大班科學教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“大班科學活動哪個裝得多”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

這是大班科學活動哪個裝得多教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1．學習用同一個標準的方法量米，感知科學測量和統(tǒng)計方法。

2．通過探索發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。

3．能夠積極參與操作活動。

活動準備：

1．教師用記錄紙兩張；

2．每張桌子米一筐；

3．幼兒人手一張記錄紙 、兩張同樣大小的長方形卡紙、一支筆、一根直尺。

活動過程：

（一）變魔術引出課題

教師出示兩張同樣大小的長方形紙，并示范用其中一張卡紙變成一個圓筒，交代幼兒往這個圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請幼兒試一試。

（二）幼兒第一次操作量米

1．交代幼兒做圓筒時，要沿著黑線粘貼。

2．操作后集中交流，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統(tǒng)計。

3．教師提問：同樣的杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來的杯數(shù)不一樣呢？請幼兒來示范剛才是怎樣量米的。

4．教師小結原因：因為小朋友量米的標準不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來的杯數(shù)不一樣。

學習同一個標準的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來沿著杯沿輕輕刮一下，接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把米倒出外面。

（三）幼兒第二次操作量米

1．教師把另一張紙變成一個方筒，請幼兒猜一猜哪個容器裝的米多，并集中記錄。

2．用老師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進行記錄。然后請幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結果進行記錄。

3．集中交流操作結果。（錯誤的幼兒到區(qū)角繼續(xù)嘗試）

4．得出結論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。

（四）活動延伸：尋找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。（因為做成圓筒狀裝的東西多）

教學反思：

1、 把這些材料放在區(qū)角里，讓幼兒有機會練習。

2、 在日常活動中，鼓勵幼兒自己數(shù)數(shù)，比較不同物體數(shù)量的多少。

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大班科學教案及教學反思 有關《哪個裝得多》課件

活動目標：

1.學習用同一個標準的方法量米，感知科學測量和統(tǒng)計方法。

2.通過探索發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。

活動準備：

1.教師用記錄紙兩張;

2.每張桌子米一筐;

3.幼兒人手一張記錄紙 、兩張同樣大小的長方形卡紙、一支筆、一根直尺。

活動過程：

(一)變魔術引出課題

教師出示兩張同樣大小的長方形紙，并示范用其中一張卡紙變成一個圓筒，交代幼兒往這個圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請幼兒試一試。

(二)幼兒第一次操作量米

1.交代幼兒做圓筒時，要沿著黑線粘貼。

2.操作后集中交流，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統(tǒng)計。

3.教師提問：同樣的杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來的杯數(shù)不一樣呢?請幼兒來示范剛才是怎樣量米的。

4.教師小結原因：因為小朋友量米的標準不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來的杯數(shù)不一樣。

學習同一個標準的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來沿著杯沿輕輕刮一下，接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把米倒出外面。

(三)幼兒第二次操作量米

1.教師把另一張紙變成一個方筒，請幼兒猜一猜哪個容器裝的米多，并集中記錄。

2.用老師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進行記錄。，!來源:屈,老，師"然后請幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結果進行記錄。

3.集中交流操作結果。(錯誤的幼兒到區(qū)角繼續(xù)嘗試)

4.得出結論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。

(四)活動延伸：尋找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。(因為做成圓筒狀裝的東西多)

教學反思：

1、 把這些材料放在區(qū)角里，讓幼兒有機會練習。

2、 在日常活動中，鼓勵幼兒自己數(shù)數(shù)，比較不同物體數(shù)量的多少。

大班科學活動設計哪個溶化得快

這是大班科學活動設計哪個溶化得快教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

計意圖：

在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶化現(xiàn)象產生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點,設計了這節(jié)活動，讓幼兒通過自己動手嘗試實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質能溶于水，有些物質不能溶于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質的溶化現(xiàn)象。

活動目標：

1.通過實驗操作，知道有的物質有被水溶化的特性。

2.發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關。

3.通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

4.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動重難點：

重點：通過實驗感知溶化的特性。

難點：發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關。

活動準備：

1．木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。

2．勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個。

活動過程：

一、開始部分：

1．觀察引導，激發(fā)興趣。

（1）教師出示一塊木頭，再將其放入裝水的燒杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請幼兒思考：木頭在水中發(fā)生了什么變化？那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢？

二、基礎部分：

實驗一：誰不見了。

1.猜想并記錄：誰不見了（1）老師：這些材料寶寶要和水來作游戲，我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做實驗，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現(xiàn)什么情況呢？

（2）幼兒猜想并記錄。

（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

2.實驗并記錄：到底誰不見了。

(1)老師:小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試看吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料分別放進燒杯中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

（2）讓幼兒各取上述材料放在自己的透明杯中并攪拌。

（3）引導幼兒觀察：誰不見了。

教師小結：一些物質溶進水中變樣了，這種現(xiàn)象叫溶化現(xiàn)象。

老師：小朋友，溶化還有好多秘密噢！你們想不想去發(fā)現(xiàn)它們呢？

實驗二：

1.讓幼兒取少許砂糖放入兩個燒杯中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，哪個燒杯里的糖溶化得快。

2.請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的實驗結果。

教師小結：可溶于水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物品的溶化速度與水的溫度有關。

實驗三：

1.讓幼兒取少量冰糖和砂糖,分別放在兩個水溫相同的燒杯里。

2.引導幼兒觀察哪個燒杯中的糖溶得快？

3.指導幼兒做記錄，哪種糖溶化得快。

4.幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

5.請每組一名幼兒講解實驗結果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢？

教師小結：可溶于水的物品顆粒越小溶化的就越快，物體的溶化速度與物品的大小有關。

實驗四：

1.讓幼兒取少許鹽分別放在兩個水溫相同的燒杯中，其中一杯進行攪拌。引導幼兒觀察，哪個燒杯里的鹽溶化得快。

2.請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的實驗結果。

教師小結：物品的溶化速度與攪拌有關。

三、引導幼兒舉一反三。

1.教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶化后飲用的？

2.教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有味道？(鹽、味精、調味品)3.教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶化的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子，人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

活動延伸：

回家后，利用洗衣粉溶于水的現(xiàn)象來玩吹泡泡的游戲。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

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幼兒園大班科學區(qū)域游戲活動：看誰放得多

目標：1．在裝滿水的杯子中逐枚放人回形針，觀察水面逐漸隆起的現(xiàn)象，初步感受水的表面張力。2．嘗試對照步驟圖明確操作步驟。準備：1．紙杯，回形針，裝有水的大容器，抹布。2．圖文并茂的操作步驟圖。玩法說明：幼兒把紙杯裝滿水，把回形針逐枚放入水中，放到水即將溢出杯口的狀態(tài)為止，觀察水面的變化。指導要點：1．引導幼兒觀察步驟圖，了解操作的方法和步驟。2．觀察幼兒是否明確紙杯中一開始就要放滿水、回形針要輕輕放入等操作要求，如不明確，提醒幼兒將紙杯中的水加滿，引導幼兒觀察同伴是怎樣放入回形針的。3．引導幼兒在放入回形針的過程中關注杯口水面的變化，用問題引導幼兒思考現(xiàn)象背后的原因：“為什么回形針放進水里，水面會隆起?”幼兒的回答可能缺乏科學依據(jù)，但應鼓勵幼兒積極思考、大膽表達。4．鼓勵幼兒數(shù)一數(shù)在水溢出杯口前自己放入了多少枚回形針，也可以和同伴比一比誰放得多。5．提示幼兒操作完后將紙杯中的水倒回大容器中，用抹布將回形針擦干并收拾好。

幼兒園中班科學游戲教案《哪個壓得深》

【活動目標】

1、幼兒觀察實驗，感知施加相同的力，受力面越小產生的作用越大。

2、激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒獨立思考能力。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

【活動準備】

1、小桌子（在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成）；

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

【活動過程】

一、玩一玩：

1、幼兒模仿小雞、小天鵝聽音樂在沙池中做游戲。觀察游戲后留下的腳印。

2、提問：學小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同？

（1）小天鵝走時全腳掌著地，腳印是平平的。

（2）小雞走時腳尖著地，留下的腳印是深深的。

二、幼兒探究活動一。

1、探究的問題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎？

2、試一試。

（1）把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁按小桌子。

（2）把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子。

3、記一記我的實驗過程。

4、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

（1）桌面朝下時，可看到桌面只稍微陷入沙土一點。

（2）把桌子正放時，可看見桌腿陷入沙土很深。

三、幼兒探究活動二。

1、探究的問題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎？

（1）把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯。

（2）把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使勁按玻璃杯。

2、記一記我的實驗過程。

3、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

（1）杯口朝下時，杯子陷入沙子很深。

（2）杯口朝上時，杯子幾乎不往沙子里陷。

四、幼兒探究活動三。

1、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端（一端削尖），在兩個手指上留下的痕跡有何不同？

2、試一試。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端（一端平面，一端削尖）。

3、記一記我的實驗過程。

4、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

（1）尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

（2）另一個手指幾乎不出現(xiàn)痕跡。

五、幼兒探究活動四。

探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側，氣球變化一樣嗎？

六、試一試。

1、幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側。

2、記一記我的實驗過程。

3、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

（1）用手指壓的地方深深地凹進去。

（2）用手掌壓的地方?jīng)]有變化。

七、游戲：幫小雞過河。

小雞要過河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過河？

1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過河。

2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

幼兒百科：力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而單獨存在。兩個不直接接觸的物體之間也可能產生力的作用。力的作用是相互的。

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