀讀課文，文中寫(xiě)到開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話(huà)概括一下：

（1）_______________________________（2）_______________________________

（3）_______________________________（4）_______________________________

（5）_______________________________

3、有人說(shuō)，大海的胸懷是寬廣的，又有人說(shuō)大海也是有感情的。海洋也有很多話(huà)要對(duì)我們說(shuō)呢

同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀(jì)的希望海洋??！我多么樂(lè)意為你們?nèi)祟?lèi)作出貢獻(xiàn)呀！就說(shuō)說(shuō)（ ）這個(gè)方面吧

要求：1、緊扣課文內(nèi)容，課作適當(dāng)拓展（補(bǔ)充資料）；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。

（2）老師準(zhǔn)備的資料課前下發(fā)：

隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)開(kāi)發(fā)海洋的新時(shí)代己經(jīng)來(lái)臨。在開(kāi)發(fā)海洋中，人們將更有效地從海洋中取得更多財(cái)富。越來(lái)越多的國(guó)家正在籌劃建立或已經(jīng)建立了海底田園和海底牧場(chǎng)，人們正在從過(guò)去單純的海洋捕撈時(shí)代，逐漸過(guò)渡到未來(lái)的耕海時(shí)代。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們?cè)诤５滋飯@和海底牧場(chǎng)中，將比在陸地上的農(nóng)牧場(chǎng)中工作得更出色、更有效，因?yàn)橥娣e的單位產(chǎn)量，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。人們將大量養(yǎng)殖海藻和海草等，供應(yīng)陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質(zhì)、世界海底田園的總產(chǎn)量不久將會(huì)從目前的2000萬(wàn)噸躍增到5000萬(wàn)噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯(lián)合收割機(jī)來(lái)割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來(lái)，人們世世代代捕魚(yú)用的漁網(wǎng)將被強(qiáng)大的吸水裝置替代，利用電場(chǎng)發(fā)出的光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚(yú)群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚(yú)一起吸進(jìn)船艙中。到那時(shí)，連同海底牧場(chǎng)向人類(lèi)提供的各種魚(yú)蝦類(lèi)一起，人們從海洋中所獲得的海味將達(dá)10億多噸，比現(xiàn)在向海洋索取到的多上十幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對(duì)石油、天然氣等資源需求量的不斷增長(zhǎng)和人們對(duì)這些資源的大量開(kāi)采，陸地上的'這些資源將日益枯竭。使人們勢(shì)必將目光轉(zhuǎn)向海洋，或者另找新能源。據(jù)估計(jì)．海底的石油蘊(yùn)藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲(chǔ)量就可供世界用上50年。目前，己有 100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了大陸架和深海石油的勘探與開(kāi)采，己發(fā)現(xiàn)了500多個(gè)油氣田，一個(gè)為期十年的世界海洋邊緣鉆探計(jì)劃的實(shí)施已近尾聲。探索和開(kāi)采海底石油，并將把生產(chǎn)基地建在海底。對(duì)于海底石油開(kāi)采后的運(yùn)輸問(wèn)題，人們將用大型潛水艇。設(shè)想把巨型塑料筒沉入海底，里面裝上10萬(wàn)噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設(shè)計(jì)用飛船裝運(yùn)。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱(chēng)之為藍(lán)色的煤海，它將轉(zhuǎn)化為人類(lèi)未來(lái)的能源。未來(lái)的海洋熱能轉(zhuǎn)化廠(chǎng)，將設(shè)置在海中，在沿?？捎呻娎|供給城市用電。被譽(yù)為未來(lái)的燃料的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學(xué)家們正在用它來(lái)進(jìn)行熱核反應(yīng)試驗(yàn)，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們還將建造海底城市，這己不是幻想，而是現(xiàn)實(shí)。目前，日本已為阿拉伯國(guó)家建造了一座海上游動(dòng)的小城市。它大多用鋼鐵做成，中心是一座6層大廈。設(shè)有室內(nèi)小花園、電影院，水電全部自己供應(yīng)。它可以滿(mǎn)足海上采油工作人員文化娛樂(lè)生活的需要。這個(gè)浮動(dòng)城市是靠8根高大柱子托起的，把它們收起來(lái)，就可以當(dāng)船行駛。將來(lái)許多海上工廠(chǎng)，將在原料生產(chǎn)地或市場(chǎng)附近的海域興建起來(lái)，為海上城市居民提供物質(zhì)需要。日本四國(guó)島西南面的龍串灣，有個(gè)海中公園，人們?cè)诤５淄高^(guò) 16面直徑 60厘米的玻璃窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚(yú)兒及奇趣的海星、?？?。自從美國(guó)第一個(gè)建造了水下實(shí)驗(yàn)室以后，不少?lài)?guó)家紛紛效仿，在海底建造鋼屋和其他建筑，屋內(nèi)氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈沉船，海底勘探或?yàn)闈撏аa(bǔ)給等。另?yè)?jù)報(bào)道，日本一群工程師、建筑師。計(jì)劃在離東京120千米的海域上，建設(shè)世界首座海洋城，以解決未來(lái)人類(lèi)住的問(wèn)題。海洋城將建于200米深的海底，有4層樓高的鋼骨平臺(tái)，離海面約70米，面積23平方千米、全城由1萬(wàn)條堅(jiān)固直柱頂住，直柱附近設(shè)有感應(yīng)裝置。可測(cè)臺(tái)風(fēng)、海嘯及暗流，自我調(diào)整力度以抵抗這些外來(lái)壓力，保持海洋城的平穩(wěn)。海洋城除了住宅區(qū)外，還有一個(gè)商業(yè)中心，400個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，8個(gè)高爾夫球場(chǎng)，兩個(gè)棒球場(chǎng)，1個(gè)栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設(shè)費(fèi)用估計(jì)需要2000億美元，這項(xiàng)巨大的工程可望在本世紀(jì)末完成。到21世紀(jì)，這座海底城市將居住萬(wàn)人以上，那時(shí)，深邃的海底不再沉默，將會(huì)跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來(lái)越多的人將去發(fā)掘它、建設(shè)它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無(wú)比的宏偉藍(lán)圖。 海洋的未來(lái)向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類(lèi)作出巨大的奉獻(xiàn)。

（四）課堂片段呈現(xiàn)：

海洋的課件 篇7

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

過(guò)渡：字典中告訴我們，希望是人們所期望達(dá)到的目的或情況，詩(shī)人歌德又說(shuō)：希望是不幸的人的第二靈魂。那么，處于21世紀(jì)的人們，究竟遭遇到那些不幸？又期望達(dá)到怎樣的境況呢？

（2） 食物匱乏 文字——圖片——文字 （世界人口增長(zhǎng)怎樣急劇呢（60億，平均每年增長(zhǎng)7800萬(wàn)人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長(zhǎng)。近30年來(lái)，人類(lèi)消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類(lèi)對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長(zhǎng)了一倍，并繼續(xù)增長(zhǎng)。陸地資源緊缺，人類(lèi)事物匱乏，我們深深得為自己的未來(lái)感到（擔(dān)憂(yōu)）

過(guò)渡：人類(lèi)真的到了山重水復(fù)、無(wú)路可走的.地步了嗎？有沒(méi)有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類(lèi)把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開(kāi)發(fā)、利用的呢？

小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白為什么說(shuō)海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。作者又是怎樣敘述的呢？

五：總結(jié)過(guò)渡：是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現(xiàn)代人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？（出示圖片）這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚(yú)、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類(lèi)的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚(yú)，已造成海洋中很多物種的消失。

同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？

是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)”）

升華拓展：同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。

海洋的課件 篇8

海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿(mǎn)足人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)需要的食物。以下是小編整理的海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)初二上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因;

2.了解文章所用的說(shuō)明方法及作用;體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4.了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因;

2. 分析說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

課型及教學(xué)思路：

這是一篇淺顯易懂的事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》閱讀練習(xí)及答案

閱讀《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》，回答11～14題(12分)

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

①資源短缺，是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。能否妥善地解決這一問(wèn)題，直接關(guān)系到人類(lèi)未來(lái)的生死存亡。

②資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足?？筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口增長(zhǎng)。正是出于這樣的認(rèn)識(shí)，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o(wú)法養(yǎng)活超過(guò)100億的人口。然而， 一些樂(lè)觀的人士反對(duì)這種危言聳聽(tīng)的說(shuō)法。他們認(rèn)為，雖然陸地上可耕土地的開(kāi)發(fā)已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開(kāi)發(fā)，海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。

③當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其它能夠滿(mǎn)足人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類(lèi)加工成食品，就可以為人類(lèi)提供足夠的蛋白質(zhì)。

④其實(shí)，把藻類(lèi)作為食品，我們并不陌生。僅就我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)就有：褐藻類(lèi)的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻，紅藻類(lèi)的紫菜、鷓鴣菜、石花菜，綠藻類(lèi)的石莼、滸苔等。近幾年，人們還培育出一些藻類(lèi)新品種，這些藻類(lèi)在人工的精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量不斷翻番。

⑤除海藻類(lèi)，海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物。有人做過(guò)計(jì)算，在不破壞生態(tài)平衡的前提下，若能把它們捕撈出來(lái)，加工成食品，足夠300億人的需要。

⑥至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。由于過(guò)度捕撈和海洋污染，近海的魚(yú)蝦數(shù)量已近極限，很多國(guó)家為了爭(zhēng)奪有限的近海資源紛爭(zhēng)不斷。但是我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。例如，南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達(dá)到1億～1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚(yú)量多出1倍以上。何況，在遠(yuǎn)洋和深海中還有許許多多尚未被我們充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物資源，其巨大潛力是不言而喻的。

⑦綜上所述，我們說(shuō)海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。

(選文有改動(dòng))

11.(3分)第②段中許多人發(fā)出的警告是什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的警告?

12.(3分)文中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

13.(3分)為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)?

14.(3分)鑒于近海開(kāi)發(fā)出現(xiàn)的問(wèn)題：人類(lèi)在未來(lái)對(duì)遠(yuǎn)洋和深海進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)防止哪些不良行為和結(jié)果的出現(xiàn)?(答出三點(diǎn)即可)

(二)閱讀《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》，回答11～14題。(12分)

11.(3分)地球?qū)o(wú)法養(yǎng)活超過(guò)100億的人口?？筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕

不上人口的增長(zhǎng)。

12.(3分)舉例子、作比較、列數(shù)字

13.(3分)因?yàn)槲磥?lái)陸地上的食物資源很可能滿(mǎn)足不了人類(lèi)需要，而海洋中尤其是遠(yuǎn)洋和

深海中，蘊(yùn)藏著極為豐富的可以直接或間接作為人類(lèi)食物的生物資源，人類(lèi)可以對(duì)其進(jìn)行充分地開(kāi)發(fā)利用，使之成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。

14.(3分)過(guò)度開(kāi)發(fā)(過(guò)度捕撈);海洋污染;惡性競(jìng)爭(zhēng)影響國(guó)家關(guān)系(國(guó)家間為爭(zhēng)奪有限的海洋資源紛爭(zhēng)不斷);破壞生態(tài)平衡(答出任意三點(diǎn)即可)

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)反思

我選上的這節(jié)課是八語(yǔ)上冊(cè)第五單元的第三篇課文，一篇課內(nèi)自讀的事理說(shuō)明文----海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。這節(jié)課，學(xué)生們不僅開(kāi)闊了知識(shí)視野，而且感受到了語(yǔ)文課堂無(wú)限的生機(jī)和活力。我看到了學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也看到了他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)的神采，更看到了他們?cè)谡n堂上那么興致勃勃，樂(lè)此不疲的參與其中，我的熱情之火其間被他們點(diǎn)燃了，我的信心之帆也被他們揚(yáng)起了。

課后，我聽(tīng)取了一些老師對(duì)這節(jié)課教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，并作了自我總結(jié)反思，覺(jué)得本節(jié)課無(wú)論是從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是教學(xué)效果上，有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、情境導(dǎo)入，恰到好處、精致有效。

這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)上我用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點(diǎn)，真切直觀，恰如其分。果真，學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點(diǎn)燃了，眼睛是充滿(mǎn)驚奇的，臉上是掛滿(mǎn)笑意的，內(nèi)心是充滿(mǎn)了無(wú)限渴望的。因此，看過(guò)影像和圖片后，再讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)所感，全然是來(lái)自于內(nèi)心的真切感言，從而對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)了期待與神往。

這樣的導(dǎo)課，新穎獨(dú)特，恰到好處的燃起了學(xué)生智慧的火花，求知的熱情。為整節(jié)課的教學(xué)作了一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)。

二、以“生”為本，自主探究，巧妙點(diǎn)撥。

作為一篇課內(nèi)自讀的說(shuō)明文，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，展開(kāi)生動(dòng)而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)?！昂Ｑ鬄槭裁磿?huì)成為人類(lèi)的糧倉(cāng)?糧倉(cāng)里都有什么樣的糧食?”......聽(tīng)著學(xué)生們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我感覺(jué)到了他們探求新知的熱望強(qiáng)烈起來(lái)了。因此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

之后我激勵(lì)學(xué)生帶著之前提出的問(wèn)題到課文中尋找答案，并逐一攻克學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x過(guò)程中，心中的堡壘一個(gè)個(gè)被攻破，理順說(shuō)明思路，弄清說(shuō)明順序，辨析說(shuō)明方法及語(yǔ)言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了，而對(duì)于解析問(wèn)題的完整性、語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性，教者則做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有所獲的快樂(lè)與滿(mǎn)足。

海洋的課件 篇9

早就聽(tīng)說(shuō)畢業(yè)班的老師個(gè)個(gè)都是精英，今日一睹，果真名不虛傳。我從其龍和雅龍兩位紳士老師的身上學(xué)到創(chuàng)設(shè)情境，大膽創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。下面談的就是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)。

共同點(diǎn)：兩位老師都能緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)，為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望這一問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)和深入。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢清晰。運(yùn)用了大量的網(wǎng)絡(luò)資料培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感。

其龍老師的創(chuàng)新之舉在于他在課前發(fā)給同桌兩人一張表格，然后要求兩人共同完成，左邊的同學(xué)完成人類(lèi)遇到哪些問(wèn)題這一欄，右邊的同學(xué)完成解決問(wèn)題的方法這一欄。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作探究式學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施。學(xué)生在合作中完成老師布置的任務(wù)，也體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外殷老師比較善于運(yùn)用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，他總能在文本中能產(chǎn)生共鳴之處運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生心底的那根情感之弦。無(wú)論是歌曲《在海一方》還是輕音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》的播放都創(chuàng)設(shè)了一種情境，那就是熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，保護(hù)海洋，愛(ài)護(hù)海洋的情素。

一課一練是偉大的嘗試，趁熱打鐵，如果實(shí)施，效果是很顯著的。

視聽(tīng)是刺激感官的要素，雅龍老師更側(cè)重于視覺(jué)效果的運(yùn)用。他播放了大量的視頻錄象，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，音頻資料，新聞資料讓學(xué)生通過(guò)閱讀，談體會(huì)，各抒己見(jiàn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂環(huán)境。這種不拘寧于對(duì)教材知識(shí)生硬的講解的方法值得借鑒。

此外，雅龍老師對(duì)課文中寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法進(jìn)行講解，并適時(shí)提醒學(xué)生在寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這些方法。正所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。

在課外拓展上，用共創(chuàng)保護(hù)海洋的廣告標(biāo)語(yǔ)作為思索的題目，新穎獨(dú)特。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的提煉和運(yùn)用能力。

課堂是個(gè)流動(dòng)的過(guò)程。是一門(mén)美麗的藝術(shù)。需要我用心的去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。

海洋的課件 篇10

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系）

2、播放錄像，觀看美麗的海洋為人類(lèi)提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來(lái)了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的體會(huì)。

二、合作學(xué)文。

1、過(guò)渡：人類(lèi)與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們既愛(ài)又敬畏。不過(guò)，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類(lèi)已不用再望洋興嘆了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會(huì)本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，通過(guò)讀、劃、思、悟結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的？

4、小組匯報(bào)，展示資料，交流體會(huì)結(jié)合板書(shū)

（1）開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發(fā)電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設(shè)海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、教師有感情引讀第二段，感悟科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來(lái)海洋有這么多的資源可供我們開(kāi)發(fā)、利用，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類(lèi)21世紀(jì)的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)就能更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？

2、寫(xiě)一寫(xiě)：查閱有關(guān)海洋的書(shū)籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫(xiě)一份調(diào)查小報(bào)告或小論文《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源

教后反思

這篇課文是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文。海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的新希望。

為什么海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類(lèi)有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類(lèi)利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。因此在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有作過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、思、劃、悟，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類(lèi)新世紀(jì)的希望。

海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿，定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有局限在教材知識(shí)上，而是課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫(xiě)讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情愫，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)要開(kāi)發(fā)、利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。

海洋的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)生能運(yùn)用地圖和資料掌握臺(tái)灣省的范圍、地理位置、面積、人口等基本情況。

學(xué)生能掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會(huì)分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。

學(xué)生通過(guò)了解臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程和各階段經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的有利條件。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)臺(tái)灣一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。讓學(xué)生感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.掌握臺(tái)灣省的范圍、地理位置等基本情況。

2.掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會(huì)分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。

難點(diǎn)：掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和豐富的自然資源，學(xué)會(huì)分析優(yōu)越的自然條件和自然資源的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入：（大約5分鐘）

給學(xué)生提供情景：xxxx年我國(guó)大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣兩只國(guó)寶大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”，他們?cè)谂_(tái)灣動(dòng)物園有了自己的新家。（通過(guò)這一情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這一事情的感受？）通過(guò)學(xué)生的回答，學(xué)生可以感受祖國(guó)大陸和臺(tái)灣兩岸人民渴望統(tǒng)一的愿望，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

學(xué)生讀四個(gè)材料，讓學(xué)生深刻體會(huì)到臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。

新課學(xué)習(xí)（大約25分鐘）

認(rèn)識(shí)掌握臺(tái)灣省的基本概況。（自主學(xué)習(xí)）

臺(tái)灣省的范圍、面積、人口。

臺(tái)灣省的地理位置：海陸位置、緯度位置。

臺(tái)灣省的居民。

引入：臺(tái)灣島是我國(guó)的寶島，它非常的美麗，并且是許多大陸人民的旅游勝地。（結(jié)合課件上的圖片如日月潭、野柳地質(zhì)公園等，讓學(xué)生感受臺(tái)灣島的美麗。）

臺(tái)灣島不僅美麗，而且非常富饒。通過(guò)視頻展示兩個(gè)情景。

情景一：樟樹(shù)是臺(tái)灣島最著名的樹(shù)種，臺(tái)灣島上還有進(jìn)4000種樹(shù)木，臺(tái)灣被稱(chēng)為“植物王國(guó)”，臺(tái)灣島樹(shù)種多的原因是什么？（以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生小組合作探究）小組探究完成之后，小組代表交流答案后，老師總結(jié)答案，從氣候和地形兩方面結(jié)合回答。

情景二：臺(tái)灣島不僅樹(shù)種多，而且農(nóng)產(chǎn)品豐富。（課件展示圖片：稻米、茶葉、甘蔗、熱帶亞熱帶水果等。以表格的`形式，讓學(xué)生小組探究完成）

臺(tái)灣因農(nóng)產(chǎn)品豐富而享有盛譽(yù)。表中列出了臺(tái)灣的一些美稱(chēng)，解釋它們的含義并說(shuō)說(shuō)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系。

美稱(chēng)含義與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系東方甜島海上米倉(cāng)水果之鄉(xiāng)蘭花之鄉(xiāng)植物王國(guó)小組代表交流答案，老師概括。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自然資源與自然條件的關(guān)系。）

臺(tái)灣島的自然資源與自然條件有密切的關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容自主概括臺(tái)灣島的自然環(huán)境。

（1）地形：

山地面積約占xxx。xxx縱貫?zāi)媳?，主峰xxx海拔xxx，是我國(guó)東部最高峰。

平原主要分布在xxx,是人口主要集中的區(qū)域。

（2）氣候：臺(tái)灣島屬于xxx氣候和xxx氣候。冬季溫暖，夏季炎熱，雨量充沛。氣候xxx。

（3）河流：水能豐富。最著名是xxx

3.祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切。自主學(xué)習(xí)完成。

外向型經(jīng)濟(jì)（自主學(xué)習(xí)，讀課本69頁(yè)完成）

1.臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程:時(shí)間經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)類(lèi)型20世紀(jì)50年代以xxxxxx為主原料密集型產(chǎn)業(yè)20世紀(jì)60—90年代形成xx型經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)20世紀(jì)90年代以來(lái)以電子工業(yè)為主導(dǎo)的xx

2.臺(tái)灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素有哪些？學(xué)生完成后，老師總結(jié)答案。

海洋的課件 篇12

2017年陸地與海洋的分布教案

由于人類(lèi)對(duì)兩極海域和廣大的深海區(qū)還調(diào)查得很不夠，大洋中還有多少海底礦產(chǎn)人們還難以知曉。下面是小編整理關(guān)于陸地與海洋的分布教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

1. 教材分析

《陸地與海洋的分布》本節(jié)內(nèi)容是粵人版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主旨是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球有初步認(rèn)識(shí)，從宏觀整體的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球上陸地與海洋的分布情況，知道地球上有七大洲和四大洋，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。

2. 學(xué)情分析

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累，但對(duì)地理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和地理技能的掌握還有待加強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀展示的方法。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、會(huì)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述分布特點(diǎn)。

2、運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲和四大洋的地理分布和概況。

3、知道幾個(gè)大洲之間的分界線(xiàn)。

二、過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對(duì)位置與分布。

2、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生的觀察與探討，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題。在師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、海陸分布特點(diǎn)。2、大洲、大洋的分布。

4. 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

教師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海沒(méi)有?你眼中的大海是什么樣的?大海是無(wú)邊無(wú)際的。那陸地與海洋誰(shuí)的面積更大些呢?陸地與海洋又是如何分布在地球上的呢?——這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的第三章第一節(jié)陸地與海洋的分布。(課件板書(shū))

學(xué)生：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

講授新課：

(一)學(xué)生自學(xué)

學(xué)生閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容。

(二)地球還是水球?(課件展示：地球的衛(wèi)星圖片，引出問(wèn)題陸地與海洋哪個(gè)面積大?)

1、對(duì)照南、北半球海陸分布圖，比較陸地集中在哪個(gè)半球，海洋集中在哪個(gè)半球?

2、對(duì)照東、西半球海陸分布圖，比較陸地集中在哪個(gè)半球，海洋集中在哪個(gè)半球?

3、(課件展示：世界海陸面積比較圖)得出“七分海洋，三分陸地“。

學(xué)生根據(jù)教材，完成相關(guān)問(wèn)題。

(三)繽紛的七大洲

1、什么是大洲、大陸、島嶼、半島、海峽?

2、展示代表大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的示例。

3、(課件展示)七大洲分布圖，讓學(xué)生找出七大洲究竟是哪七個(gè)大洲。

4、七大洲的分界線(xiàn)：南北美洲的分界線(xiàn)是巴拿馬運(yùn)河，北美洲與亞洲的分界線(xiàn)是白令海峽，歐洲與亞洲的分界線(xiàn)是烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山，非洲與亞洲的分界線(xiàn)是蘇伊士運(yùn)河，歐洲與非洲的分界線(xiàn)是直布羅陀海峽。

5、七大洲的輪廓及面積，口訣：亞非北南美，南極歐大洋。

(四)遼闊的四大洋

1、請(qǐng)學(xué)生回答四大洋是哪四大洋?太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、四大洋的面積比較：太平洋最大，北冰洋最小。

(五)學(xué)生活動(dòng)，一筆畫(huà)世界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各大洲輪廓的印象。(用三角形表示大洲，完成課本中大洲的輪廓圖形)

(六)總結(jié)知識(shí)

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容是掌握七大洲和四大洋的分布與概括，特別是洲與洲之間的分界線(xiàn)要把握好，不要混淆。學(xué)會(huì)一筆畫(huà)世界，掌握好各大洲的輪廓。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

第1節(jié) 陸地與海洋的分布

一、繽紛的七大洲

1、三分陸地，七分海洋。

2、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋。

3、大洲的分界線(xiàn)

二、遼闊的四大洋

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(含師生對(duì)話(huà)設(shè)計(jì))

1. 活動(dòng)的設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)流程安排體現(xiàn);

2. 活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;

3. 活動(dòng)的組織有清晰的指令，問(wèn)題明確，過(guò)程具體，解決問(wèn)題的方法能有效滲透，不同學(xué)生各有收獲;

4.能夠抓住課堂生成的問(wèn)題進(jìn)行拓展，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有應(yīng)對(duì)的辦法;

5.有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)的效果觀測(cè)和調(diào)整。

師：同學(xué)們，第一章我們學(xué)習(xí)過(guò)地球的形狀和大小，但是我們生活在這個(gè)星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學(xué)生形容一下各抒己見(jiàn))

生：各抒己見(jiàn)。

師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽(yáng)系里最美麗的一個(gè)星球。

活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的活動(dòng)。(地球上的'衛(wèi)星圖片)

生：包括陸地和海洋

【板書(shū)】一、三分陸地，七分海洋

1、 海陸面積(略)

師：同學(xué)們通過(guò)課本上得的活動(dòng)，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?

生：閱讀、看圖。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說(shuō)“三分陸地 七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個(gè)地方?

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規(guī)律嗎?

生：閱讀、看圖。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書(shū)】2、海陸分布(略)

承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對(duì)。

【板書(shū)】一、繽紛的七大洲

1、概念：(略)

師：我們首先來(lái)了解一下幾個(gè)概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對(duì)比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個(gè)大洲?又起了什么名稱(chēng)?

生：七個(gè)大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

2、大洲的名稱(chēng)及分界線(xiàn)。(略)

生：讀圖完成課本上得空，了解大洲的分界線(xiàn)。

3、大洲的大小(略)

師：通過(guò)對(duì)圖i 的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?

生：?(各抒己見(jiàn))

師：我們可以通過(guò)這個(gè)順口溜來(lái)記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過(guò)來(lái)陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?

生：四塊。

【板書(shū)】二、遼闊的四大洋

師：首先，來(lái)了解一下什么是海峽?

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱(chēng)為海，溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對(duì)，同學(xué)們對(duì)課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱(chēng)、大小及特點(diǎn)又是怎么樣的呢?

生：思考、討論、發(fā)言。(略)

師：同學(xué)們閱讀書(shū)上四大洋的數(shù)據(jù)表格。

生：讓學(xué)生自己閱讀。

師：巡視學(xué)生填寫(xiě)情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

海洋的課件 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。這句話(huà)在文章中的作用。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

《海洋21世紀(jì)的希望》是蘇教版六年級(jí)的語(yǔ)文課文，這是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文，告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)問(wèn)、探索的品質(zhì)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫(kù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

3、小結(jié)：海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切。人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋，在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發(fā)展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？

1、自由認(rèn)真讀課文的第二部分內(nèi)容，思考這部分內(nèi)容主要講了什么。

3、再讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用海洋的。

1、學(xué)生選擇自己感興趣的一到兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求：先讀讀課文內(nèi)容，想想讀懂了什么；在結(jié)合相關(guān)的網(wǎng)上資料學(xué)習(xí)，想想有還了解到哪些知識(shí)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會(huì)，各抒己見(jiàn)。

1、學(xué)生學(xué)完了課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護(hù)海洋的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋。

2、學(xué)生把設(shè)計(jì)的宣傳口號(hào)輸入BROG版塊并在課堂上交流。

海洋的課件 篇14

教學(xué)要求:

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料的搜集，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)于海洋的認(rèn)識(shí)，了解人類(lèi)對(duì)于海洋的開(kāi)發(fā)和利用。

2、學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面，并用書(shū)面的形式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類(lèi)對(duì)海洋開(kāi)發(fā)和利用的資料通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的形式向?qū)W生展示。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文

1、《海洋21世紀(jì)的希望》這篇課文對(duì)于同學(xué)科來(lái)說(shuō)一定不陌生吧。那么，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文之后，你都對(duì)海洋有了哪些方面的了解呢？（學(xué)生回憶課文內(nèi)容）

2、是啊，千百年來(lái)，我們熱愛(ài)海洋，因?yàn)楹Ｑ蠼o人類(lèi)（），人們又敬畏海洋，因?yàn)樗l(fā)起脾氣來(lái)（）。今天，人們?cè)谙才瓱o(wú)常的海洋面前，不再（），而是迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代。（教師引讀相關(guān)課文）

設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生完成前兩課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，所以對(duì)于課文的內(nèi)容已經(jīng)是十分了解了，現(xiàn)在只是從課文的重點(diǎn)段落，從課文的重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生回憶課文的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

二、積累素材

1、人類(lèi)對(duì)于海洋的開(kāi)發(fā)和利用給了人類(lèi)以希望，那么，人類(lèi)是如何對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，用眼看，用心記，仔細(xì)地讀讀這些內(nèi)容。

2、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

3、介紹一下你都知道了哪些人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用。

設(shè)計(jì)意圖：課文所提供的關(guān)于人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用并不詳細(xì)，學(xué)生通過(guò)對(duì)平臺(tái)中教師預(yù)設(shè)資源的利用，彌補(bǔ)空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對(duì)文本的理解。運(yùn)用它，學(xué)生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連。素材的積累使學(xué)生言有物。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、同學(xué)們通過(guò)剛才的網(wǎng)頁(yè)瀏覽還真是了解了不少的內(nèi)容??！但是大家你一言，我一語(yǔ)地介紹，很沒(méi)有條理，聽(tīng)起來(lái)挺費(fèi)勁的。怎么辦呢？我們先來(lái)看課文是如何來(lái)介紹的！

2、這里有一段話(huà)，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地把這些句子重新排列一下。

3、你能說(shuō)說(shuō)這樣排的理由嗎？（相機(jī)板書(shū)：海洋的資源情況、人類(lèi)面臨的問(wèn)題、人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)）

4、齊讀這段話(huà)，我們一起再來(lái)體會(huì)一下這種寫(xiě)作的順序。

設(shè)計(jì)意圖：課文介紹的內(nèi)容有詳有略，如何才能做到言有序，就從課文的重點(diǎn)段落入手，通過(guò)排列句序來(lái)體會(huì)作者介紹的順序，使學(xué)生明白言有序。

四、進(jìn)行自主表達(dá)

1、讓我們學(xué)習(xí)作者的介紹順序，任選一組你最感興趣的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹一下人類(lèi)對(duì)于海洋的開(kāi)發(fā)和利用，并把你的介紹詞寫(xiě)下來(lái)。

2、交流，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生有東西要表達(dá)，并且知道如何來(lái)表達(dá)的時(shí)候，寫(xiě)作也就水到渠成了。

五、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們介紹得都不錯(cuò)，如果把你與其他同學(xué)介紹的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，我想那會(huì)是一篇不錯(cuò)的演講稿，我們?cè)囈辉囋趺礃樱颗c前后的同學(xué)組成四人小組交流一下，看看如何把不同的內(nèi)容組成演講稿，然后在組推選一位同學(xué)為代表，上臺(tái)演講。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)表達(dá)才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本任務(wù)，以演講的形式把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容完整地呈現(xiàn)出來(lái)，更深層次地對(duì)海洋有了了解，也把段式的練筆上升為篇式的練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13海洋21世紀(jì)的希望

海洋的資源狀況

人類(lèi)面臨的問(wèn)題

人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)

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