幼兒園陶藝教案。

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。為了避免幼兒園說(shuō)課稿隨大流，可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？在此，你不妨閱讀一下陶藝教案，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

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1、經(jīng)由過(guò)程身材表示，激起幼兒徒手制造去表示樹(shù)干的形態(tài)。

2、牢固泥塑中的搓條、捏接的技巧技能，并實(shí)驗(yàn)用落葉來(lái)裝潢樹(shù)干。

2、生長(zhǎng)幼兒的締造頭腦和想象力，體驗(yàn)陶藝制造的興趣。

三、質(zhì)料及情況創(chuàng)設(shè)：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶(hù)外不雅察過(guò)樹(shù),并拾好大批的葉片小的落葉.

四、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)幼兒賞樹(shù)，并舉行游戲“變變變”,引誘幼兒用身材將樹(shù)干的種種形態(tài)表示出來(lái)。

“小朋儕，樹(shù)是千姿百態(tài)的，樹(shù)上的樹(shù)枝也是向各個(gè)偏向舒展的。如今我們來(lái)做一個(gè)樹(shù)的游戲“變變變”，用我們的身材來(lái)表示樹(shù)的形態(tài)。小朋儕可以一小我私家做，也可以找同伴一路來(lái)做一棵樹(shù)，看看哪棵樹(shù)最美麗?！庇變河螒?，引誘幼兒勇敢的用身材表示種種樹(shù)的種種形態(tài)，幼兒園教育隨筆并實(shí)時(shí)賜與確定及表彰。

（二）幼兒勇敢的著手實(shí)驗(yàn)制造樹(shù)干，巡回檢察。

（三）請(qǐng)個(gè)體幼兒樹(shù)模制造樹(shù)干。（搓條成樹(shù)干的；雙手捏泥做成樹(shù)干的）

在請(qǐng)個(gè)體幼兒樹(shù)模時(shí)，在旁賜與恰當(dāng)?shù)谋砻麝U明，報(bào)告其他幼兒這種要領(lǐng)的技巧技能，及留意的題目。（如個(gè)體表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的，可以直接請(qǐng)?jiān)撚變哼厴?shù)模邊闡明。）

（四）幼兒再次制造樹(shù)干，并加樹(shù)枝及樹(shù)葉。

1、請(qǐng)求幼兒勇敢的去取泥塑造樹(shù)干的外型形態(tài)，表示出樹(shù)干的千姿。

2、勉勵(lì)幼兒用泥來(lái)做樹(shù)枝并與樹(shù)干銜接，提示幼兒留意樹(shù)枝與樹(shù)干的干系。

3、幼兒用在戶(hù)外埠上拾來(lái)的樹(shù)葉插到樹(shù)枝上。

（五）、將幼兒展現(xiàn)出來(lái)，各人相互觀(guān)賞，講評(píng)。

（六）、以開(kāi)一個(gè)樹(shù)的展覽宣揚(yáng)會(huì)將幼兒帶出運(yùn)動(dòng)室。

“小朋儕做的樹(shù)都很悅目，那你們知道樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么用嗎？”幼兒自由談話(huà)，“哦，本來(lái)樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么多的利益，那我們可得好好宣揚(yáng)宣揚(yáng)。走，我們用我們做的樹(shù)去開(kāi)個(gè)樹(shù)的展覽宣揚(yáng)會(huì)。”

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陶藝

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1、勉勵(lì)幼兒勇敢計(jì)劃、制造陶藝飛毯。

2、引發(fā)幼兒對(duì)陶藝制造的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。

2、幫助東西：印花東西（小雪花積塑、帶有凹凸不屈斑紋的小玩具、小圖釘）多少圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。

3、制品---神奇的飛毯。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

：小朋儕都很喜好裝潢品，本日劉先生帶來(lái)的裝潢品可神奇了，不管是把它吊掛廳堂照舊鋪在走廊上，都市使房子打扮得熱烈又美麗。它是什么呢？

二、觀(guān)賞種種陶藝飛毯藝術(shù)。

1、出示種種飛毯讓幼兒不雅察。

先生：“你們喜好這些地毯?jiǎn)幔窟@些地毯是什么外形的？上面是什么樣子的斑紋？斑紋是一樣分列的？”

幼兒答復(fù)后總結(jié)：地毯有圓形的、方形、卵形、正方形、菱形、幼兒園教育隨筆半圓形等。上面的圖案差別，有動(dòng)物的、有花草、有生果的、有斑紋。

2、師：“你們知道這些地毯是用什么東西做出來(lái)的？

三、先容陶藝飛毯制造要領(lǐng)。

先選擇一塊紫砂泥，用撮的要領(lǐng)將泥撮成又有粗又長(zhǎng)的長(zhǎng)條，然后用小雪花片或帶有凹凸不屈的小玩具來(lái)裝潢周?chē)幕ㄟ叄行目梢杂眯‰u的印畫(huà)東西，有的小雞正睜開(kāi)黨羽玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲(chóng)，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在蘇息、、、、、、

如許的圖案喜好嗎？

四、幼兒制造飛毯。

1、“那你們想做什么樣的地毯？請(qǐng)幼兒說(shuō)出本身設(shè)法主意。

2、交待請(qǐng)求，幼兒操縱。

“將近過(guò)新年了，你們也來(lái)做條飛毯把我們的課堂梳妝得春風(fēng)得意呢？”勉勵(lì)幼兒創(chuàng)作，引誘幼兒塑造出差別圖案的飛毯。

五、竣事。

完成后放于陶藝角一路展覽。

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大班陶藝活動(dòng)

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計(jì)劃思緒：

分布返來(lái)，孩子們玩著

運(yùn)動(dòng)目的：

1、開(kāi)端實(shí)驗(yàn)用樹(shù)葉在泥板上印畫(huà)種種美麗的斑紋。

2、開(kāi)端學(xué)會(huì)用木棒在泥板上滾壓印畫(huà)的方法。

3、對(duì)陶藝運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生喜好之情。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒手工制作課件《種種百般的斑紋》、音樂(lè)磁帶。

2、泥板、木棒人手一份、樹(shù)葉多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀(guān)賞課件，相識(shí)種種斑紋。

二、樹(shù)葉印畫(huà)。

1、幼兒實(shí)驗(yàn)用木棒在泥板上印畫(huà)的方法。

2、解說(shuō)印畫(huà)的三個(gè)要害點(diǎn)。

⑴、先將樹(shù)葉品拼成斑紋再舉行印畫(huà)。

⑵、樹(shù)葉必需壓平整。

⑶、將葉脈的一壁貼著泥板。

三、制造斑紋什物。

師：“你們?cè)谑裁刺幩?jiàn)過(guò)斑紋？如今我們來(lái)做種種有斑紋的工具吧。”

四、幼兒園教案觀(guān)賞幼兒作品。

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大班陶藝-貝貝的空想

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在自由摸索泥巴和情境故事中讓幼兒控制陶藝的捏、搓、揉等技能。

經(jīng)由過(guò)程泥巴裝潢螃蟹殼進(jìn)步幼兒想象力和締造本領(lǐng)。

在分組互助中體驗(yàn)玩泥巴的快活。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

螃蟹殼多少，泥巴人手一份。

節(jié)拍柔和的音樂(lè)。運(yùn)動(dòng)發(fā)起：

自編故事：有一只螃蟹他的名字叫貝貝,天天生存在海灘上，過(guò)著自由從容的生存。瞧，海上的浪花不絕地跳著跑著，貝貝面臨著海灘滿(mǎn)腦筋充斥了空想。他在海邊快活地玩著還唱起了歌呢。突然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時(shí)間小海螺說(shuō)：“你唱的歌真好聽(tīng),我樂(lè)意幫你實(shí)現(xiàn)三個(gè)空想?！必愗愊肓讼胝f(shuō)：“我的第一個(gè)空想是想讓本身穿上美麗的衣服。我的第二個(gè)空想是想讓本身跑的更快。第三個(gè)，第三個(gè)……故事引誘引發(fā)愛(ài)好。

·師：瞧，我給你們帶來(lái)了什么呀？

它長(zhǎng)的什么樣子？

·報(bào)告故事《螃蟹的空想》

交換評(píng)論辯論。

·螃蟹貝貝在海灘上碰到了誰(shuí)？

·有誰(shuí)知道螃蟹貝貝有哪些空想？幼兒評(píng)論辯論明白故事。

·題目：奈何實(shí)現(xiàn)貝貝的空想？

·貝貝的第一個(gè)空想是想穿上五顏六色的衣服，誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)一說(shuō)你想讓她穿上什么色彩的衣服？

·貝貝的第二個(gè)空想是讓本身跑得更快，奈何才氣使它跑的更快呢？

·貝貝的第三個(gè)空想他想不出來(lái)了，請(qǐng)你們幫他想想吧！

·要是你是貝貝你的第三個(gè)空想是什么？幼兒手工制作著手制造深化故事。

·先用泥巴塞滿(mǎn)螃蟹殼的肚子，再憑據(jù)差別的空想用操縱泥巴。

·師：請(qǐng)小朋儕來(lái)當(dāng)空想大家用泥巴顏料來(lái)梳妝貝貝吧。

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第一個(gè)空想？

幼兒憑據(jù)本身的喜好分離用紅、黃、藍(lán)、綠等色彩涂在螃蟹的殼上裝潢螃蟹殼。（請(qǐng)坐到第一空想工場(chǎng)）

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第二個(gè)空想？（請(qǐng)坐到第二空想工場(chǎng)）

幼兒操縱搓條、揉泥巴、捏泥巴等技能制造螃蟹的腿，并想象奈何搓條使它跑得更快。

·誰(shuí)樂(lè)意幫它實(shí)現(xiàn)第三個(gè)空想？（請(qǐng)坐到第三空想工場(chǎng)）

憑據(jù)本身的空想用泥巴裝潢螃蟹。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

·請(qǐng)完成的小朋儕將螃蟹貝貝放到海洋中，讓他門(mén)繼承探求空想吧，搭檔相互觀(guān)賞作品。

·幼兒觀(guān)賞著各自的陶藝作品，續(xù)編螃蟹貝貝實(shí)現(xiàn)空想后將會(huì)產(chǎn)生的事變。計(jì)劃闡明：

陶藝教誨著手動(dòng)腦，寓教于樂(lè)，內(nèi)在富厚，陶藝講授（稱(chēng)為玩泥）作為我園園本課程的主要的構(gòu)成部門(mén)，可以動(dòng)員和增進(jìn)五幼園本課程的開(kāi)辟與實(shí)行?！毒V領(lǐng)》曾指出：“幼兒園的教誨內(nèi)容是周全的、發(fā)蒙性的。各范疇的內(nèi)容互相滲出，從差別的角度增進(jìn)幼兒情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技巧等各方面的生長(zhǎng)?！笔且?，在開(kāi)展陶藝講授運(yùn)動(dòng)中，我接納了陶藝講授和說(shuō)話(huà)學(xué)科整和的方法睜開(kāi)運(yùn)動(dòng)，使幼兒在陶藝運(yùn)動(dòng)中不但控制陶藝制造的技能，還進(jìn)步了說(shuō)話(huà)表達(dá)本領(lǐng)和發(fā)散的頭腦本領(lǐng)。連系大班幼兒抽象邏輯頭腦的特色，對(duì)摸索生存中的事物有了肯定的履歷，由此，我和孩子們一路網(wǎng)絡(luò)了生存中常見(jiàn)的螃蟹殼，在陶藝講授中應(yīng)用“景象——?jiǎng)?chuàng)作”法，讓幼兒憑據(jù)本身的所見(jiàn)所想勇敢地表達(dá)設(shè)法主意，締造出具本身奇特視角的陶藝作品。資本庫(kù)：

泥巴的搓條要領(lǐng)……（略）。

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大班陶藝運(yùn)動(dòng)—風(fēng)趣的泥巴

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計(jì)劃意圖：

陶藝在我國(guó)有著濃重的文化秘聞，幾千年前就走活著界藝術(shù)的前線(xiàn)，如秦朝的“戎馬俑”讓眾人齰舌。而當(dāng)代陶藝讓藝術(shù)的門(mén)檻大大的低落了，并深刻到我們的一樣平常生存中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專(zhuān)利?！巴婺唷笔呛⒆拥谋拘裕亲钐烊徊煌獾氖?，而陶藝又是一種具有深摯內(nèi)在又易于控制、便于遍及的藝術(shù)情勢(shì)。這么簡(jiǎn)樸的運(yùn)動(dòng)卻能開(kāi)導(dǎo)孩子們的締造性頭腦和想象力，造就孩子一種畢生受用的高貴志趣，讓孩子們開(kāi)端明白美，開(kāi)端喜好藝術(shù)。在幼兒期舉行陶藝教誨不光有教誨意義，更是孩子們快活的載體，以是陶泥是孩子游戲中的寶物。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，引誘幼兒進(jìn)修觀(guān)賞精致陶藝作品，讓幼兒可以或許感覺(jué)陶藝的魅力，并連系課件以局部展現(xiàn)陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

目的：

1.引誘幼兒進(jìn)修觀(guān)賞精致陶藝作品，感覺(jué)陶藝的魅力。

2.以局部展現(xiàn)陶藝品的方法，拓展幼兒的想象力。

3.造就幼兒對(duì)陶文化的酷愛(ài)。

預(yù)備：陶泥陶藝課件陶藝什物陶藝東西多少配景音樂(lè)

歷程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入運(yùn)動(dòng)室。

二、一一出示課件，幼兒觀(guān)賞并舉行發(fā)散性思索。

1、幼兒園教育隨筆出示課件一

小朋儕們，你們看這像什么？（幼兒自由答復(fù)）

2、.出示課件二

如今又像什么了呢？（幼兒自由答復(fù)）

3、出示課件三

如今有釀成什么了呢？（幼兒自由答復(fù)）

它是裝潢在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；照舊小小的呢？

小結(jié)：哦，本來(lái)陶罐上還可以裝潢這么美麗的斑紋?。?/p>

三、引誘幼兒進(jìn)修觀(guān)賞精致陶藝作品，感覺(jué)陶藝的魅力。

1、出示部門(mén)陶藝什物，讓幼兒去看；去觸摸；去觀(guān)賞。

小朋儕們，你們看這兒有許多的陶藝作品，我們一路來(lái)看看。

師：你最喜好哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引誘幼兒從外形和斑紋去不雅察和觀(guān)賞）

2.出示陶藝課件，幼兒觀(guān)賞精致的陶藝作品。

你們瞧，我這兒另有更多的陶藝作品。（先容個(gè)體作品）

四、幼兒締造性地裝潢陶藝作品（加配景音樂(lè)）

1、師：我有很多多少未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝潢一下，讓它們變的更美麗！

2、幼兒分組互助裝潢陶藝，勉勵(lì)幼兒用上陶藝東西。

五、運(yùn)動(dòng)竣事

你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋儕來(lái)觀(guān)賞！

自評(píng)：

長(zhǎng)處：

1.給幼兒供給了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒具\(yùn)動(dòng)中能縱情地想象、預(yù)測(cè)、形貌、表達(dá)。

2.本運(yùn)動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清楚，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從觀(guān)賞圖片到觀(guān)賞事物到觀(guān)賞大家作品再到著手操縱。幼兒手工制作陶藝的魅力不停影響著幼兒，從而造就了幼兒對(duì)陶文的酷愛(ài)。

3.講堂氛圍較好，幼兒、、陶文很天然調(diào)和的融會(huì)在一路。

不敷之處：

1.因?yàn)轭A(yù)備不是很充實(shí)，將觀(guān)賞大家作品這一環(huán)節(jié)漏失了，以是只能將它移到末了一環(huán)節(jié)。

2.大家作品的圖片不敷富厚與美不雅。

3.裝潢質(zhì)料不敷富厚。

發(fā)起：

可網(wǎng)絡(luò)制造陶罐歷程，將它與觀(guān)賞陶藝作品相連系。

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大班民藝活動(dòng)教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程發(fā)言運(yùn)動(dòng)，相識(shí)便利袋的優(yōu)缺陷，造就幼兒的環(huán)保意識(shí)，

2、經(jīng)由過(guò)程先容作品，讓幼兒控制“盤(pán)”的技巧。

3、在裝潢歷程中施展幼兒的想象力，體驗(yàn)樂(lè)成后的痛快心境。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有編辮子的履歷。

2、用種種色彩的便利袋編成的辮子；飲料瓶、便利面盒、酸奶瓶等；種種色彩的毛線(xiàn)、種種豆類(lèi)等幫助質(zhì)料；鉸剪、雙面膠等

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、猜謎導(dǎo)入：

本日，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？（好）“請(qǐng)小朋儕細(xì)致聽(tīng)?！睅熣f(shuō)謎面：“樣子象背心，身子輕飄飄，用它裝工具，適用又便利。”（便利袋）

二、經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)，加深幼兒對(duì)便利袋的熟悉：

師提問(wèn)：“小朋儕，你們見(jiàn)過(guò)便利袋嗎？”“便利袋有什么用途呢？”（幼兒憑據(jù)本身的生存履歷先容）“用完今后你們又是怎么做的呢？”（放在家里，扔了等等）“亂扔便利袋會(huì)怎么樣呢？”（幼兒報(bào)告后師小結(jié)：“造成情況污染”）“你有什么措施能讓便利袋不污染情況呢？”（不扔放在家里等下次再用；用便利袋編辮子等等）師：“對(duì)，這些都是好措施，我們可以把用過(guò)的便利袋網(wǎng)絡(luò)起來(lái)，編成辮子后再舉行裝潢，幼兒園教育隨筆讓他們變廢為寶?！?/p>

三、出示做好的作品，和幼兒商量：

師：“本日，先生帶來(lái)一些作品，都是用便利袋編成辮子今后裝潢的。看，這是什么？”（邊說(shuō)邊出示作品）我們一路來(lái)看一看這個(gè)娃娃，他的頭發(fā)是怎么做的？（用辮子直接貼在瓶口上的。這個(gè)酸奶瓶娃娃的頭發(fā)又是怎么做的呢？（引誘幼兒不雅察）喲！頭發(fā)的貼法還真多。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)娃娃的眼睛是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)一個(gè)小朋儕來(lái)嘗嘗，摸索盤(pán)的要領(lǐng)，憑據(jù)幼兒的環(huán)境再解說(shuō)盤(pán)的要領(lǐng)）這些作品，另有哪些處所也用到了盤(pán)的要領(lǐng)呢？（引誘幼兒不雅察別的物體）除了盤(pán)，我們還用過(guò)什么要領(lǐng)呢？我們來(lái)看看（引誘幼兒不雅察）

四、師：小朋儕，你們想不想也來(lái)嘗嘗呢？師提出操縱請(qǐng)求：

想在什么處所用辮子舉行裝潢呢，可以憑據(jù)本身的須要來(lái)選擇。

在用辮子舉行裝潢的時(shí)間，還可以選擇線(xiàn)、綠豆、紙等幫助質(zhì)料舉行裝潢，使本身的作品更美麗。

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幼兒園大班藝術(shù)教案

下面是《幼兒園大班藝術(shù)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、配置海底天下情境，引發(fā)進(jìn)修愛(ài)好。

2、引誘幼兒不雅察、闡發(fā)手?jǐn)[魚(yú)的制造要領(lǐng)，造就門(mén)生自立進(jìn)修本領(lǐng)。

3、經(jīng)由過(guò)程做游戲“我是一條魚(yú)”，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、用上一節(jié)課剪刻的魚(yú)形，并剪貼一些海底生物、植物裝潢課堂。

2、課前把美術(shù)室部署成海底天下的情境，讓孩子被情境所熏染，引發(fā)表示愿望。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、播放歌曲《我是一條魚(yú)》，門(mén)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)課堂，分四組坐好。

1、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入新課。

師：接待列位小朋儕來(lái)到我們的海洋天下1

2、播放海底天下錄像帶，觀(guān)賞海底天下里林林總總的魚(yú)兒。

師：海底天下是個(gè)漂亮的家，魚(yú)兒在這里自由從容地邀游，快活極了!小朋儕，你們想不想也釀成一條魚(yú)翱翔在我們課堂里的這個(gè)海底天下呢?

3、引導(dǎo)門(mén)生思索或小組評(píng)論辯論怎樣釀成一條魚(yú)?各小組頒發(fā)看法后，幼兒手工制作各人評(píng)一評(píng)誰(shuí)的設(shè)法主意妙。

4、出示手?jǐn)[魚(yú)：(套上手演出)我是一條尤物魚(yú)，游啊游到你們身邊來(lái)，小朋儕，快快跟我到海洋天下里來(lái)玩吧!孩子們這時(shí)熱忱高漲，巴不得立刻把手?jǐn)[魚(yú)制造出來(lái)。

5、想一想，說(shuō)一說(shuō)，手?jǐn)[魚(yú)是怎樣做成的?

二、解說(shuō)制造要領(lǐng)：(樹(shù)模制造歷程)

1、剪出兩張一樣巨細(xì)的魚(yú)形，留意魚(yú)形比手掌大一些。(想一想為什么?)

2、把魚(yú)形周?chē)澈掀饋?lái)，留意留出魚(yú)尾部門(mén)。

3、給魚(yú)裝潢圖案。

三、幼兒制造手?jǐn)[魚(yú)：

播放海底天下錄像，幼兒舉行手?jǐn)[魚(yú)制造。(夸大黑板是海洋的進(jìn)口處，美麗的魚(yú)兒可順?biāo)爝M(jìn)入海洋，不敷美麗的先生將會(huì)請(qǐng)他再歸去梳妝梳妝)

四、游戲：

1、手?jǐn)[魚(yú)邀游大海角逐，請(qǐng)四名先制造妙手?jǐn)[魚(yú)的門(mén)生，把魚(yú)套在手上，到大海里來(lái)一試技藝，比—比誰(shuí)的魚(yú)兒長(zhǎng)得美，誰(shuí)的魚(yú)兒游得悅目，誰(shuí)的魚(yú)兒游得快。

2、幼兒園教案邀游大海練習(xí)，請(qǐng)小朋儕把制造好的手?jǐn)[魚(yú)套在手上，排好隊(duì)，隨著先生這條尤物魚(yú)在淺海區(qū)里學(xué)游水，夸大游時(shí)只管即便模擬魚(yú)兒的種種動(dòng)態(tài)。

3、邀游大海：讓門(mén)生在課堂里自由邀游?？浯罅粢庖?guī)律，在大海里邀游時(shí)應(yīng)留意機(jī)動(dòng)應(yīng)變，制止與其他魚(yú)兒相撞。

五、總結(jié)講授；祝賀小朋儕在常識(shí)的海洋里也能痛快酣暢地邀游!

末了請(qǐng)小朋儕摒擋勤學(xué)習(xí)東西和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋天下留下優(yōu)美的印象，游出課堂，游到更遼闊的海洋里去摸索。

關(guān)于《幼兒園大班藝術(shù)教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班藝術(shù) 新年賀卡教案

中班藝術(shù)：新年賀卡

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室中布置有關(guān)新年的墻飾

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲新年好

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備：已經(jīng)剪好的沒(méi)有裝飾的彩色卡紙、在教室周?chē)淖雷由蠑[上賀卡等、在墻上懸掛吊掛式賀卡、剪刀、膠水、舊圖書(shū)、彩繩、鈴鐺等

教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣 在《新年好》音樂(lè)中孩子進(jìn)入活動(dòng)室，提問(wèn)“你聽(tīng)到了什么歌曲？”愉快的音樂(lè)使孩子明白此次活動(dòng)與過(guò)年有關(guān)。這時(shí)候教師引出課題“新年就要到了，人們會(huì)互相贈(zèng)送賀年卡迎接這個(gè)節(jié)日。” （

（二）幼兒自己挑選喜歡的賀卡，探究制作方法并進(jìn)行操作。

1、欣賞賀年卡 “今天老師準(zhǔn)備了許多漂亮的賀卡，請(qǐng)你們挑一張自己喜歡的賀卡，然后做到椅子上欣賞欣賞?！睂⒊善焚R卡和沒(méi)有任何裝飾的賀卡放在一起，幼兒在挑選過(guò)程中自然就能發(fā)現(xiàn)它們的不同，便于下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

2、觀(guān)察比較賀卡的不同、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 ①老師手里的賀卡也很漂亮，你們?yōu)槭裁床贿x它，它和你們的賀卡有什么不同？（沒(méi)有裝飾，沒(méi)有完成） ②引導(dǎo)幼兒交流賀卡的制作方法“仔細(xì)看看你手里的賀卡怎樣做成的？” 這一環(huán)節(jié)滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的欲望，體現(xiàn)操作在先、學(xué)習(xí)在后的現(xiàn)代教育理念。

A 鏤空式賀卡 注意鏤空處貼上圖片

B 音樂(lè)賀卡 里面有帶音樂(lè)的芯片、電池，打開(kāi)有電了響，關(guān)上沒(méi)電了就不響。芯片市面上買(mǎi)不到，所以自己不能做。

C 吊掛式賀卡 里面有一根線(xiàn)，兩面對(duì)準(zhǔn)粘貼，下面系上鈴鐺。

D 立體式賀卡 用剪刀剪直線(xiàn)→折→推進(jìn)去→粘上圖片 以上四種賀卡孩子們手中都有，鏤空式賀卡和吊掛式賀卡的制作最為簡(jiǎn)單請(qǐng)個(gè)別孩子講述一下，音樂(lè)賀卡芯片市面上買(mǎi)不到也只是說(shuō)明一下，立體式賀卡的制作相對(duì)復(fù)雜一些所以邀請(qǐng)一個(gè)孩子根據(jù)自己的想法具體操作，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的主體性，改變教室灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)，變?yōu)榛?dòng)互學(xué)的方法，也突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。

E 電子賀卡 利用多媒體展示幼兒所不熟悉的電子賀卡。有動(dòng)畫(huà)有聲音是電腦制作的，就是電子賀卡。同時(shí)提問(wèn)“賀卡上寫(xiě)的什么？”幼兒在看到文字的同時(shí)，也是示范書(shū)寫(xiě)的文字的方式，能夠讓幼兒自己比著寫(xiě)下簡(jiǎn)單的祝福話(huà)語(yǔ)。

（三）請(qǐng)幼兒自制賀卡 請(qǐng)小朋友把手里的賀卡放回原處，選一種沒(méi)有任何裝飾的彩卡進(jìn)行制作。

①幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作、裝飾?？梢詮呐f圖書(shū)上剪下漂亮的圖片，可以用彩筆畫(huà)上圖案。 評(píng)改：在這里教師主要引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿選擇不同的材料制作賀卡，充分體現(xiàn)幼兒的自主性。比如制作立體式賀卡的幼兒可以選擇簡(jiǎn)單的開(kāi)折式彩卡，制作鏤空式賀卡的幼兒可以直接進(jìn)行裝飾，選擇吊掛式的幼兒可以選擇各種形狀的小卡片、繩、鈴鐺等來(lái)制作。

②做完的擺在前面的桌子上，可以去看看誰(shuí)做的賀卡最漂亮。 ③活動(dòng)中教師作為合作者，幫助幼兒寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。

（四）展示作品 當(dāng)孩子們把自己制作的賀卡擺在桌子上，掛在墻壁上互相欣賞時(shí)，教師運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)：“你喜歡哪張賀卡？你講講這張賀卡是哪種類(lèi)型的？要送給誰(shuí)?”進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)賀卡的理解。 寫(xiě)了什么祝福的話(huà)？” 小結(jié)： 唱著歡快的《新年好》把賀卡帶回去。

反思：制作賀卡不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力而且拉進(jìn)了孩子們之間的距離增進(jìn)了友情。在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒利用一切可以利用的材料自己來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，大大開(kāi)發(fā)了他們的想象力，在認(rèn)識(shí)各種賀卡的基礎(chǔ)上，幼兒通過(guò)自己的雙手來(lái)大膽裝扮。讓他們自己來(lái)剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)不單單只是用油畫(huà)棒，還可以有很多的形式。在以后的美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中，我們還將利用身邊的廢舊物品，讓幼兒來(lái)嘗試不同的作畫(huà)形式。

水墨青花（中班藝術(shù)教案）

下面給大家提供的是《水墨青花（中班藝術(shù)教案）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)泉源：

“水墨青花’’這一運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，是焦點(diǎn)主題《中國(guó)字畫(huà)》中中班生態(tài)主題《中國(guó)畫(huà)》中的教誨運(yùn)動(dòng)之一。《中國(guó)畫(huà)》這一主題旨在經(jīng)由過(guò)程對(duì)中國(guó)畫(huà)的先容、熟悉、觀(guān)賞、明白與實(shí)踐，使幼兒開(kāi)端控制中國(guó)畫(huà)的技能，應(yīng)用中國(guó)畫(huà)的東西表示中國(guó)畫(huà)。該運(yùn)動(dòng)是在引誘幼兒熟悉紙墨筆硯的根本上，讓幼JL-r---7-找生存中什么處所具有中國(guó)畫(huà)的元素，幼兒發(fā)明了花瓶上的中國(guó)畫(huà)。為了讓幼JL：進(jìn)-步相識(shí)中國(guó)畫(huà)的特色，接納了水墨滴畫(huà)的技能，選用和運(yùn)動(dòng)相符合的酞青藍(lán)色彩，連系中國(guó)畫(huà)的元素，天生和計(jì)劃了本節(jié)教誨運(yùn)動(dòng)。經(jīng)由過(guò)程這一運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒在不雅察、相識(shí)、感覺(jué)和操縱歷程中，漸漸相識(shí)圖案的特色，增長(zhǎng)二方一連的常識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用多種藝術(shù)情勢(shì)和繪畫(huà)技能，引誘幼兒充實(shí)施展想象，締造性地裝潢青花瓶，從而進(jìn)一步加深幼兒對(duì)中國(guó)畫(huà)的喜好之情，萌發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情緒，同時(shí)造就了幼兒的說(shuō)話(huà)表達(dá)力、富厚的想象力和締造力，體驗(yàn)了樂(lè)成的高興，感覺(jué)到了美術(shù)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的興趣。

運(yùn)動(dòng)目的:

1、情緒與立場(chǎng)目的：經(jīng)由過(guò)程裝潢花瓶的運(yùn)動(dòng)，造就幼兒對(duì)中國(guó)畫(huà)的酷愛(ài)，體驗(yàn)印染和裝潢所帶來(lái)的興趣。

2、常識(shí)與本領(lǐng)目的：經(jīng)由過(guò)程觀(guān)賞青花瓷簡(jiǎn)樸相識(shí)二方一連圖案的特色。

3、技巧目的：可以或許較純熟的應(yīng)用羊毫和國(guó)畫(huà)顏料舉行印染和裝潢。

4、締造力造就目的：施展本身的想象裝潢花瓶，造就幼兒開(kāi)端的締造本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、常識(shí)預(yù)備：相識(shí)紙墨筆硯的用處。

2、物資預(yù)備：羊毫、宣紙、國(guó)畫(huà)顏料、盛滿(mǎn)凈水的小盤(pán)(與幼兒人數(shù)雷同)、幼兒園教案卡紙剪出的花瓶(與幼兒數(shù)雷同)、膠水、毛氈、盛水的小桶。

3、情況預(yù)備：供給展現(xiàn)幼兒作品的展板。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、不雅察感知導(dǎo)入

請(qǐng)幼兒觀(guān)賞平易近族跳舞《青花瓷》，不雅察跳舞演員打扮的青花圖案。

二、深化表征睜開(kāi)

1．連系跳舞《青花瓷》提問(wèn)：

(1)小朋儕在跳舞中看到了什么?

(2)跳舞中涌現(xiàn)的花瓶圖案有幾種色彩?

(3)這是一種什么樣的圖案?這種圖案叫什么名字?(先容：白色的底，藍(lán)色的花，如許的圖案叫青花。)

(4)小朋儕還在那里見(jiàn)過(guò)青花圖案?(我家的花瓶上、茶杯、盤(pán)子、茶葉盒；媽媽的衣服上、圍裙上……)

2．應(yīng)用酞青藍(lán)制造印染畫(huà)。

(1)先容制造質(zhì)料：先生預(yù)備了羊毫、顏料、毛氈、宣紙和一盤(pán)凈水。我要用酞青蘭做一幅畫(huà)，可我不消羊毫畫(huà)，請(qǐng)這盤(pán)凈水來(lái)幫助作畫(huà)，你信賴(lài)嗎?

(2)樹(shù)模制造要領(lǐng)：起首將羊毫沾滿(mǎn)顏料，在盤(pán)子的凈水中點(diǎn)畫(huà)幾下，凈水中涌現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，然后立即將宣紙全體按在盤(pán)子里，用雙手輕輕拿起宣紙，再將宣紙放在毛氈上。一副印染畫(huà)就做好了。

(3)小朋儕依照這種要領(lǐng)也來(lái)試一試吧!幼兒在青花瓷的音樂(lè)中舉行印染畫(huà)操縱，巡回引導(dǎo)。

(4)印染畫(huà)異常奧妙，每次制造的圖案都不雷同，請(qǐng)你說(shuō)二說(shuō)你的印染畫(huà)像什么?

3．看課件，相識(shí)青花瓷。

：青花瓷又稱(chēng)白底青花瓷，是中國(guó)四大瓷器的一種，具有秀氣素雅的特色。它是用一種非凡的顏料在白色瓷胚上描畫(huà)圖案，經(jīng)高溫?zé)谱優(yōu)樗{(lán)色。

由于它色彩素雅深受人們喜好，能工巧匠們把中國(guó)畫(huà)融入到青花瓷的裝潢中。幼兒園教育隨筆青花瓷另有許多的圖案，像花鳥(niǎo)圖案，惟妙惟肖；山川圖案經(jīng)由過(guò)程色彩的深淺表示中國(guó)畫(huà)的意境。

4．觀(guān)賞青花瓷瓶，先容二方一連圖案。

(1)展現(xiàn)一個(gè)青花瓷瓶：在這個(gè)青花瓷瓶的瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底，都有差別的圖案。

提問(wèn)：你喜好哪一種圖案?他們有什么特色?

小結(jié)：這種把一種圖案有紀(jì)律地反復(fù)分列的要領(lǐng)叫二方一連圖案

(2)讓幼兒不雅察更多的二方一連圖案，進(jìn)一步相識(shí)這種圖案的特色。

5．裝潢：青花瓷瓶。

(1)出示典范，讓幼兒不雅察。

(2)勉勵(lì)幼兒接納二方一連的要領(lǐng)裝潢花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底，然后把印染畫(huà)粘在瓶身的部位。

(3)幼兒憑據(jù)自已喜好的圖案由裝潢青花瓶。

三、展現(xiàn)歸納綜合總結(jié)

(I)幼兒將作品擺放在展現(xiàn)板上，自由觀(guān)賞。

(2)請(qǐng)幼兒相互先容II己應(yīng)用什么圖案裝潢的花瓶。

(3)幼兒價(jià)評(píng)印染作品：有的圖案像山、有的像小溪、有的像龍……青花瓷瓶的圖案多種多樣。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：請(qǐng)小朋儕回家找一找哪些處所另有酞青藍(lán)印染畫(huà)。

“水墨青花"這節(jié)課主如果讓幼兒在不雅察、幼兒手工制作計(jì)劃制造青花瓷的歷程中，感覺(jué)中漢文化，體驗(yàn)中漢文化，造就愛(ài)國(guó)主義情緒。講授歷程中經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)：“在那里見(jiàn)過(guò)青花瓷啊?’，“青花瓷有什么特色?"—讓幼兒在不雅察思索中努力到場(chǎng)印染運(yùn)動(dòng)。使幼兒在運(yùn)動(dòng)中興趣盎然，這些印染的丹青在幼兒眼中成了漂亮的青花瓷的一部門(mén)。本次運(yùn)動(dòng)讓幼兒在不雅察、游戲、制造中相識(shí)了青花瓷的特色、情勢(shì)、種類(lèi)，拓展了對(duì)青花瓷的明白，并能用多種情勢(shì)加以表示，經(jīng)由過(guò)程師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，體驗(yàn)師幼之間的關(guān)愛(ài)友誼，到達(dá)弘揚(yáng)中漢文化、培養(yǎng)平易近族精力的目標(biāo)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

中國(guó)畫(huà)是中華平易近族文化的一大寶貝，一張宣紙、簡(jiǎn)樸的顏料可以孕育發(fā)生變化多端的跡象?！嗷ā腿从谟變涸谶\(yùn)動(dòng)中自動(dòng)摸索發(fā)明—水墨滴畫(huà)和幼兒探求生存中有關(guān)中國(guó)畫(huà)元素的歷程中而天生的一節(jié)講授運(yùn)動(dòng)。幼兒在觀(guān)賞課件、不雅察圖案、相識(shí)中國(guó)畫(huà)特色的同時(shí)，勇敢表述本身的意見(jiàn)和感覺(jué)。在的引誘下，應(yīng)用已有的繪畫(huà)技能，舉行了印染和裝潢的奇妙連系，在操縱歷程中，幼兒充實(shí)施展本身的想象力，應(yīng)用二方一連的常識(shí)，裝潢出了差別氣勢(shì)派頭的花瓶：有小花、小草圖案；有點(diǎn)線(xiàn)的連系；種種圖形的構(gòu)成和有序分列……在末了作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，幼兒高興的報(bào)告著自已的作品，真正體驗(yàn)到了樂(lè)成的快活和自滿(mǎn)。整節(jié)課經(jīng)由過(guò)程觀(guān)賞、不雅察、感覺(jué)、操縱一系列的歷程，天然地引發(fā)了幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好，造就了愛(ài)國(guó)情緒，生長(zhǎng)了幼兒著手操縱的本領(lǐng)，施展了幼兒的自動(dòng)性和想象力，有用地造就了幼兒的藝術(shù)表示力和締造本領(lǐng)。和幼兒在一路或觀(guān)賞或感覺(jué)，也更深刻地相識(shí)了中國(guó)畫(huà)的博大博識(shí)。

關(guān)于水墨青花（中班藝術(shù)教案）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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