教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。一份成功的教案可以使教師在教學中達到事半功倍的效果，如何根據(jù)課件寫教案呢？經(jīng)過周到的分析幼兒教師教育網(wǎng)小編為您撰寫了“細菌的課件”，希望這篇文章能夠為大家解決一些問題和困惑歡迎借鑒和分享！

細菌的課件 篇1

大家好！，我今天說課的題目是《細菌和真菌在自然界中的作用》，我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程、設(shè)計理念五方面來談?wù)剬Ρ菊n的構(gòu)思過程，敬請各位批評指正。

1.教材分析：

首先來進行來分析教材：

《細菌和真菌在自然界中的作用》選自人民教育出版社八年級《生物學》第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌在自然界中的作用》這一章，縱觀全書，主要分為以下幾個板塊：植物及植物生理、人體解剖生理及免疫、微生物學、簡單生物分類學的相關(guān)知識。

通過對《細菌和真菌在自然界中的作用》的學習引進微小生物，讓學生能認識到細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用；知道細菌、真菌對動植物及人類的影響；從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用；通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，進而讓學生懂得發(fā)酵、免疫的一般知識。讓學生體驗從正反兩個方面辨證地看問題；引導學生選擇健康的生活方式。

2.教學目標

2.1 知識目標：

說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的.作用并運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

2.2 能力目標：

通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學生嘗試從正反兩個方面辨證地看問題。培養(yǎng)學生課前探究的能力，收集資料，交流表達的能力及觀察分析和評價能力。

3.教學重點、難點

3.1 教學重點

細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。（使學生能清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的部分）

3.2 教學難點

細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。

4.教學方法

在多媒體課件、圖片等的輔助下結(jié)合板書，讓同學們了解細菌和真菌的分布，探討真菌和細菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用。

5.教學過程

5.1 導入新課

懸疑導入：根據(jù)掌握的細菌和真菌的有關(guān)知識，想一想，假如沒有細菌和真菌，生物圈是什么狀況？引發(fā)學生思考興趣，投入本節(jié)的學習。

5.2 課程講授：

從生活現(xiàn)象入手，通過實驗，探究細菌和真菌在生物圈中的三大作用。

學生已經(jīng)知道細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者，但對細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中是如何促進物質(zhì)循環(huán)進行的，還不清楚。因此提出“細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？”

“細菌和真菌主要營養(yǎng)方式是什么？”“誰來試著舉例說出自然界中二氧化碳的循環(huán)？”等問題引導學生討論和交流。

在此基礎(chǔ)上通過觀察與思考活動，使學生能夠清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。

關(guān)于“引起動植物和人患病”和“與動植物共生”的教學，要有意識引導學生從有利和有害兩個方面認識細菌和真菌與動植物和人類的關(guān)系。利用當?shù)爻Ｒ姷膭又参锘疾〉臉吮?。通過分析弄清楚細菌或真菌常常引起動植物及人類患病，然后根據(jù)細菌和真菌生活需要的條件，討論怎樣防止動植物或人類患病。在此基礎(chǔ)上，指導學生閱讀“與動植物共生”“以菌治蟲”的內(nèi)容，讓學生了解細菌和真菌對動植物和人類還有有利的一面。通過“以菌治蟲”等知識的學習，理解科學技術(shù)在實踐中的價值。

5.3 鞏固總結(jié)：

講述法總結(jié)細菌和真菌在自然界中的作用包括：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。引起動植物和人患病。與動植物共生。

5.4 思維拓展：

作業(yè)的布置：練習第一、二題可以作為這部分學習的反饋。

我的說課結(jié)束，謝謝大家！

細菌的課件 篇2

二、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。

二、品賞作品的語言特色。

情感與態(tài)度、價值觀目標：

對自己所生活的時代有清醒的認識，做個對社會有用的人。

教學重點：

一、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。

二、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

（二） 理解細菌的性質(zhì)和特征。

（三） 梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。

二、作者介紹：

鄭也夫，當代學者，北京人。學術(shù)著作《西方社會學史》，《代價論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。

四、學生速讀課文，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。

五、分析課文：

（一） 學生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？

原核細胞生物、真核細胞生物、真菌（細菌等微生物――分解有機物）；動物（消費者）；植物（生產(chǎn)者）。

（二）學生默讀課文，看看細菌有怎樣的性質(zhì)與特征？

3、細菌發(fā)揮重要作用； 4、細菌有不可毀滅性；

5、細菌的生存策略多。

（三）細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？

1、人類的進步與細菌的簡單化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主題：

本文通過介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

七、拓展延伸：

假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？

細菌的課件 篇3

教材分析：

本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，細菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學生進行情感教育：

由于細菌的個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導學生認真觀察，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學生說出細菌的結(jié)構(gòu)。通過與動物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒有成形的細胞核。根據(jù)細菌沒有葉綠體，引導學生推測細菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細菌的生殖我是通過書中的技能訓練來讓學生來體驗，并讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

學習目標：

知識與技能

1、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。

2、描述細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點。

3、了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力和比較能力。

過程與方法

1、通過觀察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，并進一步推測細菌的營養(yǎng)方式。

2、觀看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的快速繁殖。

情感態(tài)度與價值觀

1、認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

2、培養(yǎng)學生的愛國思想和對科學研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。

學習重點：

1、細菌的形態(tài)特點和細菌的結(jié)構(gòu)特征以及細菌的營養(yǎng)方式。

2、細菌的'生殖方式。

學習難點：

1、巴斯德實驗的理解。

2、細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。

細菌的課件 篇4

活動設(shè)計背景

隨著生活水平的提高，為了適應都市化的生活，超市購物很普遍了，為了讓幼兒適應這一需求，我特設(shè)計了這一堂課。本堂課主要是培養(yǎng)幼兒在購物時，應該注意購物規(guī)則，愛惜物品，超市物品是勞動者的勞動成果，珍惜勞動成果，有愛勞動者的情感。在購物時能用禮用禮貌語與人交談，評價他人行為，最后就是培養(yǎng)幼兒動手動腦的好習慣。

活動目標

1、喜歡玩超市活動，體驗自主玩耍的樂趣。

2、能自主選擇內(nèi)容和角色，自行開展活動。

3、有禮貌的與他人交往，愛惜物品。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

教學重點是： 喜歡超市、玩超市游戲、自己動手動腦、有禮貌交往、愛惜勞動成果。

教學難點：區(qū)域劃分、商品設(shè)計分類。

活動準備

筆、紙、玩具架

活動過程

一、討論：

我們的超市。

引導幼兒圍繞“怎樣玩超市”展開討論。討論如何分組，如何分場地?如何分材料?討論超市劃分的區(qū)域等。

二、設(shè)計活動：

物品分類標志。

(一)引導幼兒觀察活動區(qū)擺放好的物品，在各個區(qū)域上還缺少什么?

(二)幼兒根據(jù)不同類別商品設(shè)計分類標志。

(三)請幼兒說一說自己為什么設(shè)計這種圖案。

(四)把設(shè)計好的分類標志粘貼在區(qū)域上。

三、游戲活動：

我們的超市開張了。

(一)引導幼兒布置超市。

(二)幼兒自主選擇角色，如：營業(yè)員、上貨員、收銀員、顧客等，并商量應該做什么事情，爭取做好自己的工作。

(三)幼兒自主進行超市的買賣活動。

(四)活動后組織幼兒討論：誰的工作做得好?

四、活動延伸：

開加工廠自己設(shè)計一些商品，把商品交到班上的的小超市，讓小朋友共同欣賞。

教學反思

本堂課我認為不足的是，師幼配合不是很理想，幼兒積極性不是很高 。

我分析有兩大因素：

一、害怕說錯了害羞。

二、在分類上有一定的難度。

根據(jù)這兩大因素要在原有的基礎(chǔ)上去改進，發(fā)揮幼兒主人翁的作用，扮演好各個角色，提高幼兒的參與性。

細菌的課件 篇5

九年義務(wù)教育六年制小學語文第七冊

（第二課時）

[學習目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細體會我的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

[教學重點]

1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。

[教學難點]

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

[教具準備]

電腦課件

[教學過程]

一、導入：

上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

二、研讀第11自然段。

1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

細菌的課件 篇6

內(nèi)容與指導活動目標：

1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、積極參與游戲活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽表現(xiàn)自己。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、喜歡參與游戲，體驗。

活動準備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲"找小貓"

活動過程：

一、以到森林游玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

(一)尋找小動物："找找小動物們在哪里?"

(二) 尋找貓寶寶胸飾

1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的?

三、游戲"捉迷藏"：

1、交代游戲規(guī)則："寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方?

2、師幼共同游戲。提問：剛才寶寶們躲在哪里?(引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述)四、結(jié)束部分"寶寶們今天玩得開心嗎?現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧!"

反饋整個活動能在孩子寶們的配合下順利進行，讓幼兒躲起來，孩子們很喜歡，(教案出自：快思)當老師找到孩子們的時候就用抱抱、親親他們，因為剛?cè)雸@的寶寶對老師的親親、抱抱特別喜歡，這樣的方式在活動中就顯得既溫馨又符合小班寶寶的年齡特征，活動就在和孩子們的玩玩、說說、躲躲中輕松愉快地完成活動的目標要求。

游戲反思

《藏貓貓》是一首極富兒童情趣的兒歌，藏貓貓游戲本來就是孩子們很喜歡的一種游戲，由于兒歌內(nèi)容貼近孩子們的生活，孩子們學習熱情很高，這節(jié)課設(shè)計成了融情境、游戲于一體的教學課，不斷激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)展學生語言能力及相互合作能力。

細菌的課件 篇7

一、教材分析

本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標是:

1、描述細菌的主要特征；

2、通過與動、植物細胞比較，推測出細菌細胞的營養(yǎng)方式；

3、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗；

4、認同飯前便后洗手的必要性。

二、重難點分析：

細菌的結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。教材運用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學中，在學生了解細菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學生了解細菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學生了解細菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學習打下基礎(chǔ)。

三、教學設(shè)計:

（一）、導入。

以舒膚佳的廣告導入新課，學生可以看到廣告上小朋友手上的細菌，讓學生對細菌有了一個初步的認識，并且電視上常常播放的廣告讓學生感到熟悉，把抽象的細菌現(xiàn)實化。

（二）、講授新課。

1、白板出示學習目標：

（1）描述細菌的主要特征

（2）通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式

（3）通過對巴斯德實驗的學習，認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)

2、知道學生根據(jù)學習目標，自學本節(jié)內(nèi)容

出示問題：

（1）細菌是如何發(fā)現(xiàn)的

（2）細菌是從哪里來的？

（3）微生物學之父是誰？

（4）細菌有哪些形態(tài)？細菌細胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

3、教師：第一個發(fā)現(xiàn)細菌的是誰

學生：列文虎克

教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？

學生：顯微鏡

教師：白板展示列文虎克當時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學是在不斷進步的。并再次提問，細菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

學生：是本來就存在的。并說明微生物學之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”

教師：講述巴斯德的實際，并提問，通過對巴斯德的這個實驗的學習，大家對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

學生：談?wù)J識

教師：適當總結(jié)，并說學習也是一樣，應該腳踏實地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學生直接觀察細菌。提問，細菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？

學生：球菌、桿菌、螺旋菌

教師：白板展示三張形狀的細菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習題，讓學生通過觀察判斷細菌的不同形態(tài)

教師：通過大腸桿菌這個原來學過的單細胞細菌，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結(jié)構(gòu)

教師：展示、匯報細菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細胞核，所以是原核生物）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護），鞭毛（運動）

教師：重點講解莢膜和鞭毛，并強點，他們不是所有細菌共有的。

教師：白板展示動植物細胞和細菌的比較，讓學生們歸納出細菌與動植物細胞最大的不同

學生：沒有成形的細胞核

教師：重點強調(diào)不是沒有細胞核，而是沒有成行的細胞核。并出示動植物細胞和細菌的比較表格。

學生：完成表格

教師：知道學生通過對植物細胞營養(yǎng)方式的復習，讓學生歸納出細菌的營養(yǎng)方式。

學生：細菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生

教師：重點講解腐生和寄生。

教師：細菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？

學生：分裂

教師：播放細菌分裂的視頻，讓學生只管感受細菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學題，假設(shè)你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌的數(shù)目是多少？

這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后，認識到勤洗手的必要性。

教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會形成什么？

學生：芽孢

教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對??？芽孢是細菌的生殖體。

學生：不對，說明，芽孢不是細菌的生殖體，而是細胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細菌

教師：學生歸納，細菌分布廣泛的原因

學生：1.進行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

2.能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。3.細菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處

外科醫(yī)生手術(shù)前進行嚴格消毒的目的是防止細菌進入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習

（五）課堂小結(jié)

（六）板書：

細菌

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

二、細菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式

細菌的課件 篇8

一、教學目標

1、細菌的發(fā)現(xiàn)史；

2、 細菌的 形態(tài)結(jié)構(gòu)；

3、細菌的生殖方式。

二、教學重點

細菌的形態(tài) 結(jié)構(gòu)， 細菌的生殖。

三、 教學難點

細菌的 形態(tài) 結(jié)構(gòu) ，細菌 與動植物細胞的比較 ， 細菌分布 廣泛 的原因。

四、 課時安排

1課時

五、教學過程

1、細菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。

法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的。

2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。

細菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。

細菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

3、細菌的生殖

細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。

當環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。

六、課后反思

為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？

細菌的課件 篇9

近年來，健康成為人們越來越重視的話題。而細菌則被認為是健康的重要元素，尤其在小班教育中，關(guān)于細菌的教學也越來越普及。今天我們將為大家介紹一種以“躲貓貓”為主題的小班健康細菌教案。

一、教案目標

通過游戲方式，讓孩子們了解有益的細菌對健康的影響，并學會如何保護自己的身體健康。

二、教材準備

1. 需要準備一些卡片，卡片上分為有益細菌和有害細菌兩種；

2. 為了使孩子們更好地理解有益細菌的作用，可以準備一些有益細菌相關(guān)的科普知識點，例如：有益細菌能夠幫助我們消化食物，增強免疫力；

3. 仿照“躲貓貓”的游戲規(guī)則，可以準備一個類似森林的場地，其中有一些有害細菌在場地中躲藏著。

三、教學步驟

1. 介紹有益細菌

可以通過圖片、PPT等方式介紹有益細菌的作用，并提問孩子們是否知道哪些食物能夠增加有益細菌的攝入量。

2. 游戲規(guī)則介紹

介紹躲貓貓游戲規(guī)則，讓孩子們了解游戲的目的和如何躲避有害細菌，讓有益細菌更充分地發(fā)揮作用。

3. 游戲過程

讓孩子們分成小組，進行躲貓貓游戲，孩子們在場地中躲避有害細菌，并通過回答問題、拿到有益細菌卡片等方式增加自己的生命值。

4. 小結(jié)

在游戲結(jié)束后，可以讓孩子們回答一些相關(guān)的問題，回顧游戲并溫習所學知識。

四、教案特點

1. 生動、趣味性強

通過游戲的方式，讓孩子們更加主動參與，增加教學效果。

2. 培養(yǎng)團隊合作精神

在躲貓貓游戲中，孩子們需要分組合作，通過互相協(xié)作完成任務(wù)，以此培養(yǎng)其團隊合作精神。

3. 吸引孩子們的興趣

小班教學中，注意吸引孩子們的興趣很重要，而“躲貓貓”作為一種常見游戲方式，可以滿足孩子們的好奇心和探險精神，從而提高學習的效果。

五、教案總結(jié)

健康是我們的資本，而細菌則是我們健康的基石。通過此類小班健康細菌教案，可以讓孩子們更加了解細菌的重要性，并學會如何做到保護自己的身體健康。此教案生動、趣味性強，能夠吸引孩子們的興趣，并借此培養(yǎng)其團隊合作精神和探險精神，是一種值得推廣的小班教育方案。

細菌的課件 篇10

各位領(lǐng)導，老師們:

你們好！

今天我要進行說課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進行分析：

說教材的地位和作用

《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。 初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。同時倡導學生學會培養(yǎng)細菌和真菌菌落的科學方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。這對于高中生物教學中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術(shù)語會起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實驗探究中，能讓學生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類生活的關(guān)系。根據(jù)課程標準我的授課思路也基本按此展開。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：說出細菌和真菌菌落的分布特點

2、能力目標：探究細菌和真菌菌落的分布，分析實驗結(jié)果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件

3、情感、態(tài)度價值觀目標： 積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動的樂趣。

說教學重點、難點

本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點、難點：

教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設(shè)計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌的生長條件。 重點的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細菌和真菌的實驗操作過程，才能理解和掌握細菌和真菌生長所需要的環(huán)境條件。

教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件 難點的依據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重點、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)學生獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到初二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生理論和實際相結(jié)合的能力，引導學生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學生心理狀況。教師在活動中起到引導的作用。

基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、小組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

說學法

學習方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

理論依據(jù)：讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，引導學生建立正確的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力。

說教學過程

在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

復習上節(jié)學習的內(nèi)容，并簡單提問。（5分鐘左右）

導入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進行導入。事先準備一個長毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長的是什么？引導學生進行思考，以激發(fā)學生的求知欲望。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。

講授新課（30分鐘）：

（1）通過導入引入課本66頁菌落的概念，讓學生仔細閱讀67頁細菌菌落和真菌菌落的特點，在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟。

（3）在理解五個步驟的基礎(chǔ)上，分組討論完成68-69頁探究實驗，并分別找出一名代表回答探究實驗的過程，并請同學進行互評，最終通過教師進行總結(jié)探究實驗流程。（4）通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。

（4）教師進行課堂總結(jié)，把本節(jié)的重點，再次強化。

（5）在課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上完成PPT上的自我檢測和課后練習。

（6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進行解惑。

（7）最后理論聯(lián)系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。

板書設(shè)計：細菌和真菌的分布

1、觀察菌落

2、實驗;探究細菌和真菌的分布

3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物 4、布置作業(yè)：針對初二 年級學生素質(zhì)差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時練第五節(jié)的基礎(chǔ)滿分練和提能測試

結(jié)束

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我是根據(jù) 初二 年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學方法和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！

細菌的課件 篇11

課前準備：

教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關(guān)的資

師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？

師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。

師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什么？

生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。

師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。

生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同

特征，請舉例加以說明。

師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看I-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>

師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖I-7

學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?/p>

師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。

師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學生討論。生：學生討論后回答。

師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。

從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。

學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。

生：學完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？

師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

細菌的課件 篇12

《動物在自然界中的作用》是生物學人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識具有中重要意義?；谝陨戏治觯Y(jié)合新課程標準的理念，我確定如下教學目標：

1、知識目標：

（1）舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

（2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，使自己逐步樹立生態(tài)學觀點，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點。

三、教學重點和難點的建立：

1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點又是難點。

2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物情感是重點。

3、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系是難點。

1、本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。

2、運用新舊知識的遷移，突破難點。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的'概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使學生理解動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。

通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐步培養(yǎng)自助學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學見合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達能力。

通過展示北京奧運會吉祥物的圖片，讓學生觀察每個“福娃”所代表的動物，由此引出新課。

（1）通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導學生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深入了解動物過多或過少都是不利的。

（2）讓學生閱讀資料，引導學生從食物鏈和事物往的角度思考，來認識某種動物數(shù)量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。

（3）復習七年級上冊生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過生產(chǎn)者消費者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復習舊知識的基礎(chǔ)上進入深層次的理解。

動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些？小組以比賽方式進行，培養(yǎng)學生團隊精神。從而延伸出我們愛護動物、保護動物。

本節(jié)課通過對動物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個同意的補課分割的相互影響和制約的整體。對于生物圈的保護，人人有責。

細菌的課件 篇13

教材分析：

《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。

初一學生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學的調(diào)查方法的一次指導和訓練。

教學目標：

1．學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

2．學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。

3．學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。

教學重點：

1．說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

2．初步培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。

教學難點：

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。

（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。

（3）說出保持好身體、保持好心情的.方法。

（1）通過活動，培養(yǎng)學生的思維能力，合作能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。（2）學會保持身體健康的基本方法

（3）學會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。

（1）關(guān)注健康問題。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進健康的重要意義。

教師準備：

（1）、準備合適的教學多媒體材料。

（2）、準備學生活動的活動資料卡。

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