春天來了教案。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《幼教隨筆：我不看就知道風來了》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風來了。”通過這次對風的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。
一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風來了。請問你們怎么知道風來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風來了。”對她這句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導幼兒認識風。若干天后，一個大風的日子里，風刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風來了”這話其實沒錯。當天下午，我找了一個適當?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風來了，當時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”
來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風在呼呼地刮，還有的說我覺得風在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風跑一跑，看有什么感覺?！彼麄冋f：“老師，風頂?shù)梦遗芤才懿粍??！?/p>
回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風來了?！蓖ㄟ^這次對風的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。
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愛我你就夸夸我每個人都喜歡聽表揚的話，而不喜歡聽批評的話，孩子也是一樣。孩子雖小，但也是一個獨立的人，有自己的想法和個性，有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲，當著孩子的面議論孩子實際上是在給孩子一種心理暗示。隨便負面的批評孩子，會給孩子帶來一些隱性的傷害。
今天早上入園時，雯雯高興地牽著姥姥的手蹦蹦跳跳地來到我面前，清脆地喊道：“老師好!”一邊喊還一邊跑過來抱我。這時，雯雯的姥姥說：“哎呀，這是怎么啦，昨天碰到她媽媽的同事，我讓她喊阿姨，她躲在身后就是不喊，最后阿姨逗她，她還哭了，太讓人沒面子了。接著上超市，她推著購物車在超市瘋跑，怎么喊也不聽······”這時，抱著我的小手松開了，雯雯垂頭喪氣地走到座位上。我的心打了個顫，連忙拉了拉她姥姥的手。示意她別再說了。
我走到雯雯身邊，對她說：“雯雯，你不向阿姨問好，那是因為你和阿姨不熟悉，在超市里亂跑，那是因為很高興，對嗎?”雯雯高興地點點頭。過后，我和她姥姥進行了細致的溝通，指出她不要當眾批評孩子，要保護孩子的自尊心，但是要當眾表揚孩子。她姥姥若有所思地點了點頭。
老虎來了
今天的主題活動時，我剛在大屏幕上打出一幅生動的老虎圖像，孩子們立刻就沸騰起來了，紛紛叫著：“老虎來了，老虎來了······”有的孩子還學著老虎的樣子，有的學著老虎的聲音，還有的學著老虎的樣子在活動室里爬來爬去······活動室里儼然成了“野生動物園”
我想了想，決定讓孩子們“亂”一會兒!因為這種模仿正是孩子們的學習活動。于是，我也加入了他們的模仿中。幾分鐘后，孩子們完成了自主學習，情緒自然降溫，我便順其自然的繼續(xù)組織我的教育活動。
課后，我想，當面對這種情況時，一定讓孩子們盡情地“亂”一會兒，因為“亂”是孩子們的天性，是他們的年齡特點，是情緒的釋放，這也正是他們在學習和探索。
為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓孩子們盡快適應幼兒園生活。我每天對孩子進行常規(guī)訓練，提高孩子的自理能力。漸漸地大多數(shù)孩子諸如吃飯、小便等日常行為習慣都有了明顯提高。但是我們班的琪琪小朋友什么也得老師幫忙。
一次上課，別的小朋友都拿著小椅子做到了前面，只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭，直到我把小椅子給她拿到前面，她才停止了哭泣。不僅這樣，琪琪吃水果的時候，果皮吐得到處都是。她小便從不自己脫褲子，都是哭著讓我給她脫。琪琪最常說的一句話就是：“老師，你……”（她的意思就是讓老師幫她）
琪琪小朋友從不跟小朋友玩，一般都是跟在老師身后。我試著跟孩子交流，慢慢地她跟我熟悉了
，有了安全感。我讓小朋友們向她伸出友誼之手，琪琪愛跟伙伴們玩了?，F(xiàn)在還常常跟小朋友比賽吃飯、穿衣等，小便也不用老師給她脫褲子了，還經(jīng)常跟我說：“老師，我能行！”
看著孩子一點一滴的進步，作為老師我也感到自豪。教育是個循序漸進的過程，教師應該找準突破口，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣。
我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。
建坤是個胖乎乎的男孩，長的個頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。
他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動的時間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動不動。
這天，別的班級邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去?！蔽艺f：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒颍皇亲霾?。”“不，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲！??！我實在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。
對他的行為我不禁心寒，家長的過分保護導致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認為自己沒有了出去玩、跑的權利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護一輩子嗎？不可能，以后的路很長，會有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時，他又能對誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長時間的生病，這個孩子在班里已經(jīng)沒幾個朋友了。有時我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。
我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。
小朋友們區(qū)角游戲結束了，需要幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了?？善渌∨笥堰€在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應在別人發(fā)言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。最后小朋友們都表示該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。
要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。
我要感謝這兩位家長，是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤，以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我，他們是我的良師。
一天下午，王碩的父親來接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團進了垃圾筐又彈了出來，落在了地上。王碩沒有去管它，徑直地往前走。這時他的父親皺著眉頭說：“怎么能這樣隨地亂扔東西？”王碩的父親彎下腰把紙團撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時，王碩也學著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來，放進了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識到的教育契機。
又一天，瑩瑩的媽媽送女兒來幼兒園?，摤撛诨顒邮彝饷孢呑哌叴舐暤叵蛭覇柡谩：⒆拥脑捯魟偮洌銈鱽砹四赣H對女兒的斥責：“離老師這么遠喊話多不禮貌呀！”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應付著孩子：“你好！”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對孩子的不尊重？
這兩件看似細微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習慣的不良，同時教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對幼兒說話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活及衛(wèi)生習慣。
我要感謝這兩位家長，是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤，以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我，他們是我的良師。
取得家長的支持與配合，我對他開始了另一種方法：那天，當新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對他說：“今天自己穿一次吧?來，我教你。”我一邊手動一邊嘴說：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面?！蔽液退┥弦恢?，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個都高興的笑了。然后領他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!
第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說，“你真棒!”
第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來！”而孩子的回答是：“我自己會！”多么寶貴的第一次啊！
剛?cè)雸@的時候，有好多孩子經(jīng)常會不假思索的說：“老師，你給我×××！我不會！”仿佛已是習慣。其實，當孩子說“不會”時，說明他還沒有意識到自己的能力，我們要做的首先是要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。
就象我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的“能孩子”——這是兩個月來我對她的了解，但是總覺得孩子身上巨大的能量釋放不出來，做事丟三落四，困難一“招手”，她就立馬丟給成人。
今天吃橘子，在老師的鼓勵和指導下，小朋友們相繼剝開了橘子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，對我的“忽悠”無動于衷！
怎么辦呢？我靈機一動，拿過橘子跟它對起了話：“小橘子，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給她鼓勁兒，她一定會把你剝開的！”把橘子還給瑞瑞的時候我不露痕跡的做了手腳（把橘子皮摳破）。
“瑞瑞試試看！”……
微笑出現(xiàn)在瑞瑞的嘴角，我適時給了她一個大拇指?？吹贸鏊浅８吲d——往垃圾簍里放橘子皮時，連蹦帶跳，興高采烈！
第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來！”而孩子的回答是：“我自己會！”多么寶貴的第一次?。?/p>
教育隨筆：幼教讓我陶醉
記得在我很小的時候，我就特別喜歡讀書，喜歡學習。也喜歡摘抄積累。過去，一首好的詩歌，一篇優(yōu)美的散文，一句著名的格言或是一段精彩的語言片段等我都會認真地將它摘記下來。十幾年過去了，我如今從事了幼教工作，一種對幼教事業(yè)的專注和酷愛，一種造就明日棟梁的事業(yè)心和工作責任感，促使我如饑似渴地學習，像海棉一樣地吸取，一點一滴，不計其??；一時一刻，鍥而不舍，勤于儲蓄，日積月累。幼教讓我陶醉，一種心靈的沉浸，一種思緒的放飛……。多變的字，讓人好奇；簡潔的詞，讓人感覺清爽；優(yōu)美的句，讓人心醉；動人的文章，讓人思緒萬千；才氣橫溢的小散文，讓人耳目一新……
或許是對幼教工作的一種熱愛，一種需求，慢慢地我注意收集積累好的謎語、詩歌、繞口令、小散文以及各類書籍中向幼兒進行各種語言訓練的實例。無論是幼教三本雜志，還是《幼教園地》，《上海托幼》或是《啟蒙》，無論是幼兒園小中大班教材，還是《學前班參考讀物》或是《半小時媽媽叢書》，無論是教師參考還是其它，我都是那樣以極大的熱情在幼教的書海里尋找捕捉。一首《頭上的海洋》詩歌以簡潔的語言優(yōu)美的韻律給人以豐富的想象，一篇《天鵝》小散文，以比喻的修辭格啟發(fā)孩子對白鵝的描寫及感受能力；“碧綠的湖水中，漂著潔白的帆船。碧綠的湖水中，浮著潔白的花朵，?。∧遣皇欠?，那不是花朵，那是潔白的天鵝，正從水面游過。歡迎你，天鵝，請住下吧！高貴的旅客”。讀后給人以協(xié)奏曲的豐滿和意味深長；像知識童話《驢子過河》《企鵝寄冰》寓言故事《烏鴉和狐貍》不是簡單地從語言方面進行讀、聽、說，而是在故事讀后給人以深刻的啟迪，說明一個淺顯的道理；像故事《帽子變小了》《遲到的小烏龜》《小貓上當了》《兩個好朋友》《是誰幫助了小松鼠》《公雞為什么臉紅？》《小猴拜年》等不僅改變了過去老師講幼兒聽的模式，而是讓幼兒在聽故事中培養(yǎng)想象力，啟迪幼兒去思考，去講解，去尋找不同的答案。我在學習積累選材的同時，還根據(jù)幼兒不同年令特點突破教材框架，給幼兒以適當?shù)膯⒚桑龑в變航佑|并欣賞一些著名的中外兒童文學作品，有意識地在日常生活中豐富幼兒詞匯和短句，引導幼兒講述并學會傾聽，培養(yǎng)幼兒初步地欣賞能力和審美能力。
偉大的詩人歌德說得好：如果要珍惜你自己的價值，你就得為世界創(chuàng)造價值。有人說，畫家的畫，色彩之所以鮮艷，是因為注入了畫家的心血；一名幼教工作者所以受到社會的稱贊，也因為他們傾住了自己全部的愛。34年來，我堅信自己的選擇，安心愉快樂此不彼地耕耘在幼兒園這篇小小的沃土上，迷上了幼兒教育，迷上了幼兒園的老師和孩子們，他們的喜怒哀樂。言談舉止都會使我牽腸掛肚，寢臥不安。有多少個不眠之夜，我醉心于幼兒教育雜志中的篇章，醉心于有趣的故事、搭積木、捉迷藏、玩過家家…..“醉心于和老師們一起為孩子們自制玩教具，深入教學第一線主動幫助并指導教師開展優(yōu)化幼兒一日活動。醉心于和老師、家長們開展一個又一個的幼教課題實驗…..人生的價值不在于索取，而在于奉獻?！?/p>
我隨時隨地專心學習,不論在一線當教師、做教學園長或任園長我都細心觀察，善于研究，注意學習新的思想，掌握新的思路和方法，從不放過任何學習的機會。我利用晚上的空余時間來梳理白天的所見所聞，我在新浪建立了自己的教育博客，在教育在線建立了自己的書香專貼。我堅持閱讀，堅持寫作，善于總結，經(jīng)過一番思考、分析、整合，從中得到的益處，要遠比白天所獲的高出百倍。因為我明白：由工作所積累的學識正是自己將來成功的基礎，是我一生最有價值的財富。我不是為積累而積累，而是一種虔誠，一種熱愛，一種對幼教事業(yè)的赤誠追求，一種對未來美好境界的向往與探索，我陶醉于其中，我喜歡名言警句摘抄，我喜歡幼教讀物的積累，我更喜歡寫作。我愿我的小小杰作能有效地投入并換取更豐富的“財富”。
江河不擇細流才終成浩浩江河，高山不擇細土才終成巍巍高山。一個幼小無知的兒童最終要長成翩翩少年乃至威武青年，其間要受到幼兒園、小學、中學、大學乃至更高深的教育這不是一日之功，而需要十幾年乃至幾十年的辛勤耕耘和日積月累，在教育在線論壇或在我們杏花嶺區(qū)新建的杏花教師家園，我們每個人幾乎都在忙著自己的那塊自留地，甚至無暇去光顧別人的帖子。其實我一年一路走來，我覺得每天寫帖子固然重要，但讀帖、回帖也非常重要，轉(zhuǎn)帖更為重要！一名教師要向?qū)嵺`學習，向同伴學習，但更重要的還要向自己學習！作為教師只有處處學點新東西，才能墊高你自己。只有不斷地學習，站在多個巨人的肩膀上，才能發(fā)展自己。
師者傳道、授業(yè)、解惑也，生者，悟道、創(chuàng)造、發(fā)展也。我最大的們感受是：閱讀只是給我們提供一些知識素材,是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西。要最大限度地從書中收益,讀者還必須是一個思考者。思考便是幸福。讀書最大的好處不是在于我們所記得的內(nèi)容,而在于它們對我的啟迪,它們對我們一生所產(chǎn)生的巨大影響。平時學問上的努力和經(jīng)驗上的積累，在危急關頭往往是我們最有力的支持者。
威廉`馬修斯教授說“一個人要變得睿智博學，并不取決于他所閱讀的書的數(shù)量，而取決于經(jīng)過精心挑選的、已被他消化吸收的那些書的數(shù)量，這些書的每一個珍貴的思想都是一個摯友?！?/p>
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