優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的標志設計教案匯總，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

標志設計教案(篇1)

美術(shù)繪畫《小小名片設計師》以游戲的形式深受孩子的喜歡，非常富有時代氣息，用自制的名片認識新朋友，屬于社會范疇，“運用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)藝術(shù)、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發(fā)展孩子的社會性。

1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快，美術(shù)教案－小小名片設計師。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。

3．初步設計制作不同風格的名片，表現(xiàn)自己的特色，享受藝術(shù)活動的樂趣。

1。物質(zhì)準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。

2。知識準備：會寫自己的名字。

重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。

難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現(xiàn)自己的特色。

一、導入

1。幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？

小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系，幼兒教案《美術(shù)教案－小小名片設計師》。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。

二、展開：

１。提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

２。出示課件：我這里也有名片，還根據(jù)裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）

（1）風景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片

３。你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。

4。幼兒設計繪畫， 教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。

三、延伸活動

講評：（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？

（2）互評：誰還喜歡別人的名片？

2。提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）

3。教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。

標志設計教案(篇2)

1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。

一、導入新課。

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

【設計意圖】：欣賞作品，激發(fā)學生興趣，為下一階段繼續(xù)學習奠定基礎。

二、新授。

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

小組探究。

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

【設計意圖】引導學生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。

三、布置作業(yè)，提出要求。

用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。

教師輔導：輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構(gòu)圖、線條的組織以及顏色的設計?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生認真觀察生活的習慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現(xiàn)人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

四、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們欣賞并創(chuàng)作了自己風格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術(shù)魅力。

六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術(shù)學習的快樂。板書：

裝飾畫。

注重色彩簡潔明快美感。

【教學反思】。

通過本課的學習，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)了學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。

標志設計教案(篇3)

1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。

2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。

3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。

4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。

5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

教學重點。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”

教學難點：

理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

學情分析：

張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。

教學方法：

討論讀中感悟。

教學理念：

遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。

教學準備：

1．查閱有關作者的資料。

2．預習課文。

教學過程。

學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。

1、讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？

2、自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。

1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。

2．查預習效果：

出示易讀錯的詞語讀正確。

婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。

（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通，師生交流。

（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。

3、再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。

1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？

2．給課文分段，并說明理由。

3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。

1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。

2．熟讀課文。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《城市的標志》。

（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。

1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。

2．學生自讀感悟。

3．集體交流。

重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。

（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？

（2）談理解，你體會到了什么？

（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。

出示句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。

（二）理解樹成為城市的標志。

1．定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。

市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？

2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。

書：樹）。

3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。

城市。

作為城市標志的樹。

樹的特點。

4、交流：（邊交流邊指導朗讀）。

出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。

6、對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。

你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。

樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。

（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？

（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？

（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？

1．為什么要以樹來作為城市的標志呢？

2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。

（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

句子比較，有什么不同？

（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。

（4）師引讀，積累背誦。

1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。

文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。

2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。

文章滾動起來理解）。

3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。

五．總結(jié)全文。

六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？

板書設計：

城市的標志---樹。

標志設計教案(篇4)

活動目標：

1、 幼兒知道生活中的標志的含義和標志能為我們的生活帶來方便

2、 啟發(fā)引導幼兒嘗試用圖像、符號為幼兒園設計標志。

活動準備：

1、 各色水彩筆、鉛畫紙、剪刀、蠟筆

2、 錄像帶

活動過程：

一、 幼兒介紹自己收集的各類標志

1、 前一段時間，小朋友們收集了各種各樣的標志，現(xiàn)在誰愿意來說說看你收集了什么標志？是什么類型的？

2、 個別幼兒講述

3、 你們都想說？好，今天來了那么多客人老師，你可以拿著自己手里的標志去和他們說說，如果愿意的話還可以把標志送給他們。

4、 幼兒與客人老師交流

二、 啟發(fā)幼兒為幼兒園設計標志

1、 剛才你們向客人老師介紹了自己收集的標志，有禁止的，有警告的、還有提示的，那么多的標志，為我們的生活帶來了方便，讓上海更漂亮了。我們

幼兒園也很漂亮，，小朋友天天在這里學本領，吃飯、睡覺，但是還是有很多地方不方便，比如說，門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你們說該怎么辦？還有二樓的墻壁也很好看，小班很喜歡，總是用手去摸，你們說又該怎么辦？還有很多地方不方便呢，葉老師帶來一盤錄像，我們一起來找找看，什么地方需要一個什么樣的標志？看的時候可以和旁邊的小朋友說說。

2、 看錄像，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗

3、 幼兒講述錄像中看到的地方那里需要標志

4、 想一想，沒有排到的地方需要標志嗎？要一個什么樣的標志？

5、 原來我們幼兒園有那么多地方需要標志！這樣，劉老師說了，你們是我們幼兒園的大哥哥大姐姐，就把設計幼兒園標志這個重要的任務交給你們，行不行？能不能完成任務？

6、 提出要求：設計的標志一定要簡單、美觀、讓人一看就明白

三、延伸活動

幼兒設計完標志，就直接將標志貼到適合的地方

標志設計教案(篇5)

1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。

一、豆豆標志設計室開張了。

——出示豆豆設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!

——討論：怎么畫標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?

二、設計方案。

-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標志圖。

——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?

——引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標志。又如：可以設計一個標志，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。

——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說明的意思。

——介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。

1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標志與規(guī)則的關系。只要幼兒的設計能夠與規(guī)則建立聯(lián)系即可，不必過于追求完美。

2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。

標志設計教案(篇6)

這一課學習設計班級標志，但同學對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的欣賞來認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是《認識圖形標志》，它的目的是引導同學看一看、認一認各種圖形標志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?。使同學了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓同學對標志有所認識，知道一些常見標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采用哪些基本形狀以和設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

一、導課

1．小朋友們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成果？同學介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。

這是從意義上來表示，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標志，好不好？”同學繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．欣賞分析例圖，引導同學從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的`各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？同學回答后，總結(jié)為以下三點。

①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術(shù)性。

3．欣賞課本例圖的同學作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表示班級特色的。

4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？同學起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，協(xié)助一起完善標志。

三、同學練習：

我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等資料來制作。

四、交流：

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。

標志設計教案(篇7)

課業(yè)類別：設計?應用

教學目標：

根據(jù)課程標準和教材要求，中學美術(shù)教育是使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構(gòu)成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。 教學重點：標志的應用分類和構(gòu)成形式。

教學難點：標志的創(chuàng)意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

標志的起源

標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選

用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特

殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以

后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

標志的種類

以各種內(nèi)容和形式構(gòu)成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：

例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構(gòu)、

行業(yè)、學校、等群體標志。

以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日、會議、展覽、活動等標志。

例如：運動會、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)濟論壇等

以各種內(nèi)容特點構(gòu)成的標志：教學目標：

初步了解標志的設計構(gòu)思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。

教學重點：

1、標志的起源與意義。

2、標志的分類。

3、標志的設計要素。

4、標志的構(gòu)思和制作過程。

難點：

設計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的標志。

講述新課

圖片欣賞

提問：從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志，已被廣泛應用于社

會一切領域，對人標志的作用

人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在

通訊不發(fā)達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯(lián)的（如火

急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是

一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅

速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。

今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達，但像標志這種令公眾一目了然，

效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應

生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現(xiàn)在，經(jīng)過

精心設計類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。

標志的表現(xiàn)形式（1）

具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉

抽象：用抽象的幾何圖形構(gòu)成標志，有較強的現(xiàn)代美和形式美

文字

綜合

班徽設計的構(gòu)思

同學說說我們班是一個什么性質(zhì)的集體？

我們這個團體都具有那些精神？

我們以那種方式來進行設計？

具象造型要簡練、形象

抽象弧線要美

文字字體要有創(chuàng)意、安排巧妙

綜合要整體不能太松散

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。

同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答：??，

教師總結(jié)：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結(jié)。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。

（二）標志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1、顏色構(gòu)成的標志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構(gòu)成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構(gòu)成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構(gòu)成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）、標志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

同學們談談你們都知道那些標志？

這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？

奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，

可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結(jié)以

及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

運會上相見。

例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、

認證等標志。

1、 奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、 北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、 2008年北京奧運會會徽。“中國印?舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

2.中國鐵路

①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構(gòu)圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

可以這樣說，這幅作品，它構(gòu)思精巧，構(gòu)圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術(shù)標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術(shù)價值。

3中國聯(lián)通

最佳答案

中國紅：國旗色，代表熱情、奔放、有活力，是中國情結(jié)最具代表性的顏色。象征快樂與好運的紅色增加了企業(yè)形象的親和力并給人強烈的視覺沖擊感，與活力、創(chuàng)新、時尚的企業(yè)定位相吻合。

水墨黑：最具包容與凝聚力的顏色，是高貴與穩(wěn)重的象征。紅色和黑色搭配具有穩(wěn)定、和諧與張力的視覺美感。

紅色雙“i”是點睛之筆，既象兩個人在隨時隨地溝通，突出了“讓一切自由連通”的品牌精神，又在豎式組合中巧妙的構(gòu)成了吉祥穗造型，強化了聯(lián)通在客戶心中吉祥、幸福的形象。 i：發(fā)音同“愛”，延伸“心心相連，息息相通”的品牌理念；英文釋義“我－i”、“信息－information”迎合“以客戶為中心”的營銷模式以及“向客戶提供一體化的通信與信息服務”的品牌營銷總體思路。

中國聯(lián)通的公司標識是由中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來。回環(huán)貫通的線條，象征著中國聯(lián)通作為現(xiàn)代電信企業(yè)的井然有序、迅達暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無以窮盡，日久天長。

標志造型有兩個明顯的上下相連的“心”，它形象地展示了中國聯(lián)通的通信、通心的服務宗旨，將永遠為用戶著想，與用戶心連著心。

4工商銀行

5園藝博會

1999年昆明世博會位置：昆明金殿 舉辦時間：1999年5月1日至10月31日

中國2011年西安世界園藝博覽會

中國2011西安世界園藝覽會（Expo 2011 XI AN CHINA ），是第41屆世界博覽會。于2011年4月至11月期間，在中國西安市舉行。該博覽會由陜西省政府、國家林業(yè)局、中國貿(mào)促會、中國花卉協(xié)會共同主辦，西安市政府承辦，于2011年4月28日至10月22日在西安浐灞生態(tài)區(qū)舉行，會期178天。

設計思想向世界展示綠色、現(xiàn)代、時尚、活力的西安新形象

設計構(gòu)思源于《道德經(jīng)》：“道生一，一生二，二生三，三生萬物” 。設計以自然花瓣的構(gòu)型，即三角形、四邊形、五邊形、六邊形疊加，組合成一個富有東方神韻的“百花吉印”：三生萬物，花開吉祥；

四合為土，天圓地方；五葉生木，林森蔭育；六流成水，澤被萬民。

標志設計教案(篇8)

1、了解圖形標志、常識。

2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規(guī)則。

3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。

常見的圖形標志圖片

欣賞*評述

組織教學，做好課前準備。

在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？

演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

（2）也可以利用手中的標識進行表演。

答一答：用這些標識進行搶答賽。

要求：引導學生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

通過這節(jié)課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志?，F(xiàn)在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。

標志設計教案(篇9)

一、教學目標：

1、指導學生用繪畫的方法，設計出帶有個人或集體象征意義的標志。

2、引導學生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。

3、通過討論交流、互評、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生共同進步。

二、教學重點、難點：

標志的設計

三、教學準備：

幾種不同的標志、水彩筆等。

四、教學過程：

（一）、組織教學

師生問好

檢查學生學習用品準備情況

（二）、談話導入：

師：潘老師上個星期天很忙，去了很多地方，接下來我把那天的經(jīng)過講一下，請同學們，試著記憶老師去過的地方，看誰記得最準確。

師：上個星期天，我先去這里買了點東西 （出示超市圖片標志）,接著又到了這里 （出示商店圖片標志），然后又到這里接了個朋友（出示地點標志），最后我們又到這兒吃了飯（出示飯店標志）。你知道我去了那些地方嗎？

學生思考后回答

師：你們是怎么知道我去了這些地方的？

學生說說自己的想法。

師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。

（三）、揭示課題：

今天老師就要請大家來設計簡單的.小隊標志。

師：你覺得這些標志有什么作用？

學生思考，回答。

師總結(jié)：標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。

師：你見到過什么樣的標志呢？

學生說說自己在生活中看到的標志。

師：你們真是生活中的有心人，只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。

我們今天就試著來設計我們小隊的標志。

設計步驟：

1、構(gòu)思小隊的名稱

2、確定小隊的特點

3、根據(jù)特點來設計各具特色的標志。（注意圖形設計，色彩搭配）

學生設計，教師巡回指導。

作業(yè)展評。

（四）、總結(jié)、下課。

教學反思： 對于二年級的學生來說，設計標志這一內(nèi)容，我認為有些難度。學生年齡較小，生活經(jīng)驗積累也很少，他們并不明白標志究竟有多大的作用，另外標志有什么意義，對于他們來說只是從表面形態(tài)上認識，應該來說是停留在形象思維上，記得在一年級的時候也讓孩子設計標志，當時是設計班級標志，我在課堂上作了提示，并在黑板上進行了演示，最后的作品基本與我設計的雷同。本節(jié)課的教學，我比較注重引導學生自由設計，只粗略演示了標志大概可以有哪些外形，其余都讓他們自己思考決定，果然孩子們的作品比較令人滿意，可以看出，每個學生都充分發(fā)揮了自己的想象，把各自對標志的認識表現(xiàn)出來。當然，在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進一步的引導和啟發(fā)，在以后的教學設計中要讓學生感受藝術(shù)之美。

標志設計教案(篇10)

1.1教學目標

（1）認知目標：通過模擬真實項目設計（社會投標），掌握標志設計的流程，鞏固標志設計原則、表現(xiàn)手法及制作軟件的使用方法。

（2）能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們自學能力、實際操作能力和綜合應用能力；培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力及創(chuàng)新設計能力。

（3）德育目標：同時通過實戰(zhàn)演練，在同學間的交流合作中，培養(yǎng)學生交流溝通能力、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，激發(fā)學生對本專業(yè)學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)，為畢業(yè)更好的適應實際工作需要打下良好基礎。

1.2重點、難點

教學重點：掌握標志設計的流程，鞏固標志設計原則、表現(xiàn)手法及制作軟件的使用方法。教學難點：對設計項目的整體把握能力（如：創(chuàng)意構(gòu)思、技法表現(xiàn)、溝通交流、團隊協(xié)作、時間控制等）。

2說教法

本次課教學我采用了項目教學法。教學設計之初，我在思考：通過本課學習，學生們應該學到什么？在教學設計時必須把握好專業(yè)知識與職業(yè)技能傳授的尺度，而教學內(nèi)容的設計，如果太專業(yè)，不從生活實例入手，會讓學生覺得枯燥乏味、不感興趣?；谶@樣的考慮，分析教材后，我首先考慮到要貼近學生生活，走近學生熟悉的標志，這樣我就有了想法：在教學中運用項目教學法———設計制作休閑食品標志。休閑食品是他們生活中熟悉的食品，自然他們都喜歡去設計，都希望被認同、肯定，“學以致用”激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神，并張揚了自己的個性，使情感、態(tài)度、價值觀這一目標從而得以體現(xiàn)。

3說學法

多年的教學經(jīng)驗使我深深地體會到：必須在傳授知識的同時，重視對學生進行學習方法的指導，讓他們“學會學習”。我所面對的學生12級平面設計班的學生，是一群富有朝氣和活力的學生。他們富有想象力和創(chuàng)造性。就學生的學習現(xiàn)狀來看，大部分學生對標志設計的基礎知識有一定了解，同時他們的學習熱情很高，能積極地配合教師的課堂教學工作。結(jié)合本課程的內(nèi)容特點和學生的現(xiàn)狀，在教學過程中采取分組方式，以小組為單位進行。學生在教師的指導下帶著任務通過課堂討論法、實際操作法等方式，逐步完成工作項目。實訓課的特點是以學生動手操作為主，突出了培養(yǎng)技能這一教學目標。為了避免知識講解的欠缺，在教學設計中我采用了自學問卷的方式加以彌補，同時還培養(yǎng)了學生的自學能力。作品交流與評價環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的高潮，我有意識地創(chuàng)設出一種民主、開放的教學氛圍，將作品評價的權(quán)利交給學生，調(diào)動起學生學習和設計的積極性，讓學生真正成為學習的主人，做到思路讓學生想，疑難讓學生析，錯誤讓學生議，問題讓學生自己主動解決，這樣才能使學生在實施項目的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。同時我借此來培養(yǎng)學生們客觀、全面判別事物的能力及審美能力。通過學生互評作品，有利于培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，促進學生之間的交流與學習，也突出了“做中學，做中教”的職業(yè)教育特色。借助這種有效的教學評價，我還能得到教學信息的及時反饋，隨時調(diào)整改進教學策略。

4說教學流程

本次課堂教學過程中，我按照預設的內(nèi)容，結(jié)合課件，步步為營開展活動：創(chuàng)設情景（假設讓學生們自己購買飲料的話，同學們會買哪一種呢？通過兩瓶飲料（一瓶有標志，一瓶沒有）的對比，引出標志的重要性。激情導入新課（項目制作、作品交流、作品評價），在交流與評價的過程中使課堂教學進入高潮，總結(jié)拓展及課后作業(yè)。這樣的活動設計，適應了學生的心理特征，突出了知識的層次，學習難度不高，學習起來輕松、有效。學生興趣濃、情緒高，從而突破難點，使本節(jié)課達到預期的效果，完成教學任務。

5說教學效果預想

通過本節(jié)課的教學，使學生掌握了標志設計的流程，鞏固了標志設計原則、表現(xiàn)手法及制作軟件的使用方法。通過學生自主探究學習，自學能力、實際操作能力和綜合應用能力有所提高；培養(yǎng)了觀察能力、審美能力及創(chuàng)新設計能力。同時通過實戰(zhàn)演練，在同學間的交流合作中，培養(yǎng)了學生交流溝通能力、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，激發(fā)起學生對本專業(yè)學習的濃厚興趣，學生綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高，為畢業(yè)更好的適應實際工作需要打下良好基礎。

6說教學反思

6.1本次教學結(jié)束后，總結(jié)我的教學收獲如下：

（1）項目教學法的運用科學合理，充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，以學生生活中熟悉的事物作為教學的切入點，使工作項目制作切實可行。“學以致用”激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神，并張揚了自己的個性，充分體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀這一目標。

（2）引導學生主動學習，教與學充分互動，通過合作、激勵、點評等辦法，把學生的學習“樂”趣逼出來，促進學生個性化學習。通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們自學能力、實際操作能力和綜合應用能力；培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力及創(chuàng)新設計能力。

（3）自學問卷的形式設計新穎實用，促進了學生的自主探究學習，培養(yǎng)了他們的自學能力。巧妙的將各種新知融于實際的操作過程中，使學生在遇到困難時自然的展現(xiàn)問題，解決問題，使學生能真正的主動學習。

6.2反思本次課的教學活動，存在著一些失誤與不足：

（1）自由分組考慮不周全，應將本學科掌握較好的學生均勻分到各小組，使他們充分發(fā)揮帶頭作用，帶動全體學生共同學習與進步，教學效果會更好。

（2）學生所做出的作品要多給以肯定與鼓勵，對于學生的失誤應及時更正，感覺到個別學生的學習積極性還沒有充分調(diào)動起來。

標志設計教案(篇11)

關鍵詞：家具課程；企劃書；學習意志力

在多年的環(huán)境設計教學中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生在課程學習期間容易陷入茫然，在學習過程中缺乏目標和導向，從而缺乏激情和動力，更缺乏意志力。其原因是多方面的，從外因看，與知識、信息的大爆炸所導致的學生無所適從有關；從內(nèi)因看，與學生對學習的意義、學習目標和內(nèi)容、學習過程缺乏深度認知有關。為了改善這種情況，文章擬從環(huán)境設計的視角，以家具設計課程考核任務中涉及的《家具方案設計企劃書》為載體，圍繞內(nèi)因、外因探究學生的學習意志力問題，期望能找到一些有價值的思路。

一、意志力

意志力是心理學中的一個概念，是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的品質(zhì)。兩度榮獲諾貝爾獎的科學家居里夫人說：“人要有毅力，否則將一事無成?！庇纱丝梢娨庵玖Φ闹匾?。中國古代有很多培養(yǎng)學習意志力的故事，如，古人曾以冰裂紋裝飾書房的門窗，喻示“十年寒窗苦讀”才可能一舉成名，這是以生活環(huán)境隱喻學習意志力；還有“頭懸梁錐刺股”的故事，直白地道出學習應刻苦用功。學習意志力有一些基本的、科學的訓練方法。

二、《家具方案設計企劃書》設置的說明

1.家具設計課程考核任務中設置《家具方案設計企劃書》的主要目的為了檢驗教學效果，觸動學生主動把家具設計的基本理論知識內(nèi)化為自己使用的方法，教師在家具設計課程的理論教學過程中循序漸進地安排了平時的習題任務和課程考核作業(yè)任務?！都揖叻桨冈O計企劃書》是學生用來對接教師所下發(fā)的《家具設計課程考核任務書》的一個重要文本，是學生整理前期基本理論知識的工具。同時，學生利用該企劃書為后期課程考核作業(yè)任務的開展厘清思路，并做好相應的計劃。由于學生的家具設計課程考核的主要任務是完成一套家具的方案設計，不牽涉家具施工設計等內(nèi)容，所以學生在企劃書制作過程中主要圍繞“家具方案設計”這個中心全盤統(tǒng)籌學習任務。2.《家具方案設計企劃書》的基本內(nèi)容及其相互關系（1）《家具方案設計企劃書》基本內(nèi)容限定家具設計課程考核的主要任務是要求學生完成一套家具的方案設計，不牽涉家具施工設計和市場營銷等環(huán)節(jié)內(nèi)容。以下內(nèi)容是對具體考核任務的總體限定。第一，建立家具設計小組。主要內(nèi)容有：小組成員的組建；各小組成員的特長說明；組長的認定；后期對接的成員任務分配，包括硬性任務分配和彈性任務分配等。第二，家具設計課題發(fā)生的動機，如對某種生活需求的關注、引發(fā)設計課題的興趣點等。第三，家具設計課題的理念、思路的具體化。主要內(nèi)容有：主題和理念；設計創(chuàng)意的元素，設計的樣式、風格、造型語言；設計中對使用環(huán)境、使用對象、使用方式的分析。第四，家具設計課題的成果預計。主要內(nèi)容有：家具設計的總體任務，如家具的類、形、數(shù)、質(zhì)和量的初步規(guī)定；對家具的表現(xiàn)內(nèi)容涉及的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)細節(jié)以及最終表現(xiàn)效果的具體成果規(guī)定。第五，家具設計課題的管理。主要內(nèi)容有：小組成員的設計任務分配、設計小組成員的工作機制、設計任務的進度管理等；對小組成員設計任務完成效果的評價、討論與改善的方式等；設計任務未如期完成的促進方案；設計過程的輔環(huán)節(jié)，如資料查閱、問題討論、設計調(diào)研等的完成方式。（2）基本內(nèi)容的相互關系第一點和第二點的總體內(nèi)容可歸納為理念梳理、理論梳理、問題分析、草圖繪制等家具方案設計的前奏性工作，其具體成果體現(xiàn)為文本化的思路、數(shù)據(jù)以及家具方案的構(gòu)思草圖等內(nèi)容。第三點和第四點主要是對前期設計思考的具體執(zhí)行，如家具樣式、造型元素、家具數(shù)量、家具材料、家具結(jié)構(gòu)、家具色彩的確定等，并把這些確定好的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的工程圖、效果圖或者等比例模型，該階段還涉及工作任務的分配和學習效果的評價以及改進措施等。前后是一個不可分割的整體，但是前期主要是思考過程占主導，無論是討論、記錄、數(shù)據(jù)還是草圖，皆傾向于思考與辨析；而后期以任務的分配、設計制作和效果評價等具體的實踐過程為主導，是設計任務具體落實的重要階段。

三、《家具方案設計企劃書》執(zhí)行中對學習意志力提升方法的探討

1.家具方案設計小組建立過程中對學習意志力的提升訓練在家具方案設計小組組建中，要求學生按照興趣相類、能力互補、層次合理的方式進行組合。小組成員統(tǒng)計表格中有一項專門顯示組員的特長，從學生對特長的填寫中，可梳理學生學習意志力中我自覺察和自我調(diào)適的內(nèi)容。為了組建有設計戰(zhàn)斗力的團隊，成員分布應該是平衡的，如，有些學生有較強的創(chuàng)意思考能力，有些學生有較強的文本撰寫能力，還有些學生有較為突出的草圖和設計表現(xiàn)能力、軟件操作能力，等等，當然也有學生有較高的綜合能力。教學的目的是實現(xiàn)共同進步，所以通過團隊中能力突出的學生進行帶動，這樣既可以更好地提升該學生的該項能力，又可以通過該學生的能力展示，讓其他學生找到差距和努力的方向與目標，從自我察覺中不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。尺有所短，寸有所長，每名學生都有自己的特長。學生在小組配合中進行自我調(diào)適，實現(xiàn)共同提升和進步的學習目的。2.家具課題的動機企劃對學習意志力的提升訓練該部分內(nèi)容主要從引導學生的學習興趣入手，著重針對學生的自覺性、自制力、自我約束等相關的學習意志力進行探討。在人生的道路上，無論是工作中還是學習中，有些是我們感興趣的，有些則不然，如果我們從事的是自己感興趣的，那么就容易得獲得事半功倍的效果，反之，則往往效果不佳。當學習中出現(xiàn)了學生不感興趣或興趣不大的內(nèi)容時，將考驗學生的自覺性、自我約束等意志力。意志力并不能完全靠強迫的方式進行訓練，而需要借助一定的方式進行引導。如果學生遇到了不感興趣的學習對象和內(nèi)容，教師就需要想辦法幫助學生渡過這個難關，如，把學生不感興趣的學習內(nèi)容嫁接到學生感興趣的方面。這個嫁接的過程需要思想上的啟發(fā)和類比。如，有的男學生很喜歡籃球，對家具抄繪則提不起興趣，指導教師了解這個狀況后，可以和學生切磋籃球技藝，并在其中了解學生的思維狀態(tài)，然后巧妙地把家具抄繪中的線條和結(jié)構(gòu)的特色、工藝和技術(shù)的樂趣等內(nèi)容，靈活地轉(zhuǎn)化為與籃球相關的內(nèi)容，從而引發(fā)學生認識的轉(zhuǎn)變，由此提升學生自覺性的學習意志力。這需要教師對學生有深入的了解，也需要教師的耐心引導和對學生思維的合理轉(zhuǎn)換。3.家具課題理念、思路的具體化的企劃對學習意志力的提升訓練家具課題理念、思路的具體化過程的企劃，是一個需要縝密思考和耐心的籌劃過程，該過程將伴隨家具方案設計的大部分時間。該部分企劃內(nèi)容涉及：主題和理念的確定；家具方案的元素、樣式、風格及造型語言等內(nèi)容；設計問題的系統(tǒng)分析。這個部分將深入訓練學生的自覺性、抗壓能力、忍耐力等學習意志力。如，主題和理念的確定是一個相對抽象的思考過程，無論是有前期資料的輔助還是天馬行空地遐想，設計主題的凝練都無法一蹴而就，因此這一環(huán)節(jié)將有效訓練和提升學生的自覺性、忍耐力等意志。再如，在對設計的元素、樣式、風格、造型語言以及更具綜合性的設計具體問題的分析中，如此錯綜復雜的要素，在企劃和設計方案具體的設計執(zhí)行中，學生將首先面臨對問題的深度梳理，同時將逐步展開小組內(nèi)部的討論和批評，最后要向指導教師匯報進展和階段性成果。這無形中會給學生帶來不同程度的壓力，從而對學生的抗壓能力等意志力品質(zhì)進行了相應的鍛煉和提升。4.家具方案設計成果預計的企劃對學習意志力的提升訓練家具方案的成果預計體現(xiàn)為兩個方面的思考：一是家具的類、形、數(shù)、質(zhì)和量等內(nèi)容的規(guī)定，二是家具的表現(xiàn)形式、方法、效果的規(guī)定。該部分內(nèi)容同樣訓練學生的自覺性和忍耐力等學習意志力。忍耐是人成功的核心品質(zhì)之一，其含義和“毅力”相近。古人言：“小不忍則亂大謀?！笨梢姟叭獭笔且庵玖χ械暮诵囊?，是學習成果實現(xiàn)的核心保障。5.家具方案設計任務的管理的企劃對學習意志力的提升訓練家具方案設計中的課題管理的企劃涉及如下內(nèi)容：小組成員的設計任務分配等；對小組成員設計任務完成效果的評價、討論及改善方式等；設計過程的輔環(huán)節(jié)，如資料查閱等。該部分內(nèi)容將學生帶入勤奮、惜時這一層次的意志力訓練。前期，學生在對自我覺察、自制力等的訓練中逐步建立基本的意志力品格；在后期，教師需要帶著學生走向“樂知”的境界，把被迫學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成自覺學習的狀態(tài)。勤奮和惜時既是一種較高的意志力品格，也是意志力訓練、提升的成果，這個成果的獲得非一日之功，需要不斷通過前期訓練的砥礪實現(xiàn)最后的飛躍。

培養(yǎng)學生的學習意志力是實現(xiàn)學習目標的手段和條件，同時，學習意志力培養(yǎng)的成果也成為學習個體的階段性的目標?！洞髮W》云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！薄爸褂谥辽啤奔戎赶?qū)W習目標，也指向?qū)W習過程，兩者相輔相成。教師通過學生撰寫企劃書的過程，主動、深入地挖掘?qū)W生的學習主動性，以不斷提升學生的學習意志力，使其建立良好的學習自信。學習意志力有助于學習成績的提升，也是學習個體的本質(zhì)需要。

作者：吳子鋒 王志鴻 單位：湖北理工學院

參考文獻：

[1]張連軍，王愛英。成人學習中意志力的培養(yǎng)。職教論壇，2004（23）.

[2]王寶祥。培養(yǎng)孩子堅強的意志。中華家教，2007（5）.

標志設計教案(篇12)

[課 型]高中美術(shù)欣賞

[教材分析]

《標志設計賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)欣賞課中知識性與應用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對中國內(nèi)外優(yōu)秀標)○(志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

[教學目的]

通過本課的教學，向?qū)W生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

[教學過程]

(一)導入新課

同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

學生回答……

教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

(二)基本知識

1、什么是標志

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

2.標志的類別

教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

學生回答：……

教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

（1）從用途上分：

紀念標志：1979年國際兒童年

城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志

會議標志：奧運會標志

商業(yè)標志：①代表企業(yè)公司形象

②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌（簡單介紹標志設計及藝術(shù)設計對經(jīng)濟的促進作用）

公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

如：規(guī)范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

（2）從造型特點上分：

具象型標志(特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志

抽象型標志(特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿(mào)易公司標志

字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志(此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

3.標志設計的主要原則

簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）

準：內(nèi)容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）

奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

4.標志設計的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術(shù)表達方式。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設計是藝術(shù)設計，那么它應運用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）

（2）運用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明(

（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）

（4）運用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型

這兩幅標志設計的構(gòu)圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得19xx年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內(nèi)心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強調(diào)線條的翻復，在起伏波動的線條中體現(xiàn)法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風格迥異的藝術(shù)，但給人的。卻同樣都是美的享受。①①

(三)用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術(shù)表現(xiàn)方式）著重介紹中國民航新標志（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創(chuàng)作的藝術(shù)演變規(guī)律）

中國民航標志說明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨特內(nèi)涵。

②從造型特點上看，具有極強的現(xiàn)代設計意識，完全符合上述標志的現(xiàn)代設計原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

（學生運用所學知識賞析幾幅優(yōu)秀作品）

a.中國鐵路標志介紹：①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構(gòu)圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

可以這樣說，這幅作品，它構(gòu)思精巧，構(gòu)圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術(shù)標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術(shù)價值。

b.加拿大毛紡織公司標志

c.某皮鞋超大廠標志

(四)指導學生分析標志設計的構(gòu)思過程

（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）

(五)小結(jié)

以上看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創(chuàng)造，同時也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設計現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養(yǎng)，投身于標志創(chuàng)作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術(shù)史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《標志設計教案匯總》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了標志設計教案專題，希望您能喜歡！