關于孩子的教育問題。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：孩子間的摩擦”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：孩子間的摩擦

這段時間,總有家長來和我們老師反映,孩子回家后,總是告訴他們,在幼兒園有小朋友打他們,聽到這些,覺得有些奇怪,平時看見他們都是在開開心心的做游戲,也沒有小朋友來告訴我們說有人打架啊.

既然知道了,那在平時游戲的過程中,也開始關注起這個問題來,到底是怎么回事呢?是真的有人打人,還是孩子杜撰的呢,慢慢的看出了一些端倪,原來,孩子們在課間,都喜歡在一起玩抓壞人的游戲,小朋友們一起選定一個或者是幾個壞人,然后,小朋友們就一起去追逐這些選定的壞人并把他們抓回來,到了中班,孩子在力度和速度方面都有所進步,有的孩子可能無法控制好自己的力度,在游戲的過程中用力大了一些,跑的快了一些,不小心撞到了別人或是抓別人的時候過于用力,這樣,被撞的孩子就誤以為是別人在打他.喜歡回家的時候告訴爸爸媽媽.

在了解了情況以后,就和全班的孩子一起進行討論,怎么阻止這樣的情況再發(fā)生呢?孩子們都你一言我一語的說著,最后,大家一致同意了這個方案:就是,在玩的時候,如果別人不是有意的去打你,撞你,而是在游戲的過程中碰到了你,那么,別人和你道歉,你接受別人的道歉,如果別人是故意打你的,請你告訴老師,老師會處理,但是,也請你在游戲的過程中小心一些,盡量不要去傷到別的小朋友.

進行討論以后,孩子在游戲的過程中果然有所好轉,不再去不顧后果的相撞,打鬧.也沒有回家告狀的現(xiàn)象了.

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如何看待孩子間的這種小摩擦？

今天早上劉鑫緯一臉不開心的走進了教室，他媽媽告訴我“昨天有一個坐在他旁邊的小朋友咬了他一口，還經(jīng)常欺負我們家孩子”說著擄起袖子給我看咬過的痕跡。我蹲下來摸摸劉鑫偉的頭問：“怎么回事呀昨天是？”孩子沒有說話只是滿臉的不愉快，我也沒再問他，對于整個事情的過程我也不了解所以我也沒說什么，就跟他媽媽打了一聲招呼說我肯定會調查清楚的請家長放心。后來在平時的時候我發(fā)現(xiàn)了坐在旁邊的張夢茹經(jīng)常會和劉鑫偉為一些小玩具而打鬧，我就悄悄的問劉鑫偉是不是張夢茹咬你的？他點點頭然后也不出聲，我想我大致也知道事情是怎么一回事了。分析：孩子之間發(fā)生這種為了爭搶玩具而導致打架咬人的事情屢見不鮮，可是為什么總會發(fā)生呢？一：現(xiàn)在都是獨身子女，孩子在家里那都是小皇帝小公主，個個都能呼風喚雨，想要做什么長輩就會滿足他迎合他，一不順他的意就會大發(fā)脾氣，這都是長輩們太寵著她太溺愛孩子了這真的不利于孩子的發(fā)展，反而慣養(yǎng)了這種壞脾氣。二：畢竟玩具的投放度有限，不可能面面俱到，所以會導致孩子之間爭搶的行為出現(xiàn)，這也是孩子們在交往上出現(xiàn)的障礙，他們不懂得如何與他人分享玩具，這都是因為家長的溺愛和過分的以自我為中心而造成的，不過發(fā)生這種事件我也可以作為全班孩子教育的一個話題來說，讓孩子們知道雖然自己都是家中的寶貝但是其他小朋友也是這樣的，所以在以后的生活中大家要學會相互謙讓相互尊重，不可以只是為了滿足自己而傷害到其他小朋友，這樣就不是一個乖孩子了。孩子之間的交往是會有些磕磕碰碰的，但是只要及時的指正這些不利于他們發(fā)展的錯誤行為，讓孩子明白做人最基本的道理是非常有必要的。之后我也把這幾天我觀察下來的反應給劉鑫偉的家長，希望家長不要輕信孩子的只言片語，孩子間的交往出現(xiàn)矛盾也是正常的，不一定你們的孩子向你說的就是事實，因為他們只考慮自己受到的不公正待遇，對于欺負別的小朋友那算是正常的行為表現(xiàn)。所以希望家長在言行舉止中也要給孩子樹立起榜樣，讓孩子有一個正確的價值趨向，這才是讓孩子發(fā)展的最好成果。

教育隨筆：摩擦起電

《綱要》明確指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。”

今天大班幼兒來玩科學小實驗《摩擦起電》，發(fā)給孩子們剪刀、紙、紙盤，然后他們快速將紙變成紙屑，孩子們有的剪紙條有的剪紙屑分工完成，接下來，我拿出一根吸管，把它放在紙屑上，讓幼兒觀察有什么變化，接下來我把吸管在頭發(fā)上摩擦幾下，“見證奇跡的時刻到了”我說著，吸管靠近紙屑，紙屑快速被吸了起來，粘在吸管上，“哇！太神奇了”，孩子們一個個嘴巴長得老大，眼睛瞪得溜溜圓?！澳銈円瞾碓囈辉嚒保艺f著，孩子們拿著吸管模仿我的動作在頭上擦了幾小下，結果當然可想而知。“老師，為什么我的吸不起來？”“我沒成功。”頃刻間各種聲音接踵而至，“我再做一次，你們可要看仔細”，拿起吸管，我在頭發(fā)上上下摩擦幾下，又把吸管伸到頭發(fā)里晃晃，當我的吸管快要接近紙屑時，紙屑像被施了魔法一般：“站”了起來，把吸管左右晃一晃，紙屑隨著吸管動的方向也搖搖擺擺動起來?！般戙懻f：“紙屑跳舞了”，我說：“因為吸管和頭發(fā)不斷摩擦產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。“孩子們高興的鼓起掌來。“你們再試試，這次看誰能成功！”

卿卿的紙屑還是一動不動，他急了，“我知道為什么我的吸不起來了，因為我的頭發(fā)短，老師的頭發(fā)長?！边@時，冉冉叫起來：“老師你快看，我成功了！”“冉冉請你告訴小朋友你是怎么做才成功的?！薄拔野盐茉陬^發(fā)上使勁摩呀摩，然后快速放在紙屑上?！彼吲d的說著?！澳切∨笥褌冊囈辉嚾饺降姆椒ā痹掃€沒說完，動作快的幾個小朋友已經(jīng)高興的叫起來“真的呢，我成功了”“我的也粘在吸管上了”……

“那你們晚上回家可以自己做一做這個小實驗。”“老師，我家沒有吸管怎么辦？”“你可以用塑料梳子，也可以用塑料尺子，還可以用水彩筆?！彪S手拿起一只水彩筆，我在衣服上摩了幾下，“你們看！”水彩筆上粘了幾個紙屑，“你們想讓紙屑粘的多一些嗎？”我把水彩筆用衣服包起來使勁摩了幾下，果然水彩筆渾身沾滿了紙屑。

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“科學是一種探索而探索是非常有趣的。”幼兒科學探索活動充分調動好奇心和探索興趣，激發(fā)其對科學的興趣，豐富他們的科學經(jīng)驗，從而促進幼兒科學探索活動各方面能力的提高，開發(fā)其潛能。

教育隨筆：如何對待孩子間的矛盾

教育隨筆：如何對待孩子間的矛盾

孩子們最喜歡和小朋友一起玩，但是玩著玩著就會發(fā)生一些沖突，小則拌嘴吵架，大則動手動腳?！白晕覟橹行摹笔菍W齡前幼兒心理發(fā)展的一個特點。在這一心理特點的影響下，幼兒在相處時經(jīng)常會發(fā)生爭吵和矛盾。由于孩子們的交往經(jīng)驗少，彼此又不愿意謙讓，在和其他小朋友相處的時候，難免會發(fā)生小摩擦。以下是兩位小朋友吃午飯時的場景觀察記錄：

今天早晨吃面條，小蕊桌上灑出了幾根，“老師，是李佳儀搞的！”小蕊和佳儀坐在一組，中間隔了一位小朋友。“怎么回事??？”我忙上前詢問，只見兩人噘著嘴，滿臉的不高興，互不相讓，決沒有道謙的想法。了解后得知：小蕊說讓吳欣雅不要與佳儀做好朋友，佳儀一氣之下去動了小蕊的勺子，幾根面就這樣掉了出來。

吃完早飯后，大家都把小椅子搬到教室兩邊坐著看書，他們喜歡和自己的好朋友坐在一起，各自都有小群體。小蕊先吃完，搬小椅子坐在鋼琴邊上看書。佳儀吃完后把椅子搬到了小蕊的附近，然后對她說：“我不是來和你坐一起的，我是來跟你說對不起的！”小蕊看著佳儀，不說話，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接著佳儀就把椅子放在了附近，兩人一起看書了。

從矛盾的出現(xiàn)到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。從這一生活片段可以看出孩子們的成長，他們的真實想法。其實這個矛盾的起源就是孩子間的一句話，僅僅是一句話怎能讓一個孩子如此氣憤？這要說到孩子之間的關系。成人有成人的群體，孩子也同樣有自己群體，也就是他們的朋友。于是坐在一組的孩子就成為一個小小的群體。上課時，他們相互討論；做游戲時，他們互分角色；空余時開始聊天。雖說，大家都是好朋友，我也常常會把這話掛嘴邊，但孩子的好朋友還是有一定界線的。佳儀想嬴得朋友的愛，欣雅就坐在佳儀的旁邊，要是真不和自己好了，那多沒趣。為此她為小蕊的話而生氣，停不了小蕊的嘴，只能另想辦法對付，于是就出現(xiàn)了一開始灑面條的場景。

孩子們的這一小段生活片段給我最大的啟發(fā)是：孩子們之間能自己解決矛盾。我們通常都是了解事情，幫助幼兒分清是非，然后就讓他們相互道謙。孩子們是口服心不服啊，通常老師們也以為這樣就結束了。其實不然，佳儀的道歉是自發(fā)的，她想與小蕊在一起，也知道剛才的做法不太好會影響她們的關系，于是很自然的道謙，之后兩人又成了好朋友。

教育隨筆：這是孩子無意間的信任

來到幼兒園已經(jīng)有一個月的時間了，說長不長，說短也不短，園長安排我在小五班帶班，剛開始我不叫不上孩子的名字，學號也對不上，總是把自己弄的手忙腳亂，也把孩子弄的好無辜，經(jīng)常聽到孩子說：“老師我不是XXX，我是XXX，”天啊，我該怎么辦，于是乎我就把孩子的花名冊用手機拍下來，回到家里一個一個記，一邊念名字一邊想他們的樣子，終于被我記得八九不離十了。

我們班上有一個小朋友叫王梓赫，小名叫跳跳，剛開始到班級后，跟他說話他不回應我，我就主動的跟他接觸，時不時的找他聊一下天，逗他一下，慢慢的他只是對我笑笑，再后來會回答我的問題，再慢慢的他會主動和我說話，請求我的幫助，我開始覺得很有成就感，覺得我的方法奏效了，跳跳在我的面前變得活躍了，又笑又蹦又跳，我也很開心。

戶外自主活動的開展已經(jīng)有三個星期了，孩子們玩的很瘋狂，大聲喊，大聲笑，非常放松，有一個小小的細節(jié)讓我非常的感動，就是跳跳的信任，有一個爬木梯的環(huán)節(jié)，跳跳想上去，他看看我，對我說：“老師這個有點危險?！蔽艺f：“沒事的老師會保護你的，放心吧！”我扶著跳跳的腰，并告訴他“手抓牢，腳踩穩(wěn)，”他開始大膽的往后退著爬，爬過去之后覺得非常開心，覺得很有成就感，來回幾次后我告訴他不要往后退，我們試著往前爬，跳跳嘗試了幾次，很成功，我告訴跳跳我要去看一下別的小朋友，你先不玩這個項目，玩其他的好嗎？他看看別的項目似乎不太敢興趣，沒有動，還在繼續(xù)爬木梯，我就站在旁邊看他怎么爬上去，開始的時候，孩子有點笨手笨腳，不知道該邁哪條腿，有點害怕，當他回頭看到我在看他的時候，就開始比較大膽的動了起來，反復了幾次都要看看我在沒在看他，頓時我的心里很感動，這是孩子無意間的信任，他覺得老師在自己是安全的。

雖然只是一個小小的無意間的態(tài)度，但是給了我很大的震撼，讓我覺得自己在短短的四個星期里，能夠和孩子建立起信任的關系，真的很不容易，覺得自己的努力有了價值，有了回應，你們是祖國的未來，更是我心中需要用心呵護的花朵，感謝你們的信任！

教育隨筆：熱鬧的衛(wèi)生間

孩子們的世界天真、爛漫，他們愛說、愛笑、愛鬧。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響。因此，提高幼兒的發(fā)問意識成為重中之重，我選取了生活環(huán)節(jié)中的如廁對幼兒進行觀察，了解幼兒在如廁時都談論些什么，因為每到這個時候廁所總是熱鬧非凡。

記得有一次，幼兒如廁、洗手時，衛(wèi)生間傳來一陣陣的吵鬧聲，于是我便站在門口仔細觀察，有的在自己創(chuàng)作游戲玩耍，有的在探討集體教學活動中的內(nèi)容。這個時候，我就在思考這種氛圍中的孩子身心是自由的、愉悅的，也許原本他們想在課堂中表達的內(nèi)容不敢說，到了這種沒有約束的環(huán)境，他們可以暢所欲言，所以作為教師就要發(fā)揮教育智慧，充分利用這一特點，可以開展預設性的談話，選擇生活環(huán)節(jié)中普遍存在的問題作為談話內(nèi)容。

興趣是最好的老師，任何一次幼兒的主動發(fā)問肯定是幼兒所感興趣的內(nèi)容。因此，教師應選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去選擇話題，比如電視節(jié)目、動畫片人物、班級事件等，這樣才能更有效促進幼兒語言的發(fā)展。

教育隨筆：讓孩子學著自己處理同伴間的矛盾

教育隨筆：讓孩子學著自己處理同伴間的矛盾

現(xiàn)在獨生子女居多，家長對孩子過于溺愛，凡是喜歡包辦，孩子的依賴性及獨立性及自理能力較差。在幼兒園這個群體中，孩子間的矛盾沖突是不可避免的，孩子怎樣處理自己與他人的關系，作為老師應扮演什么樣的角色，孩子的父母們，在遇到自己的孩子帶點小傷或者掛點小彩后，如何處理，才有利于孩子的健康成長呢？這是我們經(jīng)常遇到而又必須及時處理好的一個現(xiàn)實問題。

有一天，我在組織孩子排隊做操時，聽到隊伍后面?zhèn)鱽頎幊车穆曇簦瓉硎歉咩戩虾湾羞b發(fā)生了矛盾，我問她們原因，兩個人同時對我說：“她擠我?！薄笆撬葦D我的?！薄八€推我了呢?！眱蓚€人你一句我一句搶著說著，我接著問：“為什么會擠到對方呢？你們有沒有聽到我整隊的口令？我已經(jīng)讓大家保持半臂的距離?！边@時兩個人都不說話了，我又問：“你們兩個人都動手推對方了，這樣能解決問題嗎？”兩個人搖搖頭說：“不能?！薄澳乾F(xiàn)在應該怎么辦??？”我問。這時兩個人都表示不再這樣做了，只是誰也沒有向對方道歉。

做完早操之后，我看兩個孩子都比較平靜了，就和兩個女孩兒說：“我們都是大二班的小朋友，發(fā)生矛盾是不可避免的，出現(xiàn)矛盾我們就要想辦法去解決，但是不能動手，動手打人是不文明的行為，如果自己解決不了，可以找老師來幫忙，現(xiàn)在你們兩個握握手，還有好朋友?！闭f完，兩個人握握手，不好意思的笑了。

我們班還有一個叫李炑樊的小朋友。有一次他和小朋友在游戲時發(fā)生爭執(zhí)，我們沒有及時發(fā)現(xiàn)，他也沒有和老師說。結果第二天他的媽媽就來跟我們說，說有一個小朋友打他的頭。結果當著他媽媽的面，我把他們兩個叫到我的跟前，問清楚了事情的前因后果，正當我要跟他的媽媽解釋時，他媽媽突然拉著那個小朋友問：“你們兩個是好朋友嗎？”他回答：“是。”“好朋友之間不因該打架,你們兩個既然是好朋友那就相互抱一抱吧！”兩個孩子在家長的教育下開心的抱到了一起。

我們作為老師，發(fā)現(xiàn)孩子之間發(fā)生矛盾時，一方面要告訴孩子，打人是不文明、不禮貌的形為；另一方面，要教給孩子一些與人交往的技巧，如：相互關心、相互愛護，學會原諒別人的錯誤等。更要本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，學會人際交往的本領；在與小朋友的爭執(zhí)中，慢慢體會與人相處的基本道理，學會面對小小的挫折。

老師還應該留心事情的發(fā)展，對于孩子間的公正處理，及時給予肯定；對受欺負沒有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭取到應有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好、友善、禮貌、平等。

孩子間的不友好行為是幼兒成長階段的正常現(xiàn)象，教師和家長對此都要有正確的認識，真愛孩子就不要袒護孩子或者武力替孩子解決問題，要用正確的方法加以引導，讓孩子嘗試自己解決問題，讓孩子有機會享受“矛盾”中的成長，學會在成長的路上解決矛盾，大人和孩子就會共同成長，孩子是在體驗中長大的，我們不能代替孩子成長，就不能代替孩子體驗。

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

不知不覺這個九月已經(jīng)過去了大半，這段時間每天工作著有時候也會感到累，但今天發(fā)生的一件事卻令我特別驚喜。

早上上完課，張老師讓孩子們?nèi)バ”?，我便跟過去走到孩子們中間，看看有誰需要幫忙的。因為這幾天天氣降溫了，孩子們穿的比較多，看見胡源寶寶在費力的提褲子，，我便走過去蹲在他面前幫他輕輕地把褲子提起來并把它上衣理好，沒想到它卻抱了我一下，我夸他真乖，不想廁所里其他小朋友也紛紛圍過來要抱我，孩子們可真可愛。

下午吃完點心后，張老師帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?，我在教室里打掃衛(wèi)生，洗完杯子后，我出來發(fā)現(xiàn)鞋帶松了，便蹲下身系鞋帶，這時候幾個孩子提前跑回來，他們都興奮地擁到我這兒，沒等我反應過來，其中胡源就抱著我在我臉上親了一口，擁過來的其他孩子也都樂呵呵地，當時我心里特別感動。

孩子也許只是無意間的一個小動作卻令我特別開心，我暫且自以為是的把它當做是平時一點一滴的情感積累所致吧。胡源是個聰明乖巧的小男孩，孩子的心是純真無邪的，作為一名老師，有時候這樣那樣的事很多，孩子能愛我們，就算再累也覺得幸福。

其實，很多時候，孩子也需要我們老師的承認，孩子會觀察我們的一言一行，老師的一句話，一個動作，甚至一個眼神都會對孩子有深刻的影響，所以為了孩子們的快樂成長，要不斷地完善自己咯！

教育筆記：《小朋友之間的摩擦》

教育筆記：《小朋友之間的摩擦》

這段時間，總有家長來和我們老師反映，孩子回家后，總是告訴他們，在幼兒園有小朋友打他們。

聽到這些，我覺得有些奇怪，平時看見他們都是在開開心心地做游戲，也沒有小朋友來告訴老師說有人打架啊。既然知道了，那我在平時的游戲活動中也開始關注起這個問題來。

到底是怎么回事呢？是真的有人打人，還是孩子在撒謊呢。慢慢地我看出了一些端倪：原來孩子們都喜歡在一起玩抓壞人的游戲，小朋友們一起選定一個或者是幾個壞人，然后小朋友們就一起去追逐這些選定的壞人并把他們抓回來，有的孩子可能無法控制好自己的力度，在游戲的過程中用力大了一些，跑得快了一些，不小心撞到了別人或是抓別人的時候過于用力，這樣，被撞的孩子就誤以為是別人在打他，回家的時候就告訴爸爸媽媽有小朋友打他。

針對這樣的情況，我開展了一次教學活動，什么是打，什么是玩游戲？孩子們一致同意：在玩的時候，如果別人不是有意的去打你、撞你，而是在游戲的過程中碰到了你，那么別人和你道歉，你接受別人的道歉。如果別人是故意打你的，請你告訴老師，老師會處理。但是也請你在游戲的過程中小心一些，盡量不要去傷到別的小朋友。

現(xiàn)在沒有孩子回家說有人打他了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：孩子間的摩擦》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了關于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！