三年級科學(xué)課件。

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。牽扯到教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要教案的支持，好的教案課件怎么寫？關(guān)于“三年級科學(xué)課件”編輯進(jìn)行了深入研究精心匯總了相關(guān)資料，還請您收藏本文！

三年級科學(xué)課件 篇1

1、植物新生命的開始

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過程】：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。

4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

2、種植我們的植物

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過程】：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

3、我們先看到了根

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學(xué)過程】：

一、（導(dǎo)入活動）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動）觀察植物根的生長

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、（研究活動）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：

參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

【作業(yè)布置】：

家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

4、種子變成了幼苗

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的`作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、出土后幼苗的變化

活動導(dǎo)入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。

2、生：以小組為單位互相交流。

活動指導(dǎo)：

1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）

3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

2、生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

5、師：板書：

陽光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。

三年級科學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

教 學(xué) 過 程動態(tài)修改

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

課后反思

三年級科學(xué)課件 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．自己收集的各種紙樣品，一些紙制品。

2．剪刀、膠水。

3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫紙、蠟光紙等，每人1份。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流不同用途的紙

1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說說它們的用途。

2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換。

3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

二、體會牛皮紙和復(fù)寫紙的特性

1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀察它的特性。

2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個方面特別不同？

3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。

4．用牛皮紙制作一個信封。

5．每人發(fā)一張復(fù)寫紙，按照教師的要求，使用體會復(fù)寫紙的作用。

6．觀察復(fù)寫紙的特點(diǎn)，找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因。

三、觀察幾種特別的紙

1．說說你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么？

2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。

3．用蠟光紙制作一個紙玩具。

第二課時(shí)

一、研究紙的吸水性

1．紙的吸水性能有什么不同？怎么比較？

2．討論書本上的方法有什么不公平的地方。

3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀察。

4．學(xué)生動手操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。

二、研究紙的拉伸性能

1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？

2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測量原來的長和寬，再測量拉伸之后的長和寬，兩個數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

3．學(xué)生動手操作，記錄數(shù)據(jù)。匯報(bào)。

三、研究紙承受重物的性能

1．小組討論，怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平。

2．根據(jù)小組討論的結(jié)果，全班交流，指出缺點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)劃。

3．按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，記錄，匯報(bào)。

四、討論公平問題

1．剛才的三個實(shí)驗(yàn)都要求公平，這樣有什么好處？

2．如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？

三年級科學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷對蠶蛾形態(tài)的觀察、描述過程，培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察能力。

2．通過對蠶一生記錄的整理，發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，了解變態(tài)的意義。

重點(diǎn)：

通過小結(jié)蠶的一生，遷移到認(rèn)識其他動物的生命周期。

難點(diǎn)：

認(rèn)識其他動物的生命周期

教具：

教師：有關(guān)蝴蝶、鱷魚、狗等動物的生長過程及每個階段經(jīng)歷所需時(shí)間的資料、錄像。

學(xué)生：對蠶一生所作的記錄。

教學(xué)過程：

一、交流蠶繭發(fā)生的變化

1．蠶繭發(fā)生了什么變化？

2．蛹到哪里去了？

3．從蠶繭里鉆出來的東西是不是蛹變的？

4．蠶繭里現(xiàn)在還有什么？

二、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

1．觀察蠶蛾。

2．描述蠶蛾的身體。它有幾部分？各部分是什么樣的？

3．比較蠶蛾與蛹。它們有哪些不同？

4．找一找，蠶蛾身體的各部分分別是從蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。

5．比較雄蛾和雌蛾。

6．觀察雌蛾怎樣產(chǎn)卵。

7．?dāng)?shù)一數(shù)，一只雌蛾能產(chǎn)多少卵。

8．觀察剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的，顏色會變嗎？

三、 小結(jié)蠶的一生

1．分組活動，交流自己在養(yǎng)蠶活動中的發(fā)現(xiàn)、記錄。

2．整理記錄，研究蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段，每個階段約經(jīng)歷多長時(shí)間。

3．小結(jié)：蠶的一生經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個階段。

四、認(rèn)識其他動物的生命周期

1．蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個階段，每個階段約經(jīng)歷多長時(shí)間？

2．鱷魚一生經(jīng)歷了幾個階段，每個階段約經(jīng)歷多長時(shí)間？

3．青蛙、貓、狗等動物的一生是不是與蝴蝶、鱷魚有相同的經(jīng)歷？

4．從以上事實(shí)中，我們能發(fā)現(xiàn)什么？

三年級科學(xué)課件 篇5

教學(xué)背景分析：

學(xué)生在日常生活中知道磁鐵能吸引一些物體，有的學(xué)生可能也嘗試過磁鐵隔著物體吸鐵。通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生知道磁鐵吸引鐵制的物體，學(xué)會用磁鐵辨別鐵制的物體，使學(xué)生進(jìn)一步地（去掉“的”）了解磁鐵的性質(zhì)，理解磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：

a)知道磁鐵能吸引鐵制物體的性質(zhì)叫磁性；

b)知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2．過程與方法：

a)用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵是否能吸鐵；

b)用磁鐵識別多種物體，尋找鐵制材料的物體；

c)根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著物體吸鐵。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a)培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。

b)初步使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

認(rèn)識到磁鐵可以隔著物體吸鐵。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)磁鐵隔著物體吸鐵的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．磁鐵和被測試物品：大頭針、鋁片、銅棍、木片、紙片、彈簧、布條等物品，記錄表，鉛筆盒。

2．杯子、釘子和水。

3．幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅硬幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、問題導(dǎo)入：

1．提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些磁鐵的知識，你認(rèn)為磁鐵能吸引什么？

2．學(xué)生自由談

3．講述：你們說得對不對，一會兒你就會知道。

二、磁鐵能吸鐵

1．談話：老師在小盤里準(zhǔn)備一些材料，請看（教師指，讓學(xué)生認(rèn)）。猜一猜哪些物體能被磁鐵吸引，將猜想的情況記錄在記錄表中。

2．學(xué)生猜想記錄。

3．匯報(bào)猜想情況。（實(shí)物投影上匯報(bào)）

4．談話：誰能被磁鐵吸引？讓我們實(shí)際操作看一看。

5．學(xué)生操作并記錄。

6．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

7．小結(jié)：

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體，各有什么不同的特點(diǎn)？

（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

8．辨認(rèn)鐵制品：

（1）在你的鉛筆盒中，哪些是鐵材料做的？在教室里，還有哪些鐵制的物體？

（2）這些硬幣，他們是什么材料制成的？猜猜看。怎樣證實(shí)呢？實(shí)物投影，出示多種硬幣。

（3）學(xué)生辨認(rèn)鐵制硬幣。（用磁鐵）

（4）提問：用什么方法辨認(rèn)鐵制物體更可靠呢？

（5）小結(jié)：從中我們收獲了什么呢？

三、磁鐵隔物吸鐵：

1．激趣實(shí)驗(yàn)

（1）談話：在杯子里有一根釘子，你能讓手不濕，讓水不灑，將釘子取出嗎？

（2）學(xué)生想辦法。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法。

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)取釘子。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并操作

（1）提問：你能利用桌上的材料，自己設(shè)計(jì)一個磁鐵隔著物體吸鐵的實(shí)驗(yàn)嗎？

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果。

3．小結(jié)：

（1）通過實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？

（2）教師揭示上次課福娃跳舞的原因，并小結(jié)：多個實(shí)驗(yàn)讓我們知道磁鐵能隔著物體吸鐵。

四、總結(jié)延伸：

1．今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？

2．思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中，請你想個辦法幫老奶奶將米和大頭針分開？

布置作業(yè)：

思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中，請你想個辦法幫老奶奶將米和大頭針分開？

課后小結(jié)：

教師儲備：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;20xx年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;20xx年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，20xx年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引某些種類的不銹鋼，而對于有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

三年級科學(xué)課件 篇6

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.歸納昆蟲、魚類動物的共同特征。

2.認(rèn)識常見動物昆蟲、魚類。

3.觀察昆蟲、魚類實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

4.認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識

1.認(rèn)識昆蟲類和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。

2.觀察昆蟲類、鳥類的實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2.學(xué)習(xí)比較的方法。

3.學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

4.學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展交流活動。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.樂于與人合作。

2.培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情操。

3.感受動物世界的多樣性。

設(shè)計(jì)意圖

“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課。本課先從動物不同的運(yùn)動方式入手，以“空中飛”的運(yùn)動方式，把昆蟲（代表動物為“蜻蜓”）與鳥類（代表動物為“麻雀”）兩大動物類群合為一課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀察比較各類動物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類群動物的基本特征。

本課是認(rèn)識鳥類和昆蟲類動物。主要包括觀察、比較麻雀和蜻蜓的運(yùn)動器官和外形特征，歸納鳥類、昆蟲類的一般特征，并依此對一些常見動物進(jìn)行判斷和分類。

教學(xué)流程

觀察——提問——觀察——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、記錄、歸納、判斷等的研究，認(rèn)識昆蟲類和鳥類，從而歸納出某一類動物的共同特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等，其他昆蟲類、鳥類動物的標(biāo)本、圖片等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本圖片。

同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動物，大家知道哪些動物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？

目的：創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題。

二、活動一：觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（答：翅膀）

它們的翅膀一樣嗎？

討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

引導(dǎo)：我們要通過哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀察實(shí)物或標(biāo)本）

觀察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本，觀察并記錄。

交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。

目的：通過對實(shí)物或標(biāo)本觀察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脈紋，較薄，無骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對；如果翅膀是外披羽毛，較厚實(shí)，內(nèi)有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一對翅膀。

三、活動二：觀察和比較蜻蜓和麻雀的外形

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？

出示蜻蜒和麻雀的圖片。

討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形？

觀察：觀察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀察，并做好記錄。

歸納：蜻蜓的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部下方有三對足，背部有兩對翅膀，頭部有兩只復(fù)眼……麻雀的身體分為頭、軀干、尾三部分，軀干上有羽毛，還有一對翅膀和一對足，頭部有喙……

四、活動三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥類代替。

問題：你認(rèn)識這兩種動物嗎？它是蜻蜓的伙伴，還是麻雀的伙伴，為什么？

活動：觀察鴿子或鸚鵡標(biāo)本，尋找它與麻雀的共同特征。

歸納：鳥類具有共同的特征。

活動：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲和鳥類的外形特點(diǎn)。

目的：結(jié)合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認(rèn)識鳥類和昆蟲類。

五、課堂小結(jié)。

三年級科學(xué)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第51頁至52頁

教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列的活動讓學(xué)生會描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。

2、讓學(xué)生在玩水的活動中認(rèn)識能流動是水的基本性質(zhì)。

3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水平面，討論水平面的運(yùn)用。

5、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與人合作交流，通過互評達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過一系列的活動讓學(xué)生會描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。

2、讓學(xué)生在玩水的活動中認(rèn)識能流動是水的基本性質(zhì)。

3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水平面，討論水平面的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

各種形狀的能裝水的容器、一瓶水、。

教師準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗(yàn)材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)回顧

1、實(shí)物投影出示五個杯子提問：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個杯子里哪個裝的是水？

1、出講臺判斷，說出原因。

鞏固原有的知識，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、提出問題，

引入學(xué)習(xí)新知識

1、 實(shí)物投影分別出示木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）、球、啞鈴，提問：這是什么？它是什么形狀？

2、 實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的一杯水，問：這是什么？

3、 問：你能猜一猜，水是什么形狀的？

1、 一一回答。

2、 集體回答。

3、 小組討論，小組代表發(fā)言，說出看法和根據(jù)。

引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

三、探究新知識

（一）認(rèn)識水的形狀

1、 談話：到底哪一種說法對呢？我們光聽別人說而不親自動手去試一試，行嗎？

2、 課件出示實(shí)驗(yàn)要求。

3、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、 談話：通過這個實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、 總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！不錯，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）

6、 提問：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？

1、 集體回答。

2、 閱讀要求。

3、 按要求小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、 各小組代表把實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影出示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，小組互評）

5、 觀看。

6、 描述。

1、 讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的形狀。

2、 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與人合作交流，通過互評達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。

3、 通過讓學(xué)生觀看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀的同時(shí)，體會到水是沒有固定的形狀的。

（二）發(fā)現(xiàn)水的流動性

1、 談話：水還有哪些特性？我們一起來玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）

2、 與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)：

（1）讓水從杯子里流到水槽里，

（2）用雙手撥動水槽里的水。

3、提問：你看到了什么？

4、演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里。

5、提問：你看到了什么？

6、提問：你認(rèn)為這兩個實(shí)驗(yàn)有什么不一樣？

7、 談話：同學(xué)們，你能告訴你的`同學(xué)，水是一種什么樣的物體？

8、 提問：誰能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？

1、集體回答，觀看操作圖。

2、與教師一起做這個實(shí)驗(yàn)。

3、回答。

4、仔細(xì)觀察。

5、回答。

6、回答。

7、 交流。

8、 回答。

1、 讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現(xiàn)水的流動性。

2、教師通過與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開心，發(fā)現(xiàn)更多。

3、讓學(xué)生在交流活動中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識怎么樣的物體叫液體。

（三）認(rèn)識水平面

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察同一瓶里的水的水面。

2、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察不同容器中水的水面。

4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

1、小組討論，觀察。

2、談發(fā)現(xiàn)。

3、小組討論，觀察。

4、談發(fā)現(xiàn)。

1、 使學(xué)生在觀察中認(rèn)識水平面。

2、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

四、思維拓展

1、 把一張凳子放上講臺，問：我們用什么方法可以檢測這張凳子是否放平？小組討論。

2、 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、小組討論。

小組代表回答。

2、回答。

1、 讓學(xué)生的思維得到拓展。

2、鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)研究水。

五、板書設(shè)計(jì)

一杯水的觀察（二）

1、認(rèn)識水的形狀

2、發(fā)現(xiàn)水的流動性

3、認(rèn)識水平面

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)（自評）

這個教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：

（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。教學(xué)過程中的演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒有的。我在教學(xué)過程中加入了這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會到水與石頭不一樣，水會流動。同樣地，在教學(xué)過程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測凳子是否放平”，目的有兩個：

一是便于操作（把凳子放上講臺），

二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。

（2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個教學(xué)過程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。

（3）關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現(xiàn)水的流動性。

（4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)。

（5）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

三年級科學(xué)課件 篇8

課題五：植物的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成的。

2、學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個為什么》）

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。（學(xué)生畫畫）

2、展示學(xué)生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個問題進(jìn)行下面的研究活動。

師板書：8、植物的身體

二、學(xué)習(xí)新課

1、研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。

⑵學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。

⑶學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：

問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？

（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖）

問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。

（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”

（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）

學(xué)生匯報(bào)答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果（如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實(shí)際生活中要學(xué)會注意觀察周圍的一切事物。

三、總結(jié)提升

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

板書設(shè)計(jì)：5、植物的身體

一、豐富多彩的植物世界：種類繁多、形態(tài)各異，已經(jīng)知道的有30多萬種

二、植物的身體：

種子植物：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

苔蘚植物：只有莖和葉

蕨類植物：根、莖和葉

三年級科學(xué)課件 篇9

認(rèn)識：

1、對于第三單元的“知識樹”來說，本單元“電的本領(lǐng)”的最終歸宿就是“如何安全用電”，如何運(yùn)用的前提是對電的本領(lǐng)的了解。

2、著眼點(diǎn)是“安全”（危害、如何保證安全）落腳點(diǎn)是“用”是“生活”（怎么做才是安全用電）

目標(biāo)：1、了解安全用電常識。

2、會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。

3、培養(yǎng)小組合作交流的意識，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

要點(diǎn)：

1、了解安全用電常識。

2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

準(zhǔn)備：

1、搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。

2、教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

流程：

查：資料，獲得電的危害及用電常識；議：所查到的資料；問：不明白的用電知識；釋：集體交流疑惑；拓：運(yùn)用，記兒歌，做宣傳畫，到社區(qū)宣傳等

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢？

有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？

出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

同學(xué)們討論：

1．小明這樣做對嗎？為什么？

2．說一說電可以給人類帶來那些危害？

小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢？

2、教師提問：

（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源②用干布擦）

（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）

（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源。 ②在滅火.)

（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？

(讓大人或電工修好，自己不能亂動。)

（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)

（6）雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)

（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)

（8）人觸電以后，用什么方法救助。(①用木棍。 ②關(guān)電源)

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。

提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。學(xué)生匯報(bào)。教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

談話:通過剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常識。

學(xué)生分組討論、制定。

匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

3、評價(jià)：

談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎？請把自己的評價(jià)填在“星級評價(jià)表”中。

學(xué)生填寫“星級評價(jià)表”。

4、拓展：請同學(xué)們課下做個安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

三年級科學(xué)課件 篇10

一、教學(xué)理念

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽鐘的用處，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2、過程與方法：

利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

三、教學(xué)重點(diǎn)

日晷計(jì)時(shí)的原理

四、教學(xué)難點(diǎn)

日晷計(jì)時(shí)的原理

五、教學(xué)過程

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

（一）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說出時(shí)間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：太陽鐘

（二）探究新知

1．初步認(rèn)識太陽鐘

a.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

c.學(xué)生回答

d.教師小結(jié)

2.探究日晷原理

a．介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。

b．制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

c．探究原理

（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

（7）為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

（8）學(xué)生討論

（9）學(xué)生匯報(bào)

3.認(rèn)識手掌日晷

1．原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？

2．學(xué)生回答

3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

5．請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時(shí)間。

6．從這個試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7．學(xué)生回答。

8．教師小結(jié)。

(三)認(rèn)識古代計(jì)時(shí)器

1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3．小組請代表匯報(bào)

4．你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

5．學(xué)生匯報(bào)

6．教師小結(jié)。

三年級科學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。

2、學(xué)會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)器材

酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。

教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）

（1）、上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。生：眼睛。

（2）、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。

2、猜想和驗(yàn)證

（1）、大膽猜想

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請同學(xué)們來猜想。

1、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？

2、把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？

3、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？

生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。

（2）、學(xué)習(xí)使用酒精燈

我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會安全使用酒精燈。請同學(xué)們打開書第6頁，閱讀左下角的“安全使用酒精燈。”

（3）、驗(yàn)證

小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三年級科學(xué)課件 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過體驗(yàn)，形成對“千米”的量感。

2、會用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米、米之間的換算

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

（1）復(fù)習(xí)單位

師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學(xué)們觀察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？ 生：3毫米

師：那它的寬度有多長？ 生：7厘米

師：現(xiàn)在我把這張地圖冊展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書）

它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書）

（2）生活中的mm、cm、m

我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？ 生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長還是短？ 生：很短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺得1厘米是長還是短？ 生：短

我們的生活中哪些東西的`長度大約是1米？ 生：紅領(lǐng)巾

你覺得1米是長還是短？ 生：有點(diǎn)長

10個紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 10米

100個紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 100米

1000個紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 1000米（板書：1000米）

（3）引入

這是哪里？ 上海迪士尼樂園在今年開園了。

我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（ ）千米

以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個更大的長度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。（板書：千米的認(rèn)識）

2、認(rèn)識千米

那1千米有多長呢？

這個1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系？一樣長

生活中的1千米有多長呢？

（1）操場繞的1千米

你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎？100米跑過嗎？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11號線康新公路站

（3）豎著的1千米

想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。

1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

你覺得1千米長不長？ 長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。

3、認(rèn)知千米的練習(xí)

（1）填合適的單位

（2）請你改一改（練習(xí)紙）

小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？ 有錯誤 請你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題

（3）請你填一填（練習(xí)紙）

這是什么？中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個地方就是時(shí)間上最高的高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題

4、單位轉(zhuǎn)換

（1）在日常生活中你還能想到哪里會運(yùn)用到千米這個長度單位？

小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。

但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。

小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看。

這個指示牌上沒有千米?。縆m就是千米的字母表達(dá)式。

距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。

看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

上海工業(yè)區(qū)呢？

1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個100米？

我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）個1千米，幾個這樣的1000米。所以，5千米=5000米

（2）一起練

8千米=8000米（8千米里有幾個1000米）

7000米=7千米（7000米里有幾個1000米）

2千米=20xx米（2千米里有幾個1000米）

6000米=6千米（6千米里有幾個1000米）

（3）自己練

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5、總結(jié)

今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識？

評價(jià)

對比這張課堂評價(jià)表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說說看。

你的同桌呢？也請你來說一說。

板書：

千米的認(rèn)識

很長

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

三年級科學(xué)課件 篇13

教學(xué)要點(diǎn)

了解測量風(fēng)的儀器。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)長期測量的意義及成功測量帶來的快樂。

2、知道有關(guān)風(fēng)的基本概念，能用測量儀器測量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。

3、會制作測量儀器，并適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)過程

1、交流記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項(xiàng)課后活動，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報(bào)”，小組間互相交流一周來的記錄，針對記錄提出問題。

2、進(jìn)行假設(shè)性解釋的訓(xùn)練，教師選擇一些適合做假設(shè)性解釋的問題，讓同學(xué)做出合理的解釋。再一次提醒學(xué)生，解釋是要有依據(jù)的。

3、閱讀第17頁“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的簡單知識，認(rèn)識常用測量儀器及使用方法。驗(yàn)證部分假設(shè)性解釋。

設(shè)計(jì)與制作，測量風(fēng)的儀器是多種多樣的，復(fù)雜的自動化、電子化的專業(yè)儀器、簡單的如紙風(fēng)車、紅領(lǐng)巾等，均可以用來測量風(fēng)力和風(fēng)向。

這個環(huán)節(jié)將有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個重要組成部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素是很多的，比如實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、操作簡單、材料容易得到等。三年級的學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到實(shí)用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。

首先讓同學(xué)們思考儀器的作用和原理，再畫出草圖，小組內(nèi)分工，準(zhǔn)備好工具和材料，就可以開始制作了。

盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作方案，搜集制作材料，學(xué)生的作品會是五花八門的，只要能說原理，并且實(shí)用，就值得肯定。

4、制作測風(fēng)儀的方法有很多種，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實(shí)施。

儀器制作完成后，用它來實(shí)地測量，檢查設(shè)計(jì)與制作水平。之后與氣象臺公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，依照差異，思考自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

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