【#幼師資料##稱贊課件#】經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？因此，欄目特意整理了稱贊的課件五篇，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

稱贊的課件(篇1)

各位評委，大家好!

今天，我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時

《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信，”小刺猬說;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學生的學習過程中，何嘗不希望得到老師同學之間的稱贊呢，在他取得一點點進步的時候，給他稱贊給他肯定，也會增強他的自信心，爭對二年級的學生，由于受年齡制約的特點，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準備采用以下幾個方面讓學生體會稱贊帶來的神奇效果與學會真誠的去稱贊別人

2、能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。

在本堂課中，我采用了創(chuàng)設情景法，情感朗讀法，直觀教學法，引導學生自學，討論交流，為學生營造一個生動、民主，活躍的學習氣氛，形成學生質疑問難、自主合作的學習局面，

在本課教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的`課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學。

首先，我會隨機表揚(你們坐得真端正)，在此基礎上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導入課題，(板書;稱贊)看到這個題目 你們想問點什么呢?

1、小學生的天性是好奇，在這里我抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。

首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生通過自主學習的方式去識字，結合課文初步了解生字的大意。

學生是學習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。

語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。

稱贊的課件(篇2)

一。談話導入

1、 XX同學的學習用品擺放得真整齊，看來你一定做好了很充分的課前準

XX同學做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。

咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒！

2、同學們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）

3、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學習《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強調：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個先，第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點兒，（生再讀）

二 、出示圖片

1、同學們都預習了課文，那老師的問題來了，在故事里誰稱贊了誰了？ 那你能不能用上“也”，把兩句話合起來說說呢？

師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）

2、其實，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準才行。

出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）

3、師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！

三、初讀課文識生字

1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請你先看看老師的兩點提示： 出示：不認識的字請教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）

師：很多同學讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學習習慣啊！

2、 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上。

（1）指名認讀，并說識記辦法。

（2）小老師領讀生字寶寶

3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧?。ǔ鍪驹~語蘋果樹）

開火車認讀， 拍手齊讀

4、理解“粗糙”

（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀

（2） 觀察三個小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？

（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑

四、再讀課文悟情感

1、同學們理解得不錯，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個詞語表示，就是“粗糙”。

2、同學們，你覺得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎？那么這個時候，小獾面對這樣粗糙的小板凳，他的心里會想些什么呢？

相機板書：泄氣

3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時，這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內心的稱贊，這是為什么？請同學們自讀課文2—4自然段。

2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真” ，齊讀。

3、師：小獾正在學做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧！（出示第一幅圖及文字：你真能干，小板凳做得一個比一個好）

（1） 指名讀

（2） 這句話的后面是什么號？ 感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？，

（3） 給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸獎夸獎它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！）

（4）誰學著我的樣子讀一讀？請你（生讀）

（5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學著她的樣子讀一讀，你真能干，預備起~（齊讀這句）

（6）師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！生齊問：真的嗎？

（7）師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學們聽課一個比一個認真！來，給胡老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。（抽生說）

4、謝謝你們！小獾的板凳一個比一個好，同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩！那么如果你是小獾，聽到小刺猬這樣的稱贊后，你的心里會想些什么呢？ 指名說

相機板書：自信

5、師：原來稱贊呀有這樣神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音，傾聽的樣子也讓胡老師感到了無比的幸福！你瞧，生字小朋友也要再來和你們來見見面啦！這一次，它躲在了這首兒歌里，想考考我們2（4）班的小朋友是不是還認識他們，認識嗎？

師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有信心。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

師：我請一位同學來給大家讀一讀，請你吧?。ǔ樯x兒歌）

師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。

師：同學們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）

五、寫字指導

1、師：在這首兒歌當中有四個生字是我們今天要學會寫的，來一起讀一讀。出示二個生字：“但”“傍”

2、 師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？

（都是單人旁，都是左右結構）

3、 師：如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說）

4、師范寫，并提示重點

5、生描紅臨寫，寫字展評

六、總結

同學們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學會做椅子了嗎？下節(jié)課我們再一起學習。

板書設計：

18、稱贊

小獾圖片

小刺猬圖片

小獾

小刺猬

稱贊的課件(篇3)

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

《稱贊》教學設計

【教材分析】

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

【教學思路】

１、課前通過學生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

２、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

３、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

４、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的'能力。

【學習目標】

１、認識１０個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學重點】

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要點〗

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫6個生字。采 背 清 消 但 傍

〖教學過程〗

一、創(chuàng)設情景，激情導入

１、隨機表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

２、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

３、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）

４、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

２、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

３、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

１、我能認：

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學生讀，教師及時正音。）認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。

２、我能記：

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

３、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導

１、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、我會寫：

每個生字寫三個。

五、小結

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

〖教學要點〗

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

〖教學過程〗

一、復習生字導入

1、早上，我們學習了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學習《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）

2、先來復習生字詞語。

bǎndènɡ cāo dàn cì wei

板凳 粗糙 但是 刺猬

bànɡ yǐ xiè xiāo

傍晚 椅子 泄氣 消除

qīng qiáo liú cǎi

清晨 瞧 留下 采果子

①指名分行讀（每行3個）

刺猬讀成輕聲

（評價：你的聲音真響亮!你讀得很認真！你全讀對了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標準！）

②齊讀

③你們看，拼音沒了，你還認識他們嗎？

指名讀2個 齊讀

清晨 刺猬 采果子

傍晚 泄氣 消除

瞧 留下 但是

粗糙 板凳 椅子

這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了，可以直接讓學生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學生的發(fā)言，課堂上一看見學生的小手舉起這么多，我就忍不住點了很多學生讀。

④誰能用上最后一行詞語說一句話？

提示：誰知道板凳和椅子是誰做的？

這里學生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學生進行有梯度的練習。先說一個，再說兩個，最后三個連起來說，這樣學生就容易說出來。

后來，我反思了一下：我這個小環(huán)節(jié)設計起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語說話，照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。

夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得，他認為沒有必要讓學生去抓這個點?？晌覅s認為這是一個非常好的點子。圍繞這個點子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。

看來做椅子難度要大多了。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易??！我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時候要注意什么？

這里加了刪除線的本來應該刪掉，可是我上課時卻都說了，所以語言比較啰嗦。

看老師把它們寫在田字格里。每個字寫一個，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點評，點評后再請學生寫一個。

設計的時候，是寫1個，后來因為讓學生寫在生字抄寫本上（平時每個字寫3個的），所以改成了寫2個。這一改效果很不好。從展示的學生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學生的第1個字比第2個字號，只要然讓學生寫1個，點評后繼續(xù)寫1個，看看是否有進步，這樣效果就更好了。

剛上完課，我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學生來說，效果很好，每個學生的字都寫得特別認真，因此公開課的課堂上讓學生進行寫字練習是十分有必要地，對學生的收獲也很大。每個字寫1個，展示，再寫1個，這樣效果挺好。

⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的？請學生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。

粗 糙

板凳做得很粗糙Yjs21.COM

這里學生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會怎樣？兩個學生回答都是關于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會被弄成怎樣??？如果第一個追問教師就問這個，是不是會更省時?。?/p>

學生還看到凳腳一只粗，一只細。

3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？

師引導學生說出稱贊。?。》Q贊有這么大的魅力??！

我不記得第一個學生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預設的時候就想學生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢？我想肯定跟這個問題設計有關，那應該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學會做椅子呢？

稱贊的課件(篇4)

根據(jù)新課程標準和本組訓練的意圖以及學生的實際情況。本可分為兩課時。在第一課時中，我將完成識字、寫字、指導學生正確流利地朗讀課文的教學任務。第二課時中， 學習鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時。

教學目標

1、復習、鞏固十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點 ，學會真誠的贊美別人。

重難點：讀好對話，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。

并把這種真誠的贊美恰當?shù)倪\用到日常生活中。

突破重難點：1、反復朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。

2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學方法引導學生逐步加深對課文主要內容的理解和感悟。

3、圖文兼并，并結合課后題輔導學生說話等方法，使學生學會真誠地稱贊他人。達到突破教學難點的目的。

稱贊的課件(篇5)

一、教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會贊賞別人。

二、課前準備

課件 刺猬和獾的圖片

預習提綱：

（1）借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。

（2）圈出不認識的生字，標出自然段

三、教學流程

（一）、激勵導入

1、稱贊學生

“二（X）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：

二（X）班有X位學生，每位學生都很聰明能干！

二（X）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！

二（X）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是??！的確很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？

同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，并板書

在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？

聽明白了嗎？那就開始讀吧！

2、明確故事主人公

“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。

3、字詞教學

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙 但是 （這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

清晨 傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。）

采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

（2） 識字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）

去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。

(三)再讀課文

字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名）

3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

1、從粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）

（2）你覺得小獾做的'板凳怎么樣？預設：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致?！?/p>

（4）一個比一個好

師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

·說其他的東西 可以怎么說？

出示：一個比一個好

一棵比一棵壯

一----比一-------

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，

（5）老師也想來夸一夸小獾。

比較句子

出示 1、你真能干，小板凳做得真好??！

老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？

出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！

（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?？磥?，只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時有沒有這樣的經歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你

評價語：1稱贊使人快樂。

2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，

3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

（七）書寫指導

小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）

小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

生仿寫。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

這位小朋友寫字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。

同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就夸一夸同桌。

展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《稱贊的課件五篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了稱贊課件專題，希望您能喜歡！