語文教案。

一名合格的教師，其教學內容應當是被學生所理解的。教師在上課時，一般都會帶著課本和教案。教案能夠幫助老師把握課堂每個部分的教學時間，教案到底該包含啥內容呢？也許下面的“語文第七單元教案”正合你意！供你參考，希望能幫到你。

語文第七單元教案(篇1)

教學要求

1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

2、 學會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。

3、 結合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。

重點

1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。

難點

1、體會作者表達的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。

教學課時：兩課時

第一課時

一、學習《贈汪倫》

1、 解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？

2、 自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。

3、 在小組內共同討論詩句的意思。

4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學講解）

5、 練習背誦這首詩。

二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、 導入新課

2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

3、 學習生字。

4、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。

5、 小組內討論詩句的意思。

6、 同學發(fā)言（老師貼出詩句，同學講解）

7、 背誦這首詩。

三、作業(yè)練習：

1、 背誦兩詩古詩。

2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。

第二課時

一、學習《回鄉(xiāng)偶書》

1、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。

2、 學習生字。

3、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。

4、 在小組討論詩句的意思。

5、 在全班發(fā)言。

6、 朗讀、背誦這首詩。

7、 試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習表演。

二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）

三、練習默寫《贈汪倫》，互相批改

四、作業(yè)

1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》

2、 從詩中摘錄兩組反義詞。

3、 寫出后兩句詩的意思。

26 桂花雨

教學要求

1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、 自學課文中的新詞；理解課文內容，體會表達作者感情的句子的含義。

3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。

重點難點

1、 理解課文內容，體會作者表達的感情。

2、 想像課文描寫怕情景。

教學課時： 一課時

教具準備 ：有關桂花的掛圖

一、引出新課堂 板書課題

二、初讀課文 思考：

1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？

2、 課文主要寫了一件什么事？

3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。

三、理解詞語

四、學習課文

1、 自由讀課文，標出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？

（1）小組內討論。

（2）全班發(fā)言。

2、 學習第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？

3、 學習第3—6自然段。

這部分主要寫了什么？找出相關的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

4、 學習第7、8自然段。

你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

5、 請大家?guī)е星槔首x課文。

五、作業(yè)

27 她是我的朋友

教學要求

1、 學習小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。

2、 學習本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現的思想品質。

3、 體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。

重點

1、 理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。

2、 抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內心活動的變化。

難點：

1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細微的差別。

2、 理解“她是我的朋友”這句話表現的人物的思想品質。

教學課時 兩課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼?？墒牵阒朗裁词桥笥褑?？（同學們自由發(fā)言，各抒已見）

今天，我們學習一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）

二、初讀課文，了解大意

思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？

2、課文寫了一件什么事？

三、細讀課文

1、查字典或聯系上下文學習生字、新詞。

2、標出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。

3、畫出不懂的問題。

四、檢查自學情況

1、學習生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。

五、學習課文

1、請同學讀第1—4自然段。

思考：（1）課文講的事的起因是什么？

（2）從哪看出當時情很嚴峻？在書上畫出。

2、共同討論。

六、作業(yè)

1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。

第二課時

一、學習課文

1、細讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）

3、 請同學讀第12—14自然段。

重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”

阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。

二、聯系實際，談談你學了這課有什么收獲？

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選詞填空（搶救、挽救）

（1）優(yōu)共產黨尚秀云靠細致的工作和愛心（ ）了一個又一個

失足青少年。

（2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會死去。

3、修改病句

男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。

28 爭吵

教學要求

1、教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、自學本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。

3、能聯系課文內容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。

重點難點

1、 理解課文內容，知道課文寫了什么事。

2、 理解父親說的話的含義。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入新課

二、布置自學

1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。

2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。

三、檢查自學情況

1、請同學讀課文，要讀準字音。 2、理解詞語的意思。

四、學習課文

1、理清課文層次。（全班討論）

（1）默讀課文，標出全文共幾個自然段。

（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？

（3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現？

（4）哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？

2、學習第一部分（第1—4自然段）

（1）請同學讀這部分課文。

（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現各是怎樣的？你體會到了什么？

3、學習第二部分（第5—8自然段）

（1）請同學讀這部分課文。

（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。

（3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

（4）老師引導，弄清下面兩個問題。

A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！边@是為什么？

B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？

4、學習第三部分。（第9—13自然段）

（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么？

（2）全班分兩組，一組說“我”的表現，一組說克萊諦的表現。

5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇正確的讀音。 3、造句

積累，運用七

教學要求

1、教學學生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認真做事的習慣。

2、學習成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內容；練習以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。

3、能力；進行用字情況的調查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。

重點難點

1、 閱讀短文，理解短文的內容，理解的中心思想。

2、 練習寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。

3、 組織好實踐活動，寫出調查報告。

教學課時：三課時。

第一課時

教學目標

1、 會讀、會背12個成語，了解它們的意思。

2、 閱讀短文，理解短文的內容，體會短文最后一個自然段的意思。

教具準備：成語卡片

教學過程

1、 學習成語xx

2、 說說成語的意思。

3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。

二、閱讀短文

1、 自由讀短文，自學生字詞，標出自然段。

2、 檢查自學情況。

（1）生字詞掌握情況。

（2）朗讀情況。

3、 共同討論文后的兩個題目。

4、 感恩節(jié)簡介。

5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準備給誰什么感恩禮物？

第二課時

教學目標

1、 明確習作要求，指導選材，指導習作。

2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。

教學過程

一、習作指導

1、審題意，明確寫作內容和范圍。

請同學比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同。《一次×××》限于寫《一次》，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內。

2、選好材料。

選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：

第一次學習某項技能，內容有：剪紙、編中國結、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學騎自行車、滑冰……

第一次從事某項勞動，內容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……

1、 為了做到寫清楚，應事先列個作文提綱，確定寫作順序。

2、 在敘事過程中要寫出第一次×××時的心情、感受，要真實。

語文第七單元教案(篇2)

練習1

教學要求

1．復習鞏固上的兩點省略的規(guī)則。

2．復習音序查字法，培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

3．繼續(xù)認識句子基本結構，把句子補充完整。

4．熟記成語，積累詞匯。

5．朗讀背誦名人名言。

6．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

7．學寫毛筆字。

[教學時間]

四課時

第一課時

一、教學第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．指導。

（1）出示：綠色（l）女生（n）團聚（j）爭取（q）徐徐（x）。

（2）指名讀，說說這五個加點字的韻母都是什么？（）

（3）復習討論：為什么前面兩個加點字韻母上面的兩點不可以省略，而后三個可以省略？（韻母與聲母j、q、x相拼時可以省略兩點）

同樣的方法學習第二排，得出以開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時可以省略兩點。

（4）小結：由此可見，上兩點省略的規(guī)則是：韻母或者以開頭的韻母在與聲母j、q、x相拼時可以省略上面的兩點，與聲母l、n相拼時不能省略上面的兩點。

3．練習。

（1）請學生說說下列韻母上的兩點能否省略。出示：法律（l）掠奪（l）軍隊（jn）歌曲（q）學習（x）

（2）多種形式讓學生反復認讀。

二、教學第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．指導。

復習討論：

（1）用音序查字法查字典應該怎么查？

（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）

3．練習。

學生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導。比一比誰查得又快又對。

4．反饋。

交流討論查字典的結果，并說說自己是怎樣查的，應該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學生字典不統(tǒng)一，表格中在字典中的頁碼一列的答案可能也不一致。最后一列應該選擇的解釋分別是①、③、③、②（供參考）。

三、教學第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．指導。

（1）出示：廣場上。

（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應該怎樣把它補充完整？（廣場上是個地方，這一句缺的是有什么或怎么樣。）

（3）啟發(fā)想象，讓學生先口頭練說，相互交流。

（4）讓學生各自在書上填寫。

3．練習。

按上面的步驟和方法指導學生完成其它三條練習，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當點撥：這一句缺少的是誰有或哪里有。

4．反饋。

指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。

第二課時

一、教學第四題

1．復習背誦學過的成語。

2．準確認讀。

（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。

（2）教師范讀正音。

（3）學生自由練讀。

3．了解大意。

（1）請學生用自己的話說說已經懂了的成語的意思。

（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思：

以身許國：把自己獻給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。

4．熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）學生自由讀。

（3）同座位相互練習背誦。

（4）集體背誦。

（5）指名背誦。

5．鞏固積累。背誦學過的一些成語。

二、教學第五題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．讀正確，讀通順。

（1）讓學生借助工具書自由讀。

（2）指名試讀，教師正音。

3．了解大意，指導朗讀。

（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。汗青是指史書。）

（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青。

風聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關心。

（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。

4．熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間練讀，練背。

（2）同座位之間互背。

（3）集體背誦。

（4）指名背誦。

5．鞏固積累。背誦學過的一些名人名言。

第三課時

課前準備：

掛圖

教學第六題

一、談話揭題

1．同學們，在我們日常生活中，說話音量的高低變化是有選擇的，有時需要聲音響亮，有時需要輕言慢語，有時還要低聲耳語，這節(jié)課我們就來討論一下在不同的場合，說話音量的高低怎樣才合適。

2．板書：說話：說話音量要適當

二、讀導語，講清題目要求

1．輕聲讀導語，畫出說話音量變化的三種情況。（聲音響亮，輕言慢語，低聲耳語）

2．請學生舉例說說這三種說話音量分別適用于什么樣的場合。

3．讀題目要求，講清題目要求：

（1）看懂三幅插圖分別是什么場合。

（2）這三種場合，分別選擇怎樣的音量說話。

（3）設計話題，演練情景。

三、指導演練。

1．指導看圖，選擇音量。（最上面一幅圖是在課堂上當眾演講，說話音量應選聲音響亮；左下一幅圖是兩個小朋友坐在家里交談，說話音量應選輕言慢語；右下一幅圖是在閱覽室里，說話音量應選低聲耳語。）

2．讓學生自行設計第一幅圖話題，自由充分演練。

3．指名上臺表演，師生評議，及時表揚設計合理者。

4．同座位之間選圖對練。

5．指名上臺演練，師生評議。

第四課時

教學第七題

7．學寫毛筆字。（略）

4秋天

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。教具準備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

教學時間：

兩課時第一課時一、導入新課。1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復習：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。）

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：

A、秋風：

（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。。。。。）

（2）把夏天的腳印兒輕輕涂掉。。。。。是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？

（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄。。。。。。）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報朗讀，教師指導。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口。。。。。。）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩、現代詩都可以。

語文第七單元教案(篇3)

第一課時

程第二課時

板書設計

執(zhí)教時間： 年 月 日

執(zhí)教時間： 年 月 日

執(zhí)教時間： 年 月 日

第二課時

一、日積月累

1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領讀。

(4)交流對句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？

二、和大人一起讀

1．引出主題，激起興趣。

教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體，讓學生初步理解兒歌的內容。

(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。

三、課后延伸，親子讀詩

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

語文第七單元教案(篇4)

學習過程：

一、回顧上節(jié)課導學單，引入新課

1.教師引言：上節(jié)課我們通過讀散文填表格，找到了作者對哪些景物進行了描寫，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習，看看作者是如何把這些景物寫生動具體的。

（1）自由朗讀三篇散文，邊讀邊標出文中描寫景物的生動的句子。

（2）在小組中交流標注的句子，再篩選出最生動的填表。

課題

《四季之美》

《鳥的天堂》

《月跡》

動態(tài)描寫

靜態(tài)描寫

3.集體交流：品讀句子。

學習步驟和要求：

先有感情的朗讀段落，邊讀邊思考，描寫了一個怎樣的畫面，從哪些詞語感受到了動態(tài)美或靜態(tài)美。

再配樂朗讀，體會句子的生動形象。

（1）即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（螢火蟲飛行的動態(tài)美）

（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹?。▽﹂艠涞拿幼拥撵o態(tài)動態(tài)相結合描寫）

（3）原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道獺地是半圓,漸漸地爬高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個空鏡,一個失望。（抓住月亮的不停變化進行動態(tài)描寫。把月亮慢慢升高的過程寫得活潑有趣。）

【設計說明：根據自主閱讀內容，引導學生體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的生動，并且通過小組中交流的方式，尊重學生個性化的閱讀，為后面的品讀做準備?！?/p>

二、多種形式朗讀散文，品味語言

1.出示例句：即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

預設：配樂指名讀，哪些詞體現了動態(tài)的美，（閃著朦朧的微光在飛行）配合圖片引導想象再讀。

2.出示例句：秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。

預設：這句中寫到的景物有：夕陽、歸鴉、大雁，而抓住歸鴉和大雁的動態(tài)來寫，如:急急匆匆、飛去、比翼而飛，體現了一幅和諧美好的秋日黃昏圖。指導有感情朗讀。

【設計說明：根據課后的提示，來品讀語言，想象畫面，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫，培養(yǎng)健康的審美價值取向?！?/p>

3.對比句子

（1）讀讀這兩句話，想象情景有什么不同。

（2）對比讀，體會抓特點寫具體的生動形象。

【設計說明：結合語文園地中的訓練提示，通過句子對比的形式，幫助學生品味語言的生動具體，為習作中語言的建構和發(fā)展做鋪墊?！?/p>

教學反思：

本單元語文要素是學習靜態(tài)和動態(tài)描寫，并能按照一定的順序描寫景物。本節(jié)課就圍繞語文要素確定了主題：第七單元多文本整合---動態(tài)描寫。并預設了兩個目標：一是通過品讀課文，學習動態(tài)描寫景物的方法。二是通過片段練習，學會動態(tài)描寫景物的方法。教學過程設計了三個環(huán)節(jié)：精讀課文，體會語言；精讀課文，品析語言；小試牛刀，片段練習。學生能快速、準確找出動態(tài)描寫的句子，并能通過字、詞、情感方面去品味，分析透徹說的很好。最后片段練習中孩子們寫的動態(tài)描寫不是很突出，可見本節(jié)課目標達成率不高，這與老師的引領有直接關系，本節(jié)課反映出老師問題：老師評價語言啰嗦，重復學生的語言，板書不合理，不規(guī)范，老師說的太多，語言不精煉，時間安排不合理，前松后緊。環(huán)節(jié)處理不微妙，評價語言太單調。還是備課不夠充分，沒有深入去設計，經驗不足，能力不夠，以后會多聽課，向有經驗的老師學習，深入文本，精益求精。

語文第七單元教案(篇5)

燈塔

教材分析：

《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。

教學目標：

整體感知課文內容，能用簡練的語言概括文章主要內容。在讀懂課文內容的基礎上，體會燈塔的品質，鼓勵學生聯系生活實際說說聯想到了什么，談談自己的體會。體會文章結尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內容。

教學重、難點

重點：引導學生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質。

難點：聯系生活實際說說聯想到了什么，談談體會。

教學構想

這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導學生仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔的可貴品質。在讀懂課文內容的基礎上，鼓勵學生聯系生活實際說說聯想到了什么，談談體會。

教學準備:

投影片、投影儀

教學時間：

1課時

學生學習過程

一、導入

1．同學們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？

教師適時評價

2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

二、理解課文內容

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？

指名說一說

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5．由這幾種事物，你又聯想到了什么？

（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

三、談收獲

1、學了這片文章，你對燈塔又有了什么認識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？

2、學了本文，你有什么收獲呢？

四、總結

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

作業(yè)設計：

寫寫讀后感

板書設計

燈塔

堅定履行職責

為人類服務

課后反思：

語文第七單元教案(篇6)

【單元教材簡析】

本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。

《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。

《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。

【單元總體目標】

1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。

2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。

3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。

【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。

【單元教學時間】

《太陽是大家的》2課時。

《一面五星紅旗》2課時。

《賣木雕的少年》2課時。

《中國國際救援隊，真棒》1課時。

《語文園地》4課時。

語文第七單元教案(篇7)

【課題】練習7

【教學目標】1、培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調適當。5、學寫毛筆字。

【教學重難點】語文與生活、口語交際部分

【教學準備】小黑板等。

【教學時數】根據學生情況和教學實際安排課時

一、語文與生活。

1．教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？

（2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導學生知道如何用詞得體。

2．教學第二部分。

（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？

（2）學生讀詞。

（3）交流。

（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。

3．教學第三部分。

（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。

（2）集體交流，評議。

（3）總結。

二、誦讀與積累。

1．出示與春夏秋冬有關的準韻文。

2．練習流利朗讀12個詞語。讀準字音，嘗試理解詞語。

3．聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。

4．練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

三、寫好鋼筆字。

1．指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。

（5）教師重點指導軍旗、軍徽等詞的間架結構和整體布局。

2．練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。

1．審題。

（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。

（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

3．練習。

語文第七單元教案(篇8)

三年級語文上冊第七單元作文：《童話故事創(chuàng)編》教學設計

北京第二實驗小學延安分校郭建軍

語文第七單元教案(篇9)

培養(yǎng)良好學習習慣（七）

教學要求：

1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。

2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。

教學時間：3課時

第一教時

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學設計：

一、步入實地，激發(fā)讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座

2、談話：（體現學生為主，了解學生知識面）

3、小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現書名----輕拿瀏覽，確定辦理

2、學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類

（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實踐結交書友。

1、評選速度獎

2、評選專心獎

四、交流收獲，強化選讀意義

1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝讀書郎

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選小博士

3、發(fā)下調查表選填

（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。

（4）我希望班級圖書角擁有-------書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時

教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用讀書作記號的學問，實踐體會，交流意義。

一、導入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、讀書要做記號相機板書課題）

二、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：三個一不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點句段**關鍵詞句等

3、補充自己所習慣的記號，交流意義

三、交流明法

四、實踐深化

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進一步理解要領、意義

五、總結提醒：

落筆要輕，保持整潔

好借好還，再借不難

張甫七錄，善于摘抄

讀書動墨，受益匪淺

第三課時

教學目的：從圖啟思，感受無字詞典的重要，初步掌握觀察的方法。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

教學過程：

一、導入板書

問：查無字詞典就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學習觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發(fā)言----小結評優(yōu)

三、學習觀察動態(tài)事物

1、根據第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學生對抗）

（1）活動：按照進行順序，重經過

（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）

3、實踐分組

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結評優(yōu)

四、總結、作業(yè)

1、總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標反復看

（2）寫出所得至少3篇

虎門銷煙

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

２、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

３、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。

教學重、難點：

通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

實驗目標：

讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外。

教具準備：

《鴉片戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網絡

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

１、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

２、初讀課文，了解大意。

３、通過上網搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。

一、課前準備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭》

二、談觀后感受自然導入

師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

（生自由談論。）

師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

（可自由談，只要說出理由就行，相機激發(fā)學生的愛國情，引出主人公林則徐）

師：你們了解林則徐嗎？

先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

三、初讀課文，自學生字詞

１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。

出示要求：自讀課文

（1）借助拼音讀準生字。

（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

2、檢查自學效果。

（3）出示詞語。

鴉片欺侮鹽巴虎門銷煙

歷史裝點頓時偉大壯舉

（4）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。

（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、練習鞏固

1、描紅。

2、熟讀課文。

第二課時

課時目標：

１、精讀課文第二至六自然段。

２、激發(fā)學生的愛國之情。

一、復習導入

二、精讀課文

1．虎門銷煙是個怎樣的事件從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解值得紀念是不同尋常的意思，偉大壯舉是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

過渡：課文中說虎門銷煙是偉大壯舉，在壯下加△，壯在這個詞中是什么意思（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現壯，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到虎門銷煙是一次偉大壯舉。

2．學習第二自然段。

（1）你能從哪些地方體會到這一事件的壯

（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之壯。①前來觀看的人多而廣，男男女女，老老少少，寬闊的海灘擠得水泄不通；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得分外壯麗，新搭起的禮臺上彩旗林立；官員身著朝服。（板書：場面：壯觀、隆重）

（3）指導朗讀。

這一段我們應該怎樣讀先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

3．學習第三至五自然段。

（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次偉大壯舉。接下來第三、四、五自然段寫了這個偉大壯舉的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

（2）從虎門銷煙的經過中，哪里看出壯

①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的壯從中能體會到什么

交流：群情沸騰、禮炮轟鳴反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐一聲令下，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之壯。

指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出壯來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的

（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）

自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用先再然后這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）

指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了只見，先向，再把，然后又把頓時，然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次偉大壯舉。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么樣呢自讀第四自然段，讀時你想到什么想想應該怎么讀

教師點撥：①從跳哇、叫哇想到銷煙大得人心、大快人心。②從成千上萬、歡呼聲想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎把歡天喜地的壯情和撼人的力量讀出來。

（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

（5）結果如何請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住整整、23天、二百多萬斤朗讀體會偉大壯舉戰(zhàn)果之大。

三、拓展練說

（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。

（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

（4）師總結，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W習。

（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天1839年6月3日。

四、學法練筆

1、齊讀第三自然段

2、師出示先再然后及練筆要求。

3、小組合作練說，并互評。

4、推薦或自薦說，師生共評。

5、怎么說就怎么寫。

五、練習鞏固

1、小練筆

2、同桌互相復述課文。

徐悲鴻勵志學畫

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學時間：

兩課時

第一課時

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，并能按起因經過結果的順序歸納全文。

一、名言聽說

師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽，

我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

裴多菲

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

魯迅

二、名畫導入

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑勵志

討論：勵志是什么意思呢？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第13自然段）

第二段怎么？（第46自然段）

第三段結果（第78自然段）

四、交流活動

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

五、學習生字

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅

3、當堂完成生字與詞語的抄寫

六、課后作業(yè)

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

一、復習反饋

1、默寫本課詞語

2、交流網絡課上搜集的資料。

二、問題導入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會

他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關系。（先總后分，先概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講

學習第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解震驚

2、前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

六，積累內化

練習復述

語文第七單元教案(篇10)

教材分析

本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發(fā)學生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語交際、習作等語文綜合實踐活動中創(chuàng)設了一個更大的語文學習空間，是主體課文的內容更加開闊。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標

1、認識34個生字，讀準字音，記準字形。

2、通過課文學習,體會之間的辯證關系，學會腳踏實地的做事情，不盲目自大，學會容納別人、善待他人。

3、在閱讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。

4、在習作與口語交際中聯系使用所學成語典故。

重點難點

1、體會“大”與“小”這兩種相對的現象，感受它們之間的辯證關系

2、運用自己所積累紀錄的詞匯。

教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟文章內涵

教學過程

第一課時

一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？

本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

二、找學生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。

蕃薛喧蜘蛛

三、小組討論學習，找出課文的層次?！?/strong>

第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。

第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

四、學生自由朗讀課文。

第二課時

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，在我們的日常生活中經常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養(yǎng)成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學們眼中的大事有什么聯系呢？今天咱們就一起來學習一篇相關的課文。

2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

二、檢查預習，全文初探。

1、昨天布置了預習，檢查預習情況。

（出示課件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學度，視情況決定人數。

2、認識了生字詞，我們請幾位同學來讀讀課文。其余學生注意：

①認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

②思考：課文寫了件什么事？

3、討論交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

（梳理課文順序，以學生回答問題的內容為契機，相機進行。）

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。

全班交流。

（估計學生會談到“勤奮好學”“志存高遠”“懶散”……，引導學生將課文一二三自然段中的內容盡數找出）

2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

薛勤一進書房，嚇了一跳。

（通過比較，使學生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）

3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結合，使學生在讀中悟理，在寫中明理。）

5、全班交流。

6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠，北師大版第七冊語文第十一單元教案

語文第七單元教案(篇11)

本單元教材是由三篇講讀課文，即《古詩二首》、《寓言二則》、《會搖尾巴的狼》，一篇閱讀課文《群鳥學藝》和一個基礎訓練組成的。重點訓練學生認真讀懂課文中的每一句話，增強理解句子的能力。該訓練項目既是對第六單元訓練學生聯系上下文讀懂每一句話的鞏固提高，又是為第八單元訓練學生注意了解作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思，學會把句子寫完整、通順打下基礎。本單元教材，從體裁上看，是由古詩、寓言和童話故事組成，內容淺顯，形式為學生所喜愛，但是要真正讀懂詩意和寓意，還得從句子入手，理解句子含著的意思，認真讀懂課文中的每一句話。單元訓練突出認真讀，就是要培訓學生認真讀書的習慣。教學中要根據課文特點，啟迪學生思維，教給學生讀思結合的讀書方法，培訓學生邊讀邊想的閱讀習慣，認真讀懂課文中的每一句話。同時，還要通過閱讀古詩，了解封建制度的不合理，認識社會主義制度的優(yōu)越性，并從寓言、童話中學習看問題、處理問題的正確方法。

古詩二首《古風》的作者是唐代詩人李紳，詩中以紀實的手法，直敘了豐收之年，辛勤耕種的農民還饑餓而死的悲慘遭遇?！缎Q婦》的作者是宋代詩人張俞，詩中描寫了蠶婦進城趕集引起的悲傷，揭露了勞者不獲，獲者不勞的不合理的封建社會現實。雖然詩歌反映的朝代不同，但都是對罪惡的剝削制度的抨擊，表達了作者對勞動人民的深切同情。詩句耐人尋味，令人深思。

教學這兩首古詩，除了加強朗讀，熟讀成誦，鞏固學生以前學習古詩的方法以外，更要圍繞本單元訓練重點，訓練學生認真讀懂詩句，體會詩意。由于詩句之間表達意思的跨度大，要重視啟發(fā)學生想象，一是通過重點詞理解詩句的意思，二是想一想詩句與詩句之間的聯系，體會整首詩的詩意。真正做到讓學生讀思結合，邊讀邊想。其次，每首古詩配有一幅插圖，畫面上對比鮮明，可以充分利用插圖把圖文結合起來，讓學生一邊觀察圖，一邊讀詩句，體會作者的思想感情，理解作者要表達的意思。

寓言二則，《揠苗助長》出自古書《孟子》，講一個人想使自己田里的禾苗長得快些、高些，想了個把禾苗一棵一棵往高里拔的辦法來幫助禾苗生長，結果禾苗全都枯死了的故事，說明違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，使用外力往往會把事情辦壞的道理。全文分四自然段，通過焦急急忙喘氣等詞語，勾畫出了拔苗助長的經過和結果?！妒刂甏谩分v了一個人有一天得到一只偶然撞在田邊樹樁上的死兔，便認為每天都可能得到一只死兔。從此丟下鋤頭，專等死兔，結果一無所獲的故事，告訴人們懷著僥幸的心理，希望不勞而獲是不可行的。全文分三個自然段，第一段寫看到兔死；第二段寫得到死兔；第三段寫等得死兔。兩則寓言描繪了兩個令人可笑的形象，故事淺顯，說明的道理卻深刻。

這兩則寓言是從原教材七冊中調整來的，因此要注意把握單元的教材安排意圖。在抓住詞語理解句子的同時，重點在于理解寓意。教學時要讓學生在充分感知描寫兩個人物形象言行舉止和心理的語句上下功夫，認真讀懂課文中每一句話，掌握句與句之間的聯系，知道兩個人哪些地方可笑，想一想為什么可笑，然后理解寓意，并讓學生自己結合生活中的例子受到教育。課文在描寫兩個主要人物言行、心理時，用詞準確，十分生動，教學中要抓住這些關鍵詞語，增強理解句子的能力。

《會搖尾巴的狼》講一只掉在陷阱里的狼想裝成狗欺騙老山羊救它。老山羊識破了狼的本來面目，沒有上當受騙。課文用了5次對話，寫狼怎樣裝成狗欺騙老山羊所露出兇相威脅老山羊的，也是老山羊逐步認識和揭露狼的真面目的過程。5次對話，聯系緊密，表明了本來不會裝會暴露的必然性。這篇課文也是一則寓言，告訴人們要善于識破像狼一樣的壞人，不要被它的假象欺騙，要看透它的本質。

教學《會搖尾巴的狼》，要運用學習寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本課重點抓5次對話，通過認真讀懂句子，知道狼與狗有什么不同，狼為什么要裝成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么識破狼的假象的，再來體會寓意。課文對狼和老山羊的形象刻畫深刻，五次對話中各自說話的目的、心理、動作、神態(tài)都在變化，要在朗讀時指導學生注意提示語，讀出雙方思想感情的變化，體會狼暴露本性的過程和老山羊識破狼的偽裝的過程。

《群鳥學藝》是閱讀課文，這篇課文講述了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果只有小燕子搭的窩最好的事。全文7個自然段。

第一自然段介紹群鳥跟鳳凰學習搭窩。第二至六自然段以鳳凰認真地教群鳥搭窩的全過程為線索，敘述了群鳥學習搭窩的不同態(tài)度。這五個自然段的敘述形式基本一致，先寫鳳凰教什么，再寫其中一只鳥的學習態(tài)度，最后寫這只鳥的行動。不同的學習態(tài)度，帶來不同的結果。第七自然段對以上五個自然段正好是個總結，在結構上是從分到總的關系，也分別和五個自然段是因果關系。這篇課文說明了只有認真、虛心、耐心地學習，才能真正把本領學到手的道理。

教學《群鳥學藝》，要體現閱讀課文的特色。這是一篇童話故事，很適合學生閱讀，要讓學生聯系上下文理解句子的意思，自己讀懂課文，從二至六自然段與第七自然段的關系上理解童話要說明的道理。想一想三、四、五自然段中，鳳凰教搭窩的過程為什么都使用了省略號，體會其作用，加深領悟課文要說明的道理。讓學生根據第七自然段的提示，從群鳥學習搭窩的本領后，仍不會搭窩，有的搭的窩粗糙到小燕子搭的窩最好，按次序給鳥排個隊，感知全文自然段排列的條理。

基礎訓練7是配合本單元教材進行的綜合訓練，包括四部分：字詞句聽說閱讀和作文。訓練重點是鞏固字詞教學，準確用詞，把句子寫具體、寫通順。

在教學中，要讓學生復習鞏固部首查字法查字典，二至五題既是鞏固字詞，又是學習準確用詞，把句子寫具體、寫通順的訓練，同時為下一單元的學習打下基礎。閱讀材料《知了學飛》跟《群鳥學藝》思想內容基本相同。要注意訓練學生的獨立閱讀能力，鞏固讀思結合的學習方法，培訓學生邊讀邊想的閱讀習慣。作文是進行觀察、寫話的訓練，要注意指導學生觀察的順序，表達的順序，培養(yǎng)學生連句成段的能力。

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