怎么給孩子扎頭發(fā)。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的“老師如何給孩子立規(guī)矩”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

提及來(lái),規(guī)矩就是規(guī)則。我們的社會(huì)形態(tài)需要規(guī)則,要是沒(méi)有規(guī)則,我們很難想象這個(gè)世界會(huì)是啥子樣。給孩子訂立規(guī)矩,道理也一樣;不給孩子訂規(guī)矩,遭到殺害的不僅是教師,更殃及孩子本身。

孩子需要理解他們周?chē)澜绲囊?guī)則。他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的期待:他們和別人怎么相處。他們能夠把一件事做到啥子程度,要是他們做得過(guò)頭了,會(huì)發(fā)生啥子。跟著他們一天天長(zhǎng)大,他們需要用一些方法來(lái)衡量本身不斷增長(zhǎng)的技法和能力。規(guī)則在他們"學(xué)習(xí)-發(fā)明"的過(guò)程中起著極為重要的作用。但是,要是教師的信號(hào)不明確的話,教師一心想教給孩子的東西很容易不起作用。規(guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng),不但起著約束作用,更會(huì)使孩子獲得安全感。

怎么給孩子立規(guī)矩?

起首,給孩子立規(guī)矩時(shí),信號(hào)要明確。

好比,街上的黃燈亮了,那意味著你可以留步,也能夠不停。有誰(shuí)主動(dòng)停過(guò)?

第二,立規(guī)矩時(shí),需要明確地告訴孩子,這樣做的后果。最好,這個(gè)后果跟孩子的親身利益有關(guān)。

第三,要就事論事,別輕易給孩子貼標(biāo)簽。

第四,本身能解決的事就別再告訴配偶。

第五,孩子的長(zhǎng)期影象比較差,懲罰一定要及時(shí)。

第六,對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。懲罰孩子,也是一門(mén)藝術(shù)!

第七,立規(guī)矩的時(shí)候最好能把孩子不篤守規(guī)矩的后果明確告訴他。好比按時(shí)吃完,給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。不按時(shí)吃完,取消某個(gè)優(yōu)惠。

管教技法:新約法三章安心拒絕:選擇說(shuō)話:適可而止。

這些原則應(yīng)該是適應(yīng)于各個(gè)春秋段的孩子的。和所有的教師一樣,我們總在犯錯(cuò)誤,在管理孩子的時(shí)候,常常不知怎么辦。不過(guò)也許讓孩子和我們漸漸建立秩序的規(guī)則,對(duì)孩子和我們都有益。

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如何保證老師持續(xù)愛(ài)孩子

孩子不能不上幼兒園。

但孩子在幼兒園里是否真的接受到了成長(zhǎng)幫助、孩子在幼兒園是否受到老師的情緒攻擊、是否像這些新聞中說(shuō)地那樣被虐待，都不在于是公立園還是私立園，也不是裝了攝像頭或沒(méi)裝攝像頭就能夠絕對(duì)避免的。

能夠絕對(duì)保證孩子在幼兒園受到老師細(xì)心幫助和照顧，保證老師絕對(duì)不會(huì)以任何形式傷害孩子的唯一途徑是：幼兒園管理者有沒(méi)有能力使每一位老師都愛(ài)孩子。

下面是有關(guān)北京兩幼兒園多名兒童疑遭針扎的新聞：

“一個(gè)家長(zhǎng)給孩子洗澡發(fā)現(xiàn)孩子屁股上全是針眼，一摸手都發(fā)麻，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，好多孩子都有被扎?！?月9日，多位北京市昌平區(qū)一幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)反映，他們僅4歲的孩子在幼兒園遭到教師“針扎懲罰”。

涉事教師則否認(rèn)曾有針扎或其他體罰孩子的行為。

北京市房山區(qū)的一幼兒園近日亦被懷疑有教師針扎學(xué)生。目前，房山區(qū)教委和公安分局已著手調(diào)查，兩名涉事教師已因涉嫌尋釁滋事罪被刑事拘留。

“是否針扎還在核實(shí)中?！?/p>

昌平區(qū)這家幼兒園小三班某家長(zhǎng)出示地診斷報(bào)告顯示，她的孩子“全身多處刺傷”。

另一位家長(zhǎng)則稱，她女兒的兩個(gè)腳腕處有小眼兒，經(jīng)醫(yī)院診斷為“雙小腿刺傷”。該家長(zhǎng)說(shuō)小三班的孩子都是剛滿4歲的幼兒，目前共有5名孩子身上出現(xiàn)了小眼兒，少的兩三個(gè)，最多的有近20個(gè)。

該校小二班的一位家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)，也聽(tīng)說(shuō)她4歲的兒子“會(huì)因?yàn)椴宦?tīng)話被教師用針扎”。醫(yī)院鑒定表明，孩子手上和腿上共有3個(gè)小眼兒。

6月9日，小二班和小三班多位家長(zhǎng)帶著孩子到昌平區(qū)派出所報(bào)案，并帶孩子到醫(yī)院診斷傷情。

當(dāng)天下午，昌平區(qū)教委民辦科工作人員表示，公安機(jī)關(guān)已經(jīng)介入，正在調(diào)查中，尚不能得出傷口是否為針扎等結(jié)論。

6月9日下午，房山區(qū)教委新聞科科長(zhǎng)王倩介紹，他們?cè)诮拥郊议L(zhǎng)反映“幼兒園有多名兒童手部等身體部位出現(xiàn)針眼”的情況后，于6月8日成立調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，趕赴現(xiàn)場(chǎng)，并協(xié)同公安部門(mén)對(duì)此事立案調(diào)查。

目前，這家幼兒園涉事兩名教師已因涉嫌尋釁滋事罪，被房山警方刑事拘留。房山區(qū)公安分局辦公室副主任韓秀杰介紹說(shuō)調(diào)查暫時(shí)未有進(jìn)展，“是否針扎還在核實(shí)中，目前不能確定?！?/p>

幼兒園要不要裝攝像頭？

6月9日，昌平區(qū)涉事幼兒園副園長(zhǎng)李某表示，針扎事件中的教師已經(jīng)被停職?！敖酉聛?lái)的事情我這邊不能回應(yīng)，等到警察調(diào)查清楚后，我們幼兒園會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)交代?！?/p>

除了被懷疑用針扎學(xué)生，有多位家長(zhǎng)反映，該幼兒園教師對(duì)學(xué)生有多種體罰?！鞍ㄓ脹鏊疂姡蛟诘厣峡念^喊恭喜發(fā)財(cái)，還有不讓孩子吃飯、喝水、尿尿、人為破壞孩子衣物及鞋子等其他體罰孩子的情況?！蹦臣议L(zhǎng)表示，自己孩子十分害怕，常在夢(mèng)中哭醒。

但針對(duì)部分家長(zhǎng)反映的教師對(duì)孩子潑涼水，讓孩子向教師磕頭等體罰行為，李副園長(zhǎng)則均予以否認(rèn)。幼兒園涉事教師之一陳某則堅(jiān)決否認(rèn)有針扎或其他體罰孩子的行為，稱“人在做，天在看”。

“雖然體罰的事我們都在家長(zhǎng)群里互相求證過(guò)，但由于幼兒園沒(méi)有裝監(jiān)控，我們拿不出實(shí)證，園方也不會(huì)承認(rèn)?！币晃患议L(zhǎng)表示。

對(duì)此，李副園長(zhǎng)稱，沒(méi)有任何規(guī)定讓幼兒園必須裝監(jiān)控。前述昌平區(qū)教委民辦科工作人員也表示，沒(méi)有對(duì)幼兒園裝監(jiān)控有強(qiáng)制要求。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近一年多來(lái)，北京經(jīng)媒體報(bào)道的幼兒園教師虐童事件多達(dá)6起，僅2015年就被曝出4起，且均發(fā)生在昌平、石景山、房山等遠(yuǎn)郊區(qū)。涉事幼兒園均屬民辦幼兒園，具備辦學(xué)資質(zhì)，涉事教師均為20多歲的女性。

虐童事件曝光后，涉事教師均受到園方辭退、警方行政拘留和罰款等處罰。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，民辦幼兒園由于得不到政府的財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持，師資和管理存在問(wèn)題已是共性。他建議政府對(duì)所有幼兒園都平等相待，讓民辦幼兒園的孩子們也能受到好的教育。

儲(chǔ)朝暉同時(shí)表示，關(guān)于幼兒園要不要裝攝像頭的問(wèn)題已經(jīng)討論了十多年，“從專業(yè)的角度我反對(duì)這樣的做法，攝像頭雖然可以減輕家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)，但會(huì)讓暴露在攝像頭下的教師和孩子產(chǎn)生心理壓力，改變他們之間原本親密的關(guān)系，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展也是不利的?！?/p>

家長(zhǎng)如何配合老師教育孩子

良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長(zhǎng)的事實(shí)都說(shuō)明,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,將會(huì)使孩子受益終身;而養(yǎng)成不良的習(xí)慣,則貽害無(wú)窮。正如英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō):“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中,還要求家長(zhǎng)積極地配合,與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn),找出原因,與教師在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性,配合幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。那么,家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢?一.應(yīng)走出家教誤區(qū)。首先,家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任,明確家庭教育是終生的,幼兒園教育是暫時(shí)性的,更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為,把孩子送進(jìn)幼兒園,無(wú)論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé),極少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者,是孩子的第一任教師,是孩子成長(zhǎng)的搖籃;家長(zhǎng)的言行、態(tài)度,都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其次,家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,科學(xué)地愛(ài)孩子。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上,有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求,對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順,無(wú)原則地遷就,過(guò)分溺愛(ài)放縱,這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛(ài)不能代替教育,嚴(yán)格要求是愛(ài)的體現(xiàn),正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō):“有些人過(guò)分嚴(yán)格,有些人過(guò)分遷就,這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免?！痹俅?家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀,勿只重知識(shí),輕個(gè)性行為發(fā)展。有部分家長(zhǎng)送孩子到幼兒園,只關(guān)心孩子所學(xué)知識(shí)的多少,卻從不過(guò)問(wèn)孩子的行為表現(xiàn),甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處,從不究其原因,只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”,久而久之,使孩子形成不良行為習(xí)慣。二.積極配合,與幼兒園教育同步。首先,家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃,正確要求和教導(dǎo)孩子,創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn),鞏固教育成果。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求,要家園一致,給孩子明確的生活準(zhǔn)則,培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。其次,家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系,主動(dòng)溝通,不但了解孩子在園的情況,也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師,共同協(xié)調(diào)配合,針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。三.積極參與幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng),重視家園聯(lián)系。家長(zhǎng)積極參與幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),注意及時(shí)與老師聯(lián)系,這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展,還可滿足孩子的心理需要。此外,家長(zhǎng)也必須用教育理論知識(shí)武裝自己,提高自己的教育水平,以充分發(fā)揮家庭教育的效能。總之,只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則,形成方向一致的教育合力,才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。

老師如何引導(dǎo)不愛(ài)講話的孩子

一個(gè)不愛(ài)講話的小朋友寫(xiě)給老師的一封信

敬愛(ài)的老師：

你們好！幼兒園畢業(yè)前我不開(kāi)心，因?yàn)槊刻煜挛缛?4個(gè)小朋友除了我們平時(shí)不愛(ài)講話的6個(gè)外，其余都被你們叫去排練節(jié)目，留下我們孤獨(dú)地在教室里相互對(duì)望。

每到這個(gè)時(shí)候我都非常傷心，但我卻不敢告訴任何人包括爸爸媽媽，因?yàn)槲遗聞e人笑我沒(méi)用。我猜一定是因?yàn)槲姨?，你們才不叫我去?？墒抢蠋?，你們?yōu)槭裁床唤o我一次機(jī)會(huì)呢？你們知道嗎？爸爸媽媽還有很多叔叔阿姨都認(rèn)為我的舞跳得很好，英語(yǔ)也講得很棒，我很想和別的小朋友一起穿著漂亮的舞服在舞臺(tái)上起舞。

老師，這些日子我過(guò)得非常不開(kāi)心，也越來(lái)越不想和任何人講話了，更不愿和別的小朋友玩。我總覺(jué)得我處處不如別人，雖然我自己覺(jué)得我有很多很棒的地方，但你們卻從來(lái)不注意我。我不知道我錯(cuò)在哪里，我那么愛(ài)你們，聽(tīng)你們的話，從不吵架、打人，惹你們生氣，上課我認(rèn)真聽(tīng)講。可是老師，你們?yōu)槭裁床幌矚g我呢？最后祝你們天天快樂(lè)！

一個(gè)不愛(ài)講話的小朋友：真真

2007年5月28日

(媽媽整理)

點(diǎn)評(píng)：幼兒園教育是兒童成長(zhǎng)中關(guān)鍵的起點(diǎn)，是其在人格和習(xí)慣上的第一次學(xué)步，重點(diǎn)應(yīng)該讓孩子擁有健全的人格、良好的習(xí)慣、集體意識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)快樂(lè)地生活。這一切的實(shí)現(xiàn)，需要老師配合家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行。在一定程度上可以說(shuō)，老師是孩子在幼兒園時(shí)的“父母”，他們對(duì)孩子有著相當(dāng)大的影響力。因此，老師應(yīng)該走近每一個(gè)孩子的心靈，用智慧、愛(ài)心去哺育每一個(gè)孩子，盡量保證孩子得到良好、健康的教育和成長(zhǎng)。同時(shí)，孩子和家長(zhǎng)也應(yīng)該多與老師溝通，多跟老師交流自己的想法，促使老師更全面地了解孩子。

老師該給予孩子什么

一是要讓孩子快樂(lè)。幼兒園提供各種玩具和場(chǎng)所，讓孩子盡情地玩耍，孩子們會(huì)從玩樂(lè)中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，幼兒參加豐富多彩的游戲活動(dòng)有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。

二是多與孩子交流。稱職的幼兒老師應(yīng)當(dāng)由衷地喜愛(ài)孩子，聆聽(tīng)他們的心聲，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，能耐心地加以引導(dǎo)，幫孩子想辦法來(lái)解決困難；照顧好孩子最基本的日常生活，全心全意地對(duì)待他們；和藹可親，讓孩子們喜歡和他們相處并傾聽(tīng)他們的講話。通過(guò)及時(shí)有效的交流，老師才能更準(zhǔn)確地了解孩子，才能更好地幫助孩子。

三是給孩子以尊重。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會(huì)事半功倍。老師必須能控制自己情緒，不要喜怒無(wú)常讓孩子感到害怕；應(yīng)該注意管教方式，能從孩子的眼光出發(fā)，對(duì)孩子一視同仁。

只有在交流和尊重的基礎(chǔ)上，在快樂(lè)的游戲中，孩子才可以得到有關(guān)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以及關(guān)于多元智能的開(kāi)發(fā)教育，以玩樂(lè)為主題的知識(shí)教育。這些方面的學(xué)習(xí)和探索可以為孩子的終身學(xué)習(xí)、身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。研究表明，孩子的自我評(píng)價(jià)意識(shí)會(huì)在學(xué)前初期(3~4歲)迅速發(fā)展。這時(shí)的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。老師的任何不良言行，都可能形成孩子性格上無(wú)法逾越的鴻溝，造成成年時(shí)的精神障礙。

家長(zhǎng)應(yīng)與老師多溝通

家長(zhǎng)和幼兒園老師要保持經(jīng)常溝通?，F(xiàn)在向家長(zhǎng)推薦以下策略。

應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心孩子們?cè)趫@里的活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和要求，并積極配合。如果孩子看到父母的熱情，便會(huì)更加鼓足參加集體活動(dòng)的勇氣，學(xué)習(xí)能力能得到很好的發(fā)展。

如果方便的話，家長(zhǎng)應(yīng)盡量每天都與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，有時(shí)當(dāng)著孩子的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)式的行為評(píng)價(jià)，孩子會(huì)容易形成“在家和在園一個(gè)樣”的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。最好每天把孩子在家里的表現(xiàn)主動(dòng)告訴老師，經(jīng)常問(wèn)一下孩子在班里的表現(xiàn)。不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。

往往，家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。于是，每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)很不高興。其實(shí)，孩子在幼兒園的表現(xiàn)并不一定和在家完全一樣。因此，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于更好地了解孩子。

一旦出現(xiàn)問(wèn)題后，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師交流，不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解和幫助。

如果發(fā)現(xiàn)老師有不當(dāng)?shù)牡胤剑议L(zhǎng)應(yīng)懇切地對(duì)老師提出。畢竟，每個(gè)老師要照顧很多個(gè)孩子，難免會(huì)對(duì)個(gè)別孩子產(chǎn)生疏忽。在交談的過(guò)程中，溫和的態(tài)度非常重要。

家長(zhǎng)應(yīng)多向老師了解孩子在園中具體有哪些不良行為，以便于在實(shí)施家庭教育時(shí)能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子積極改正。然后，把孩子的改正目標(biāo)告訴給老師，取得老師的配合，多向老師咨詢，孩子的進(jìn)步就會(huì)指日可待。(葉文東/文)

教育隨筆：不要讓“規(guī)矩”磨滅孩子的個(gè)性

教育隨筆：不要讓“規(guī)矩”磨滅孩子的個(gè)性

筆者經(jīng)常到一些幼兒園參觀，在大部分幼兒園里面，教師上課時(shí)，孩子們總是坐得端端正正、整整齊齊，小手背在背后，見(jiàn)到人來(lái)，頭都不扭一下。面對(duì)此情此景，園長(zhǎng)總是向筆者稱贊這些孩子是多么聽(tīng)話、多么乖。然而，看著這么小的孩子如此整齊劃一地坐在小板凳上，筆者不免擔(dān)心起來(lái)，這樣的整齊，讓孩子失去了個(gè)性，還是不要的好。

每個(gè)幼兒，可以說(shuō)都是一張白紙，教育將會(huì)為他們畫(huà)上絢爛的色彩，其中也包括孩子的個(gè)性。幼兒時(shí)代，孩子都是活潑好動(dòng)的，面對(duì)一個(gè)班二三十個(gè)孩子，教師要讓他們整齊劃一，實(shí)屬不易，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格和長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)恐怕是一道十分難過(guò)的坎。

一些家長(zhǎng)也向筆者反映，說(shuō)孩子去了幾天幼兒園就不愿意去了，其中一個(gè)很重要的原因就是在幼兒園要接受整齊劃一的訓(xùn)練，孩子坐不住。受到教師批評(píng)后，便對(duì)幼兒園產(chǎn)生了恐懼心理，不愿意去上幼兒園了。

讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分有好處。但如果為了整齊劃一的坐姿，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，筆者認(rèn)為，可能有些違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。事實(shí)上，幼兒園里主要以活動(dòng)為主，一切教育活動(dòng)都以游戲來(lái)體現(xiàn)，真正需要孩子整齊劃一坐在那里聽(tīng)課的時(shí)間很少。但為什么一些幼兒園要對(duì)孩子進(jìn)行如此訓(xùn)練呢？目的就是滿足一些家長(zhǎng)的要求，還有就是給上面來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)參觀時(shí)看。這種帶有功利性的訓(xùn)練，對(duì)孩子個(gè)性培養(yǎng)十分不利。

個(gè)性培養(yǎng)，是教育工作的一個(gè)重要使命和責(zé)任。筆者認(rèn)為，最好的開(kāi)始就是從孩子的幼兒時(shí)代啟動(dòng)。在幼兒時(shí)代，由于孩子心智發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，是否聽(tīng)話、是否乖都不重要。幼兒教育工作者對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的不同個(gè)性和特點(diǎn)，都應(yīng)該包容并認(rèn)可。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)游戲等活動(dòng)進(jìn)行適度引導(dǎo)。

幼兒園教師對(duì)孩子的要求多了，規(guī)矩多了，孩子的成長(zhǎng)就不會(huì)快樂(lè)，就會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展。筆者認(rèn)為，要求幼兒園的孩子整齊劃一，是“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)，無(wú)外乎就是讓孩子們多聽(tīng)教師講知識(shí)，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法，是應(yīng)該予以糾正的。

也許，在許多人看來(lái)，幼兒整齊劃一的坐姿問(wèn)題，是個(gè)小事，不值得這樣上綱上線，但筆者認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這卻是大事，是事關(guān)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的大事，怎能不認(rèn)真對(duì)待和高度關(guān)注呢？也許，在教師看來(lái)，孩子聽(tīng)話、很乖，管理起來(lái)方便、簡(jiǎn)單，不用那么費(fèi)勁，也不用花那么多心思，想那么多辦法。但筆者認(rèn)為，雖然管理起來(lái)簡(jiǎn)單了，但孩子磨掉的個(gè)性卻永遠(yuǎn)找不回來(lái)了，這損失，往往是難以彌補(bǔ)的。

學(xué)前教育要尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，這話說(shuō)起來(lái)輕松，但做起來(lái)實(shí)屬不易：一方面，取決于幼兒園的辦園理念；另一方面，取決于幼兒教師的整體素質(zhì)。為此，筆者認(rèn)為，幼兒園要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不能強(qiáng)制性的要求孩子，規(guī)矩越多，越不利于孩子天性的發(fā)展。只有順應(yīng)教育規(guī)律，培養(yǎng)孩子的個(gè)性才能有所保障。

吃飯的規(guī)矩

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩是維持我們正常社會(huì)秩序的保證。規(guī)矩存在于我們生活的方方面面，并時(shí)時(shí)刻刻的規(guī)范著我們的行為準(zhǔn)則。所以說(shuō)一個(gè)人只有從小學(xué)會(huì)守規(guī)矩，才能讓他將來(lái)更好的融入到社會(huì)當(dāng)中。

幼兒園就像是一個(gè)小小的社會(huì)，在這里孩子們也要守規(guī)矩。孩子剛來(lái)時(shí)總是好以自我為中心，絲毫不知道規(guī)矩是什么，這也與我們的家庭教育有莫大的關(guān)系。

而我們老師為了園里的秩序、為了孩子的成長(zhǎng)就不得不肩負(fù)起“立規(guī)矩”的重任了。正所謂“民以食為天”，首先當(dāng)然要從吃飯開(kāi)始了。

第一，吃飯時(shí)間是固定的，時(shí)間一到我們老師就要組織小朋友們吃飯;

第二，吃飯時(shí)要用筷子或是勺子，不允許用手去抓(不會(huì)的我們會(huì)耐心教會(huì)他們);

第三，吃飯時(shí)不允許大聲喧嘩、玩樂(lè)，不能走來(lái)走去;

第四，要在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)吃完飯，如果提前吃完飯也要在座位上等候，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間也是可調(diào)的;

第五，吃飯時(shí)不可以挑食，更不可以浪費(fèi)糧食等等。

當(dāng)然，要想讓這些“小祖宗”們遵守這些規(guī)矩簡(jiǎn)直是太難了。但是，我們都相信終有一天他們會(huì)適應(yīng)的。

自從這些規(guī)矩實(shí)行開(kāi)始，小朋友們每天都會(huì)給我們很多的驚喜，他們已在不知不覺(jué)中改變著。家長(zhǎng)們也常說(shuō)自己的孩子長(zhǎng)大了：會(huì)用筷子了、吃飯不用喂了、不挑食了等等。孩子的進(jìn)步，我想我們所有的付出都是值得的!

給老師的意見(jiàn)

給老師的意見(jiàn)

我班李紫云小朋友有個(gè)最明顯的缺點(diǎn)，任性、不肯認(rèn)錯(cuò)、明明是她的錯(cuò)，她還要千方百計(jì)找理由替自己辯解，雖經(jīng)過(guò)我多次教育，引導(dǎo)，但收效甚少，我為此事也常常感到焦慮，似乎成了心中一塊小小的心病。

那天，她同樣的錯(cuò)誤又犯，當(dāng)我在給她提意見(jiàn)，幫她改正缺點(diǎn)的同時(shí)，她卻說(shuō)：“老師，我對(duì)您也有意見(jiàn)，您說(shuō)過(guò)在做作業(yè)時(shí)不能隨便說(shuō)話，可是又一次，我見(jiàn)您一邊寫(xiě)東西，一邊和中班的李老師說(shuō)話。”我深感慚愧和內(nèi)疚，沒(méi)想到她還會(huì)給我提意見(jiàn)

，而且是實(shí)實(shí)在在的意見(jiàn)。

最后，我倆拉鉤，互相保證，今后都要改正自己的錯(cuò)誤。從那天起，李紫云明顯的進(jìn)步多了，遇到錯(cuò)事不再狡辯。因?yàn)槲覀兌级?，所有的人都?huì)犯錯(cuò)誤，老師也不例外，但只要有錯(cuò)就改，就還是好老師，好孩子。

這件事也提醒了我，教師應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，都必須改正。

給老師送甜蜜

今天我給孩子們講了課本上的一個(gè)好聽(tīng)的故事《媽媽的媽媽送甜蜜》在故事的開(kāi)始過(guò)程中，我們先對(duì)“媽媽的媽媽是誰(shuí)”展開(kāi)了討論。很多孩子還不知道媽媽的媽媽是誰(shuí)，張展豪說(shuō)媽媽的媽媽也是媽媽，張智棟說(shuō)媽媽的媽媽有可能是奶奶。在這個(gè)問(wèn)題上我們費(fèi)了很大勁才轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，孩子們終于明白：“奧，媽媽的媽媽是外婆。”講完了故事，郝晨旭小朋友問(wèn)我：“老師，甜蜜是什么?”其他小朋友也紛紛問(wèn):甜蜜是什么?“甜蜜就是心里很高興很高興，暖洋洋的”我一邊陶醉著一邊微笑的對(duì)他們說(shuō)。唐昊洋小朋友說(shuō):“那我也給老師送一個(gè)甜蜜”接著給了我一個(gè)大大的飛吻。我趕緊表?yè)P(yáng)了唐昊洋小朋友的靈活聰明，孩子們都趕著給我送“甜蜜”。我也要還禮呀，于是我做了一個(gè)大大飛吻，向孩子們一吹，大家哈哈的笑了起來(lái)，王昕怡還吆喝著：“甜蜜好甜啊!”趁這個(gè)機(jī)會(huì)我教育孩子們：能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的就是甜蜜。甜蜜有可能是一個(gè)吻，有可能你幫助了其他小朋友，人家給你說(shuō)了一聲“謝謝”，還有可能是老師給你的一個(gè)擁抱，媽媽給你做的好吃的等等。這節(jié)課在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。孩子們，老師也要告訴你們，老師感覺(jué)最大的甜蜜就是希望你們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了把更多的甜蜜帶給親人，朋友，還有社會(huì)!

立微不是“娘娘腔”

立微是我班一個(gè)挺聰明的男孩子。但是對(duì)他的日常行為習(xí)慣——如有氣無(wú)力、軟綿綿的站姿、坐姿、做操動(dòng)作及吃飯姿勢(shì)，我卻實(shí)在不敢恭維。值得一提的是“哭”也成了他一個(gè)堂堂男子漢的尋常事?！皢鑶鑶琛边@天，立微坐在座位上又哭了起來(lái)。

“怎么了，立微?”我納悶地問(wèn)他?！拔覜](méi)帶紙巾，媽媽忘記幫我放口袋里了”。邊說(shuō)邊哭著，我聽(tīng)了哭笑不得，就因?yàn)檫@芝麻綠豆大的事，他也要大哭一場(chǎng)，“立微，帶紙巾是我們小朋友自己的事情，以后晚上睡覺(jué)的時(shí)候提前把紙巾放在口袋里，這樣第二天上幼兒園就不會(huì)忘記了。男子漢可不要老哭鼻子”。“我不能不哭，因?yàn)槲沂恰澳锬锴弧绷⑽㈤_(kāi)口道?！傲⑽⒉皇悄锬锴?，立微是男子漢”，我加重語(yǔ)氣說(shuō)：“我們立微立正的時(shí)候，坐在小椅子上的時(shí)候，多精神，多神氣，一點(diǎn)也不像娘娘腔，倒像解放軍。立微有時(shí)會(huì)站不穩(wěn)，坐不好，不過(guò)，只要注意改正就好了?！绷⑽⒉豢蘖恕？墒?，何出“娘娘腔”一詞?我思考起來(lái)，或許該從家長(zhǎng)那里入手，成人的一言一行對(duì)孩子的影響是多么重要，而家園攜手共同促進(jìn)孩子人格的健康成長(zhǎng)是多么重要，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)尋找原因，并求得家長(zhǎng)的支持和配合，相信一切困難都會(huì)迎刃而解了。

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