中班隨機(jī)教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育重在隨機(jī)、孩子的進(jìn)步，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育重在隨機(jī)這天，我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ婊荩⒆觽兒苁桥d奮，一個(gè)個(gè)玩的大汗淋漓，秋秋在旁邊大喊：“老師，好熱啊，你看，我出了這么多汗!”我回頭一看，果然，秋秋的額頭上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到，秋秋平時(shí)一點(diǎn)也不喜歡喝水，每次喝水，他都會(huì)說(shuō)：“老師，我不渴?！泵看味际撬詈笠粋€(gè)喝完水。為此，秋秋的媽媽也跟我說(shuō)過(guò)好幾次，說(shuō)他在家也不喜歡喝水。那么這正是個(gè)好時(shí)機(jī)，我把秋秋叫到我旁邊，伸手抹了一把他額頭上的汗水，問(wèn)：“你說(shuō)這些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不猶豫的說(shuō)?！扒锴镎媛斆鳎鋵?shí)這些汗就是小朋友喝的水變來(lái)的，所以小朋友要多喝水，要不然就沒(méi)有汗了!”秋秋半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇怪的是，從那以后每次喝水秋秋再?zèng)]說(shuō)過(guò)不喝之類的話了。

由此看來(lái)隨機(jī)教育真的蠻重要的。

孩子的進(jìn)步

一轉(zhuǎn)眼，小班的孩子入學(xué)有一年的時(shí)間了，每當(dāng)看到孩子的進(jìn)步，我都會(huì)想起他們剛?cè)雸@時(shí)的焦慮、哭鬧。看著孩子每天的進(jìn)步，我似乎有很大的成就感，這也許就是作為一名幼兒園老師最快樂(lè)的事情吧!

就拿畫(huà)畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，想當(dāng)初，彩筆盒都拿不開(kāi)的孩子，現(xiàn)在能夠這么細(xì)心的涂好每一點(diǎn)點(diǎn)顏色。今天我讓孩子們給彩虹涂顏色，孩子們很是興奮，都覺(jué)得自己會(huì)涂的很棒，特別是欣欣，高聲喊道：“老師，我見(jiàn)過(guò)真的彩虹，我一定是涂的最好的。”當(dāng)我給孩子們把紙和彩筆發(fā)下去后，只見(jiàn)孩子們興高采烈的畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì)一條條好看的彩虹就在眼前了。每當(dāng)看到這些，我都會(huì)覺(jué)得孩子們真棒!

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教育隨筆：教育重在激發(fā)孩子的主動(dòng)性

教育隨筆：教育重在激發(fā)孩子的主動(dòng)性

教育重在激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子主動(dòng)去思考問(wèn)題，一步一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用邏輯推理把問(wèn)題解答出來(lái)，如果只是拼命記、拼命背，就變成填鴨式教育，背得知識(shí)不知如何運(yùn)用，一碰到較難的題就束手無(wú)策，想有好的成績(jī)確實(shí)很難。

孩子12歲之前，基本以記為主，到12歲之后，就要慢慢教他如何把要解決的問(wèn)題分成一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題，再把一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題組合起來(lái)，推理出問(wèn)題的答案，通過(guò)一兩年的學(xué)習(xí)后，孩子就有主動(dòng)推理和解決問(wèn)題的能力，這樣遇到難題，孩子也不會(huì)束手無(wú)策，而是學(xué)著一步一步去推理，不一定就能把難題解出來(lái)，但在思維上已經(jīng)有了主動(dòng)性，孩子已經(jīng)有了自主思考問(wèn)題的能力。

最怕的就是老師和家長(zhǎng)只教孩子一定要記住，一定要背誦。孩子遇事只會(huì)想這個(gè)問(wèn)題我是否學(xué)過(guò)，是否背過(guò)。問(wèn)他如何解題，卻是一無(wú)所知。

如果孩子很努力，成績(jī)卻一直上不去，可以聽(tīng)孩子自己推理題目的過(guò)程，是不是自主思維方向出了偏差。

玩水引發(fā)的隨機(jī)教育

放學(xué)前在給孩子們栓褲子時(shí)，典典過(guò)來(lái)告訴我，陽(yáng)陽(yáng)在玩水，于是我把陽(yáng)陽(yáng)叫來(lái)，輕輕在他耳旁問(wèn)：“你玩水了嗎？”（其實(shí)在問(wèn)的時(shí)候已經(jīng)摸到陽(yáng)陽(yáng)的衣服有水），陽(yáng)陽(yáng)低下了頭，“老師知道陽(yáng)陽(yáng)下次一定不會(huì)了”。陽(yáng)陽(yáng)使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。玩水現(xiàn)象不僅僅只發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)陽(yáng)身上，小班孩子都對(duì)水特別感興趣。

這小小的事讓我想到了遠(yuǎn)在災(zāi)區(qū)的孩子們，于是在離放學(xué)還有六、七分鐘時(shí)，我和這群小班的娃娃們談起了“地震和災(zāi)區(qū)的孩子”……

“你們知道這幾天發(fā)生了一件什么大事嗎？”“地震了”孩子們都異口同聲到，是啊，在我們中國(guó)一個(gè)叫四川的地方星期一下午突然地震了，和我們一樣大的幼兒園小朋友正在午睡，老師一邊喊大家起床一邊趕緊把小朋友抱出去，但地震太厲害，老師還來(lái)不及救出所有的孩子，房子很快倒了下來(lái)，許多小朋友都……“都死了”孩子們輕輕地說(shuō)，是啊，活著的許多小朋友家里的房子也倒了，有時(shí)想喝水也很難，而我們的小朋友是多么幸福，所以我們不能浪費(fèi)水，因?yàn)槲覀児?jié)約下來(lái)的水，可以讓四川很多小朋友都喝到水……

沒(méi)想到說(shuō)到這兒，許多孩子都留下淚水，我也忍不住了，這群可愛(ài)的小班娃娃他們也或多或少感受到了我想告訴他們的，此時(shí)雖然活潑快樂(lè)的園歌響了，放學(xué)時(shí)間到了，但孩子們卻沒(méi)有了以往放學(xué)的興奮，我想我們的話題還將繼續(xù)……

教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

當(dāng)孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時(shí)候；當(dāng)孩子第一次把心愛(ài)的食品留給你，與你分享的時(shí)候；當(dāng)孩子學(xué)著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時(shí)候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚(yáng)，還是漠然置之？家長(zhǎng)、老師，你們是否知道，孩子什么時(shí)候最需要表?yè)P(yáng)？只是取得光彩奪目、顯而易見(jiàn)的成績(jī)的時(shí)候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，需要你去肯定、去贊美！萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無(wú)意識(shí)的。這些優(yōu)點(diǎn)可以生長(zhǎng)、發(fā)育，可以開(kāi)花結(jié)果。但這些優(yōu)點(diǎn)也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽(yáng)光和雨露，就很可能枯萎。細(xì)心的老師，請(qǐng)留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎？彥熙恩小朋友很難入睡，我就坐在她床邊輕拍著她，她很快睡著了，我表?yè)P(yáng)了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她每天會(huì)早早睡了。方卿妤小朋友早上來(lái)園時(shí)不敢向老師問(wèn)好，我就鼓勵(lì)她叫，那天她輕輕的叫了一句王老師早上好，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了她，以后的每天都會(huì)聽(tīng)到她稚嫩的聲音，“老師早上好”……有一次這位小朋友搬椅子的時(shí)候，不下心碰到了我的腳，雖然不疼，我還是下意識(shí)的蹲下摸摸腳，期待著她的道歉，還沒(méi)等我開(kāi)口，她就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“王老師對(duì)不起，”我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。這不就是表?yè)P(yáng)的力量嗎？當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開(kāi)端，當(dāng)孩子取得了每一個(gè)微小的進(jìn)步，請(qǐng)不要吝嗇，真誠(chéng)的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。

教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心

下課后帶領(lǐng)孩子們到樓下的草地上去進(jìn)行攀爬活動(dòng)，想起來(lái)上次試教還留了一些教具在活動(dòng)室沒(méi)有拿上去，于是就讓石鴻睿和季施毓兩個(gè)小朋友去幫忙拿過(guò)來(lái)，有孩子叫起來(lái)：“長(zhǎng)管子，大象鼻子！”你別說(shuō)，還真是很像，那是我上次為科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的一根油煙機(jī)的排氣管，已經(jīng)上過(guò)好幾次了，管子被拉伸到了極限。剛剛我們?cè)诮淌依锊艑W(xué)習(xí)了兒歌《鼻子》：大象鼻子長(zhǎng)管子，老鼠鼻子紅豆子，小豬鼻子圓插座，鯨魚(yú)鼻子噴水孔，我的鼻子一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞。小家伙真是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?！斑€有好多的球呢！”孩子的眼睛還真的很尖，簍子里裝著大大小小顏色不同的塑料球和乒乓球?！扒驎?huì)從管子里滾過(guò)去的。”有人低聲說(shuō)了一句。我的心動(dòng)了一下，看來(lái)，他們對(duì)這些材料還是挺有興趣的，何不順著他們的心意呢？于是我領(lǐng)著他們到操場(chǎng)上圍成了一個(gè)圓，這樣可以讓每個(gè)孩子都能夠看清楚。我拿起粗粗的管子，將簍子里的球一個(gè)一個(gè)都倒了進(jìn)去，然后問(wèn)：“現(xiàn)在我把簍子放哪里比較合適呢？”徐薛媛的反應(yīng)最快，“放到管子的那一頭！”這個(gè)任務(wù)自然落到了她的身上，我把管子豎起來(lái)，彩色的球很快像玩滑滑梯一樣落在簍子里，孩子們興奮地拍起了手。接下來(lái)我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子來(lái)玩，把球從管子里倒進(jìn)紙箱，再?gòu)募埾涞惯M(jìn)簍子，被喊到的孩子感覺(jué)自己好幸福，因?yàn)榕赃叺娜硕际且桓焙昧w慕的模樣?！翱纯催@些球一樣嗎？”我的問(wèn)題引起了孩子們?cè)僖淮蔚臒崆?，原?lái)球的顏色、大小都不一樣呀！“這次我請(qǐng)來(lái)的小朋友只能選一種你喜歡的顏色的球送進(jìn)管子，其他的小朋友來(lái)看看他喜歡什么球，幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？”孩子們爭(zhēng)先恐后地想過(guò)來(lái)，不一會(huì)，紅球、綠球、黃球、藍(lán)球、紫球、白球又一次從紙箱里被請(qǐng)進(jìn)了管子，圓圈上的孩子大聲地?cái)?shù)著數(shù)，“什么顏色的球最多？什么顏色的球最少？”還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們已經(jīng)說(shuō)出了準(zhǔn)確的答案。“我喜歡紅球！”“我喜歡綠球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍?！庇腥擞辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)?！笆沁@樣嗎？我們來(lái)試一試？為什么呢？”不知不覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，雖然這節(jié)課我們一直站著，但我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子覺(jué)得累，沒(méi)有一個(gè)孩子注意力不急中，個(gè)個(gè)意猶未盡，等進(jìn)了教室才覺(jué)得真的好像有點(diǎn)累了。

幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他的思維便異常活躍，頭腦里的問(wèn)號(hào)就特別多，語(yǔ)言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有極強(qiáng)的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。為了促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，我們要重視有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)，也要重視日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，催發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望，另外要注意啟蒙的特點(diǎn)，要防止忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而無(wú)限拔高，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn)，適可而止，見(jiàn)好就收，從而給幼兒留下一種探索、學(xué)習(xí)的向往，一個(gè)思考回味的過(guò)程。孩子們對(duì)周圍的事物充滿了好奇,無(wú)數(shù)的為什么都希望找到答案。我們老師一定要控制住自己的情緒，靈活地把握時(shí)機(jī)，切忌傷了孩子們的熱情，他們對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)身邊事物的關(guān)心，這種探索世界的心態(tài)對(duì)他們未來(lái)的一生都有影響。

隨機(jī)教育的樂(lè)趣（小班）

今天上午，我正在教小班的孩子折畫(huà)小魚(yú)。孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著、折著，不一會(huì)大部分孩子都折好了。我正在用他們的杰作裝飾活動(dòng)墻，只見(jiàn)亮亮小朋友站起來(lái)打小報(bào)告了：“老師，晶晶從材料里拿氣球吹，你快批評(píng)她?！甭?tīng)了亮亮的話，我停下了手頭的工作，走到晶晶旁邊輕輕地問(wèn)她：“晶晶，你很喜歡氣球嗎？”她鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想孩子年齡小，好動(dòng)不好靜，又特別喜歡五顏六色的東西。我何不順著他們的心意，讓他們玩得更高興些呢!

于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們吹起氣球來(lái)了。孩子們的那股高興勁就甭提了，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)鼓著腮幫，憋得小臉紅紅的，有的小朋友一會(huì)兒就把氣球吹大了，而有的費(fèi)了九牛二虎之力才大功告成，那份成功的喜悅溢于臉上。我呢，一個(gè)個(gè)用繩幫他們拴好，有的氣球被吊在了電風(fēng)扇上當(dāng)做裝飾品，花花綠綠的，大大小小的，還真好看。有的拴上了長(zhǎng)繩當(dāng)做風(fēng)箏來(lái)放。可剛玩了一會(huì)，浩浩小朋友的“風(fēng)箏”一不小心沒(méi)攥緊繩被風(fēng)吹到了天上，他追了追，沒(méi)追上，一副很失落的樣子?？吹竭@里，我笑著對(duì)小朋友說(shuō)：“你們看，浩浩的‘風(fēng)箏’飛得多高多遠(yuǎn)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)的飛得更高更遠(yuǎn)好不好？”孩子們高興地說(shuō)：“好！好！”說(shuō)完就自覺(jué)地撒手了，不一會(huì)，滿天飄著五顏六色的“風(fēng)箏”。他們興奮地跳著、跑著、叫著：“快看，我的飛得最高！”“不對(duì)，是我的最高最遠(yuǎn)！”……愿孩子們就像這“風(fēng)箏”一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束地長(zhǎng)大吧！飛吧。

大班隨機(jī)教育的聯(lián)想

今天下午吃完水果自由游戲的時(shí)候，我們班的馮宇小朋友拿出一個(gè)吹泡泡的玩具，班里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開(kāi)始搶，在搶的時(shí)候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來(lái)，依婷小朋友見(jiàn)狀就跑過(guò)來(lái)告狀。

我來(lái)安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來(lái)我就跟她們一起玩了起來(lái)。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說(shuō)：“現(xiàn)在老師讓馮宇來(lái)吹，其他小朋友就來(lái)踩泡泡”。此時(shí)，秩序開(kāi)始好了起來(lái)，當(dāng)玩到一半時(shí)候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說(shuō)：“馮宇，給我玩一會(huì)兒吧！”馮宇說(shuō)：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說(shuō)：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終于點(diǎn)頭答應(yīng)了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來(lái)，馮宇也快樂(lè)的玩著沈子鑫的玩具。

這個(gè)換玩具的小小舉動(dòng)在我們成人看來(lái)是很不起眼的，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是社會(huì)交際上比較成功的一步。

我覺(jué)得讓孩子自由發(fā)展一件好事，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們成人不一定要一步步教會(huì)他們?cè)趺醋?，孩子可以通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)到自己的目的，成人只要充當(dāng)一個(gè)輔助的角色，在必要時(shí)做出正確的指導(dǎo)即可。大二班于靜2013-6

隨機(jī)教育中培養(yǎng)孩子的良好性格

我班的孩子很可愛(ài)，也很聰明，每天來(lái)幼兒園都會(huì)圍在我的身邊告訴我很多事情，同時(shí)也會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)我都會(huì)感到絮煩，可是孩子們還是那樣問(wèn)這問(wèn)那。

一天，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)去散步，一邊走一邊和他們聊天，這時(shí)我聽(tīng)到一個(gè)孩子在跟另一個(gè)孩子說(shuō)：“看，柳樹(shù)上掉下了很多葉子，柳樹(shù)會(huì)疼嗎?”我回頭一看，原來(lái)是文文小朋友在和曉瑞小朋友一邊看柳樹(shù)一邊說(shuō)話。我記起來(lái)前段時(shí)間，有的孩子從柳樹(shù)下走，總是撕柳樹(shù)的葉子，甚至把柳枝弄斷，我告訴他們，柳樹(shù)的樹(shù)枝就像小朋友的胳膊，樹(shù)葉就像小朋友的手，撕樹(shù)葉和折柳枝柳樹(shù)會(huì)疼的，要愛(ài)護(hù)大樹(shù)。于是我走過(guò)去，告訴他們到了秋天，落葉樹(shù)上的葉子都要自然落下來(lái)找大地媽媽，自己落下來(lái)的時(shí)候是不疼的。

通過(guò)這件事情，使我明白了孩子很多知識(shí)是需要問(wèn)老師家長(zhǎng)來(lái)獲得的，正確對(duì)待孩子的談話，會(huì)讓他們從中學(xué)到知識(shí)，得到滿足。

從那以后為了讓孩子們能得到更多的知識(shí)，每天我都會(huì)留出一段時(shí)間來(lái)和孩子們聊天，同時(shí)我還鼓勵(lì)那些孤僻，不提問(wèn)的孩子，讓他們也積極來(lái)和老師聊天，問(wèn)一些自己不知道的，這樣使孩子們不但學(xué)到了很多知識(shí)，還發(fā)展了他們活潑開(kāi)朗的性格。

隨機(jī)應(yīng)變的教育模式

音樂(lè)效應(yīng)

音樂(lè)是人類共有的精神食糧。在幼兒園里，藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”;幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。選擇合適的音樂(lè)來(lái)提高一日活動(dòng)的質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造氛圍、融入角色，使幼兒在舒適輕松地環(huán)境中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)、滿足自身的需求，有效的感受音樂(lè)美的旋律，促進(jìn)著幼兒身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種有效方法。

每天早上幼兒伴著童稚的歌聲《早晨啊，多么美好》《快樂(lè)的一天》《種太陽(yáng)》等童謠進(jìn)入幼兒園時(shí)，可愛(ài)的小臉上都綻放著燦爛的笑容。當(dāng)輕柔優(yōu)雅的鋼琴曲或小提琴曲響起時(shí)，小朋友的就餐活動(dòng)開(kāi)始了。當(dāng)歡快的歌曲《小松樹(shù)》響起時(shí)，區(qū)角活動(dòng)的小朋友就會(huì)收放玩具、整理物品。當(dāng)活潑詼諧的歌曲《講衛(wèi)生》響起時(shí)，孩子們就會(huì)有序地盥洗、喝水。戶外活動(dòng)時(shí)，活潑歡快的耶賽爾《玩具兵進(jìn)行曲》響起，小朋友們就會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的玩具進(jìn)行自主的游戲。當(dāng)柔和而安靜的《搖籃曲》《沖雪》響起時(shí)，孩子們就會(huì)自覺(jué)地蓋好被子，準(zhǔn)備午睡了。一曲《趕花會(huì)》由緩慢逐漸變的歡快，孩子們便從睡夢(mèng)中醒來(lái)，開(kāi)始穿衣穿鞋。離園活動(dòng)一曲《讓愛(ài)住我家》營(yíng)造一種愉快留戀的情緒，使幼兒感到幼兒園生活的幸福美好。

音樂(lè)的選擇不是一成不變的，幼兒習(xí)慣養(yǎng)成后，教師可以根據(jù)季節(jié)、主題選擇歌曲，增加新鮮度，保持興趣的長(zhǎng)久。孩子們每天的學(xué)習(xí)生活就是這樣在音樂(lè)的指導(dǎo)下進(jìn)行著，音樂(lè)不僅能提高幼兒的情趣，感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，而且能使每個(gè)活動(dòng)都井然有序，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。在孩子們的天地里，音樂(lè)更是處處發(fā)揮著它獨(dú)特的效應(yīng)。

隨機(jī)應(yīng)變的教育模式

現(xiàn)在的孩子，已不是過(guò)去那種十分聽(tīng)話的孩子。他們的腦瓜靈光的很，只用課堂上的教學(xué)方法已不能滿足他們的需求，我們要抓住時(shí)機(jī)，靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，可以讓孩子更充分、更深刻的掌握更多的知識(shí)。

這天，我?guī)∨笥褌冊(cè)谠鹤永锿娴恼_(kāi)心，天突然陰了下來(lái)，接著，豆大的雨點(diǎn)從天而降。我趕忙招呼小朋友到教室來(lái)，可孩子們被突如其來(lái)的雨給逗樂(lè)了，他們歡呼著、跳躍著，舍不得離開(kāi)。我不忍心讓孩子感到失望，于是我走進(jìn)教室，把所有的窗戶全部打開(kāi)，讓孩子們趴在窗沿上欣賞雨景。讓小朋友說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)象什么(豆子、鈴鐺、小珠子。）雨點(diǎn)落到臉上的感覺(jué)(涼涼的、爽爽的)然后教小朋友學(xué)猜雨的謎語(yǔ)(千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn))活動(dòng)逐漸延伸，雨是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?告訴幼兒“現(xiàn)在是秋天

，天氣涼了，雨濕透衣服小朋友會(huì)感冒的。我們不能淋雨，要保護(hù)好自己“。

結(jié)合實(shí)際巧妙的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，比利用直觀教具容易的多，孩子理解的也透徹。孩子在活動(dòng)中獲得了無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)和滿足。而且增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了勇氣，培養(yǎng)了探究大自然的興趣。這些才能讓我們體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

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