教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“孩子財(cái)商教育，你懂多少？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

山東濟(jì)南一家幼兒園的小朋友們統(tǒng)一佩戴著近來備受爭(zhēng)議的“綠領(lǐng)巾”在濟(jì)南動(dòng)物園游玩。幼兒園的負(fù)責(zé)人說，孩子沒有好壞之分，只有教育方式對(duì)不對(duì)。孩子們的年齡還小，還不夠加入少先隊(duì)員的年齡，給他們統(tǒng)一佩戴綠領(lǐng)巾是對(duì)孩子的一種激勵(lì)措施。他們不會(huì)受西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“綠領(lǐng)巾事件”的影響，而改變這種行之有效的方式。給孩子什么并不重要，重要的是成年人希望借此為之灌輸?shù)臇|西。缺乏財(cái)商產(chǎn)生“四大家族”“由于中國(guó)年輕一代缺乏財(cái)商，導(dǎo)致了新‘四大家族’的產(chǎn)生?！惫獯筱y行國(guó)際金融理財(cái)師任遠(yuǎn)在開場(chǎng)時(shí)便分析了中國(guó)的新“四大家族”———首先是卡奴族，這有年輕化趨勢(shì)，尤其是許多80后年輕人擁有多張信用卡，每個(gè)月都在卡與卡之間“倒來倒去”；其次是房奴族，房貸占家庭收入不宜超過，但現(xiàn)在很多年輕家庭超過了50%；第三是月光族，根本存不了錢；第四就是啃老族，花掉父母的養(yǎng)老錢。傳統(tǒng)的財(cái)商觀念也許成了孩子們成長(zhǎng)的一種羈絆，對(duì)此家長(zhǎng)卻可能毫無意識(shí)。比如家長(zhǎng)常教育孩子“你這樣花錢，老子掙錢容易嗎！”“錢是存來讀書用的！好好學(xué)習(xí)，不然就沒有好工作?！薄皼]錢就討不到老婆了！”理財(cái)專家表示，親子理財(cái)教育不僅是指導(dǎo)助兒童認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和父母工作的意義，還幫助孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃夢(mèng)想、管理人生，更重要的是在親子理財(cái)教育過程中，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀，從小養(yǎng)成良好的理財(cái)行為習(xí)慣，從而奠定幸福人生基礎(chǔ)。做家務(wù)獎(jiǎng)錢要有技巧孩子掙錢可以從小培養(yǎng)，那么干家務(wù)給錢是不是應(yīng)該呢？這個(gè)并沒有統(tǒng)一的答案。有家長(zhǎng)說，給錢可以引導(dǎo)孩子自食其力的觀念，但有家長(zhǎng)則認(rèn)為會(huì)讓孩子忽視了基本的家庭義務(wù)，同時(shí)不懂感恩甚至惟利是圖。專家的建議是，“比如倒垃圾，在孩子5歲前，這是他的勞動(dòng)能力所不及的，為了鼓勵(lì)他的勞動(dòng)興趣，你可以給他一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，讓他學(xué)會(huì)把錢存起來，去買一個(gè)自己喜歡的東西。但是，5歲以后，按照他的勞動(dòng)能力，他足以擔(dān)負(fù)倒垃圾這項(xiàng)任務(wù)，這已經(jīng)是他的義務(wù)，就可以不給錢。”類似的，可以教育孩子把廢品拿去賣，教育他任何東西都要珍惜，都是有價(jià)值的。到了一定年齡，孩子可以兼職賺錢了，這時(shí)就可以鼓勵(lì)他，“如果你打工賺元，那么我補(bǔ)貼500元?！币源艘龑?dǎo)他通過勞動(dòng)養(yǎng)活自己。但是必須正本清源的是，第一絕對(duì)不能省飯錢去買玩具和書，第二絕對(duì)不能靠幫同學(xué)做作業(yè)賺錢。引導(dǎo)孩子有計(jì)劃存錢掙錢之外，就要學(xué)會(huì)花錢。與會(huì)專家建議，給孩子一個(gè)賬本，并準(zhǔn)時(shí)按月給孩子支付零用錢，不要隨要隨給。到下一個(gè)月，必須交賬本才能領(lǐng)到新的零用錢。這樣迫使孩子形成理財(cái)?shù)牧?xí)慣，逐漸形成有計(jì)劃地花錢，在一定限度內(nèi)把錢花好，而不至于無底洞。除了掙錢和花錢，存錢也是必須的?！安辉谟诖娑嗌?，而在于儲(chǔ)蓄這一個(gè)習(xí)慣?！比芜h(yuǎn)說，如果給孩子100元，那么不要求他就能存50元，哪怕堅(jiān)持存元都是好的習(xí)慣。存錢也要有分門別類的習(xí)慣，比如給三個(gè)存錢罐，讓孩子分別貼上卡通標(biāo)簽。比如一個(gè)是書本，一個(gè)是玩具，一個(gè)是零食，還可以把目標(biāo)比如“一輛單車”貼上去。這樣讓孩子養(yǎng)成積少成多、達(dá)成目標(biāo)的心理習(xí)慣。在小學(xué)的時(shí)候，就可以帶孩子去銀行，讓孩子自己開存折存錢?！坝浀檬情_存折，這樣孩子就會(huì)對(duì)所有的流水收支有個(gè)明確的感受，懂得錢的來去和積累?！睂?shí)例分析：特別“摳門”的小孩場(chǎng)景一：母親節(jié)那天，瑤瑤咬牙給媽媽和外婆各買了一支康乃馨，媽媽和姥姥很感動(dòng)。可是接下來兩個(gè)星期，瑤瑤都在念叨“這可花了我兩個(gè)星期的零花錢啊”。最后不得已，媽媽把錢還給了瑤瑤。場(chǎng)景二：瑤瑤一家和爸爸的朋友出去吃飯。點(diǎn)餐前，瑤瑤問：“這頓飯是我們請(qǐng)嗎？”當(dāng)她知道是叔叔請(qǐng)的，就高興地松了一口氣說：“這樣我就放心了?！卑职謰寢屄犃朔浅擂?。專家支招：瑤瑤對(duì)金錢格外擔(dān)心，說明她對(duì)金錢看得太重，甚至產(chǎn)生焦慮?？赡苁歉改钙綍r(shí)有意識(shí)或無意識(shí)的“表演”讓她產(chǎn)生一些認(rèn)知：有錢才能買東西、上學(xué)和給親人買東西，因此錢很重要，自己家里錢有限，必須省著花，才能細(xì)水長(zhǎng)流。建議父母適度讓瑤瑤參與一些家庭財(cái)政計(jì)劃，如果年齡稍大，可以讓她了解家里的財(cái)政狀況，讓她知道父母大概的收入，緩解她對(duì)錢的焦慮。讓她懂得金錢的用途最終是消費(fèi)，只要有價(jià)值，就值得花錢。節(jié)約還是為了合理消費(fèi)，而不是守著錢不放就是最好的。問答題：爸媽誰賺錢更多？孩子問：爸爸和媽媽相比誰賺的錢更多？專家分析：學(xué)齡前的孩子已經(jīng)有很強(qiáng)的觀察能力，他們會(huì)通過平時(shí)誰付錢來判斷誰更有錢。比如全家一起去超市購(gòu)物，他會(huì)注意是媽媽掏錢包來付錢的，于是認(rèn)為媽媽有錢。但是在全家一起去吃飯，埋單的又是爸爸，他又會(huì)認(rèn)為是爸爸更有錢。如果此時(shí)父母再將金錢作為武器來對(duì)付彼此或者孩子，比如無條件給孩子買東西討好孩子，讓他跟自己親，這對(duì)孩子的混亂金錢觀無疑是火上澆油。建議父母如果在理財(cái)和消費(fèi)上無法統(tǒng)一，那么起碼在面對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育的時(shí)候，要共同作戰(zhàn)。以有良好消費(fèi)習(xí)慣的一方為主進(jìn)行教育。還要讓他知道爸爸媽媽的財(cái)富是家庭共有的，避免孩子問到誰有錢的問題。不同年齡階段的財(cái)商培養(yǎng)內(nèi)容：3歲以前：辨認(rèn)錢幣面值5歲：讓孩子知道錢是怎么來的6歲：讓孩子數(shù)清大量錢幣7歲：懂得看價(jià)格標(biāo)簽8歲：可以通過勞動(dòng)賺錢9歲：能制訂簡(jiǎn)單一周的開銷計(jì)劃，并知道購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格10歲：懂得存錢，以備大筆開銷

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別以為你懂孩子的心

別以為你懂孩子的心教育無小事，每一件看似小的事，都有一定的因和果，處理的方法不同，得到的結(jié)果也截然不同。

看了周令瑜的《別以為你懂孩子的心》，更懂得，一些小事，找出其精華，對(duì)孩子的教育能起到更好的作用。

書中周令瑜老師說了這樣一件事：對(duì)于周圍，我的原則是：只要這件事情不妨礙別人，不傷害自己，不破壞環(huán)境，我這視為合理要求，盡管去做，不需要征得任何人同意。但是如果某事違背了這一原則的話，就會(huì)被堅(jiān)決制止。有時(shí)碰到周周強(qiáng)烈要求做某事，比如有一次大熱天的，周周一定要穿棉褲，我的常規(guī)思維告訴我，不能穿！但轉(zhuǎn)念一想，我不應(yīng)該制止。在37度的高中溫穿上棉褲走在烈日下，這真是一道風(fēng)景啊，惹來不少人驚異的目光。不久后，周周體驗(yàn)了高溫中穿棉褲的悶熱，覺得很不舒服，主動(dòng)脫掉了棉褲，穿上了短褲。

周老師的原則，給了孩子一定的空間和自由發(fā)揮的余地，只要合理，不用征求意見，讓孩子自己做主。做為家長(zhǎng)，自省一下，我們的孩子在家里是否問過：媽媽，我可以看電視嗎？媽媽，我可以玩一會(huì)嗎？媽媽，我可以……？有沒有？回想起來，我女兒小時(shí)候有過這樣的問話，慚愧！我們過多的干涉了孩子的行為和舉止，把孩子當(dāng)成了我們的附屬品，不可以這樣不可以那樣，

從而剝奪了孩子的自主自力的權(quán)利和自己找快樂的內(nèi)心。當(dāng)然，一些危險(xiǎn)品及比較危險(xiǎn)的場(chǎng)所還是要絕對(duì)禁止孩子去發(fā)揮她的自主權(quán)利的。如水電煤氣堅(jiān)持不能玩，無成人帶領(lǐng)絕對(duì)不能去海河湖邊玩耍，玩的時(shí)候不能影響別人休息，不能對(duì)人大喊大叫沒禮貌等等，這是原則問題，必須堅(jiān)持。

接下來看周老師是如何對(duì)待周周夏天穿棉褲的事：如果我強(qiáng)行阻止周周穿棉褲，她一定會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，和我對(duì)著干。讓她體驗(yàn)了熱天穿棉褲的不適，她自己主動(dòng)換了褲子，孩子喜歡的，就是自己做主的感覺。因?yàn)橛凶灾鞯臋?quán)利，周周特別能遵守規(guī)則，對(duì)我沒有任何的逆反，他是她最親近的人，同時(shí)也是讓她最能順從的人。

看了周老師的做法，我們?cè)僮允∫幌拢遣皇谴蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都是當(dāng)即厲聲制止夏天穿棉褲這種行為？然后孩子會(huì)哭鬧，脾氣急的家長(zhǎng)可能還會(huì)對(duì)孩子施予暴力，會(huì)說這孩子怎么那么不懂事不聽話，有大熱天穿棉褲的嗎？傻嗎？而周老師就是利用的她的原則，認(rèn)為這事對(duì)別人沒有妨礙，讓孩子去做一下。有些事情，越不讓孩子做的事孩子越是要嘗試一下，這就是逆反心里。于是，周周大熱天里，穿上了棉褲，也嘗到了大執(zhí)天穿棉褲的苦惱，自己乖乖地?fù)Q了下來。

讓孩子去做，沒有妨礙別人沒有傷害到自己的事情，讓孩子自己去實(shí)踐一下，她自己實(shí)踐并驗(yàn)證出來的結(jié)果所給的教訓(xùn)，比家長(zhǎng)口頭上說一百遍要實(shí)用的多。

周老師的這本書所例舉的都是生活中的小事，我們卻恰恰忽略了這些小事中的大方法。周老師用她十多年的幼教經(jīng)驗(yàn)告訴我們“讀懂孩子的內(nèi)心世界是個(gè)很大的命題”。

0-6階段是孩子教育的一個(gè)重要階段，雖然我女兒現(xiàn)在已經(jīng)過了這個(gè)年齡，但看了后還是很受教育的，自省了自己的不當(dāng)，教育的路無止境，以后的道路上，我們還要跟孩子同行，共同成長(zhǎng)。請(qǐng)這個(gè)年齡段的孩子家長(zhǎng)們珍惜孩子的時(shí)光，別以為你懂孩子的心，很多我們認(rèn)為是正確的常規(guī)的做法，有時(shí)也是在扼殺孩子天性。讓我們一起努力學(xué)習(xí)，成為“既懂教育又重視教育”的家長(zhǎng)吧。

你懂孩子的行為語言嗎？

一些家長(zhǎng)頭疼無法知道孩子為什么大哭大鬧，不明白孩子為何特別淘氣，不清楚孩子為何忽然好動(dòng)。總之，一連串的問號(hào)讓家長(zhǎng)甚是無奈。從早教角度而言，之所以出現(xiàn)種種困惑，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有讀懂孩子的行為語言。

專家認(rèn)為，孩子的哭、笑、鬧、淘等等諸多行為都是其心理的直接反映。在孩子語言能力尚未完全發(fā)育之時(shí)，孩子的“哭、笑、淘”就是一種行為語言。為科學(xué)健康地?fù)嵊⒆?，家長(zhǎng)朋友們必須要用心分析，讀懂孩子的行為語言。好育園早教專家認(rèn)為，要多角度理解孩子的“哭、笑、淘”等諸多行為語言：

1、孩子的哭鬧，有生病不舒服、饑餓、尋求安全感等多重含義

孩子的哭，有的是因?yàn)樯〔皇娣?，或者是因?yàn)轲囸I所致。同時(shí)，當(dāng)孩子缺乏安全感的時(shí)候他也會(huì)大哭。比如，當(dāng)孩子睡醒后，一般會(huì)大哭，這時(shí)，千萬不要簡(jiǎn)單地理解為是饑餓了，此時(shí)的孩子可能是因?yàn)樗押鬀]有感覺到安全感，希望通過哭聲引起父母或大人的關(guān)注，尋求大人的愛撫。因此，當(dāng)孩子睡醒后大哭，家長(zhǎng)一定要用撫愛或輕聲的哄愛來給孩子安全感。

因而，當(dāng)孩子哭鬧之時(shí)，家長(zhǎng)一定要分析好原因，采取相應(yīng)的對(duì)策，讓孩子的心理述求得到滿足。

2、孩子的笑，是一種幸福與滿足的表現(xiàn)，也蘊(yùn)含希望得到大人肯定的期朌

有些孩子在得到大人的逗弄時(shí)，往往會(huì)報(bào)以開心的大笑，此時(shí)，家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)為這是孩子內(nèi)心幸福與滿足的表現(xiàn)。誠(chéng)然，家長(zhǎng)的撫愛會(huì)讓孩子內(nèi)心得到幸福與滿足，而從另一種角度來考慮，這也是孩子內(nèi)心期待得到大人肯定的體現(xiàn)。孩子在用行為語言“鼓勵(lì)”家長(zhǎng)給予其更多的關(guān)愛和肯定。此時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)對(duì)孩子說進(jìn)行一些愛撫式的言語，對(duì)孩子進(jìn)行行之有效的早期教育。事實(shí)證明，當(dāng)孩子幸福地笑的時(shí)候，家長(zhǎng)進(jìn)行愛撫式的早期教育往往會(huì)取得意想不到的效果。

3、孩子的淘，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的不聽話，也是渴望關(guān)注，或是動(dòng)手能力或運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育的表現(xiàn)

有些家長(zhǎng)很頭痛幼兒在生活中的“淘氣”，似乎孩子淘氣，是一種不聽話或者不乖不懂事的表現(xiàn)。孩子們往往喜歡在家里亂扔?xùn)|西、喜歡亂拆家里物什，或者故意和家長(zhǎng)逗玩，這不是簡(jiǎn)單淘氣。

比如，當(dāng)孩子在大人沒有關(guān)注到他時(shí)，會(huì)故意搗蛋，這時(shí)，家長(zhǎng)千萬不要過多責(zé)罵孩子，這是孩子用自己的“淘氣”來吸引家長(zhǎng)或大人的關(guān)注，以期獲得更多的關(guān)愛，此時(shí)家長(zhǎng)要反省自己是否對(duì)孩子關(guān)愛不夠了；而當(dāng)孩子在家里亂拆家里的玩具之類的物什之時(shí)，家長(zhǎng)也輕易不要生氣，這是孩子智力發(fā)育的一種表現(xiàn)；而當(dāng)孩子在床上或地上亂蹦亂跳時(shí)，則更有可能是孩子運(yùn)動(dòng)能力在發(fā)育的具體體現(xiàn)。

4、對(duì)于孩子無理由乖張的行為，家長(zhǎng)必須引起重視

以上，我們分析了孩子種種緣由內(nèi)心或自身發(fā)育的行為語言，提醒家長(zhǎng)要有的放矢地進(jìn)行家庭教育。但對(duì)于一些無理由的行為，比如無緣無故不吃東西，無理由的拒絕撫愛，則需要引起家長(zhǎng)的重視。這些不正常的行為很可能是孩子身體不適，或者心理受到傷害的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們一定要從日常行為中找到此中原因，以為愛撫孩子尋求因應(yīng)之策。

孩子，你的害羞我能懂

媽媽帶著三歲的洋洋去超市購(gòu)物，這時(shí)媽媽突然遇見了一個(gè)好朋友，正要上前和她熱情招呼時(shí)，洋洋突然死命地抓住媽媽的腿，并且對(duì)朋友簡(jiǎn)單的“你好，洋洋”這句問候置之不理。媽媽對(duì)洋洋的這種反常行為感到驚奇，立即詢問洋洋：“寶寶，你怎么啦？你不是很喜歡她家的小妹妹嗎？”洋洋卻仍然躲在媽媽身后，一言不發(fā)。生活中像洋洋這樣的孩子并不少見，他們往往會(huì)對(duì)新情境表現(xiàn)出突然的“退卻”。這樣的孩子能夠控制自己的好奇心，他們小心謹(jǐn)慎。實(shí)際上，這是他們特有的、先天的氣質(zhì)所決定的行為模式。從某種意義上說，害羞本身并不是一個(gè)問題，只有當(dāng)孩子的害羞程度大到阻止他結(jié)交好朋友，或者讓他們無法參與到集體活動(dòng)中時(shí)，他們害羞的特性才會(huì)成為一個(gè)問題。爸媽的態(tài)度很重要如果家有一個(gè)害羞寶寶，任憑你怎么鼓勵(lì)，他都大膽不起來，此時(shí)爸爸媽媽往往會(huì)表現(xiàn)得焦急萬分，這種心態(tài)其實(shí)不利于幫助寶寶消除他們的害羞，有時(shí)候反而適得其反。在害羞寶寶面前，你的態(tài)度很重要。接受孩子害羞的氣質(zhì)孩子天生就有不同的性情，有些友好、外向，有些膽小、害羞，有些則徘徊于這兩者之間。不要因?yàn)樗男袨闆]有符合你的期望而當(dāng)面指責(zé)害羞的孩子，要接受他害羞的事實(shí)，并把它當(dāng)作孩子獨(dú)特個(gè)性的一部分。夸獎(jiǎng)你的孩子當(dāng)你的孩子在一次談話中發(fā)表意見時(shí)，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。例如“我很贊同你對(duì)那只小狗的看法，洋洋，它的腳掌確實(shí)不同尋常?！背蔀橐粋€(gè)好榜樣

讓孩子有充分的機(jī)會(huì)看到爸爸媽媽在與其他人交往中的表現(xiàn)，同時(shí)，和你的孩子扮演不同的角色，教他在特定的場(chǎng)合說話。例如“當(dāng)別人對(duì)媽媽說‘你好嗎？’時(shí)，媽媽通常會(huì)說，‘很好，你呢？’”。幫助寶寶克服害羞有了正確的態(tài)度之后，爸爸媽媽可以采取一些方法，來幫助寶寶克服害羞。社交訓(xùn)練和不同社交場(chǎng)景的角色扮演，可以幫助這些寶寶減少害羞，增加自信心。那么什么樣的方法是可取的，什么樣的行為又是不利的呢？SAYYES創(chuàng)設(shè)一種沒有責(zé)備的環(huán)境如果你的孩子知道犯錯(cuò)誤后不會(huì)受到責(zé)備或羞辱，他就會(huì)更容易放棄那些害羞的行為方式。例如你的孩子使牛奶溢出了，你應(yīng)該說，“沒關(guān)系，我們一起來清理干凈?！本毩?xí)回答問題如果你的孩子陷入害羞的模式中，他可能會(huì)告訴你，他需要得到怎樣回答問題的幫助。你可以在乘車的時(shí)候或洗澡的時(shí)候和他練習(xí)。你可以這樣說：“當(dāng)有人說，‘你叫什么名字？時(shí)，你應(yīng)該說，‘洋洋’。那樣他們就知道你是誰了?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)。當(dāng)我說，‘你叫什么名字’時(shí)你要說什么？”和你的孩子每天練習(xí)幾遍，直到“洋洋”成為孩子的一個(gè)自動(dòng)化的反應(yīng)時(shí)為止。和家人、朋友一起談?wù)摻o你的孩子提供參加談?wù)摰臋C(jī)會(huì)。每天可以有些這樣的家庭討論：“你覺得今晚的比薩怎么樣？”或者，“給奶奶講講你今天去動(dòng)物園春游的情況?！盨AYNO不要侮辱或者懲罰

即使面對(duì)孩子的害羞感到很焦急，懲罰或侮辱會(huì)更加打擊他社交的信心。如果爸媽以告訴其他人“他是一個(gè)害羞的孩子”或“他不會(huì)說話”這種方式來為他的行為而道歉，只會(huì)加深他對(duì)其他人的恐懼。不要懇請(qǐng)雖然你會(huì)有極大的可能傾向于請(qǐng)求你的孩子回答別人的問題，但是這樣做會(huì)加強(qiáng)他的沉默，將來會(huì)出現(xiàn)更多的拒絕。不要貼標(biāo)簽對(duì)你的家人和朋友解釋說你的孩子是害羞，會(huì)造成孩子的一種自我定義：我是一個(gè)害羞的人

孩子的心理世界你了解多少

孩子有孩子自己獨(dú)特的心理，他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數(shù)父母的觀念中，兒童就是小孩子，是“尚未變成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多時(shí)候無法真正進(jìn)入孩子的心靈世界，甚至于存在著與童心世界相隔離的心理障礙，經(jīng)常發(fā)生剝奪童心、童趣的事情。例如：不許弄濕鞋襪、不許玩泥沙、不許上樹等，認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時(shí)光，強(qiáng)行安排孩子的課余時(shí)間，如加做家長(zhǎng)的作業(yè)、練書法、學(xué)彈琴等，沒有孩子自由支配的時(shí)間。

然而不管家長(zhǎng)認(rèn)可與否，游戲是孩子抒發(fā)情感、認(rèn)識(shí)世界的主導(dǎo)活動(dòng)之一。也許孩子的許多言行、舉止、樂趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，難以理解的，但是在孩子心中卻是美妙的，是他們的天堂和樂園。

孩子通過自由游戲獲得感性知識(shí)，接觸世界，觀察世界，開發(fā)了智力和創(chuàng)造力。在自由游戲中，他們漸漸明白了人怎樣和自然界打交道，勞動(dòng)怎樣改變世界，自己應(yīng)怎樣接觸世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、繪畫、做玩具、過家家、壘房子等，孩子的雙手靈巧性受到鍛煉，四肢的運(yùn)動(dòng)促使了大腦最富創(chuàng)造性區(qū)域的開發(fā)。如果認(rèn)為孩子會(huì)越玩越野而橫加阻攔，試圖縛其手腳，那么會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害。

正確的做法是，只在孩子玩耍入迷或出格時(shí)，教育他們注意安全和衛(wèi)生，誘導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)移到高雅、益智的游戲上，而不應(yīng)粗暴地干涉、嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至拳腳相加。幼兒時(shí)期，不要過多地進(jìn)行抽象思維的教育，如識(shí)字、背古詩(shī)等，只能用孩子的感性認(rèn)識(shí)所能接受的形式來指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界。通過講童話故事，以及繪畫、唱歌來引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)能力，使他們能在自由游戲中沖破框框，表現(xiàn)新事物。孩子總是要長(zhǎng)大的，總得走進(jìn)成人世界，只是我們不妨“悠”著點(diǎn)，當(dāng)孩子還倘徉在童年世界時(shí)，家長(zhǎng)不必急于催趕，不要拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)讓他們多享受一些童年的歡樂時(shí)光。

你對(duì)孩子的事情理解多少？

在日常與孩子的相處中，父母是最可能了解孩子的人，因?yàn)樘烊坏穆?lián)系，因?yàn)闀r(shí)空的接觸；父母也是最可能不了解孩子的人，因?yàn)槟挲g的差距，因?yàn)榱?chǎng)的不同。于是孩子遇到問題或者犯錯(cuò)時(shí)，父母在問“為什么”的同時(shí)，也有著不同的“是這樣吧”的解釋。

所謂“對(duì)癥下藥”，如果父母根本不清楚孩子的“為什么”，又怎樣去進(jìn)行“怎么辦”呢？所以，今天要考考父母的“童智”，即“兒童化智能”，簡(jiǎn)單的說就是“兒童‘視角’的思維能力”，看你有多少想法能與孩子不謀而合，看你對(duì)孩子的事情到底能理解多少？如果你想成為前者而不是后者，那么蹲下來，做一次視角上的“小孩”，做一次養(yǎng)育的學(xué)習(xí)者，與孩子共同體驗(yàn)一份成長(zhǎng)吧——

1.3歲的可可被媽媽拉著穿梭于熙熙攘攘的商場(chǎng)，你知道孩子看到的最多的是什么？

A.食品B.玩具C.小朋友D.成人的腿

答案：D。沒有想到吧，不信下次你逛商場(chǎng)的時(shí)候，有意識(shí)地蹲下來，力求與孩子的視角一致就知道了！或者當(dāng)孩子拉著你一定要到一個(gè)地方去的時(shí)候，你跟著他就會(huì)明白，原來那個(gè)地方常常是你所忽略的，甚至是你根本沒有也不可能看到的空間。

2.一個(gè)4歲左右的孩子與媽媽一起站在渡船上，很興奮地給媽媽指著什么，可媽媽卻好像什么也看不到，只敷衍地應(yīng)答著，你知道孩子的視野里是什么嗎？

A.遠(yuǎn)山B.夕陽C.波浪D.垃圾

答案：C。原來船的開動(dòng)帶起了翻滾的波浪，原本黃色的江水有了白色的浪花，十分有趣！只有在孩子那個(gè)高度與位置才看得確切，也才更能體會(huì)“波浪”的起伏，甚至濺到些許水花！而成人看到的更可能是A與B，所以沒有“共同語言”的母子，怎能一起分享呢？孩子的興奮最多引起母親的“莫名其妙”，另外加上一句“乖一點(diǎn)，不要鬧啊”！

3.上?！盎疖囌?莘莊”的地鐵到了新龍華站后，就開到了路面上，一個(gè)3、4歲的孩子非要爸爸抱他——

爸爸說：我已經(jīng)抱了你很久了，我累了，再站一會(huì)就到了！

孩子更急了：不嘛，不嘛，快抱我！我要看??！

爸爸說：有什么好看的，不就是些樹啊、草啊的！

…………

孩子為什么一定要爸爸抱起來看呢？

A.其實(shí)孩子只是想讓爸爸抱，找借口B.孩子任性，故意耍賴

C.孩子太矮，看不到外面的東西D.車廂太擁擠，孩子害怕

答案：C。道理與到動(dòng)物園看動(dòng)物一樣，在動(dòng)物園父母會(huì)有意識(shí)將孩子抱起，因?yàn)槭莵砜磩?dòng)物，目的非常明確；而在地鐵上、車上或路上，父母則會(huì)忽略了孩子的“視野”，因?yàn)闆]有明確“目的”。其實(shí)目的性的參觀、游覽，只是生活的一小部分，更多的則是這些“不是活動(dòng)的活動(dòng)”，而孩子大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、基本常識(shí)，甚至觀察力、交往能力等又恰恰于此不知不覺增加與形成著?！澳康摹钡木窒薷緹o法與大千世界的豐富多彩媲美，如果成人忽視了孩子平時(shí)好奇的觀察、熱切的詢問、逼真的模仿，那么請(qǐng)不要為以后孩子“不愛動(dòng)腦”、“不會(huì)提問”、“不懂好壞”等奇怪吧！

4.寶寶快3歲了，在父母的幫助下已經(jīng)能區(qū)別基本的黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠等色，非?？蓯?。這一天媽媽問他：你的男的，還是女的？

他答：我是綠的，媽媽是藍(lán)的。

原來正好寶寶穿了一身綠色的運(yùn)動(dòng)服，媽媽則穿著藍(lán)牛仔。你認(rèn)為寶寶這樣說，最可能的原因是什么呢？

A.寶寶沒有聽清楚

B.對(duì)性別無知，混淆了“男-藍(lán)”、“女-綠”

C.寶寶逗媽媽開心

D.寶寶巧妙地回答了問題，因?yàn)樗J(rèn)為穿綠的就是男的，穿藍(lán)的就是女的

答案：B。對(duì)于寶寶來說，平時(shí)接觸更多的可能是“你是小姑娘，還是小弟弟”，或者“你是男娃，還是女娃”，所以還沒有“男”、“女”這樣抽象概括的詞匯。但從寶寶的回答中，我們分明可以知道寶寶已經(jīng)有了基本的顏色概念，所以與其硬要讓寶寶記?。骸澳闶悄械模瑡寢屖桥摹边@樣的知識(shí)，不如就“顏色”的基礎(chǔ)上與寶寶做相應(yīng)的游戲，讓寶寶認(rèn)識(shí)更多的顏色，讓寶寶學(xué)習(xí)有“顏色”的東西“紅紅的大蘋果，黃黃的大鴨梨，紫色的葡萄，藍(lán)色的大海，雪白的棉花，烏黑的煤碳……”這是不是更有趣，更實(shí)際呢？

以上四個(gè)小小的問題，告訴我們成人，要想教孩子?xùn)|西，首先要知道孩子能“看到”什么，是怎么看的；其次要想象孩子“看到”的信息，他們?yōu)槭裁催@樣看，尤其我們認(rèn)為非常奇怪或者根本就是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中，可能正反映了孩子的發(fā)展水平，孩子的理解能力，孩子可能的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后請(qǐng)一定記住要在與孩子的共同生活中，不斷提高自己的“童智”，你的“童智”是通向孩子心靈的“魔毯”，也是引導(dǎo)孩子走向更廣闊世界的“神燈”！

行至文末，為有意提升“童智”的父母親們提幾點(diǎn)小小的建議，供參考與嘗試：

1.當(dāng)你弄不清楚孩子需要的時(shí)候，請(qǐng)給孩子5分鐘表達(dá)的時(shí)間；不管多么小的孩子都會(huì)有自己的表達(dá)方式，關(guān)鍵是你要設(shè)法去理解他；

2.嘗試一下孩子的表達(dá)方式，并看看孩子如何反應(yīng)；

3.當(dāng)你不知道孩子在看什么的時(shí)候，請(qǐng)盡可能“變到”（如蹲、爬、坐、臥等）孩子的高度沿著孩子的視線去看一看，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來外面的世界還有另一個(gè)模樣；

4.嘗試將你“降低”后看到的東西與孩子交流，看孩子如何反應(yīng)；

5.當(dāng)你搞不懂孩子在做什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谂赃呾o觀5分鐘，然后學(xué)樣也做一做，也許你會(huì)突然領(lǐng)悟到這亂七八糟地“擺弄”原來也趣味無窮！

6.嘗試一下你本已忘記的童年活動(dòng)（如玩泥巴、玩沙子、玩水、踩水坑、吹肥皂泡等），好好體驗(yàn)一下，并看看孩子的反應(yīng)如何。

總而言之，當(dāng)您細(xì)細(xì)領(lǐng)悟了以下的“兒童行事方程”，您也就擁有或者恢復(fù)了神奇的“童智”——

孩子的需要+孩子的認(rèn)識(shí)水平=孩子的行為表現(xiàn)

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