教育筆記鼓勵(lì)孩子。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“鼓勵(lì)可以使白癡變成天才”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

愛(ài)因斯坦小的時(shí)候，并不是一個(gè)天資聰穎的孩子，相反，已滿四歲的愛(ài)因斯坦還學(xué)不會(huì)說(shuō)話，人們都懷疑他是個(gè)"低能兒"。但是，擔(dān)任電機(jī)工程師的父親，卻沒(méi)有對(duì)兒子失去信心，他想方設(shè)法地讓愛(ài)因斯坦發(fā)展智力。他為兒子買(mǎi)來(lái)積木，教他搭房子。小愛(ài)因斯坦每搭了一層，父親便表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)一次。在這種激勵(lì)下，愛(ài)因斯坦一直搭到了十四層。

上學(xué)后，愛(ài)因斯坦仍然顯得很平庸，學(xué)校的老師曾向他父親斷言說(shuō)："你的兒子將一事無(wú)成。"大家的諷刺和譏笑，讓愛(ài)因斯坦十分灰心喪氣，他甚至不愿去學(xué)校，害怕見(jiàn)到老師和同學(xué)。但是父親卻鼓勵(lì)他："我覺(jué)得你并不笨，別人會(huì)做的，你雖然做得一般，卻并不比他們差多少，但是你會(huì)做的事情，他們卻一點(diǎn)都不會(huì)做。你表現(xiàn)的沒(méi)有他們好，是因?yàn)槟愕乃季S和他們不一樣，我相信你一定會(huì)在某一方面比任何人都做得好。"父親的鼓勵(lì)，使愛(ài)因斯坦振作起來(lái)。

愛(ài)因斯坦的母親賢惠能干，文化修養(yǎng)極高，她對(duì)自己的兒子百般呵護(hù)和鼓勵(lì)。愛(ài)因斯坦小時(shí)候常常愛(ài)提出一些怪問(wèn)題。如指南針為什么總是指向南方？什么是時(shí)間？什么是空間？別人都以為他是個(gè)傻孩子。

有一次母親帶他到郊外去游玩，別的親友家的孩子，有的游泳，有的爬山，只有愛(ài)因斯坦一個(gè)人默默地坐在河邊，靜靜地凝視著湖面。這時(shí)，親友們悄悄地走到愛(ài)因斯坦母親的身邊，忐忑不安地問(wèn)道："您的孩子為什么總是一個(gè)人對(duì)著湖面發(fā)呆？是不是神經(jīng)有毛病啊？還是趁早帶他去醫(yī)院檢查檢查吧？"可是愛(ài)因斯坦的母親卻十分自信地對(duì)他們講："我的小愛(ài)因斯坦沒(méi)有任何毛病，你們不了解，他不是發(fā)呆，而是在沉思。他將來(lái)一定是位了不起的大學(xué)教授。"

父母的鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)使愛(ài)因斯坦的智力迅速發(fā)展。

有一次愛(ài)因斯坦生病了，本來(lái)沉靜的孩子更像一只溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家里，一動(dòng)也不動(dòng)。父親拿來(lái)一個(gè)小羅盤(pán)給兒子解悶。愛(ài)因斯坦的小手捧著羅盤(pán)，只見(jiàn)羅盤(pán)中間那根針在輕輕地抖動(dòng)，指著北邊。他把盤(pán)子轉(zhuǎn)過(guò)去，那根針并不聽(tīng)他的話，照舊指向北邊。愛(ài)因斯坦又把羅盤(pán)捧在胸前，扭轉(zhuǎn)身子，再猛扭過(guò)去，可那根針又回來(lái)了，還是指向北邊。不管他怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)身子，那根細(xì)細(xì)的紅色磁針就是頑強(qiáng)地指著北邊。小愛(ài)因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝和困惑：是什么東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什么也沒(méi)有，是什么力量推著它指向北邊呢？在愛(ài)因斯坦對(duì)羅盤(pán)的探索中，已經(jīng)孕育了一顆做出偉大發(fā)現(xiàn)的種子。

從愛(ài)因斯坦的故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)恒古不變的真理：家長(zhǎng)對(duì)孩子熱切的期望、堅(jiān)定的信心和無(wú)私的幫助，將是孩子成功的重要保證。

常有些家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆硬粔蚵斆鞫鴮?duì)孩子感到失望，甚至把這種情緒“傳染”給孩子，使孩子對(duì)自己也變得沒(méi)有信心。殊不知，這種做法只會(huì)讓孩子的情緒更加消極，久而久之，就會(huì)思維僵化、反應(yīng)遲鈍。實(shí)際上，人類實(shí)在無(wú)所謂天才。一個(gè)天才兒童的智力數(shù)與平常兒童的智力數(shù)在多數(shù)情況下相差無(wú)幾。愛(ài)迪生曾說(shuō)天才是努力加上嘗試。做父母的應(yīng)當(dāng)找出一個(gè)平庸孩子的天才，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，對(duì)于孩子喜歡某件事應(yīng)當(dāng)設(shè)法幫助他。他愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)不定就是莫扎特；他愛(ài)畫(huà)畫(huà)，說(shuō)不定就是凡高；他愛(ài)小動(dòng)物，說(shuō)不定就是達(dá)爾文；他愛(ài)搞些小發(fā)明，說(shuō)不定就是愛(ài)迪生。我們要培養(yǎng)自己的孩子努力發(fā)展他自己的天才。更重要的是，為人父母者，在任何時(shí)候，都不要放棄對(duì)孩子的希望和信心，尤其是在他們最困難的時(shí)候。

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父母如何做可以使孩子增加自信心

我家娃兩歲半，已經(jīng)到了秩序敏感期，很多事都得按他喜歡的順序來(lái)。

最讓我煩心的就是睡覺(jué)的順序。

按他的意思，先喝奶，然后去尿尿，爬回床上和爸爸玩會(huì)兒，再去尿尿。接著趴床上，把臉?lè)旁谖沂稚?，翻幾個(gè)身，找著舒服的姿勢(shì)后才能睡著。

如果按照這個(gè)順序能順利把他哄睡，我也挺省心的，可問(wèn)題是，這只是基本程序。要想入睡，還得再加幾個(gè)小節(jié)目。

一會(huì)兒要水喝，一會(huì)要玩具，三番五次地起來(lái)尿尿，而且每次都謊報(bào)軍情。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，哄睡簡(jiǎn)直是個(gè)大工程，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

但我知道這是培養(yǎng)他安全感的重要時(shí)期，不敢打擾他，盡量忍著怒氣陪他演。

沒(méi)想到的是，我越是順著他，他的表現(xiàn)就越來(lái)越差勁。

按照順序走的時(shí)候，他基本就沒(méi)有尿出來(lái)過(guò)；而每次主動(dòng)跟我說(shuō)尿尿的時(shí)候，已經(jīng)尿到了褲子上。

每次我都?xì)獾米タ?，跟他一遍遍的講，一定要提前跟媽媽說(shuō)，不然會(huì)尿褲子。

他很懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)得很爽快，但每次還是先斬后奏。

為了這，我苦口婆心地跟他說(shuō)過(guò)多少次，跟他發(fā)過(guò)多少次脾氣，打過(guò)他多少回，都不見(jiàn)效。

心里有氣，難免表現(xiàn)在臉上。有陣子，哄他睡覺(jué)讓我煩不勝煩，對(duì)他也不再輕聲細(xì)語(yǔ)，態(tài)度有些粗暴。

老孫向來(lái)是個(gè)好脾氣的人，對(duì)娃的小把戲不大在意，反倒跟我做思想工作。

他問(wèn)我，是尿褲子重要還是讓娃高高興興地睡覺(jué)重要。

我答，當(dāng)然是讓娃睡覺(jué)重要。

他順?biāo)浦?，既然還是睡覺(jué)重要，就不要對(duì)尿褲子這么在意。

于是，我倆商量好，帶娃尿尿的事交給老孫來(lái)做，而我只需做個(gè)人肉背景就好。

沒(méi)想到，這招還挺管用，起碼娃尿褲子的次數(shù)越來(lái)越少。

我就很納悶，我講道理他也聽(tīng)，為什么就沒(méi)效果，而老孫什么都不說(shuō)，只是陪著他，他就這么配合。

2.說(shuō)實(shí)話，當(dāng)媽這幾年，養(yǎng)孩子這事我就沒(méi)怎么明白過(guò)。

為了解惑，我還和不少同樣當(dāng)媽的朋友交流過(guò)，她們一致認(rèn)為這是娃在故意搗亂。

但是，我不大認(rèn)同。

穿著濕噠噠的褲子多不舒服啊，他怎么會(huì)一次又一次地犯這種錯(cuò)誤，給自己找不舒服呢。

后來(lái)看到一篇文章，我才有點(diǎn)明白。

文章的作者也是枚寶媽，她曾經(jīng)為娃口吃的事焦慮不已，當(dāng)時(shí)娃也兩歲多。

她家娃說(shuō)話早，而且話說(shuō)得很流利，加上生性活潑，講起話來(lái)跟話匣子一樣。但是不知什么時(shí)候起，娃就開(kāi)始口吃了。

平時(shí)說(shuō)得很利索的話，現(xiàn)在要費(fèi)好大勁才說(shuō)出來(lái)，而且剛說(shuō)前兩個(gè)字就開(kāi)始結(jié)巴。

她特別著急，所以當(dāng)娃說(shuō)話的時(shí)候，她就在一邊糾正，但越是糾正娃就越是結(jié)巴。沒(méi)幾天，娃連話都不想說(shuō)了。

她趕緊上網(wǎng)查資料，看育兒書(shū)，而所有的解決方法都是對(duì)此不予重視，不給他壓力，讓他慢慢恢復(fù)。

她和家人商量好，不刻意糾正娃說(shuō)話的錯(cuò)誤，而且對(duì)他更加耐心，他說(shuō)話的時(shí)候從不插嘴，不把他的口吃當(dāng)一回事。

沒(méi)多久，孩子的口吃就好了，又成了以前的話匣子。

那么，是什么導(dǎo)致了這樣的轉(zhuǎn)變呢？

我想，我們都能發(fā)現(xiàn)父母的態(tài)度起了很大的作用。

他們的態(tài)度變得寬松，不再給孩子施加壓力，所以孩子才能沒(méi)有顧慮的說(shuō)話。

也就是說(shuō)，在父母的無(wú)聲鼓勵(lì)下，孩子更能恢復(fù)對(duì)自己的信心，才有進(jìn)步的可能。

3.尿褲子、口吃等等，都和孩子的自信有關(guān)系。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：

孩子的很多行為問(wèn)題都可以歸結(jié)為他們感到氣餒。而大多數(shù)時(shí)候，氣餒是父母造成的，因?yàn)樽龈改负苋菀讖淖约旱慕嵌瘸霭l(fā)來(lái)評(píng)判孩子。

我們認(rèn)為孩子太柔弱，不成熟，做事情沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，所以有意無(wú)意中就把對(duì)他們的輕蔑與否定烙印在了他們的心里，讓他們喪失了自信。

為了克服這種氣餒，孩子會(huì)采取各種行動(dòng)來(lái)找補(bǔ)，但由于經(jīng)驗(yàn)的限制和對(duì)形勢(shì)的誤判，很多孩子設(shè)置了錯(cuò)誤的行動(dòng)目標(biāo)。

常見(jiàn)的錯(cuò)誤目標(biāo)就是用父母反感的行為吸引他們的注意。

就拿孩子尿褲子這事來(lái)說(shuō)，你越是跟孩子說(shuō)不能尿褲子，而且對(duì)他尿褲子這事特別的生氣，他就越是會(huì)感到氣餒。

在你的否定下，他感受不到自己的力量，就會(huì)自我懷疑，認(rèn)為自己連尿尿這事都做不好。而你一次次的強(qiáng)調(diào)，只會(huì)讓他喪失信心，更加氣餒。

他會(huì)想，既然我控制不了什么時(shí)候尿尿，那么干脆不控制了，想尿就尿吧，反正媽媽總會(huì)收拾爛攤子。

與此同時(shí)，他看到你因?yàn)樗蜓澴訃麍F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他又覺(jué)得尿褲子能吸引媽媽的注意力，證明自己是重要的，是值得媽媽愛(ài)的。

干爽的褲子和獲得媽媽的愛(ài)一比較，還是獲得媽媽的愛(ài)更重要，于是他就會(huì)一直尿褲子。

4.這樣的模式很常見(jiàn)，但又很微妙，很多父母意識(shí)不到。

比如，從小都是你幫孩子穿衣服，等到他長(zhǎng)大了，即使能自己穿衣服了，還是會(huì)粘著你，讓你給穿衣服；

孩子上學(xué)都是你接送，等到他能自己上學(xué)的年齡，他還是會(huì)纏著你讓你送；

作業(yè)寫(xiě)得馬馬虎虎，你越是跟他說(shuō)就越是不改正，逼著你時(shí)時(shí)刻刻守在他身邊，幫他檢查幫他計(jì)算。

這樣的事多得不勝枚舉。

只是，孩子小的時(shí)候，可以依靠我們得到庇護(hù)，成年后就不能再藏在我們的羽翼下了，我們保護(hù)不了他一輩子。

他總得走出我們的世界，經(jīng)受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨與各種挫折。

而如果他沒(méi)能培養(yǎng)出自信，不能依靠自己的力量克服困難，遲早會(huì)被現(xiàn)實(shí)打擊得體無(wú)完膚。

所以，讓孩子自信才是為人父母最應(yīng)該做的事。以下兩點(diǎn)請(qǐng)時(shí)刻記在心上：

不急著否定，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)

有個(gè)教育家說(shuō)，孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要水。確實(shí)如此，如果沒(méi)有我們的肯定與鼓勵(lì)，孩子就很難意識(shí)到自己的能力所在，也就不能施展自己的力量。

如果孩子做得不好，不要急著否定他，給他潑涼水，而是要找出他做得好的地方，給與肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)他的自信心。

他做手工做得一塌糊涂，成果十分地拿不出手，不要急著說(shuō)他笨，要找出他做得好的地方給與肯定，可以夸獎(jiǎng)他有耐心，并且鼓勵(lì)他多嘗試幾次，相信很快他就能有進(jìn)步。

多點(diǎn)耐心，給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)都有個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間，更需要在錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不熟悉的事情，我們大人尚且要花一番功夫，更何況小孩子。

所以，在教育孩子的時(shí)候，千萬(wàn)要有耐心。

教孩子系鞋帶，一次做不好，就多給他幾次機(jī)會(huì)。不要對(duì)他大呼小叫，對(duì)他批評(píng)和責(zé)難，要給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他能夠沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地去嘗試去學(xué)習(xí)。

相信他回報(bào)我們的不僅是漂亮成果，還會(huì)有對(duì)我們的感激。

我相信，做父母的都是用心良苦，為了孩子的成長(zhǎng)操碎了心，但是好的意愿不一定能帶來(lái)好的結(jié)果。

在養(yǎng)育孩子的路上，我們很容易就犯下大錯(cuò)，傷害了孩子的自信心，所以我們要時(shí)刻小心。

我們要像呵護(hù)小樹(shù)苗一樣，呵護(hù)他們的自信心，也不要吝嗇鼓勵(lì)與贊美，相信在我們的鼓勵(lì)下，他們變得更加自信與強(qiáng)大。

我們也有理由相信，終有一天，孩子會(huì)因此而感激我們，并且?guī)е鹁磁c愛(ài)。

15句話可以鼓勵(lì)孩子自信心

鼓勵(lì)孩子別只會(huì)說(shuō)“你真聰明”，不如試試這15句！

1.你很努力啊！——表?yè)P(yáng)努力

You tried really hard on that.

當(dāng)孩子給你呈現(xiàn)一幅漂亮的作品時(shí)，可不要被喜悅沖昏頭腦，請(qǐng)記得肯定他為此付出的艱辛和努力。

2.盡管很難，但你一直沒(méi)有放棄——表?yè)P(yáng)堅(jiān)毅

You never gave up,even when it was hard.

當(dāng)孩子完成一件對(duì)他來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)的事情時(shí)，比如苦思冥想一個(gè)圍棋餐具，一次次嘗試操場(chǎng)上搞搞的攀爬架，無(wú)數(shù)次失敗后無(wú)數(shù)次反復(fù)嘗試，請(qǐng)記得肯定他的耐心和堅(jiān)持。

3.你做事情的態(tài)度非常不錯(cuò)?！?yè)P(yáng)態(tài)度

You have such a positive attitude.

當(dāng)孩子對(duì)面臨的任務(wù)充滿了積極向上的正能量時(shí)，可不要忘了抓住機(jī)會(huì)美言幾句。

4.你在_____上進(jìn)步了很多！——表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)

You have really improved on_____.

當(dāng)孩子在某方面能力有所提高時(shí)，表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)越具體越好，比如：寶貝，你現(xiàn)在游泳時(shí)姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)了，而且換氣頻率也更加均勻了，比之前進(jìn)步很多，真棒！

5.這個(gè)方法真有新意！——表?yè)P(yáng)創(chuàng)意

What a creative solution to that problem!

這是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易讓你跟“聰明”掛鉤起來(lái)，可是奇思妙想真的是“聰明”嗎？它應(yīng)該是創(chuàng)意和思考的積累喔！是孩子在嘗試無(wú)數(shù)次可能性方案之后才收獲的腦洞打開(kāi)呢！所以，表?yè)P(yáng)“有創(chuàng)意”就對(duì)啦！

6.你和小伙伴合作得真棒！——表?yè)P(yáng)合作精神

You work very well with your classmates.

一個(gè)人無(wú)論多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事，做得還不錯(cuò)，請(qǐng)一定要抓住機(jī)會(huì)肯定孩子的合作溝通能力吧！

7.這件事情你負(fù)責(zé)得很好！——表?yè)P(yáng)領(lǐng)導(dǎo)力

I love how you took ownership of that!

有些事雖然不完全是孩子一個(gè)人做的，但他是負(fù)責(zé)管理的，做得好是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力，表?yè)P(yáng)到這個(gè)點(diǎn)上，能讓孩子知道，雖然他并沒(méi)有在每個(gè)步驟上親力親為，但能made it happen,也是一種是十分重要的能力。

8.你一點(diǎn)都不怕困難，太難得了！——

You are not afraid of a challenge!I like that!

表?yè)P(yáng)孩子的勇氣，是最能幫助他漲“自信指數(shù)”的時(shí)候。

9.你幫_____完成了她的任務(wù)，真不錯(cuò)！——表?yè)P(yáng)熱心

You did a great job of helping _____with het assignment.

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，主任是一種美德，一定要表?yè)P(yáng)孩子的熱心，鼓勵(lì)他多多幫助別人。同時(shí)也能讓他知道，克服困難的方法有很多，除了自己的耐心堅(jiān)持，向別人求助，從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也是非常有效的辦法呢。

10.你把自己的房間/書(shū)收拾整理的真好?！?yè)P(yáng)責(zé)任心和條理性.

You have taken great care of your room/books.

能把自己的地盤(pán)整理好，把物品收拾好，照顧好，是有責(zé)任心，做事有條理的體現(xiàn)，這是孩子能做好其他事情的基礎(chǔ)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那是必須的。

11.我相信你，因?yàn)開(kāi)____?！?yè)P(yáng)信用

I know I can trust you because _____.

良好的信用會(huì)讓孩子的人生道路更加順暢，所以要適時(shí)幫他建立。比如和孩子約定什么時(shí)，可以說(shuō)“我相信你，因?yàn)榍皫状文阏f(shuō)話都算數(shù)”，“我相信你，你一定會(huì)找到好辦法”......

12.你今天參加活動(dòng)時(shí)表演的很好！——表演參與

You did a great job of participating today!

參與活動(dòng)，能開(kāi)火事業(yè)吸收更多的養(yǎng)分，當(dāng)孩子季節(jié)踴躍的參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，一定要鼓勵(lì)他的參與感。

13.你很重視別人的意見(jiàn)，這點(diǎn)做的非常好?！?yè)P(yáng)開(kāi)放需新的態(tài)度

It is so nice that you value other peple"s opinions.

從別人身上吸取好的建議和經(jīng)驗(yàn)，自己能力也會(huì)不斷提高，擁有成長(zhǎng)型思維的人一般都有著開(kāi)放虛心的態(tài)度

14.真高興你做出這樣的選擇?！?yè)P(yáng)選擇

I am so proud that you made that choice.

能出色地完成任務(wù)，有時(shí)是因?yàn)榕Γ袝r(shí)卻是因?yàn)楦淖兞瞬呗?，做出了正確的選擇。表?yè)P(yáng)策略，也是培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的關(guān)鍵呢。

15.你記得_____!想得真棒！——表?yè)P(yáng)細(xì)心

You remembered to _____!Great thinking!

細(xì)心不僅體現(xiàn)在謹(jǐn)小慎微，更體現(xiàn)孩子考慮問(wèn)題的全面性和多角度。出門(mén)玩的時(shí)候，孩子不忘帶傘，后來(lái)下雨了還真用得著，原來(lái)出門(mén)前細(xì)心的孩子特意查看了當(dāng)體天氣預(yù)報(bào)，這時(shí)候，爸爸媽媽就該表?yè)P(yáng)一下他細(xì)心和考慮周全啦。

天才就在你手里

隔壁的小男孩亮亮常常會(huì)問(wèn)爸爸媽媽：

“月亮為什么老跟著我走？”

“怎么前幾天的月亮是圓的，今天的月亮不圓了？”

“月亮和太陽(yáng)哪個(gè)大？”

“天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)？”

有時(shí)候，奇怪的問(wèn)題會(huì)把爸爸媽媽弄得張口結(jié)舌，回答不出來(lái)。

碰到這種情況，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎樣對(duì)待孩子的好奇心和愛(ài)問(wèn)呢？有的父母珍惜孩子的好奇心，耐心細(xì)仔地加以引導(dǎo)，打開(kāi)了孩子創(chuàng)造性思維的大門(mén)；有的父母則怕麻煩，就用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待，結(jié)果是撲滅了孩子心靈中智慧的火花。

我們說(shuō)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，首先應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛。為了使孩子能自由活動(dòng)，安心暢想，父母要為孩子提供友好的、愉快的、有鼓勵(lì)性的、具有良好的心理學(xué)氣氛的環(huán)境。即使父母不同意孩子的想法和愿望

，也應(yīng)該讓他明白：爸爸媽媽對(duì)這些想法和愿望還是重視的。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子和父母對(duì)一些事情展開(kāi)討論。所謂良好的心理氣氛，最重要的是尊重孩子，珍惜孩子的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)孩子從不同的角度思考問(wèn)題。不拘泥于簡(jiǎn)單的模仿和統(tǒng)一的答案，是發(fā)揮孩子想象力和創(chuàng)造力的重要條件。遺憾的是有些父母總喜歡用自己的眼光代替孩子的觀察，用自己的腦子代替孩子去思考，不許孩子越雷池一步，過(guò)多地讓孩子機(jī)械模仿和重復(fù)，久而久之，就會(huì)挫傷孩子的想象力和創(chuàng)造力。

另外，父母要為孩子提供能夠發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境。孩子往往在游戲、繪畫(huà)、音樂(lè)或聽(tīng)故事等活動(dòng)中，在心情愉快時(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)造性。因此給孩子足夠的自由活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)行各種活動(dòng)的材料，是促進(jìn)孩子創(chuàng)造性的必要條件。如果條件許可的話，父母最好在家里給孩子一個(gè)能自由游戲、閱讀、活動(dòng)的小天地，在活動(dòng)中父母可適當(dāng)?shù)亟o孩子以啟發(fā)。因?yàn)楹⒆釉谟螒蛑械脑囼?yàn)、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，正是他學(xué)會(huì)思考的過(guò)程。

父母要懂得發(fā)現(xiàn)、珍惜孩子的好奇心。好奇心是萌發(fā)創(chuàng)造性的起點(diǎn)和火花，對(duì)事物好奇，才會(huì)產(chǎn)生思考和探索。孩子對(duì)一切都感到新鮮、好奇，他們對(duì)什么都想了解，都愛(ài)問(wèn)個(gè)明白。例如某幼兒園里曾有這么一個(gè)孩子，上課時(shí)，他總是做自己的事情，思想一點(diǎn)也不集中；小朋友做游戲時(shí)，他卻獨(dú)自一個(gè)人坐在角落里玩積木。他對(duì)老師說(shuō)的話和集體的活動(dòng)都沒(méi)有反應(yīng)，老師對(duì)他也大搖其頭。父母則為他的“笨”而感到焦慮?？墒菐О嗟睦蠋焻s不相信他笨，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，帶班老師發(fā)現(xiàn)這孩子并不是低能兒，而是有他自己的特殊興趣和不同一般的好奇心。比如孩子關(guān)心的是到底是水泥地滑，還是打蠟地板滑？是水泥地的摩擦力大，還是地板的摩擦力大？這位老師發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣和好奇心后

，就有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行誘導(dǎo)性的啟蒙教育。后來(lái)這孩子逐漸改變了不合群的個(gè)性，智力也得到了很好的發(fā)展?？梢?jiàn)孩子的好奇心如果受到肯定和鼓勵(lì)，孩子便會(huì)繼續(xù)探索、思考和學(xué)習(xí)；要是受到壓抑，就會(huì)喪失自信心和探索的興趣。分頁(yè)標(biāo)題

父母還要教孩子學(xué)會(huì)思考。由于發(fā)展思維力是培養(yǎng)創(chuàng)造性的核心，所以要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)思考、善于思考，讓孩子在思考問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維力和創(chuàng)造力。曾有一個(gè)作家，他在他的孩子五六歲的時(shí)候，每星期都帶他到公園里去看螞蟻、捉蝴蝶，帶孩子到郊外去采桑葉、觀察樹(shù)葉和花草的變化。在每一次活動(dòng)中，他都會(huì)提一些容易引起孩子思考的問(wèn)題，如：“螞蟻是住在哪里的？”“春天的樹(shù)葉和秋天的樹(shù)葉有什么不同？”啟發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)思考回答問(wèn)題。同時(shí)也啟發(fā)孩子自己提問(wèn)題。當(dāng)父母碰到孩子提的問(wèn)題一時(shí)難以解答時(shí)，千萬(wàn)不要厭煩或簡(jiǎn)單化處理，最好是告訴孩子：這個(gè)問(wèn)題媽媽（爸爸）不太清楚，等我查了書(shū)后告訴你。而且要說(shuō)到做到。這樣也會(huì)傳遞給孩子一個(gè)信息：看書(shū)能學(xué)到知識(shí)。

高智商≠天才

有人認(rèn)為，智商表示學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，于是能考高分的孩子常被認(rèn)為是高智商的孩子，并把智商當(dāng)做衡量一個(gè)人聰明與否的標(biāo)志。實(shí)際上，智商這把衡量智力水平的尺子是有缺陷的，它是對(duì)一定人群按統(tǒng)計(jì)學(xué)方法得出的商數(shù)，雖與智力有一定關(guān)系，但并不等于智力水平，絕不能完全反映兒童的智力。我們一般所指的智商實(shí)際上只是學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)所顯示出來(lái)的學(xué)習(xí)能力，可謂之“學(xué)業(yè)智商”，然而隨著學(xué)業(yè)結(jié)束進(jìn)入研究領(lǐng)域，取而代之的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“創(chuàng)造力”。

目前的智力測(cè)試通常由3部分內(nèi)容組成：語(yǔ)言、數(shù)字和圖像。然而智力的全部?jī)?nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這幾項(xiàng)。哈佛大學(xué)的一位教授認(rèn)為，人有音樂(lè)、語(yǔ)言、空間、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、心理調(diào)節(jié)等7種智能，目前的智力測(cè)驗(yàn)是不可能全部測(cè)試出來(lái)的。

據(jù)報(bào)道，在我國(guó)，智力超常兒童和智力遲滯兒童都只占人群的極少部分，兩者相加也不足10％，90％以上的兒童都屬智力正常范圍。因此，家長(zhǎng)們不必過(guò)分關(guān)注智商測(cè)試的結(jié)果。更何況，如今很多智商測(cè)試本身就缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性，一些人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)就到處給兒童測(cè)試，使得測(cè)智商像測(cè)身高、體重一樣的泛濫起來(lái)，其結(jié)果是給被測(cè)試者帶來(lái)危害。其實(shí)，測(cè)定智商的人員必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，因?yàn)橹巧痰臏y(cè)定對(duì)環(huán)境的要求非常嚴(yán)格，甚至對(duì)光線、室內(nèi)陳設(shè)、濕度等都有嚴(yán)格的界定。另外，測(cè)評(píng)人員說(shuō)話的速度、聲調(diào)等都可能對(duì)被測(cè)人產(chǎn)生影響。因此，智商測(cè)定絕不是任何人在任何環(huán)境條件下都可以隨便進(jìn)行的。

一位心理學(xué)家曾選出若干名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)評(píng)，但不透露真實(shí)情況，然后隨意將學(xué)生分為兩組，指出一組是智力好的，另一組是不好的。半年以后發(fā)現(xiàn)，被稱為好的一組智力果然好起來(lái)，而另一組果然成為不好的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，老師和家長(zhǎng)若將自己的主觀期望帶進(jìn)去，會(huì)對(duì)學(xué)生的智力產(chǎn)生重大影響。2－15歲兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育的鏡像自我認(rèn)知階段，他們要通過(guò)他人的反應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷自我，因此，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的智力下總結(jié)性結(jié)論。專家們認(rèn)為，測(cè)智商只是對(duì)那些疑似超?；?、弱智兒或心理有問(wèn)題的兒童才適用，一般人不必測(cè)智商。

另外，人的智商是變化的，這一次的智商測(cè)試只能說(shuō)明他此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預(yù)測(cè)將來(lái)智力的指南。事實(shí)證明，智商與遺傳有關(guān)，但后天的努力更為重要。要使孩子在日后的事業(yè)中獲得成功，關(guān)鍵是教育得法、環(huán)境適宜，這樣才能使孩子變成真正的“高手”或“大師”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《鼓勵(lì)可以使白癡變成天才》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記鼓勵(lì)孩子專題，希望您能喜歡！