幼兒學習故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質量最大化！教師有樹立正確的家長觀，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編為大家收集的“教你幾招：應該如何從點滴中累積學習興趣”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

眾所周知學習成績是累積出來的，在成績面前，不存在所謂的"差生"，因為通過努力和累積所有成績不好的學生都可以稱為"尖子生" 。而學習興趣是成績提高的一個關鍵點，而興趣也是從點滴中累積而成，下面的六種方法讓你學習成績"步步高"。

1.體驗成功的快樂

一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至會自暴自棄。所以，每次開始學習的時候，我們都可以先從簡單的入手。比如在做題的時候，不妨先繞過一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開始就被一道難題糾纏不清，就會讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學習就好比一次長跑，你必須先跑過100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個由易而難、由少而多的過程。既然自己已經做到了跑過100米，那么就有可能跑出更遠的距離。

讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學習興趣大有裨益。

2.自我激勵

如果你能夠經常自我激勵、自我鞭策，就有可能避免學習上的失敗。首先為自己樹立一個明確的目標，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如"我一定能成功"。再次是要擺脫消極情緒，比如因為怕成績不好而產生恐懼，采取一些適當?shù)男袆觼硐@種情緒。

3.掌握正確的學習方法

學習必須要有正確的方法，比如不同學科有不同的學習方法，語文學習需要多讀多些，數(shù)學的學習需要勤做多練，如果把兩種方法換一個位置，那么要想學習好幾乎是不可能的。再比如，各個科目之間的協(xié)調搭配，孰輕孰重，自己都應該有一個明確地了解。所以，我們在平時的學習中，必須自己提煉和歸納一些學習上的經驗教訓，并虛心向老師、其他同學請教學習的方法技巧。比如學會查工具書，學會自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學習方法，學習起來才不會那么費時費力，學習變得輕巧了，自然就會有興趣。

4.每次學習時間不宜過長

不要淪為學習、學習、再學習的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學習時間再長也毫無意義。不要把學習和快樂對立起來，這樣會導致厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。

5.階段性總結

每隔一段時間總結學習上的經驗教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學習之中。實踐證明，這一點對"保溫"學習熱情是非常行之有效的。

6.別人的興趣從哪里來

向成績好的同學請教，他們的學習興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時的問題，而如果能幫你找到學習的興趣，就可以解決很多問題。

【學習中的"不等式"】

學習時間≠考試成績

誰都想考試得高分，這沒錯，但把成績的提高視為學習時間無限延長，那就大錯特錯了。因為學習效果=學習效率×學習時間，只有在學習效率不變的情況下，學習結果才和學習時間成正比。如果你不能維持高效的學習(事實上每人能集中精力進行學習的時間是有限的)，只保證學習時間是無用的。在學習方法沒有改善的情況下，學習效率和學習時間成反比。延長學習時間的結果是：如果不能提高學習成績，就等于降低學習效率。

學習壓力≠學習動力

有壓力才有動力，但壓力轉化成動力有幾個條件：首先，壓力不能大到足以摧毀個人自信的程度，要給人成功的希望;其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸于自己努力不夠，而不是歸于能力不足和外在因素的影響;再次，壓力必須是可控的，如果愿意，我們有能力決定壓力的大少;最后，只有動力才是真正的壓力，其他壓力都是阻力。

事實上，大多數(shù)同學的考試分數(shù)都低于其真實的學習水平，因為他們總在自己會的問題上丟分。如果你能做到會的題保證不丟分，成績就能上升一個檔次?？上У氖?，我們總是練習做更新更難的題，想著去得分，其實最有效的復習應該是怎樣不丟分或少丟分。記住，我們的水平沒有那么低，把真實的水平充分發(fā)揮出來就是提高成績。

感覺不好≠考得不好

感覺不好意味著題目難，而題目難就意味著比你水平低的同學更做不好，他們趕不上你;而比你水平高的同學也未必做得對，就有可能被拉下來。感覺好則意味著題目容易，所以比你水平低的同學也可能做對，就會趕上你;而水平高的同學當然會做，你就沒有追趕他們的機會。況且，任何試題都是有陷阱的，感覺良好可能意味著你事實上已經掉了下來。

做對難題≠考得高分

考試題有4類：難度低而高分值的、難度低而低分值的、難度高而高分值的、難度高而低分值的。所以，如果你做對了一道難而分低的題，卻在一道易而分高的題上丟分，那是得不償失的。

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教你幾招讓孩子乖乖聽話

教你幾招讓孩子乖乖聽話現(xiàn)在的孩子全是獨生子女。在家是小太陽,星星、月亮、圍著轉。在幼兒園也常常驕橫，受不了氣。老師有時也管不住他們。如何能讓這些孩子乖乖地“聽話”呢？有些巧妙的手段能讓孩子就范。

1．引導法:孩子在干一件事情的時候，你想讓他干另外一件事就必須讓另一件事情的吸引力大過他正在干

的事。這樣他就會轉過來聽你的話。

2．聯(lián)想法:你要他做的事情他若不感興趣，你就可以想方設法讓這件事和他喜歡的事情掛鉤。這樣他就會

做了。如吃飯，你可以把嘴巴比做挖土機，吃飯就像挖土機在挖泥土。

3．激將法:先稱贊他的力量或聰明，再讓他做老師要求的事情，他們就會很努力的做。

4．競賽法:利用孩子的好勝心，用比賽的方法促使他干完某件事情。注意你要讓他多贏點，但是不要贏得

太輕松。

5．榜樣法:就像猴子學樣一樣的道理。讓幼兒跟著老師學做，再適當?shù)貛蛶退?/p>

6．以退為進法:如果孩子正做的事情很難收手，不如說玩泥工。老師可以答應他再做一會兒，但是要有時

間限制。

以上這些小策略混合著用效果會更好的。

教你幾招：如何培養(yǎng)BB愛動腦筋的習慣

(1)培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，就會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。怎樣培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。

(2)從易到難、循序漸進地培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣

父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

(3)將培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣融進生活之中

3-6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創(chuàng)造動腦筋的環(huán)境，開展一些健康(健康食品)、有益的活動，在活動中啟發(fā)孩子動腦筋，如搞家庭數(shù)學游戲、家庭猜謎活動、家庭智力游戲、中秋賞月晚會等，將數(shù)學、智力題融入活動之中。

(4)讓孩子讀一些幼兒(幼兒食品)刊物，看“七巧板”等少兒節(jié)目，引導孩子動手、動腦。

(5)帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間。

可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

(6)運用激勵的手段，讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。

同時，家長也應該讓自己的孩子分擔一些力所能及的家務事或工作，這對他們心智與精神的成長都有積極的作用。孩子在工作中不但學習了做事的方法和良好的工作態(tài)度，同時也學會了動作協(xié)調的靈巧能力和空間關系的能力，這些都能促進他們思考能力的發(fā)展。家務事、工作、手藝和勞作，對孩子具有很大的啟發(fā)作用。因為它不斷地對孩子提出問題，不斷地向孩子作出生動的有啟發(fā)的挑戰(zhàn)。

教育方式：家庭教育中我們應該如何理解“學習”

整理分享一些教育學者的孩子教育心得，希望可以對爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育方式：家庭教育中我們應該如何理解“學習”。

在生活中我經常碰到這樣一個情況，有些家長朋友們在孩子叛逆、不聽話的時候，常常和我說，陳老師請幫幫我和我的家庭，孩子不聽話，和家里有矛盾，怎樣怎樣的。這個時候我都會反問這些家長朋友們，你想孩子怎樣怎樣呢？在這種情況下，這些家長朋友的注意力往往都不在學習上，把學習成績的好壞拋在最后面，甚至壓根不在乎學習了。他們需要的是解決當下最緊急的矛盾。但是在孩子慢慢的懂事后，孩子學習成績的好壞又慢慢的突顯出來。由此可見，學習是家庭教育中必不可少的的系統(tǒng)組成部分。今天給朋友們分享一下關于“學習”我是怎么理解的。

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年發(fā)表了《人類激勵理論》的論文，提出了人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。今天，我結合自身經歷，談談對學習分層提升的思考。

學習是我們一生中掛在嘴邊最多，付出時間最長，投入精力最大的，但對于大多數(shù)人來說效率和效果都不是很高，在學習的歷程中，我經歷了最差的學生，甚至被老師趕出教室、一年時間逃課100多節(jié)，我也經歷了最好的學生，在20年前，被保送當?shù)刈詈酶咧胁⒖忌媳本┐髮W。再加上近二十年工作實際的持續(xù)學習，歸納了對應學習的五個層次，供大家分享探討。

一、學習的意愿

主觀意愿是學習的第一要素。學習意愿就像一個總閥門，你打開了沒有，愿不愿意打開學習主觀能動性的開關，這一點至關重要，否則后面都無從談起。

曾經有個年青人急于取得事業(yè)成功，他聽說有個智者通曉成功的秘訣，于是跋山涉水找到了智者。智者接待了他卻并未立即給出答案，而是讓他跟隨自己來到了海邊，并一直走進大海。盡管身體已經被海水淹沒了一半，但智者仍然要求向大海深處前進。就在海水就要沒過脖子的時候，智者突然將年青人的頭按在了水中。年青人拼命掙扎，用出全身的力氣終于掙脫了。

這時，智者笑著對年青人說：“這就是我給你的答案，如果你渴求獲得成功的愿望像是要呼吸到空氣這樣強烈，那么你就已經找到了成功的秘訣?！蹦昵嗳寺牶笥眯牡攸c了點頭。幾年以后，這個青年真的憑借著自己不懈的努力不堅定的信念在事業(yè)上取得了輝煌的成就，實現(xiàn)了他的理想。

我們的毛主席非常熱愛學習，在一次打仗勝利繳獲了的武器中，發(fā)現(xiàn)了一箱書籍，他如獲至寶，體現(xiàn)對知識強烈的饑餓感，而這種內心深處的反應則是意愿的身體信號，就像喜歡打球、打麻將一樣，幾天都有一種心想的感覺，說明意愿在你內心有了反應，有了暗示，甚至有了潛意識，那么意愿已經產生了。

意愿位于學習之首，需要氛圍熏陶，需要目標引領，需要榜樣引路，一旦有了學習的意愿，就像打開了內心的窗口，學習可以揚帆起航了。

二、學習的投入

學習意愿的總閥門，就像水龍頭開啟后，那第二步就是你愿意放出多少水資源。投入的資源包括三個部分。

時間 美國作家格拉德威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經過10000小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！边@就是所謂的“一萬小時定律”，也就是說要成為某個領域的專家，需要10000小時。按比例計算就是：如果每天工作學習八個小時，一周工作學習五天，那么成為一個領域的專家至少需要五年。

這個定律告訴我們，無論誰在要想在一個領域取得成就，需要長期的學習、實踐和積累，并且要具備這樣的能力，把知識通過經驗轉化為智慧。

我們回想到中學時期，可以看到每周學習60-80小時，那真是學習的巔峰時期；進入社會工作后，用于學習的時間大大的減少，甚至連看書的時間都沒了。大家比對一下念書時期和工作時間對新知識的學習，顯而易見的學習投入的時間成為的一個重要維度因此，學習投入時間的量化，成為真正愛學習的第一步。

精力 每個人每天的精力都是有限的，把最好的精力、大腦最佳的狀態(tài)放在重要的事情上，是對學習效率提升最大的支持。

資金 學習資金的投入非常重要，不僅要投入而且一定要放在學習提升的方向和效率上去，去買書拓展自己的能力圈，去聽優(yōu)秀的主題課程提升專業(yè)水平，去請有關的能人強人聚餐交流進行知識升級交換。

利用資金投入到一般學習層面很難實現(xiàn)的稀缺性，不斷提升學習的高效能。因此，學習資金在個人總收入的比例又成為一個新的維度，你投入了多少，占比多少，值得我們每個人思考。

總結一下學習的投入，靜靜的問問自己，每周的學習時間是多少，主要精力放在了哪里，學習資金投入了多少，答案一一在心。不必難過，莎士比亞說過：凡是過去，皆為序章，最重要的是下一段你愿意投入多少。

三、學習的路徑

當我們完成了學習意愿和投入以后，“閥門”打開了，“水量”也控制了。學習的路徑就變得重要了，水管里的水往哪里流動呢？水管應該怎么鋪？是怎么展開？在人一生中，我們從小到大學習的路徑大致分為三個渠道：

與父母的學習

都是家庭是人生的第一堂課，父母是人生的第一任老師。也說家庭是孩子的一面旗幟，孩子是父母的一面鏡子。父母是對孩子影響最先、最深的人。而且孩子對父母的學習也有一些些先后的順序，大致上在0-3歲的時候，主要是和母親學習,3-6歲慢慢的與母親學習完畢，6-12歲的時候逐步向父親學習?；?2歲以后，孩子與父母學習完畢，孩子開始有個雛形了。從這里大家可以發(fā)現(xiàn)了沒有，12歲的時候開始有了一些很明確的自我意識，幾乎是所有孩子叛逆的開始的年齡。孩子在這個階段自認為把父母看透了，社會閱歷和其他知識結構還不完善的情況下，開始與父母產生各種各樣的矛盾。叛逆期的話題我們先不深入，這個太多了?？偠灾?，從混沌初開的孩童到學會用自己眼光看世界的成人，這個成長的歷程離不開父母的言傳身教。作為孩子學習路勁中的最重要的一個渠道，我們更應該從自己日常生活的一言一行做起。

學校中的學習

為了孩子的未來，我們從小就把孩子送到一些教育機構中學習，傳統(tǒng)的有幼兒園、小學、中學、大學，技能興趣方面的有音樂、美術等，這里我們統(tǒng)稱一下學校。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。在此我說說我的感受，好的學校固然是好，但是我們?yōu)楹⒆舆x擇學校的時候，孩子需要的是最適合他的，而不是社會上最好的。

社會上的學習

社會上的學習是至關重要的。學校是學習知識的。社會就像一所大大的學校，里面什么知識都有。人們在生活工作中為了更好的適應社會，更好的生存，就需要通過與社會接觸、學習，學會對知識的沉淀和融會貫通，學會如何應用各種能力。在我的冬夏令營里，我就為孩子們設計了24小時社會生存環(huán)境，讓孩子提前感受感受社會。在這一天里，讓孩子們一起出門“打工”“創(chuàng)業(yè)”，這一天的生計要靠“感召”來完成，可以選擇“打工”，也可以選擇“創(chuàng)業(yè)”“做買賣”來完成。而且除了滿足一天的生活開支之外，還要講多余的款項捐給慈善機構。在這一天里，孩子們會碰到挫折，也會有成功后的喜悅。

當我們結束了學校學習的生涯，在社會上，我們還需要通過線上、線下和自我的學習來讓我們更加強大。

線上學習：也就是單向學習?？梢詮募埫筋惖臅?、報、雜志等切入，文獻類可以從中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺等數(shù)據(jù)庫獲取大量論文見解，論壇類可以從互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取網(wǎng)友的真知灼見，講座類可以從視頻、電視臺等渠道獲取。當前，線上路徑非常發(fā)達，可以找到大部分你想要的知識。

線下學習：就是要互動學習，這個相對要難些，需要一定的平臺和人際可以聯(lián)合。大致有以下幾個方向：與志同道合之人學習，形成學習小團體，讓知識激蕩，讓知識交換。向先進大師學習，積極尋找或創(chuàng)造機會向大師學習，他的只言片語也許就可以打開你的天性和悟性。向能人學習，三人行必有我?guī)?，折其善者而從之。每個人都有自己的能力圈，關鍵要通過博采眾長，來完善構建自己的知識體系，讓學習的效能不斷提高。

自我學習：大量的知識引入以后，還要開展自我學習，把知識進行排列和組合，把知識進行辯證和琢磨，轉化成自由的知識圈，讓所有的路徑在自己的大腦做一次匯集和融合，達到融會貫通的目標。

?學習的路徑已經進入了一個新的臺階，常言道：常識學習是基礎，先進學習才是核心。我們需要去探尋導師，指引上路；需要社區(qū)論壇，緊跟時勢；需要探尋好書，掌握常識；需要探尋摯友，相互激勵；需要獨自思考感悟，方能沉淀融合。只有路徑越廣，聯(lián)結越多，思悟越深，集成越好，那么學習提升就變得水到渠成了。

四、學習的實踐

我們有了學習的意愿，通過投入各種資源和豐富的路勁充實自己，我們知識面自然上升起來，但一切還處于理論知識層面。

有句話說得好：實踐是檢驗真理的唯一標準。我們也時常聽到這樣一句話：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己開悟”

在這里我們引入知識分層的概念，知識包括理論、實踐、悟性知識三個層次。

理論知識是我們從書本、文件或者講授中得到的知識，是經過轉化的知識，可能有片面性和適應性。

實踐知識是我們通過工作實踐中直接得到的知識，非常實用和有效。

悟性知識我們則通常稱為真知和真理，他是通過理論和實踐融合以后感悟到的知識，其獲取難度最大、效果最好。

我們通過生活中的各種實踐行為完善學到的理論知識；然后通過實踐來驗證理論知識；最后通過實踐和理論的融合驗證，轉化出更多的悟性知識，完善和升級知識的結構，最終實現(xiàn)知識學習的融匯貫通，從而達到“實踐檢驗真理”的新境界。這個就有點像我們生活中的佛學了，佛學經典里表述的就是讓我們去洞見世間萬物。

五、學習的成果

學習的意愿、投入、路勁、實踐這些都在做加法，學習的成果就是做減法。我們將前面所有學到的知識導入后，將大量的知識和數(shù)據(jù)簡約化、精煉化、條理化。

學習的成果我們就是要歸納總結學到的大量知識，這樣我們學習的效率、學習的結果將事半功倍，對事物的認識和決策將更加精準高效，這才是學習的高境界。

以上就是我對學習的五個層次的理解。這五個層次環(huán)環(huán)相扣，請大家細細品味。

教你幾招應對粘人的孩子

教你幾招應對粘人的孩子**進入十個月后，開始出現(xiàn)了比較明顯的分離焦慮：原來送保姆家的時候，他似乎很無所謂，只要有東西玩，誰抱皆可，但是后來卻不行，經常在保姆要來抱他的時候，他會拼命地摟住我的脖子，雙腳也緊緊地盤在我身上，然后哭。

相比我和保姆的“交接”，考前兩天去他姑姑那時的這種焦慮感更加明顯。他只要我和他爸爸抱，除此之外不接受任何人?！罢场钡貌恍?。甚至我抱著他時，讓他站在椅子上一小會，我好喝口水都不行。只要發(fā)現(xiàn)我試圖轉個身或者手離開他，他立即會從他注意的事情中回過神來，緊緊纏住我。他在姑姑那里的一天半里，是他出生至今，哭得最多，表現(xiàn)最不好的一天半。也是在他滿月后，第一次讓我感覺當媽媽當?shù)闷v不堪和狼狽不堪。

**為什么突然如此之粘？

第一，**現(xiàn)在處于分離焦慮明顯的時期。從過去很樂意和陌生人相處變成現(xiàn)在的強烈抗拒。

第二，姑姑那里，對**來說是一個完全陌生的環(huán)境。而且那個陌生環(huán)境非常嘈雜，人來人往，莫說小孩子不適應，就算是我們成年人，長時間處在這個環(huán)境，也會感覺很不適。（小超市和麻將館開在一起，人聲嘈雜；門外就是街道，車來車往。）**不喜歡。很明顯，只要到那里，他就表現(xiàn)得很煩躁，警惕性特別高。

第三，氣候不適應。暴雨、炎熱、悶……天氣的不好，讓大人煩躁，小孩子恐怕更不舒適了?？忌砩系酿蜃右恢睕]能徹底消除，一哭便癢，癢了又抓，抓了又疼……

第四，長牙不適。

為了緩解我的疲憊，考的兩個姑姑幾次強行把他從我身上抱走，試圖吸引去別處玩。但是，考并不為之所動，注意一下玩的東西后還是會轉過頭來找媽媽。而且哭得更加厲害。

事實上對于強行抱走，相信孩子“過一下就沒事”的看法，我并不認同。

粘著媽媽或者某個人，在我看來，這是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。缺乏安全感的時候，孩子只能“盯”著他最相信的那個人來尋找最后的一點點安全感，這是孩子本能的一個反應，而不能說成孩子不乖或者其它。強行把孩子抱開，造成的結果只是加重孩子的不安全感和焦慮感。固然有的時候孩子是被新生事物給吸引開了，但并不意味著這個方法緩解了他內心的焦慮和不安全感，只是這些感覺被暫時沖淡。有可能在孩子心里留下了一些痕跡，他會在有過被強行抱走的經歷之后，提高警惕性，表現(xiàn)得更加粘人，更加焦慮和缺乏安全感。

可是，媽媽也不是鐵人，我就先是無奈，隨之就感覺有些沮喪。當然還覺得很疲憊，甚至煩躁。因此，總得想個辦法來解決孩子的“粘人”狀態(tài)。我的體會是：

第一，在孩子分離焦慮明顯期，盡可能不要帶他到陌生環(huán)境，特別是不要久呆在陌生環(huán)境。如果到了陌生環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不適應，可以換到他熟悉的環(huán)境中來。

第二,盡可能多地陪孩子。這種陪，不僅僅指媽媽在孩子身邊，而且還要有所行動，比如陪孩子玩玩具，帶孩子去玩，給孩子唱歌，講故事等等。在這個過程中，可以慢慢地，經常地告訴他：明天，媽媽要上班，你要去和保姆阿姨在一起。我發(fā)現(xiàn)，如果白天我自己帶他的時間多，他晚上會睡得很好，而且不會頻繁找奶吃。雖然喂飯顯得不太好喂，但孩子是快樂的。

第三，學會辨識孩子的撒嬌行為。我相信十個多月大的孩子懂得撒嬌了。我家**會很快樂地玩一陣子，但他也會在玩的過程中想到媽媽，于是一定要找到媽媽，并且會要和媽媽膩一陣。這時候，媽媽別拒絕。孩子只是要“加油”一下。停下手里的活，陪陪他吧，別總是責怪他粘你。

第四，有度地使用“強行抱離”的辦法。孩子有時候確實沒辦法講理。因為你也不知道他（她）為什么會這樣，他們還會有很多我們一時解讀不出的行為和表現(xiàn)，而且，我們也不能不承認，孩子有時候就是“不乖”，誰讓他們是孩子呢？而我們，就因此而疲憊不堪。這時候，只能動用“強行抱離”的辦法，好讓體力和精力都被透支的媽媽稍微休息一下。但這個強行要有個過程，要有所試探。比如可以由媽媽先陪著孩子玩一玩，說說話，或者喂一次奶，然后再告訴孩子，媽媽要離開一會，過多久來抱你，并且讓孩子和準備抱他的人熟悉一下，等等。否則，只會讓孩子感覺被傷害，哭鬧得更厲害，而且，這一次強行抱離成功了，但下一次可能更艱難。有的人會對我這種說法很不以為然：“都照你這種說法，誰有辦法？要就要干脆點！小孩子懂什么，一會就忘記了！”那么，我覺得當媽媽的可以自己嘗試一下，也許，你會發(fā)現(xiàn)，確實和我說的一樣。：）事實上，我覺得每一次和孩子分離時，漸進性地分離都要比“干脆分離”方法更好一些。我不希望我的孩子總是生活在焦慮和驚恐之中。

對我來說，也許育兒過程中最累的階段來臨了。還有很多要學習和改進的地方，我必須調整狀態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。

如何培養(yǎng)孩子的學習興趣？

導讀：當孩子出現(xiàn)特長學習興趣下降的苗頭之時，家長們的當務之急是讓孩子找回熱情與信心。此時，家長們可以通過正面事例的激勵來鼓勵孩子保有長久的學習興趣與熱情。

以下三種方法是關于如何激發(fā)孩子特長學習的經驗總結，年輕的爸爸媽媽們可以借鑒探討一下：

1、情景刺激法

當孩子表現(xiàn)出明顯排斥特長學習的情緒之時，家長可以以錯位的思維來看待這個問題。此時，家長們絕對不能強迫孩子繼續(xù)去學習他已明顯排斥的特長學習，家長們可以暫時凍結孩子的特長學習。

但是，在孩子特長學習暫時凍結期間，家長們可以經常利用在孩子面前說某某小朋友現(xiàn)在的特長學習進步如何如何快，說某某特長班的活動如何豐富、小朋友們如何在這個過程中既學到了東西又結識了很多小朋友，甚至可以創(chuàng)造機會有意無意地讓孩子重回之前特長學習的溫馨場面。通過類似此類的情景回憶與刺激，再輔之以下文所述的正面激勵，讓孩子重新找回特長學習的興趣與信心。

2、正面激勵法

正面激勵法是家長們最常用的一種學習興趣激發(fā)方法。當孩子出現(xiàn)特長學習興趣下降的苗頭之時，家長們的當務之急是讓孩子找回熱情與信心。此時，家長們可以通過正面事例的激勵來鼓勵孩子保有長久的學習興趣與熱情。家長們可以通過豐富的民間故事和偉大人物的傳奇經歷來正面激勵孩子。

但是，需要注意的是，單一的正面激勵對于保持與鞏固孩子特長學習興趣的成效在現(xiàn)實教育實踐中已難以一招奏效，該類方法須與其他的教育方式相結合。

3、成就滿足法

對于如何讓孩子保持良好的特長學習熱情，比較有效的一招是成就滿足法。這種成就滿足并非給孩子施加學習壓力、讓孩子去頻繁參加比賽，而是指通過有目的的日常家庭或小圈子的比，讓孩子特長學習的成效得到有效的體現(xiàn)，滿足孩子的特長學習的成就感，從而激活和保持孩子的特長學習熱情。

專家問答：家長應該如何培養(yǎng)孩子的興趣

在兒子5歲的時候，我給他在小區(qū)附近報了個畫畫興趣班。當初是為了不讓他在家看動畫片。剛開始他很排斥，都是強迫著才去，一個月后他才慢慢接受。如今，孩子讀小學了，我們打算給孩子換成跆拳道班，他又不愿意去，甚至還說要回去畫畫。請問我們該怎么辦？

兒童心理專家繆卓錦：為什么要換一個興趣班？到底是孩子為了興趣去上還是媽媽為了自己的興趣讓孩子去？心理學上把這種心理過程稱為“補償”，父母為了補償自己沒實現(xiàn)的愿望，于是強迫孩子去學習跆拳道。

反過來想，媽媽自己愿意學跆拳道嗎？白女士您為什么會對跆拳道產生興趣？您肯定在里面投入了一些別的東西。我見過很多如您這樣的父母，把自己人生里很多愿望一股腦兒交給孩子，希望孩子去實現(xiàn)。

于右任老先生說過，“人生七十才開始”，白小姐您為什么不去追求自己的理想呢？無論是跆拳道還是開飛機，它都屬于你自己，是你自己的追求，你有權利去追求。時間擠一擠總是會有的，追求理想能讓一個人的內心變得充實，同時示范給孩子看——媽媽有毅力和恒心去追求理想。教育者，莫此為大，孩子會被媽媽的堅毅吸引，模仿媽媽做的事情，這就是“身教重于言傳”的道理。

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