教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：組長爭奪戰(zhàn)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

為激勵孩子更好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們每天從各小組內(nèi)投票選出一名表現(xiàn)最好的小朋友，于第二天擔(dān)任本組的小組長，孩子們也非常的積極表現(xiàn)，希望能用自己的努力來換取這份榮譽(yù)。

一日下午吃加點的時候，恰逢二組的小組長去學(xué)習(xí)舞蹈，聽到老師說請組長取加餐的時候，二組小朋友齊說組長不在，話音剛落，本組的三個小朋友一擁而上，爭著代替組長取加餐，并且邊走邊推攘著，三人爭得面紅耳赤，一場爭奪組長戰(zhàn)開始了。

此時，處于劣勢的龐坤鍵眼看不如其他小朋友快，便急忙出了一個主意，說要用剪刀石頭布的方法來定勝負(fù)，贏了的人可以取得為本組取加餐的機(jī)會，征得另外兩人同意后，他們開始了三人的比拼。結(jié)果很快出爐，龐坤鍵輸了，依然不愿認(rèn)輸?shù)乃X子隨即一轉(zhuǎn)，迅速的說還要再來兩局，要三局兩勝才能定出輸贏呢，其他兩位小朋友自然是不愿意的，但是經(jīng)過一番爭執(zhí)以后，其他二人還是聽取了他的建議，并繼續(xù)進(jìn)行比拼。

后面的兩局比拼依然沒有給坤鍵寶貝帶來好運氣，他不出所料的輸?shù)袅诉@次為小朋友取加餐的機(jī)會。m.cnsjbj.cn

龐坤鍵有著很高的語言天賦，做事情善于動腦筋，在本次的組長爭奪中，能夠積極的為自己爭取，在大家爭得面紅耳赤的時候，他也能想辦法、出主意，建議大家公平競爭，這樣的行為真的很棒，要知道很多時候只是爭吵是不會有答案的，而且還傷了大家的和氣，公平競爭是一種很好的方法。但是孩子，愿賭服輸，更要遵守規(guī)則，既然是你提出用剪刀石頭布的方法定輸贏，就更要帶頭遵守游戲規(guī)則，雖然你說服了小伙伴同意三局兩勝，但是為了取得勝利而違背了規(guī)則，是一件很不光彩的事情。失敗沒有關(guān)系，只要肯努力，認(rèn)真的做好每一件小事，總會有取得成功的機(jī)會，相信你只要嚴(yán)于律己、遵守班級的小約定，很快就會獲得當(dāng)組長的小榮譽(yù)，加油寶貝！

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幼教故事：“帥哥”爭奪戰(zhàn)

阿健是個帥氣又帶點秀氣的小男孩，但在班內(nèi)女孩子的眼里，他可是又帥氣又能干的大男孩，由于連讀了一年的大班，無論在什么方面，他的能力都是非常出色的，他的帥氣加上他的出色，從開學(xué)初，他就受到了班內(nèi)女孩子的青睞，女孩子們會搶著和他一起玩，搶著坐到他的身邊，搶著做的事情時?？梢钥吹健？梢哉f他的身邊總是圍繞著一群“鮮花”。

在一次戶外活動時間，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ娲笮屯婢?，孩子們顯得特別興奮，個個歡喜雀躍，各個玩的不亦樂乎。孩子們在玩時作為老師、觀察者，我的眼睛自然也不閑著，不停地密切注意著他們。偶然的一個鏡頭，我的眼光被一道亮麗的風(fēng)景線給吸引了過去——紫巖正拉著阿健的手從雙人滑梯上徐徐滑下

，好漂亮的一對“小天使”啊，我不禁在心中贊嘆。然而，好景不長，剛才溫馨的一刻很快就被一位“第三者”給打破了，這位“第三者”就是我們班能干加強(qiáng)勢的“小霸女”——楊楊。只見他霸氣地走到阿健和紫巖的面前，說了句“阿健，跟我一起玩吧”，便拉著阿健的手走了，而紫巖則生氣地站在那兒不知所措。當(dāng)她鼓起勇氣走到他們面前，要求阿健跟自己玩時，卻被樣樣的一句“阿健跟我玩不要跟你玩”給打退了。

紫巖雖然生氣，但面對有點霸氣的樣樣雖然臉上掛著不滿，但心中還是充滿了羨慕，而作為中心人物的阿健卻渾然不知剛才兩位小女孩正因為他而展開了一場激烈的“戰(zhàn)爭”。

我悄悄走到“可憐”的小家伙紫巖身后，故作不知的問紫巖，怎么了？孩子則誠實的告訴我，楊楊和阿健不和她玩，我安慰她幾句后便拉著她的手來到了找到了阿健，還沒等我問他們怎么回事，楊楊便“惡人先告狀”向我道出了她的不愉快：“老師，紫巖老是要阿健和她一起玩，我也要阿健和我一起玩?！?/p>

我說“為什么阿健一定要和你一起玩呢？”

楊楊說“因為我喜歡和阿健一起玩?！?/p>

我說：“你也喜歡和阿健一起玩、紫巖也喜歡和阿健一起玩，那你們?yōu)槭裁床灰黄鹜婺兀?/p>

楊楊是個聰明的孩子，她似乎意識到了自己的“霸道”，也意識到了很多時候，她和紫巖也是好朋友，但當(dāng)遇到阿健的時候，她的小霸道主義又呈現(xiàn)了，如今的孩子占有欲特別強(qiáng)，我想很大一部分就是大人在無形中所賜予的吧！

為了讓孩子們懂得一起玩，我故意說道：“老師也很喜歡阿健，那阿健你和我一起玩吧阿健很為難的笑著說：“不會吧，老師也要和我一起玩，那我怎么辦。我趁熱打鐵地說道：就是，“紫巖喜歡和阿健一起玩，楊楊也喜歡和阿健一起玩，老師也喜歡和阿健一起玩。說不定還有其他的小朋友也喜歡和阿健一起玩，那怎么辦呢？孩子們我們要懂得大家一起玩，擁有很多的朋友，大家一起玩，那會是件很快樂的事情。聽了我的話，大家似乎明白了，楊楊這個充滿”霸氣“味道的小女孩說：“我們一起去玩吧！”看著孩子們手拉手一起去玩的情景，我嘆了口氣，哎“帥哥”爭奪戰(zhàn)終于宣告結(jié)束了。

教育隨筆：“組長”效應(yīng)

教育隨筆：“組長”效應(yīng)

“組長”一組之長，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點，我們班的兩位老師達(dá)成共識，并和小朋友商量了“組長”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號輪換“組長”，做“組長”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個小朋友，這個小朋友因為表現(xiàn)不好，被老師批評多次，就取消“組長”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動，睡醒后分撥安排，活動時分玩具等等。

經(jīng)過一段時間的實施，選“組長”這個方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時鍛煉了他們競爭、管理、各作的能力，可以說是，一舉多得。

教研組長會議隨筆

今天，我跟著馮和田一起來到了新蕾京華早教園參加教研組長的會議。一開始還覺得十分不自在，但當(dāng)吳老師開始講這學(xué)期的幼教計劃后，我感覺自己似乎馬上融入了進(jìn)去，生怕落下一點！

吳老師的計劃面面俱到，而且可操作性強(qiáng)，給我的啟發(fā)也很大，雖然只有短短4個月的時間，但是好像要做的事情卻很多，而且一個都不能落下！這就是幼教吧！

最后，京華早教園的教研組長——胡靜燕，給我們講了一些她所策劃的教研學(xué)習(xí)，雖然覺得步驟都差不多，我們也是這么做的，但是看到她的策劃內(nèi)容，我覺得有太多東西值得我們學(xué)習(xí)了！每次教研活動前，不僅查找了所有相關(guān)資料，而且組成了發(fā)言稿，把主持人要說的每一句話都寫了出來。而且她所組織的教研活動延續(xù)性很好

，通過初次研討、實施、再次研討，再次實施的方式進(jìn)行，感覺老師在活動中肯定會提高！這樣扎扎實實的教研活動正是我們所需要的，雖然會很累，但是我想說：準(zhǔn)備好了就行動！

時間是不等人的，機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人的，只有我們努力，才有可能有收獲！

所以就讓我們遵循吳老師的教學(xué)方向，學(xué)習(xí)胡靜燕老師的工作方式，將我們的工作做到最好！

《老師錯了》《爭奪輪胎》

老師錯了：一天，張晶晶跟我說，昨天媽媽為她買的卷筆刀不見了。聽到這些后我問：“誰見過張晶晶的卷筆刀，請拿出來，不要拿別人的東西。”可是，孩子們都說沒見過，也沒拿。心想：都沒拿，難道卷筆刀自己跑了。我生氣地讓他們拿出自己的文具盒，放在桌子上，讓張晶晶看一看有沒有自己的卷筆刀。這時孩子們都按我的要求做了，結(jié)果，張晶晶發(fā)現(xiàn)了在張俊秀的文具盒里，有一個跟她的一模一樣的卷筆刀，并且也是新的。這時，張晶晶說：“老師，卷筆刀找到了，在張俊秀的盒子里?！甭牭竭@些后，我想：張俊秀本來是個誠實的孩子，竟拿小朋友的東西。這時我并沒有批評她，只是對她說今后不要拿別人的東西，在用別人的東西時，應(yīng)該先打招呼。這樣卷筆刀給了張晶晶，這時，發(fā)現(xiàn)張俊秀表現(xiàn)出很委屈的樣子。

第二天早晨入園時，張俊秀的媽媽跟我說，卷筆刀是昨天中午剛為孩子買的，她沒拿別人的東西。當(dāng)聽到這些時，我感到很難為情，認(rèn)識到自己做了一件錯事。

上課時，我先向張俊秀小朋友表示了道歉，然后，又讓小朋友展開了一次討論：“不經(jīng)過允許，能不能拿別人的東西?”小朋友們討論的很認(rèn)真，并且通過討論都認(rèn)識到拿別人的東西是不對的。我又給他們講述了故事《誠實的孩子》，孩子們聽的很認(rèn)真，這時，聽到張成龍說：“老師，張晶晶的卷筆刀是我拿的，今后，我不拿別人的東西了?！边@時，我并沒有批評成龍，而是對他說：“這次，你很誠實，敢于承認(rèn)錯誤，老師相信你今后一定會做個誠實的孩子。”

通過這件事使我明白了：今后在處理任何事情時一定要仔細(xì)，認(rèn)真地了解情況，徹底把事情的經(jīng)過弄明白，這樣才能把事情處理好，做個讓孩子們喜歡的老師。

爭奪輪胎

戶外活動的時間到了，孩子們到了活動場地，他們高興的玩了起來，有的拍球、有的跳繩、有的玩呼啦圈、有的做游戲，他們玩的很開心，這時候突然聽到楊震宇小朋友哭了起來，我快步走了過去，看到楊薪雅小朋友正在跟他奪一輪胎，兩個孩子抱著一個輪胎誰也不肯松手。這時我沒有批評他們，只是給他們講述了“孔融讓梨”的故事，他們認(rèn)真地聽著，并慢慢的松開了抱著輪胎的手。并聽到楊薪雅小朋友說：“老師，讓楊震宇先玩吧”，這時楊震宇小朋友也接著說：“讓薪雅先玩吧?！碑?dāng)聽到他們的話后我的心中非常高興，并及時對他們進(jìn)行了表揚，說他們都是敢于認(rèn)錯的好孩子。我又跟他們說還是你們兩個一起玩吧，這時兩個孩子高興地玩了起來，并且他們合作的很愉快，他們高高興興的結(jié)束了這次活動。

通過這件事情，使我對以前的教育方法進(jìn)行了反思，有時只要看到孩子們犯錯，就一味的批評，并沒有選擇合適的方法對他們進(jìn)行教育，以致沒有起到好的教育效果，在今后的工作中我一定要真正做個教育的有心人，有的放矢的對孩子進(jìn)行教育，讓他們邁好人生的第一步。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水?！庇袀€小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機(jī)會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

小組長的“權(quán)利”

升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經(jīng)過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進(jìn)步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。

我們班的曹小寧小朋友一直都是一個性格能力都很強(qiáng)的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng)，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小朋友自己倒飯，都會跟老師商量商量，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn)，非得等著大家都說是她倒的她才承認(rèn)，誰說出來是她，她都會非常不高興的說：“你怎么那么討厭啊!”有的時候還會動手打人。以前出現(xiàn)過這種情況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個月了，這種情況還是會發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這么生氣還有一個原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說，我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你浪費糧食，你覺得你這個小組長當(dāng)著稱職么?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃?！蹦谴温牭剿@么說之后我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費糧食這個行為不對，可是她這個年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說話，后來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵下，終于都吃完了。

后來經(jīng)過這次我就在想，對于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃?！睘榇宋疫€特地表揚了她一下。

教育隨筆：教育需要方式

不管哪個年齡班，都會有幾個讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動、反應(yīng)靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時兩個孩子能聊得不亦樂乎；幾個孩子會興奮的推著椅子，有時孩子的行為可能是出于對事物的好奇或是一種探索；對于老師而言，孩子的這些行為、舉動無疑是種考驗，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會在發(fā)現(xiàn)孩子做危險的舉動時給與他們制止或是批評。

班里的耀耀小朋友是個聰慧、可愛的小男孩，但有時也會有一些不好的行為和習(xí)慣，例如：每天的午睡時間他都不能做到安靜的獨立入睡，有時還會影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當(dāng)孩子們又排好隊準(zhǔn)備去午睡室午休時，耀耀一個人在教室里到處游蕩，根本沒有想午休的意向，正好這時班級里圖書區(qū)的圖書很亂，我讓他把書整理好，他開心地答應(yīng)了，我看著他在很認(rèn)真的擺書，每一層都又仔細(xì)又認(rèn)真，按標(biāo)記擺好，圖書擺的整整齊齊的，我便一遍遍的夸他，看得出來他感覺很自豪，接下來，讓他回午睡室午休時他雖沒有自己獨立睡著，但是相比較來說，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來，有時我會故意讓他幫著我拿這個做那個，然后適當(dāng)?shù)目洫勊?，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，耀耀小朋友變得越來越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時他還會主動幫小朋友打抱不平，誰被誰推倒了；哪個小朋友遇到困難了……還會深情的對我說：“王老師，我喜歡你，我最愛你最愛你了”

孩子淘氣了，惹事了，家長或老師或多或少都會覺得心里有一股無名火，有時沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時換一種方法或許效果會更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會想到更好的教育方式。

教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對待調(diào)的孩子，是我一直思考的問題，愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，長自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對待調(diào)皮的孩子時，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點著手，盡量找出他們的閃光點以鼓勵他們進(jìn)步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽指揮，但是樂意幫助別人，我便讓他幫助班級分發(fā)玩具、水，讓他體驗到集體生活的快樂;有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動畫片，我便請他給小朋友，講動畫片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時在全班面前表揚了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了。”總之，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點，把他們的調(diào)皮點化為教育點

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫興趣班，在教幼兒的同時我也學(xué)會了很多東西，慢慢體會到繪畫給幼兒帶來的那份快樂，同時我也按要求很認(rèn)真去畫每堂課的范畫，認(rèn)真給幼兒講解范畫中的每一個細(xì)節(jié)，可是一個學(xué)期下來，我漸漸感覺到幼兒對繪畫的興趣漸漸弱了，問題出在哪呢？終于在一堂樹葉想象畫上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛的樹葉，只請幼兒觀察形狀，提示想象畫的細(xì)節(jié)，便請幼兒作畫，幼兒開始作畫，他們畫的很認(rèn)真、很開心，評畫時個別小朋友認(rèn)真的跟我解說他的畫，直到下課時還興奮的談?wù)摰淖约旱漠嫷膬?nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫出自己的個性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫，而不是全部按老師的范畫繪畫，看，幼兒畫后多開心！

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