幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)方案。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域的開(kāi)展”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“數(shù)學(xué)關(guān)系是一種邏輯數(shù)理知識(shí)，它不存在于實(shí)際物體之中。兒童獲得數(shù)理邏輯知識(shí)，不是從客體本身而是通過(guò)擺弄它們和在內(nèi)心組織自己的動(dòng)作獲得?！被诖耍覄?chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中探索和獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)區(qū)域應(yīng)安排在能讓幼兒注意到又相對(duì)獨(dú)立、安靜和少受干擾的地方。我根據(jù)班級(jí)空間條件和幼兒的年齡特征、個(gè)體差異等創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境。比如?！八闶浇育垺庇螒蛐枰變簩⑺闶浇映砷L(zhǎng)長(zhǎng)的龍，小小的桌面根本就不夠擺放。為此，我在遠(yuǎn)離過(guò)道的地面上鋪上軟墊。幼兒可以坐一坐、趴一趴，甚至可以躺一躺地玩接龍游戲。又如，“拼九宮格”游戲需要幼兒將幾塊不同形狀的拼板進(jìn)行組合，這就需要給幼兒提供獨(dú)立思考的空間。為此，我用柜子將該游戲場(chǎng)地和其他游戲場(chǎng)地間隔開(kāi)來(lái)。

2.提供豐富、適宜的數(shù)學(xué)區(qū)域材料

(1)提供有針對(duì)性的材料。比如，在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)投放集體數(shù)學(xué)活動(dòng)中延伸活動(dòng)所需材料。在幼兒學(xué)習(xí)了“6以?xún)?nèi)的組成與分解”后，我在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)投放的材料是“美麗的花籃”：花籃上貼有6以?xún)?nèi)的數(shù)字，幼兒在簍子里將分成兩半的花瓣進(jìn)行拼合，拼合后的總數(shù)就是花籃上貼著的數(shù)字。

(2)提供“有彈性”的材料。即材料具有不同的操作方法，不同的方法體現(xiàn)不同的難度，可以供不同水平的幼兒操作。比如，“拼九宮格”游戲要求幼兒根據(jù)提供的不同形狀的拼板，任意進(jìn)行組合。不同能力的幼兒就會(huì)有多種不同的組合方法：能力較低的幼兒只要求組合一兩種即可，而對(duì)于能力較強(qiáng)的則可以要求其使用三種或三種以上的組合形式。甚至對(duì)于一些能力更強(qiáng)的幼兒，可以規(guī)定其每次使用的拼板的數(shù)量來(lái)加強(qiáng)操作難度。

3.做好數(shù)學(xué)區(qū)域的觀察者和指導(dǎo)者

(1)對(duì)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)的活動(dòng)進(jìn)行觀察，適時(shí)予以正確的指導(dǎo)，抓住教育契機(jī)，觀察了解幼兒活動(dòng)的水平和需要。如：材料的難度是否適合幼兒的數(shù)學(xué)水平、哪些材料幼兒已不感興趣、幼兒是否正確地使用數(shù)學(xué)區(qū)的材料等。例如，在“拼九宮格”游戲中，能力強(qiáng)的幼兒可以很快地拼出來(lái)，這時(shí)的材料對(duì)他已經(jīng)不具有吸引力。此時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行正確指導(dǎo)，如規(guī)定他每次只能用三塊拼板組合，或是已經(jīng)組合過(guò)的拼板不能重復(fù)等，以提高他挑戰(zhàn)游戲的興趣。

(2)教師要以多種方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與材料相互作用。當(dāng)幼兒不了解材料屬性時(shí)，往往難以對(duì)材料產(chǎn)生興趣。這時(shí)教師要用游戲、故事等多種方法引起幼兒的探索興趣，鼓勵(lì)幼兒將操作中的新發(fā)現(xiàn)、新玩法介紹給其他幼兒，將個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為全體幼兒的共同經(jīng)驗(yàn)。例如，在“串花片”活動(dòng)中，教師提供了綠、紫、黃、橙四種顏色的花片和吸管，操作的方法是用繩子將花片和吸管按一定的規(guī)律串起來(lái)。如果幼兒沒(méi)有仔細(xì)觀察材料就動(dòng)手操作，往往會(huì)因找不到規(guī)律而對(duì)材料失去興趣。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察材料的特征，對(duì)材料的操作方法進(jìn)行講解，同時(shí)還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的操作方法進(jìn)行創(chuàng)新。

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美國(guó)的學(xué)區(qū)房居然也得靠搶

北京實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)賣(mài)到了每平方米最高30萬(wàn)元人民幣。不過(guò)，豈止實(shí)驗(yàn)二小學(xué)區(qū)房的房?jī)r(jià)高企，只要與重點(diǎn)中小學(xué)沾邊的學(xué)區(qū)房，每平方米一二十萬(wàn)元人民幣早已司空見(jiàn)慣了。于是，有人感嘆，如此高昂的教育投資，倒不如選擇送孩子到美國(guó)讀書(shū)呢。

但是，到美國(guó)讀書(shū)更離不開(kāi)學(xué)區(qū)房了。確切地講，學(xué)區(qū)房的概念就是“舶來(lái)品”。之前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)就是劃片就近入學(xué)，并沒(méi)有學(xué)區(qū)的概念。所謂劃片，就是將學(xué)校周?chē)哪承┙值?、居民區(qū)指定為招生的范圍。如今，社會(huì)上很“國(guó)際”地將劃片的范圍統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)區(qū)。

實(shí)際上，國(guó)內(nèi)所講的“學(xué)區(qū)”，與美國(guó)的學(xué)區(qū)有著本質(zhì)的不同。美國(guó)學(xué)區(qū)最大的特點(diǎn)是，每個(gè)地方的學(xué)區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，主要來(lái)自該地區(qū)的地產(chǎn)稅和部分商業(yè)稅。也就是說(shuō)，每個(gè)社區(qū)的教育質(zhì)量是由社區(qū)居民自己買(mǎi)單的，而且是項(xiàng)必須長(zhǎng)期繳納的費(fèi)用，只要擁有房地產(chǎn)，無(wú)論該家庭有沒(méi)有學(xué)齡孩子，都要繳納這份稅收，終身不能免除。

所以，美國(guó)的“重點(diǎn)”學(xué)校對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)房?jī)r(jià)貢獻(xiàn)非常大，同樣條件的房子，在好的學(xué)區(qū)和一般學(xué)區(qū)的價(jià)格可能會(huì)相差一倍。因?yàn)閷W(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)資源豐厚，必然吸引更多注重教育的富有家庭搬來(lái)定居，帶給更多的稅收，商業(yè)氛圍更活躍，房?jī)r(jià)水漲船高。而房?jī)r(jià)上漲，地產(chǎn)稅相對(duì)變高，學(xué)校就能爭(zhēng)取到更優(yōu)的教育資源及各類(lèi)設(shè)施，提升質(zhì)量，由此形成良性循環(huán)。

不過(guò)，現(xiàn)在的美國(guó)“重點(diǎn)”中小學(xué)的學(xué)區(qū)房的房?jī)r(jià)也是一路飆升。個(gè)中的原因，就是“中國(guó)人來(lái)了”。

筆者的一位朋友是“美國(guó)人”的父親。當(dāng)初，“重金”送夫人前往美國(guó)生子的目的，就是期望自己的孩子不必遭受?chē)?guó)內(nèi)幼升小、小升初乃至中考、高考的煎熬。現(xiàn)在孩子5歲了，朋友便萌生了前往美國(guó)挑選一處好的學(xué)區(qū)購(gòu)房，以便將來(lái)孩子順利入讀當(dāng)?shù)氐摹爸攸c(diǎn)”小學(xué)。

原先，朋友相中了一處學(xué)區(qū)房，附近的小學(xué)、中學(xué)都是當(dāng)?shù)孛?。然而，朋友還沒(méi)有等到聯(lián)系上賣(mài)主討價(jià)還價(jià)，就被告知房子已經(jīng)售出了。與房屋中介一打聽(tīng)，原來(lái)那套學(xué)區(qū)房竟然有十幾個(gè)買(mǎi)家同時(shí)在搶?zhuān)罱K一位中國(guó)買(mǎi)家以高出賣(mài)主開(kāi)價(jià)十多萬(wàn)美元的價(jià)格搶走了。而且，那位買(mǎi)家還是一次性現(xiàn)金支付。

朋友對(duì)同樣來(lái)自中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)者的“大手筆”十分感慨。但是，房屋中介講的另一件事情則更讓他咂舌。原來(lái)，房屋中介曾經(jīng)代售過(guò)另一處學(xué)區(qū)房，結(jié)果吸引來(lái)了6位買(mǎi)家。賣(mài)家一時(shí)難做決斷。于是，賣(mài)家竟然想了一個(gè)辦法，就是讓6為買(mǎi)家分別寫(xiě)一封信，說(shuō)明自己為什么要買(mǎi)這個(gè)房子。賣(mài)主最終選擇將房子賣(mài)給了一位孩子有入學(xué)需求的買(mǎi)主。

其實(shí)，到美國(guó)購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房的中國(guó)買(mǎi)家未必都有子女有入學(xué)需求。其中，很大一部分買(mǎi)主還是出于投資房地產(chǎn)的目的。隨著居留在美國(guó)、投資移民美國(guó)、出生在美國(guó)的“中國(guó)人”人數(shù)逐年增加，這些“中國(guó)”家庭必然為子女選擇美國(guó)優(yōu)秀的中小學(xué)，那么這些中小學(xué)所處的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)自然存在升值的潛力。那些見(jiàn)識(shí)過(guò)中國(guó)學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)飆升的中國(guó)人，當(dāng)然不會(huì)放過(guò)投資美國(guó)學(xué)區(qū)房的新商機(jī)。所以，美國(guó)學(xué)區(qū)房遭遇中國(guó)買(mǎi)家的“瘋搶”也就不足為奇了。

與國(guó)內(nèi)劃片入學(xué)政策不同，美國(guó)學(xué)區(qū)制的入學(xué)條件還是非常人性的。只要家長(zhǎng)在學(xué)區(qū)內(nèi)擁有房產(chǎn)的所有權(quán)，子女理所應(yīng)當(dāng)?shù)鼐妥x學(xué)區(qū)內(nèi)的中小學(xué)。如果家長(zhǎng)在學(xué)區(qū)內(nèi)沒(méi)有房產(chǎn)，也不要緊，可以讓孩子寄宿于學(xué)區(qū)的人家中，邀請(qǐng)房屋擁有者作為孩子的監(jiān)護(hù)人，一樣可以辦理入學(xué)手續(xù)。甚至，家長(zhǎng)只要租住學(xué)區(qū)的房子也能實(shí)現(xiàn)孩子就近入學(xué)。如此靈活的入學(xué)方式，無(wú)疑也增加了中國(guó)投資人依托美國(guó)學(xué)區(qū)房獲利的途徑。

不過(guò)，需要特別說(shuō)明的是，美國(guó)的學(xué)區(qū)制只適用于美國(guó)的公立學(xué)校。而美國(guó)的公立學(xué)校除了交換生的形式外，并不直接招收非美國(guó)的學(xué)生。而且美國(guó)的居民區(qū)還有一個(gè)非常獨(dú)特的現(xiàn)象，就是“人以群分”。盡管美國(guó)禁止各種各樣的“歧視”，但在居住區(qū)方面“歧視”非常明顯，由此形成了非常鮮明的族群特色。

通常情況下，白人居住區(qū)一旦搬來(lái)了一兩戶(hù)其他族裔的鄰居，那么整個(gè)居住區(qū)的“原住民”有可能會(huì)出現(xiàn)逐漸搬離的情況。這種情況對(duì)于原有學(xué)區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量必然產(chǎn)生巨大的影響。

朋友買(mǎi)了1000多萬(wàn)的學(xué)區(qū)房以后……

朋友買(mǎi)了1000多萬(wàn)的學(xué)區(qū)房以后……

這幾天，有兩位朋友陸續(xù)買(mǎi)了蘇州的學(xué)區(qū)房，100多平，1000多萬(wàn)，不能按揭，必須全款。

于是，在朋友圈里積極籌款，有位朋友問(wèn)我，你們家有沒(méi)有學(xué)區(qū)房？

我笑笑說(shuō)沒(méi)有，以前我根本連生孩子的念頭都沒(méi)有，怎么會(huì)去買(mǎi)學(xué)區(qū)房呢，再說(shuō)，我也沒(méi)有這個(gè)實(shí)力啊，太貴了。

朋友聽(tīng)了很替我著急：

別看靈寶現(xiàn)在才幾個(gè)月，眨眼就到了上學(xué)的年紀(jì)了，你得想辦法買(mǎi)套學(xué)區(qū)房啊，房子好壞不重要，大小也不重要，但你得有一個(gè)啊！

我說(shuō)我不想給自己這么大的壓力，那些重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)區(qū)房，有的已經(jīng)接近2000萬(wàn)了。

朋友勸我：

這不是為了孩子嗎？我們總要把孩子的路鋪好吧，等她長(zhǎng)大成人，你就會(huì)覺(jué)得值得了。

我笑著謝謝她的好意，但真的沒(méi)有那種想法。

我認(rèn)識(shí)一位媽媽?zhuān)麄兎蚱迋z的月收入一萬(wàn)出頭，但每個(gè)月花在孩子身上就接近一萬(wàn)了，所有一應(yīng)用品全部都是進(jìn)口的，她經(jīng)常和我感慨養(yǎng)孩子太費(fèi)錢(qián)，經(jīng)濟(jì)壓力太大。

而她自己，鮮少買(mǎi)衣服，鮮少買(mǎi)化妝品，兩個(gè)人能省則省，日子過(guò)得非?？喙?。

我經(jīng)常勸她，孩子的生活是個(gè)無(wú)底洞，量力而為就行，別讓自己壓力太大。

她不認(rèn)同：

你要知道現(xiàn)在的形勢(shì)，有些奶粉是便宜，但是安全嗎？我敢給孩子吃嗎？我必須給孩子買(mǎi)進(jìn)口奶粉，我才安心?。?/p>

關(guān)于這點(diǎn)，我完全理解，吃進(jìn)嘴里的東西，安全第一，這些錢(qián)，省不了，但養(yǎng)孩子并非只有奶粉一項(xiàng)。

她家的孩子衣服都只買(mǎi)品牌的，而且一買(mǎi)好幾身，玩具也是進(jìn)口的，尿不濕也是進(jìn)口的，光這幾項(xiàng)一個(gè)月就好幾千的開(kāi)銷(xiāo)。

加上孩子的早教，其他雜七雜八的費(fèi)用，一個(gè)月一萬(wàn)有時(shí)候都扛不住。

夫妻倆不敢旅游，不敢請(qǐng)假，不敢生病，過(guò)得焦慮不堪。

父母一心給孩子最好的生活，這種心情我完全理解，但我始終不太贊同。

記得剛有靈寶時(shí)，很多人對(duì)我說(shuō)：你就做好為孩子付出的準(zhǔn)備吧。也有很多人提醒我，別一心只想著自己，多為孩子考慮。

先生當(dāng)時(shí)也跟我討論過(guò)這個(gè)話題，他問(wèn)我窮養(yǎng)還是富養(yǎng)？

他說(shuō)：我要帶靈寶看遍世界，吃遍世界美食，讓她去見(jiàn)世面，以后不會(huì)被男人兩個(gè)面包就騙走了，那樣我絕對(duì)吐血??！

我白了他一眼：

那可不一定，萬(wàn)一她見(jiàn)慣了這世間繁華，到時(shí)候看見(jiàn)一個(gè)鳳凰男，心生好奇，哭著喊著要跟人家走，你更吐血。

他說(shuō)：那就窮養(yǎng)，我把她下放到貧困山區(qū)，讓她以后看見(jiàn)窮小子就嚇跑。

我哈哈大笑：

那她很有可能一支口紅就被人騙走了，誰(shuí)叫她從小窮慣了呢！

先生垮著臉問(wèn)我那到底應(yīng)該怎么養(yǎng)。

我說(shuō)：

平常心養(yǎng)，既不故意克扣她，也不超能力富養(yǎng)她，我們過(guò)什么日子，她就過(guò)什么日子，我們有什么樣的經(jīng)濟(jì)能力，她就過(guò)什么層次的生活。

當(dāng)時(shí)很多人斷定，我不可能這么理智的，到時(shí)候看到那個(gè)粉粉嫩嫩的孩子，你恨不得把全世界的好東西都給她，你能忍受別的孩子有的，你家孩子沒(méi)有嗎？

說(shuō)說(shuō)我們的現(xiàn)狀吧！

靈寶出生以后，在吃上我還是比較精心的，畢竟她還小，吃到肚子里的東西，馬虎不得，但也不是挑最貴的，而是適合她就好，在其他地方，更堅(jiān)持平常心對(duì)待。

比如她的衣服，我一般只備三四身，夠換就行，等長(zhǎng)個(gè)子了，穿不上了，再添一兩身。

連我媽這么節(jié)省的人都說(shuō)：我們靈寶的衣服還真心不多，一個(gè)抽屜都放不滿(mǎn)。

然而我看見(jiàn)很多家庭，孩子的衣服多得不行，往往還來(lái)不及穿，就穿不上了，完全是一種浪費(fèi)。

對(duì)于孩子的玩具也是，看見(jiàn)哪個(gè)好，就買(mǎi)回來(lái)，結(jié)果一大堆東西其實(shí)沒(méi)什么用。

如果聽(tīng)到別人說(shuō)什么東西很好，就一定會(huì)讓自己的孩子擁有，沒(méi)有就覺(jué)得自己的孩子已經(jīng)落后別人了。

如果家里經(jīng)濟(jì)條件很好，其實(shí)也沒(méi)什么，不過(guò)是多花幾個(gè)錢(qián)而已，但如果家里條件一般，非要超能力去養(yǎng)育孩子，真的得不償失。

父母因?yàn)轲B(yǎng)育孩子經(jīng)濟(jì)壓力太大，變得焦慮不堪，內(nèi)心缺乏安全感，這種情緒再傳遞到孩子身上，一家人的情緒都處于緊繃狀態(tài)。

前幾年，關(guān)于窮養(yǎng)還是富養(yǎng)一直爭(zhēng)論不休，最后大家得出富養(yǎng)要在精神上富養(yǎng)，可是關(guān)于物質(zhì)，還是沒(méi)有一個(gè)定論。

在絕大多數(shù)家庭里，都是這樣的現(xiàn)象：生怕孩子受委屈，最好的東西，先緊著孩子，一家人都可以勒緊褲腰帶，但孩子的生活非富即貴。

去年，有位收入不錯(cuò)的媽媽感慨一個(gè)月收入3萬(wàn)，都應(yīng)付不了孩子的暑假，什么夏令營(yíng)啊，補(bǔ)習(xí)班啊，興趣班啊，一個(gè)月就花了35000。

然后，這位媽媽就上了熱搜，很多父母發(fā)出了同樣的感慨，覺(jué)得壓力很大，可是又不得不這樣做，因?yàn)楦改甘呛⒆拥钠瘘c(diǎn)啊，不能讓自家的孩子輸在起跑線上。

所以很多父母，面對(duì)孩子時(shí)有很強(qiáng)烈的負(fù)罪感，比如自家經(jīng)濟(jì)條件不如別人好，沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備好房子車(chē)子，工作太忙，陪伴太少。

可能我比較自私吧，我實(shí)在產(chǎn)生不了這種感覺(jué)。我認(rèn)真工作，追求自我，因此少了陪伴孩子的時(shí)間，這原本就正常。

孩子是父母人生的一部分，但不是全部。

富豪能大手一揮，給孩子一套別墅，中產(chǎn)階級(jí)能夠經(jīng)常帶孩子出國(guó)，工薪階層能夠讓孩子衣食無(wú)憂(yōu)，本來(lái)就沒(méi)有可比性。

否則，普通富豪看見(jiàn)超級(jí)富豪，覺(jué)得自家孩子受委屈了；中產(chǎn)階級(jí)看見(jiàn)富豪，覺(jué)得自家孩子受委屈了；工薪階層看見(jiàn)中產(chǎn)階級(jí)，覺(jué)得自家孩子受委屈了。

于是，充滿(mǎn)了愧疚感：都是爸爸媽媽沒(méi)本事，讓你受苦了。

孩子最不需要的就是父母的愧疚感，她需要的是父母心態(tài)平和，積極生活，相親相愛(ài)，更需要父母身體力行地讓她知道：

在這個(gè)世界上，我們不是最富的人，所以有些東西無(wú)法給你，我們也不是最窮的人，你不必自卑，你生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里，我們很幸福。

當(dāng)你有了愧疚心，孩子會(huì)第一時(shí)間感覺(jué)到，他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)都欠了自己，他不會(huì)再感恩任何人，只會(huì)覺(jué)得自己得到的不夠多。

可以說(shuō)，父母的愧疚心是養(yǎng)白眼狼的溫床。

當(dāng)然，父母也不應(yīng)該有施恩之心，認(rèn)為我為你付出了這么多，以后你必須聽(tīng)我的，你的人生由我安排，你必須出類(lèi)拔萃，晚年加倍奉養(yǎng)我，才算我沒(méi)有白養(yǎng)你一場(chǎng)，否則你就是大不孝。

養(yǎng)育孩子，父母的平常心實(shí)在太重要了，父母擁有平常心，才不會(huì)充滿(mǎn)焦慮，不會(huì)過(guò)高要求孩子，不會(huì)攀比失衡，不會(huì)患得患失，才是孩子真正的福音。

幼兒園區(qū)域主題墻融合創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)總結(jié) 區(qū)域主題墻融合創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)總結(jié)

環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展始終來(lái)自于和環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。因此，從課程設(shè)計(jì)的總體觀念到具體方案的實(shí)施，環(huán)境一直是瑞吉?dú)W教育者所重視的因素。根據(jù)我園的主題式課程（整合課程）模式，我們將主墻面的裝飾緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行方向相結(jié)合。幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果，探究過(guò)程中遇到的困惑，教師和家長(zhǎng)提供的相關(guān)的內(nèi)容支持，構(gòu)成了主題墻飾的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過(guò)程中得到滿(mǎn)足，豐富對(duì)有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，也有助于主題的深入探究。

例如：今天老師所講述的《黑色密語(yǔ)》、《我的牙齒》的創(chuàng)設(shè)主題墻飾:孩子們對(duì)于身邊的事情總是很感興趣的，他們這兒看看，那兒摸摸。對(duì)新事物總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。因此，我考慮到班上的環(huán)境并不是固定不變的，而是隨著我開(kāi)展的主題根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合幼兒園課程進(jìn)展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。

如：第一個(gè)主題活動(dòng)“黑色密語(yǔ)”對(duì)黑色來(lái)臨，個(gè)別孩子會(huì)害怕黑夜的來(lái)臨”幼兒對(duì)這一切的變化發(fā)生了濃厚的興趣。這時(shí)我就利用黑色密語(yǔ)成為我們最好的教學(xué)資源為我所用來(lái)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每當(dāng)外出散步時(shí)我就讓幼兒觀察黑夜、發(fā)現(xiàn)黑夜里還有那些小動(dòng)物出來(lái)玩、并讓幼兒用感官摸一摸、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。同時(shí)我還大膽的讓家長(zhǎng)和孩子試著“分床睡一天”的親子活動(dòng)，再組織孩子大膽自主自由的交談自己的收獲，進(jìn)一步提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)帶動(dòng)幼兒一起收集黑天里誰(shuí)在發(fā)亮的相關(guān)資料、圖片等，把它們裝貼在墻飾里，一起欣賞、交流，從而進(jìn)一步提高了幼兒的觀察、評(píng)價(jià)的能力。并不斷激發(fā)幼兒把各自喜歡的黑夜事物、做的事情以繪畫(huà)、手工的形式表現(xiàn)出來(lái)，并貼在墻飾上，體驗(yàn)了自主創(chuàng)作的樂(lè)趣。

題墻飾創(chuàng)設(shè)之后，我通常利用自由活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒經(jīng)?？纯凑f(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮主題墻飾的功能，促進(jìn)幼兒多方面地發(fā)展。如每個(gè)主題將要結(jié)束時(shí)，把主題里的活動(dòng)內(nèi)容小結(jié)一下，幫助幼兒梳理有效經(jīng)驗(yàn)。

例如：春游之后，我把拍攝的照片張貼在主題墻上，幼兒自然是十分高興，圍在前面找自己的照片。如果僅停留于此，只激發(fā)了簡(jiǎn)單的觀察能力。如何深入挖掘教育價(jià)值？我組織了幼兒如下談話：“春游去了什么地方？那里有些什么？”、“春游時(shí)最有趣的是什么？”、“你是怎么做環(huán)保小衛(wèi)士的？平時(shí)應(yīng)該怎樣做一環(huán)保衛(wèi)士？”這樣就幫助幼兒回憶了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提供了語(yǔ)言表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)“來(lái)自生活，高于生活”。在我的引導(dǎo)下，幼兒觀察照片的興趣更濃了，一有空就聚集在一起，互相交流分享。

幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域;根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，投放不同的運(yùn)動(dòng)材料;幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇區(qū)域，自由選擇玩伴，自由選擇內(nèi)容的一種體育活動(dòng)形式。

一、從大處著眼規(guī)劃，關(guān)注區(qū)域的合理性在開(kāi)展區(qū)域性體育活動(dòng)前，需要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)全園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面規(guī)劃：什么地方適宜設(shè)置哪些區(qū)域，需要多大的空間，周?chē)沫h(huán)境設(shè)施怎樣利用等等。我們充分挖掘本園的環(huán)境資源特點(diǎn)，因地制宜，合理布局，將周?chē)h(huán)境和運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行有效結(jié)合。

例如：旋轉(zhuǎn)樓梯拐角處比較低矮，可放置“紙箱迷宮鉆爬組合”;旁邊圓形的紫藤架懸掛呼啦圈練習(xí)鉆圈;孩子們還可以在臨近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡邊擺放拱形門(mén)，“鉆爬區(qū)”就應(yīng)運(yùn)而生了。操場(chǎng)邊的水泥小路上有一排“城堡”，我們?cè)凇俺潜ぁ鄙腺N上“灰太狼”或“敵人”等圖片，就可以練習(xí)投準(zhǔn);“城堡”盡頭還可練習(xí)投遠(yuǎn);投擲材料放置于“城堡”中，真是一舉數(shù)得的“投擲區(qū)”;游泳池邊的塑膠地規(guī)劃成“跳躍區(qū)”，孩子們既可以在塑膠地和臨近的“蹦床”上自由蹦跳，還可利用葡萄架上懸掛的高低不同的鈴鐺練習(xí)縱跳觸物;除了夏季，游泳池還可用來(lái)練習(xí)從高處往下跳;我們還充分利用沙池，邊沿固定廢舊輪胎，中間設(shè)置“梅花樁”，池外小路上放置平衡木等，規(guī)劃成“平衡區(qū)”……二、從小處入手創(chuàng)設(shè)，關(guān)注動(dòng)作的全面性幼兒身體的發(fā)展是全方位的，而任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都只能鍛煉某一種或幾種動(dòng)作技能。因此，我們?cè)谑崂砹?～6歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)后，以全面發(fā)展幼兒的身體為立足點(diǎn)，按基本動(dòng)作設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，包括走跑區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、攀登區(qū)等，以滿(mǎn)足幼兒不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

但總體來(lái)說(shuō)，區(qū)域的設(shè)置是相對(duì)穩(wěn)定又不是一成不變的。

例如：我們根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的狀況增加了按材料劃分的球類(lèi)區(qū)和車(chē)類(lèi)區(qū)，各種各樣的球和車(chē)，激起了幼兒嘗試的欲望、運(yùn)動(dòng)的激情，給幼兒更大的選擇余地。同時(shí)，隨著季節(jié)的變化，我們還要靈活調(diào)整，寒冷的冬季適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量較大的跑跳內(nèi)容，炎熱的夏季增加玩水區(qū)等。這樣，區(qū)域性體育活動(dòng)既有鍛煉量大的區(qū)域也有活動(dòng)量小的區(qū)域，既有上肢的鍛煉又有下肢的活動(dòng)，既有基本動(dòng)作的鍛煉又有綜合素質(zhì)的活動(dòng)，從而組合成一個(gè)有機(jī)的整體，使幼兒獲得多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，身體得到全面鍛煉。

三、外部標(biāo)識(shí)性環(huán)境，關(guān)注活動(dòng)的安全性區(qū)域性體育活動(dòng)具有愉悅性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。這種活動(dòng)更需要將安全原則貫穿始終。場(chǎng)地的安全、材料的安全、游戲的安全、幼兒的安全都是成功開(kāi)展活動(dòng)的先決條件。我們將這些安全因素融入到場(chǎng)景設(shè)置中，外部標(biāo)識(shí)性環(huán)境讓幼兒了解各運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地、材料及活動(dòng)的注意事項(xiàng)，為幼兒充分的運(yùn)動(dòng)做好周密的鋪墊。

例如：不同班級(jí)幼兒戴不同顏色胸牌，利于區(qū)域教師分辨指導(dǎo);區(qū)域入口處的鞋印、插牌、掛鉤(胸牌)等的數(shù)目控制進(jìn)區(qū)活動(dòng)的人數(shù);區(qū)域的地板上、器械上的箭號(hào)指引幼兒運(yùn)動(dòng)的方向。同時(shí)，每個(gè)區(qū)都有“標(biāo)志牌”，圖文并茂地介紹該區(qū)的內(nèi)容、玩法、注意事項(xiàng)等。如在攀登區(qū)，我們拍攝幼兒正確的攀登、翻越竹梯的姿勢(shì)，并將相應(yīng)照片貼在該處;另外，大班的幼兒還設(shè)計(jì)禁止標(biāo)志牌，標(biāo)志中畫(huà)上爬竹梯的危險(xiǎn)動(dòng)作，并打上醒目的斜杠警示，這樣正誤對(duì)比的展示，簡(jiǎn)潔易懂地提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)和安全要求。

四、內(nèi)部支架性環(huán)境，關(guān)注幼兒的個(gè)體性雖然區(qū)域性體育活動(dòng)充分體現(xiàn)幼兒的自主性，但并不等于“放羊式”的活動(dòng)。正如“支架學(xué)習(xí)”理論所指出的，幼兒個(gè)體性發(fā)展需要教師的幫助。因此，在區(qū)域性體育活動(dòng)中，教師投放材料的方式是關(guān)鍵，它內(nèi)隱地構(gòu)建支架，直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

1.蜻蜒點(diǎn)水式。首先，教師要根據(jù)各區(qū)的活動(dòng)特點(diǎn)，像“蜻蜓點(diǎn)水”一樣提供種類(lèi)多樣、數(shù)量充足的材料，從而滿(mǎn)足幼兒自由選擇、自主運(yùn)動(dòng)的需要。

如“平衡區(qū)”提供半月?lián)u、高蹺、平衡木、梅花樁等練習(xí)平衡技能的多種材料，同時(shí)，還配備盛了水的可樂(lè)瓶、大沙包等輔助材料，幼兒就發(fā)明出“挑水過(guò)橋”“頂沙包走樁”等游戲。豐富適量的材料不但保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)材料，而且主材料和輔助材料還可創(chuàng)新多種組合，成為區(qū)域性體育活動(dòng)的“激活源”。

2.推波助瀾式。興趣是最好的老師，對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)的幼兒而言，富有童趣的環(huán)境，活動(dòng)材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。

如“鉆爬區(qū)”中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的“鉆桶”，顏色鮮艷的“鉆桶”吸引幼兒將其組合成“鉆桶迷宮”，玩得不亦樂(lè)乎。還有“動(dòng)物腳掌”似的“護(hù)膝”、印有“小烏龜殼”的背飾等，孩子們都愛(ài)不釋手，提升了運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)指數(shù)，是區(qū)域性體育活動(dòng)的“調(diào)味品”。

3.雪中送炭式。幼兒在運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上存在著個(gè)體差異。教師應(yīng)將運(yùn)動(dòng)目標(biāo)分解成不同層次，并配有不同層次的材料，雪中送炭似的促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

如投擲區(qū)我們投放高度不等、大小不一的投擲對(duì)象，投擲線距離不同，投擲物輕重不一，可滿(mǎn)足不同水平的幼兒根據(jù)自己能力來(lái)選擇。這樣，能力弱的幼兒有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，能力強(qiáng)的有了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。層次性的材料成為提高幼兒動(dòng)作能力的“催化劑”。

4.添磚加瓦式。區(qū)域性體育活動(dòng)中的材料若投放后長(zhǎng)期不變，就會(huì)使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗(yàn)。

如在“攀登區(qū)”的大樹(shù)下架竹梯，一個(gè)橫著架、一個(gè)豎著架，還有一根攀登繩從樹(shù)上垂下來(lái)。幼兒選擇不同的方法上樹(shù)，取下樹(shù)上的“心愿卡”。其間，幼兒需解決手腳協(xié)調(diào)地上、下樹(shù)，取卡時(shí)調(diào)整身體平衡等困難，極具挑戰(zhàn)性。這些就像是區(qū)域性體育活動(dòng)的“刺激素”，激勵(lì)幼兒積極思考、勇敢挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中，幼兒既積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又提高了體能素質(zhì)。

幼兒園小一班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

指導(dǎo)思想

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

二有計(jì)劃地投放材料

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

四、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂(lè)意用多種感知周?chē)奈锲?、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書(shū)，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

6、點(diǎn)心店：通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累，特別是吃點(diǎn)心的事例，模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開(kāi)朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

六、活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容暫定第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開(kāi)展游戲活動(dòng)

1)美工區(qū)：蘋(píng)果、香蕉、印章畫(huà)（蘿卜）、手指畫(huà)、毛筆畫(huà)、小汽車(chē)、小房子、輪船。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見(jiàn)了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動(dòng)、沉浮。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚(yú)游、小花舞、小鳥(niǎo)飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書(shū)、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。

6)點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

七、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

八、活動(dòng)時(shí)間：

周一、周三、周五上午10：00――10：40

周二、周四下午15：45――16：25

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