幼兒園感冒的時(shí)候說(shuō)課稿。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該觀(guān)察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“有的時(shí)候還是“袖手旁觀(guān)”的好”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今年帶小班，幾個(gè)月下來(lái)，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴(lài)性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來(lái)后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說(shuō)實(shí)話(huà)，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)懇求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話(huà)語(yǔ)：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我。一天，在帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿(mǎn)懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。經(jīng)過(guò)這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，“袖手旁觀(guān)”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。

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袖手旁觀(guān)的老師

每天午睡起床后，許多剛?cè)雸@的孩子坐在床上對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿鞋?！薄袄蠋?，我不會(huì)疊毛巾被。”面對(duì)這種情形，我就只能手忙腳亂地給他們找鞋、穿鞋。我心里非常苦惱，我們既要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，還要培養(yǎng)他們自己動(dòng)手的能力。

以后的幾天，每次午睡起床后我就教孩子們穿鞋、疊毛巾被的方法，我就站在那袖手旁觀(guān)，然后對(duì)幼兒說(shuō)：“你們都長(zhǎng)大了，自己疊被子、穿鞋子，看誰(shuí)做的做棒?！贝蟛糠钟變鹤约簞?dòng)手穿了起來(lái)，但也有小部分拿著鞋，滿(mǎn)臉緊張的表情望著鞋子無(wú)從下手，還有個(gè)別的焦急地哭了起來(lái)。我看到這情形，心疼得真想走過(guò)去幫他們穿上，但細(xì)心一想，不行，如果今天給他們穿了，那他們明天還是不會(huì)。我鐵定心對(duì)他們說(shuō)：“老師是不會(huì)幫助你們穿鞋的，自己想辦法解決，自己的事情要自己做?！彼麄兛吹竭@種情形，心里可能也明白老師不會(huì)幫忙，因此只好自己用笨拙的小手穿了起來(lái)，但我還是發(fā)揚(yáng)幼兒團(tuán)體的協(xié)作精神，請(qǐng)了幾位能力強(qiáng)的幼兒去幫助不會(huì)穿鞋的幼兒，他們的小腳都如愿地穿上了鞋子，盡管有的幼兒把左右鞋穿反了，但是看到他們都學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手，我心里非常高興，為了鼓勵(lì)這種自己動(dòng)手的精神，我立即表?yè)P(yáng)了他們。

逐漸地每天午睡起床后，幼兒都會(huì)迅速地自己把鞋子穿上，再也不會(huì)等著老師來(lái)幫忙。看來(lái)，有時(shí)侯老師“袖手旁觀(guān)”也未嘗不是一件好事。

教育筆記：《老師有時(shí)需要“袖手旁觀(guān)”》

教育筆記：《老師有時(shí)需要“袖手旁觀(guān)”》

小班的孩子們對(duì)老師的依賴(lài)性很強(qiáng)，像穿鞋子、扣紐扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來(lái)的時(shí)候，總有一大群孩子讓老師幫助他們做這些事情：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”雖然被叫的暈頭轉(zhuǎn)向，但還是一一去幫忙。轉(zhuǎn)而往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？

于是每天都會(huì)抽出時(shí)間告訴孩子們小朋友要學(xué)會(huì)自己穿衣服，可是成效并不明顯。上周的一個(gè)午睡起床時(shí)間，整個(gè)午睡房一如往?！教幎际恰袄蠋熌銕蛶臀摇钡摹昂艟嚷暋?，而我只能逐個(gè)幫助。當(dāng)我在幫其中一個(gè)孩子穿衣服時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)旁邊床的陳佑琳小朋友正在穿毛衣，雖然很吃力，但她最終還是穿上了，盡管穿反了。這讓我很驚喜，原來(lái)孩子們是會(huì)穿衣服的呢！我立即對(duì)陳佑琳小朋友提出了表?yè)P(yáng)。這時(shí)，周?chē)瓉?lái)一動(dòng)不動(dòng)的小朋友也開(kāi)始“行動(dòng)”起來(lái)。不久后，我看到了他們穿“好”的衣服。雖然，他們有的衣服紐扣扣錯(cuò)了，有的鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。于是，就此機(jī)會(huì)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天很多小朋友都是自己穿的衣服，老師可為你們開(kāi)心了！希望以后你們可以繼續(xù)自己穿衣服，扣紐扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們，一邊教他們?cè)鯓哟┮路?。鼓?lì)他們自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，扣紐扣，孩子們滿(mǎn)懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了這周，孩子們有了很大的進(jìn)步，有的孩子已經(jīng)可以在不需要幫助的情況下，正確地穿好衣服了。我心里感到—陣欣慰。

為什么孩子明明會(huì)穿衣服卻也不愿意自己動(dòng)手呢？對(duì)此我結(jié)合班級(jí)的情況思考了很久，也查閱了相關(guān)資料。總結(jié)原因如下：幼兒園的幼兒都是父母的掌上明珠，是家中的“小王子”“小公主”，長(zhǎng)期精心呵護(hù)使孩子的身體素質(zhì)、思維能力等多方都有很大的提高，但長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，父母親的包辦代替，使許多幼兒缺乏自立能力。作為幼兒教師，在生活中培養(yǎng)幼兒自立，要采取循序漸進(jìn)的原則，從易到難。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒自立，嘗試教給幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在思考中獲得知識(shí)。在困難面前培養(yǎng)幼兒自立，遇到困難，組織他們進(jìn)行討論，使他們?cè)诶щy面前變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。有時(shí)候放手讓幼兒自己勇敢嘗試，會(huì)有意想不到的收獲。

經(jīng)過(guò)這件小事，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于如何提高孩子們自理能力的問(wèn)題有了新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，“袖手旁觀(guān)”地“逼”孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。

擇園好還是擇師好？

擇園好還是擇師好？網(wǎng)友孫悟空最近犯難，寶寶要上幼兒園了，是選擇設(shè)施新、離家近的新建幼兒園好，還是挑有名師的老牌幼兒園更佳？人大代表、行知幼兒園園長(zhǎng)張群說(shuō)，站在院長(zhǎng)的角度，我覺(jué)得還是就近入園。

理由如下：一、現(xiàn)在一般都是老人接送孩子，太遠(yuǎn)的話(huà)，要擔(dān)……

擇園好還是擇師好？

網(wǎng)友“孫悟空”最近犯難，寶寶要上幼兒園了，是選擇設(shè)施新、離家近的新建幼兒園好，還是挑有名師的老牌幼兒園更佳？

人大代表、行知幼兒園園長(zhǎng)張群說(shuō)，“站在院長(zhǎng)的角度，我覺(jué)得還是就近入園?！崩碛扇缦拢?/p>

一、現(xiàn)在一般都是老人接送孩子，太遠(yuǎn)的話(huà)，要擔(dān)心路上安全；

二、從生長(zhǎng)發(fā)育角度看，孩子首先要保證有充分睡眠時(shí)間，如果早晚都比同齡小朋友花更多的時(shí)間在路上，勢(shì)必會(huì)影響睡眠；

三、現(xiàn)在幼兒園教師任職準(zhǔn)入條件都非常嚴(yán)格，一般為大專(zhuān)及以上學(xué)歷且具備幼兒園教師任職資格；

推行幼兒園名校集團(tuán)化，各個(gè)城區(qū)名園的普及率都非常高，孩子完全有機(jī)會(huì)在家門(mén)口接受優(yōu)質(zhì)教育。

孩子要不要提前認(rèn)字？

今年的春節(jié)晚會(huì)上，一個(gè)7歲小女孩背百家姓，贏(yíng)得陣陣掌聲，當(dāng)然也有質(zhì)疑。網(wǎng)友“溫柔一刀”就很困惑：學(xué)前教育什么時(shí)候開(kāi)始，孩子要不要提前認(rèn)字呢？

省特級(jí)教師、幼兒教育專(zhuān)家王芳說(shuō)，“這要因人而異，看生理和心理的發(fā)展?！?/p>

一般來(lái)說(shuō)，兒童的邏輯思維、手眼協(xié)調(diào)能力（比如說(shuō)識(shí)字能力、大腦對(duì)小肌肉的控制）等，在大班時(shí)還不是很完善，長(zhǎng)時(shí)間讓孩子寫(xiě)字不是很合適，所以系統(tǒng)學(xué)習(xí)最好到小學(xué)后。

行知幼兒園園長(zhǎng)張群觀(guān)點(diǎn)也一樣，“家長(zhǎng)常問(wèn)我們，現(xiàn)在義務(wù)教育階段識(shí)字量在增加，是否要在幼兒園階段提前讓孩子識(shí)字，這樣，到小學(xué)時(shí)不至于閱讀都不會(huì)。其實(shí)不用太著急?！?/p>

張?jiān)洪L(zhǎng)建議，教育從身邊開(kāi)始，不要強(qiáng)迫，“如果孩子在生活中流露出對(duì)文字的興趣，家長(zhǎng)可以結(jié)合生活開(kāi)展一些生活性識(shí)字活動(dòng)。

“比如說(shuō)，家住吳山腳下，每天吃完飯，孩子都要跟著家長(zhǎng)去吳山腳下走走，自然而然就認(rèn)識(shí)了吳山天風(fēng)這四個(gè)字，如果說(shuō)每天必須認(rèn)識(shí)四個(gè)字，反而降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

其實(shí)，知識(shí)不是基礎(chǔ)，素質(zhì)能力才是基礎(chǔ)。王芳建議，幼兒園階段，一是玩，順其自然尊重孩子的興趣和個(gè)人愛(ài)好，玩喜歡的玩具，干喜歡的事；

二是教，關(guān)注孩子的認(rèn)知水平、養(yǎng)成生活中的好習(xí)慣、有一個(gè)健康的身體、培養(yǎng)自信、學(xué)會(huì)和人溝通，有社會(huì)公德……這些非?；A(chǔ)的東西，可以幫助孩子走完一生。

家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)貞幸稽c(diǎn)

有人說(shuō)，家長(zhǎng)太勤快，孩子就懶惰了，是這樣嗎？

行知幼兒園園長(zhǎng)張群說(shuō)了個(gè)例子：有個(gè)上小班的小朋友，有一陣午睡天天尿床，去醫(yī)院檢查，沒(méi)任何實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，再細(xì)問(wèn)，孩子家長(zhǎng)每天從景芳家里一出發(fā)，就開(kāi)始跟孩子說(shuō)，你要上廁所的時(shí)候，一定要跟老師說(shuō)，但是沒(méi)有效果。我就建議家長(zhǎng)，可不可以不提這件事，結(jié)果，孩子真就不尿床了。

有的時(shí)候，我們過(guò)度關(guān)注，過(guò)度提示，反而給孩子壓力。在孩子的成長(zhǎng)中，有時(shí)可以做個(gè)“懶家長(zhǎng)”，這個(gè)懶限定在一個(gè)范圍內(nèi)：不要多管孩子，不要替孩子做事。

“孩子的學(xué)習(xí)跟我們成人的學(xué)習(xí)是不一樣的，比如說(shuō)扣紐扣，我們一個(gè)一個(gè)對(duì)牢，這在心理學(xué)上叫一一對(duì)應(yīng)，你幫他做好，那他做什么呢？

“有些孩子，夸張點(diǎn)說(shuō)，眼睛往那里一看，水來(lái)了，再一看，吃的東西來(lái)了，腦子也不用動(dòng)了，那他怎么發(fā)展呢？依賴(lài)性太強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力就被剝奪了，所以有時(shí)，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)貞幸稽c(diǎn)，孩子在摸索的過(guò)程中，會(huì)學(xué)到很多東西。”王芳分析。

給孩子該有的自尊

孩子在園一天的生活快結(jié)束了，離園前，我總要對(duì)幼兒的穿戴進(jìn)行檢查。

“小朋友們，看看自己的衣服拉鏈拉好了沒(méi)？褲子提好了沒(méi)？鞋子都穿對(duì)了嗎?過(guò)會(huì)我可要檢查嘍。

”我的話(huà)剛說(shuō)完，孩子們都在麻利地整理起衣物來(lái)了，快的幼兒已經(jīng)將手高高舉起等待我去檢查了，我看看他們，滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，并作了個(gè)別的指導(dǎo)，可是睿睿的褲子還沒(méi)提好，因?yàn)樗偺岵缓茫晕乙惨恢痹陉P(guān)注著他，“睿睿，加油，我可要來(lái)看看你的內(nèi)衣有沒(méi)有塞在褲子里了？”他？只是站在那兒不說(shuō)話(huà)，我知道他肯定沒(méi)提好，于是，我走到他面前，還沒(méi)碰到他，他便馬上捂住褲子，不讓我看。

我有些著急了，因?yàn)轳R上就要放學(xué)了，只聽(tīng)他很不情愿地說(shuō)“老師，我不想讓你看。

”我不解，“為什么?”“因?yàn)槲矣X(jué)得難為情。

”睿睿簡(jiǎn)單的話(huà)讓我反思起來(lái)，我們?cè)跈z查幼兒的身體健康時(shí)，卻往往忽略了幼兒的心里感受。

六歲的幼兒已有了自尊和羞愧感，他們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到要保護(hù)自己身體的隱私，這需要我們老師的理解，所以我們?cè)谥朴営變荷畛Ｒ?guī)時(shí)要能更好的體現(xiàn)適宜性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

以旁觀(guān)者的身份去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒

午餐后，孩子們各自沉浸在自由游戲中。瞧，小邦和小源在下棋，瑤瑤和幾個(gè)女孩子在看書(shū)，子萌和涵涵，芽芽等幾個(gè)孩在玩彩泥……看著孩子們安靜愉快地游戲，我很欣喜，欣喜于這些從小班剛升入中班的孩子竟然能如此有次序的游戲，而且合作的這么好。我四周環(huán)視了一遍，尋找個(gè)別孩子的身影，小源趴在柜子邊地上干嘛呢？這小家伙很調(diào)皮，常惹事。我走近他：“小源，怎么趴地上，地上臟的哦。”邊上的小逸忙解釋?zhuān)骸靶∮畹钠遄訚L進(jìn)去了。他是在看看滾在哪了？想幫他拿出來(lái)?！痹瓉?lái)小源是在幫助別人，我決定駐足觀(guān)察下孩子解決問(wèn)題的能力。我笑著問(wèn)：“棋子在哪看到了嗎？你們準(zhǔn)備用什么方法把它拿出來(lái)呢？”小源撓撓頭說(shuō)：“我試過(guò)用手拿

，可是拿不到?！蔽冶沩槃?shì)引導(dǎo)：“你找找，有沒(méi)有什么東西可以幫幫你？”小源找來(lái)了積木，小逸也投入到取出棋子的行列中，他去找來(lái)了掃帚，平時(shí)老師掉東西常會(huì)找掃帚幫忙，細(xì)心觀(guān)察的孩子想到了。可是，他們倆兩種方法都試了，都沒(méi)有成功。于是他們向我求助：“我們拿不到，老師你幫我們拿出來(lái)吧？”這時(shí)，我沒(méi)有動(dòng)手幫他們，笑著說(shuō)：“想一想，為什么這兩樣材料都幫不了你們的忙呢？”小源說(shuō)：“我這個(gè)積木太短了，碰不到棋子?！毙∫菡f(shuō)：“我的掃帚太大了，伸不進(jìn)去。”這時(shí)，小源小腦瓜一轉(zhuǎn)：“有了，我們來(lái)把積木接長(zhǎng)吧！”話(huà)語(yǔ)剛落，兩個(gè)人便忙開(kāi)了一起合作把積木接長(zhǎng)，可是插塑的積木接起來(lái)剛拿起來(lái)就斷了。小逸說(shuō)：“這個(gè)積木不行，我們換花片積木吧？”孩子們又一陣忙碌，終于完成了花片棒，小源迫不及待地說(shuō)：“我們快去用這個(gè)試一試！”小源拿起花片棒，趴在地上，一下，兩下，棋子給撥出來(lái)了?！澳玫嚼?，拿到啦！”兩個(gè)孩子高興不已，我也給他們豎起了大拇指。

孩子們通過(guò)自己的努力嘗試，克服了困難，解決了游戲中的問(wèn)題。試試做個(gè)“旁觀(guān)”的老師！以旁觀(guān)者的身份去啟發(fā)、引導(dǎo)，為幼兒提供思考、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手獲得了成功的體驗(yàn)。

老游戲擁有的價(jià)值

在幼兒園里有個(gè)很平常的事情就是每到了離園的時(shí)候孩子們就會(huì)早早的坐不住了。就只等著家長(zhǎng)來(lái)接自己回家做自己想做的事情。

今天，下午還差十多分鐘就要放學(xué)的時(shí)候，我們班的吳志明和方厚琛就坐不住了，在那個(gè)板凳上左扭扭右歪歪，還不時(shí)地趴在桌子上去找對(duì)面的小朋友的麻煩。到了這個(gè)點(diǎn)，我也不好意思去再說(shuō)他們。別的小朋友有的伸長(zhǎng)脖子向外張望，有的交頭接耳，還有的帶上口罩，捂上帽子只等著走了?？吹剿麄冞@樣，我忽然發(fā)現(xiàn)惠澤的口袋外面露著個(gè)小手巾頭頭，就想起了一個(gè)老游戲，這個(gè)游戲再老不過(guò)了，就是我們小時(shí)候特別喜歡玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。把小手巾分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手巾垂下來(lái)，就成了小尾巴，互相捉尾巴誰(shuí)先把對(duì)方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒(méi)有被對(duì)方捉下來(lái)就贏(yíng)了。我就和孩子們把這個(gè)游戲簡(jiǎn)單說(shuō)了一下。孩子們聽(tīng)后熱情馬上高漲起來(lái)，開(kāi)始了一對(duì)一的“PK”大賽。你看，張明陽(yáng)和郗樹(shù)瑞隨著我的一聲令下，展開(kāi)了激烈的追趕，他們兩個(gè)小家伙都不簡(jiǎn)單，緊緊地抓住對(duì)方的衣服，不給對(duì)方喘氣的機(jī)會(huì)，這時(shí)，突然張明陽(yáng)喊了一聲：“郗樹(shù)瑞，你的鞋帶開(kāi)了?！睆埫麝?yáng)在郗樹(shù)瑞低頭看鞋帶的一剎那，張明陽(yáng)一把把郗樹(shù)瑞的尾巴捉了下來(lái)，真是兵不厭詐，連《三國(guó)演義》中諸葛亮的三十六計(jì)都用上了;張文靜和孫子欣的比賽中，孫子欣還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)就被張文靜把尾巴給捉下來(lái)了，真是“大意失荊州”呀;而張夢(mèng)佳和崔玉欣的比賽則達(dá)到了高潮，他們你轉(zhuǎn)我也轉(zhuǎn)，誰(shuí)也不松手，誰(shuí)也不饒誰(shuí)，最后只好宣布他們兩個(gè)都贏(yíng)得了比賽才肯放棄這場(chǎng)這場(chǎng)比賽。

在我們熱火潮天的比賽中，時(shí)間一下子過(guò)去了，一會(huì)兒家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火潮天的氣氛給感染了，加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了小時(shí)候。一個(gè)老得不能再老的游戲，對(duì)于孩子的價(jià)值是這樣的大，是我們沒(méi)想到的，我和孩子們的心更加貼近了。

愛(ài)要給所有的孩子

與孩子解不開(kāi)的緣分好像是命運(yùn)的安排，在徘徊中我又一次回到了孩子身邊，來(lái)到了我現(xiàn)在工作的地方。與他們?cè)谝黄饡?huì)感覺(jué)輕松，孩子的天真讓我的心更靠近純潔的天堂。來(lái)到分園已有近半年時(shí)間，從開(kāi)始的簡(jiǎn)單的裝飾，陌生的環(huán)境，陌生的孩子，到現(xiàn)在富有家的感覺(jué)的教室，熟悉的環(huán)境、每天帶著笑容的孩子，一切都在與時(shí)間并齊?；叵朐陂_(kāi)學(xué)之時(shí)的他們每天邁進(jìn)幼兒園大門(mén)的那一刻起就嚎啕大哭，還不時(shí)的跟爸爸媽媽大打出手，當(dāng)我接過(guò)他們時(shí)還不時(shí)的被他們“擊中”，甚至都會(huì)受傷。而現(xiàn)在的他們已經(jīng)自己開(kāi)始走進(jìn)幼兒園，很禮貌的主動(dòng)跟老師打招呼問(wèn)好，雖然只有這么一點(diǎn)的成就我們也會(huì)很高興，因?yàn)槲覀兊膶殞毭刻於荚陂L(zhǎng)大?，F(xiàn)在我們的寶寶越來(lái)越多，雖然他們有時(shí)候很齊心的與你“對(duì)抗”，但更多時(shí)候他們變得那么的懂事。新寶寶到來(lái)的時(shí)候他們會(huì)和小主人一樣帶著他們一起活動(dòng)，一起吃飯，一起游戲，一起洗手，一起做他們熟悉的事情，新寶寶也會(huì)很快的融入到我們這個(gè)綠泡泡班級(jí)中。每個(gè)人都有他們的閃光點(diǎn)，他們很聰明也很單純。在我與他們相處的這段時(shí)間中讓我覺(jué)得給孩子的不該只是教育，應(yīng)該多給他們點(diǎn)愛(ài)。一天的時(shí)間他們多半都和老師在一起，媽媽的愛(ài)或許已經(jīng)不能再時(shí)時(shí)刻刻包圍著他們了，但正是這樣他們才慢慢的長(zhǎng)大。幼兒園成了他們的第二個(gè)家，我們則變成了他們的第二個(gè)媽媽?；蛟S一個(gè)親吻的動(dòng)作，一個(gè)眼神或者一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)讓孩子覺(jué)得你在愛(ài)他，閑暇時(shí)候輕聲的問(wèn)話(huà)也會(huì)讓他們感覺(jué)很溫暖、感覺(jué)到我們的關(guān)心。愛(ài)在我們的身邊小事，更在我們的一舉一動(dòng)。讓我們一起愛(ài)寶寶。

教育隨筆：做一個(gè)安靜的旁觀(guān)者

在幼兒園里，孩子與孩子之間每天都不可避免地會(huì)出現(xiàn)沖突，爭(zhēng)搶玩具、肢體碰觸等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事，我們老師的做法一般是趕快出面解決沖突，以免矛盾“升級(jí)”。而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀(guān)念，在重視孩子沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀(guān)沖突的發(fā)展，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，天天與陽(yáng)陽(yáng)因爭(zhēng)搶一個(gè)搖搖車(chē)而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，互不相讓?zhuān)覄傁肷锨疤幚頃r(shí)，另外一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我解決完這一場(chǎng)沖突，再想去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí)，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用自己的方法解決了這一矛盾，一個(gè)騎車(chē)，另外一個(gè)推車(chē)，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，兩個(gè)人還在一起開(kāi)心地討論車(chē)子的玩法。

針對(duì)這件事情，我思量了很多，我想孩子之間發(fā)生了沖突，老師不要急于去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀(guān)孩子的沖突，看看事態(tài)的發(fā)展，鼓勵(lì)孩子自己去解決問(wèn)題，肯定孩子本身獨(dú)特的解決方法，在孩子實(shí)在沒(méi)有辦法處理了，教師再?gòu)闹兄笇?dǎo)調(diào)解。

其實(shí)，每一次沖突都是對(duì)孩子的磨練，鍛煉孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到?jīng)_突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面，是以要善于利用孩子間發(fā)生的沖突，這是發(fā)展孩子解決問(wèn)題能力的最好契機(jī)，不要讓我們的善意剝奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī)，而應(yīng)該要把這種權(quán)力還給孩子。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有的時(shí)候還是“袖手旁觀(guān)”的好》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園感冒的時(shí)候說(shuō)課稿專(zhuān)題，希望您能喜歡！