放牛班的春天讀后感。

時(shí)間之河總會(huì)留下一些令人難以忘懷的圖書。我有幸閱讀了作品這本書，它的故事和人物深深地觸動(dòng)了我。在寫讀后感時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)這部作品的內(nèi)容和特點(diǎn)。

首先，我們可以從故事情節(jié)入手。作品中的故事情節(jié)扣人心弦，引人入勝。每一個(gè)故事都獨(dú)特而精彩，給人留下了深刻的印象。例如，故事中的主人公經(jīng)歷了許多艱難困苦，卻始終堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。這種情節(jié)設(shè)定讓人感受到了生命的坎坷和無盡的希望，讓讀者深思人生的意義。

其次，我們還可以從人物塑造方面來寫。作品中的人物形象栩栩如生，每一個(gè)角色都有獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。他們的言行舉止、情感表達(dá)都展現(xiàn)了作者深厚的刻畫功力。讀者可以從中感受到不同人物的成長、變化以及他們?cè)诠适轮械淖饔谩１热?，作品中的一個(gè)角色擁有堅(jiān)韌不拔的意志和永不放棄的精神，這給了我們?cè)S多啟示和力量，讓我們對(duì)自己的生活充滿勇氣。

最后，我們還可以從作品的主題和意義來進(jìn)行闡述。每一部作品都有其獨(dú)特的主題和深意。通過讀后感，可以體會(huì)到作品所揭示的主題和給人們帶來的啟示。比如，這本書中可能涉及到關(guān)于人生、愛情、友情、家庭等重要的主題。通過對(duì)作品的思考和分析，我們可以從中汲取到許多寶貴的人生智慧，讓我們更加明白和珍惜生活中的真諦。

總而言之，寫作品的讀后感時(shí)，我們可以從故事情節(jié)、人物塑造和作品的主題等方面入手，將作品中的內(nèi)容和特點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)出來。這本書名為“放牛班的春天讀后感”，相信讀者們?cè)陂喿x過后會(huì)對(duì)這本書留下深刻的印象和感受。小編十分推薦您將本頁收藏起來，讓這篇文章成為您讀后感的指南。

放牛班的春天讀后感(篇1)

觀《放牛班的春天》有感

《放牛班的春天》這部影片我最早是在電影介紹節(jié)目中認(rèn)識(shí)的，知道講述的是一個(gè)音樂老師用音樂之美啟發(fā)一群差生的故事。這次觀看給我很大的啟發(fā)。時(shí)近大四，總在想怎么當(dāng)一名好老師，是講課有激情？還是與學(xué)生相處親密？這部影片讓我看到作為一名教師首先要從學(xué)生的角度考慮，要真心的為學(xué)生著想，要寬容的對(duì)待學(xué)生。

故事發(fā)生在一所名叫“池塘之底”的管教寄宿學(xué)校。這里校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助讓馬修克萊蒙產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的管教象警察對(duì)待犯人一樣對(duì)待孩子們的沖動(dòng)。

馬修，一位失意的音樂家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫的樂章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛的天空里最動(dòng)人的樂章。

當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這一幕深深的感動(dòng)了我，我忽然想起了國內(nèi)張藝謀的那部電影《一個(gè)都不能少》。我想一名老師就應(yīng)該有這種對(duì)學(xué)生的愛，從學(xué)生的角度考慮，要真心的為學(xué)生著想，寬容公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教育并不是一種責(zé)任，它是值得被奉獻(xiàn)的。我最喜歡馬修老師的還有一點(diǎn)，就是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，并沒有直接責(zé)罵或是告訴其他人，而是說“我可以不告訴校長，但你必須為你的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任”。電影中，輔育院的名言是「犯錯(cuò)，處罰，關(guān)禁閉」，我認(rèn)為這是不對(duì)的，也許是因?yàn)槲乙彩菍W(xué)生，我覺得犯錯(cuò)被打不一定會(huì)讓我們知道錯(cuò)在哪哩，要怎么改過來，如果可以給我們時(shí)間，教導(dǎo)、改正我們的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，了解正確的方法，才是最好的。

沒有人天生就是壞的，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì)使人變壞，就像片中一群調(diào)皮的野男孩他們不是天生頑劣，事實(shí)上是因?yàn)闆]有人給他們機(jī)會(huì)。馬修在接受校長任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，馬修實(shí)際上并未“包庇”他們，而是去了解他們犯錯(cuò)誤的根源，加以疏通引導(dǎo)，并為學(xué)生保留自尊心，讓學(xué)生自己反思，通過學(xué)生的內(nèi)因來改正自己的錯(cuò)誤。

當(dāng)然，并非所有的老師都能做到全心全意去為學(xué)生考慮，老師也非圣人，孰能無過。在教育的過程中，難免會(huì)摻雜一些自己的個(gè)人情感好惡。想到我過去的老師，好學(xué)生犯了錯(cuò)都是提醒一下，差學(xué)生犯了錯(cuò)有訓(xùn)誡的，也有叫家長的，甚至還有體罰的。差別待遇對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是不公平的。

而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師的行為很可能影響一個(gè)學(xué)生以后的很多行為。人之初性本善，孩子們?cè)诔砷L時(shí)，犯錯(cuò)時(shí)很正常的，即使會(huì)做一些惡劣的事也一定有他的理由。就像《放牛班的春天》中那個(gè)“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，有幽閉而敏感的心靈。他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻

沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。他的劣行只是想引起母親的關(guān)愛，是一種對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)校的報(bào)復(fù)。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，我們讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有感激。

“教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性?！?青少年階段是一個(gè)人成長的關(guān)鍵期，也是其性格形成的關(guān)鍵期，教師不只是教知識(shí)，同時(shí)也是在傳播人生的信念。

實(shí)際說起來，作為一名師范生，現(xiàn)在想的最多的還是如何講課、如何管理班級(jí)。“學(xué)高為師，身正為范”，我經(jīng)常想自己在大學(xué)學(xué)到了什么。事實(shí)上現(xiàn)在出去做家教很多時(shí)候是把自己高中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)照搬給學(xué)生，講的也是高中學(xué)到的知識(shí)或例子，很少能完整說出我在大學(xué)學(xué)了什么。

我想首要原因是我確實(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)的不好，平時(shí)也沒有去看擴(kuò)展性的書?，F(xiàn)在想想很可怕，如果專業(yè)素養(yǎng)還停留在高中階段，將來是肯定教不好書的。只有在站在高處的人才能指揮其他人走出迷宮，所以提高專業(yè)素養(yǎng)是最重要的。

當(dāng)然好的教師還有一定的教學(xué)能力，粉筆字、普通話、多媒體課間、教案等等都是不可缺少的。

這些技能的提高不能依賴學(xué)校老師，要主動(dòng)掌握好自己。從大一到現(xiàn)在一直有參加學(xué)生工作，想著去做以前沒做過的事，參加各種活動(dòng)，總以為能更好的鍛煉自己?，F(xiàn)在想想我的學(xué)生工作也不是很突出，所學(xué)到的東西以后工作了很快也能掌握，有的事情其實(shí)沒必要放太多精力，在規(guī)劃上應(yīng)當(dāng)多放在鍛煉教師基本功上。這學(xué)期我們班的同學(xué)很多人都買字帖練字，還有人買了小黑板練粉筆字，在課堂上大家也踴躍試講。

看了「放牛班的春天」這部影片后，影片里的情景讓人覺得很溫馨又感人，雖然馬修只是個(gè)代課老師，他卻用全部的愛和關(guān)心，去教導(dǎo)每一位同學(xué)，從不放棄他們。我們將來面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

放牛班的春天讀后感(篇2)

教育的目的

今天，我**了一部電影，它的名字叫做《放牛班的春天》。

整部電影用倒敘的方式講述了一個(gè)不成功的學(xué)生馬修在一群邊緣化的學(xué)生中上課的故事。這所學(xué)校有頑皮的學(xué)生，殘忍的校長和嚴(yán)格的制度。從學(xué)生們一開始的惡作劇傷人、對(duì)新老師馬修下馬威等“叛逆”行為，一直到最后馬修被解雇時(shí)以紙飛機(jī)、揮手告別的方式送馬修離開這種依依不舍的表現(xiàn)，足以體現(xiàn)出他們經(jīng)歷了多大的變化。

整部電影中我最有感觸的就是在最后校長在解雇馬修時(shí)對(duì)馬修說的話：“帶上你的指揮棒去巴黎吧，對(duì)著總理‘鐺、鐺、鐺’，……但是你不過就是一個(gè)不成功的**家，一個(gè)不成功的班主任，一個(gè)小小的班主任?！睘槭裁此獙?duì)馬修說如此殘忍的話語？

正是因?yàn)轳R修帶著學(xué)生們出去玩，最終導(dǎo)致學(xué)校被蒙東燒掉，徹底燒掉了他的前途和資金。如果學(xué)校有人看守，蒙東沒有機(jī)會(huì)，那么學(xué)校就不會(huì)被燒毀。但他不認(rèn)為，如果他沒有冤枉蒙東，學(xué)校就永遠(yuǎn)不會(huì)被燒毀。

在校長冤枉蒙東的時(shí)候，我只是想問一句：“教育的目的到底是什么？”是的，教育的目的肯定不是讓某個(gè)學(xué)生受懲罰，受委屈，也不是讓學(xué)生成為老師的出氣筒，而是讓每一個(gè)學(xué)生受到教育，受到純潔的知識(shí)的渲染，成為一個(gè)有好的道德素養(yǎng)的人。

電影結(jié)尾，校長說他的夢(mèng)想不是教書。他不愿意教書。但我的感覺是，不管你的初衷是不是教書，既然是教書，就應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。

這個(gè)道理適用于每一個(gè)職業(yè)，不管你當(dāng)初是否愿意去做這個(gè)職業(yè)，但是你做了，你就要盡自己的全力去做好它，不要迷失了這個(gè)職業(yè)的本職。

——后記

初一六班蔣世龍

2015/2/13

放牛班的春天讀后感(篇3)

為期一周的職業(yè)培訓(xùn)今天終于結(jié)束了。課程結(jié)束時(shí)，我深吸了一口氣。我真的很害怕純粹的理論訓(xùn)練。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，不過還有一個(gè)小任務(wù)，那就是領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)?*《放牛班的春天》這部影片，看完后還要寫一篇影評(píng)。寫影評(píng)？我心里嘀估著。

讀后感，我倒寫過一些。而長這么大，我還真沒寫過影評(píng)。從小到大，我都不是一個(gè)電影迷。

在這個(gè)年齡，我很少追求戲劇或陰影。即使一部很受歡迎的電影上映了，我也不會(huì)買票去看電影?！栋⒎策_(dá)》自從２００９上映以來，一直是至今世界上票房記錄最高的一部。

可笑的是，我到現(xiàn)在都沒有去**過《阿凡達(dá)》這部影片。還有《指環(huán)王》、《加勒比海盜》等影片因?yàn)樾麄鞯梅蟹袚P(yáng)揚(yáng)，而我只是耳熟它們的名字，根本沒有**過它們的內(nèi)容。自己想想都覺得好可笑。

不過，今天我確確實(shí)實(shí)很認(rèn)真地把《放牛班的春天》看完一遍?？赐觌娪?，我的眼淚在眼眶里打滾。其實(shí)電影的內(nèi)容不是很感人，但我比較多愁善感，眼淚淺，所以我哭了。也是因?yàn)檫@部電影的內(nèi)容和我的職業(yè)生活很相似，引起了我的共鳴，所以我看了就哭了。

《放牛班的春天》這部影片講述的是一位**老師，用自己的熱情，用自己的愛，感化并挽救了一班孩子的生命和他們的人格。那個(gè)班的孩子真的很爛，爛到敢打傷老師，爛到敢偷竊學(xué)校的巨額錢款。上課時(shí)，搗亂，干擾課堂秩序，不學(xué)無術(shù)更是司空見慣的事了。

這樣的孩子怎么教啊？我在心里犯愁。如果我教這些學(xué)生，我絕對(duì)沒有能力教好他們。

但電影里的**老師，他有這個(gè)能力，我看了電影后不得不佩服，我認(rèn)真思考了一個(gè)問題，他為什么能影響和拯救那班孩子？究其原因，有這么幾個(gè)方面。

首先，這位**老師非常有才華和專業(yè)。他會(huì)自己譜曲，譜了很多曲子，而且他樂于教孩子們唱他自己創(chuàng)造出來的簡單易唱的，貼近生活的曲子。當(dāng)孩子們唱歌時(shí)，他用聲音和情感來指揮他們。

單單從影片的幾個(gè)指揮鏡頭中，我就深深地感受到他的才能。因此，一個(gè)真正有才華的教師會(huì)被孩子們所接受和崇拜。只有當(dāng)老師得到孩子們的認(rèn)可，孩子們才會(huì)喜歡向老師學(xué)習(xí)。

放牛班的春天讀后感(篇4)

看了法國電影《放牛班的春天》，片中講述了一個(gè)平凡而偉大的教師故事，是一部用**開啟心智、拯救靈魂、催發(fā)新生的經(jīng)典電影。

影片采用倒序手法，講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國故地出席母親的葬禮時(shí)，通過舊友佩皮諾送來的一本當(dāng)年**啟蒙老師馬修遺下的日記來回憶童年的往事，批判了棍棒教育以及那些貪圖官利、金錢的教育者們，也頌揚(yáng)了**老師的良好職業(yè)道德與美好品德。

影片給了我們很大的啟示，觀后深受感動(dòng)與教育，主要談以下幾點(diǎn)感想。

一、老師對(duì)學(xué)生來說非常重要。如果學(xué)生遇到一個(gè)好老師，可能會(huì)改變他們一生的命運(yùn)，一個(gè)好老師會(huì)給學(xué)生帶來無限的正能量。

**老師馬修是個(gè)一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、無足輕重的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在**上取得成就后，來到“池塘之底”學(xué)校當(dāng)代課老師。這個(gè)學(xué)校一開始冰冷、灰暗、嚴(yán)酷，教師離職、校工被襲擊、學(xué)生被打、吃不飽穿不暖、孩子叛逆倔強(qiáng)，一開始馬修還被學(xué)生惡搞，等他離開時(shí)，漫天的紙飛機(jī)為他送行，還有最小的佩皮諾也愿意跟隨他離開……，他喜歡的人也不敢靠近，連影片的最后也沒交代這位偉大老師的去處，耐人尋味，好像他注定平凡低調(diào)，甚至多年以后那個(gè)已經(jīng)功成名就的指揮家皮埃爾，也忘了這個(gè)謝頂老頭的名字，他的功勞只有日記記載?？墒沁@樣不曾被人記起的馬修，卻把我深深打動(dòng)了。

這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的教師、嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

老師和孩子之間的交流需要注意。馬修先生以他的真誠和善良感動(dòng)了孩子們和我們。好馬太和丑校長形成了鮮明的對(duì)比。校長不合理的管教只會(huì)讓孩子們進(jìn)沼澤和監(jiān)獄，但好馬太會(huì)把孩子們帶回來，徹底改變?cè)S多孩子的命運(yùn)。

牧童們很幸運(yùn)。他們遇見了馬修。皮埃爾很幸運(yùn)。如果他不能遇見馬太，他極端叛逆的性格會(huì)給他一個(gè)黑暗的未來?？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運(yùn)，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生存在于每一所學(xué)校和每一個(gè)班級(jí)。教師如何對(duì)待問題學(xué)生一直是個(gè)問題。

馬修有著作為人師的天賦，是一個(gè)卓越的老師，他知曉教育的力量源于愛，并將之藝術(shù)地?fù)]灑于智慧幽默的言語之間，這些孩子的一生在輕彈漫唱中悄然改變了軌道，遇上一位好老師，孩子的世界會(huì)特別暖心！

二、教育方式與方法。

面對(duì)各種各樣的問題，馬修打開了孩子們封閉的心靈，通過她對(duì)**的熱情和專注改變了他們的生活。**成為這群被放棄的孩子人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，改變了孩子們的一生。

根據(jù)孩子們的聲音部分，馬修組成了一個(gè)小合唱團(tuán)為他們譜曲。從此，孩子們的歌聲開始長出翅膀，飛向天空，直到天堂。更重要的是，他找到了天才皮埃爾，并使他成為合唱團(tuán)的主唱。他珍視人才，珍視人才。他經(jīng)常給他們開小爐子，灌輸知識(shí)。于是，指揮家的藝術(shù)靈魂萌發(fā)了。

知道把犯錯(cuò)的孩子交給校長，無助于糾正錯(cuò)誤，而剛?cè)嵯酀?jì)才是解決之道，在校長面前庇護(hù)孩子，私下讓孩子們對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)任，這才會(huì)讓他們知錯(cuò)改錯(cuò)，恢復(fù)課堂和校園應(yīng)有的秩序。

馬修的教育理念需要去意會(huì)、去學(xué)習(xí)。他遵守制度而不藐視制度和管理；他是伯樂，挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時(shí)他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。

校長奴顏媚骨巴結(jié)上司，卻對(duì)學(xué)生和老師苛刻野蠻，自命為教育家卻全然不理解教育的意義。其實(shí)，在大人的心目中，頑皮的孩子總是孩子；在孩子的心目中，大人不明白那是一個(gè)不可逾越的鴻溝。

通過這部電影我們應(yīng)該看到并思考：孩子有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)，如何挖掘，如何引導(dǎo)。從來沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教、不用心教的老師。

作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，或許老師每一次真誠的表揚(yáng)，每一次的寬容，都會(huì)給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。

當(dāng)然，教育不僅是教師的責(zé)任，家庭和社會(huì)也發(fā)揮著重要作用。

三、小結(jié)

這部影片無疑能給我們以教育上的啟示，那些被認(rèn)為是“無可救藥”的孩子們，他們的教育問題怎么辦？最重要的是對(duì)他們的心靈教育！因?yàn)楝F(xiàn)在存在的應(yīng)試教育、精英教育等現(xiàn)象，讓這些孩子變得失去信心，認(rèn)為自己笨自己傻，沒有獲得老師同伴與家長的關(guān)愛，所以這一類問題的學(xué)生的心理健康，其實(shí)很讓人擔(dān)憂，同時(shí)他們也會(huì)對(duì)周邊孩子產(chǎn)生很大影響。

當(dāng)然，今天的教育問題不能用一句話或一篇文章來概括，我們不敢在這里討論。在很多學(xué)校里，音體美老師還是比較輕松的，而有學(xué)生去學(xué)***美術(shù)等藝術(shù)類的一般家里比較寬裕；現(xiàn)實(shí)情況是我們的教育存有不均衡發(fā)展的問題，孩子們也在面臨畸形發(fā)展的情況，到底該如何實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)是我們要思考與努力的方向。

放牛班的春天讀后感(篇5)

影片結(jié)尾，馬修被學(xué)校開出了。當(dāng)馬修默默地收拾行囊走向空門時(shí)，他多么渴望孩子們出來勇敢地送他。我相信觀眾會(huì)這么認(rèn)為，但我不確定。老師的愛和優(yōu)美的歌聲影響了孩子們嗎？正在疑惑的時(shí)候，從高塔窗口飛出一只只紙飛機(jī)，每只飛機(jī)上寫著孩子們的祝福，幾十只紙飛機(jī)一瞬間飛滿天空，落在馬修腳邊，并且齊聲合唱。全劇達(dá)到高潮。

這個(gè)時(shí)候觀眾疑惑的心情得以緩解，那顆快要失落的心，又重新得到振奮，我想這也是我們想要的結(jié)局吧！

我想這部影片除了情節(jié)讓我們感動(dòng)之外，音樂也是它成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。皮耶爾站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》，真的是宛如天籟，他的聲音就像是一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒有盡頭的那一邊，也許只有沒有受到任何污染的雪山頂端的溪流，才能形容如此清澈的聲音。馬修用音樂催開了他們心中的夢(mèng)想，當(dāng)他吧這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí)，我們的心也隨著歌聲飄來飄去，一會(huì)兒陶醉，一會(huì)兒激動(dòng)，一會(huì)兒為之流淚，一會(huì)兒為之破涕而笑，在為伯爵夫人演唱時(shí)，

在影片中，孩子們唱起了優(yōu)雅圣潔的兒童獨(dú)唱，和聲與合唱如詩，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂電影的溫馨情懷和純真自然的童年記憶，給我們留下了難忘的音樂情懷。這音樂，像一縷陽光，不僅溫暖了池塘底部的孩子們，也溫暖了世界上柔軟的心。這也是一線希望?！昂谝埂毕笳髦俺氐住保魳反碇Ｍ?，因?yàn)橛辛讼Ｍ拇嬖冢词故呛谝?，都?huì)變得這樣寧靜、溫柔、充滿魅力。

于是，孩子們?cè)隈R修的帶領(lǐng)繼續(xù)下心底里呼喚：

哦，黑夜

剛剛降臨于大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈郏?/p>

如此溫柔，是你歌頌希望的音樂寄語

如此宏偉，是你的神奇

將一切化成了美夢(mèng)奇跡！

哦，黑夜

仍然籠罩在大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈郏?/p>

難道它不比夢(mèng)想更加美麗？

難道它不比期望更值得希冀？

影片中的許多片段都受到音樂的影響。當(dāng)然，它們很舒服。音樂成了催化劑，不僅為情節(jié)，也為我們的眼淚。而當(dāng)我們又了眼淚的時(shí)候，也就有了感動(dòng)，我們的內(nèi)心和這部影片產(chǎn)生了共鳴。

馬修老師的教育方法深深地打動(dòng)了我。他的寬容和理解幫助孩子重拾自信，找到自我，明確方向，逐步打開心門！真正的做到了教師的盡心盡職，盡管他只是一個(gè)代課老師。馬修身上的這種寬容和理解也在一定程度上暗示了春天吧！

他和藹、善良，從不體罰學(xué)生，更不會(huì)喋喋不休地喝令學(xué)生“安靜！”，即使是對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，他也是采取一種截然不同的懲罰方法。寬和的他盡量避免關(guān)“禁閉”、之類的懲罰方式，總是用善意來化解各種事端。

電影中那個(gè)叫蒙丹的孩子雖然出現(xiàn)的頻率不高，但始終會(huì)縈繞在你的頭腦。眼前出現(xiàn)的是一張扭曲的臉。他給人一種威脅的眼神，但我們可以從背后看到這個(gè)孩子是多么脆弱。后來，蒙丹被冤枉了，重新抓進(jìn)了監(jiān)獄。

突然有一天，他逃走了，最后以同樣極端的方式把它給了寄宿學(xué)校——放火燒了學(xué)校宿舍。這部溫馨的電影中隱藏了一點(diǎn)悲劇。也許這是沒有寬容和理解的教育的結(jié)果！

通過這部影片，我喜歡上了法國電影，我覺得法國電影很溫暖，就像法國人一樣有人情味，而好萊塢的影片太商業(yè)化了，在這些商業(yè)化大片大肆席卷全球時(shí)，《放牛班的春天》在現(xiàn)今社會(huì)人們的精神領(lǐng)域蕩起了一點(diǎn)漣漪，我想雖然影片最后馬修老師還是被迫離開了，但最關(guān)鍵的是他以寬容的心讓孩子們重新找回了自己，他們了解到自己應(yīng)該做什么，怎樣選擇，怎樣面對(duì)外面的世界……這也讓我明白了在日常生活中應(yīng)該如何和同學(xué)及其他人交往。我認(rèn)為，無論是孩子還是**，他們都渴望得到寬容和欣賞，這不僅是人性的弱點(diǎn)，也是人性的又是。因?yàn)榭释恍蕾p，我們總是為了自己想要的事情做得更好；因?yàn)橹绖e人是如此渴望被欣賞，我們不會(huì)吝嗇我們真誠和衷心的寬容。

能得到賞識(shí)、或者能給以寬容或許都算是一種幸福吧！

放牛班的春天讀后感(篇6)

國慶假期里，我去研學(xué)，去游玩，去演出……但是讓我感觸最深的是觀看了一部電影——《放牛班的春天》，這是一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事！

故事在音樂家莫杭治的回憶中進(jìn)行：曾經(jīng)是音樂老師的馬修先生來到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所由頑皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成的教養(yǎng)院。馬修的到來給學(xué)校帶來了改變，給孩子們帶來了歡樂。他懷著一顆仁愛之心對(duì)待每一個(gè)孩子，溫暖著孩子們脆弱的心靈。他用音樂啟發(fā)孩子們的潛能，根據(jù)孩子們不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，還有一個(gè)五音不全的“樂譜架”以及不會(huì)唱歌的助理佩皮諾，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。孩子們?cè)隈R修老師的指導(dǎo)下唱的越來越好，他們宛如空谷黃鶯般的美妙合聲讓人沉醉其中，就連老師和校長都被感動(dòng)了！

然而學(xué)校的一次火災(zāi)，馬修老師被校長解雇了。他離開的時(shí)候沒有一個(gè)孩子去送他，正當(dāng)他失落的時(shí)候，一架架寫滿祝福話語的紙飛機(jī)從樓上飛落在他的周圍，孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告別……這一刻，馬修老師被深深地

放牛班的春天讀后感(篇7)

311歷史1班53號(hào)李彩鳳

作為教育專業(yè)的學(xué)生，我們經(jīng)常談?wù)摻逃?如《死亡詩社》，《街頭日記》等等。其中最讓我印象深刻的是《放牛班的春天》。

這部電影講述了一位代課老師馬修，如何教育一班頑皮的學(xué)生，幫助他們找到信心和希望。

電影中的孩子很頑皮，是典型的問題少年。他們曠課，抽煙，喝酒······無“惡”不作。同時(shí)，學(xué)校的校長是一個(gè)冷血，勢利的人，還有把“體罰”奉為撒手锏的老師，嚴(yán)酷的軍事化管理。

這些都使這間學(xué)校透露出一種監(jiān)獄的氣息。

而新來的馬修老師用他的愛心和方法教育了“放羊”式的孩子。他認(rèn)真觀察孩子的特點(diǎn)，注重孩子的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)他知道班上有一個(gè)叫莫翰格的孩子喜歡**時(shí)，他用一種非常聰明的方式讓莫翰格參加合唱。

對(duì)于犯錯(cuò)的孩子給予改過自新的機(jī)會(huì)。馬修用愛在孩子們之間架起了一座橋。盡管最后馬修老師被辭退了，但是馬修馬修老師卻收到了這群小頑皮對(duì)他的認(rèn)可和愛護(hù)，一架架小飛機(jī)在空中盤旋，這是學(xué)生對(duì)老師的愛，也是一種別樣的回報(bào)。

作為教育專業(yè)的學(xué)生，我們需要技術(shù)創(chuàng)新，但更重要的是，我們需要對(duì)學(xué)生有一種愛。不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的，即使是面對(duì)“十惡不赦”的學(xué)生。只要我們用愛用心就能感化。

同時(shí)，我們不應(yīng)該以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。有人說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

”我覺得這是有一定道理的，在學(xué)生的眼中，老師就是個(gè)榜樣。老師如果重視學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)相應(yīng)的愿意學(xué)***老師的科目，和老師相處得也非常融洽。

以我的經(jīng)驗(yàn)為例。5月1日以后，我們的師范生開會(huì)。我上了歷史課。在第一節(jié)課上，我注意到一個(gè)小男孩總是低著頭。我有意識(shí)地仔細(xì)觀察他，讓他回答問題。還對(duì)他的答案進(jìn)行贊揚(yáng)。

漸漸地，這個(gè)男孩對(duì)我的課變得非常專心。當(dāng)我讓他回答問題時(shí)，他能準(zhǔn)確地回答。離開的那天，他膽怯地跑過去問我要**標(biāo)志?，F(xiàn)在我們偶爾聊聊天。他告訴我他的歷史成就進(jìn)步很快。

我很高興并鼓勵(lì)他學(xué)好其他科目。m.cnsjbj.cn

親其師，信其道。有一句名言叫“蹲下來看學(xué)生”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、這樣才能尊重學(xué)生，理解學(xué)生。只有這樣，教育者才能更加用心地理解、分析和關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生提供最合適的教育。

在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看做是對(duì)自己的愛護(hù)，把表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用真摯的感情愛學(xué)生，富有同情心，會(huì)被學(xué)生所愛，能溝通師生的心靈，從而在師生之間架起信任的橋梁。

學(xué)高為師，身正為范是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我們面對(duì)的是純真、無瑕的心靈。只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。