培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教你幾招：如何培養(yǎng)BB愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

(1)培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣，就會(huì)集中思想和注意力，就會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來(lái)達(dá)到自己的目的。怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問(wèn)題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

(2)從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

父母對(duì)不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問(wèn)題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過(guò)自己的努力解決遇到的困難。

(3)將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中

3-6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說(shuō)教不行，父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開(kāi)展一些健康(健康食品)、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。

(4)讓孩子讀一些幼兒(幼兒食品)刊物，看“七巧板”等少兒節(jié)目，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。

(5)帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓寬生活空間。

可邊觀察邊提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問(wèn)題。

(6)運(yùn)用激勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過(guò)，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。

同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓自己的孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事或工作，這對(duì)他們心智與精神的成長(zhǎng)都有積極的作用。孩子在工作中不但學(xué)習(xí)了做事的方法和良好的工作態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了動(dòng)作協(xié)調(diào)的靈巧能力和空間關(guān)系的能力，這些都能促進(jìn)他們思考能力的發(fā)展。家務(wù)事、工作、手藝和勞作，對(duì)孩子具有很大的啟發(fā)作用。因?yàn)樗粩嗟貙?duì)孩子提出問(wèn)題，不斷地向孩子作出生動(dòng)的有啟發(fā)的挑戰(zhàn)。

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孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋怎么辦

自己的孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋，父母應(yīng)當(dāng)怎么做呢?這時(shí)候父母就要知道怎樣引導(dǎo)孩子去動(dòng)腦筋，只有這樣，還才能越聰明。那么怎樣引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋呢?

引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋

“動(dòng)腦筋”是孩子認(rèn)識(shí)世界的根本途徑之一，父母在日常生活中要注意培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，對(duì)不愛(ài)提問(wèn)的孩子，應(yīng)注意豐富他們的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察事物，還可以提出一些問(wèn)題去問(wèn)他們，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

對(duì)稍大一些的孩子，應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)自己看到、聽(tīng)到、感受到的事物，進(jìn)行分析、比較，找出事物的異同，并能根據(jù)一些共同的本質(zhì)，去進(jìn)行初步的概括、分類。如在一些實(shí)物中，找出哪些是玩具、哪些是家具、哪些是用具等。

1、培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣，就會(huì)集中思想和注意力，才會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來(lái)達(dá)到自己的目的。

怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢?父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問(wèn)題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

2、從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

父母對(duì)不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問(wèn)題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過(guò)自己的努力解決遇到的困難。

3、將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中

3～6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說(shuō)教不行，父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開(kāi)展一些健康、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。

4、讓孩子讀一些幼兒刊物，看益智類的少兒節(jié)目，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦

5、帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓寬生活空間

可邊觀察邊提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問(wèn)題。

6、運(yùn)用激勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過(guò)，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)可以在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于動(dòng)腦筋的環(huán)境是，讓家中充滿求知?dú)夥?，通過(guò)積極地親子互動(dòng)，自然而然地促進(jìn)孩子喜歡動(dòng)腦筋，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

育兒經(jīng)驗(yàn)：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛(ài)動(dòng)腦的孩子？

育兒經(jīng)驗(yàn)：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛(ài)動(dòng)腦的孩子？

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！墩撜Z(yǔ)》用極其簡(jiǎn)潔的文字向我們闡述了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系——學(xué)習(xí)卻不深入思考，就會(huì)迷惑而沒(méi)有收獲；只是空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。我們一生都在學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣去生活。但如果家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)孩子從小獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)就成了空中樓閣。

回顧我們周梓誠(chéng)在成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，拾漏幾點(diǎn)心得，愿與大家共勉。

1、以身作則的家長(zhǎng)

要孩子成為怎樣的人首先家長(zhǎng)就要努力成為那樣的人。我們家長(zhǎng)平時(shí)的言行中盡量避免說(shuō)“我不知道呀！”而是會(huì)說(shuō)“讓我想一想，好嗎？”確實(shí)不能解答的問(wèn)題，我也會(huì)這樣說(shuō)：“誠(chéng)誠(chéng)，你這個(gè)問(wèn)題真的把媽媽難倒了，很有水準(zhǔn)啊。不如我們來(lái)查查資料或是上網(wǎng)百度一下？”千萬(wàn)不能因?yàn)楣ぷ骼哿?，就做一個(gè)什么都“不知道”的家長(zhǎng)，更不能簡(jiǎn)單粗暴地打擊孩子：“怎么就你那么多問(wèn)題，能安靜點(diǎn)嗎？”

2、潛移默化的環(huán)境

平時(shí)在家里，我本身比較喜歡看看新聞、雜志、報(bào)紙等，看到有意思或是疑惑的地方，會(huì)特意和周爸爸熱烈討論，這時(shí)誠(chéng)誠(chéng)也就不甘示弱參與到我們中間來(lái)，我們都會(huì)給與耐心地回答。比如：“三個(gè)人怎么打籃球比賽？”“日本為什么要侵占釣魚(yú)島？”

各種各樣的書(shū)在我們?nèi)谥业摹奥摇崩镫S處可見(jiàn)，有《東方娃娃》、《小哥白尼》、《伊索寓言》、《絕對(duì)小孩》、《英雄聯(lián)盟》、《父與子》……晚上我看我的書(shū)他看他的書(shū)，有時(shí)他還會(huì)把我的書(shū)拿去看看，煞有介事，問(wèn)東問(wèn)西，我總是認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)回答。當(dāng)然在睡前講故事的時(shí)候，我也會(huì)拋給他一些問(wèn)題，這樣才公平啊。比如“貓頭鷹從東村搬到西村就會(huì)被大家喜歡了嗎？”“狐貍和仙鶴如果再請(qǐng)客的話，可以怎么請(qǐng)呢？”

3、融會(huì)貫通的實(shí)踐

學(xué)會(huì)思考不是僅停留于書(shū)面文字的思考，大自然和日常生活中處處是學(xué)問(wèn)，處處都是孩子好奇的課堂。

一次散步回家，誠(chéng)誠(chéng)看見(jiàn)一條小狗在花圃里尿尿，于是問(wèn)：“媽媽，小狗為什么在這里小便？”我沒(méi)有馬上告訴他答案，而是提醒他回憶一個(gè)故事《小老虎要尿尿》，他立刻反應(yīng)了過(guò)來(lái)，原來(lái)這是和小老虎一樣在“畫(huà)地圖”，這樣就能找到回家的路。我接著又問(wèn)：“那我們小朋友怎樣找到回家的路呢？要不要也畫(huà)地圖呢？”就這個(gè)問(wèn)題，我們討論了好多方案：看路標(biāo)，問(wèn)警察，打電話求助……

“枯萎”是一個(gè)抽象的概念，誠(chéng)誠(chéng)不理解，我?guī)瘩R路邊，公園里的花草，看看發(fā)黃的小花，摸一摸落葉，聞一聞被修剪的樹(shù)枝——這些都是枯萎的東西。他問(wèn)：“有不會(huì)枯萎的樹(shù)嗎？”接下去就是關(guān)于“落葉和常青植物”的討論了，原來(lái)他在用幼兒園學(xué)到的知識(shí)考考我呢。

4、不拘一格的方法

我們和誠(chéng)誠(chéng)互相猜謎語(yǔ)，興致高了，他還會(huì)自己胡亂編謎語(yǔ)，我們總是做忠實(shí)的fans。簡(jiǎn)單的游戲棒、打牌也是我們家常常玩的游戲，鍛煉孩子邏輯思維很不錯(cuò)。養(yǎng)小金魚(yú)，種花草，研究小螞蟻，做南瓜餅……看似稀松平常的日?，嵤拢灰议L(zhǎng)細(xì)心、耐心、恒心，都可成為孩子勤思考、愛(ài)動(dòng)腦的催化劑。

5、恰如其分的期待

當(dāng)孩子的行為與我們家長(zhǎng)的期待有所差距的時(shí)候，家長(zhǎng)過(guò)于急躁，就會(huì)沖孩子發(fā)火，甚至說(shuō)：“你看看別人……，你怎么就不行呢？”這句話，我從未對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，因?yàn)檎娴恼娴臅?huì)讓孩子很受傷。我很希望我們的家長(zhǎng)都能用“皮革馬利翁效應(yīng)”來(lái)期待孩子的慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)健康的小樹(shù)，而不是揠苗助長(zhǎng)一個(gè)不快樂(lè)的小天才。

教你幾招：應(yīng)該如何從點(diǎn)滴中累積學(xué)習(xí)興趣

眾所周知學(xué)習(xí)成績(jī)是累積出來(lái)的，在成績(jī)面前，不存在所謂的"差生"，因?yàn)橥ㄟ^(guò)努力和累積所有成績(jī)不好的學(xué)生都可以稱為"尖子生" 。而學(xué)習(xí)興趣是成績(jī)提高的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而興趣也是從點(diǎn)滴中累積而成，下面的六種方法讓你學(xué)習(xí)成績(jī)"步步高"。

1.體驗(yàn)成功的快樂(lè)

一個(gè)總是失敗的人是體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶?。所以，每次開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們都可以先從簡(jiǎn)單的入手。比如在做題的時(shí)候，不妨先繞過(guò)一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開(kāi)始就被一道難題糾纏不清，就會(huì)讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學(xué)習(xí)就好比一次長(zhǎng)跑，你必須先跑過(guò)100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個(gè)由易而難、由少而多的過(guò)程。既然自己已經(jīng)做到了跑過(guò)100米，那么就有可能跑出更遠(yuǎn)的距離。

讓自己體會(huì)一些成功的欣喜，這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

2.自我激勵(lì)

如果你能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，就有可能避免學(xué)習(xí)上的失敗。首先為自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)。其次要學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如"我一定能成功"。再次是要擺脫消極情緒，比如因?yàn)榕鲁煽?jī)不好而產(chǎn)生恐懼，采取一些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)消除這種情緒。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)必須要有正確的方法，比如不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多讀多些，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤做多練，如果把兩種方法換一個(gè)位置，那么要想學(xué)習(xí)好幾乎是不可能的。再比如，各個(gè)科目之間的協(xié)調(diào)搭配，孰輕孰重，自己都應(yīng)該有一個(gè)明確地了解。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法技巧。比如學(xué)會(huì)查工具書(shū)，學(xué)會(huì)自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)那么費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)變得輕巧了，自然就會(huì)有興趣。

4.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果只是坐在書(shū)桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)也毫無(wú)意義。不要把學(xué)習(xí)和快樂(lè)對(duì)立起來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。

5.階段性總結(jié)

每隔一段時(shí)間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對(duì)遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。實(shí)踐證明，這一點(diǎn)對(duì)"保溫"學(xué)習(xí)熱情是非常行之有效的。

6.別人的興趣從哪里來(lái)

向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來(lái)的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時(shí)的問(wèn)題，而如果能幫你找到學(xué)習(xí)的興趣，就可以解決很多問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)中的"不等式"】

學(xué)習(xí)時(shí)間≠考試成績(jī)

誰(shuí)都想考試得高分，這沒(méi)錯(cuò)，但把成績(jī)的提高視為學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時(shí)間，只有在學(xué)習(xí)效率不變的情況下，學(xué)習(xí)結(jié)果才和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比。如果你不能維持高效的學(xué)習(xí)(事實(shí)上每人能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的)，只保證學(xué)習(xí)時(shí)間是無(wú)用的。在學(xué)習(xí)方法沒(méi)有改善的情況下，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)時(shí)間成反比。延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的結(jié)果是：如果不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就等于降低學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)壓力≠學(xué)習(xí)動(dòng)力

有壓力才有動(dòng)力，但壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力有幾個(gè)條件：首先，壓力不能大到足以摧毀個(gè)人自信的程度，要給人成功的希望;其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸于自己努力不夠，而不是歸于能力不足和外在因素的影響;再次，壓力必須是可控的，如果愿意，我們有能力決定壓力的大少;最后，只有動(dòng)力才是真正的壓力，其他壓力都是阻力。

事實(shí)上，大多數(shù)同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)都低于其真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，因?yàn)樗麄兛傇谧约簳?huì)的問(wèn)題上丟分。如果你能做到會(huì)的題保證不丟分，成績(jī)就能上升一個(gè)檔次?？上У氖?，我們總是練習(xí)做更新更難的題，想著去得分，其實(shí)最有效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是怎樣不丟分或少丟分。記住，我們的水平?jīng)]有那么低，把真實(shí)的水平充分發(fā)揮出來(lái)就是提高成績(jī)。

感覺(jué)不好≠考得不好

感覺(jué)不好意味著題目難，而題目難就意味著比你水平低的同學(xué)更做不好，他們趕不上你;而比你水平高的同學(xué)也未必做得對(duì)，就有可能被拉下來(lái)。感覺(jué)好則意味著題目容易，所以比你水平低的同學(xué)也可能做對(duì)，就會(huì)趕上你;而水平高的同學(xué)當(dāng)然會(huì)做，你就沒(méi)有追趕他們的機(jī)會(huì)。況且，任何試題都是有陷阱的，感覺(jué)良好可能意味著你事實(shí)上已經(jīng)掉了下來(lái)。

做對(duì)難題≠考得高分

考試題有4類：難度低而高分值的、難度低而低分值的、難度高而高分值的、難度高而低分值的。所以，如果你做對(duì)了一道難而分低的題，卻在一道易而分高的題上丟分，那是得不償失的。

教你幾招應(yīng)對(duì)粘人的孩子

教你幾招應(yīng)對(duì)粘人的孩子**進(jìn)入十個(gè)月后，開(kāi)始出現(xiàn)了比較明顯的分離焦慮：原來(lái)送保姆家的時(shí)候，他似乎很無(wú)所謂，只要有東西玩，誰(shuí)抱皆可，但是后來(lái)卻不行，經(jīng)常在保姆要來(lái)抱他的時(shí)候，他會(huì)拼命地?fù)ё∥业牟弊?，雙腳也緊緊地盤在我身上，然后哭。

相比我和保姆的“交接”，考前兩天去他姑姑那時(shí)的這種焦慮感更加明顯。他只要我和他爸爸抱，除此之外不接受任何人?！罢场钡貌恍?。甚至我抱著他時(shí)，讓他站在椅子上一小會(huì)，我好喝口水都不行。只要發(fā)現(xiàn)我試圖轉(zhuǎn)個(gè)身或者手離開(kāi)他，他立即會(huì)從他注意的事情中回過(guò)神來(lái)，緊緊纏住我。他在姑姑那里的一天半里，是他出生至今，哭得最多，表現(xiàn)最不好的一天半。也是在他滿月后，第一次讓我感覺(jué)當(dāng)媽媽當(dāng)?shù)闷v不堪和狼狽不堪。

**為什么突然如此之粘？

第一，**現(xiàn)在處于分離焦慮明顯的時(shí)期。從過(guò)去很樂(lè)意和陌生人相處變成現(xiàn)在的強(qiáng)烈抗拒。

第二，姑姑那里，對(duì)**來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。而且那個(gè)陌生環(huán)境非常嘈雜，人來(lái)人往，莫說(shuō)小孩子不適應(yīng)，就算是我們成年人，長(zhǎng)時(shí)間處在這個(gè)環(huán)境，也會(huì)感覺(jué)很不適。（小超市和麻將館開(kāi)在一起，人聲嘈雜；門外就是街道，車來(lái)車往。）**不喜歡。很明顯，只要到那里，他就表現(xiàn)得很煩躁，警惕性特別高。

第三，氣候不適應(yīng)。暴雨、炎熱、悶……天氣的不好，讓大人煩躁，小孩子恐怕更不舒適了?？忌砩系酿蜃右恢睕](méi)能徹底消除，一哭便癢，癢了又抓，抓了又疼……

第四，長(zhǎng)牙不適。

為了緩解我的疲憊，考的兩個(gè)姑姑幾次強(qiáng)行把他從我身上抱走，試圖吸引去別處玩。但是，考并不為之所動(dòng)，注意一下玩的東西后還是會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)找媽媽。而且哭得更加厲害。

事實(shí)上對(duì)于強(qiáng)行抱走，相信孩子“過(guò)一下就沒(méi)事”的看法，我并不認(rèn)同。

粘著媽媽或者某個(gè)人，在我看來(lái)，這是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。缺乏安全感的時(shí)候，孩子只能“盯”著他最相信的那個(gè)人來(lái)尋找最后的一點(diǎn)點(diǎn)安全感，這是孩子本能的一個(gè)反應(yīng)，而不能說(shuō)成孩子不乖或者其它。強(qiáng)行把孩子抱開(kāi)，造成的結(jié)果只是加重孩子的不安全感和焦慮感。固然有的時(shí)候孩子是被新生事物給吸引開(kāi)了，但并不意味著這個(gè)方法緩解了他內(nèi)心的焦慮和不安全感，只是這些感覺(jué)被暫時(shí)沖淡。有可能在孩子心里留下了一些痕跡，他會(huì)在有過(guò)被強(qiáng)行抱走的經(jīng)歷之后，提高警惕性，表現(xiàn)得更加粘人，更加焦慮和缺乏安全感。

可是，媽媽也不是鐵人，我就先是無(wú)奈，隨之就感覺(jué)有些沮喪。當(dāng)然還覺(jué)得很疲憊，甚至煩躁。因此，總得想個(gè)辦法來(lái)解決孩子的“粘人”狀態(tài)。我的體會(huì)是：

第一，在孩子分離焦慮明顯期，盡可能不要帶他到陌生環(huán)境，特別是不要久呆在陌生環(huán)境。如果到了陌生環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不適應(yīng)，可以換到他熟悉的環(huán)境中來(lái)。

第二,盡可能多地陪孩子。這種陪，不僅僅指媽媽在孩子身邊，而且還要有所行動(dòng)，比如陪孩子玩玩具，帶孩子去玩，給孩子唱歌，講故事等等。在這個(gè)過(guò)程中，可以慢慢地，經(jīng)常地告訴他：明天，媽媽要上班，你要去和保姆阿姨在一起。我發(fā)現(xiàn)，如果白天我自己帶他的時(shí)間多，他晚上會(huì)睡得很好，而且不會(huì)頻繁找奶吃。雖然喂飯顯得不太好喂，但孩子是快樂(lè)的。

第三，學(xué)會(huì)辨識(shí)孩子的撒嬌行為。我相信十個(gè)多月大的孩子懂得撒嬌了。我家**會(huì)很快樂(lè)地玩一陣子，但他也會(huì)在玩的過(guò)程中想到媽媽，于是一定要找到媽媽，并且會(huì)要和媽媽膩一陣。這時(shí)候，媽媽別拒絕。孩子只是要“加油”一下。停下手里的活，陪陪他吧，別總是責(zé)怪他粘你。

第四，有度地使用“強(qiáng)行抱離”的辦法。孩子有時(shí)候確實(shí)沒(méi)辦法講理。因?yàn)槟阋膊恢浪ㄋ槭裁磿?huì)這樣，他們還會(huì)有很多我們一時(shí)解讀不出的行為和表現(xiàn)，而且，我們也不能不承認(rèn)，孩子有時(shí)候就是“不乖”，誰(shuí)讓他們是孩子呢？而我們，就因此而疲憊不堪。這時(shí)候，只能動(dòng)用“強(qiáng)行抱離”的辦法，好讓體力和精力都被透支的媽媽稍微休息一下。但這個(gè)強(qiáng)行要有個(gè)過(guò)程，要有所試探。比如可以由媽媽先陪著孩子玩一玩，說(shuō)說(shuō)話，或者喂一次奶，然后再告訴孩子，媽媽要離開(kāi)一會(huì)，過(guò)多久來(lái)抱你，并且讓孩子和準(zhǔn)備抱他的人熟悉一下，等等。否則，只會(huì)讓孩子感覺(jué)被傷害，哭鬧得更厲害，而且，這一次強(qiáng)行抱離成功了，但下一次可能更艱難。有的人會(huì)對(duì)我這種說(shuō)法很不以為然：“都照你這種說(shuō)法，誰(shuí)有辦法？要就要干脆點(diǎn)！小孩子懂什么，一會(huì)就忘記了！”那么，我覺(jué)得當(dāng)媽媽的可以自己嘗試一下，也許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，確實(shí)和我說(shuō)的一樣。：）事實(shí)上，我覺(jué)得每一次和孩子分離時(shí)，漸進(jìn)性地分離都要比“干脆分離”方法更好一些。我不希望我的孩子總是生活在焦慮和驚恐之中。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許育兒過(guò)程中最累的階段來(lái)臨了。還有很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，我必須調(diào)整狀態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。

教你幾招讓孩子乖乖聽(tīng)話

教你幾招讓孩子乖乖聽(tīng)話現(xiàn)在的孩子全是獨(dú)生子女。在家是小太陽(yáng),星星、月亮、圍著轉(zhuǎn)。在幼兒園也常常驕橫，受不了氣。老師有時(shí)也管不住他們。如何能讓這些孩子乖乖地“聽(tīng)話”呢？有些巧妙的手段能讓孩子就范。

1．引導(dǎo)法:孩子在干一件事情的時(shí)候，你想讓他干另外一件事就必須讓另一件事情的吸引力大過(guò)他正在干

的事。這樣他就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)聽(tīng)你的話。

2．聯(lián)想法:你要他做的事情他若不感興趣，你就可以想方設(shè)法讓這件事和他喜歡的事情掛鉤。這樣他就會(huì)

做了。如吃飯，你可以把嘴巴比做挖土機(jī)，吃飯就像挖土機(jī)在挖泥土。

3．激將法:先稱贊他的力量或聰明，再讓他做老師要求的事情，他們就會(huì)很努力的做。

4．競(jìng)賽法:利用孩子的好勝心，用比賽的方法促使他干完某件事情。注意你要讓他多贏點(diǎn)，但是不要贏得

太輕松。

5．榜樣法:就像猴子學(xué)樣一樣的道理。讓幼兒跟著老師學(xué)做，再適當(dāng)?shù)貛蛶退?/p>

6．以退為進(jìn)法:如果孩子正做的事情很難收手，不如說(shuō)玩泥工。老師可以答應(yīng)他再做一會(huì)兒，但是要有時(shí)

間限制。

以上這些小策略混合著用效果會(huì)更好的。

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