教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成，寫好教案課件的重點(diǎn)在哪里？經(jīng)過小編在網(wǎng)絡(luò)上的搜尋以下是“吹氣球課件”的相關(guān)文章，如需了解更多相關(guān)信息請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

吹氣球課件【篇1】

這是大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3.對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)：

知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

難點(diǎn)：

能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：

每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？

二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？

1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打2、出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4、交流總結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3、展示結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)：你們組剛才是怎么做的？為什么氣球有的大、有的??？

四、快樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

1、幼兒討論：

多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……2、再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。

3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會越成功。

五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？

（各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……）

【活動反思】

《瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學(xué)活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣一來的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣？當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

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吹氣球課件【篇2】

一、說教材

（1）教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)于語文教學(xué)的目的葉圣陶老先生有兩句話說得很好：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。

最終目標(biāo)是：能夠閱讀，不被老師告知，寫作，不被老師改變。教師的培訓(xùn)必須做到這兩點(diǎn)，才能使教學(xué)成功。

”（《葉圣陶語文教育論集》）簡而言之，就是“能讀會寫”。毫無疑問，寫作是語文最重要的能力之一，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?？梢哉f，小學(xué)三年級是寫作訓(xùn)練的正式起步階段。

我認(rèn)為，現(xiàn)階段要解決三個問題：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察；其次是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言文字和教材。那么在我們的作文課上要解決的就是寫作方法和寫作技巧的訓(xùn)練。

本堂作文課，就是為了培養(yǎng)能具體明確、文從字須地表述自己的意思，有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)的能力。

（2）教學(xué)目標(biāo)

1通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生表達(dá)沖動，提高寫作興趣。

2通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，用各種書面語言表達(dá)自己的意思，創(chuàng)造性地表達(dá)。

三。通過比較和訓(xùn)練，學(xué)生可以運(yùn)用各種修辭手段提出問題。

4通過反復(fù)閱讀，學(xué)會修改自己的文章。

5教學(xué)重點(diǎn)：通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以用各種書面語言表達(dá)自己的意思，并能創(chuàng)造性地表達(dá)。

6教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的寫作既有形式美，又有實(shí)際內(nèi)容，符和寫作要求。

二、說教法

新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”，“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。在自我修改和相互修改的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力?！币虼耍谡n堂上，我十分重視學(xué)生主動參與課堂，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和**學(xué)習(xí)的方法，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，從而達(dá)到提升個人語文素養(yǎng)、提升學(xué)生寫作能力的目的。

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法：

1游戲方法：設(shè)計有趣的游戲，讓孩子體驗(yàn)游戲的樂趣，獲取寫作素材

2觀察方法：引導(dǎo)學(xué)生利用嗅覺、視覺、嗅覺、觸覺等器官觀察事物。

2.比較法：通過比較不同的段落，引導(dǎo)學(xué)生找出如何使用修辭問題以及如何使用整句開頭來表達(dá)。

三。提問法：通過提問，使學(xué)生逐步了解教學(xué)內(nèi)容。

4訪談方式：a.參加比賽的學(xué)生交流感受

b、觀眾交流自己觀察到的游戲情況

5教學(xué)方法：教師講授寫作要點(diǎn)和寫作中應(yīng)注意的問題。

7、學(xué)生修改法：在揣摩法的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生個人自改、小組互改的方法，進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

三、說教學(xué)過程

我設(shè)計的課程流程是：游戲-交流-寫作-復(fù)習(xí)

一、導(dǎo)入——學(xué)會觀察：

觀察是觀察的能力，發(fā)現(xiàn)事物特征的能力，是一種穩(wěn)定的人格特征。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，觀察是學(xué)生了解周圍世界的重要途徑。因此，學(xué)會觀察是非常重要的。

本堂課以觀察訓(xùn)練作為導(dǎo)入，老師先出示一個氣球，讓學(xué)生觀察老師手中的氣球，并說清楚是通過什么方式感知到的。通過學(xué)生的回答：如氣球是什么顏色的（看），是什么樣子的（看），摸上去很光滑（摸）用手拍拍氣球有嘭嘭的聲音（聽），而且還和有彈性（感覺）……先總結(jié)一下感知的方法：

看、摸、聽。讓學(xué)生了解如何觀察事物。接著，老師拋出一個新的問題：

觀察＝看？讓學(xué)生根據(jù)剛才的感知思考如何觀察事物。有個成語叫察言觀色，“察”就是聽的意思，“聽別人說話，看別人的臉色，以此來揣摩別人的內(nèi)心活動。

”因此，觀察并不只是用眼睛看。在聽了學(xué)生的自我嘗試、思考和老師的講解后，我明白了如何觀察事物。其次，通過創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會觀察人的活動。

二、游戲——由趣入手

在學(xué)生理解如何觀察的基礎(chǔ)上，如何用語言表達(dá)觀察？對于才處于寫作訓(xùn)練的正式的起步階的三年級學(xué)生來說，寫是非常痛苦，非常可怕的，他們往往會感到無從入手，不知道如何把自己觀察到的東西用文字表達(dá)出來。所謂“興趣是最好的老師”。

只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們自發(fā)自覺地練習(xí)寫作，才能更快更好地提高學(xué)生的寫作水平。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?根據(jù)中年級學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動，充滿童趣的作文題材——吹氣球，且當(dāng)堂課里進(jìn)行游戲，這樣一來既把寫作范圍縮小到學(xué)生感興趣的游戲中，又調(diào)動了學(xué)生的感官，同時還伴隨著學(xué)生自我欣賞的樂趣，給予他寫作的動力，激發(fā)他寫作的興趣，使他們能以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性投入到本堂作文課中去，這才是最最重要的。

在學(xué)習(xí)了如何觀察后，教師讓學(xué)生推薦幾個特征比較鮮明的同學(xué)，如比較瘦弱的女生，班級中力氣最大的男生……來進(jìn)行吹氣球比賽。比賽要求：看誰吹的又快有大。

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法觀察氣球的運(yùn)動、面部表情、顏色和形狀的變化。在比賽后，請選手談吹氣球的感受（如：你是如何把氣球吹得這么大的？

)然后讓觀眾談?wù)勊麄兊母惺芎徒?jīng)歷（例如，你為什么后來捂著耳朵？為什么這個選手這么用力，氣球卻這么小呢？

）。鼓勵學(xué)生用動作去描寫“吹”的過程。因?yàn)槿昙壥菍W(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，所以在引導(dǎo)學(xué)生說話時，盡量循序漸進(jìn)，比如：

面部表情（漲紅了臉，鼓著腮幫子，把眼睛都瞪出來了）；吹氣動作（用力吹，氣球突然變大，但他吸了氣，氣球又變小了；他先深吸一口氣，用力吹氣球，然后用鼻子吸一口氣，然后吹，所以氣球很大。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生所說的關(guān)鍵詞隨機(jī)分類并寫在黑板上

漲紅、鼓、瞪）。因?yàn)檎f是從內(nèi)部語言到書面語言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，是保證小學(xué)作文從句子到段落的過渡，甚至是完成作文教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

因此，在這個階段，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。

三、確定標(biāo)題，指導(dǎo)習(xí)作

1，擬題

給學(xué)生兩組題目，一組運(yùn)用了修辭手法，一組沒有運(yùn)用修辭手法，讓學(xué)生說出哪組題目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。

例：a組：《我渴望老師的陽光》、《蘆花河在哭泣》、《鍛造心情》《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》

b組：《我渴望教師的關(guān)心》、《蘆花河被污染了》、《快樂心情》《要遵守承諾》、

通過比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這兩組問題的區(qū)別在于一組運(yùn)用隱喻、擬人等方法使題目更新穎。

2，片段寫作

小學(xué)作文教學(xué)以碎片訓(xùn)練為主。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。抓住了這一重點(diǎn)，在經(jīng)過了“眼動”、“耳動”、 “心動”、 “口動”后，接下來就是“筆動”了。

老師明確內(nèi)容范圍，要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)把剛才觀察到的吹氣球的比賽過程寫成一段完整的話，將學(xué)生引入習(xí)作的情景中。學(xué)生對這次作文的要求已經(jīng)非常明確了，通過說話，對于怎么表達(dá)心里也就越來越有底，對于寫好作文當(dāng)然越來越自信。自然解決了“作文難”的問題。

四、修改、評價。

學(xué)生完成作文后，老師再次提出要求，讓學(xué)生把自己的文章反復(fù)讀幾遍，看看語句是否通順，字詞是否準(zhǔn)確，有無錯別字等等。目的是使學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改已完成的作文的良好寫作習(xí)慣。在學(xué)生修改自己的文章后，老師用物理投影鼓勵學(xué)生在舞臺上閱讀自己的名著，并發(fā)表集體評論。

在評語中，老師們以鼓勵為主，盡量圈出文章中優(yōu)美的詞句，以示表揚(yáng)。盡管其中可能使用了不少口頭語言，部分詞語使用不當(dāng)，但情節(jié)生動，充滿童稚，語句基本通順，內(nèi)容基本完整，使用了大量生動的詞語，充分表達(dá)了學(xué)生的情感，就已經(jīng)足夠。我認(rèn)為作文的起步階段，不必用過多的要求約束學(xué)生，學(xué)生怎樣想就怎樣說，怎樣說就怎樣寫。

學(xué)生的寫作意愿比寫得好更重要；培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的寫作積極性才是我們寫作教學(xué)的最終目的。

吹氣球課件【篇3】

《托班綜合教案設(shè)計：吹氣球（美術(shù)領(lǐng)域）》可能是您在尋找幼兒園托班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

活動目標(biāo)：1、幼兒嘗試畫大小不同的圓，注意首尾封閉。2、喜歡美術(shù)活動，體驗(yàn)美術(shù)活動中的美感和快樂感。?；顒訙?zhǔn)備：紙剪動物若干、鉛畫紙、蠟筆、固體膠

活動過程：

1、一起玩拋接氣球的游戲，努力不使氣球掉下來?？蠢蠋煷禋馇?。

1、出示氣球：孩子們，你們看，這是什么？想不想玩？

2、師幼一起玩氣球。提醒：不要搶，氣球飛到誰那里，誰就拋氣球。

3、我們玩得有點(diǎn)累了噢，來，坐下來休息一下，讓氣球也休息一下。

4、我這里還有一個氣球，這個氣球能用來玩嗎？怎么才能讓這個氣球也能玩？

5、吳老師來吹。（分別吹幾次，與前一個氣球相比較。）

6、小結(jié)：原來往氣球里面吹氣，氣球就會一圈一圈慢慢地變大了。

2、看教師演示，聽教師講氣球的故事，并參與討論。

1、剛才我們一起玩了氣球，小動物也想玩氣球，你們想不想聽聽他們和氣球的故事呢？

2、有一只小兔子出來散步，它看到地上有一個氣球，就拿起氣球，吹了一大口氣，氣球一圈一圈慢慢地變大了，小兔子跟著氣球一起飛上了天。小狗看見了，請小兔子帶它一起到上天去，可是氣球說：“不行，不行?！?/p>

3、氣球?yàn)槭裁凑f不行呢？（氣球太小，帶不動2個朋友，要把氣球吹得大一點(diǎn)）

4、他們一起用力吹氣球，氣球變大了，他倆一起上了天。小魚看見了，請求小兔子和小狗帶它一起上天。可是氣球說：“不行，不行”

5、為什么氣球又說不行呢？（氣球帶不動3個朋友，再吹大一點(diǎn)）

6、他們?nèi)艘黄鹩昧Υ禋馇?，吹呀吹，吹呀吹，氣球爆了，誰也沒法乘氣球了。

7、談?wù)摚河惺裁崔k法能讓他們都乘上氣球呢？（輪流、買個大氣球、買許多氣球等）

三、操作過程：

1、請你們幫幫小動物的忙，大家一起去吹氣球，讓小動物都能乘上氣球，好嗎？注意：將氣球由小圓一圈圈地放大，每一圈首尾必須相連。（不漏氣）

2、氣球吹好以后，讓你們的小動物們都乘上氣球。

吹氣球課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)畫圓，并嘗試圓形和線條的組合。

2、在活動中體驗(yàn)大家一起分享玩具的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鉛畫紙、水彩筆、彩紙、印章。

【教學(xué)過程】

一、說氣球。

(價值取向：在說說氣球的過程了解氣球的特征。)

1、師：寶寶們，我們都聽過《胖熊吹氣球》的故事，對嗎?還記得胖熊送給其他小動物的氣球是什么顏色的嗎?

2、教師出示各種顏色的氣球，師：你覺得氣球是什么樣的?

小結(jié)：原來氣球是圓圓的、大大的，下面還有一條彎彎的繩子。

二、畫氣球。

(價值取向：幼兒復(fù)習(xí)畫圓，嘗試圓形和線條的組合。)

1、師：那今天又來了許多的小動物，看到胖熊送給他們的氣球很好看，都想要。那怎么辦呀?

2、幼兒自由討論。

3、胖熊就決定也送他們一些氣球，不過它一個人實(shí)在忙不過來，那我們來幫幫他吧!

4、教師示范畫圓：“今天，請我們的魔術(shù)師筆寶寶來幫幫忙!瞧，筆寶寶在我們的鉛畫紙上跳了一個大大的圓圈舞+扭扭舞，哈哈，變出了什么?”(氣球)

5、孩子畫畫，教師注意個別輔導(dǎo)，提醒孩子正確的坐姿以及握筆姿勢。

三、裝扮氣球。

(價值取向：幼兒嘗試用撕貼、涂色、印章等形式裝扮氣球。)

1、師：現(xiàn)在，我們幫助胖熊吹好了氣球，可是小動物們覺得沒有顏色的氣球不好看，那我們一起來裝扮一下我們的氣球再送給動物朋友們，好嗎?

2、幼兒嘗試用各種形式裝扮氣球：涂色、撕貼、印章等。

四、分享氣球。

(價值取向：在大家一起玩氣球的過程中體驗(yàn)分享玩具的快樂。)

幼兒將自己吹好的氣球送給好朋友，大家一起玩。

吹氣球課件【篇5】

活動目標(biāo)：1、通過故事體驗(yàn)幫助朋友，以及與朋友分享的快樂。

2、安靜聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、出示PPT(胖熊手拿五個氣球)：是誰啊?(熊、狗熊)原來是胖熊呀，我們跟胖熊打個招呼吧。(胖熊你好)你們真有禮貌!

3、(PPT中，胖熊手里出現(xiàn)氣球)咦，胖熊還帶了禮物來，是什么禮物呀?(猜了很多)胖熊帶的是氣球呀。胖熊帶了幾個氣球?一起數(shù)一數(shù)。(強(qiáng)調(diào)完整：胖熊帶了五個氣球。)胖熊想把這些好玩的氣球分給他的好朋友一起玩，分給了哪幾個好朋友呢?聽聽故事里怎么說。

完整欣賞一遍故事后提問：

② 胖熊把氣球送給了誰?(小狗、小貓、小兔和小豬)紅色氣球給了……?(以此類推提問，出示相應(yīng)PPT)小動物拿到了氣球會怎么說?胖熊怎么回答?(謝謝你，胖熊。不用謝。)

③ 你們喜不喜歡胖熊呀?(喜歡)為什么?(提煉小結(jié)幼兒的回答，最后落在“幫助”“分享”上)

④ 胖熊把氣球都送給了朋友，他自己一個都沒有了，我們是胖熊的好朋友，想想能怎么樣幫助他?(表揚(yáng)所有好方法)

出示照片①，小朋友發(fā)生了什么事情?我們可以怎么幫助他?

出示照片②，又發(fā)生什么事情啦?想想怎么幫助他?

第二遍欣賞故事，學(xué)說故事中的對話。

師：你們講的真棒，等一下回教室把這個好聽的故事講給其他小朋友聽聽吧。

吹氣球課件【篇6】

一、設(shè)計意圖：

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標(biāo)，活動詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

二、活動目標(biāo)：

1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

三、活動準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會往瓶子上套氣球

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗(yàn)來解決別的問題。。來.源教.案網(wǎng)，鑒于此，在活動中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法。做中學(xué)主張幼兒在前、教學(xué)在后，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗(yàn)快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，變接受性學(xué)習(xí)為自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學(xué)活動從一開始就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師：瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料，要親自動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴(kuò)展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗(yàn)證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、快樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學(xué))師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲，體驗(yàn)成功的樂趣。有了第一次的體驗(yàn)，他們會做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機(jī)對幼兒進(jìn)行只要用心思考、反復(fù)實(shí)踐，任何事情都會一次比一次做的更好這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

活動反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果。這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

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