幼兒園陶藝教案。

作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了將孩子們的學習興趣提上來，我們都會事先準備好說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？下面是由小編為大家整理的“陶藝”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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1、勉勵幼兒勇敢計劃、制造陶藝飛毯。

2、引發(fā)幼兒對陶藝制造的愛好。

運動預備：

1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。

2、幫助東西：印花東西（小雪花積塑、帶有凹凸不屈斑紋的小玩具、小圖釘）多少圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。

3、制品---神奇的飛毯。

運動歷程：

一、導入運動，引起幼兒愛好。

：小朋儕都很喜好裝潢品，本日劉先生帶來的裝潢品可神奇了，不管是把它吊掛廳堂照舊鋪在走廊上，都市使房子打扮得熱烈又美麗。它是什么呢？

二、觀賞種種陶藝飛毯藝術。

1、出示種種飛毯讓幼兒不雅察。

先生：“你們喜好這些地毯嗎？這些地毯是什么外形的？上面是什么樣子的斑紋？斑紋是一樣分列的？”

幼兒答復后總結：地毯有圓形的、方形、卵形、正方形、菱形、幼兒園教育隨筆半圓形等。上面的圖案差別，有動物的、有花草、有生果的、有斑紋。

2、師：“你們知道這些地毯是用什么東西做出來的？

三、先容陶藝飛毯制造要領。

先選擇一塊紫砂泥，用撮的要領將泥撮成又有粗又長的長條，然后用小雪花片或帶有凹凸不屈的小玩具來裝潢周圍的花邊，中心可以用小雞的印畫東西，有的小雞正睜開黨羽玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在蘇息、、、、、、

如許的圖案喜好嗎？

四、幼兒制造飛毯。

1、“那你們想做什么樣的地毯？請幼兒說出本身設法主意。

2、交待請求，幼兒操縱。

“將近過新年了，你們也來做條飛毯把我們的課堂梳妝得春風得意呢？”勉勵幼兒創(chuàng)作，引誘幼兒塑造出差別圖案的飛毯。

五、竣事。

完成后放于陶藝角一路展覽。

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大班陶藝教案

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運動目的：

1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、夏布等差別的裝潢東西塑造泥板的差別形象；

2、勉勵幼兒施展想象，用泥板塑造出富厚、活潑的形象；

3、準確利用裝潢東西，留意運動時的衛(wèi)生與平安。

運動預備：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、夏布、樹葉等陶藝東西多少；

3、幼兒已經有過搟泥的履歷；

4、幻燈設置裝備擺設，電視機。

運動引導：

一、課題：

1、師：小朋儕們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由答復并勇敢報告履歷）。

2、出示泥，樹模搟面，邊樹模邊引誘回想搟泥的履歷，引發(fā)幼兒到場運動的愛好。

二、幼兒搟泥，巡回觀察幼兒的假想。

1、分發(fā)泥，勉勵幼兒準確搟泥：取大塊泥，經由過程團聚→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、請求幼兒在搟泥時，要將泥搟得豐富一點、勻稱一點；

3、巡回引導，幼兒園教育隨筆并觀察幼兒對泥板的形象構思，勉勵幼兒勇敢施展本身的想象，表達完備本身的構思。

4、小結：適才，我觀察了小朋儕們對塑造泥板的形象構思，由手提包、有手機等等，我盼望接下去你們可以或許施展你們的本事，完成你們的構思。

三、幼兒開初創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、夏布、樹葉等裝潢東西和質料，勉勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、夏布、樹葉等東西幫助塑造本身的泥板形象，也可以自由選擇搭檔搭配組合舉行創(chuàng)作。

2、提示幼兒準確利用幫助東西，留意利用時的衛(wèi)生與平安。

3、巡回引導各組幼兒的創(chuàng)作，實時資助有艱苦的幼兒，使其有信念繼承創(chuàng)作下去。

四、操縱幻燈機放映幼兒的作品，構造觀賞幼兒的作品，并團體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的制品，并請幼兒志愿上前先容本身的作品，要

求幼兒注解本身的互助同伴和計劃意圖；

2、表彰部門作品精彩的幼兒，勉勵全部幼兒不屈不撓，盡力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展現在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評，頒發(fā)名貴看法。

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陶藝教案

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1、經由過程身材表示，激起幼兒徒手制造去表示樹干的形態(tài)。

2、牢固泥塑中的搓條、捏接的技巧技能，并實驗用落葉來裝潢樹干。

2、生長幼兒的締造頭腦和想象力，體驗陶藝制造的興趣。

三、質料及情況創(chuàng)設：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外不雅察過樹,并拾好大批的葉片小的落葉.

四、運動引導：

（一）領導幼兒賞樹，并舉行游戲“變變變”,引誘幼兒用身材將樹干的種種形態(tài)表示出來。

“小朋儕，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個偏向舒展的。如今我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身材來表示樹的形態(tài)。小朋儕可以一小我私家做，也可以找同伴一路來做一棵樹，看看哪棵樹最美麗?！庇變河螒?，引誘幼兒勇敢的用身材表示種種樹的種種形態(tài)，幼兒園教育隨筆并實時賜與確定及表彰。

（二）幼兒勇敢的著手實驗制造樹干，巡回檢察。

（三）請個體幼兒樹模制造樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）

在請個體幼兒樹模時，在旁賜與恰當的表明闡明，報告其他幼兒這種要領的技巧技能，及留意的題目。（如個體表達本領強的，可以直接請該幼兒邊樹模邊闡明。）

（四）幼兒再次制造樹干，并加樹枝及樹葉。

1、請求幼兒勇敢的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表示出樹干的千姿。

2、勉勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干銜接，提示幼兒留意樹枝與樹干的干系。

3、幼兒用在戶外埠上拾來的樹葉插到樹枝上。

（五）、將幼兒展現出來，各人相互觀賞，講評。

（六）、以開一個樹的展覽宣揚會將幼兒帶出運動室。

“小朋儕做的樹都很悅目，那你們知道樹對我們人類有什么用嗎？”幼兒自由談話，“哦，本來樹對我們人類有這么多的利益，那我們可得好好宣揚宣揚。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣揚會。”

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大班陶藝-貝貝的空想

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在自由摸索泥巴和情境故事中讓幼兒控制陶藝的捏、搓、揉等技能。

經由過程泥巴裝潢螃蟹殼進步幼兒想象力和締造本領。

在分組互助中體驗玩泥巴的快活。運動預備：

螃蟹殼多少，泥巴人手一份。

節(jié)拍柔和的音樂。運動發(fā)起：

自編故事：有一只螃蟹他的名字叫貝貝,天天生存在海灘上，過著自由從容的生存。瞧，海上的浪花不絕地跳著跑著，貝貝面臨著海灘滿腦筋充斥了空想。他在海邊快活地玩著還唱起了歌呢。突然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時間小海螺說：“你唱的歌真好聽,我樂意幫你實現三個空想。”貝貝想了想說：“我的第一個空想是想讓本身穿上美麗的衣服。我的第二個空想是想讓本身跑的更快。第三個，第三個……故事引誘引發(fā)愛好。

·師：瞧，我給你們帶來了什么呀？

它長的什么樣子？

·報告故事《螃蟹的空想》

交換評論辯論。

·螃蟹貝貝在海灘上碰到了誰？

·有誰知道螃蟹貝貝有哪些空想？幼兒評論辯論明白故事。

·題目：奈何實現貝貝的空想？

·貝貝的第一個空想是想穿上五顏六色的衣服，誰樂意說一說你想讓她穿上什么色彩的衣服？

·貝貝的第二個空想是讓本身跑得更快，奈何才氣使它跑的更快呢？

·貝貝的第三個空想他想不出來了，請你們幫他想想吧！

·要是你是貝貝你的第三個空想是什么？幼兒手工制作著手制造深化故事。

·先用泥巴塞滿螃蟹殼的肚子，再憑據差別的空想用操縱泥巴。

·師：請小朋儕來當空想大家用泥巴顏料來梳妝貝貝吧。

·誰樂意幫它實現第一個空想？

幼兒憑據本身的喜好分離用紅、黃、藍、綠等色彩涂在螃蟹的殼上裝潢螃蟹殼。（請坐到第一空想工場）

·誰樂意幫它實現第二個空想？（請坐到第二空想工場）

幼兒操縱搓條、揉泥巴、捏泥巴等技能制造螃蟹的腿，并想象奈何搓條使它跑得更快。

·誰樂意幫它實現第三個空想？（請坐到第三空想工場）

憑據本身的空想用泥巴裝潢螃蟹。運動延長：

·請完成的小朋儕將螃蟹貝貝放到海洋中，讓他門繼承探求空想吧，搭檔相互觀賞作品。

·幼兒觀賞著各自的陶藝作品，續(xù)編螃蟹貝貝實現空想后將會產生的事變。計劃闡明：

陶藝教誨著手動腦，寓教于樂，內在富厚，陶藝講授（稱為玩泥）作為我園園本課程的主要的構成部門，可以動員和增進五幼園本課程的開辟與實行?！毒V領》曾指出：“幼兒園的教誨內容是周全的、發(fā)蒙性的。各范疇的內容互相滲出，從差別的角度增進幼兒情緒、立場、本領、常識、技巧等各方面的生長。”是以，在開展陶藝講授運動中，我接納了陶藝講授和說話學科整和的方法睜開運動，使幼兒在陶藝運動中不但控制陶藝制造的技能，還進步了說話表達本領和發(fā)散的頭腦本領。連系大班幼兒抽象邏輯頭腦的特色，對摸索生存中的事物有了肯定的履歷，由此，我和孩子們一路網絡了生存中常見的螃蟹殼，在陶藝講授中應用“景象——創(chuàng)作”法，讓幼兒憑據本身的所見所想勇敢地表達設法主意，締造出具本身奇特視角的陶藝作品。資本庫：

泥巴的搓條要領……（略）。

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大班陶藝運動—風趣的泥巴

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計劃意圖：

陶藝在我國有著濃重的文化秘聞，幾千年前就走活著界藝術的前線，如秦朝的“戎馬俑”讓眾人齰舌。而當代陶藝讓藝術的門檻大大的低落了，并深刻到我們的一樣平常生存中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利?！巴婺唷笔呛⒆拥谋拘?，是最天然不外的事，而陶藝又是一種具有深摯內在又易于控制、便于遍及的藝術情勢。這么簡樸的運動卻能開導孩子們的締造性頭腦和想象力，造就孩子一種畢生受用的高貴志趣，讓孩子們開端明白美，開端喜好藝術。在幼兒期舉行陶藝教誨不光有教誨意義，更是孩子們快活的載體，以是陶泥是孩子游戲中的寶物。在這個運動中，引誘幼兒進修觀賞精致陶藝作品，讓幼兒可以或許感覺陶藝的魅力，并連系課件以局部展現陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

目的：

1.引誘幼兒進修觀賞精致陶藝作品，感覺陶藝的魅力。

2.以局部展現陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

3.造就幼兒對陶文化的酷愛。

預備：陶泥陶藝課件陶藝什物陶藝東西多少配景音樂

歷程：

一、幼兒聽音樂入運動室。

二、一一出示課件，幼兒觀賞并舉行發(fā)散性思索。

1、幼兒園教育隨筆出示課件一

小朋儕們，你們看這像什么？（幼兒自由答復）

2、.出示課件二

如今又像什么了呢？（幼兒自由答復）

3、出示課件三

如今有釀成什么了呢？（幼兒自由答復）

它是裝潢在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；照舊小小的呢？

小結：哦，本來陶罐上還可以裝潢這么美麗的斑紋??！

三、引誘幼兒進修觀賞精致陶藝作品，感覺陶藝的魅力。

1、出示部門陶藝什物，讓幼兒去看；去觸摸；去觀賞。

小朋儕們，你們看這兒有許多的陶藝作品，我們一路來看看。

師：你最喜好哪個作品？它是什么樣的？（引誘幼兒從外形和斑紋去不雅察和觀賞）

2.出示陶藝課件，幼兒觀賞精致的陶藝作品。

你們瞧，我這兒另有更多的陶藝作品。（先容個體作品）

四、幼兒締造性地裝潢陶藝作品（加配景音樂）

1、師：我有很多多少未完成的作品，現請你們來裝潢一下，讓它們變的更美麗！

2、幼兒分組互助裝潢陶藝，勉勵幼兒用上陶藝東西。

五、運動竣事

你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋儕來觀賞！

自評：

長處：

1.給幼兒供給了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本運動中能縱情地想象、預測、形貌、表達。

2.本運動的各環(huán)節(jié)都很清楚，層層遞進，讓幼兒們從觀賞圖片到觀賞事物到觀賞大家作品再到著手操縱。幼兒手工制作陶藝的魅力不停影響著幼兒，從而造就了幼兒對陶文的酷愛。

3.講堂氛圍較好，幼兒、、陶文很天然調和的融會在一路。

不敷之處：

1.因為預備不是很充實，將觀賞大家作品這一環(huán)節(jié)漏失了，以是只能將它移到末了一環(huán)節(jié)。

2.大家作品的圖片不敷富厚與美不雅。

3.裝潢質料不敷富厚。

發(fā)起：

可網絡制造陶罐歷程，將它與觀賞陶藝作品相連系。

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