讀獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束有感。

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讀獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束有感【篇1】

這應(yīng)該算是一本軟科幻的書(shū)，能在18年年末遇到這樣愛(ài)不釋手的書(shū)很是幸運(yùn)，而書(shū)的內(nèi)容卻給人綿長(zhǎng)的孤獨(dú)與無(wú)奈。查理從智商68躍到185再下跌，變聰明帶給他失落與驚喜——看清楚周?chē)似接沟膬?yōu)越、虛偽與嫉妒，又投入研究預(yù)測(cè)到自己和阿爾吉儂的命運(yùn)——人工導(dǎo)入智能衰減的速度，與增強(qiáng)的分量直接成正比。無(wú)法控制變愚笨的掙扎和痛苦，那種“當(dāng)你身體內(nèi)部發(fā)生改變，你卻看不到，也無(wú)法控制，只知道所有的東西都將從你的指間流逝”的無(wú)力掙扎，更深深理解到開(kāi)篇「眼睛的困惑有兩種，也來(lái)自?xún)煞N起因，不是因?yàn)樽叱龉饷?，就是因?yàn)樽哌M(jìn)光明所致」。查理走進(jìn)過(guò)光明，又走進(jìn)黑暗，聰明為他打開(kāi)了世界，知曉了自己的過(guò)去現(xiàn)在，也知道了自己的盡頭是無(wú)盡深淵。羅素曾說(shuō)，有三種感情，單純而強(qiáng)烈，支配著我的一生：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。這些感情如巨風(fēng)，席卷著我在苦海上吹來(lái)吹去，直抵絕望的邊緣。對(duì)于查理何嘗不是呢，留給他的只是席卷而來(lái)的絕望。那么，如果有時(shí)間，也請(qǐng)幫我放一些花在后院阿爾吉儂的墳?zāi)股习伞?/p>

讀獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束有感【篇2】

人性的附加值里，冷漠往往比溫柔容易許多。

看書(shū)的時(shí)候一直在感慨，有些人可能生來(lái)就能發(fā)現(xiàn)世界上柔軟的事，與智力經(jīng)歷都無(wú)關(guān)。書(shū)里的主人公是一個(gè)智障患者，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)從智力障礙變成智商超群的人。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷一大部分都是不快樂(lè)的，童年不被媽媽接受，企圖使用各種荒唐手段幫助查理回歸“正?！薄Ｏ牒陀H近的妹妹接觸，小心翼翼的姿態(tài)也會(huì)被當(dāng)成威脅的前奏。甚至在面包店里工作時(shí)，也少不了員工的捉弄取笑。作為一個(gè)智力障礙患者，查理的生存環(huán)境是痛苦的，像密不透風(fēng)的房間沒(méi)有窗戶(hù)也沒(méi)有光。然而面對(duì)這一切，查理是這樣說(shuō)的：很多人都笑我，但他們是我的朋友我很快樂(lè)。

多溫柔的人才能這樣柔軟的看待世間一切，正是這樣的優(yōu)良品質(zhì)，讓查理有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)而變成智力超眾的人。然后智商上的提高并沒(méi)有帶來(lái)更多快樂(lè)，反而是童年的痛苦回憶撲面而來(lái)，身邊好友也紛紛離去，被教授當(dāng)做實(shí)驗(yàn)物看待，自己遇見(jiàn)所愛(ài)的人卻愛(ài)而不得。這一些經(jīng)歷才讓查理發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界是這個(gè)樣子的，原來(lái)自己是如此的孤獨(dú)。

其中記憶最深的片段，是智商超群的查理沒(méi)有按照教授所期待的內(nèi)容來(lái)宣講演講，眾目睽睽之下，教授憤怒的指責(zé)主人公不知感恩，是自己給了他第二次生命讓他像一個(gè)正常人一樣活著，自己一直在為他設(shè)想一切。查理是這樣回復(fù)的：“設(shè)想一切，但就是不把我當(dāng)人看。你一再宣稱(chēng)我再接受實(shí)驗(yàn)前什么也不是，我知道為什么，因?yàn)槿绻沂裁匆膊皇?，你就可以成為我的上帝和主人?/p>

你無(wú)時(shí)無(wú)刻憎恨我不知感恩，但信不信由你，我卻是感激。然而，你為我做的事盡管美妙，你卻沒(méi)有權(quán)利可以像實(shí)驗(yàn)動(dòng)物一樣對(duì)待我。我現(xiàn)在是個(gè)獨(dú)立的個(gè)人，但查理在走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，同樣也是獨(dú)立的個(gè)人。你看起來(lái)很驚訝！是的，突然間我們發(fā)現(xiàn)我一直是個(gè)人，即使以前也是，這對(duì)你的信念是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)槟阏J(rèn)為智商低于一百的人不值得被當(dāng)人看待。尼姆教授，我相信你看我的時(shí)候，你的良心會(huì)感到不安”。

人性本惡是我一直相信的，但這一段還是給了我不小的沖擊。想到初中的時(shí)候班里有一位智力殘障的同學(xué)，大家總會(huì)拿他耍樂(lè)子玩，大部分惡作劇我都看在眼里也從未為制止，甚至偶爾會(huì)跟著笑兩聲。其實(shí)這種現(xiàn)象在社會(huì)上也并不少見(jiàn)，有人會(huì)學(xué)習(xí)殘障人士走路，有人會(huì)歧視智力低下的弱者，有人會(huì)唾棄街頭乞討的乞丐，瞧不起“地位低下”的農(nóng)民和工人。

社會(huì)和惡一起在世間轉(zhuǎn)動(dòng)，越是無(wú)意識(shí)出發(fā)的惡意越讓人覺(jué)得不安。難道一定需要摧毀一些事物才能證明自己存在嗎？我不想占在制高點(diǎn)評(píng)價(jià)事物，我也為曾經(jīng)的自己懺悔。就把人比作野獸吧，多少需要些“馴化”才能回到正路。作文而我呢，現(xiàn)在正在掰直的道路上走著，也正在努力去做一個(gè)人。

話(huà)題太沉重了難免傷感，分享下最近的摘抄吧。來(lái)自《給讓·保羅·薩特的情書(shū)》“這個(gè)世界瘋狂，混亂，沒(méi)有人性。你卻一直清醒，溫柔，一塵不染?！?/p>

讀獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束有感【篇3】

“如果你有機(jī)會(huì)請(qǐng)放一些花在后院的阿爾吉儂墳上”，他還記得同病相憐的阿爾吉儂，可是，當(dāng)他死去，最后還有誰(shuí)記得他？當(dāng)我們死去，還有誰(shuí)記得我們？

一開(kāi)始以為自己下載了盜版的書(shū)，因?yàn)樘噱e(cuò)別字，直到看完第一章看到后面的注解，才放心地繼續(xù)看下去。

從滿(mǎn)篇錯(cuò)別字，只有句號(hào)，到準(zhǔn)確流利地表達(dá)，再到出現(xiàn)錯(cuò)別字，沒(méi)有逗號(hào)，句子越來(lái)越長(zhǎng)。高登的故事經(jīng)由了明顯的變化。在小說(shuō)里的幾個(gè)月，他的心智快速地成長(zhǎng)起來(lái)，又快速地降低。如果把時(shí)間線(xiàn)拉長(zhǎng)的話(huà)，真的就是我們的一生。原生家庭，童年，學(xué)校，工作場(chǎng)所，遇到的愛(ài)人，疾病，老去，無(wú)一不和現(xiàn)實(shí)一一呼應(yīng)。

尤其有幾處，給我共鳴最強(qiáng)烈。高登用搭乘下行電梯來(lái)比喻，“如果站著不動(dòng)，就會(huì)一路降到底部。但如果開(kāi)始往上爬，也許我至少還能維持原來(lái)的水平。重要的是，不論發(fā)生什么事，都要繼續(xù)往上移動(dòng)?！辈皇切撵`雞湯，權(quán)當(dāng)是自我安慰吧，也許只有真正處于下行的人才有感觸。這一年的遭遇，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，只有自己努力往上移動(dòng)，才不懼怕失去，當(dāng)然，除了失去父母。

另一處是，“我為什么總是經(jīng)由窗戶(hù)來(lái)看人生？”這句類(lèi)似的話(huà)，在小說(shuō)中出現(xiàn)了很多次。窗戶(hù)意味著連接里外，也意味著視線(xiàn)的局限。是在說(shuō)當(dāng)時(shí)一刻我們無(wú)法看到全貌嗎？或者是說(shuō)我們看待生活中的別人大多只是片面呢？好多事都是過(guò)后才想明白，才有很多的“如果當(dāng)時(shí)”“早知道”……仿佛這就是成長(zhǎng)的路線(xiàn)，人人都如此。能在當(dāng)時(shí)就看清全貌和本質(zhì)的人，應(yīng)該很少吧。

變聰明的高登對(duì)知識(shí)與情感的那番言論，也讓人佩服。“智能、教育與知識(shí)都是大家崇拜的偶像。而我現(xiàn)在才知道，你們一直忽略了某件事：如果沒(méi)有人性情感的調(diào)和，智慧與教育根本毫無(wú)價(jià)值?！睂?duì)知識(shí)的追尋和對(duì)愛(ài)的追尋并非對(duì)立，在他和艾麗斯的關(guān)系中尤為明顯?！白兟斆鳌焙汀笆軞g迎”是兩回事，教育可以讓我們變聰明，但學(xué)會(huì)愛(ài)才能讓我們受歡迎。

所以在他經(jīng)歷了知識(shí)巔峰后，才琢磨明白愛(ài)，因此雖然最后與艾麗斯的親密很短暫，彼此明晰地知道“會(huì)離開(kāi)”，可是高登說(shuō)，“當(dāng)我要她走的時(shí)候，她會(huì)離開(kāi)，想到這點(diǎn)就令人痛苦，但我猜想，我們擁有的已經(jīng)比多數(shù)人一生中找到的更豐富?！毕鄲?ài)是一件難得而幸運(yùn)的事，但沒(méi)有人能保證兩個(gè)相愛(ài)的人會(huì)永遠(yuǎn)在一起。所以，相愛(ài)的終點(diǎn)，可能是白頭到老，也可能是分叉路的起點(diǎn)。不必遺憾，因?yàn)閾碛芯褪且患屔S富的事。所以，謝謝我的.前任，在川十年，與你五年，都在這個(gè)夏天，沉重又輕盈地畫(huà)上了句號(hào)。

也許，在更聰明的人眼里，我們就是那只叫做阿爾吉儂的老鼠吧。命運(yùn)的手操控著我們，但我們?nèi)匀挥幸恍┳晕液涂範(fàn)?，遺忘和記得。軌跡都相似，但人人皆不同。

讀獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束有感【篇4】

這是一個(gè)類(lèi)拋物線(xiàn)的故事，拋物線(xiàn)的左端起始至頂端講了孤獨(dú)與渴望，頂端只有孤獨(dú)，右端至長(zhǎng)尾是孤獨(dú)與絕望。

與《本杰明巴頓奇事》主人公的倒帶人生，身體與心靈的逆向發(fā)展有異曲同工之妙。

看完后恍然明白，翻到前面書(shū)的獻(xiàn)言部分，提到的柏拉圖的洞穴理論，就暗示了查理從查理到查理·高登之間的變化，但他見(jiàn)識(shí)過(guò)最光明的世界后，最終還是回到了“黑暗的洞穴”。查理在天堂與塵世之間穿行，陪伴他的只有阿爾吉儂，他們是一條船上的伙伴，命運(yùn)彼此相連。

查理·高登的收獲就是在實(shí)驗(yàn)與痛苦中獲得了自處的能力，不再是一個(gè)低級(jí)庸俗的僅僅依賴(lài)群居而活的動(dòng)物，而是成為了一個(gè)可以承擔(dān)自己的痛苦與悲傷的人，當(dāng)然一并承擔(dān)的還有一望無(wú)際的孤獨(dú)與絕望。

從查理開(kāi)始弄丟基金會(huì)寄來(lái)的支票、并逐漸不能照顧好自己的時(shí)候，我也仿佛跟著陷入了一種不可自拔的絕望之中，眼看著自己逐漸被流沙吞噬無(wú)能為力，這是一種可怕的感覺(jué)，也許來(lái)源于我們的知識(shí)崇拜。每個(gè)人心里都潛藏著對(duì)遺忘重要知識(shí)，或者老年以后感覺(jué)變遲鈍的恐懼。查理的經(jīng)歷就是類(lèi)似一種被加速了數(shù)百倍的智力衰老遺忘過(guò)程，當(dāng)然他也是在極短的時(shí)間內(nèi)逐漸取得無(wú)人能匹的高智力。

在查理復(fù)跌入谷底的時(shí)候，反而獲得了此前不曾有的友誼，真是一言難盡。

查理在阿爾吉儂死時(shí)，為阿爾吉儂修了座墓碑，并給它獻(xiàn)上了花束，它是一只聰明的老鼠。但查理死后呢，你會(huì)為他獻(xiàn)上花束嗎？

寫(xiě)作方式獨(dú)樹(shù)一幟，翻譯加分。

總覺(jué)得作者在寫(xiě)查理的巔峰時(shí)段并不是很讓我滿(mǎn)意，沒(méi)有那種絕世天才的感覺(jué)，可能真的很難觸碰或想象那種超人的思想吧。

讀獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束有感【篇5】

這是一名IQ63的弱智青年，作為科研研究對(duì)象進(jìn)行了手術(shù)，變成了IQ驚人的天才，最后又回到弱智的故事。

最近時(shí)常會(huì)看一些關(guān)于親子教育的書(shū)籍，很久沒(méi)有閱讀小說(shuō)體文獻(xiàn)。這本書(shū)在微信讀書(shū)書(shū)架上待了很久，開(kāi)始并未有多大期待，開(kāi)篇閱讀后卻停不下來(lái)。內(nèi)心的感觸，以自己的文學(xué)素養(yǎng)無(wú)法去清晰描繪。

這是一篇第一人稱(chēng)日記體形式小說(shuō)，當(dāng)手術(shù)前查理還是個(gè)弱智，他心地善良，內(nèi)心有盼望，樂(lè)觀積極面對(duì)生活，他擁有很多“朋友”。手術(shù)后的查理在短時(shí)間內(nèi)智商指線(xiàn)增長(zhǎng)，他開(kāi)始看懂曾經(jīng)看不懂的書(shū)，開(kāi)始懂得人情世故，開(kāi)始理解曾經(jīng)自以為充滿(mǎn)的“善意”朋友背后的動(dòng)機(jī)。隨著他智商的升高，他開(kāi)始變得傲慢，他心里會(huì)有憤恨，他不再滿(mǎn)足曾經(jīng)擁有的世界，欲望在他身上急速滋生，他感受到了孤獨(dú)，比原來(lái)弱智時(shí)更孤獨(dú)。他唯一的朋友就是一只名叫阿爾吉儂的小老鼠，和他一樣接受實(shí)驗(yàn)，擁有驚人智商的老鼠。他看著籠子里受人擺布的老鼠，好似看到自己，作為大家的研究對(duì)象，未受到身而為人的平等對(duì)待。查理在經(jīng)歷這一切后，智商開(kāi)始衰退，回到了曾經(jīng)的自己，甚至比曾經(jīng)更差，他感到害怕，想到自己又將被周遭人傻子般的對(duì)待，他覺(jué)得無(wú)法接受。一個(gè)人就算智商達(dá)到上限，但仍然可以說(shuō)是非常孤獨(dú)和痛苦的，因?yàn)樗粫?huì)愛(ài)。在他真正變回曾經(jīng)的傻子后，他的內(nèi)心又迎來(lái)了純真，他開(kāi)始看到身邊的善意，他覺(jué)得自己又擁有了很多“朋友”。

這本書(shū)好像暗喻了人生歷程，童年時(shí)我們想長(zhǎng)大，渴望變聰明，那時(shí)被大人的不公平對(duì)待我們無(wú)力反抗并欣然接受。孩子的世界總是很單純，用最簡(jiǎn)單的眼光去看待周遭的人與事，對(duì)自己的經(jīng)歷也不會(huì)有所保留，他們很容易交朋友，很容易贏得信任。隨著個(gè)體不斷長(zhǎng)大，智慧的提升，開(kāi)始變得復(fù)雜，彼此帶著濾鏡去看待世界，心里滋生傲慢、偏見(jiàn)、嫉妒，需要被尊重，被理解，被信任。再到年老，身心靈又重回柔軟，對(duì)待人事物持開(kāi)放態(tài)度，一切都又變得平和，最后等待死亡的到來(lái)。

查理一直想變聰明，當(dāng)他真的變聰明的時(shí)候，他開(kāi)始想念曾經(jīng)愚笨的自己。他獲得了智慧，但他也失去了很多東西，例如友情。文章中一個(gè)細(xì)節(jié)特別有意思，在查理是個(gè)低能兒時(shí)，身邊的朋友同情他，愿意幫助他，在他變聰明后卻被大家一起孤立了，在最后他又變回弱智，他的朋友又愿意做他朋友了。其實(shí)，人們不太懂得與別人平等相處，很多時(shí)候，人們內(nèi)心里一定要與他人有個(gè)高下立見(jiàn)，在某一個(gè)層面上，你必須要輸給他，才可以得到友情的延續(xù)。人的世界其實(shí)就是兩個(gè)，一個(gè)是內(nèi)在世界，一個(gè)是外在世界。外在世界是他人，社會(huì)和自然等等外在的體現(xiàn)，而內(nèi)在就是一個(gè)人思維，心靈以及身體內(nèi)部的反應(yīng)。然而科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，我們卻發(fā)現(xiàn)對(duì)比外在，內(nèi)在反而更加不了解。很多種疾病，包括精神疾病都無(wú)從應(yīng)對(duì)。如何處理好與他人的關(guān)系，更多靠心，非靠智力。

值得一讀的好書(shū)，引發(fā)人深思。

讀獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束有感【篇6】

書(shū)中拋出了一個(gè)很引人深思的問(wèn)題：智商和智慧的區(qū)別到底在于什么。智商，從概念上來(lái)說(shuō)，更像是人作為生命體的一種表現(xiàn)形式而具備的生物學(xué)屬性，它是與生俱來(lái)的，也是嵌入人的生理結(jié)構(gòu)中的固有屬性，除非人體結(jié)構(gòu)收到破壞或者其他外界干預(yù)，智商不大可能有巨大的改變。而智慧與之不同，智慧中飽含著后天的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是一種不斷發(fā)展不斷變化并且和環(huán)境相互作用的能力。查理手術(shù)前后的智商發(fā)生了階躍，可是改變后的他無(wú)法正確看待世界的不完美，也無(wú)法對(duì)周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生熱愛(ài)，甚至失去擁有朋友的能力。所以查理的智慧水平大概并沒(méi)有受益于“科學(xué)”的進(jìn)步。

那么我們又在想，科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展到底是為了什么呢？是為了提升人的幸福感嗎？可是，一個(gè)生來(lái)就有智力缺陷的人，他的快樂(lè)真的比普通人感受到的少嗎？我一直認(rèn)為，幸福感是相對(duì)的，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有聰明過(guò)的人，大概并不會(huì)因?yàn)樽约旱闹橇θ毕荻瘋麘崙俊?/p>

但是我們又看到，幼年的查理其實(shí)也是十分受傷的，他時(shí)?？謶?，也一直渴望擁有愛(ài)。但是從一個(gè)旁觀者視角，查理并沒(méi)有從他的原生家庭感受到一個(gè)正常孩子應(yīng)該擁有的溫暖和愛(ài)意?？茖W(xué)是無(wú)法制造愛(ài)的。但是，相比于盲目地不計(jì)后果地打破自然的安排，無(wú)知地介入一個(gè)人類(lèi)知之甚少的領(lǐng)域，科學(xué)能否創(chuàng)造更多適宜愛(ài)生長(zhǎng)的環(huán)境呢？科學(xué)的發(fā)展本身是全向性的，當(dāng)世界上沒(méi)有情感時(shí)，科學(xué)的方向大概也是無(wú)所謂的。但每個(gè)人偏偏都擁有神圣的精神世界，那么作為科學(xué)家，大概應(yīng)當(dāng)對(duì)方向加以更加審慎的判斷，為科學(xué)注入更多人性的光輝吧。

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