教育孩子的聽課筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“教你幾招應(yīng)對(duì)粘人的孩子”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教你幾招應(yīng)對(duì)粘人的孩子**進(jìn)入十個(gè)月后，開始出現(xiàn)了比較明顯的分離焦慮：原來(lái)送保姆家的時(shí)候，他似乎很無(wú)所謂，只要有東西玩，誰(shuí)抱皆可，但是后來(lái)卻不行，經(jīng)常在保姆要來(lái)抱他的時(shí)候，他會(huì)拼命地?fù)ё∥业牟弊?，雙腳也緊緊地盤在我身上，然后哭。

相比我和保姆的“交接”，考前兩天去他姑姑那時(shí)的這種焦慮感更加明顯。他只要我和他爸爸抱，除此之外不接受任何人?！罢场钡貌恍?。甚至我抱著他時(shí)，讓他站在椅子上一小會(huì)，我好喝口水都不行。只要發(fā)現(xiàn)我試圖轉(zhuǎn)個(gè)身或者手離開他，他立即會(huì)從他注意的事情中回過(guò)神來(lái)，緊緊纏住我。他在姑姑那里的一天半里，是他出生至今，哭得最多，表現(xiàn)最不好的一天半。也是在他滿月后，第一次讓我感覺當(dāng)媽媽當(dāng)?shù)闷v不堪和狼狽不堪。

**為什么突然如此之粘？

第一，**現(xiàn)在處于分離焦慮明顯的時(shí)期。從過(guò)去很樂意和陌生人相處變成現(xiàn)在的強(qiáng)烈抗拒。

第二，姑姑那里，對(duì)**來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。而且那個(gè)陌生環(huán)境非常嘈雜，人來(lái)人往，莫說(shuō)小孩子不適應(yīng)，就算是我們成年人，長(zhǎng)時(shí)間處在這個(gè)環(huán)境，也會(huì)感覺很不適。（小超市和麻將館開在一起，人聲嘈雜；門外就是街道，車來(lái)車往。）**不喜歡。很明顯，只要到那里，他就表現(xiàn)得很煩躁，警惕性特別高。

第三，氣候不適應(yīng)。暴雨、炎熱、悶……天氣的不好，讓大人煩躁，小孩子恐怕更不舒適了?？忌砩系酿蜃右恢睕]能徹底消除，一哭便癢，癢了又抓，抓了又疼……

第四，長(zhǎng)牙不適。

為了緩解我的疲憊，考的兩個(gè)姑姑幾次強(qiáng)行把他從我身上抱走，試圖吸引去別處玩。但是，考并不為之所動(dòng)，注意一下玩的東西后還是會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)找媽媽。而且哭得更加厲害。

事實(shí)上對(duì)于強(qiáng)行抱走，相信孩子“過(guò)一下就沒事”的看法，我并不認(rèn)同。

粘著媽媽或者某個(gè)人，在我看來(lái)，這是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。缺乏安全感的時(shí)候，孩子只能“盯”著他最相信的那個(gè)人來(lái)尋找最后的一點(diǎn)點(diǎn)安全感，這是孩子本能的一個(gè)反應(yīng)，而不能說(shuō)成孩子不乖或者其它。強(qiáng)行把孩子抱開，造成的結(jié)果只是加重孩子的不安全感和焦慮感。固然有的時(shí)候孩子是被新生事物給吸引開了，但并不意味著這個(gè)方法緩解了他內(nèi)心的焦慮和不安全感，只是這些感覺被暫時(shí)沖淡。有可能在孩子心里留下了一些痕跡，他會(huì)在有過(guò)被強(qiáng)行抱走的經(jīng)歷之后，提高警惕性，表現(xiàn)得更加粘人，更加焦慮和缺乏安全感。

可是，媽媽也不是鐵人，我就先是無(wú)奈，隨之就感覺有些沮喪。當(dāng)然還覺得很疲憊，甚至煩躁。因此，總得想個(gè)辦法來(lái)解決孩子的“粘人”狀態(tài)。我的體會(huì)是：

第一，在孩子分離焦慮明顯期，盡可能不要帶他到陌生環(huán)境，特別是不要久呆在陌生環(huán)境。如果到了陌生環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不適應(yīng)，可以換到他熟悉的環(huán)境中來(lái)。

第二,盡可能多地陪孩子。這種陪，不僅僅指媽媽在孩子身邊，而且還要有所行動(dòng)，比如陪孩子玩玩具，帶孩子去玩，給孩子唱歌，講故事等等。在這個(gè)過(guò)程中，可以慢慢地，經(jīng)常地告訴他：明天，媽媽要上班，你要去和保姆阿姨在一起。我發(fā)現(xiàn)，如果白天我自己帶他的時(shí)間多，他晚上會(huì)睡得很好，而且不會(huì)頻繁找奶吃。雖然喂飯顯得不太好喂，但孩子是快樂的。

第三，學(xué)會(huì)辨識(shí)孩子的撒嬌行為。我相信十個(gè)多月大的孩子懂得撒嬌了。我家**會(huì)很快樂地玩一陣子，但他也會(huì)在玩的過(guò)程中想到媽媽，于是一定要找到媽媽，并且會(huì)要和媽媽膩一陣。這時(shí)候，媽媽別拒絕。孩子只是要“加油”一下。停下手里的活，陪陪他吧，別總是責(zé)怪他粘你。

第四，有度地使用“強(qiáng)行抱離”的辦法。孩子有時(shí)候確實(shí)沒辦法講理。因?yàn)槟阋膊恢浪ㄋ槭裁磿?huì)這樣，他們還會(huì)有很多我們一時(shí)解讀不出的行為和表現(xiàn)，而且，我們也不能不承認(rèn)，孩子有時(shí)候就是“不乖”，誰(shuí)讓他們是孩子呢？而我們，就因此而疲憊不堪。這時(shí)候，只能動(dòng)用“強(qiáng)行抱離”的辦法，好讓體力和精力都被透支的媽媽稍微休息一下。但這個(gè)強(qiáng)行要有個(gè)過(guò)程，要有所試探。比如可以由媽媽先陪著孩子玩一玩，說(shuō)說(shuō)話，或者喂一次奶，然后再告訴孩子，媽媽要離開一會(huì)，過(guò)多久來(lái)抱你，并且讓孩子和準(zhǔn)備抱他的人熟悉一下，等等。否則，只會(huì)讓孩子感覺被傷害，哭鬧得更厲害，而且，這一次強(qiáng)行抱離成功了，但下一次可能更艱難。有的人會(huì)對(duì)我這種說(shuō)法很不以為然：“都照你這種說(shuō)法，誰(shuí)有辦法？要就要干脆點(diǎn)！小孩子懂什么，一會(huì)就忘記了！”那么，我覺得當(dāng)媽媽的可以自己嘗試一下，也許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，確實(shí)和我說(shuō)的一樣。：）事實(shí)上，我覺得每一次和孩子分離時(shí)，漸進(jìn)性地分離都要比“干脆分離”方法更好一些。我不希望我的孩子總是生活在焦慮和驚恐之中。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許育兒過(guò)程中最累的階段來(lái)臨了。還有很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，我必須調(diào)整狀態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。

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教你幾招：如何培養(yǎng)BB愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣

(1)培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣，就會(huì)集中思想和注意力，就會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來(lái)達(dá)到自己的目的。怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

(2)從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

父母對(duì)不愛動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過(guò)自己的努力解決遇到的困難。

(3)將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中

3-6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說(shuō)教不行，父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開展一些健康(健康食品)、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。

(4)讓孩子讀一些幼兒(幼兒食品)刊物，看“七巧板”等少兒節(jié)目，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。

(5)帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓寬生活空間。

可邊觀察邊提出一些問題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

(6)運(yùn)用激勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過(guò)，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。

同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓自己的孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事或工作，這對(duì)他們心智與精神的成長(zhǎng)都有積極的作用。孩子在工作中不但學(xué)習(xí)了做事的方法和良好的工作態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了動(dòng)作協(xié)調(diào)的靈巧能力和空間關(guān)系的能力，這些都能促進(jìn)他們思考能力的發(fā)展。家務(wù)事、工作、手藝和勞作，對(duì)孩子具有很大的啟發(fā)作用。因?yàn)樗粩嗟貙?duì)孩子提出問題，不斷地向孩子作出生動(dòng)的有啟發(fā)的挑戰(zhàn)。

學(xué)會(huì)享受被孩子粘

學(xué)會(huì)享受被孩子粘孩子粘父母是再正常不過(guò)的事了，相信每位父母都有過(guò)被孩子粘的經(jīng)歷，但媽媽們應(yīng)該和我一樣，其實(shí)也在幸福地享受著。雖然有時(shí)被孩子粘著很煩很崩潰。但，我敢斷定，只要看到寶寶天真無(wú)邪燦爛花開的笑容，一切都會(huì)煙消云散！

總體說(shuō)來(lái)，我們家xx是個(gè)省心的娃，但要粘起人來(lái)，那功夫也是了得啊~平時(shí)雖說(shuō)我們一家三口在家，但xx粘我的程度要比爸爸略微大些。心情好的時(shí)候，自己可以隨意找樂子自顧自地玩兒上一陣兒；稍微玩得沒意思了，但心情指數(shù)還尚可，爸爸陪著玩也是可以的；但肚子餓了，玩得不在興頭上了，那肯定就非我不可了！

1、蹦高高

從xx1歲半起就開始喜歡雙腳離地蹦，但她蹦不高蹦不遠(yuǎn)，于是乎她想起了她親愛的麻麻，雙手分別握住我的雙手，兩人面對(duì)面站好，喊著“預(yù)備——蹦”的口號(hào)一起前后蹦，xx向前，我向后。連蹦幾下倒還可以承受，但蹦得次數(shù)多了、時(shí)間長(zhǎng)了，我這老胳膊老腿老腰的就有點(diǎn)不是滋味兒了?？墒侨思襵x正玩著興頭上那，膽敢不陪？但也得從自己身體的實(shí)際情況出發(fā)，這個(gè)時(shí)候來(lái)硬的肯定是不行了，咱就來(lái)點(diǎn)軟的。先松開一只手，只牽住xx的一只手，指導(dǎo)她從蹲到蹦的過(guò)程，嘴里還一直鼓勵(lì)著xx“妮寶真棒！”“妮寶加油！”，xx聽了鼓勵(lì)的話，更認(rèn)為自己了不起，接連二三地蹦。再慢慢的，連最后一只手也松開，站在一旁全程指導(dǎo)她，蹲——起——蹦！xx很得要領(lǐng)，美滋滋地蹦著，蹦著蹦著她自己感覺累了也就消停了~有時(shí)面對(duì)孩子的粘，媽媽們要有一套應(yīng)對(duì)的方法，最終的結(jié)果是孩子玩也玩了，咱自己也輕松了，一舉兩得~

2、跳跳鹿

xx心愛的跳跳鹿每天都能坐上面騎一陣，你說(shuō)自己騎就騎唄，還非得讓我倆都得齊刷刷地目視著她騎。如果發(fā)現(xiàn)其中有人目光木在她身上，就會(huì)立刻停下來(lái)，沖你大喊“看！”，如果還木看，她就一直喊“看！”“看！”直到你看為止。不信你不看，要知道不看的后果是很嚴(yán)重噠，弄不好這耳膜都得受牽連哇。但是你光看還不夠，還要在旁邊給人家鼓舞助威，嘴里要很有氣勢(shì)地喊著：“駕！”“駕！”，哦對(duì)，還要注意臉上的表情，要喜悅，發(fā)自內(nèi)心的高興哦！具備了這些，xx才能夠開始樂顛顛地騎著跳跳鹿，表現(xiàn)一副洋洋自得的樣子。每天的這個(gè)時(shí)候，也應(yīng)該算是我們?nèi)铱倓?dòng)員，最齊心協(xié)力共同完成的一項(xiàng)親子運(yùn)動(dòng)吧！

3、躲貓貓

從小就愛躲貓貓的xx，到現(xiàn)在也十分熱衷。只要看著我坐在電腦前，她就會(huì)使出渾身力氣將我拽走！不拽走誓不罷休，即便你在電腦前坐著，但也不會(huì)消停上網(wǎng)，一會(huì)來(lái)抱大腿，一會(huì)拽鼠標(biāo)線，總之直到把你拽到她想要帶去的位置后才肯松手。躲貓貓很簡(jiǎn)單，但一個(gè)人肯定玩不轉(zhuǎn)，和xx兩人圍繞著臥室窗簾的前前后后，床邊角落里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，別看方法簡(jiǎn)單，地方小，那也玩得瘋著呢。不是你假裝找不到她追趕她，就是把自己藏起來(lái)等她來(lái)找你，瘋瘋鬧鬧嘻嘻哈哈！其實(shí)也蠻不錯(cuò)，順帶讓我回味了下童年的美好。

4、看繪本

一直以來(lái)，我們倆都希望xx能夠愛上書。沒成想在這段時(shí)間內(nèi)，還真是如了我倆的愿，可是眼前這架勢(shì)確讓我倆招架不住了。每天一早醒來(lái)xx就直奔書架找繪本，一本一本地拿到你面前，小手指著繪本中每個(gè)她想要認(rèn)識(shí)的事物，這時(shí)你就需要馬不停蹄地說(shuō)呀說(shuō)，xx也跟著你一遍遍地重復(fù)著，說(shuō)一次重復(fù)一遍，但她一點(diǎn)都不膩歪，重復(fù)多遍后再重新翻開時(shí)，依然顯示出迫切要學(xué)習(xí)的神情。她沒嫌煩，可把我倆膩歪夠嗆，嘮嘮叨叨的就那么點(diǎn)東西，整得我倆口干舌燥，但又能有什么辦法，看人家如此認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，你忍心不教？尤其在看書這事兒上我們一定要積極支持著！膩歪也得挺著！且態(tài)度絕不能敷衍！

自從有了xx后，身邊就甩不掉這個(gè)小模子了，走到哪里帶到哪里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我的身邊。記得有天晚上做夢(mèng)，夢(mèng)見xx爸送xx去幼兒園，xx和小盆友玩得火熱，絲毫不顧及我們倆，于是乎我在夢(mèng)里流淚，舍不得xx，怕xx在幼兒園受欺負(fù)，擔(dān)心她不會(huì)說(shuō)話，老師不懂她要表達(dá)的意思，xx著急又說(shuō)不出來(lái)等等。

細(xì)想想，誰(shuí)說(shuō)只有孩子粘父母，有時(shí)候父母也在粘孩子。粘，是互相的。因此我們要好好享受與孩子的這份粘，讓這個(gè)粘，粘得更持久，粘得更有力吧！

教你幾招：應(yīng)該如何從點(diǎn)滴中累積學(xué)習(xí)興趣

眾所周知學(xué)習(xí)成績(jī)是累積出來(lái)的，在成績(jī)面前，不存在所謂的"差生"，因?yàn)橥ㄟ^(guò)努力和累積所有成績(jī)不好的學(xué)生都可以稱為"尖子生" 。而學(xué)習(xí)興趣是成績(jī)提高的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而興趣也是從點(diǎn)滴中累積而成，下面的六種方法讓你學(xué)習(xí)成績(jī)"步步高"。

1.體驗(yàn)成功的快樂

一個(gè)總是失敗的人是體驗(yàn)不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶?。所以，每次開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們都可以先從簡(jiǎn)單的入手。比如在做題的時(shí)候，不妨先繞過(guò)一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開始就被一道難題糾纏不清，就會(huì)讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學(xué)習(xí)就好比一次長(zhǎng)跑，你必須先跑過(guò)100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個(gè)由易而難、由少而多的過(guò)程。既然自己已經(jīng)做到了跑過(guò)100米，那么就有可能跑出更遠(yuǎn)的距離。

讓自己體會(huì)一些成功的欣喜，這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

2.自我激勵(lì)

如果你能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，就有可能避免學(xué)習(xí)上的失敗。首先為自己樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)。其次要學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如"我一定能成功"。再次是要擺脫消極情緒，比如因?yàn)榕鲁煽?jī)不好而產(chǎn)生恐懼，采取一些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)消除這種情緒。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)必須要有正確的方法，比如不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多讀多些，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤做多練，如果把兩種方法換一個(gè)位置，那么要想學(xué)習(xí)好幾乎是不可能的。再比如，各個(gè)科目之間的協(xié)調(diào)搭配，孰輕孰重，自己都應(yīng)該有一個(gè)明確地了解。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法技巧。比如學(xué)會(huì)查工具書，學(xué)會(huì)自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)那么費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)變得輕巧了，自然就會(huì)有興趣。

4.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)也毫無(wú)意義。不要把學(xué)習(xí)和快樂對(duì)立起來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。

5.階段性總結(jié)

每隔一段時(shí)間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對(duì)遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個(gè)樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。實(shí)踐證明，這一點(diǎn)對(duì)"保溫"學(xué)習(xí)熱情是非常行之有效的。

6.別人的興趣從哪里來(lái)

向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來(lái)的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時(shí)的問題，而如果能幫你找到學(xué)習(xí)的興趣，就可以解決很多問題。

【學(xué)習(xí)中的"不等式"】

學(xué)習(xí)時(shí)間≠考試成績(jī)

誰(shuí)都想考試得高分，這沒錯(cuò)，但把成績(jī)的提高視為學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時(shí)間，只有在學(xué)習(xí)效率不變的情況下，學(xué)習(xí)結(jié)果才和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比。如果你不能維持高效的學(xué)習(xí)(事實(shí)上每人能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的)，只保證學(xué)習(xí)時(shí)間是無(wú)用的。在學(xué)習(xí)方法沒有改善的情況下，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)時(shí)間成反比。延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的結(jié)果是：如果不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就等于降低學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)壓力≠學(xué)習(xí)動(dòng)力

有壓力才有動(dòng)力，但壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力有幾個(gè)條件：首先，壓力不能大到足以摧毀個(gè)人自信的程度，要給人成功的希望;其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸于自己努力不夠，而不是歸于能力不足和外在因素的影響;再次，壓力必須是可控的，如果愿意，我們有能力決定壓力的大少;最后，只有動(dòng)力才是真正的壓力，其他壓力都是阻力。

事實(shí)上，大多數(shù)同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)都低于其真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，因?yàn)樗麄兛傇谧约簳?huì)的問題上丟分。如果你能做到會(huì)的題保證不丟分，成績(jī)就能上升一個(gè)檔次?？上У氖牵覀兛偸蔷毩?xí)做更新更難的題，想著去得分，其實(shí)最有效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是怎樣不丟分或少丟分。記住，我們的水平?jīng)]有那么低，把真實(shí)的水平充分發(fā)揮出來(lái)就是提高成績(jī)。

感覺不好≠考得不好

感覺不好意味著題目難，而題目難就意味著比你水平低的同學(xué)更做不好，他們趕不上你;而比你水平高的同學(xué)也未必做得對(duì)，就有可能被拉下來(lái)。感覺好則意味著題目容易，所以比你水平低的同學(xué)也可能做對(duì)，就會(huì)趕上你;而水平高的同學(xué)當(dāng)然會(huì)做，你就沒有追趕他們的機(jī)會(huì)。況且，任何試題都是有陷阱的，感覺良好可能意味著你事實(shí)上已經(jīng)掉了下來(lái)。

做對(duì)難題≠考得高分

考試題有4類：難度低而高分值的、難度低而低分值的、難度高而高分值的、難度高而低分值的。所以，如果你做對(duì)了一道難而分低的題，卻在一道易而分高的題上丟分，那是得不償失的。

三妙招教你應(yīng)對(duì)家里的小賴皮

兩歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r決定了在一定情境下，他不能很清楚地表達(dá)出自己的真實(shí)想法，寶寶“賴皮”無(wú)非是某個(gè)要求得不到滿足。當(dāng)你確實(shí)無(wú)法滿足他的要求時(shí)，切忌強(qiáng)制性地壓制，不妨采取注意力轉(zhuǎn)移的方法。轉(zhuǎn)移注意力后，寶寶才能平息情緒，此時(shí)你最好認(rèn)真傾聽、了解寶寶在想什么，需要什么。當(dāng)然，也必須做到尊重寶寶的合理要求，這樣，寶寶才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)正確表達(dá)需要的方法。

冷處理

如果寶寶“賴皮”時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移注意力法不成功時(shí)，就應(yīng)采用冷處理。家庭所有成員必須離場(chǎng)，態(tài)度一致，不然會(huì)讓寶寶更加“賴皮”。當(dāng)寶寶停止耍賴時(shí)，所有人都要給予表?yè)P(yáng)，讓他意識(shí)到所有大人都喜歡不“賴皮”的寶寶。

日常生活中也要多給寶寶情感關(guān)注。有時(shí)寶寶需要的不一定是他所想要的物品，或許只是想讓你親一親、抱一抱，感到自己被重視而已。

與寶寶進(jìn)行協(xié)商

從家庭教育的角度來(lái)看，平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境能使寶寶心情愉悅、性格開朗。遇事多和寶寶商量，使他從小學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和協(xié)商的方式解決問題，這有利于寶寶克服暴躁的情緒，減少哭鬧、耍賴的行為。也可以考慮與寶寶一起制定規(guī)則：任何家庭成員發(fā)脾氣都得不到獎(jiǎng)勵(lì)，并會(huì)失去某一次機(jī)會(huì)，如看喜歡的電視、吃好吃的食物等。

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