如何培養(yǎng)孩子的自信心。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖沓，家長(zhǎng)如何辦？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子寫(xiě)作業(yè)總是拖沓，是孩子的原因，還是家長(zhǎng)的原因？北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)德育副校長(zhǎng)王琳娜表示，寫(xiě)作業(yè)拖沓、不抓緊時(shí)間是很多孩子的通病。其實(shí)每個(gè)孩子拖沓的原因也是不一樣的。有的是生理原因，也有的另有原因，家長(zhǎng)先不要埋怨孩子，應(yīng)該嘗試反思自己，修正自己，很多時(shí)候，家長(zhǎng)還需要花點(diǎn)兒時(shí)間去了解自己的孩子。

案例

微信公號(hào)粉絲提問(wèn)：我的9歲男孩，上小學(xué)4年級(jí)，寫(xiě)作業(yè)總是拖拉，邊寫(xiě)邊玩，寫(xiě)一會(huì)兒玩一會(huì)兒悠悠球，或者玩一會(huì)兒魔方，周末的作業(yè)總是拖到周日下午才寫(xiě)。請(qǐng)教老師，這樣的孩子行為，家長(zhǎng)該如何處理？

專(zhuān)家觀點(diǎn)

北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)德育副校長(zhǎng)王琳娜：寫(xiě)作業(yè)拖沓、不抓緊時(shí)間是很多孩子的通病。其實(shí)每個(gè)孩子拖沓的原因也是不一樣的。有的是生理上發(fā)育相對(duì)稍晚，運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)、思維、注意力－自我控制能力等都是影響孩子學(xué)習(xí)效率的因素。比如運(yùn)動(dòng)知覺(jué)里的大肌肉運(yùn)動(dòng)技能和小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。小肌肉運(yùn)動(dòng)技能不佳的孩子，手指握筆易疲勞，書(shū)寫(xiě)速度相對(duì)較慢；大肌肉運(yùn)動(dòng)技能不佳的孩子，坐的時(shí)間長(zhǎng)了就容易疲倦；視知覺(jué)尤其是視覺(jué)寬度和視覺(jué)記憶不佳時(shí)，孩子容易出現(xiàn)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字的現(xiàn)象；視動(dòng)協(xié)調(diào)不佳時(shí)，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，漏、添、改字的現(xiàn)象；思維能力不佳更易在理解、分析、應(yīng)用上出問(wèn)題。當(dāng)然，注意力是最基礎(chǔ)的，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

但是據(jù)我觀察，這種情況的孩子比例不算很高，更多的孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓另有原因。這里分享一個(gè)例子：小M是個(gè)聰明伶俐的小姑娘，爸爸是個(gè)醫(yī)生，也是一家之主，認(rèn)為睡眠最重要，嚴(yán)格要求孩子晚上8點(diǎn)30分必須睡覺(jué)。媽媽平時(shí)負(fù)責(zé)小M的學(xué)習(xí)，除了學(xué)校留的作業(yè)，還經(jīng)?！坝行摹钡貜木W(wǎng)上、朋友孩子處搜集各種試卷練習(xí)作為補(bǔ)充，可是面對(duì)每天寫(xiě)個(gè)作業(yè)動(dòng)輒幾個(gè)小時(shí)的小M，媽媽急得催了又催，可學(xué)校的作業(yè)都得快9點(diǎn)才能寫(xiě)完，爸爸不干了，要求睡覺(jué)，媽媽急，必須寫(xiě)完，家里的戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎每天都會(huì)上演。這個(gè)例子其實(shí)很有代表性，而小M拖沓的真正原因恐怕她自己都不知道。

其實(shí)，由于每天回家后的時(shí)間都被強(qiáng)勢(shì)的爸媽安排，她是在用拖沓來(lái)把控有限的屬于自己的時(shí)間。一會(huì)兒看兩眼電視，一會(huì)兒又喝水、上廁所。雖然一分鐘、兩分鐘，總之是她自己做主的啊。在了解了家里的情況后，我給她媽媽、爸爸提了建議，鄭重而平和地跟孩子做一次談話(huà)，第一：告訴孩子，從回家到睡覺(jué)前的時(shí)間都屬于你自己，爸爸、媽媽不再幫你安排了，做作業(yè)用的時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間就短。第二：作業(yè)是你自己的事，媽媽不再幫你檢查，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。第三：爸爸、媽媽相信你能管理好自己的時(shí)間，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

開(kāi)始的幾天，小M的起色不大，但是爸爸、媽媽忍住了，信守諾言真的沒(méi)有要求她做什么。大概一周后，情況開(kāi)始好轉(zhuǎn)，在嘗到抓緊時(shí)間做作業(yè)的甜頭之后，小M的進(jìn)步逐漸明顯?，F(xiàn)在，她不僅做作業(yè)又快又好，還喜歡上了寫(xiě)科幻小說(shuō)，每天都要擠出時(shí)間寫(xiě)上一些。她把自己睡覺(jué)的時(shí)間定在了晚上9點(diǎn)15分，在這之前，她會(huì)安排自己躺在床上看15分鐘書(shū)，有時(shí)則是戴上耳機(jī)聽(tīng)上幾首歌。自己做主的感覺(jué)很爽，但她也體驗(yàn)到了責(zé)任以及更多的東西。

當(dāng)然，每個(gè)孩子都是與眾不同的，問(wèn)題也會(huì)不同，同一個(gè)藥方也不可能治所有的問(wèn)題。但有一點(diǎn)我們必須承認(rèn)，孩子就像一面鏡子，他的問(wèn)題就是在影射家長(zhǎng)的問(wèn)題，所以，先不要埋怨孩子，反思自己，修正自己，很多時(shí)候，你改好了他就奇跡般的好了！花點(diǎn)兒時(shí)間去了解自己的孩子，花點(diǎn)兒時(shí)間做個(gè)好父母，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己的孩子真的很棒的，并且越來(lái)越棒！

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小孩寫(xiě)作業(yè)總是走神怎么辦

下面我就來(lái)和各位父母?jìng)兎窒?招，幫助培養(yǎng)孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)集中注意力。

第一招：一分鐘

1一分鐘做計(jì)算訓(xùn)練

準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題，讓孩子意識(shí)到自己的拖拉。

2一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練

找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。還可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子一次比一次快速的時(shí)候，可以鼓勵(lì)孩子，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練

每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組。欣欣媽媽就這樣讓孩子練習(xí)，她給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)欣欣原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組，現(xiàn)在最多可以寫(xiě)9組，而且還寫(xiě)得工整好看了一些。

4其他相關(guān)訓(xùn)練

還可以依據(jù)孩子實(shí)情自己設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)在一分鐘之內(nèi)重復(fù)做的訓(xùn)練，如：一分鐘穿扣子（這還可以治療弱視）、一分鐘跳繩等。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

點(diǎn)評(píng)：

以上訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子“一分鐘”時(shí)間感，有些孩子甚至?xí)豢幢硪材芄烙?jì)出一分鐘。這些訓(xùn)練還讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情從而珍惜時(shí)間。在面對(duì)一些瑣碎時(shí)間時(shí)，孩子就不會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做或做不了什么，反而抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，將作業(yè)化整為零，快速完成作業(yè)。

第二招：堅(jiān)持表?yè)P(yáng)

案例

瑩瑩也是一個(gè)做作業(yè)愛(ài)磨蹭的孩子，瑩瑩媽每次看到孩子磨蹭，就忍不住對(duì)孩子不停地催促，但感覺(jué)越催促，瑩瑩的速度就越慢！后來(lái)，瑩瑩媽決定換種方式來(lái)對(duì)待孩子的寫(xiě)作業(yè)磨蹭，那就是——表?yè)P(yáng)！瑩瑩媽先看了第一招之后，給瑩瑩除了幾道簡(jiǎn)單的題，給了一分鐘，瑩瑩很快就做好了！瑩瑩媽立刻大吃一驚說(shuō)：

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瑩瑩媽

還不到一分鐘呢！寶貝，你太棒了！

點(diǎn)評(píng)：

隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)——“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了?！薄@樣的話(huà)，甚至將其做得快的原因指出來(lái)，如“我感覺(jué)你比昨天快多了，尤其是你先做好了準(zhǔn)備，把上學(xué)要帶的所有東西提前 放在了門(mén)口。我們一起出門(mén)都早了些。所以今天我們都要感謝你??！”。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫(xiě)作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)做的好的地方，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，孩子想“快”的動(dòng)力被激發(fā)，信心也就增強(qiáng)。

第三招：自由支配

對(duì)策

步驟一：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。

步驟二：在孩子寫(xiě)作業(yè)前，先要求孩子說(shuō)出所有作業(yè)，依孩子在校作業(yè)量來(lái)再酌情布置有針對(duì)性的額外作業(yè)。讓孩子把與作業(yè)相關(guān)的資料（如字詞 典）、用品（墨水、茶杯）準(zhǔn)備好就近放置，以免孩子為找這些而中斷作業(yè)。

步驟三：告知孩子在符合作業(yè)要求的前提下提前完成作業(yè)多出的時(shí)間自己支配，記下孩子開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)間。例如一共要一個(gè)半小時(shí)（最底限時(shí)間一小時(shí)五十分鐘），那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，做他自己喜歡做的事情，如玩他喜歡的玩具，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉，看一會(huì)書(shū)，即使玩一會(huì)游戲看一會(huì)電視也不為過(guò)。

步驟四：如果到了最低限時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)完則不準(zhǔn)再做，先前做的無(wú)論多少都算沒(méi)有做，將其作業(yè)沒(méi)收不予帶到學(xué)校。這就和孩子平時(shí)考試一樣打鈴收卷沒(méi)寫(xiě)完也就不能再繼續(xù)寫(xiě)，最后影響的是自己的成績(jī)。

點(diǎn)評(píng)：

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些額外的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀課文，孩子剛讀完課文，家長(zhǎng)又安排做數(shù)學(xué)題等等?？傊?，家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是只要有自己有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)楹⒆記](méi)完成老師的布置的作業(yè)，家長(zhǎng)也就不會(huì)另外安排任務(wù)了。這樣，孩子用消極的抵制行為逃避額外學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，失去了最寶貴的時(shí)間，養(yǎng)成了磨蹭寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，淡薄了時(shí)間觀念。

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

1、列出一張孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間表。表里應(yīng)包含孩子寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間，其中周末的作業(yè)最好安排在周六，不要等到周末晚上才催孩子寫(xiě)作業(yè)。

2、父母要經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，了解孩子作業(yè)完成情況，特別是作業(yè)質(zhì)量狀況，做到心中有數(shù)。

3、父母要為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如寫(xiě)字臺(tái)光線(xiàn)合適、座椅高度合適、安靜無(wú)噪音等，這樣能幫助孩子集中注意力完成作業(yè)。

4、父母注意要求孩子自己把作業(yè)分成兩部分：自己可以獨(dú)立完成的和需要父母輔助完成的。父母只需要協(xié)助孩子完成需要父母輔助的部分，這樣能培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。

5、孩子在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母最好不要守在孩子身邊，讓孩子獨(dú)處，這樣能降低孩子的依賴(lài)心理，幫助孩子增強(qiáng)獨(dú)立性。

6、當(dāng)孩子完成作業(yè)后，作為父母不要輕易給孩子立即檢查糾錯(cuò)，這樣做是很不利于孩子的學(xué)習(xí)。正確的做法是：讓孩子自己檢查糾錯(cuò)。這樣孩子能對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的地方印象深刻，同時(shí)老師也能根據(jù)孩子的作業(yè)質(zhì)量掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

7、父母可以幫助孩子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓幾個(gè)同學(xué)跟孩子一起寫(xiě)作業(yè)、一起學(xué)習(xí)等，這樣既能融洽同學(xué)之間的關(guān)系，又能很好的提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

8、孩子的寫(xiě)作業(yè)時(shí)允許片刻的休息，比如喝水、上廁所等。同時(shí)，當(dāng)孩子作業(yè)完成的質(zhì)量不錯(cuò)時(shí)，也及時(shí)給孩子表?yè)P(yáng)，必要時(shí)可以是物質(zhì)表?yè)P(yáng)等。

開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)如何陪熊孩子寫(xiě)作業(yè)？

開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)如何陪熊孩子寫(xiě)作業(yè)？

我念你千千遍，可你就是不去寫(xiě)作業(yè)！天啊，這是我親生的！親生的！心中默念無(wú)數(shù)遍這句話(huà)，可是內(nèi)心的小宇宙已經(jīng)爆發(fā)了無(wú)數(shù)遍！沒(méi)錯(cuò)，這就是每天做家長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照！不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)母子咆哮！其實(shí)，作為家長(zhǎng)適當(dāng)變換方法其實(shí)更有效！已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)們要更科學(xué)地陪熊孩子們寫(xiě)作業(yè)！

一、家長(zhǎng)做好榜樣

經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨孩子怎么做作業(yè)時(shí)總是注意力不集中，一寫(xiě)作業(yè)就心不在焉。其實(shí)榜樣的力量是無(wú)窮的！尤其是作為家長(zhǎng)，我們是孩子的第一任老師，孩子經(jīng)常去模仿家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我們應(yīng)該關(guān)掉手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品，并營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)也拿起報(bào)紙、書(shū)籍等安靜地看，在潛移默化中我們給孩子樹(shù)立了愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。久而久之，孩子也會(huì)安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)。

二、不要有太多的關(guān)心

有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)有太多的關(guān)心。孩子渴了吧？我給他送杯水喝！孩子需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)了，我給他送杯牛奶喝！不行！孩子需要水果了！其實(shí)我們這樣一次次的給孩子送吃的喝的反倒影響了孩子，也打斷了孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的思路，更容易造成孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊吃邊喝的不良習(xí)慣，對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有益處！我們應(yīng)該摒棄太多無(wú)謂的關(guān)心！

三、不在一旁指手畫(huà)腳

有些家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總喜歡去控制孩子，孩子做一道題就在一旁檢查一道，孩子要是總做錯(cuò)還在一旁大吼大叫！其實(shí)這樣早已經(jīng)失去了寫(xiě)作業(yè)的真正意義。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白作業(yè)是自己的事情，家長(zhǎng)不能去包辦一切。

在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)不要去指導(dǎo)，就是安安靜靜地陪伴，在孩子寫(xiě)完后也不要立刻給孩子檢查對(duì)錯(cuò)，而是應(yīng)該按照作業(yè)量給孩子規(guī)定時(shí)間去自己檢查，等孩子檢查好改正好后我們?cè)偃z查，我們檢查時(shí)不要直接指出是哪道題有錯(cuò)誤，更不要有侮辱性語(yǔ)言出現(xiàn)，而是指出大題號(hào)微笑著鼓勵(lì)孩子自己再去檢查改正。這樣孩子們才是真正知道自己哪里存在問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣！

家長(zhǎng)們，陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)是一條漫長(zhǎng)的道路，在這漫長(zhǎng)的歲月里希望你們事半功倍！新學(xué)期，我們一起加油吧！

文/淡雅如菊

孩子總是做作業(yè)磨蹭怎么辦

很多家長(zhǎng)遇到這樣的難題：孩子寫(xiě)作業(yè)太慢，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫(xiě)，一筆一劃指導(dǎo)他寫(xiě)，孩子未必能改變寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。 這是怎么回事？

這是因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)你沒(méi)有找到孩子寫(xiě)作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間，家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。

針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的7個(gè)原因，你家孩子屬于哪一種？

一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了對(duì)策：

對(duì)于這樣的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做，孩子就能做如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥

對(duì)于喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”.原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類(lèi)型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？

有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè)，剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專(zhuān)心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。

建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

2、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。

父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

3、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。

人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。

四、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

五、 注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。

六、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

1、思維和手不能同步。

陽(yáng)陽(yáng)上小學(xué)一年級(jí)，十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)都比較慢。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。

2、手眼不協(xié)調(diào)。

晨晨是一年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫(xiě)在橫格線(xiàn)下面的，還愛(ài)橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫(xiě)成“貫”,看著“朋友”寫(xiě)成“明友”.在學(xué)校問(wèn)題更加嚴(yán)重了，寫(xiě)字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績(jī)特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線(xiàn)、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫(xiě)作業(yè)。所以遇到這種情況，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？

樂(lè)樂(lè)才剛上小學(xué)一年級(jí)，就儼然是個(gè)大忙人了，每天下午5點(diǎn)多放學(xué)回到家，第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，一寫(xiě)就是一個(gè)半小時(shí)。每周還有兩個(gè)晚上要上輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班下午7點(diǎn)結(jié)束，回到家，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)就快9點(diǎn)了，洗洗上床，就9點(diǎn)半了，簡(jiǎn)直沒(méi)一點(diǎn)空閑。但在樂(lè)樂(lè)爸爸的眼里，孩子寫(xiě)作業(yè)真不必用這么久。樂(lè)樂(lè)爸爸覺(jué)得，孩子作業(yè)真不多，就幾個(gè)拼音字母，寫(xiě)兩遍，還有聽(tīng)英語(yǔ)課文，半個(gè)小時(shí)就能完成，但孩子每次總磨蹭一個(gè)多小時(shí)才寫(xiě)完。孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，到底要如何解決呢？

一．孩子磨蹭有原因孩子寫(xiě)作業(yè)慢，有各種各樣的原因，老師和家長(zhǎng)要耐心找原因，對(duì)癥下藥，不能一味地催孩子快，如果處理不得當(dāng)，效果可能會(huì)適得其反。從多年從教經(jīng)驗(yàn)中，她總結(jié)出孩子寫(xiě)作業(yè)慢的四方面原因，供家長(zhǎng)參考。第一，在小學(xué)階段，孩子寫(xiě)字確實(shí)比成年人慢，這跟書(shū)寫(xiě)的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級(jí)，改用鋼筆寫(xiě)字，每個(gè)字都要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，不可能像大人寫(xiě)字那么快。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的作業(yè)加起來(lái)也沒(méi)多少，卻寫(xiě)那么長(zhǎng)時(shí)間，他們往往是根據(jù)自己的書(shū)寫(xiě)速度來(lái)判斷的，不一定準(zhǔn)確。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒(méi)有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候一邊玩，一邊寫(xiě)，一會(huì)兒去喝點(diǎn)水，一會(huì)兒去吃個(gè)水果，一會(huì)兒要上趟廁所，中間就耽擱不少時(shí)間，趴在那兒寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間其實(shí)并不多，最后卻總要拖到很晚才寫(xiě)完。家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專(zhuān)心，其他的事情能放則放，集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，再去做其他事。第三，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，其實(shí)跟家長(zhǎng)也有關(guān)系。有不少家長(zhǎng)會(huì)在老師布置的作業(yè)之外，再給孩子另外布置功課，做套卷子，讀會(huì)兒英語(yǔ)，背篇文章，等等，給孩子加小灶。孩子寫(xiě)老師布置的作業(yè)時(shí)就知道，寫(xiě)完了這一堆，還有另一堆作業(yè)等著自己，所以就消極怠工，一直拖到快睡覺(jué)了，那堆作業(yè)就可以躲過(guò)去了，這種情況并不少見(jiàn)。

第四，孩子負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低?，F(xiàn)在校外五花八門(mén)的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)班，而且通常都是好幾個(gè)班，經(jīng)常是這邊下了課，那邊就進(jìn)了另一個(gè)課堂，等晚上回到家就七八點(diǎn)了，再吃吃飯，等坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，孩子已經(jīng)很疲勞了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)降低，寫(xiě)作業(yè)慢，也在情理之中。所以家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候，一定要考慮孩子的精力、體力，量力而行，填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。

二．如何養(yǎng)成好習(xí)慣

獎(jiǎng)懲分明是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好方法。孩子比前一天完成作業(yè)快了，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，或者給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講個(gè)故事，或者滿(mǎn)足一個(gè)小心愿，孩子特別看重小紅旗、小紅花，用這些獎(jiǎng)勵(lì)方法也很有效。如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，占用了做其他事的時(shí)間，就不能玩，甚至可以扣掉之前贏到的小紅花。家長(zhǎng)要特別注意的是獎(jiǎng)懲要分明，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候絕不吝惜表?yè)P(yáng)，該懲罰的時(shí)候也絕不心軟，即使孩子哭鬧也要在說(shuō)明原因后果斷懲罰。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

一、對(duì)于不會(huì)做的孩子

孩子不會(huì)做，是因?yàn)檎n堂所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

知識(shí)掌握不扎實(shí)，有可能是上課注意力不集中，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)路等等。本文不再詳細(xì)闡述，有機(jī)會(huì)另文詳談。

這類(lèi)孩子，單純想要提高作業(yè)速度是不可能的。需要家長(zhǎng)有計(jì)劃、有耐心地分幾步走。

首先，降低對(duì)這類(lèi)孩子的要求和期望值。不要橫向比較，要引導(dǎo)孩子自已跟自已比，今天跟昨天比，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。如果不顧實(shí)際地給這類(lèi)孩子也定100分的目標(biāo)，顯然太高不可攀了，等于給孩子的學(xué)習(xí)判了死刑。

其次，根據(jù)孩子的實(shí)際情況給他選擇作業(yè)。家長(zhǎng)可以與老師聯(lián)系，讓這類(lèi)孩子只做簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，爭(zhēng)取做對(duì)、做會(huì)。從簡(jiǎn)單容易的題目入手，孩子通過(guò)努力有可能完成，就容易找到成就感。而成就感，是人完成一項(xiàng)事務(wù)的主要?jiǎng)恿?lái)源。

再次，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，細(xì)心保護(hù)好孩子的自尊心，不打擊，多表?yè)P(yáng)，讓孩子學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足。慢慢地，當(dāng)孩子“會(huì)”的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)越來(lái)越順暢，作業(yè)速度自然就上去了。

這個(gè)過(guò)程，不同的孩子需要花的時(shí)間長(zhǎng)短不同，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的耐力。

二、對(duì)于不想做的孩子

前文說(shuō)到這孩子不想做作業(yè)主要有兩種情況。

首先，學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足的，家長(zhǎng)不要一味盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的個(gè)人愛(ài)好。從愛(ài)好入手，找到興趣點(diǎn)和最強(qiáng)項(xiàng)，借以幫孩子找回信心。孩子在自已的興趣愛(ài)好方面對(duì)自已的能力找到了信心，就愿意嘗試快速搞定作業(yè)。家長(zhǎng)可趁機(jī)激勵(lì)孩子快速完成作業(yè)，將余下的時(shí)間去發(fā)展自已的興趣愛(ài)好。這個(gè)絕大多數(shù)孩子都樂(lè)意。

其次，對(duì)于因?yàn)樽杂芍鋾r(shí)間過(guò)少，感覺(jué)作業(yè)遙遙無(wú)期、玩樂(lè)無(wú)望而故意拖拉的，家長(zhǎng)切記不要想當(dāng)然地額外增加作業(yè)。一方面，家長(zhǎng)布置的作業(yè)未必合理有效，另一方面，作業(yè)多少并不與成績(jī)好壞成正比，超過(guò)一定的量，反而起負(fù)作用。家長(zhǎng)要能夠放寬心、看得過(guò)：“玩”是孩子的天性，更是孩子的權(quán)利，作業(yè)完成之后的時(shí)間留給孩子自由支配，家長(zhǎng)悄悄冷眼旁觀孩子玩的內(nèi)容即可。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，搞定作業(yè)之后的時(shí)間完全屬于自已，他還是很樂(lè)意快速完成作業(yè)的。家長(zhǎng)只需要強(qiáng)調(diào)一句：作業(yè)做完了再玩。

三、對(duì)于做不快的孩子

前文說(shuō)到這類(lèi)孩子大體也有三種。

第一種，對(duì)于缺乏時(shí)間管理能力和效率意識(shí)的孩子，家長(zhǎng)可以陪孩子梳理一下當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，預(yù)估每項(xiàng)作業(yè)所需時(shí)間和總共需要的時(shí)間，讓孩子對(duì)于先做什么，后做什么，和大致需要的時(shí)間心中有數(shù)。然后，等孩子作業(yè)做完，再將實(shí)際時(shí)間與預(yù)估時(shí)間相比照。如果實(shí)際所花時(shí)間多了，弄清原因，下次爭(zhēng)取改進(jìn)，或者預(yù)估時(shí)放長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。如果實(shí)際所花時(shí)間短一些，則表?yè)P(yáng)孩子，并將孩子“賺”來(lái)的余下時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子自已玩。

有個(gè)小竅門(mén)家長(zhǎng)們可以嘗試下，為了讓孩子覺(jué)得“賺”到“玩”的時(shí)間很容易，以保持快速作業(yè)的興趣，家長(zhǎng)每次可以將作業(yè)時(shí)間預(yù)估略長(zhǎng)一點(diǎn)，讓孩子能輕松“賺”到時(shí)間。孩子嘗到甜頭，當(dāng)然欲罷不能，作業(yè)效率自然噌噌地上去了。

第二種，對(duì)于專(zhuān)注力不強(qiáng)的孩子，增強(qiáng)專(zhuān)注力是首要任務(wù)（可點(diǎn)擊查看《孩子專(zhuān)注力差怎樣補(bǔ)救》）?？梢栽诿看巫鳂I(yè)前，讓孩子明確當(dāng)天作業(yè)的目標(biāo)，幫助安排作業(yè)順序。當(dāng)孩子開(kāi)始做作業(yè)后，家里要減少一切可能的干擾，比如噪音、零食、家長(zhǎng)的探望等等，鼓勵(lì)孩子一鼓作氣把作業(yè)做完。做完作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子盡情地玩就可以了。

第三種，對(duì)于寫(xiě)字速度過(guò)慢的孩子，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將練字（或書(shū)法）與作業(yè)區(qū)別開(kāi)。讓孩子明白，練字講究美觀，而作業(yè)更重在正確，只要書(shū)寫(xiě)清楚就可以了。在書(shū)寫(xiě)清楚的基礎(chǔ)上，要盡可能地提高寫(xiě)字速度，減少做作業(yè)時(shí)間，多享受自由支配剩余時(shí)間的快樂(lè)。

家長(zhǎng)自已還要明確的一點(diǎn)是，作業(yè)的速度，其實(shí)也就是思維的速度。作業(yè)寫(xiě)得慢，思維運(yùn)轉(zhuǎn)得相應(yīng)就慢，得不到高速運(yùn)轉(zhuǎn)的訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，與同學(xué)的思維速度差距越大。隨著年齡的增長(zhǎng)，到初中、高中后，這種差距帶來(lái)的焦慮會(huì)更明顯。

所以，作業(yè)速度很重要。

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