老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。寫好教案課件，可以避免重點內(nèi)容被忽略。幼兒教師教育網(wǎng)的千挑萬選推薦這篇有深度的“做數(shù)學(xué)課件”，建議您將此網(wǎng)頁收藏方便隨時閱讀！

做數(shù)學(xué)課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊數(shù)學(xué)樂園。

教學(xué)準備：

每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人色子、笑臉。

教學(xué)目標

完成兩個數(shù)學(xué)游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事務(wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)樂趣。

2、 學(xué)會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。

3、 在解決問題的過程中初步學(xué)會與人合作。

教學(xué)流程設(shè)計及意圖：

(給課前準備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。

一、引入：

師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。

二、玩數(shù)的組成：

1、下“8的組成”，黑方先下。

（1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。

（2）小結(jié)。

師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“

師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習？

對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學(xué)習一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“

10的組成”。

（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。

三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋”：

1、過渡

師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。

師:那我們就來看看到底誰會贏。

2、比賽開始。

3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。

師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。

（時間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）

4、師：你們贏了還是輸了？

師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。

師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。

（棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？

那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結(jié)果驗證）。

（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識呢？

（同桌互說后指名回答，可能出現(xiàn)）

a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）

孩子的方法可能有一一對應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。

b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。

c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。

d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時，師：你怎么看出來的？

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時，師：還可以怎么說？

（3）師：小朋友說得都很不錯，現(xiàn)在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。

給說得好，聽得認真的小組加笑臉。

6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？

學(xué)生可能會說：

（，我們要像他們學(xué)習

（幾個或一樣多。

（

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（用這些數(shù)字你們會比嗎？

四、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？

給表現(xiàn)好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。

玩下棋游戲是學(xué)生喜愛的活動，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。

通過玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，可讓學(xué)生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。

滲透可能性思想。

通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。

根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。

教學(xué)片段實錄

片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）

師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。

潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的步，那我們就可以走出去了。（參照附件）

生：哇！真的耶！

生：這么爽！

師：看來選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。

片段二 （輸贏情況，各組表現(xiàn)）

師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？

生：開心！

生1：我還想繼續(xù)玩。

師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應(yīng)排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）

這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。

生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。

師：其他小朋友同不同意他的說法？

生：同意，我也是這樣想的。

師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？

生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。

（揭開程度的棋子進行驗證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）

師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？

生：說明程度輸了一盤。

師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？第一冊數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:第六單元 課題一整十數(shù)加、減整十數(shù)第六單元 6～10的認識和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時

生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。

生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？

生3 ：我用找朋友(一一對應(yīng))的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。

師：還有其他辦法嗎？

生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。

生4：6-4=2

師：那反過來應(yīng)該怎么說？

生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。

師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識了嗎?

生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。

師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？

生7：從這邊，那顆白棋排在第3。

師：這邊是哪邊？

生：左邊。

師：請你再說一說

生7：從左邊開始那顆白棋排在第3

師：真棒！還可以怎么說？

生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。

師：小朋友們真會學(xué)習，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。

生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。

師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說明他贏了幾盤？

生：2盤。

生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5

師：怎么會一樣多呢？

生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。

師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。

生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。

師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。

師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？

生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。

師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？

生：（第一組：

師：你還想說什么？

生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習。

生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。

師：噢，你會用我們的數(shù)學(xué)知識來比一比，真不錯。

生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。

師：對，說得真好！第一小組下次還要加油。現(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？

生5：7比6大1 6 比7小1

生6：5比7小2 7比5大2

師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習。

師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？

生：開心！

做數(shù)學(xué)課件(篇2)

教材說明

本堂課是在學(xué)生二年級上冊中，已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個小朋友兩兩握手的組合數(shù)等這些知識的基礎(chǔ)上再進行教學(xué)的?！稑藴省分兄赋觯骸爸匾臄?shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習排列與組合的內(nèi)容。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進行簡單的、有條理的思考?！?/p>

例1通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數(shù)。上下裝搭配的每種穿法需要兩步來確定，一步是上裝的選擇，一步是下裝的選擇，一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法。例1給出了兩件上裝和三件下裝，由小精靈提出問題：一共有多少種不同的穿法？學(xué)生可以動手擺一擺，并通過連線來記錄不同的穿法，然后在小組中交流連線的體會：怎樣連線比較清楚，而且可以保證不重復(fù)不遺漏。教材在這里給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。例1下面的“做一做”，通過兩張可移動的數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)，這里的兩位數(shù)需由十位數(shù)字和個位數(shù)字兩步來確定，讓學(xué)生動手自己來完成。

教學(xué)目標

1．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點：掌握求簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

教案設(shè)計思路

我在設(shè)計本節(jié)課時，主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，一是導(dǎo)入揭題，二是創(chuàng)設(shè)情景、探究新知，三是解決問題、運用新知，四是知識的拓展和延伸。

在導(dǎo)入中我讓學(xué)生觀察感知換了一件上裝，下裝不換是兩種不同的搭配，起到了復(fù)習舊知自然的揭示課題的作用。

在探究新知這個環(huán)節(jié)中我主要是放手讓學(xué)生去動手操作，因為三年級的學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個小朋友兩兩握手的組合數(shù)等。但是在學(xué)生的每一步動手操作的過程中要求是明確的，而不是讓學(xué)生放任自流，讓學(xué)生有目的的進行操作活動，比如在幫紅紅解決有幾種搭配方法時，要求學(xué)生做到兩點：1、獨立思考怎樣擺才能不重復(fù)又不遺漏2、一邊擺一邊在練習紙上記錄下來。這樣有利于學(xué)生能夠有順序地思考問題，并把自己的思考方法記錄下來，這樣有利于學(xué)生整體地認識新知，養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上再進行小組交流，并且布置了小組合作的目的，讓小組合作不流于形式，真正發(fā)揮其合作功能，起到交流并優(yōu)化方法的作用。通過學(xué)生的獨立思考和小組交流，再到全班匯報方法，給學(xué)生充分地建構(gòu)新知的時間，用已有的知識去同化新知，并讓學(xué)生嘗到了探究新知的成功喜悅。在這個環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了兩道教材中編排的“做一做”和后面書本第115頁的練習二十五的早餐搭配。因為這三道都是屬于同一個層次的知識面，通過學(xué)生的動手操作發(fā)現(xiàn)方法并將方法提升，讓學(xué)生觀察得出，解決這樣的問題時，還可以用算的方法來解決，初步滲透可以用乘法來算的思想。為生活中解決問題帶來方便。

在第三個“解決問題、運用新知”環(huán)節(jié)中我設(shè)計了“從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線？”和已經(jīng)知道“從猴山經(jīng)過金魚塘到出口有8條路線，猴山到金魚塘有2條路線，”要小朋友求“從金魚塘到出口有幾條路線？，前面一道是解決生活中的問題，后面是一道逆向思維的問題，目的在于讓學(xué)生能夠活用所學(xué)的新知，而且能夠反過來思考問題并解決問題。

在知識的延伸和拓展中設(shè)計了一道開放題“每一位小朋友跟每一位老師合了影，總共合了8張，你能猜一猜有多少位小朋友和老師呢？”讓學(xué)生用本堂課所學(xué)的知識來把可能會出現(xiàn)的幾種情況羅列出來，并說明原因。

我的反思：

（一）從我的實際教學(xué)下來，我覺得在本堂課中以下幾個方面我還是處理得比較好的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“紅紅參加學(xué)校組織的游園活動這一情境”，激發(fā)了學(xué)生幫助紅紅解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

2、注意讓小組合作學(xué)習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

“自主、探究、合作學(xué)習”是新課程改革特別提倡的學(xué)習方式，如何使合作學(xué)習具有實效性？本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點、重難點時，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學(xué)習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習，有利于調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習的全過程，防止合作學(xué)習走過場。

3、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中感悟新知。

本節(jié)課教師通過組織學(xué)生參與“擺一擺，連一連，寫一寫，畫一畫”等教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

4、在教學(xué)中充分讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）當然在自己覺得滿意的同時也是存在的不足之處的,如果以后我再上這個內(nèi)容的話，我會注意以下一些問題：

1、在教學(xué)例1的時候，雖然我是有意識地強調(diào)了先確定上衣或先確定下裝，但是還沒有很好地讓學(xué)生建立起這個有序地思考過程，所以在后面點心搭配的時候，我馬上改變了原有的教學(xué)思路，強調(diào)讓學(xué)生做到按一定順序進行搭配，彌補了剛才的欠缺。

2、教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的層次性。為什么會這樣說呢？因為例題是兩件上衣對三件下裝，而在緊接下來的練習中又出現(xiàn)了兩中飲料和三種點心，沒有能夠把它提高一個層次，如果在這個基礎(chǔ)上再增加一種點心或飲料的話這樣就會更好。

3、在運用新知、解決問題中，讓學(xué)生算一算從金魚塘到出口，這道題的難度提高了比較大，前面都是順向思維，而到這里卻要逆向來思考問題，所以關(guān)鍵是要在前面有一個很好的鋪墊基礎(chǔ)，在這里學(xué)生好象感到有點困難，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不是非常好，所以在以后要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際來隨機改變自己的教學(xué)方案。

做數(shù)學(xué)課件(篇3)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生借助具體內(nèi)容，初步體會集合的數(shù)學(xué)思想方法。

2、運用集合的思想方法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習活動中獲得成功的體驗，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：

1、初步體會集合的思想方法。

2、運用集合圖來表示事物。

教具準備：展示題

教學(xué)過程：

一、激趣引入

師：同學(xué)們喜歡參加什么課外興趣小組？

1、師根據(jù)學(xué)生回答逐步引導(dǎo)出學(xué)生對自己的興趣既喜歡又喜歡或者只喜歡

師：剛才和同學(xué)們聊了你們喜歡的興趣小組，今天我們在數(shù)學(xué)廣角中繼續(xù)研究這方面的問題。(板書：數(shù)學(xué)廣角)

二、互動探究

1、出示例題

三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東

師：同學(xué)們從例題當中得到了那些信息？

師：參加語文和數(shù)學(xué)興趣小組的一共有多少人？

1、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書人數(shù)。

17人、16人、15人、14人……

師：這么簡單的一個問題為什么會出現(xiàn)好幾個答案？

師：我們一起來演示了看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師請學(xué)生把名字條放到相應(yīng)的小組里。出現(xiàn)了多余的三個，怎么辦？用什么好辦法能解決這個問題？請學(xué)生討論思考并動手試一試。

語文小組數(shù)學(xué)小組

楊明、李芳、劉紅

3、師生一起互動解決問題后，把得到的信息板書在黑板上。

4、介紹韋恩圖。

5、教師手指韋恩圖每個部分讓生說出這個部分表示的意思并相機板書。

喜歡語文

喜歡數(shù)學(xué)

只喜歡語文

只喜歡數(shù)學(xué)

既喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)

6、根據(jù)這些板書信息嘗試列式。

7、學(xué)生匯報列式教師相機板書。

8+9-3=14（人）

5+3+6=14(人)

……

8、同學(xué)們現(xiàn)在知道參加兩個興趣小組的共多少人了嗎？

9、學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法相互說算理。

10、回看學(xué)生最初匯報的語文和數(shù)學(xué)興趣小組的人數(shù)并評價。

11、對比韋恩圖和統(tǒng)計表請學(xué)生評價。

三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東

語文小組數(shù)學(xué)小組

教師小結(jié)：原來的統(tǒng)計表只能看出喜歡語文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)

而韋恩圖不僅能看出喜歡語文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)還能看出只喜歡語文和只喜歡數(shù)學(xué)以及既喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)。

師：我們打開108頁，剛才咱們學(xué)習的就是108頁的內(nèi)容，請同學(xué)們再看一遍還有什么不懂的嗎？

三、運用知識解決問題

1、完成書上110頁練習二十四第一題和第二題。

四、總結(jié)

師：今天上了這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外延伸

師：聽說過學(xué)以致用這個詞語嗎？就是說學(xué)了知識要把它運用到解決周圍的問題當中，今天朱老師就給大家一個學(xué)以致用的機會。

作業(yè)：運用韋恩圖的知識調(diào)查本班同學(xué)喜歡的兩個體育運動項目交給老師以備運動會的時候用。

板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)廣角

做數(shù)學(xué)課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：書本91頁和94頁內(nèi)容

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，形成一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

2、進一步體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造

教具：畫好表格、圓的大紙；直尺；繩子；剪刀

學(xué)具：畫好表格、圓的作業(yè)紙；直尺；火柴

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

師：在上課之前，老師先給大家講個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。在講什么故事，大家知道嗎？

生：……

師：那么照這么講下去，第23句我們應(yīng)該講什么呢？

生：……

師：對了，由此方法我們也可以知道第60句我們講哪一句。

再引出找規(guī)律填數(shù)字

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？剛剛講的兩個題目都與什么有關(guān)？（找規(guī)律），對，這是大家在一到五年級學(xué)過的兩類找規(guī)律的題目，一類是在數(shù)字之間找規(guī)律；第二類是周期規(guī)律，今天老師帶著大家來探索一種新的規(guī)律，大家有興趣嗎？

二、在摸索中前進

師導(dǎo)入：今天，小明家里來客人了，媽媽給小明一個任務(wù)——擺桌椅，（點課件）一張桌子可以坐6個人，客人比較多，就又擺了一張桌子，這回兒可以坐10個人，大家想想看，若是桌子的數(shù)量又增加的話相應(yīng)的椅子數(shù)量是多少呢？

例1：（課件播放）按圖中的方式繼續(xù)擺桌椅

（1）填好表格數(shù)據(jù)，點課件，出示數(shù)據(jù)

（2）師：是怎么填寫出來的？（每增加一張桌子就多4把椅子）

（3）師：除此之外你有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？點課件提醒學(xué)生兩個量之間還有公式的關(guān)系。

（桌子的張數(shù)×4+2=椅子的數(shù)量）

師：大家覺得這題目有意思嗎？（有）下面一個題目需要同學(xué)們一起來合作完成了

例2：（課件播放）用火柴棒按下面的方式搭三角形

（1）師：要求是觀察圖后同桌合作完成搭火柴棒，再填好表格數(shù)據(jù)，把在此過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及時寫在作業(yè)紙上

（2）反饋：報數(shù)據(jù)，說說是怎么樣得出數(shù)據(jù)的？（火柴棒堆出來的；推導(dǎo)出來的.）

（3）師總結(jié)規(guī)律：

每多一個三角形就多兩根火柴棒

三角形的個數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間有什么關(guān)系？

（火柴棒的根數(shù)等于三角形的個數(shù)×2+1）

由此我們用n表示三角形的個數(shù)，用A表示火柴棒的根數(shù)，我們就有了A=2n+1

小結(jié)

師：講了兩個題目了，老師想問問，今天探索的新規(guī)律，新在哪？

生：……

師小結(jié)：今天我們研究的是兩個量之間的一種規(guī)律，這類題我們不僅可以找出某個量前后數(shù)字之間的關(guān)系，有時還可以得到這兩個量的一個公式，其實這個公式就是規(guī)律的呈現(xiàn)方式。

有了前后數(shù)之間的關(guān)系或是有了公式，我們在解決較大的數(shù)字問題時就輕松多了！

師再點課件：當擺出25個三角形的時候，需要的火柴棒根數(shù)是多少？（51）

例三：（課件播放蛋糕圖片）師：這個蛋糕漂亮吧？讓人看得饞涎欲滴，看到蛋糕很多人會想到生日，那么老師相信大部分同學(xué)在生日時會切蛋糕，好，下面一個問題就與切蛋糕有關(guān)，假如今天是班上是某個同學(xué)的生日，老師要求他切五刀，大家?guī)退胂肟?，最多能切給幾個同學(xué)吃？要求是只能從上往下切，蛋糕可以不均勻。想好方法的學(xué)生請舉手。

生說說方法

師：對了，一下子讓我們切五刀太復(fù)雜了，我們可以從簡單的數(shù)字入手，然后逐漸來研究比較大的數(shù)字，那么我們應(yīng)該從一刀入手（兩塊），兩刀（四塊），三刀呢？開始復(fù)雜起來了，不要急，我們課前不是在作業(yè)紙上畫了一個圓嗎？你們把它當作蛋糕，用手中的筆和尺子當作刀，切切看，切好了舉手。

生到黑板上板演，并說說怎么樣就能保證切出來的蛋糕塊數(shù)是最多的。

生再獨立完成切四刀

屏幕上點出分別切一刀、兩刀、三刀、四刀對應(yīng)的蛋糕塊數(shù)

師：下面我們回到剛才的問題，如果是切５刀呢？

生會低頭再去畫，師提醒用規(guī)律的方法去做

三、鞏固新課

師：前面三題都是我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊心協(xié)力完成的，下面做個獨立作業(yè)，看看同學(xué)們掌握情況如何？

書本翻到94頁，獨立完成第三題

四、趣題拓新

師：連續(xù)做題我們來休息一下，拿起剛才那張作業(yè)紙，這張紙我們還可以干什么呢？（折飛機，折花）對了，同學(xué)們說的都與折有關(guān)，老師做最簡單的動作，（講紙對折）這張紙有什么變化（一層變兩層）再對折呢？……

填數(shù)據(jù)，找規(guī)律，出示折了30次以后的數(shù)據(jù)，然后與珠穆朗瑪峰比高。

師：其實，這是人們在簡單的生活經(jīng)歷中找到一定的規(guī)律后得到的一種不可思議的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們也能在之間的日常生活中多觀察、多探索，試著去尋找一種規(guī)律然后去挖掘別人未知的世界！

展示“課后探索”

做數(shù)學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標

1、使學(xué)生加深對10內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意思。

2、讓全體學(xué)生經(jīng)歷運用所學(xué)知識的過程，經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計思想

教學(xué)內(nèi)容

教科書82，83頁的數(shù)學(xué)樂園

教具學(xué)具

準備：課件，信箱，卡片

教學(xué)設(shè)計

1、復(fù)習導(dǎo)入

師：誰能說說開學(xué)到現(xiàn)在，我們認識了幾位數(shù)學(xué)朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的名字嗎？

生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學(xué)生說

師：能不能找找她們的位置呢？

（1）這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？

（2）我在6的前面，我是幾？

（3）我比10小5，我是幾？

師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？

生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間

2、情境

師，出示圖：你看到了什么？

（讓學(xué)生鞏固10內(nèi)個數(shù)數(shù)一數(shù)）

通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？

3、游戲

師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，今天我們請一些數(shù)學(xué)朋友一起跟我們做個游戲，你們歡迎嗎？

這個游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）

這里有三個信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應(yīng)該送到哪個信箱里面去。為什么？

你們愿意把信送到信箱里面去嗎？

游戲規(guī)則：

（1）請小朋友算清題目

（2）把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，

（3）請三名檢察官檢查

有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）

大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應(yīng)該送到哪里去，你們能解決這個問題嗎？

（ ）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）

你也能自己寫一封信，放進信箱里嗎？

4．鞏固提高

師：以前我們學(xué)過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？

今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。

小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？

圖;課件展示，（這個題分幾種不同的可能性，開發(fā)學(xué)生的思維，）

（1）小明4個，小丁沒進。小明贏了

（2）如果總共5個球，誰贏？

（3）總共10個球，誰贏了？

師：如果都進了3個球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?

你是怎么知道的？

學(xué)生找信息：進一個紅球，加1分；進一個黃球，加2分；進一個黑球，加3分。

列示計算

游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）

做數(shù)學(xué)課件(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊91頁。

【教材分析】

給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔。所以，教材首先以6個點可以連成多少條線段？8個點呢？給學(xué)生制造懸念，再用小精靈提示引導(dǎo)學(xué)生用“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法自己尋找規(guī)律并解決問題，從而提示每位學(xué)生學(xué)會一些數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的策略尤為重要。

【學(xué)情分析】

本套教材從一年級下冊開始，每一冊都安排有一個單元“找規(guī)律”或“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。其中“找規(guī)律”是讓學(xué)生探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律。因此學(xué)生已有了一些經(jīng)驗，通過這一例題找點與線段之間的規(guī)律進一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力。

【設(shè)計理念】

現(xiàn)在的教師，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣和教會學(xué)生學(xué)習的方法。找規(guī)律、邏輯推理都是學(xué)生今后學(xué)習數(shù)學(xué)要用到的重要的數(shù)學(xué)思想方法。所以我大膽的創(chuàng)造性地使用教材。在第一個環(huán)節(jié)，選擇了學(xué)生最熟悉的鳥巢引入新課，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。第二個環(huán)節(jié)，為了降低學(xué)生的思維難度，我讓學(xué)生在小組合作初步尋找規(guī)律后再用多媒體動態(tài)演示，把抽象的數(shù)學(xué)思想方法盡可能直觀的展示給學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)了多個有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生從簡單問題出發(fā)去思考、去探究規(guī)律，把學(xué)生獲得的感性認識上升為理性思考，從而提高學(xué)生對這些數(shù)學(xué)思想方法的掌握水平。第三個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生能用所學(xué)的.規(guī)律解決生活中的實際問題，同時學(xué)會自己用一定的數(shù)學(xué)方法去尋找規(guī)律，從而讓學(xué)生的潛能得以激活、思維展開想象，把培養(yǎng)學(xué)生的能力目標落到實處。最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次欣賞數(shù)學(xué)的美，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心，同時樹立遠大的理想！

【教學(xué)目標】

1、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，從而得到解決問題的方法，并會用一些數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的問題。

2、滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定的規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，進一步積累解決問題的策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、分析能力和解決問題的能力。

4、讓學(xué)生在體驗中感受數(shù)學(xué)知識的奇妙，同時通過欣賞數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)習信心和愛國主義情操。

【教學(xué)重點】

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能運用所學(xué)規(guī)律解決問題。

【教學(xué)難點】

會用“化難為易”的方法，尋找數(shù)學(xué)上的規(guī)律，并掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

【教法學(xué)法】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握化難為易的方法來探索規(guī)律，利用規(guī)律再來解決生活中一些數(shù)學(xué)問題。根據(jù)課標對第二學(xué)段《找規(guī)律》的指導(dǎo)思想：要鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。我在設(shè)計本節(jié)課時通過找規(guī)律的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，學(xué)會解決復(fù)雜問題的思考方法，激發(fā)找規(guī)律的興趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力。

【教學(xué)準備】

多媒體課件，找規(guī)律表格。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、數(shù)學(xué)欣賞，激發(fā)興趣。

1、首先請大家欣賞一座熟悉的建筑。（多媒體播放音樂并出示鳥巢設(shè)計圖）

師：同學(xué)們，鳥巢是設(shè)計師用點和線設(shè)計了這座美麗而雄偉的建筑。

2、今天我們就一起來探討數(shù)學(xué)思考中的點與線段之間的規(guī)律。（板書課題：數(shù)學(xué)思考）

【設(shè)計意圖】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這句話十分扼要的說明興趣在學(xué)習中的重要性。所以，課一開始我以學(xué)生熟悉的鳥巢圖引入，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（一）動手操作，探索規(guī)律。

現(xiàn)在請4人小組合作，拿出老師發(fā)給你們的表格，按要求完成。（組長負責匯報）

1、多媒體出示一個點，提問：一個點能連成線段嗎？所以線段總條數(shù)就是0條。

2、2個點能連成線段了嗎？追問：連成了幾條？大屏幕演示后再問：那也就是說每幾個點之間都能連成一條線段？（師生小結(jié)：每兩個點之間都能連成一條線段）

3、當?shù)?個點C出現(xiàn)后增加了幾條線段？為什么？3個點連成的線段總條數(shù)是幾條？能用算式表示嗎？口述1表示什么？2表示什么？3表示什么？

4、第4個點的前面已有幾個點？所以，當?shù)?個點出現(xiàn)后又增加了幾條線段？再問：那4個點連成的線段總條數(shù)是幾條？是怎么寫算式的？口述1+2表示什么？3表示什么？6表示什么？

5、現(xiàn)在你們能直接說出當?shù)?個點出現(xiàn)后，又會增加幾條線段嗎？快速說出5個點連成的線段總條數(shù)？寫出算式了嗎？口述1+2+3表示什么？4表示什么？10表示什么？

【設(shè)計意圖】在經(jīng)歷逐步連線、填表、匯報的過程中，讓學(xué)生初步感知解決數(shù)學(xué)問題單靠動手是不夠的，動腦思考是解決數(shù)學(xué)問題的必要途徑，同時通過多媒體演示把抽象的數(shù)學(xué)思想方法直觀的展示給學(xué)生，降低了學(xué)生的思維難度。

（二）展開討論，總結(jié)規(guī)律。

師：如果點數(shù)不斷增加，我們需要一直連下去嗎？那我們一起來找找看點與線段之間有沒有什么規(guī)律可尋。

1、團結(jié)起來力量大，請4人小組展開討論。

2、交流匯報。（多給學(xué)生發(fā)言的機會）

教師把學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)：在2個點的基礎(chǔ)上，每增加一個點，這個點可以和前面已有的每個點都連成一條線段，所以前面有幾個點，就會增加幾條線段。例如：當?shù)?個點出現(xiàn)后，這個點只能和前面已有的2個點連成2條線段，所以3個點連成的線段總條數(shù)就寫出了算式1+2，即從1開始前2個連續(xù)自然數(shù)的和。抽生回答：4個點連成的線段總條數(shù)為什么只從1連續(xù)加到3而不加到4呢？5個點連成的線段總條數(shù)為什么只從1連續(xù)加到4而不加到5呢？

3、只看算式，你能發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)自然數(shù)的個數(shù)與點數(shù)之間有什么規(guī)律嗎？（只要學(xué)生回答的正確就給予肯定，不規(guī)范的語言教師進行引導(dǎo)。）

討論后小結(jié)：連續(xù)自然數(shù)的個數(shù)比點數(shù)少1。

4、現(xiàn)在大家能用我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律直接計算出6個點、10個點能連成多少條線段嗎？20個點呢？

學(xué)生在練習本上獨立寫出6個點、10個點、20個點連成線段條數(shù)的算式并快速計算。（交流匯報，大屏幕展示，師簡單介紹省略號的用法。）

5、小組討論n個點連成線段的條數(shù)又該怎么表示？

重點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：因為連續(xù)自然數(shù)的個數(shù)比點數(shù)少1，比n少1的數(shù)即是（n—1），所以n個點連成的線段條數(shù)就是從1開始前（n—1）個連續(xù)自然數(shù)的和，即：1+2+3+……+（n—1）。

6、師小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)的點與線段之間的規(guī)律就可以用這個算式來表示。

7、現(xiàn)在老師還有一個疑問想請教你們：剛才很多同學(xué)在計算10個點、20個點連成的線段時，那么多個連續(xù)自然數(shù)相加，你們用的是什么好方法那么快就算出了答案？以10個點為例說說。

8、老師引導(dǎo)學(xué)生找出并板書計算n個點連成線段條數(shù)的另一個算式：n（n—1）÷2。

9、教師說明：今天我們發(fā)現(xiàn)的點與線段之間的規(guī)律用這兩種方法都可以進行計算。

【設(shè)計意圖】在經(jīng)歷了豐富的連線過程之后，讓學(xué)生觀察表格以及算式，使學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合，同時用從簡到繁的思考方法發(fā)現(xiàn)計算更多個點連成的線段總條數(shù)。接著讓學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)模型推算n個點連成線段條數(shù)的算式，再讓學(xué)生通過在計算方法中發(fā)現(xiàn)另一個算式并體會其好處，把學(xué)生獲得的感性認識上升為理性思考。整個過程都在逐步地讓學(xué)生去體會化難為易的數(shù)學(xué)思想，懂得運用一定的規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

三、運用規(guī)律，解決問題。

下面請同學(xué)們接受挑戰(zhàn)，用我們今天所學(xué)的規(guī)律來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。有信心嗎？

（一）基本練習。

1、現(xiàn)在如果讓你算120個點、1000個點甚至更多個點連成的線段總條數(shù)你準備用哪種方法？

2、足球邀請賽隊如下：日本、中國、美國、英國、加拿大每兩個球隊進行一場比賽，一共要踢幾場球？

3、每兩人握1次手，4個同學(xué)一共要握幾次手？（學(xué)生相互握手）全班同學(xué)又該握幾次呢？用哪種方法能快速解決這一問題？

小結(jié)：這兩種方法都可以計算n個點連成的線段總條數(shù)，當點數(shù)較少時，用第一種方法計算就可以了，當點數(shù)較多時，用第二種方法可以讓我們快速、準確地算出答案。

（二）變式練習。

1、畫一畫，兩條直線相交只有1個交點，3條直線相交最多有3個交點，4條直線相交最多有幾個交點？、、、、、、那么6條、10條呢？你能找到規(guī)律嗎？

2、用火柴棒按如下方式搭三角形：

想一想：第6個圖形是（）形，第9個圖形是（）形。

照這樣搭下去，搭10個這樣的三角形，需要（）根火柴，搭n個這樣的三角形，需要（）根火柴。

（三）拓展練習。

你能自己用數(shù)學(xué)方法找到多邊形的內(nèi)角和與邊數(shù)之間的規(guī)律嗎？試算一個1005邊形的內(nèi)角和是多少度？

教師小結(jié)：今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)團結(jié)協(xié)作，用了從簡單問題入手找出規(guī)律，并學(xué)會了用規(guī)律解決問題，這是數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)。你們真了不起！在數(shù)學(xué)上像這些有規(guī)律的問題還很多，你們要善于去發(fā)現(xiàn)。鳥巢設(shè)計師正是用了這種數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)的美，才設(shè)計了這座美麗而雄偉的建筑。讓我們一起再次欣賞數(shù)學(xué)的美！

【設(shè)計意圖】練習題的設(shè)計是教師進一步實現(xiàn)教學(xué)目標，檢驗學(xué)生學(xué)習情況，及時進行查漏補缺的一種教學(xué)手段。我設(shè)計了不同層次的練習題，在基本練習中讓學(xué)生熟練利用已學(xué)知識解決實際問題；在變式練習中讓學(xué)生進一步體會化難為易的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會思考問題；在拓展練習中沒有了圖形，讓學(xué)生的潛能得以激活、思維真正展開想象，把培養(yǎng)學(xué)生的能力目標落到實處。

四、欣賞規(guī)律，增強信心。

1、多媒體播放音樂和圖片，學(xué)生欣賞并感受數(shù)學(xué)的美！

2、通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？

3、全課總結(jié)：同學(xué)們我們的數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的美，所以希望每位同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，我相信在以后的生活中，你們一定會有更神奇的發(fā)現(xiàn)，希望每位同學(xué)加油！也許將來的一天你也會成為一位偉大的設(shè)計師，老師為你們祝賀！

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在再次欣賞數(shù)學(xué)美的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心，同時樹立遠大的理想！

做數(shù)學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標：

1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系。

2、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

教具準備：

多媒體課件、圖片。

學(xué)具準備：

圓片、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：在大森林里，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸爸買了8個桃子要分給2只小猴，該怎么分呢？小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易樱蠹以敢鈫?？（板書課題：分桃子）。

二、合作分一分，探究新知識。

活動一：請同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。

1、匯報分的情況。（全班匯報，說出各種分法，并板書）。

2、師：在這些分法中，你認為哪種分法小猴們最滿意？說說你的想法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：同樣多、一樣多）。

活動二：

（1）師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊，請小猴分成2堆，猜猜看小猴會怎么分？（同桌互相討論）。

（2）同學(xué)們同桌合作用小棒分一分。

活動三：認識平均分。

（1）師：小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識非常的高興，他們準備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢。

（出示）：要把12條小魚分給4只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分？同學(xué)們幫幫它們吧。（4人小組用小棒擺一擺，說一說）。

（2）交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚。

（3）學(xué)生總結(jié)平均分東西的方法。結(jié)論：把每一份分得一樣多叫平均分。（板書）

活動四：鞏固平均分。

（1）師：小猴告別了小貓又來到小狗家，小狗也有問題沒有解決，讓我們也幫幫小狗吧?。ǔ鍪绢}目請學(xué)生讀32頁第3題）。怎么分？誰來圈一圈。

（2）嘗試用完整的話匯報。

三、實踐應(yīng)用。

師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來了那么多客人，猴爸爸說，快來、快來，幫爸爸擺筷子。（33頁第1題，課件出示12根筷子，學(xué)生用手中的小棒擺一擺，借助生活經(jīng)驗，進一步體會平均分）。

師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè)，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請大家?guī)秃镒有值芊忠环帧＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第2題）

師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人，大家?guī)秃锇职址忠环??！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第4題）。

四、總結(jié)全課。

師：今天同學(xué)們幫助小猴解決了分東西的難題，小猴謝謝大家！請大家回想一下，你從中學(xué)到了那些知識？

板書設(shè)計：

分桃子

1和7 2和6 3和5 4和4

同樣多一樣多

把每一份分的同樣多叫平均分

做數(shù)學(xué)課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

書本91頁和94頁內(nèi)容

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，形成一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

2、進一步體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造

教具：

畫好表格、圓的大紙；直尺；繩子；剪刀

學(xué)具：

畫好表格、圓的作業(yè)紙；直尺；火柴

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

師：在上課之前，老師先給大家講個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事。在講什么故事，大家知道嗎？

生：……

師：那么照這么講下去，第23句我們應(yīng)該講什么呢？

生：……

師：對了，由此方法我們也可以知道第60句我們講哪一句。

再引出找規(guī)律填數(shù)字

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？剛剛講的兩個題目都與什么有關(guān)？（找規(guī)律），對，這是大家在一到五年級學(xué)過的兩類找規(guī)律的題目，一類是在數(shù)字之間找規(guī)律；第二類是周期規(guī)律，今天老師帶著大家來探索一種新的規(guī)律，大家有興趣嗎？

二、在摸索中前進

師導(dǎo)入：今天，小明家里來客人了，媽媽給小明一個任務(wù)——擺桌椅，（點課件）一張桌子可以坐6個人，客人比較多，就又擺了一張桌子，這回兒可以坐10個人，大家想想看，若是桌子的數(shù)量又增加的話相應(yīng)的椅子數(shù)量是多少呢？

例1：（課件播放）按圖中的方式繼續(xù)擺桌椅

（1）填好表格數(shù)據(jù)，點課件，出示數(shù)據(jù)

（2）師：是怎么填寫出來的？（每增加一張桌子就多4把椅子）

（3）師：除此之外你有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？點課件提醒學(xué)生兩個量之間還有公式的關(guān)系。

（桌子的張數(shù)×4+2=椅子的數(shù)量）

師：大家覺得這題目有意思嗎？（有）下面一個題目需要同學(xué)們一起來合作完成了

例2：（課件播放）用火柴棒按下面的方式搭三角形

（1）師：要求是觀察圖后同桌合作完成搭火柴棒，再填好表格數(shù)據(jù)，把在此過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及時寫在作業(yè)紙上

（2）反饋：報數(shù)據(jù)，說說是怎么樣得出數(shù)據(jù)的？（火柴棒堆出來的；推導(dǎo)出來的）

（3）師總結(jié)規(guī)律：

每多一個三角形就多兩根火柴棒

三角形的個數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間有什么關(guān)系？

（火柴棒的根數(shù)等于三角形的個數(shù)×2+1）

由此我們用n表示三角形的個數(shù)，用A表示火柴棒的根數(shù)，我們就有了A=2n+1

小結(jié)

師：講了兩個題目了，老師想問問，今天探索的新規(guī)律，新在哪？

生：……

師小結(jié)：今天我們研究的是兩個量之間的一種規(guī)律，這類題我們不僅可以找出某個量前后數(shù)字之間的關(guān)系，有時還可以得到這兩個量的一個公式，其實這個公式就是規(guī)律的呈現(xiàn)方式。

有了前后數(shù)之間的關(guān)系或是有了公式，我們在解決較大的數(shù)字問題時就輕松多了！

師再點課件：當擺出25個三角形的時候，需要的火柴棒根數(shù)是多少？（51）

例三：（課件播放蛋糕圖片）師：這個蛋糕漂亮吧？讓人看得饞涎欲滴，看到蛋糕很多人會想到生日，那么老師相信大部分同學(xué)在生日時會切蛋糕，好，下面一個問題就與切蛋糕有關(guān)，假如今天是班上是某個同學(xué)的生日，老師要求他切五刀，大家?guī)退胂肟?，最多能切給幾個同學(xué)吃？要求是只能從上往下切，蛋糕可以不均勻。想好方法的學(xué)生請舉手。

生說說方法

師：對了，一下子讓我們切五刀太復(fù)雜了，我們可以從簡單的數(shù)字入手，然后逐漸來研究比較大的數(shù)字，那么我們應(yīng)該從一刀入手（兩塊），兩刀（四塊），三刀呢？開始復(fù)雜起來了，不要急，我們課前不是在作業(yè)紙上畫了一個圓嗎？你們把它當作蛋糕，用手中的筆和尺子當作刀，切切看，切好了舉手。

生到黑板上板演，并說說怎么樣就能保證切出來的蛋糕塊數(shù)是最多的。

生再獨立完成切四刀

屏幕上點出分別切一刀、兩刀、三刀、四刀對應(yīng)的蛋糕塊數(shù)

師：下面我們回到剛才的問題，如果是切５刀呢？

生會低頭再去畫，師提醒用規(guī)律的方法去做

三、鞏固新課

師：前面三題都是我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊心協(xié)力完成的，下面做個獨立作業(yè)，看看同學(xué)們掌握情況如何？

書本翻到94頁，獨立完成第三題

四、趣題拓新

師：連續(xù)做題我們來休息一下，拿起剛才那張作業(yè)紙，這張紙我們還可以干什么呢？（折飛機，折花）對了，同學(xué)們說的都與折有關(guān)，老師做最簡單的動作，（講紙對折）這張紙有什么變化（一層變兩層）再對折呢？……

填數(shù)據(jù)，找規(guī)律，出示折了30次以后的數(shù)據(jù)，然后與珠穆朗瑪峰比高。

師：其實，這是人們在簡單的生活經(jīng)歷中找到一定的規(guī)律后得到的一種不可思議的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們也能在之間的日常生活中多觀察、多探索，試著去尋找一種規(guī)律然后去挖掘別人未知的世界！

展示“課后探索

做數(shù)學(xué)課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——集合》的內(nèi)容之一。

教學(xué)目標：

1.知識技能目標：在具體的情境中使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。

2.數(shù)學(xué)思考目標：

能借助直觀圖理解題意，同時使學(xué)生在解決問題的過程中進一步體會集合的思想，進而形成策略。

3.問題解決目標：

（1）.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

（2）.滲透多種方法解決重疊問題的意識。

4.情感態(tài)度目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的能力。

（2）手腦結(jié)合、學(xué)中激趣，體驗合作樂趣，養(yǎng)成良好習慣。

教學(xué)重難點：

1.重點：體會集合思想，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并且能用數(shù)學(xué)語言進行描述。

2.難點：對重疊部分的理解；學(xué)會用集合圖來表示事物之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：觀察法、分析法、討論法、操作法、直觀演示法、嘗試法。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.借圖觀察、分析、討論、交流、操作。

2.大膽嘗試用集合圖來表示事物之間的關(guān)系，敢于發(fā)表自己的見解。

教具準備：多媒體課件、微視頻、切換筆、可以活動的姓名卡片、直尺、磁鐵、雙面膠、5朵紅花和5個五角星。一張大白紙。

學(xué)具準備：常規(guī)學(xué)具、彩筆、作業(yè)本。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.激情導(dǎo)入，引出例題

師：上課之前，我們一起來欣賞一段視頻，希望同學(xué)們認真仔細的觀看，隨后，要回答老師的提問。請看大屏幕……（課件出示奉獻愛心、從小做起的微視頻）

師：看完這段精彩而又讓人感動的畫面后，你有什么想說的嗎？在今后的生活中，如果遇到需要幫助的人或事，你應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）

師：同學(xué)們說的真好！那么，我們荔東小學(xué)的同學(xué)們也是一方有難、八方支援，非常有愛心。請看大屏幕：這是我校三一班其中一個小組同學(xué)向災(zāi)區(qū)“獻愛心”的情況。請同學(xué)們認真仔細地觀察這幅表格，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，滲透奉獻愛心、從小做起，一方有難、八方支援的愛心教育。

三一班某小組同學(xué)“獻愛心”的情況：

生1：我發(fā)現(xiàn)在這次“獻愛心”活動中，有捐款的，還有捐物的。

生2：我發(fā)現(xiàn)捐款的有5人，捐物的有6人。

師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：捐款的比捐物的少幾人？

生2：捐物的比捐款的多幾人？

生3：捐款的和捐物的一共多少人？

2.設(shè)問質(zhì)疑，引發(fā)沖突

師：參加捐款捐物的一共有多少人？如何解答？

生：11人、10人、9人。

師：這么一個簡單的問題怎么會有這么多不同的答案呢？

生：里面的同學(xué)重復(fù)了。

師：哪里重復(fù)了？（李彤和任一，課件閃動。）

看來這張表格不能讓我們很清楚的看出一共有多少人？那你們能不能想想辦法，在不改變題意的前提下，將表格中的名字作以調(diào)整，讓人們很清楚的看出一共有多少人？為此，老師特意為大家準備了一個可以隨意活動姓名的表格。請看黑板：（揭示黑板上的活動表格）

師：下面請同學(xué)們分組討論，如何去調(diào)整表格？

二、小組交流，探究新知

1.分組討論、調(diào)整表格。（各組代表匯報、操作、展示）方案一：

師：你覺得你們組這樣擺有什么好處？

生：把重復(fù)的兩個同學(xué)擺在前面，能引人注意。

師：誰都贊同他們的擺法？請把最熱烈的掌聲送給這個積極探索的小組。你們組的擺法的確不錯，可老師還是覺得，有時還會將總?cè)藬?shù)看成11人，哪一組還有更好的擺法？

（課堂生成：如果學(xué)生沒有想到這個方案，可以啟發(fā)：當我們讀書的時候，眼睛從左往右看。那么，想引起人們的注意，應(yīng)該把既捐款又捐物的人名移到左邊。）方案二：

師：哇！你們的擺法很獨特，說說你們這樣擺有什么好處？

生：因為有兩個李彤和任一，我們?nèi)∠聛硪粋€李彤和任一，將剩下的李彤和任一放在中間，既表示捐款的人，又表示捐物的人，這樣，很清楚的看出一共有9人。

師：你們組的擺法真的很有創(chuàng)意，他們組的擺法你滿意嗎？（生生評價）授予你們小組為“勇于創(chuàng)新小組”。同學(xué)們，掌聲鼓勵。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、交流合作能力以及創(chuàng)新能力。積發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維。

（課堂生成：如果學(xué)生沒有想到這個方案，可以啟發(fā)：當你和爸爸、媽媽上街的時候，你既想牽爸爸的手，又想牽媽媽的手，你應(yīng)該走到什么位置？那么，同樣的道理，李彤和任一這兩個同學(xué)既捐了款又捐了物，他們應(yīng)該放到什么位置？）

2.圈一圈。

師：請同學(xué)們觀察這張調(diào)整后的表格，捐款的都有哪些人？捐物的都有哪些人？你能分別把它們?nèi)Τ鰜韱幔?/p>

設(shè)計意圖：（不同顏色的粉筆圈出來更明顯）為韋恩圖的形成奠定基礎(chǔ)。

3.探究韋恩圖

師：為了讓大家看的更清楚、更直觀，請看大屏幕：

（1）取消表格。

表示捐款和捐物的人名單我們已經(jīng)用線圈起來了，底下的表格已經(jīng)沒有用了，可以將它取消。

（2）捐款的移到左邊，捐物的移到右邊。

（3）線條歪歪曲曲的，將它畫好就更美觀了。（課件出現(xiàn)韋恩圖）

設(shè)計意圖：感受韋恩圖的形成過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

（4）介紹韋恩圖。

師：在很久以前，就有人給它起了個名字，叫韋恩圖。（出現(xiàn)韋恩圖三個字）你們知道為什么把它稱作韋恩圖嗎？因為這是英國著名的數(shù)學(xué)家韋恩在19世紀發(fā)明的，后來，就把這樣的圖叫韋恩圖，也叫集合圖。今天，我們就一起探究有關(guān)集合的知識《數(shù)學(xué)廣角》——集合。（板書課題）

設(shè)計意圖：介紹課外知識，拓寬知識視野。

師：同學(xué)們，我們通過自主探究、動手操作、小組討論，將一幅不能很清楚的看到“捐款和捐物一共有多少人？”的表格，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)演變后，轉(zhuǎn)化成這副既科學(xué)合理又形象直觀的韋恩圖，你們真的很了不起！師：請大家仔細觀察大屏幕，回答老師的提問。

4.列式計算。

（1）課件分別出示韋恩圖的五個部分，學(xué)生分別說出每部分所表示的含義，課件一一呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們看懂韋恩圖了，也真正領(lǐng)悟到了每部分所表示的含義，并且，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，你能計算出捐款和捐物的一共有多少人嗎？請同學(xué)們獨立解答。

（2）計算板演。

方法一：5+6-2=9(人)答：捐款和捐物的一共有9人。（貼答數(shù)）

討論：為什么要減2？（因為有2個人既捐款又捐物）

方法二：3+2+4=9(口答) 方法三：5+4=9(口答) 方法四：3+6=9(口答)

設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)方法多樣化。

三、實踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習，我們學(xué)會了許多知識和本領(lǐng)，其實，利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的許多問題，我們來看看：

1.舉一反三（4道搶答題）

2.把下面的動物填在合適的位置。

3.看圖填空。

4.思維訓(xùn)練

三年級有10名同學(xué)參加競賽，其中，參加數(shù)學(xué)競賽的有5人，參加作文競賽的有6人。

（1）既參加數(shù)學(xué)競賽又參加作文競賽的有幾人？

（2）只參加數(shù)學(xué)競賽的有幾人？

（3）只參加作文競賽的有幾人？

設(shè)計意圖：有梯度的練習題有利于不同層次的學(xué)生均有收獲。舉一反三搶答題強調(diào)重點，內(nèi)化知識；思維訓(xùn)練題求重疊部分，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

四、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高

1.學(xué)生說這節(jié)課的收獲并質(zhì)疑

2.互相評價、共同提高（自評 互評 生評師 師評生）

師：同學(xué)們，你們課堂上，善于觀察、認真思考、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新。表現(xiàn)得非常出色！通過自主探究、小組交流學(xué)到了很多關(guān)于集合的知識，下面，有請獲得紅花和紅星獎勵的小朋友上臺。紅花站左邊、紅星站右邊。

引發(fā)沖突：兩種都有的學(xué)生應(yīng)該站哪？（中間）請觀察這一排同學(xué)，回答問題：

1.獲得紅花獎勵的指哪些同學(xué)？

2.獲得紅星獎勵的指哪些同學(xué)？

3.既獲得紅花獎勵又獲得紅星獎勵的指哪些同學(xué)？

4.只獲得紅花獎勵的指哪些同學(xué)？

5.只獲得紅星獎勵的指哪些同學(xué)？

6.獲得紅花獎勵和紅星獎勵的一共有多少人？

設(shè)計意圖：內(nèi)化集合知識；實現(xiàn)評價方法的多元化和評價方式的多樣化；滲透養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的思想教育。

五、作業(yè)布置，知識升華

我是小小設(shè)計師。（課后作業(yè)）

請以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學(xué)生人數(shù)為題材，用今天所學(xué)到的知識，設(shè)計一個集合圖。大膽嘗試吧！只要我們能在知識的海洋里成風破浪、歷練出一身好本領(lǐng)，一定會設(shè)計并創(chuàng)造出一個屬于自己的精彩人生！

設(shè)計意圖：給學(xué)生一個開放的.空間，以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學(xué)生人數(shù)為題材，用今天所學(xué)到的知識，讓學(xué)生自主探索，自己設(shè)計出集合圖。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時生活中也是非常有用，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六、板書設(shè)計，凸顯重點（體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

數(shù)學(xué)廣角——集合

（1）活動表格（移動過程讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程）

捐款

（2）計算板演（體現(xiàn)方法的多樣性）

方法一：5+6-2=9(人)

方法二：3+2+4=9(人)

方法三：5+4=9(人)

方法四：3+6=9(人)

答：捐款和捐物的一共有9人。

做數(shù)學(xué)課件(篇10)

一、設(shè)計說明

排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：

l 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性，把各項教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動當中，增強了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。

2 、關(guān)注合作，促進交流：為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性，我運用小組共同合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通，把積極思考的主動權(quán)完全交給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

3、組織活動，引發(fā)思考：為了讓學(xué)生真正成為自主探索、合作、交流的主體，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨有的特點——數(shù)學(xué)思考。

二、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第112—114頁。

三、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、通過互相交流，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。

3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和信心。

四、教學(xué)中重、難點：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問題的意識。

五、教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？

活動策略：①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？

③教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。

三、課堂實踐，鞏固新知。

l、破密破。（課件出示課件密碼門）

（1）學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結(jié)果。

（2）學(xué)生匯交流（老師根據(jù)學(xué)生的回答，點擊課件展示密碼）

（3）生生相互評價。

2、早餐搭配。（課件出示情境圖）

（l）老師提出要求：飲料和點心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？

（2）學(xué)生獨立練習，在書上連一連。

（3）學(xué)生匯報早餐搭配方案。

3、路線選擇。降件展示游玩景點圖）

（l）師引導(dǎo)觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園去猴山有幾條路線？

（2）學(xué)生獨立思索后小組交流

（3）全班同學(xué)互相交流

4、評選小小節(jié)目主持人活動。

師提出要求：主持人要求一名男同學(xué)與一名女同學(xué)搭配，每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設(shè)計搭配方案，由組長作好活動記錄。

（1）小組活動，老師參與小組活動

（2）各小組展示記錄方案

（3）師生共同評價

四、總結(jié)：通過今天的學(xué)習你有什么收獲？

六、板書設(shè)計：搭配問題

做數(shù)學(xué)課件(篇11)

教學(xué)目標：

猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

全面地思考問題的意識和習慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小組整理回顧本周學(xué)習內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流。

2、全班交流，引入課題，板書課題。

二、探究體驗

1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第5題。

（1）讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

（不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。

2、出示練習二十五第7題。

（1）學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

（2）通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（3）全班匯報交流，集體訂正。

3、完成練習二十五第9題。

（1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

（2）生獨立用線連一連。

（3）集體匯報交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。

三、實踐應(yīng)用

1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說一說。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

做數(shù)學(xué)課件(篇12)

2022年數(shù)學(xué)教案說課稿

一、說教材

《2022數(shù)學(xué)教案》是按照新一輪課程改革要求編寫的教學(xué)教案，內(nèi)容豐富全面，結(jié)構(gòu)清晰。

1.教材特點

本教案以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、幾何、函數(shù)、統(tǒng)計與概率等。每個章節(jié)均設(shè)有基礎(chǔ)知識、擴展知識和習題練習三個基本環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，拓展數(shù)學(xué)思維。

2.教材的編排

教材按照知識分塊、循序漸進的原則編排，每個章節(jié)的內(nèi)容都凝練而全面，可以幫助學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的基本知識和技能。同時，在編排上充分結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。

3.教材的教學(xué)目標

教材的教學(xué)目標旨在促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。具體目標如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

（3）拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，幫助他們建立數(shù)學(xué)模型和解決實際問題。

二、說分層教學(xué)

《2022數(shù)學(xué)教案》在教學(xué)過程中采用了分層教學(xué)的方法，對不同層次的學(xué)生有針對性地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

1.分層教學(xué)的目的

分層教學(xué)的目的是根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力水平，將他們分成幾個小組進行教學(xué)，使每個學(xué)生在屬于自己的學(xué)習層次上進步。

2.分層教學(xué)的方式

（1）課堂教學(xué)

教師在課堂上采用靈活的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和問題，進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提供必要的幫助，讓每個學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動中來。

（2）小組合作學(xué)習

小組合作學(xué)習是分層教學(xué)的重要形式之一，學(xué)生可以在小組中互相交流，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

（3）個別輔導(dǎo)

針對一些學(xué)生的個別問題和困難，教師會進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決特定的數(shù)學(xué)問題，并提供適當?shù)膶W(xué)習材料。

三、說教學(xué)方法

在《2022數(shù)學(xué)教案》中，教師采用了多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實際應(yīng)用能力。

1.探究式教學(xué)

在教學(xué)中，教師采用探究式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中來，通過解決問題、探索規(guī)律的方式，建立和鞏固數(shù)學(xué)概念和技能。

2.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是《2022數(shù)學(xué)教案》的一大特色，教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.示范教學(xué)

示范教學(xué)是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，教師通過自己的示范和講解，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)技能。

四、說評價方法

在《2022數(shù)學(xué)教案》中，教師采用了多種評價方法，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和能力水平，為他們提供合理的幫助和指導(dǎo)。

1.全程評價

全程評價是采用多種評價方式和方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，包括平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。

2.個性化評價

教師還注重個性化評價，根據(jù)學(xué)生的個性特點和能力水平，針對性地評價他們的學(xué)習情況，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

3.反饋評價

在評價過程中，教師不僅注重對學(xué)生的成績進行評價，還注重給予他們及時的反饋，幫助他們不斷調(diào)整學(xué)習策略，提高學(xué)習效果。

五、說教學(xué)設(shè)計

《2022數(shù)學(xué)教案》的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了因材施教、因時制宜的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容豐富全面，既包括基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又注重擴展知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠體驗到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。

2.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的設(shè)計，通過問題導(dǎo)入、實例引導(dǎo)、案例分析等方式，充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)活動

教學(xué)活動是教學(xué)的重要組成部分，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，注重提供具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習活動中來。

4.教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，通過綜合評價的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，為他們提供合理的幫助和指導(dǎo)。

六、說完善教育教學(xué)環(huán)境

《2022數(shù)學(xué)教案》通過優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，促進教育教學(xué)改革的深入開展。

1.改善教學(xué)設(shè)施

學(xué)校將加大對教學(xué)設(shè)施的投入，改善教學(xué)環(huán)境，為教師和學(xué)生提供更好的教育教學(xué)條件。

2.提升教師素質(zhì)

學(xué)校將加強教師培訓(xùn)和教育，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，做到以師生為中心，促進教師發(fā)展和學(xué)生成長。

3.創(chuàng)建良好的校風學(xué)風

學(xué)校將倡導(dǎo)良好的校風學(xué)風，營造積極向上的教育氛圍，鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

七、總結(jié)

《2022數(shù)學(xué)教案》是根據(jù)新一輪課程改革要求編寫的教育教學(xué)教案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。教案中采用了分層教學(xué)、多種教學(xué)方法和評價方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時，學(xué)校還將加大對教育教學(xué)環(huán)境的改善，提升教師素質(zhì)，創(chuàng)造良好的校風學(xué)風。相信通過教材的使用和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，學(xué)校將培養(yǎng)出更多具有實際應(yīng)用能力的優(yōu)秀學(xué)生，為國家的發(fā)展做出貢獻。

做數(shù)學(xué)課件(篇13)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小組整理回顧本周學(xué)習內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流。

2、全班交流，引入課題，板書課題。

二、探究體驗

1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第5題。

（1）讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

（2）利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。

2、出示練習二十五第7題。

（1）學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

（2）通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（3）全班匯報交流，集體訂正。

3、完成練習二十五第9題。

（1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

（2）生獨立用線連一連。

（3）集體匯報交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。

三、實踐應(yīng)用

1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說一說。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

做數(shù)學(xué)課件(篇14)

１.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個數(shù)。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這里讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。]

２.認識整時。

請同學(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該干什么呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學(xué)習。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鐘。

師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。

[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？

生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會貫通，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。]

師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生１：小紅７時起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

[評析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。]

4.學(xué)習時刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：都表示５時。

生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試著用這種方法表示２時嗎？

生：練習。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現(xiàn)自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

[評析：通過學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認知。]

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