教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“如何看待乖孩子”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

如何看待乖孩子

趙忠心

家長(zhǎng)們?cè)谝黄?，常常是這樣評(píng)價(jià)孩子：這個(gè)孩子很“乖”，討人喜歡；那個(gè)孩子很不“乖”，經(jīng)常惹家長(zhǎng)生氣，令人討厭。培養(yǎng)一個(gè)討人喜歡的“乖孩子”，是許多家長(zhǎng)追求的培養(yǎng)目標(biāo)。

難道“乖孩子”就是絕對(duì)的好孩子嗎？

何為“乖”？一般是指小孩子不鬧，不煩人，比較懂事。說(shuō)白了，“乖”就是聽(tīng)話，順從，馴良，不違逆大人的意愿和意志。

我們并不籠統(tǒng)地否定孩子要“乖”，否定孩子聽(tīng)話、順從，而一味地鼓動(dòng)孩子不把家長(zhǎng)放在眼里，專門跟家長(zhǎng)對(duì)著干。不能說(shuō)“越是不聽(tīng)話，就越是好孩子”。更不能像有的人所說(shuō)的那樣：“聽(tīng)話的兒童是問(wèn)題兒童?！?/p>

因?yàn)榇笕藗兊脑?，并不都是錯(cuò)誤的，大人們的意愿和意志也不都是沒(méi)有道理的。小孩子，在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，大人的話，該聽(tīng)從的，還是要聽(tīng)從；大人的意愿和意志，該服從的，還是應(yīng)當(dāng)服從。因?yàn)榇笕藗兙哂休^為豐富的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)都是關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子的，說(shuō)的和做的一般都是為了孩子好。

問(wèn)題是，有的家長(zhǎng)，把這個(gè)“乖”字理解得太絕對(duì)化了。家長(zhǎng)的話，不管是否正確，合理與否，必須絕對(duì)聽(tīng)從；家長(zhǎng)的意愿和意志，事無(wú)巨細(xì)，必須絕對(duì)服從。孩子在大人面前，完全失去了“自我”，成為被人支配的“木偶”。孩子自己不能有任何的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)要唯唯諾諾、言聽(tīng)計(jì)從、唯命是從，不能有任何的違逆。如果“膽敢”違逆，特別是當(dāng)眾讓家長(zhǎng)丟了面子，便要遭受嚴(yán)厲的懲戒，甚至吃“皮肉之苦”。

這樣的教育所培養(yǎng)出來(lái)的孩子，勢(shì)必會(huì)成為毫無(wú)個(gè)性，唯唯諾諾，俯首帖耳，言聽(tīng)計(jì)從，毫無(wú)獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷能力，缺乏自主、自立、自強(qiáng)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。這樣的孩子，將來(lái)能有什么作為？

這樣的人，在今天的社會(huì)里，很難有立足的能力，更不用說(shuō)在事業(yè)上有什么成就。就像魯迅先生所說(shuō)的那樣：“終日給以冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽(tīng)話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也決不會(huì)跳躍。”Yjs21.cOM

在封建社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)他們的統(tǒng)治地位，培養(yǎng)造就服服貼貼的、不擾亂他們安寧的“順民”，極力鼓吹“三綱五?！钡膫惱淼赖拢麚P(yáng)“父為子綱”。

所謂“父為子綱”，就是家長(zhǎng)要支配子女，子女要絕對(duì)遵從家長(zhǎng)。如古代家訓(xùn)中所說(shuō)：“天下無(wú)不是的父母?！薄叭粢愿改钢?，而直行己志，雖所執(zhí)皆是，猶為不孝之子?！薄白訉O受長(zhǎng)上訶責(zé)，不論是非，但當(dāng)俯首默受，毋得分理。”

那時(shí)候，父母似乎就是真理的化身，父母的話就是法律，子女不能違抗。父母批評(píng)訓(xùn)斥子女，不管對(duì)不對(duì)，只能絕對(duì)服從，不能分辨是非曲直。

魯迅先生說(shuō)：“馴良之類并不是惡德。但發(fā)展開(kāi)去，對(duì)一切事無(wú)不馴良，卻決不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是沒(méi)出息?！?/p>

當(dāng)今做父母的，誰(shuí)都希望自己的子女成為有出息的人。果真如此，就不應(yīng)當(dāng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)話”，“順從”，“馴良”，要孩子做“乖孩子”。

而是要放開(kāi)孩子的手腳和頭腦，給孩子以自主的權(quán)力和機(jī)會(huì)，尊重孩子的自主選擇。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題。分析、處理、解決得好，當(dāng)然皆大歡喜；即或是錯(cuò)了，也無(wú)大礙，錯(cuò)誤和挫折會(huì)使人變得聰明，失敗是成功之母嘛。成功的經(jīng)驗(yàn)是寶貴財(cái)富，失敗的教訓(xùn)同樣也有價(jià)值。

孩子早晚要離開(kāi)家庭、父母，走上社會(huì)，獨(dú)立面對(duì)生活，自主進(jìn)行判斷和選擇。我們要從孩子小時(shí)候，就注意培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的自主意識(shí)和能力。免得將來(lái)孩子到了社會(huì)上束手無(wú)策、寸步難行。

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如何看待孩子被打

如何看待孩子被打這幾天下班回家后，總是聽(tīng)到婆婆說(shuō)，**今天在小區(qū)里玩，又被小朋友打了，當(dāng)時(shí)我不以為然，因?yàn)樾『⒆铀齻兌歼€很小很單純，又不是故意去打?qū)Ψ?，也就不?dāng)回事，說(shuō)說(shuō)就過(guò)了，而且老公也跟我說(shuō)過(guò)這事，應(yīng)該也是婆婆跟她說(shuō)的！這點(diǎn)可以理解。

可今天，晚飯過(guò)后，婆婆竟然很正經(jīng)的跟我說(shuō)：都是你要我不要教她摔倒了，不能打地板，碰到桌子了，也不能打桌子，等等這些！這的確是我要求的，看吧，現(xiàn)在你小孩出去被人打了都不會(huì)還手的，就站在那里被人打，要不就是哭一下，說(shuō)這話時(shí)我當(dāng)時(shí)急了，我回了一句，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么教小孩呢？是不是讓她當(dāng)時(shí)就對(duì)小朋友還手，還是也去打別人一下呢？可這樣最終你又得到了什么呀！小孩幼小的心靈，給她一片純凈的空間不好嗎？為什么要把大人的想法和做法強(qiáng)加給孩子呢？等那一天，她明白了懂事了，就是分清事非的。不是嗎？

過(guò)了一會(huì)后，我又**爸爸在討論這個(gè)問(wèn)題，可爸爸也是認(rèn)為，小孩應(yīng)該學(xué)會(huì)反擊，不能總是忍讓，出去會(huì)被人打的，就這個(gè)事，我們談了好一陣子，但是最終觀點(diǎn)還是不一致，我不贊同爸爸的觀點(diǎn)，我覺(jué)得小孩在我們的生活當(dāng)中，她是在一天天的成長(zhǎng)，看到的聽(tīng)到的一般都會(huì)儲(chǔ)存在她的大腦中，讓她自己去分辨，當(dāng)然我們要把生活好的一面?zhèn)魉徒o她，讓她知道生活中還是很美好，很善良的，至于生活的反面讓她自己去領(lǐng)悟，去體會(huì)，去了解。

其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)想復(fù)雜了，孩子哪會(huì)想到這么多呀，也許她根本就不認(rèn)為是小朋友打她，還覺(jué)得是是在和她玩的呢？對(duì)吧，我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，不能讓小孩從小就存有報(bào)復(fù)心理，與人和為善呀，只有這樣，孩子以后才能走得更遠(yuǎn)，走得更寬！

如何看待孩子的古怪行為

如何看待孩子的古怪行為**常有讓我瞠目結(jié)舌的舉動(dòng)。

有一天，我?guī)е诠霉眉彝妗４蠹液瓤蓸?lè)。他舉著杯子喝了一會(huì)，還剩著小半杯。我在和大家說(shuō)話，他也端著杯子走過(guò)來(lái)，然后，很突然地，他掀起我的衣服，將小半杯可樂(lè)猛地潑進(jìn)我的衣服里……

對(duì)于他這樣的舉動(dòng)，我的好奇心甚于怒氣。于是平靜地將他拉到一邊，問(wèn)：“你剛才把媽媽的衣服潑濕了，媽媽很不舒服，這樣的行為不好。你為什么要這樣做呢？”

他有些抱歉地說(shuō)：“因?yàn)槲液炔坏袅??！?/p>

可能以他的邏輯，“分配”給他的可樂(lè)，他一定要喝掉，喝不掉，要倒了，那也倒給最愛(ài)的人——媽媽。

我隨后告訴他，喝不掉可以剩著，但不可以這樣處理了。他點(diǎn)頭說(shuō)知道了。

今天晚上，他和我們坐在餐桌前吃飯。我們家都有一個(gè)習(xí)慣，會(huì)在餐桌上放一個(gè)環(huán)保垃圾盒，裝骨頭等餐桌垃圾。**嘴里哼哼著曲子，忽然將那個(gè)裝了一點(diǎn)垃圾的盒子猛一拍。盒子翻倒了，里邊的垃圾全部灑在了餐桌和地板上。

我覺(jué)得他是故意搗亂，板起了臉。還拿手在他頭上敲了一記。

但過(guò)后又覺(jué)得我這樣做不對(duì)，于是道歉說(shuō)：“媽媽打你是不對(duì)的。但你知道為什么嗎？因?yàn)槟銊偛拍菢优校瑡寢尯懿幌矚g你這樣的行為，你看垃圾弄得到處都是了。”

**向我解釋說(shuō)：“我的肚子里有一個(gè)聲音說(shuō)，那是個(gè)方向盤，我就開(kāi)方向盤，就是那樣，拍一下，汽車就嗚地開(kāi)動(dòng)了……”

他這番話說(shuō)得有點(diǎn)怪。但我明白他的意思了：他正在腦海中模擬開(kāi)汽車。而那個(gè)垃圾盒是他模擬的方向盤，他拍那個(gè)垃圾盒是表示他正在轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤。

我真的沒(méi)想到，孩子的頭腦中，會(huì)有如此的思緒流過(guò)。他們的一切行為與舉動(dòng)，都有他們的理由。當(dāng)然，他們這些理由，未免可笑?？墒?，真實(shí)的是，他們并沒(méi)有故意使壞的本意。

靠近孩子的內(nèi)心世界，父母，要低頭傾聽(tīng)，傾聽(tīng)；要耐心，再耐心。我這樣想。

國(guó)外如何看待孩子尿床現(xiàn)象

美國(guó)兒科專家堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制訓(xùn)練寶貝大小便，對(duì)尿床的寶貝進(jìn)行體罰和羞辱。他們認(rèn)為5歲的孩子尿床是正?，F(xiàn)象，批評(píng)會(huì)增加孩子的壓力而適得其反。

他們認(rèn)為訓(xùn)練孩子大小便時(shí)要保護(hù)孩子好奇愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，用多種辦法正面鼓勵(lì)。

比如尿濕后可以過(guò)一會(huì)再換，告訴他干的比濕的舒服。美國(guó)孩子在2歲或更大些開(kāi)始使用商家推出全套的訓(xùn)練用品：一個(gè)漂亮的音樂(lè)便盆，20條傳感尿片，卡通畫冊(cè)和對(duì)父母的指導(dǎo)小冊(cè)子，進(jìn)行快樂(lè)的如廁訓(xùn)練，90％的孩子在4~4歲半時(shí)完成訓(xùn)練。

日本的媽媽在2歲以后訓(xùn)練孩子如廁，在午睡前后讓孩子坐尿盆。日本沒(méi)有國(guó)內(nèi)那種老式痰盂，孩子尿盆可以坐著扶著玩?？梢噪S便起來(lái)。他們認(rèn)為過(guò)早的把尿會(huì)讓孩子緊張，導(dǎo)致以后心理隱患。在日本，如果孩子尿在地板上（是席子，非常不好擦），但媽媽也不能責(zé)罵孩子，而是擦給寶寶看，讓寶寶知道這樣會(huì)給媽媽添很多麻煩。

澳大利亞孩子是圍著尿片長(zhǎng)大的。他認(rèn)為自由大小便是嬰兒成長(zhǎng)階段也只有這一階段才擁有的一種人生快樂(lè)，實(shí)在不該剝奪，并且孩子被把著解便的姿式違反自然，看上去很痛苦，孩子總是大哭大鬧地肯定反抗。孩子兩三歲有了更多的自我意識(shí)和自控能力，能通過(guò)語(yǔ)言和大人交流了，慢慢摘去尿布是自然而然水到渠成的事。有的孩子五六歲仍會(huì)尿床，大人不會(huì)看做嚴(yán)重的事，孩子也不會(huì)受到羞辱和責(zé)罵。

如何看待孩子膽小的毛病

膽小有兩種類型，一種是生性膽小，一種是后天膽小。

后天的膽小不一定是壞事，孩子知道害怕，說(shuō)明他的思維發(fā)展到了一個(gè)新的階段，從某個(gè)角度講，他的想象力增強(qiáng)了。

當(dāng)然，讓孩子時(shí)常有恐懼感總不是件好事，避免這類現(xiàn)象的產(chǎn)生，首先從看護(hù)者入手，看護(hù)者害怕的通常也是孩子害怕的，因此，看護(hù)人不要把自己認(rèn)為害怕的情事灌輸給孩子。

比如，我以前也過(guò)一個(gè)帖子：地上有只菜青蟲，我興奮的跑過(guò)去，并招呼元寶“快來(lái)看呀!這里有只菜青蟲!”元寶也跟著跑了過(guò)來(lái)，隨著我的視線，他看到了這個(gè)肉肉的大蟲子，我把蟲捏起來(lái)放到手背上，“涼涼的!”，元寶也伸出小手躍躍欲試;同樣是這只菜青蟲，如果是保姆見(jiàn)到，就是另外一種情形了，“啊!蟲子!快走快走!”，從此元寶一見(jiàn)到蟲子就躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

其次，要從客觀的角度教孩子認(rèn)識(shí)事物，孩子在1歲多的時(shí)候害怕生人，那么就不要用“你如果不乖，外面的老爺爺就來(lái)找你!”這類話嚇唬孩子，這樣只會(huì)使孩子更加怕生。你可以說(shuō)“大灰狼專吃小兔子、小羊，是個(gè)大壞蛋”，卻不能說(shuō)：“大灰狼來(lái)吃你啦!”

再次，在孩子心中樹(shù)立一個(gè)保護(hù)者，一旦孩子遇到了可怕的事物，他會(huì)想到有比壞蛋更厲害的人來(lái)保護(hù)他，而不會(huì)因?yàn)闊o(wú)助而陷入恐慌。爸爸是最適合擔(dān)當(dāng)這一角色的人。平常可以在講故事的時(shí)候告訴孩子，爸爸是獵人，獵人專門打大灰狼、狐貍、老虎……之后家長(zhǎng)甚至可以給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，遇到了害怕的事物 ——媽媽處理不了，也很害怕——喊來(lái)爸爸——爸爸把怪物驅(qū)除，這樣，爸爸的超人形象在孩子心中就根深蒂固了，也會(huì)時(shí)刻伴隨這孩子給他壯膽。

另外一種是生性就膽小，元寶就是這種類型，辦事非常謹(jǐn)慎，顧慮太多。對(duì)這種膽小也要一分為二的看待，就說(shuō)元寶，他的天性使他免去很多皮肉之傷，也讓我們對(duì)他比較放心，但我還是認(rèn)為這種天性弊大于利。天性是很難改變的，我所做的只能是幫他削減種種顧慮。比如今天他在幼兒園的滑梯上遇到了一點(diǎn)小危險(xiǎn)之后就再也不碰這個(gè)滑梯了，我不能強(qiáng)拉他繼續(xù)玩，我能做的是明天去幼兒園接他出來(lái)，自己首先跑去玩滑梯，消除他之前的顧慮，繼續(xù)挑戰(zhàn)這個(gè)在他眼中的“危險(xiǎn)物”。生性膽小，如果控制不當(dāng)，會(huì)使人變得懦弱，但如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)孩子消除顧慮，勇于挑戰(zhàn)自己的“極限”，那么在克服膽小的同時(shí)，另一種更優(yōu)秀的性格也就隨之形成了。

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