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萬(wàn)花筒課件(篇1)

近年來(lái)，幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，各種創(chuàng)新的教學(xué)方法也逐漸涌現(xiàn)。其中，萬(wàn)花筒教學(xué)法備受矚目。萬(wàn)花筒教學(xué)法是一種融合了游戲、探究、藝術(shù)、手工等多種元素的綜合教學(xué)方法，旨在激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合能力。在這種教學(xué)法下，教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

玩是幼兒天性，也是他們最好的學(xué)習(xí)方式。萬(wàn)花筒教學(xué)法倡導(dǎo)通過(guò)游戲引導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。比如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)各種富有趣味性的游戲，讓幼兒在游戲中感受到知識(shí)的樂(lè)趣，潛移默化地掌握新的概念。比如，教授顏色概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)“找顏色”游戲，讓幼兒在尋找不同顏色的物品中學(xué)習(xí)顏色的名稱，從而加深對(duì)顏色概念的理解。

除了游戲，探究也是萬(wàn)花筒教學(xué)法的重要組成部分。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)幼兒思考、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，讓幼兒主動(dòng)探究。比如，在探究自然界的現(xiàn)象時(shí)，教師可以組織幼兒觀察天空變化、四季更替等現(xiàn)象，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，探究原因。通過(guò)這種方式，幼兒不僅能積累知識(shí)，還能培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和思維能力。

藝術(shù)也是萬(wàn)花筒教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)，教師可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)形狀時(shí)，教師可以組織幼兒用紙板、顏料等材料制作各種形狀的工藝品，讓幼兒在動(dòng)手制作中體會(huì)形狀的特征，培養(yǎng)他們的手工技能和審美能力。

除了以上幾種元素，實(shí)踐也是萬(wàn)花筒教學(xué)法中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而更好地理解和掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師可以組織幼兒參與市場(chǎng)游戲，讓他們?cè)谫I賣過(guò)程中運(yùn)用數(shù)字概念，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和邏輯思維能力。

萬(wàn)花筒教學(xué)法是一種多元化的綜合教學(xué)方法，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，從而更好地引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。相信通過(guò)萬(wàn)花筒教學(xué)法的實(shí)施，幼兒將會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

萬(wàn)花筒課件(篇2)

【設(shè)計(jì)意圖】

我們觀察到：孩子們往往對(duì)看起來(lái)變幻無(wú)窮、神秘莫測(cè)的萬(wàn)花筒百看不厭。常常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：快來(lái)看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬(wàn)花筒為契機(jī)，設(shè)計(jì)出這一活動(dòng)課例，可以從中揭示出萬(wàn)花筒這一常見(jiàn)兒童玩具的基本構(gòu)造原理，繼而鼓勵(lì)孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)，在不斷的探索中獲得成功感。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．探索萬(wàn)花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡(jiǎn)單道理。

2．啟發(fā)幼兒動(dòng)手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺(jué)。

3．通過(guò)反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．在所有萬(wàn)花筒的外圍標(biāo)上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的標(biāo)記，1號(hào)萬(wàn)花筒為完好的。

2．給每位幼兒準(zhǔn)備至少兩個(gè)萬(wàn)花筒(其中一個(gè)必須是1號(hào)萬(wàn)花筒)。

3．準(zhǔn)備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．觀察活動(dòng)：幼兒通過(guò)觀察、比較自己的兩個(gè)萬(wàn)花筒，說(shuō)出兩個(gè)萬(wàn)花筒的不同點(diǎn)：一個(gè)有漂亮的花紋；一個(gè)看不出什么。

2．啟發(fā)幼兒對(duì)不好看(看不見(jiàn)花紋)的萬(wàn)花筒進(jìn)行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬(wàn)花筒的興趣。

(1)請(qǐng)幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開(kāi)蓋子看看里面。

(2)檢查萬(wàn)花筒時(shí)可以拿著1號(hào)萬(wàn)花筒進(jìn)行比較，看看里面有什么不同。

3．實(shí)驗(yàn)操作、記錄原因：

(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬(wàn)花筒拆開(kāi)、改裝。對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個(gè)萬(wàn)花筒，動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒可多次拆裝。

(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、符號(hào)等形式。)

幼兒記錄表：

材料

給所有操作材料做標(biāo)記

猜想原因

記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程

2號(hào)萬(wàn)花筒

3號(hào)萬(wàn)花筒

4號(hào)萬(wàn)花筒

4．講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬(wàn)花筒的主要條件，分析錯(cuò)誤萬(wàn)花筒中出現(xiàn)的原因。

(1)2號(hào)萬(wàn)花筒底部擋住了光線，不透光。

(2)3號(hào)萬(wàn)花筒無(wú)鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。

(3)4號(hào)萬(wàn)花筒沒(méi)有碎花片。

(4)一個(gè)好看的萬(wàn)花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對(duì)著中間，合起來(lái)成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

萬(wàn)花筒課件(篇3)

第三階段：實(shí)踐探索階段。（一個(gè)月）第四階段：成果展示階段。（一個(gè)周）

第五階段：活動(dòng)反思階段。（一個(gè)周）

四、實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、認(rèn)知主題，確定**切入點(diǎn)

我們以“色彩”為切入點(diǎn)，由同學(xué)的衣服的顏色引起學(xué)生的大討論。讓學(xué)生自由討論色彩對(duì)世界的影響，讓學(xué)生對(duì)色彩有感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)一步理解和**的興趣。根據(jù)學(xué)生的討論，教師和學(xué)生共同確定并開(kāi)發(fā)了四個(gè)子課題

（1） 色彩百科全書(shū)（2）色彩與動(dòng)物（3）色彩與服裝（4）色彩與飲食

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，全班分為四個(gè)主題活動(dòng)組進(jìn)行調(diào)察研究。

2、制定方案，確立活動(dòng)立足點(diǎn)

根據(jù)小組成員的特點(diǎn)和活動(dòng)主題的特點(diǎn)，在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制定了小組詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。在這個(gè)階段，我給學(xué)生們上了項(xiàng)目立項(xiàng)的課程。指導(dǎo)學(xué)生明確方案指定。

在活動(dòng)計(jì)劃中，要有明確的分工、時(shí)間安排和活動(dòng)安排。各小組將自己制定的方案，在全班集中進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。教師對(duì)方案中存在的問(wèn)題（如可行性問(wèn)題），或考慮不周的地方（如安全問(wèn)題）提出建議，使各小組活動(dòng)方案科學(xué)、合理、可行。

確定主題、制定方案后，各小組開(kāi)展了實(shí)踐研究活動(dòng)。

3、教師準(zhǔn)備

教師在活動(dòng)方案確定后，以書(shū)面形式告知家長(zhǎng)，并與學(xué)生需要采訪的人員取得聯(lián)系。尋求支持和幫助，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）方法指導(dǎo)階段

四個(gè)研究小組在研究方案中都提到了采訪法，但是在活動(dòng)的初期階段我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都是通過(guò)上網(wǎng)和查書(shū)來(lái)獲得信息，很少有人能通過(guò)到社會(huì)中去進(jìn)行采訪來(lái)進(jìn)行研究。這與小學(xué)生缺乏與他人溝通的技巧和對(duì)“采訪法”這一研究方法的具體運(yùn)用缺乏認(rèn)知有關(guān)。在方法指導(dǎo)階段，我給學(xué)生上了一節(jié)“色彩萬(wàn)花筒”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的采訪指導(dǎo)課。

（三）實(shí)踐探索階段

在實(shí)踐探索階段，四個(gè)小組根據(jù)各自的研究課題，采取多種研究方法，開(kāi)展了豐富多彩的研究活動(dòng)。教室里、走廊中，處處有孩子們活動(dòng)忙碌的身影。孩子們?nèi)D書(shū)館上網(wǎng)查詢和瀏覽；來(lái)畫(huà)室探秘、去商場(chǎng)考察；在家中體驗(yàn)，去服裝店里采訪。

我們的“色彩萬(wàn)花筒”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂拓展到課余，由校內(nèi)延伸到校外。孩子們興致勃勃地做研究，齊心協(xié)力地去探索。

實(shí)地考察活動(dòng)結(jié)束后，各小組整理考察所得的信息與資料，組內(nèi)交流，并將研究成果以自己喜歡的形式確定下來(lái)，準(zhǔn)備全班交流時(shí)展示匯報(bào)。

教師跟蹤了解每各小組的活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

（四）成果展示階段

通過(guò)積極深入的實(shí)踐和探索，孩子們獲得了大量的信息，創(chuàng)作出了多種多樣的作品。為了幫助孩子們將活動(dòng)成果歸結(jié)整理，也為了對(duì)我們整個(gè)的研究性活動(dòng)進(jìn)行梳理總結(jié)，為接下來(lái)的成果展示做準(zhǔn)備。我作了一個(gè)結(jié)果比較的微型課程，這是對(duì)學(xué)生的示范教學(xué)。

在實(shí)踐和探索中，學(xué)生通過(guò)自主參與、分工協(xié)作，積累了豐富的知識(shí)，取得了豐碩的研究成果。位學(xué)生搭建一個(gè)展示自己優(yōu)雅風(fēng)采的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)的后期我和學(xué)生們一起上了一節(jié)“色彩萬(wàn)花筒”的成果展示交流課。

附：　《色彩萬(wàn)花筒》成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

１.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)周圍事物中豐富的色彩，感受大自然的美妙，愿意**顏色的作用，感受顏色所代表的意義掌握有關(guān)色彩的知識(shí)，了解色彩與動(dòng)物的關(guān)系、色彩對(duì)服飾的影響、色彩與飲食的關(guān)系。

過(guò)程與方法：能將色彩知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)會(huì)美化生活，用色彩相關(guān)知識(shí)來(lái)描述生活。

情感目標(biāo)：通過(guò)感受色彩之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)合作的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美創(chuàng)新的能力。

２.教學(xué)要點(diǎn)

（1） 重點(diǎn)：了解色彩知識(shí)，感受色彩對(duì)人們生活的影響。

（2） 困難：*練習(xí)和設(shè)計(jì)自己的作品。

３.教學(xué)準(zhǔn)備

（1） 教師準(zhǔn)備：課件、標(biāo)識(shí)、大米、水果、板書(shū)等。

（2） 學(xué)生準(zhǔn)備：**過(guò)程的**、材料等。

４.活動(dòng)過(guò)程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本節(jié)成果展示課共分五大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：回顧子課題。第二環(huán)節(jié)：小組展示。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

第一部分：回顧子主題，導(dǎo)入和顯示。

同學(xué)們，寒假開(kāi)學(xué)時(shí)齊夏卉橙黃色的衣服得到好多同學(xué)的羨慕，也引起了同學(xué)們關(guān)于色彩的大討論，于是我們開(kāi)展了《色彩萬(wàn)花筒》的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)期間，我們四個(gè)小組根據(jù)各自的研究課題，分工協(xié)作，積極參與，取得了豐碩的研究成果。在今天的課上，我們將向大家展示研究成果。小組準(zhǔn)備好了嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用情感語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)復(fù)習(xí)小班，讓學(xué)生盡快進(jìn)入該國(guó)，為學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感鋪平道路。

同時(shí)導(dǎo)入的過(guò)程也是激起學(xué)生交流欲望的一個(gè)過(guò)程，在課的一開(kāi)始，就確立了學(xué)生在課堂中的“主人”地位，給學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、表現(xiàn)的平臺(tái)，老師是參與者、點(diǎn)撥者?！?/p>

第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組展示，子項(xiàng)目成果交流。

（一）七色光小組

呈現(xiàn)方式：相聲和探秘畫(huà)室錄像。

組長(zhǎng)：大家好，我們是七色燈組，七色燈，紅、黃、藍(lán)，愛(ài)探索，有眼光。

我們小組的主題是色彩知識(shí)。提到色彩，我們最先想到的是美術(shù)課上五顏六色的顏料，于是活動(dòng)中我們首先請(qǐng)教了我們的美術(shù)老師林老師，聆聽(tīng)了她對(duì)色彩的介紹，還聘請(qǐng)了林老師做為我們小組的指導(dǎo)教師。我們上網(wǎng)和圖書(shū)館查了很多資料，進(jìn)工作室體驗(yàn)色彩變化，作了色卡。

我們把在研究中的了解自編成相聲《考考你》，請(qǐng)欣賞。

相聲內(nèi)容：色彩中的三原色。

組長(zhǎng)：同學(xué)們，看，色彩的世界不是很精彩！感興趣的同學(xué)可以親自去調(diào)試，感受顏色的變化。 我們的展示完畢，謝謝大家。

師：你們認(rèn)為七色光小組這種展示成果的方式怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師：七色燈組以大家都喜歡看的形式展示了結(jié)果。太棒了。哪個(gè)小組想繼續(xù)展示？

（二）動(dòng)物天地小組

呈現(xiàn)方式：幻燈片、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

組長(zhǎng)：你好，我們是五彩繽紛的動(dòng)物小組。五彩繽紛的動(dòng)物，無(wú)限的研究，我們小組研究顏色與動(dòng)物的關(guān)系。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物自身皮毛的色彩能起到掩護(hù)的作用，有的能起到警戒敵人的作用，有的動(dòng)物會(huì)隨季節(jié)和年齡的變化而改變自身的色彩，還有的動(dòng)物會(huì)突出身體的色彩來(lái)獲得異性的青睞；總之，顏色對(duì)動(dòng)物的生存有很大的影響。

現(xiàn)在我們要強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的保護(hù)色。請(qǐng)按著我們小組制作的幻燈片，與動(dòng)物王國(guó)的偽裝大師們見(jiàn)面！有請(qǐng)王治杰，學(xué)生在**中進(jìn)行聲情并茂地解說(shuō)：

看這只綠色的青蛙。它與周圍環(huán)境完美匹配！昆蟲(chóng)界中的偽裝高手比比皆是，這只蝴蝶的顏色和周圍的枯枝很像?？?，這只蝗蟲(chóng)不是完全融入了草地嗎？

組長(zhǎng)：同學(xué)們，你認(rèn)為這些動(dòng)物的顏色偽裝技術(shù)高超嗎？學(xué)生；是?，F(xiàn)在我們要考驗(yàn)大家的視力，敢接收挑戰(zhàn)嗎？這四幅畫(huà)里有動(dòng)物。你能找到他們嗎？

學(xué)生觀察。

組長(zhǎng)：看來(lái)，動(dòng)物們?cè)俑叱纳蕚窝b術(shù)也瞞不過(guò)我們同學(xué)們這雙愛(ài)觀察的眼睛呢！怎么樣同學(xué)們，我們的研究是不讓大家大開(kāi)眼界呢，像這樣巧妙利用自身色彩來(lái)保護(hù)自己的動(dòng)物還有很多呢，大家可以從我們小組制作的成果集中去盡情欣賞。

在整理資料的過(guò)程中，我們一直在想我們看到的解放軍叔叔的迷彩服和一些軍用坦克，軍用飛機(jī)很多都是迷彩的，這是不也算是利用色彩進(jìn)行偽裝了呢？我們打算在假期里走進(jìn)軍營(yíng)了解這一點(diǎn)。

老師評(píng)價(jià)：謝謝你給我們帶來(lái)了如此強(qiáng)大的視覺(jué)盛宴。今天的老師也是第一次如此強(qiáng)烈地感受到動(dòng)物的色彩偽裝。動(dòng)物天地小組能從研究中產(chǎn)生了自己思索，很有**精神，值得表?yè)P(yáng)。

（三）美色美衣組

展示：調(diào)查統(tǒng)計(jì)、訪談回放、模特秀

組長(zhǎng)：我們是美色美衣小組，美色美衣，齊心協(xié)辦。

我們小組研究的是顏色對(duì)衣服的影響。在開(kāi)展色彩與服飾的課題研究時(shí)我們按計(jì)劃首先在三年級(jí)發(fā)放了30份調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)這３０份問(wèn)卷進(jìn)行整理，為了讓統(tǒng)計(jì)結(jié)果看起來(lái)更清楚，我們還制作成了一個(gè)精致、美觀的大統(tǒng)計(jì)圖。大家看（展示統(tǒng)計(jì)圖）。

1.引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖。

2.錄相回放。

組長(zhǎng)；我們走進(jìn)服裝店，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪。以下是我們采訪的回放。請(qǐng)盡情享受。

采訪中阿姨圍繞四點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)（一是色系。二是取上身的顏色來(lái)搭配下身。三是突出季節(jié)特點(diǎn)。四是前后搭配的比較，錯(cuò)配與正確搭配。）

組長(zhǎng)：阿姨的解釋讓我們知道，配色不僅要協(xié)調(diào)，還要適合季節(jié)性場(chǎng)合。帶著阿姨給了我們一個(gè)新的啟示，我們也在童裝店調(diào)查，看，這是我們伙伴穿梭忙碌的身影！

3.時(shí)裝秀。

組長(zhǎng)：商場(chǎng)的一番實(shí)地考察，對(duì)我們觸動(dòng)很大，回到家我們都對(duì)平時(shí)的服裝進(jìn)行了重新搭配，快來(lái)看看我們的時(shí)裝秀吧！

學(xué)生模特表演并交流評(píng)價(jià)

（四）有色飲食組

呈現(xiàn)方式：小品、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

有色飲食小組長(zhǎng)：大家好！我們是有色飲食小組，民以食為天，我們愛(ài)發(fā)現(xiàn)。我們小組研究飲食與顏色的關(guān)系。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，飲食中的配色知識(shí)可以很大！

首先請(qǐng)欣賞小品《食以色為先》

組長(zhǎng)：同學(xué)們，看，同一碗飯，因?yàn)榍昂箢伾煌?，給人完全不同的感覺(jué)。這是因?yàn)槭澄锏念伾珪?huì)直接影響人們味覺(jué)的敏感度。

在活動(dòng)中，我們也在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。讓我們看看，你喜歡哪一個(gè)？

課件**，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比**。

組長(zhǎng)：看來(lái)大家都喜歡這些色彩搭配明亮的美食，的確，講究色彩搭配的美食，就像一件藝術(shù)品，能起到“先色奪人”的效果呢！愿大家都講究有色飲食，吃出好心情。

老師：中國(guó)飲食文化強(qiáng)調(diào)色、香、味的結(jié)合。事實(shí)上，不同顏色的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分。你們感興趣的話可以就食物色彩與營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系，繼續(xù)做研究好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以多種方式展示自己的成就，并通過(guò)多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在展示和交流中相互學(xué)習(xí)、共同提高。以小組為單位進(jìn)行交流，教師根據(jù)具體情況有針對(duì)性地作一點(diǎn)指導(dǎo)，從而既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

學(xué)生在具體的環(huán)境中感覺(jué)到自身在能力發(fā)展、交往合作中的不足，此時(shí)，教師的教育往往會(huì)事半功倍，這樣才更利于學(xué)生的健全發(fā)展。】

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐體驗(yàn)：

教師過(guò)渡：現(xiàn)在四個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都呈現(xiàn)在我們眼前，大家想不想去體驗(yàn)一下別的小組的研究呢？師：

我們的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)只有兩分鐘。在這么短的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)體驗(yàn)最需要什么？學(xué)生：合作。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，到您最感興趣的小組現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一下。請(qǐng)注意，一旦**停止，體驗(yàn)就必須停止。

學(xué)生離開(kāi)座位體驗(yàn)。

體驗(yàn)后展示交流。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)溝通與合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。】

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

教師：同學(xué)們，我們本次“色彩萬(wàn)花筒”成果展就要結(jié)束了，但我們的研究不會(huì)結(jié)束，對(duì)于我們色彩萬(wàn)花筒的課題，大家還有什么想繼續(xù)研究的？

學(xué)生交流出想繼續(xù)研究的課題。

萬(wàn)花筒課件(篇4)

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1體驗(yàn)萬(wàn)花筒圖案變化的奇妙感受，體驗(yàn)自己制作萬(wàn)花筒的樂(lè)趣。

2、能自己拆裝、組合萬(wàn)花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人自制一個(gè)萬(wàn)花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個(gè)）。

2、自制的碎花片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1老師用謎語(yǔ)引導(dǎo)主題：小花瓶、身藏花、轉(zhuǎn)身、換裝。

2引導(dǎo)孩子們觀察萬(wàn)花筒，通過(guò)自己的拆解探索萬(wàn)花筒的秘密。

（1） 組織幼兒自由欣賞自制的萬(wàn)花筒，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)花筒千變?nèi)f化，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（2）引導(dǎo)幼兒自己拆開(kāi)萬(wàn)花筒，觀察其結(jié)構(gòu)，了解萬(wàn)花筒里有三塊長(zhǎng)方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。

（3） 引導(dǎo)孩子們探索形成美麗圖案的奧秘。一步一步的實(shí)驗(yàn)：物體在一個(gè)鏡頭和兩個(gè)鏡頭前是什么樣子，三個(gè)鏡頭應(yīng)該如何排列，才能呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的圖案。

研究發(fā)現(xiàn)，物體成像與透鏡數(shù)目、放電角度、花片數(shù)量等因素有關(guān)。

三。幫助孩子安裝好玩的花筒，繼續(xù)觀察和探索。

活動(dòng)延伸：

更換不同的花片探索轉(zhuǎn)動(dòng)效果。

萬(wàn)花筒課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題。

2、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

3、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)任锲贰?/p>

3、記錄單。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師在活動(dòng)區(qū)投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一種有魔力的玩具，想玩嗎？教師出各種形狀的磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。并提出問(wèn)題：想知道它有什么魔力嗎？請(qǐng)小朋友把它放到玩具框里試一試，玩一玩。

2、幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——磁鐵上吸附了東西的現(xiàn)象。提出來(lái)問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？那么磁鐵都能吸什么？

3、讓幼兒猜想結(jié)果，并為各組幼兒準(zhǔn)備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫(huà)在記錄單中。

4、幼兒按照自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看自己猜想的現(xiàn)象是否發(fā)生了？

5、再次試驗(yàn)、并填寫(xiě)記錄單。

6、幼兒把自己試驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)，得出結(jié)論：不能吸積木，只能吸鐵制品。（幼兒把自己的結(jié)論與大家交流分享）

1）教師出示沒(méi)有魚(yú)鉤（有磁鐵）的釣魚(yú)竿，示范釣魚(yú)，請(qǐng)小朋友想一想為什么能釣上魚(yú)？

2）動(dòng)腦筋、想辦法。老奶奶縫衣服時(shí)，一不小心針掉在地上，老奶奶找來(lái)找去怎么也找不到十分著急，請(qǐng)小朋友想辦法？

3）引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪里用到磁鐵（文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……）

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