幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨立”，僅供參考，希望能為您提供參考！

讓孩子學(xué)會獨立

李一鳴是前些日子我班轉(zhuǎn)來的一名年齡較小的孩子，他是家里的“小皇帝”，什么事情都不會做，也不愿意做。每天爺爺來送他，總是送到活動室，幫他脫下衣服疊好，然后再詢問一番：還有沒有事要爺爺做，或者小便嗎…….等等，然后再走。在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙”阃昃驼f：“好了。”等著老師去幫他拉褲子、塞褲子。吃飯的時候，坐在桌子邊看著老師，就是不動手。老師提醒他快吃，他卻說：“老師喂！”。開始我包辦了一個多星期，可他絲毫沒有自己去做這些事的意識，我意識到如果再這樣包辦下去也不是辦法

，對他來說有害無益，漸漸也會養(yǎng)成依賴習(xí)慣，這也阻礙了他的自理能力的發(fā)展。

后來我決定實行放手的辦法，當他站在便池前的時候，我就教他脫褲子的方法，讓他自己嘗試脫、穿，成功了就表揚他。有時他來求助，故意裝著沒聽見，開始他纏著不放，我就說“你一定會自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來幫你。”吃飯的時候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，并不斷的對他鼓勵，慢慢的，李一鳴自己會吃飯了，而且還很衛(wèi)生?，F(xiàn)在李一鳴只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對他鼓勵，他也越來越獨立，自己學(xué)會了洗手、疊被子等，自理能力越來越棒。

通過這件事情我想告訴大家：大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨立！他會更棒！

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教育隨筆：放開手，更快樂

這一周，幼兒園重新開設(shè)了中大班幼兒的陽光體育活動。這個活動將孩子們身體發(fā)展所需要鍛煉的各種能力都巧妙地融合在游戲當中，會讓孩子們在快樂游戲的同時，不知不覺的提高自己的身體素質(zhì)和抗病能力。它避免了體育鍛煉時的枯燥、單一，是孩子們非常喜歡的戶外活動。

我們班的孩子是剛從小班升上來的，他們還從沒有接觸過陽光體育。看著操場上琳瑯滿目的玩具，看著已經(jīng)有些迫不及待的孩子們，我真是有些擔(dān)心。這么多玩具，這么多游戲，孩子們知道該怎樣玩嗎？他們能遵守游戲的規(guī)則嗎？離開老師孩子們的自由選擇，萬一和大孩子發(fā)生矛盾又該怎么辦呢……可孩子們好像無視我的擔(dān)心，急切的問我：“老師，怎么還不讓我們?nèi)ネ姘?？”“老師，快點兒吧！人家都去玩了。”看來，我這個總把孩子護在自己翅膀下的母雞媽媽到了該放手的時候了?！昂⒆觽?，去玩吧！要記得老師提過的要求！”聽到我的話，孩子們歡呼雀躍的離開了。我的心隨著他們的四散而慌亂起來。眼睛開始在操場上不停地尋找我們班的孩子，生怕他們有些閃失。

我看到：從來不主動參加游戲的余海天小朋友正像個小解放軍一樣匍匐前進經(jīng)過一片有障礙物的“高壓網(wǎng)”；張懌翔小朋友在對旁邊的小朋友說道：“哥哥，你教教我。咱們一起玩吧！”；岳寧馨小朋友一言不發(fā)的看著周圍的小朋友怎樣踩高蹺，然后自己也像模像樣的玩了起來；尹含悅小朋友正向別的班老師詢問怎樣抖自己手中的空竹；馮驁小朋友正在安靜的排隊，耐心的等待……孩子們帶給我的驚喜太多了，沒有出現(xiàn)我擔(dān)心的問題，反而讓我看到在不知不覺中長大的孩子。

聽到游戲結(jié)束的音樂，孩子們像一群歸巢的小鳥，快樂的依偎在我的身旁，開心的和我一起分享著他們的收獲?？粗⒆觽円粡垙垵M足的笑臉，我告訴自己：放開手其實會更快樂！

先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨立

過了一個漫長的暑假，迎來了孩子們的入學(xué)。記得放假前我告訴小朋友們：小朋友，過完這個暑假你們就是中班的孩子了，是小班小朋友的哥哥，姐姐了，所以你們也要更有禮貌更懂事了喔！而現(xiàn)在，我們終于步入了中班的教室，一起走進了中班的學(xué)習(xí)生活了。新學(xué)期的第一個主題是《我長大了》。為了讓那個孩子真正體驗長大的感覺，我開始慢慢放手讓孩子們自己去做一些力所能及的事情。

首先，每天我會安排2個小朋友做值日生，帶上我們自己設(shè)計的值日生標記，幫助老師搞衛(wèi)生，還有接受全班小朋友的監(jiān)督和檢查。剛開始的時候，我是一點也不放心，怕她們會趁勞動的時候玩水，怕她們會弄臟衣服，怕她們會累等，但是孩子們都一一用實際行動讓我的擔(dān)心和顧慮煙消云散。我看到譚笑晨熟練麻利的用抹布擦桌子；我看到戚家杰把桌子排得整整齊齊；我看到陸言細心的為小朋友發(fā)著筷子；我看到小朋友在勞動中快樂的心情；我看到她們體驗著勞動帶來的不一樣的激情……是啊，在家，她們都是爺爺奶奶的掌上明珠，什么事情都不需要她們做，可是，我覺得孩子慢慢長大了，可以讓他們自己動手做一些事情了，這樣對他們有害無益，并且還會讓孩子們對自己越來越有信心。

其次，在勞動結(jié)束后，我會帶孩子們一起檢查值日生做的事情，通過這樣的活動讓孩子們知道做事情要有始有終，要有責(zé)任心。每當這個時候也是值日生最快樂的時候，因為我們會一起為他們鼓掌，表揚他們的做事能力，肯定他們的為班級服務(wù)的小主人翁精神！是啊，不同的活動都可以對孩子產(chǎn)生深遠的影響，不要小瞧現(xiàn)在的孩子，其實他們真的很棒！

年輕的爸爸媽媽們，掌握未來世界命運的是我們身邊的孩子們，他們有足夠的能力讓我們信服。不過，請我們首先先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨立吧！讓他們在屬于自己的那片天空里自由翱翔吧！

讓孩子學(xué)會大膽表現(xiàn)

思思是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。

在活動中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。

讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。

既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)。

用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。

例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。

”如對幼兒說：“你真棒，回答得真好。

”“你是這樣認為的。

”孩子會有“老師支持我！”、“我能行！”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

讓孩子學(xué)會獨立

大班很多孩子現(xiàn)在都很自立，大多數(shù)都能自己穿衣、吃飯，但班里還是有很多孩子家長還是太溺愛、嬌慣孩子。

這就使有些幼兒對家長、對老師很依賴，不愿動手去做，只想依靠別人。

韓嘯就是一個特別嬌慣的孩子。

記得韓嘯的奶奶和我說過：“韓嘯在家的時候，衣服都是爸爸給穿，吃飯等都是爸爸給喂”可是，在幼兒園里，孩子那么多，老師有時照顧不過來，像韓嘯這種情況，如果在學(xué)校也和在家一樣，老師就會忙不過來，那豈不是“天下大亂”，再說，如果真那樣也會感冒的。

再舉個韓嘯的例子吧！每次孩子們吃飯韓嘯都是說：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我飽了……”等等話語。

我知道他怕麻煩，因為在家吃東西的時候，很多時候都是爸爸或爺爺奶奶喂他。

看到韓嘯這樣，我只能哄著他吃，鼓勵他，但是我都是讓他自己使用勺子，就是為了鍛煉他的小手能力。

看到即將入小學(xué)的他我們老師也很著急，所以我們就與家長溝通，幸好家長也能聽取我們老師的建議與我們配合，我們教師也會在幼兒園多教導(dǎo)他現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了自己的事情應(yīng)該自己做，我們也會給他講一些關(guān)于這方面的故事，再舉一些生活中的實例來開導(dǎo)他。

通過這一個多月的努力，在幼兒園里他也不用教師幫他穿衣服了，也不是最后一個穿完衣服的孩子了。

通過韓嘯這幾件事，我認為孩子的一些壞習(xí)慣是可以改正的，給孩子一些時間，讓孩子自己動手，發(fā)現(xiàn)小手的奧秘，懂得小手會給我們帶來無窮的樂趣。

讓幼兒真正的學(xué)會自己的事情自己做。

請放開您的手，讓孩子自己走

今天早晨，天下起了蒙蒙細雨。入園時間到了，有的家長領(lǐng)著孩子，每人一把雨傘來到幼兒園；有的家長手撐著雨傘為孩子遮雨，把孩子送到幼兒園門口，看著孩子自己跑進教室；有的家長只顧自己撐傘，孩子卻在細雨中獨自走著，趁家長不注意還到雨水多的地方踩兩下，頓時濺起水花，不時的偷著樂；也有的家長手拿雨傘卻不撐開，反而和孩子手牽手時而走走跳跳，時而跑跑停停，時而伸開雙臂仰頭親吻小雨滴，迎接小雨的到來，他們有說有笑的來到幼兒園。這時只見欣倩爺爺推著自行車，帶著欣倩來到幼兒園，他右手撐著雨傘，左手將欣倩從車上抱起，往教室門口走去?？赡苁鞘謸斡陚愕木壒剩瑺敔敱е鴮O女有點吃力。見此情景，我趕緊接過欣倩，欣倩很有禮貌的和爺爺說再見。接下來我要跟孩子談一談：首先表揚她是個講禮貌的好孩子，接著跟欣倩說：“爺爺年紀大了，以后自己走，不要爺爺抱好嗎？”只見孩子一臉委屈的樣子說：“我說自己走，不讓爺爺抱，可爺爺不讓，怕我踩水滑倒弄臟衣服?！闭f著就要哭的樣子，我趕緊扭轉(zhuǎn)話題說：“你是個好孩子，以后不再叫爺爺抱了對不對？”欣倩點了點頭說：“我已經(jīng)長大了，我要自己走”。家長朋友們，愛護孩子，疼愛孩子是每個做長輩的天性，但是不要過分的去保護?！毒V要》中明確提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”。家長朋友們，請放開您的雙手，讓孩子們自己走吧！

幼兒戶外活動觀察案例：放開手，把成長的空間留給你

觀察對象：優(yōu)優(yōu)、沛茹（女、中班、4歲）

觀察時間：**、**、**

觀察地點：幼兒園戶外操場

案例描述：

沙包是孩子們最喜歡的體育器械之一，安全經(jīng)濟，老少皆宜。本月戶外自主游戲，我們班的老師帶領(lǐng)孩子共同探索，嘗試沙包的不同玩法。今天也不例外。孩子們在操場上開開心心地玩起了沙包，并時不時地向老師匯報表演自己的“絕技”。這時，旁邊的優(yōu)優(yōu)和沛茹似乎對沙包投擲有所興趣，她們會投進籃筐嗎？我?guī)е闷骈_始了觀察。

觀察目標：優(yōu)優(yōu)和沛茹能否將沙包投進2米以外的籃筐。

片段一：

你們倆高興地拿起沙包，站在起點處，將沙包舉過肩膀，倆人商量好比賽投擲，1、2、3—沙包從籃筐旁邊打出去，你們倆的表情有點失落，但是仍然撿起沙包決定再試一次。

當沙包沒有投進籃筐時，你們倆有些失落，但仍然能撿起沙包，繼續(xù)游戲。老師很欣慰當你們面對困難的時候，沒有放棄，毫不退縮。這樣敢于挑戰(zhàn)的精神是每一個小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。

片段二：

第二次準備投擲，你們倆仍然拿起沙包站在起點處，1、2、3—對準籃筐，有點遺憾，沙包打到了籃筐壁旁，你們倆著急地看著對方。

“怎么又沒有進去呀？”

“會不會距離有點遠呢？”

“對呀，籃筐有點遠，我們根本就投不進去。”

“要不然我們把籃筐往前挪動一下吧！”

站在一旁的我有點替你們著急，但是老師欣喜地發(fā)現(xiàn)你們倆在游戲的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴商討，找到解決問題的辦法。站在一旁觀察的老師真替你們感到高興，佩服你們的堅持與合作。

片段三：

經(jīng)過調(diào)整，第三次的投擲你們信心滿滿，對準籃筐1、2、3—沙包成功地投進了籃筐內(nèi)，你們倆高興地跳起來，為彼此的成功歡呼雀躍，于是你們倆撿起沙包跑到起點處，沛茹高興地對優(yōu)優(yōu)說：“我們再試一次吧！”。優(yōu)優(yōu)高興地點了點頭。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)，你們倆的沙包投擲玩得得心應(yīng)手，沉浸在反復(fù)投擲的練習(xí)中。

經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，你們倆終于成功地完成了2米投擲，老師為你們的堅持感到高興，為你們的合作感到自豪，為你們的成功拍手稱贊。優(yōu)優(yōu)、沛茹，好樣的！老師相信在投擲游戲中你們可以挑戰(zhàn)更棒，加油！

我的感受：

自主游戲給予孩子們充分的自由，但卻不等于放任自流，尤其是戶外自主游戲，存在一定的安全隱患。作為教師，更是不能掉以輕心。這時候就需要教師從觀察者的身份關(guān)注幼兒的行為活動。去觀察、解讀幼兒游戲，讓幼兒充分體驗游戲的過程。今天的戶外自主游戲，培養(yǎng)了幼兒的問題解決能力，發(fā)展了幼兒的基本技能，更進一步地增進了幼兒與同伴之間的交往合作能力。

放開手，給孩子一個開放的環(huán)境，放手讓孩子自己去嘗試，給他們成長的空間，去發(fā)現(xiàn)，探索運動。真正激發(fā)孩子們戶外游戲的自主性。

戶外活動觀察案例：放開手，把成長的空間留給你

觀察對象：優(yōu)優(yōu)、沛茹（女、中班、4歲）

觀察時間：**、**、**

觀察地點：幼兒園戶外操場

案例描述：

沙包是孩子們最喜歡的體育器械之一，安全經(jīng)濟，老少皆宜。本月戶外自主游戲，我們班的老師帶領(lǐng)孩子共同探索，嘗試沙包的不同玩法。今天也不例外。孩子們在操場上開開心心地玩起了沙包，并時不時地向老師匯報表演自己的“絕技”。這時，旁邊的優(yōu)優(yōu)和沛茹似乎對沙包投擲有所興趣，她們會投進籃筐嗎？我?guī)е闷骈_始了觀察。

觀察目標：優(yōu)優(yōu)和沛茹能否將沙包投進2米以外的籃筐。

片段一：

你們倆高興地拿起沙包，站在起點處，將沙包舉過肩膀，倆人商量好比賽投擲，1、2、3—沙包從籃筐旁邊打出去，你們倆的表情有點失落，但是仍然撿起沙包決定再試一次。

當沙包沒有投進籃筐時，你們倆有些失落，但仍然能撿起沙包，繼續(xù)游戲。老師很欣慰當你們面對困難的時候，沒有放棄，毫不退縮。這樣敢于挑戰(zhàn)的精神是每一個小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。

片段二：

第二次準備投擲，你們倆仍然拿起沙包站在起點處，1、2、3—對準籃筐，有點遺憾，沙包打到了籃筐壁旁，你們倆著急地看著對方。

“怎么又沒有進去呀？”

“會不會距離有點遠呢？”

“對呀，籃筐有點遠，我們根本就投不進去?！?/p>

“要不然我們把籃筐往前挪動一下吧！”

站在一旁的我有點替你們著急，但是老師欣喜地發(fā)現(xiàn)你們倆在游戲的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴商討，找到解決問題的辦法。站在一旁觀察的老師真替你們感到高興，佩服你們的堅持與合作。

片段三：

經(jīng)過調(diào)整，第三次的投擲你們信心滿滿，對準籃筐1、2、3—沙包成功地投進了籃筐內(nèi)，你們倆高興地跳起來，為彼此的成功歡呼雀躍，于是你們倆撿起沙包跑到起點處，沛茹高興地對優(yōu)優(yōu)說：“我們再試一次吧！”。優(yōu)優(yōu)高興地點了點頭。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)，你們倆的沙包投擲玩得得心應(yīng)手，沉浸在反復(fù)投擲的練習(xí)中。

經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，你們倆終于成功地完成了2米投擲，老師為你們的堅持感到高興，為你們的合作感到自豪，為你們的成功拍手稱贊。優(yōu)優(yōu)、沛茹，好樣的！老師相信在投擲游戲中你們可以挑戰(zhàn)更棒，加油！

我的感受：

自主游戲給予孩子們充分的自由，但卻不等于放任自流，尤其是戶外自主游戲，存在一定的安全隱患。作為教師，更是不能掉以輕心。這時候就需要教師從觀察者的身份關(guān)注幼兒的行為活動。去觀察、解讀幼兒游戲，讓幼兒充分體驗游戲的過程。今天的戶外自主游戲，培養(yǎng)了幼兒的問題解決能力，發(fā)展了幼兒的基本技能，更進一步地增進了幼兒與同伴之間的交往合作能力。

放開手，給孩子一個開放的環(huán)境，放手讓孩子自己去嘗試，給他們成長的空間，去發(fā)現(xiàn)，探索運動。真正激發(fā)孩子們戶外游戲的自主性。

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會大膽繪畫

教育隨筆：讓幼兒學(xué)會大膽繪畫

藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動是六大領(lǐng)域的其中之一，它包括繪畫、手工、欣賞等，它不僅可以發(fā)展幼兒的想象力，還可以提高幼兒動手創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)、欣賞美的能力。

又如何讓幼兒在繪畫的過程中大膽表現(xiàn)呢？記得在一次美術(shù)繪畫臉譜的活動中，首先讓孩子認識了不同的臉譜，并知道不同的臉譜顏色代表著不同的人物形象，知道臉譜的特征，在講解的過程當中，孩子們都特別的感興趣，但是到了繪畫的環(huán)節(jié)當中，有個別幼兒不敢下筆，拿著紙張轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是不知如何落筆，所以我就走到他們跟前問道：“你們怎么還不開始畫呢？”其中一個孩子撅著嘴巴說：“不知道怎么畫，害怕畫錯了？”當時我就楞了一下，為什么孩子會有這樣的想法呢？我們一直在強調(diào)，在繪畫過程當中，不要評價孩子畫的像與不像，只要他們能表現(xiàn)自己的感受和想法就可以。我想了一下告訴孩子們：“不要害怕畫錯，美術(shù)畫除了用筆，更要用心，你們都是有心的孩子，大膽的展示你的潛力吧！”在我的鼓勵下，孩子們慢慢的動筆繪畫了，不一會他們興高采烈地告訴我說，老師：“我畫的是紅臉的關(guān)公，藍臉的竇爾敦，白臉的曹操......”，他們驕傲的介紹著自己的作品，從而感到了成功的喜悅，也讓我覺得美術(shù)課不僅僅是繪畫那么簡單，更主要是激發(fā)孩子的繪畫興趣，有了興趣才會有繪畫的積極性。

除了激發(fā)孩子的繪畫興趣，還要增強他們的自信心，有了自信心，才敢大膽下筆，才會把畫面表現(xiàn)的更完美。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨立》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子專題，希望您能喜歡！