幼兒園陶藝教案。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說(shuō)課稿是少不了的，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。幼兒園說(shuō)課稿您知道該怎么寫了嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班陶藝教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)用牙簽、瓶蓋、夏布等差別的裝潢?yáng)|西塑造泥板的差別形象；

2、勉勵(lì)幼兒施展想象，用泥板塑造出富厚、活潑的形象；

3、準(zhǔn)確利用裝潢?yáng)|西，留意運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生與平安。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等陶藝東西多少；

3、幼兒已經(jīng)有過(guò)搟泥的履歷；yJs21.cOM

4、幻燈設(shè)置裝備擺設(shè)，電視機(jī)。

運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

一、課題：

1、師：小朋儕們，你們吃過(guò)面條嗎？（吃過(guò)）那你們會(huì)搟面嗎？（幼兒自由答復(fù)并勇敢報(bào)告履歷）。

2、出示泥，樹(shù)模搟面，邊樹(shù)模邊引誘回想搟泥的履歷，引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

二、幼兒搟泥，巡回觀察幼兒的假想。

1、分發(fā)泥，勉勵(lì)幼兒準(zhǔn)確搟泥：取大塊泥，經(jīng)由過(guò)程團(tuán)聚→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、請(qǐng)求幼兒在搟泥時(shí)，要將泥搟得豐富一點(diǎn)、勻稱一點(diǎn)；

3、巡回引導(dǎo)，幼兒園教育隨筆并觀察幼兒對(duì)泥板的形象構(gòu)思，勉勵(lì)幼兒勇敢施展本身的想象，表達(dá)完備本身的構(gòu)思。

4、小結(jié)：適才，我觀察了小朋儕們對(duì)塑造泥板的形象構(gòu)思，由手提包、有手機(jī)等等，我盼望接下去你們可以或許施展你們的本事，完成你們的構(gòu)思。

三、幼兒開(kāi)初創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等裝潢?yáng)|西和質(zhì)料，勉勵(lì)幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等東西幫助塑造本身的泥板形象，也可以自由選擇搭檔搭配組合舉行創(chuàng)作。

2、提示幼兒準(zhǔn)確利用幫助東西，留意利用時(shí)的衛(wèi)生與平安。

3、巡回引導(dǎo)各組幼兒的創(chuàng)作，實(shí)時(shí)資助有艱苦的幼兒，使其有信念繼承創(chuàng)作下去。

四、操縱幻燈機(jī)放映幼兒的作品，構(gòu)造觀賞幼兒的作品，并團(tuán)體評(píng)價(jià)。

1、出示幻燈機(jī)，放映幼兒的制品，并請(qǐng)幼兒志愿上前先容本身的作品，要

求幼兒注解本身的互助同伴和計(jì)劃意圖；

2、表彰部門作品精彩的幼兒，勉勵(lì)全部幼兒不屈不撓，盡力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展現(xiàn)在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評(píng)，頒發(fā)名貴看法。

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陶藝教案

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1、經(jīng)由過(guò)程身材表示，激起幼兒徒手制造去表示樹(shù)干的形態(tài)。

2、牢固泥塑中的搓條、捏接的技巧技能，并實(shí)驗(yàn)用落葉來(lái)裝潢樹(shù)干。

2、生長(zhǎng)幼兒的締造頭腦和想象力，體驗(yàn)陶藝制造的興趣。

三、質(zhì)料及情況創(chuàng)設(shè)：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外不雅察過(guò)樹(shù),并拾好大批的葉片小的落葉.

四、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)幼兒賞樹(shù)，并舉行游戲“變變變”,引誘幼兒用身材將樹(shù)干的種種形態(tài)表示出來(lái)。

“小朋儕，樹(shù)是千姿百態(tài)的，樹(shù)上的樹(shù)枝也是向各個(gè)偏向舒展的。如今我們來(lái)做一個(gè)樹(shù)的游戲“變變變”，用我們的身材來(lái)表示樹(shù)的形態(tài)。小朋儕可以一小我私家做，也可以找同伴一路來(lái)做一棵樹(shù)，看看哪棵樹(shù)最美麗?！庇變河螒?，引誘幼兒勇敢的用身材表示種種樹(shù)的種種形態(tài)，幼兒園教育隨筆并實(shí)時(shí)賜與確定及表彰。

（二）幼兒勇敢的著手實(shí)驗(yàn)制造樹(shù)干，巡回檢察。

（三）請(qǐng)個(gè)體幼兒樹(shù)模制造樹(shù)干。（搓條成樹(shù)干的；雙手捏泥做成樹(shù)干的）

在請(qǐng)個(gè)體幼兒樹(shù)模時(shí)，在旁賜與恰當(dāng)?shù)谋砻麝U明，報(bào)告其他幼兒這種要領(lǐng)的技巧技能，及留意的題目。（如個(gè)體表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的，可以直接請(qǐng)?jiān)撚變哼厴?shù)模邊闡明。）

（四）幼兒再次制造樹(shù)干，并加樹(shù)枝及樹(shù)葉。

1、請(qǐng)求幼兒勇敢的去取泥塑造樹(shù)干的外型形態(tài)，表示出樹(shù)干的千姿。

2、勉勵(lì)幼兒用泥來(lái)做樹(shù)枝并與樹(shù)干銜接，提示幼兒留意樹(shù)枝與樹(shù)干的干系。

3、幼兒用在戶外埠上拾來(lái)的樹(shù)葉插到樹(shù)枝上。

（五）、將幼兒展現(xiàn)出來(lái)，各人相互觀賞，講評(píng)。

（六）、以開(kāi)一個(gè)樹(shù)的展覽宣揚(yáng)會(huì)將幼兒帶出運(yùn)動(dòng)室。

“小朋儕做的樹(shù)都很悅目，那你們知道樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从脝?？”幼兒自由談話，“哦，本?lái)樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么多的利益，那我們可得好好宣揚(yáng)宣揚(yáng)。走，我們用我們做的樹(shù)去開(kāi)個(gè)樹(shù)的展覽宣揚(yáng)會(huì)?！?/p>

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陶藝

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1、勉勵(lì)幼兒勇敢計(jì)劃、制造陶藝飛毯。

2、引發(fā)幼兒對(duì)陶藝制造的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。

2、幫助東西：印花東西（小雪花積塑、帶有凹凸不屈斑紋的小玩具、小圖釘）多少圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。

3、制品---神奇的飛毯。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

：小朋儕都很喜好裝潢品，本日劉先生帶來(lái)的裝潢品可神奇了，不管是把它吊掛廳堂照舊鋪在走廊上，都市使房子打扮得熱烈又美麗。它是什么呢？

二、觀賞種種陶藝飛毯藝術(shù)。

1、出示種種飛毯讓幼兒不雅察。

先生：“你們喜好這些地毯?jiǎn)?？這些地毯是什么外形的？上面是什么樣子的斑紋？斑紋是一樣分列的？”

幼兒答復(fù)后總結(jié)：地毯有圓形的、方形、卵形、正方形、菱形、幼兒園教育隨筆半圓形等。上面的圖案差別，有動(dòng)物的、有花草、有生果的、有斑紋。

2、師：“你們知道這些地毯是用什么東西做出來(lái)的？

三、先容陶藝飛毯制造要領(lǐng)。

先選擇一塊紫砂泥，用撮的要領(lǐng)將泥撮成又有粗又長(zhǎng)的長(zhǎng)條，然后用小雪花片或帶有凹凸不屈的小玩具來(lái)裝潢周圍的花邊，中心可以用小雞的印畫東西，有的小雞正睜開(kāi)黨羽玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲(chóng)，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在蘇息、、、、、、

如許的圖案喜好嗎？

四、幼兒制造飛毯。

1、“那你們想做什么樣的地毯？請(qǐng)幼兒說(shuō)出本身設(shè)法主意。

2、交待請(qǐng)求，幼兒操縱。

“將近過(guò)新年了，你們也來(lái)做條飛毯把我們的課堂梳妝得春風(fēng)得意呢？”勉勵(lì)幼兒創(chuàng)作，引誘幼兒塑造出差別圖案的飛毯。

五、竣事。

完成后放于陶藝角一路展覽。

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大班陶藝-貝貝的空想

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在自由摸索泥巴和情境故事中讓幼兒控制陶藝的捏、搓、揉等技能。

經(jīng)由過(guò)程泥巴裝潢螃蟹殼進(jìn)步幼兒想象力和締造本領(lǐng)。

在分組互助中體驗(yàn)玩泥巴的快活。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

螃蟹殼多少，泥巴人手一份。

節(jié)拍柔和的音樂(lè)。運(yùn)動(dòng)發(fā)起：

自編故事：有一只螃蟹他的名字叫貝貝,天天生存在海灘上，過(guò)著自由從容的生存。瞧，海上的浪花不絕地跳著跑著，貝貝面臨著海灘滿腦筋充斥了空想。他在海邊快活地玩著還唱起了歌呢。突然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時(shí)間小海螺說(shuō)：“你唱的歌真好聽(tīng),我樂(lè)意幫你實(shí)現(xiàn)三個(gè)空想?！必愗愊肓讼胝f(shuō)：“我的第一個(gè)空想是想讓本身穿上美麗的衣服。我的第二個(gè)空想是想讓本身跑的更快。第三個(gè)，第三個(gè)……故事引誘引發(fā)愛(ài)好。

·師：瞧，我給你們帶來(lái)了什么呀？

它長(zhǎng)的什么樣子？

·報(bào)告故事《螃蟹的空想》

交換評(píng)論辯論。

·螃蟹貝貝在海灘上碰到了誰(shuí)？

·有誰(shuí)知道螃蟹貝貝有哪些空想？幼兒評(píng)論辯論明白故事。

·題目：奈何實(shí)現(xiàn)貝貝的空想？

·貝貝的第一個(gè)空想是想穿上五顏六色的衣服，誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)一說(shuō)你想讓她穿上什么色彩的衣服？

·貝貝的第二個(gè)空想是讓本身跑得更快，奈何才氣使它跑的更快呢？

·貝貝的第三個(gè)空想他想不出來(lái)了，請(qǐng)你們幫他想想吧！

·要是你是貝貝你的第三個(gè)空想是什么？幼兒手工制作著手制造深化故事。

·先用泥巴塞滿螃蟹殼的肚子，再憑據(jù)差別的空想用操縱泥巴。

·師：請(qǐng)小朋儕來(lái)當(dāng)空想大家用泥巴顏料來(lái)梳妝貝貝吧。

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第一個(gè)空想？

幼兒憑據(jù)本身的喜好分離用紅、黃、藍(lán)、綠等色彩涂在螃蟹的殼上裝潢螃蟹殼。（請(qǐng)坐到第一空想工場(chǎng)）

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第二個(gè)空想？（請(qǐng)坐到第二空想工場(chǎng)）

幼兒操縱搓條、揉泥巴、捏泥巴等技能制造螃蟹的腿，并想象奈何搓條使它跑得更快。

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第三個(gè)空想？（請(qǐng)坐到第三空想工場(chǎng)）

憑據(jù)本身的空想用泥巴裝潢螃蟹。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

·請(qǐng)完成的小朋儕將螃蟹貝貝放到海洋中，讓他門繼承探求空想吧，搭檔相互觀賞作品。

·幼兒觀賞著各自的陶藝作品，續(xù)編螃蟹貝貝實(shí)現(xiàn)空想后將會(huì)產(chǎn)生的事變。計(jì)劃闡明：

陶藝教誨著手動(dòng)腦，寓教于樂(lè)，內(nèi)在富厚，陶藝講授（稱為玩泥）作為我園園本課程的主要的構(gòu)成部門，可以動(dòng)員和增進(jìn)五幼園本課程的開(kāi)辟與實(shí)行?！毒V領(lǐng)》曾指出：“幼兒園的教誨內(nèi)容是周全的、發(fā)蒙性的。各范疇的內(nèi)容互相滲出，從差別的角度增進(jìn)幼兒情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技巧等各方面的生長(zhǎng)?！笔且裕陂_(kāi)展陶藝講授運(yùn)動(dòng)中，我接納了陶藝講授和說(shuō)話學(xué)科整和的方法睜開(kāi)運(yùn)動(dòng)，使幼兒在陶藝運(yùn)動(dòng)中不但控制陶藝制造的技能，還進(jìn)步了說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和發(fā)散的頭腦本領(lǐng)。連系大班幼兒抽象邏輯頭腦的特色，對(duì)摸索生存中的事物有了肯定的履歷，由此，我和孩子們一路網(wǎng)絡(luò)了生存中常見(jiàn)的螃蟹殼，在陶藝講授中應(yīng)用“景象——?jiǎng)?chuàng)作”法，讓幼兒憑據(jù)本身的所見(jiàn)所想勇敢地表達(dá)設(shè)法主意，締造出具本身奇特視角的陶藝作品。資本庫(kù)：

泥巴的搓條要領(lǐng)……（略）。

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大班陶藝運(yùn)動(dòng)—風(fēng)趣的泥巴

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計(jì)劃意圖：

陶藝在我國(guó)有著濃重的文化秘聞，幾千年前就走活著界藝術(shù)的前線，如秦朝的“戎馬俑”讓眾人齰舌。而當(dāng)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的低落了，并深刻到我們的一樣平常生存中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利?！巴婺唷笔呛⒆拥谋拘?，是最天然不外的事，而陶藝又是一種具有深摯內(nèi)在又易于控制、便于遍及的藝術(shù)情勢(shì)。這么簡(jiǎn)樸的運(yùn)動(dòng)卻能開(kāi)導(dǎo)孩子們的締造性頭腦和想象力，造就孩子一種畢生受用的高貴志趣，讓孩子們開(kāi)端明白美，開(kāi)端喜好藝術(shù)。在幼兒期舉行陶藝教誨不光有教誨意義，更是孩子們快活的載體，以是陶泥是孩子游戲中的寶物。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，引誘幼兒進(jìn)修觀賞精致陶藝作品，讓幼兒可以或許感覺(jué)陶藝的魅力，并連系課件以局部展現(xiàn)陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

目的：

1.引誘幼兒進(jìn)修觀賞精致陶藝作品，感覺(jué)陶藝的魅力。

2.以局部展現(xiàn)陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

3.造就幼兒對(duì)陶文化的酷愛(ài)。

預(yù)備：陶泥陶藝課件陶藝什物陶藝東西多少配景音樂(lè)

歷程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入運(yùn)動(dòng)室。

二、一一出示課件，幼兒觀賞并舉行發(fā)散性思索。

1、幼兒園教育隨筆出示課件一

小朋儕們，你們看這像什么？（幼兒自由答復(fù)）

2、.出示課件二

如今又像什么了呢？（幼兒自由答復(fù)）

3、出示課件三

如今有釀成什么了呢？（幼兒自由答復(fù)）

它是裝潢在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；照舊小小的呢？

小結(jié)：哦，本來(lái)陶罐上還可以裝潢這么美麗的斑紋啊！

三、引誘幼兒進(jìn)修觀賞精致陶藝作品，感覺(jué)陶藝的魅力。

1、出示部門陶藝什物，讓幼兒去看；去觸摸；去觀賞。

小朋儕們，你們看這兒有許多的陶藝作品，我們一路來(lái)看看。

師：你最喜好哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引誘幼兒從外形和斑紋去不雅察和觀賞）

2.出示陶藝課件，幼兒觀賞精致的陶藝作品。

你們瞧，我這兒另有更多的陶藝作品。（先容個(gè)體作品）

四、幼兒締造性地裝潢陶藝作品（加配景音樂(lè)）

1、師：我有很多多少未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝潢一下，讓它們變的更美麗！

2、幼兒分組互助裝潢陶藝，勉勵(lì)幼兒用上陶藝東西。

五、運(yùn)動(dòng)竣事

你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋儕來(lái)觀賞！

自評(píng)：

長(zhǎng)處：

1.給幼兒供給了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒具\(yùn)動(dòng)中能縱情地想象、預(yù)測(cè)、形貌、表達(dá)。

2.本運(yùn)動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清楚，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從觀賞圖片到觀賞事物到觀賞大家作品再到著手操縱。幼兒手工制作陶藝的魅力不停影響著幼兒，從而造就了幼兒對(duì)陶文的酷愛(ài)。

3.講堂氛圍較好，幼兒、、陶文很天然調(diào)和的融會(huì)在一路。

不敷之處：

1.因?yàn)轭A(yù)備不是很充實(shí)，將觀賞大家作品這一環(huán)節(jié)漏失了，以是只能將它移到末了一環(huán)節(jié)。

2.大家作品的圖片不敷富厚與美不雅。

3.裝潢質(zhì)料不敷富厚。

發(fā)起：

可網(wǎng)絡(luò)制造陶罐歷程，將它與觀賞陶藝作品相連系。

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大班教案

下面是《大班教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、在講講、做做、演出中，感覺(jué)中國(guó)唐裝不同凡響的美。

2、體驗(yàn)互助的興趣。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、相識(shí)中國(guó)過(guò)年的習(xí)俗。

2、每人穿唐裝。

3、網(wǎng)絡(luò)掛歷、喜貼。

4、制造道具的質(zhì)料、百寶箱一只。運(yùn)動(dòng)歷程：

一、先容喜好唐裝的來(lái)由

1、立刻要過(guò)年了，本日各人都穿戴堂裝，春風(fēng)得意，真美麗。

2、你喜好唐裝嗎？為什么？你穿的唐裝在那里買的?

3、你穿的堂裝與別人有什么差別？

小結(jié)：唐裝很美，它不同凡響，是我們中國(guó)特有的打扮。你看，不管老的，少的，男的，女的，中國(guó)的，外國(guó)的，都喜好穿我們的唐裝，除了它的美外，更由于它寄意著喜氣、祥瑞和洽運(yùn)。你們有什么措施把唐裝的美展現(xiàn)出來(lái)呢？

4、幼兒評(píng)論辯論。二、互助

1、你們預(yù)備怎么樣來(lái)舉行唐裝演出呢？

2、幼兒園教案幼兒自由評(píng)論辯論

（1）勉勵(lì)幼兒互助演出。

（2）勉勵(lì)幼兒本身著手制造道具。三、演出唐裝

1、幼兒展現(xiàn)唐裝的美，贊美勉勵(lì)幼兒勇敢演出

2、到場(chǎng)孩子一路演出。四、延長(zhǎng)

勉勵(lì)幼兒過(guò)后相識(shí)更多中國(guó)過(guò)年的習(xí)俗。

運(yùn)動(dòng)小貼士：

1、在全部主題開(kāi)展中存眷來(lái)自幼兒的熱門，本運(yùn)動(dòng)便跟隨了孩子的生長(zhǎng)。

2、在以分組的方法舉行運(yùn)動(dòng)時(shí)，另一部門幼兒也可作為不雅眾的腳色來(lái)到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。

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大班親子教案

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1、顏料紅、黃、藍(lán)等，棉簽多少，顏料碟多少，丹青紙。

2、紙杯多少，鉸剪多少，膠布。

3、各色菊花和菊花圖片

4、各色毛線多少，膠水

5、菊花茶，吸管

運(yùn)動(dòng)目的：

1、知道菊花在秋日開(kāi)放，感覺(jué)菊花的美與噴鼻。

2、造就幼兒的著手操縱本領(lǐng)；進(jìn)修準(zhǔn)確利用種種東西和質(zhì)料舉行美術(shù)表示運(yùn)動(dòng)

3、用本身喜好的方法表示菊花的美，引發(fā)幼兒的審美情緒。

4、增長(zhǎng)家長(zhǎng)與幼兒間的情感交換。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、運(yùn)動(dòng)引入供給菊花茶，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程聞一聞、嘗一嘗，感覺(jué)菊花的噴鼻味，引入菊花的課題。

(本日，小朋儕們的爸爸媽媽來(lái)到幼兒園做客。先生給客人們預(yù)備了茶，小朋儕們看看這是什么茶？先生請(qǐng)小朋儕聞一聞，聞到什么味道？再請(qǐng)小朋儕嘗一嘗，嘗出什么味道？

二、根基部門

(一)幼兒經(jīng)由過(guò)程不雅察比力，幼兒園教案感覺(jué)菊花的美與噴鼻。

1、供給什物—菊花，讓幼兒感覺(jué)菊花的美。

2、供給種種菊花的圖片，讓幼兒比力菊花的色彩、花瓣外形等形狀特性。(除了我們?nèi)缃窨吹降倪@些菊花，另有很多種種百般的菊花。)

(二)供給種種質(zhì)料，讓幼兒制造菊花：菊花很美，它可以把我們的情況打扮的越發(fā)美麗。小朋儕和爸爸媽媽一路著手做菊花來(lái)打扮我們的情況好嗎？

1、棉簽蘸顏料在美工墻上畫菊花，留意不弄臟衣物。

2、用毛線粘貼菊花，留意準(zhǔn)確利用鉸剪和膠水。

3、用紙杯做菊花，留意準(zhǔn)確利用鉸剪和膠布。

4、小朋儕和家長(zhǎng)探討選擇本身喜好的方法來(lái)表示菊花。

三、竣事部門：作品觀賞　把幼兒和家長(zhǎng)制造的作品逐一展現(xiàn)在美工墻上，幼兒手工制作供各人觀賞。

(本日小朋儕和爸爸媽媽一路著手制造了菊花，把我們幼兒園打扮的越發(fā)漂亮，你們開(kāi)心嗎？先生看到小朋儕這么醒目，幼兒園這么美麗，內(nèi)心也異常的開(kāi)心，我們肯定要敬服情況，敬服花卉，對(duì)不合錯(cuò)誤？)

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大班音樂(lè)教案

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運(yùn)動(dòng)目的

1、觀賞樂(lè)曲《跑馬》，憑據(jù)音樂(lè)形象和情感，用筷子隨節(jié)奏較投入地舉行演出。

2、幼兒憑據(jù)已有履歷和供給的質(zhì)料，努力摸索實(shí)驗(yàn)用筷子差別的敲擊方法，并商量其他樂(lè)器怎樣舉行公道的匹配。締造性的表示自身對(duì)音樂(lè)的感知。

3、造就幼兒對(duì)觀賞樂(lè)曲的愛(ài)好及對(duì)平易近族音樂(lè)的喜好。

運(yùn)動(dòng)歷程

一、景象導(dǎo)入

先生：在跑馬場(chǎng)上涌現(xiàn)四匹嗎，看----它們來(lái)啦！幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊觀賞演出。

二、闡發(fā)音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

1.師幼評(píng)論辯論：適才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感受？你們看到它們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒回想適才的景象演出，評(píng)論辯論音樂(lè)情節(jié)。

小結(jié)：對(duì)，適才小朋儕看得很細(xì)致，聽(tīng)得很賣力。

這首音樂(lè)聽(tīng)上去很高興、曠達(dá)，表示了一望無(wú)際的大草原上群馬飛馳，你追我該的感人局面。

2.再次觀賞音樂(lè)憑據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、影象行動(dòng)次序。

：四匹馬是怎樣你追我趕的？幼兒評(píng)論辯論。

小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)端，幼兒手工制作四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬初次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→

白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又高出了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又配合領(lǐng)先→

一路奔馳沖刺→重復(fù)一次→達(dá)到盡頭，拉住韁繩“吁—”（全曲竣事）

3.幼兒憑據(jù)音樂(lè)情節(jié)勇敢表示音樂(lè)。

（1）樹(shù)模隨樂(lè)敲大節(jié)拍。

（2）幼兒憑據(jù)色彩分組用身材行動(dòng)表示音樂(lè)。

：你應(yīng)當(dāng)演出什么色彩的馬？為什么？

:你奈何演出馬在奔馳？

（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組吹奏。

看批示吹奏：一路走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走

（兩組輪番敲奏）→一路奔向盡頭沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲竣事

：奈何使你的筷子敲得好聽(tīng)？

（4）商量其他樂(lè)器的匹配。

師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。

提問(wèn)：適才四匹馬奔馳時(shí)，那里發(fā)作聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）

加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（團(tuán)體）；

哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（零?。?/p>

各請(qǐng)兩位幼兒分離加奏串鈴和圓舞板，全部幼兒配合吹奏。

三、幼兒園教案竣事

：本日我們各人配合觀賞了我國(guó)聞名的平易近樂(lè)樂(lè)曲《跑馬》，它是由弦樂(lè)器二胡吹奏的，好聽(tīng)嗎？

下次先生再次領(lǐng)導(dǎo)你們觀賞美好的二胡曲！

（出示二胡什物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

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大班版畫教案

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幼兒園大班版畫教案：太陽(yáng)娃娃（涂色拓印）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、實(shí)驗(yàn)用點(diǎn)、短線和簡(jiǎn)樸的多少圖形表示太陽(yáng)發(fā)散的毫光，并可以或許清楚地描繪出來(lái)。

2、學(xué)慣用多種色彩舉行涂色拓印的要領(lǐng)。

3、堅(jiān)持衣物的整齊，并從中體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

版畫操縱東西人手一份；范畫一張。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)勤奮老公公，天一亮就上工。如有一日不見(jiàn)他，不是起風(fēng)就下雨。

讓幼兒猜出答案。

二、出樹(shù)模畫以及解說(shuō)涂色要領(lǐng)請(qǐng)求。

1、出示版畫，報(bào)告幼兒這是一張?zhí)?yáng)娃娃的版畫，說(shuō)說(shuō)，版畫與我們平常的畫畫有什么差別？2、樹(shù)模制造歷程（偏重樹(shù)模涂色歷程）（?。┫仍诖邓芗埳嫌?B鉛筆描繪出太陽(yáng)娃娃的圖案，（2）然后用羊毫取了顏料在底版上涂色（供給幾種色彩的顏料，每瓶顏估中放一只排筆，拔取顏料舉行涂色，如：太陽(yáng)娃娃的毫光用金黃色的顏料，幼兒園教育隨筆眼睛用玄色的顏料，面龐用粉赤色的顏料—）（3）然后把黑紙一壁合上輕輕地抹平舉行拓印。

三、幼兒實(shí)驗(yàn)版畫的制造要領(lǐng)

勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)制造版畫，提示幼兒在吹塑紙上描繪時(shí)線條要刻得清晰、明了。涂色時(shí)要?jiǎng)蚍Q，拓印時(shí)不要移動(dòng)底版，并按的提醒有序地舉行操縱運(yùn)動(dòng)。

四、展現(xiàn)作品，互相評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的感化是深遠(yuǎn)的，是對(duì)本身的確定也是向他人進(jìn)修的一種方法）

1、幼兒互相不雅摩太陽(yáng)娃娃，構(gòu)造幼兒說(shuō)說(shuō)本身喜好的太陽(yáng)娃娃，為什么？

2、表彰畫面色彩美麗，圖案清楚的幼兒。

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