讓幼兒園安靜的游戲。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“點(diǎn)評(píng)：讓寶寶“聽(tīng)話”的懲罰”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

點(diǎn)評(píng)：讓寶寶“聽(tīng)話”的懲罰　前幾天，在微博上看到一個(gè)育兒說(shuō)法，說(shuō)要想讓孩子越來(lái)越聽(tīng)話，就要對(duì)他們錯(cuò)誤行為進(jìn)行懲罰?？蓡?wèn)題是，細(xì)看所說(shuō)的內(nèi)容，許多都是不恰當(dāng)?shù)?。為了避免父母走入誤區(qū)，導(dǎo)致教育孩子失敗，我感覺(jué)對(duì)這些“懲罰”要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)一下。

為了方便說(shuō)明，我先摘錄這條微博：【讓寶寶越來(lái)越聽(tīng)話的懲罰】1、事先把合理的懲罰后果告訴孩子。2、失去某些特別待遇。3、事不過(guò)三。4、對(duì)于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)。5、對(duì)于不好的行為開(kāi)罰單。6、追加一些家務(wù)活。7、引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上。

目前懲罰教育觀點(diǎn)比較流行，是父母期盼自己孩子有較好表現(xiàn)，但不管從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，單純的懲罰是沒(méi)有意義的。懲罰，在辭海中是說(shuō)懲戒、責(zé)罰、處罰的意思，是施加鞭撻或體罰使之服帖、受辱或以苦行贖罪。如果把這個(gè)對(duì)待成人犯錯(cuò)誤后的解決方法，直接引入到兒童教育中，那一定會(huì)出現(xiàn)偏差的，甚至引發(fā)其他一系列的問(wèn)題。參見(jiàn)《案例分析：孩子犯錯(cuò)后要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題》。

孩子的成長(zhǎng)，就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，這是他們最重要的生存能力學(xué)習(xí)，其重要性遠(yuǎn)比知識(shí)學(xué)習(xí)還重要。對(duì)和錯(cuò)，本來(lái)就是一對(duì)矛盾體，沒(méi)有錯(cuò)也就沒(méi)有對(duì)，反之亦然。同樣的，錯(cuò)誤和正確并非是一成不變的，也會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境、社會(huì)認(rèn)知的變化而出現(xiàn)轉(zhuǎn)化。所以，想讓孩子明白和辨別什么是錯(cuò)誤，就要讓孩子去犯錯(cuò)誤，以獲得直接感知。參見(jiàn)《讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤比懲罰更重要》。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后，通過(guò)一些事先約定的懲罰，這對(duì)孩子加深記憶，以及因?yàn)楹ε率艿綉土P而減少再犯，確實(shí)是有幫助的。但是，如果孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是錯(cuò)誤的，或他們受到不恰當(dāng)?shù)膽土P，比如，孩子第一次犯某個(gè)錯(cuò)誤就受到懲罰，或懲罰同時(shí)還受到人格侮辱，那孩子記住的是：下回怎么做的更巧妙一點(diǎn)，并想辦法逃避懲罰！

下面我先對(duì)這七條“懲罰”原則做一個(gè)點(diǎn)評(píng)：

第一，事先把合理的懲罰后果告訴孩子。這是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，缺少?duì)孩子錯(cuò)誤原因的分析和執(zhí)行的先決條件。對(duì)初次犯錯(cuò)誤的孩子，由于他們根本不知道這樣行為不恰當(dāng)，那怕是父母事先說(shuō)過(guò)，也不能說(shuō)孩子有問(wèn)題，他們不應(yīng)受到任何懲罰。此時(shí)父母應(yīng)結(jié)合孩子的直接體驗(yàn)，告訴他們?yōu)槭裁催@樣做不好，其結(jié)果會(huì)傷害到誰(shuí)，以及怎樣做才是正確的。

如果孩子經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤，才有可能牽涉到懲罰，但先決條件是明白孩子為什么這樣做，以及需要事先和孩子一起對(duì)懲罰進(jìn)行約定，孩子不認(rèn)同，就是不平等條約。一般來(lái)說(shuō)，懲罰只對(duì)孩子確實(shí)沒(méi)有記住管用，而對(duì)那些“故意”行為，如果家長(zhǎng)不解決錯(cuò)誤背后的原因，孩子就會(huì)對(duì)獲得和懲罰進(jìn)行比對(duì)，選擇對(duì)自己最有利的，并想辦法擺脫責(zé)任來(lái)逃避懲罰。參見(jiàn)《案例分析：讓孩子嘗到錯(cuò)誤選擇的后果》。

第二，失去某些特別待遇。這不是特別恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ霾缓貌粌H會(huì)把原本不相關(guān)的事情混在一起，引發(fā)其他問(wèn)題出現(xiàn)，也很容易讓錯(cuò)誤和正常物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛上鉤。比如，家長(zhǎng)要求孩子飯前寫(xiě)完作業(yè)，否則就不能吃飯。父母這樣做，會(huì)把吃飯這種正常的生理需求和家庭生活享受，和學(xué)習(xí)的“痛苦”聯(lián)結(jié)起來(lái)，最終導(dǎo)致孩子在飲食上缺乏樂(lè)趣，影響到正常生長(zhǎng)。參見(jiàn)《教養(yǎng)壞習(xí)慣：孩子學(xué)習(xí)和物質(zhì)掛鉤》。

但是，如果把某些特別待遇，例如能給孩子帶來(lái)愉悅的、非物質(zhì)的事情，和孩子的時(shí)間管理或生活習(xí)慣結(jié)合，而不是和犯錯(cuò)誤結(jié)合，家長(zhǎng)是可以嘗試的。比如，事先和孩子約定，寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)小時(shí)，然后可以看20分鐘動(dòng)畫(huà)片，如果孩子提前按質(zhì)量要求完成作業(yè)，就可以稍微多看一點(diǎn)。反過(guò)來(lái)，寫(xiě)作業(yè)耽誤了，就只能擠占動(dòng)畫(huà)片時(shí)間了。

第三，事不過(guò)三。這是一種非常成人化的處理方式，處理不好會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。前面提到，如果孩子重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，背后有著復(fù)雜的原因，孩子可能是對(duì)界線的挑戰(zhàn)，屬于爭(zhēng)奪控制權(quán)方式，也可能缺乏安全感，犯錯(cuò)是為了吸引關(guān)注，甚至還可能是孩子好心辦壞事。例如，缺乏安全感的孩子會(huì)不顧懲罰，故意出錯(cuò)讓父母生氣以獲得關(guān)注。參見(jiàn)《故意犯錯(cuò)既是挑戰(zhàn)也是享受》。

在孩子重復(fù)犯“錯(cuò)誤”時(shí)，家長(zhǎng)也要考慮孩子的行為是否事先得到許可或默許。比如，孩子以往拿著碗走路，有摔碎的情形，家長(zhǎng)也告知孩子要注意。可某天孩子想幫助父母收拾餐桌，你沒(méi)有禁止，結(jié)果導(dǎo)致摔碎了幾個(gè)碗，此時(shí)再責(zé)備和懲罰孩子就是非常錯(cuò)誤的了。所以，遇到孩子重復(fù)犯錯(cuò)誤，僅利用懲罰來(lái)進(jìn)行約束，很可能會(huì)按下葫蘆浮起瓢！參見(jiàn)《并非所有錯(cuò)誤后面都是惡意的》。

第四，對(duì)于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)。這是比較恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ瑢儆陉?yáng)性強(qiáng)化法。需要注意的是，此處的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)該是及時(shí)性的社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如擁抱、夸獎(jiǎng)、贊許的神態(tài)等，決不能是事先約定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在教育孩子的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)希望孩子按照自己的想法去做，就要想辦法去“引誘”他們，并使其得到對(duì)應(yīng)的快樂(lè)，孩子就有動(dòng)力重復(fù)家長(zhǎng)認(rèn)為的好行為。參見(jiàn)《例說(shuō)對(duì)孩子的高難度表?yè)P(yáng)》。

第五，對(duì)于不好的行為開(kāi)罰單。此種做法，和目前某些部門(mén)采取罰款的方式，來(lái)解決違章和違規(guī)一樣，其效果是什么，這里就不多說(shuō)了。至于這種治標(biāo)不治本的方法，為什么會(huì)被廣泛采用，甚至出現(xiàn)釣魚(yú)執(zhí)法方式，大家可以站在“執(zhí)法者”利益的角度，稍微想想就可以得到結(jié)果。其實(shí)，對(duì)孩子某些行為，如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去做，他們反而很快失去興趣。比如，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，他們很快失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題后面的善意。對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰，是一種省心、快速的方式，但這很容易使父母只看結(jié)果，忽視對(duì)孩子的傾聽(tīng)和了解行為動(dòng)機(jī)。由于孩子發(fā)育不成熟，他們的能力不足會(huì)造成“好心辦壞事”的情況。如果僅依據(jù)結(jié)果對(duì)孩子進(jìn)行事先約定的懲罰，很可能讓孩子產(chǎn)生退縮和失去嘗試的信心，不再主動(dòng)去做事。

第六，追加一些家務(wù)活。這是非常錯(cuò)誤的一種做法，其核心是家長(zhǎng)把家務(wù)活當(dāng)成又臟又累的事情，是苦差事。實(shí)際上，家務(wù)活是一個(gè)家庭重要的生活任務(wù)，每個(gè)家庭成員都有義務(wù)和責(zé)任，承擔(dān)對(duì)應(yīng)的事物。所以，當(dāng)家長(zhǎng)把家務(wù)活當(dāng)成一種游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，那家務(wù)活就變成了對(duì)孩子的“引誘”，未來(lái)孩子才有能知道如何對(duì)自己的家庭和婚姻負(fù)責(zé)任。參見(jiàn)《讓孩子按年齡學(xué)做家務(wù)活？》。

第七，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上。說(shuō)實(shí)話，這條讓人非常不明白，難道看見(jiàn)孩子的錯(cuò)誤，就采取忽視的方法，而不是想辦法解決？當(dāng)然，在針對(duì)某些孩子因?yàn)楹闷娑霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，比如幼兒罵人和說(shuō)狠話，家長(zhǎng)采取“視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞”方式，很快會(huì)使孩子失去行為的樂(lè)趣。所以，在教育上，缺乏條件的斷章取義，很容易造成錯(cuò)誤的效果。

由上面的分析可以看出，只靠懲罰雖然可以解決一部分孩子犯錯(cuò)誤的問(wèn)題，但這不是教育目的。更準(zhǔn)確的說(shuō)，對(duì)錯(cuò)誤的懲罰，只是一種輔助教育手段，只有真正解決孩子錯(cuò)誤背后的原因，同時(shí)在認(rèn)識(shí)什么是錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和彌補(bǔ)錯(cuò)誤，才有可能讓孩子真正的成長(zhǎng)起來(lái)。而對(duì)于懲罰，只起到強(qiáng)化記憶和增加犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)成本的作用，孩子無(wú)法得到罪惡感。參見(jiàn)《孩子成長(zhǎng)要有適當(dāng)?shù)淖飷焊小贰?/p>

所以，在兒童教育上，孩子每次犯了錯(cuò)誤，都是極佳的教育機(jī)會(huì)。這和孩子學(xué)走路一樣，孩子早一點(diǎn)摔跤不是壞事，反而更容易學(xué)會(huì)平衡。反過(guò)來(lái)，如果使用學(xué)步車(chē)和牽引帶，孩子卻總走路不穩(wěn)。同樣，鼓勵(lì)孩子在幼時(shí)去體驗(yàn)和直接感知錯(cuò)誤，使某些行為和不愉悅結(jié)合，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生自我免疫的能力。等他們長(zhǎng)大以后，反而會(huì)減少犯錯(cuò)誤的幾率。參見(jiàn)《放權(quán)就意味著要相信孩子》。

當(dāng)然，任何對(duì)孩子的懲罰，都需要和孩子事先約定，這樣才能起到對(duì)應(yīng)的效果。如果沒(méi)有事先公平地約定，無(wú)論孩子犯了什么錯(cuò)誤，都不應(yīng)該受到懲罰，否則就是家長(zhǎng)的不良情緒發(fā)泄，對(duì)錯(cuò)誤的了解只局限于是父母不高興自己這樣做。孩子不僅不會(huì)從中吸取教訓(xùn)，反而因?yàn)槭艿綉土P，他們認(rèn)為已經(jīng)為錯(cuò)誤付出了代價(jià)，和父母扯平了。

現(xiàn)在市面上有許多的兒童教育理念，家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考，看是否正確以及是否適合自己的孩子。任何不加分析的拿來(lái)主義，或斷章取義，都將使孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題。在生產(chǎn)中，是允許進(jìn)行嘗試和出現(xiàn)一定比例的殘次品，可孩子的教育是一次性的！如果家長(zhǎng)采取“打草稿”式的教育，很可能毀掉孩子的一生，連帶毀掉自己的晚年生活。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

讓寶寶聽(tīng)話懂事的八大秘訣

讓寶寶聽(tīng)話懂事的八大秘訣

想讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)話、懂事，但這個(gè)過(guò)程需要正確的方式方法。需要我們做到未雨綢繆、堅(jiān)持不懈，并隨時(shí)都保持頭腦冷靜。下面我們?yōu)槟憬榻B八種秘訣，它可以幫助你運(yùn)用愛(ài)心和耐心，將那個(gè)惹事生非總是不聽(tīng)話的小孩從這樣的麻煩角色中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。

秘訣一：

就是把自己也變成孩子。父母是否擁有一顆童心，是非常重要的。童心未泯，才能拋開(kāi)“大人”、“父母”等身份。當(dāng)你接納了孩子，孩子才有可能接納你。

秘訣二：

和孩子密切相處。要了解孩子，要多跟孩子接觸，從他們的語(yǔ)言及行為中了解他們的想法，喜好、內(nèi)在需要。

秘訣三：

注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度?，F(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)急著表示自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有很仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完，孩子感覺(jué)與父母溝通不舒服，代溝必然越來(lái)越深。

秘訣四：

體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈、與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，他細(xì)膩的小心靈會(huì)難過(guò)半天。父母卻只是一是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”，“這沒(méi)什么好難的”，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受，若父母說(shuō)：“你很難過(guò)吧?我要是你也會(huì)有這種感受的。”相信會(huì)有截然不同的效果。

秘訣五：

了解孩子的發(fā)展程度。如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要示，相信不但孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線。

秘訣六：

回答孩子的問(wèn)話。孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：“媽媽，你要不要去買(mǎi)菜?”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：“媽媽，我想跟你一起去買(mǎi)菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康?，就可以說(shuō)：“是啊!你要不要一起去?”孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興。此外，對(duì)于孩子所提的知識(shí)性問(wèn)題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案，這樣，孩子以后不論碰到什么問(wèn)題，都會(huì)主動(dòng)向父母詢問(wèn)。

秘訣七：

避免用負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你最好趕快……”“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三.....否則……”“你應(yīng)該……”，“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。

秘訣八：

經(jīng)常變換新鮮的話題。這樣能引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍?”“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問(wèn)題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好?”“快樂(lè)不快樂(lè)”更吸孩子。

不要總想讓孩子聽(tīng)話

不要總想讓孩子聽(tīng)話

常常聽(tīng)到有媽媽和我抱怨“這孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了”“怎么和他說(shuō)什么都沒(méi)用”“你讓他往東，他偏要往西”“怎么講道理都沒(méi)用，懲罰也沒(méi)用，過(guò)了就忘了”“他一哭全家人都投降了”。

每每聽(tīng)到這些話，我都感到由衷的難過(guò)，我難過(guò)的是一個(gè)可愛(ài)聰明的孩子正在被成人肆無(wú)忌憚的隨意改變著，他終將會(huì)變成毫無(wú)特點(diǎn)的另一個(gè)翻版！

我努力地發(fā)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代教育到底哪里出了問(wèn)題，根據(jù)我早年針對(duì)西方兒童所做的個(gè)案追蹤調(diào)查，似乎發(fā)現(xiàn)了一些端倪，現(xiàn)在和大家分享一下。在美國(guó)，家庭教育和學(xué)校教育中常用一種方法叫做“Time-Out”是英語(yǔ)中的一個(gè)詞匯，本來(lái)用于體育比賽中，表示“暫?！薄Ｈ欢?，在許多美國(guó)家庭里，這已經(jīng)成了父母用來(lái)“懲罰”犯錯(cuò)孩子的方法，翻譯成漢語(yǔ)就是“計(jì)時(shí)隔離”，類似于我們所說(shuō)的“關(guān)禁閉”。

你的孩子有被真正的尊重嗎？一位美國(guó)母親及她的兩個(gè)孩子驅(qū)車(chē)外出。一開(kāi)始，母親只忙著和6歲的大孩子交談。一會(huì)兒，3歲的小孩子就開(kāi)始在座位上故意發(fā)出響聲，甚至還用腳尖踢前面的東西。母親明白了，對(duì)我笑著說(shuō)：“他不高興呢?！比缓?，她立即向小兒子道歉，并且馬上改變談話題目，兩個(gè)孩子很快都開(kāi)心起來(lái)。我想，“計(jì)時(shí)隔離”之所以這樣奏效，是因?yàn)檫@種做法與孩子平時(shí)所受到的待遇有著極大的反差，所以才能在心理上給他以極大的震動(dòng)。

小懲戒為什么不起作用？美國(guó)法律規(guī)定，孩子必須隨時(shí)有成人陪伴或看護(hù)，幼兒園還明文規(guī)定：老師的職責(zé)包括給予孩子充分的關(guān)注，不能憑老師的意愿隨便遏制孩子的要求。在這樣的環(huán)境中，孩子很少會(huì)感到被冷落或孤立無(wú)援。所以，一旦被隔離，被冷落，就自然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種強(qiáng)大的威懾力。所以在美國(guó)“計(jì)時(shí)隔離”成為了家庭教育和學(xué)校教育中的“法寶”。而在中國(guó)，這樣的小懲戒似乎沒(méi)什么效果，加以反思不難發(fā)現(xiàn)，我們的孩子還沒(méi)有真正的被關(guān)注，他們沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)利和自由，不能隨意選擇自己喜歡的事情去做，耳邊充斥著家人的呼喚聲是常有的事兒。那么，“計(jì)時(shí)隔離”這樣的方式對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)似乎也就顯得無(wú)足輕重了，慢慢的，孩子變得不再有所顧忌。

建議：1、不要再說(shuō)“媽媽生氣了！媽媽不喜歡你了！”這樣的話只會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤價(jià)值觀，他們的乖巧是為了贏得成人的開(kāi)心和喜歡。

2、不要再對(duì)孩子說(shuō)“不可以……”你只要讓他知道他可以做什么，孩子就不會(huì)因?yàn)闊o(wú)所事事而搗亂了呀！

3、給予孩子真正的關(guān)注！讓他知道，他不是附屬品，他有被尊重的權(quán)利，這樣他才會(huì)懂得尊重他人。

美國(guó)父母懲罰孩子不聽(tīng)話：“計(jì)時(shí)隔離”

對(duì)于正處在成長(zhǎng)期的孩子，調(diào)皮不聽(tīng)話是很常見(jiàn)的行為。而類似容忍孩子的不良行為，甚至為孩子的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒(méi)有午睡”、“他情緒不好”之類的借口，都是父母對(duì)孩子“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。父母?jìng)儗?duì)孩子適當(dāng)?shù)膽土P是愛(ài)的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段。而懲罰也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是打孩子小屁屁幾下那么簡(jiǎn)單的事情，懲罰是一門(mén)藝術(shù)。下面我們來(lái)看看外國(guó)父母是如何懲罰孩子的？

新西蘭父母冷處理：讓孩子體驗(yàn)后果

新西蘭Bernny兒子2歲半，女兒半歲

在新西蘭，打孩子是一種違法行為，因此，父母一般都不會(huì)體罰孩子。如果兒子在公共場(chǎng)所鬧騰，只要不影響到別人，Bernny一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，Bernny會(huì)將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開(kāi)闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。Bernny認(rèn)為，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到他的某些目的。

如果孩子看到自己的鬧騰沒(méi)有效果，他自然會(huì)選擇放棄。

有段時(shí)間，老大總喜歡往花園的魚(yú)池里扔鵝卵石，并且屢教不改。Bernny會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：“你看看，你把小魚(yú)砸痛了，把水池弄亂了。水池不漂亮了吧?”然后Bernny會(huì)要求兒子把水池里的石頭撿出來(lái)。有的時(shí)候，兒子可能也會(huì)耍賴，不肯去撿石頭。如果兒子耍賴，Bernny一般不會(huì)強(qiáng)迫他去，他會(huì)自己下去把石頭撿出來(lái)給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩，Bernny就會(huì)借機(jī)對(duì)兒子施行教育：“你看看，你把石頭扔進(jìn)水池了，現(xiàn)在我要去撿石頭，沒(méi)有時(shí)間陪你玩?！边@時(shí)候，兒子會(huì)體驗(yàn)到他不良行為的后果。于是，他會(huì)明白，他真的不能把石頭扔進(jìn)水池。

Bernny認(rèn)為，孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是控制能力差一點(diǎn)而已，因此，Bernny主張父母把孩子當(dāng)成人看，從孩子小的時(shí)候起就教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)著約束自己。

日本父母避免當(dāng)眾處罰：給孩子留下尊嚴(yán)

日本TsukuBa兒子2歲半

對(duì)日本家庭來(lái)說(shuō)，父親是絕對(duì)的權(quán)威。正是因?yàn)榱?xí)慣了服從，所以日本人才成為最守紀(jì)律、最富于集體主義精神的民族。如果孩子犯了錯(cuò)誤，日本父母會(huì)采取各種措施懲罰孩子。比如取消孩子外出玩的計(jì)劃，甚至讓孩子餓上一頓，或者進(jìn)行適度的體罰等等。

但是，如果孩子在公共場(chǎng)所犯錯(cuò)，父母一般不會(huì)當(dāng)眾處罰孩子。

TsukuBa像大多數(shù)的日本父母一樣，她認(rèn)為在公共場(chǎng)所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范的行為，而且也會(huì)損害孩子的自尊。因此，她會(huì)在回家之后再對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者給孩子一些懲罰。

韓國(guó)家長(zhǎng)懲罰有新招：沒(méi)收孩子的手機(jī)!

對(duì)于那些任性不聽(tīng)話的孩子們，作為懲罰，父母如果不希望使用體罰或者把他們和活章魚(yú)一起關(guān)進(jìn)衣櫥的話，可以考慮沒(méi)收孩子們的手機(jī)。

韓國(guó)一家廣告公司的研究表明，手機(jī)現(xiàn)在已成為韓國(guó)青少年最鐘愛(ài)的私人用品，沒(méi)收他們的手機(jī)無(wú)異于讓他們抬不起頭來(lái)。

CheilCommunication的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于13到15歲的青少年，有77.5%認(rèn)為手機(jī)是一項(xiàng)“必不可少”的裝備，對(duì)16到18歲的年齡階段，這一數(shù)字是76.7%。

調(diào)查表明如果失去手機(jī)，青少年會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。沒(méi)收他們的手機(jī)，將是一種很有效的懲罰。

美國(guó)家長(zhǎng)的法寶：“計(jì)時(shí)隔離”

在美國(guó)的家庭及幼兒園中，父母和老師常常用一種叫做“計(jì)時(shí)隔離”的方式來(lái)“懲罰”一時(shí)不守規(guī)矩的孩子。例如：當(dāng)孩子在家不聽(tīng)話瞎胡鬧，或者和別的小朋友打架時(shí)，父母就會(huì)把他抱進(jìn)他自己的臥室，讓他獨(dú)自呆上3分鐘。3分鐘后，父母會(huì)準(zhǔn)時(shí)把他抱出來(lái)，并借機(jī)對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，督促其改正缺點(diǎn)。無(wú)論是在家中，還是在幼兒園，這種教育方法都很有效而且對(duì)孩子具有一定的威懾力。這是什么原因呢?

首先，美國(guó)法律規(guī)定，小孩必須隨時(shí)有成人陪伴和保護(hù)，在這種環(huán)境下，孩子很少被冷落或孤立無(wú)援的情感體驗(yàn)。因此，一旦被隔離而受到“冷落”，必然會(huì)從心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。其次，孩子一般都具有較強(qiáng)的從眾心理和群體意識(shí)，把孩子從群體中隔離開(kāi)來(lái)會(huì)使他們感到自己被區(qū)別對(duì)待了，從而產(chǎn)生一種“不平等”的感覺(jué)，孩子對(duì)此是非常敏感的。這也暗示他們：淘氣是不為大家所接受的。另外，讓淘氣的孩子暫時(shí)離開(kāi)，可以緩解大人和孩子的緊張氣氛，使孩子能夠冷靜地反思自己的行為。

【相關(guān)閱讀】重視早期教育是法國(guó)的優(yōu)良教育傳統(tǒng)

如何讓孩子乖乖聽(tīng)話

你千萬(wàn)不要小看一個(gè)兩三歲孩子的智商，因?yàn)?，在要不要起床，要不要穿衣服的?wèn)題上，他們的“抗?fàn)帯苯?jīng)常會(huì)表現(xiàn)出驚人的“智慧”。

一則刊登在近期美國(guó)《育兒》雜志的文章就描述了一名心理學(xué)碩士媽媽與自己兩歲兒子凱文之間的“較量”。

此外，她還提出了一些行之有效的方法，讓孩子們乖乖聽(tīng)話。

不妨裝裝糊涂

即使是最不聽(tīng)話的小孩，在父母顯得無(wú)能為力時(shí)，也會(huì)同情父母。所以，有時(shí)候要讓孩子相信你需要被幫助。

如果孩子拒絕將自己的玩具收起來(lái)，你也可以拿出些玩具，然后把它們放到浴盆或廚房的碗櫥中。當(dāng)孩子提出抗議時(shí)，你就可以裝作很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是已經(jīng)將玩具放到玩具盒里了嗎？”這時(shí)候，孩子會(huì)同情你，然后幫你把玩具放回它們?cè)摯舻牡胤健?/p>

引導(dǎo)他看到積極的一面

孩子因?yàn)樵竿麤](méi)有達(dá)成而吵鬧時(shí)，最好的方法就是讓平淡無(wú)聊的事情變得有趣。比如，孩子想到操場(chǎng)玩時(shí)，突然下雨了。這時(shí)你可以告訴他：“這是一場(chǎng)很棒的雨哦，現(xiàn)在我們終于有機(jī)會(huì)在屋子里野餐了?！边@會(huì)激起孩子的興趣，進(jìn)而變得興奮起來(lái)。

巧妙利用逆反心理

如果你說(shuō)東，孩子就說(shuō)西；你說(shuō)西，孩子就說(shuō)東。這時(shí)候，不如反其道而行。

比如，當(dāng)我希望兒子能動(dòng)作迅速一些時(shí)，會(huì)假裝很趕時(shí)間，“我拿不準(zhǔn)，你能不能在我出發(fā)之前收拾好哦。”然后，他就會(huì)沖到衣櫥前，拿出自己的鞋子和夾克，迅速穿好衣服。

正話反說(shuō)的方法，是利用了孩子渴望獨(dú)立的心理特點(diǎn)，使雙方都得到各自想要的東西。但這種方法一定要采用有趣的方式，而且不要過(guò)度使用，否則，孩子也會(huì)識(shí)破的！

學(xué)會(huì)說(shuō)“好吧，但是……”

對(duì)剛學(xué)會(huì)走路的小孩來(lái)說(shuō)，只要讓他們知道能做自己想做的事，就會(huì)表現(xiàn)得非常配合。因此想拒絕他們的要求時(shí)，家長(zhǎng)們可以采用“好吧，但是……”的說(shuō)法。你可以說(shuō)：“好吧，你可以吃一個(gè)面包，但是，我們應(yīng)該先一起吃晚餐?！被蛘哒f(shuō)，“好吧，我們可以看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，但是我們要先把玩具收拾起來(lái)?！焙⒆觽兺ǔ?huì)反抗“不”，但無(wú)法反抗“好吧，但是……”

提前準(zhǔn)備點(diǎn)吃的

或許，大部分孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候，你并不知道他們是為了什么。但如果能提前給孩子切幾片蘋(píng)果預(yù)備著，也許就能解決這些問(wèn)題。因?yàn)?，讓孩子們感到舒適開(kāi)心其實(shí)是件很簡(jiǎn)單的事情，盡量滿足他的基本需求——食物、睡眠，這些就足夠了。

如何開(kāi)導(dǎo)不愿聽(tīng)話的寶寶

如果是在合理的要求范圍內(nèi)，孩子是應(yīng)該發(fā)展出該有的順從態(tài)度，除非他同樣可以提出一個(gè)合理的拒絕理由。

父母可以依循以下建議來(lái)執(zhí)行：

1.從最有把握的指令做起

想想看，孩子最容易做到的指令是什么？是收拾玩具、飯前洗手、關(guān)掉電視、還是上床睡覺(jué)？先從最有把握的指令開(kāi)始，因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)是很重要的。

2.沒(méi)有把握時(shí)，先不下達(dá)指令

有些孩子對(duì)于指令的配合時(shí)機(jī)往往會(huì)有選擇性，如果你判斷，當(dāng)下的指令孩子配合度一定不高時(shí)，建議暫不下達(dá)這個(gè)指令，以免孩子在不順從性方面又累積了他的不配合點(diǎn)數(shù)。

3.注意下達(dá)指令的順序

在選擇指令時(shí)，建議先以動(dòng)作指令為優(yōu)先，例如：洗手、收拾東西…等行為較為簡(jiǎn)單、明確。如果發(fā)現(xiàn)，孩子此時(shí)連簡(jiǎn)單的指令（如：關(guān)電視）都不愿意配合，就先不要下達(dá)難度更高或更復(fù)雜的指令（如：把玩具收拾完畢），寧可這些較困難的指令由另一半來(lái)下達(dá)。

4.一次一道指令

想好指令后，一次只下達(dá)一道指令，且心里至少要有超過(guò)50%的把握孩子會(huì)順從指令。

5.使用直接、肯定的指令

避免使用疑問(wèn)句，例如：「把玩具收起來(lái)好不好？」「可以把襪子拿去浴室嗎？」當(dāng)你用疑問(wèn)句問(wèn)孩子時(shí)，孩子是可以選擇拒絕你的要求的。

6.指令應(yīng)具體而明確

在下達(dá)指令時(shí)，請(qǐng)記得人、事、時(shí)、地、物都要清楚表達(dá)，例如：「寶貝，在媽媽煮完飯之前，把地上的玩具通通收進(jìn)籃子里?！咕唧w而清楚地說(shuō)明，能夠展現(xiàn)出態(tài)度的果決。

7.保持目光接觸

下達(dá)指令時(shí)，視線需與孩子接觸，避免在背后或隔著一段距離下達(dá)指令，例如：一邊在陽(yáng)臺(tái)晾衣服一邊對(duì)在客廳看電視的孩子吶喊。

8.堅(jiān)定的語(yǔ)氣

當(dāng)孩子出現(xiàn)拒絕、不回應(yīng)或漠視的反應(yīng)時(shí)，嘗試以堅(jiān)定的語(yǔ)氣重復(fù)下達(dá)指令。如果孩子仍然拒絕，逐漸加重語(yǔ)氣，并強(qiáng)化堅(jiān)持的表情，表情不要有太多變化。

9.帶著他的手做，取代嘮叨

必要時(shí)，帶著孩子的手去做，隨后再放手讓他重做一次，雖然此時(shí)可能會(huì)有情緒反彈，但父母仍要保持冷靜與堅(jiān)持，且不要出現(xiàn)嘮叨的話語(yǔ)。過(guò)程中盡量少說(shuō)話，別使用太多說(shuō)教、抱怨或威脅性的語(yǔ)言。但請(qǐng)記得提醒自己，如果你認(rèn)為你的指令或要求是合理的，態(tài)度就一定要比孩子更加堅(jiān)持。

10.轉(zhuǎn)換成玩伴的角色

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，目前自己的指令真的無(wú)法順利下達(dá)給孩子，可以試著換個(gè)方式，先當(dāng)孩子的玩伴，陪他一起玩一下吧。一旦良好的關(guān)系有了，孩子對(duì)你的認(rèn)同多了，配合度或許也就跟著提高了。

寶寶沒(méi)規(guī)矩？試試有趣的"懲罰"

寶寶沒(méi)規(guī)矩？試試有趣的"懲罰"

寶寶沒(méi)規(guī)矩表現(xiàn)一：與同伴吵架、搶奪玩具

有趣“懲罰”方式：

1、規(guī)勸。先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。

2、沒(méi)收心愛(ài)的東西。將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。

溫馨提示：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

寶寶沒(méi)規(guī)矩表現(xiàn)二：打架、亂丟東西、亂畫(huà)、不收玩具

有趣“懲罰”方式：

1、打手心。用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒；放在固定的地方作為警惕。

2、幫忙做家務(wù)。準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

溫馨提示：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

寶寶沒(méi)規(guī)矩表現(xiàn)三：吵鬧不休

有趣“懲罰”方式：

1、罰坐。在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

2、排豆子。準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

溫馨提示：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門(mén)、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

寶寶沒(méi)規(guī)矩表現(xiàn)四：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作

有趣“懲罰”方式：

畫(huà)畫(huà)。依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書(shū)桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理)；準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。

溫馨提示：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

寶寶沒(méi)規(guī)矩表現(xiàn)五：故意從高處往下跳，車(chē)上跑跑跳跳

有趣“懲罰”方式：

罰站。在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

溫馨提示：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

寶寶沒(méi)規(guī)矩表現(xiàn)六：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊

有趣“懲罰”方式：

看書(shū)、寫(xiě)字。選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫(huà)紙、彩色筆、故事書(shū)、彩色紙；讓孩子自己先寫(xiě)字或看書(shū)，化解孩子憤怒的情緒。

溫馨提示：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

寶寶沒(méi)規(guī)矩表現(xiàn)七：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西

有趣“懲罰”方式：

禁止某些權(quán)利、要求。將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

溫馨提示：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

給孩子立規(guī)矩需要注意什么

第一，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰(shuí)主動(dòng)停過(guò)？立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子這樣做的后果。

第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽。如果我們大人說(shuō)些“你從生下來(lái)就給我找麻煩”這樣的話，會(huì)使孩子把自己和壞孩子連同起來(lái)，從而喪失信心。

第三，懲罰一定要及時(shí)。孩子的長(zhǎng)期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，他很可能早就忘了。媽媽實(shí)際上也沒(méi)必要再說(shuō)，對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。

第四，給孩子樹(shù)立規(guī)矩，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒(méi)有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹(shù)立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓他遵守，反而會(huì)讓他糊涂；要把道理講清楚，而不是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉——“你聽(tīng)我的！我說(shuō)了算！”

第五，立下的規(guī)矩，無(wú)論時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，都要遵守。給孩子立規(guī)矩不能今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無(wú)所適從。

家教經(jīng)驗(yàn)：讓孩子聽(tīng)話的秘訣

家教經(jīng)驗(yàn)：讓孩子聽(tīng)話的秘訣

1、說(shuō)到做到

育兒專家指出：如果從1到10代表正確管教兒童的原則的重要程度，（數(shù)字越高越重要），那說(shuō)到做到、言行一致就可以用12來(lái)表示了！

為什么要這樣做？

說(shuō)到做不到，言行不一致會(huì)把孩子變成投機(jī)主義者。因?yàn)樗麄冎浪麄兡芴颖軕土P，他們?cè)噲D竭盡所能的做到這一點(diǎn)。但當(dāng)他們知道你會(huì)怎樣做，或犯了錯(cuò)會(huì)發(fā)生什么時(shí)，他們就可以預(yù)測(cè)他們選擇那種行為的后果，這讓他們學(xué)會(huì)控制自己。

如何做到這一點(diǎn)？

說(shuō)到做到中最關(guān)鍵的部分是不要心軟，不要在只此一次面前讓步?？偨Y(jié)出你認(rèn)為最重要的規(guī)矩和無(wú)論何時(shí)他們破壞這些規(guī)矩都會(huì)出現(xiàn)的后果。然后，將這些統(tǒng)統(tǒng)告訴你的孩子。

對(duì)許多父母來(lái)講，控制自己不去批評(píng)孩子是很難的，因此，說(shuō)話之前請(qǐng)三思，你運(yùn)用的語(yǔ)氣和措詞的不同，效果差別會(huì)很大。像說(shuō)：我愛(ài)你，但是你的行為我不能接受。這種話初聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很硬，但過(guò)會(huì)兒，孩子就很自然地明白你的意思了。

在另一些情況下，把你所期望的作為要求他們必須做到的解釋給他們聽(tīng)。假如，你要帶他們逛超市，告訴他們不要亂動(dòng)和拿商品，并警告如果違反了的后果是什么。

說(shuō)到做到要求你從頭到尾貫徹到底，無(wú)須大聲威脅。

2、不要小看孩子

大聲喊出孩子的名字或下一個(gè)定論（像“你真是粗心大意”）是兩個(gè)最無(wú)效的方法。這只會(huì)傷害孩子的自尊心。所以，盡量吝嗇你對(duì)孩子行為的批評(píng)。

為什么要這樣做？

育兒專家指出：孩子并不因?yàn)槟銘土P了他，他就會(huì)從對(duì)自己不好的感覺(jué)中解脫出來(lái)。這樣的感覺(jué)也許會(huì)過(guò)去，但反復(fù)的批語(yǔ)（為什么你總對(duì)別人這樣不友好）也許會(huì)產(chǎn)生消極的感覺(jué)使其揮之不去。

如何做到這一點(diǎn)？

這暗示著你相信你的孩子，他有能力做得更好。最終，也就促進(jìn)了孩子做出更好的行為。自尊來(lái)源于正確的行為。孩子的潛意識(shí)里會(huì)這樣想：如果我做了正確的事，我會(huì)自我感覺(jué)很好。如果通過(guò)做這種正確的事我就能得到很好的感覺(jué)的話，下次我還想再這樣做。

教你幾招讓孩子乖乖聽(tīng)話

教你幾招讓孩子乖乖聽(tīng)話現(xiàn)在的孩子全是獨(dú)生子女。在家是小太陽(yáng),星星、月亮、圍著轉(zhuǎn)。在幼兒園也常常驕橫，受不了氣。老師有時(shí)也管不住他們。如何能讓這些孩子乖乖地“聽(tīng)話”呢？有些巧妙的手段能讓孩子就范。

1．引導(dǎo)法:孩子在干一件事情的時(shí)候，你想讓他干另外一件事就必須讓另一件事情的吸引力大過(guò)他正在干

的事。這樣他就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)聽(tīng)你的話。

2．聯(lián)想法:你要他做的事情他若不感興趣，你就可以想方設(shè)法讓這件事和他喜歡的事情掛鉤。這樣他就會(huì)

做了。如吃飯，你可以把嘴巴比做挖土機(jī)，吃飯就像挖土機(jī)在挖泥土。

3．激將法:先稱贊他的力量或聰明，再讓他做老師要求的事情，他們就會(huì)很努力的做。

4．競(jìng)賽法:利用孩子的好勝心，用比賽的方法促使他干完某件事情。注意你要讓他多贏點(diǎn)，但是不要贏得

太輕松。

5．榜樣法:就像猴子學(xué)樣一樣的道理。讓幼兒跟著老師學(xué)做，再適當(dāng)?shù)貛蛶退?/p>

6．以退為進(jìn)法:如果孩子正做的事情很難收手，不如說(shuō)玩泥工。老師可以答應(yīng)他再做一會(huì)兒，但是要有時(shí)

間限制。

以上這些小策略混合著用效果會(huì)更好的。

育兒心得：如何讓孩子聽(tīng)話

育兒心得：如何讓孩子聽(tīng)話

都說(shuō)三歲的孩子特別鬧騰、特別不聽(tīng)話，總愛(ài)干一些成人不允許的事情，我家的萌寶也不例外。身為媽媽的我，只想在不破壞孩子心智和情緒發(fā)展的同時(shí)，盡量用不批評(píng)、不強(qiáng)制的方式，通過(guò)每一次的溝通讓他平靜地與我合作。

就在昨晚，軒軒跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“媽媽，你看，我有一包藥，我要吃藥了?！蔽姨ь^一看，孩子手里果然拿著一包“兒童感冒沖劑”，經(jīng)孩子提供的信息，是他自己蹬著椅子爬上柜子拿的。我心想“一定要跟他要回來(lái)，不能讓他亂吃藥”。這時(shí)軒軒發(fā)現(xiàn)沖劑的包裝袋里有一個(gè)小開(kāi)口，他正想用力撕開(kāi)倒入口中，我被嚇著了。心想“我要立刻搶過(guò)來(lái)并嚴(yán)肅地和他講醫(yī)藥的道理嗎？我清楚地知道不可以，因?yàn)榇蟮览砗蛷?qiáng)行制止只會(huì)讓他對(duì)我抗拒，也會(huì)讓他因?yàn)榈貌坏剿幨沟脙?nèi)心更想得到。”

于是我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)“軒軒想吃這包藥呀？”

孩子點(diǎn)頭說(shuō)“是的，我很想吃。”

我看著他說(shuō)“你很想吃嗎？”孩子一邊點(diǎn)頭一邊再次用力去撕包裝袋，

我再回應(yīng)他：“軒軒，你是知道生病才能吃藥的，對(duì)吧？”

孩子說(shuō)“是的，生病才能吃藥，我現(xiàn)在就生病了，我可以吃了?！?/p>

然后他故意在我面前大聲咳嗽又裝作不舒服的樣子（只為讓媽媽以為他真的生病了）。

我伸手摸摸他的喉嚨表示同感說(shuō)“嗯，看來(lái)軒軒真的是咳嗽不舒服了。”

孩子聽(tīng)了直點(diǎn)頭說(shuō)“媽，我咳嗽真的很歷害，要馬上吃藥才行?！?/p>

我說(shuō)“好的，你快撕開(kāi)吃吧?！?軒軒開(kāi)心地又撕著)

看樣子快撕開(kāi)了我關(guān)心地說(shuō)“你每次生病吃藥之前都有看醫(yī)生吧？”

孩子停住手抬頭看著我說(shuō)“嗯，是的，以前都是要醫(yī)生開(kāi)的藥才能吃的?！?/p>

我又說(shuō)“那你現(xiàn)在問(wèn)醫(yī)生了嗎？”

他搖搖頭說(shuō)“沒(méi)有”。

我說(shuō)“哦，你這次沒(méi)有問(wèn)過(guò)醫(yī)生呀？”

孩子說(shuō)“沒(méi)有問(wèn)”（此時(shí)軒軒已沒(méi)有再撕包裝袋的舉動(dòng)）

我再對(duì)他說(shuō)“是的，你還沒(méi)問(wèn)醫(yī)生呢，你現(xiàn)在想自己先將藥放回去，等下次看到醫(yī)生時(shí)問(wèn)清楚后再吃？還是現(xiàn)在先把藥交給媽媽拿著，等媽媽下次陪你一起去找醫(yī)生后再吃呢？”

孩子低下頭看著藥包，過(guò)了會(huì)他說(shuō)“媽媽，你講故事給我聽(tīng)吧?！?/p>

我立刻在旁邊拿出繪本，孩子一邊聽(tīng)故事一邊用牙齒在包裝袋上面咬著玩（但始終沒(méi)有再用手去撕袋子上的開(kāi)口，我依然沒(méi)有理會(huì)他）當(dāng)故事讀完后，孩子微笑著將藥包遞給我說(shuō)：“媽媽，你幫我放好這包藥吧，還是等問(wèn)了醫(yī)生再吃吧”。我的心立刻放松了，接過(guò)藥放好了。

其實(shí)在生活中，小萌寶時(shí)常會(huì)做一些大人不認(rèn)可的行為，而每次我都在想他只是一個(gè)小小孩，孩子的世界跟成人有很大的不同，我無(wú)法讓他理解我的世界和我的要求，但我可以讓我自己去發(fā)現(xiàn)、感受他的世界。當(dāng)孩子最后平靜地將藥交給我時(shí)，也許在很多人的眼里以為他聽(tīng)媽媽的話，覺(jué)得他本來(lái)就是一個(gè)比較聽(tīng)話的孩子所以好管教，其實(shí)不是，正相反，是因?yàn)閶寢屜嚷?tīng)了他的話。他先被聽(tīng)見(jiàn)，所以我也被聽(tīng)見(jiàn)了。而聽(tīng)見(jiàn)的背后并不是媽媽要對(duì)他灌輸大道理，而是媽媽愿意與孩子站在同一視角去看待事物，慢慢地讓孩子自己知道吃藥是要問(wèn)過(guò)醫(yī)生才能吃的。

相信《點(diǎn)評(píng)：讓寶寶“聽(tīng)話”的懲罰》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了讓幼兒園安靜的游戲專題，希望您能喜歡！