幼兒園親子的游戲。

幼兒園活動(dòng)的開展，可以在某種程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力，教師以活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，更是有利于師生之間感情的交流。為了活動(dòng)可以更加出眾，我們必須做的就是提前寫好方案。那么，關(guān)于幼兒活動(dòng)的方案你知道怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的“基于家園一體的親子游戲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

基于家園一體的親子游戲

目前2～3歲嬰幼兒的家庭親子游戲情況并不如人意，主要存在以下三大問(wèn)題：一是參與親子游戲的家長(zhǎng)理念及能力參差不齊；二是親子游戲內(nèi)容選擇隨意，三是親子游戲?qū)嵺`缺乏指導(dǎo)。我園嘗試以家園共育的理念為指導(dǎo)，圍繞“2～3歲嬰幼兒親子游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施”展開了實(shí)踐探索，形成了一批可操作性的物化成果。

一、2～3歲嬰幼兒親子游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2～3歲嬰幼兒親子游戲有其特有的價(jià)值取向。首先情感是親子游戲的基本要義，作為幼兒發(fā)展的核心元素，親子游戲要充分挖掘堅(jiān)實(shí)的“親情”基礎(chǔ)，努力建立與嬰幼兒之間伙伴式的、平等的游戲關(guān)系，讓嬰幼兒在自然輕松的游戲中體驗(yàn)與他人的情感交流。

其次，互動(dòng)是親子游戲的關(guān)鍵所在，作為更富有經(jīng)驗(yàn)的成人，應(yīng)主動(dòng)增強(qiáng)親子間的互動(dòng)頻率，有目的地引導(dǎo)和幫助嬰幼兒進(jìn)行游戲，使其獲得更豐富的體驗(yàn)．。

在親子游戲的設(shè)計(jì)中，成人應(yīng)關(guān)注游戲目標(biāo)指向的多元與整合，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有意與彈性問(wèn)題，以更好地促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展。

基于2～3歲嬰幼兒的身心特點(diǎn)及對(duì)親子游戲的價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)親子游戲中我們遵循了生活化、趣味性、自然性等基本原則，并確立了三個(gè)維度設(shè)計(jì)親子游戲：

一是基于幼兒園主題教學(xué)的親子游戲設(shè)計(jì)；

二是基于家庭環(huán)境的親子游戲設(shè)計(jì)；

三是基于家園一體的親子游戲設(shè)計(jì)。

在游戲材料的選擇上，我們也是盡可能地選擇生活化的、能一物多玩的材料，報(bào)紙、一次性紙杯、紙盒、瓶瓶罐罐等等。

(一)基于主題的親子游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．游戲特點(diǎn)

(1)內(nèi)容選擇源于幼兒園教學(xué)主題

嬰幼兒期的教育在于提供其豐富的體驗(yàn)，因此，此類親子游戲的內(nèi)容選擇指向與幼兒園主題內(nèi)容相銜接，在親子游戲的設(shè)計(jì)中融人幼兒園主題教學(xué)的相關(guān)元素，既讓家長(zhǎng)進(jìn)人嬰幼兒的活動(dòng)核心中，又以新的視角豐富了嬰幼兒的體驗(yàn)。

(2)內(nèi)容設(shè)計(jì)與幼兒園主題教學(xué)體現(xiàn)互補(bǔ)

由于場(chǎng)地、師幼比例客觀原因，一些需要長(zhǎng)時(shí)間或一對(duì)一的指導(dǎo)與幫助的自然探索、大型鍛煉等活動(dòng)，在園里無(wú)法展開，因此，我們充分發(fā)揮家庭的有利條件，有目的地將該類內(nèi)容設(shè)計(jì)成親子游戲，來(lái)彌補(bǔ)幼兒園的不足，以更好地豐富嬰幼兒的體驗(yàn)。

2．游戲方式

首先是通過(guò)論壇、文本、視頻等形式將親子游戲內(nèi)容提供給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按文本中的溫馨提示進(jìn)行游戲?qū)嵺`，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)以文字、視頻等方式記錄游戲感想，在論壇上與教師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行分享與交流，教師也會(huì)定期預(yù)約家長(zhǎng)進(jìn)行上門指導(dǎo)，以提取游戲組織的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，供家長(zhǎng)們借鑒。

(二)基于家庭環(huán)境的親子游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．游戲特點(diǎn)

(1)內(nèi)容選擇源于生活

我們認(rèn)為嬰幼兒的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)：源于生活，回歸生活。在分析家長(zhǎng)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，我們以一日生活中嬰幼兒感興趣的自然生活元素為原型，利用生活的自然場(chǎng)景與元素，設(shè)計(jì)了20多個(gè)生活化的親子游戲，游戲內(nèi)容有生活習(xí)慣的、生活常識(shí)的、自理能力的等，滿足了嬰幼兒對(duì)生活的探究欲望。

如“打電話”最為常見，也是嬰幼兒最樂(lè)意模仿的日常生活內(nèi)容，于是，我們利用廢舊材料兩個(gè)紙杯中間用繩子拴住，變成一個(gè)傳聲筒，游戲《打電話》就生成了。爸爸媽媽和孩子，利用傳聲筒模擬生活中的打電話情境進(jìn)行游戲，“你在和誰(shuí)打電話啊?”“喂!”“是……”等童言稚語(yǔ)的對(duì)話中，不僅遷移了經(jīng)驗(yàn)，更讓孩子體驗(yàn)了似真似假的游戲情境中所帶來(lái)的不同體驗(yàn)。

(2)活動(dòng)賦予游戲特征

生活化的親子游戲不等同于生活操作，結(jié)合嬰幼兒“泛靈論“的特點(diǎn)，我們賦予了一些生活中事、物以生命，使嬰幼兒更易進(jìn)入游戲情境。如她們會(huì)認(rèn)真地“為扣子找家”，因?yàn)榭圩計(jì)寢屧诘人丶遥粫?huì)輕輕地折疊衣服，因?yàn)椤耙路殞氁X(jué)”了，當(dāng)生活活動(dòng)被賦予了情境，游戲也就自然展開，日常的生活活動(dòng)也因此充滿了魅力。

2．游戲方式

(1)投人情感元素，增強(qiáng)親子互動(dòng)

通過(guò)情感投入、共同游戲等形式，以情促情，與嬰幼兒平等互動(dòng)，來(lái)進(jìn)行親子游戲。如：《飛舞的花瓣》的游戲中，家長(zhǎng)與嬰幼兒在一起撒花瓣、撿花瓣等游戲過(guò)程中，讓嬰幼兒有身臨其境的感覺(jué)，家長(zhǎng)時(shí)而是小伙伴，夸張地與嬰幼兒一起歡呼，時(shí)而又恢復(fù)家長(zhǎng)的身份，抱起孩子旋轉(zhuǎn)，使得嬰幼兒獲得滿足和快樂(lè)。

(2)強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，曾強(qiáng)游戲趣味

2～3歲嬰幼兒的注意力時(shí)間較短，因此，在游戲的設(shè)計(jì)中，我們特別關(guān)注游戲當(dāng)下的情境及趣味性。如：故事表演《小兔子乖乖》中，奶奶圍個(gè)圍兜扮演兔媽媽，媽媽和寶寶圍塊絲巾扮演兔姐姐、兔妹妹，再利用家庭環(huán)境特點(diǎn)將房間分成各角色的房子，主臥是兔子的家，客廳是蘿卜地，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中與幼兒自然的游戲，自然、純樸，卻不乏魅力。

(3)進(jìn)行重復(fù)游戲，增強(qiáng)自主體驗(yàn)

重復(fù)性操作與體驗(yàn)是這一時(shí)期嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，親子游戲中，我們充分滿足嬰幼兒這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲反復(fù)操作的機(jī)會(huì)。如游戲《球球樂(lè)》中，家長(zhǎng)和孩子重復(fù)游戲了兩次，前兩遍雖與預(yù)設(shè)游戲內(nèi)容沒(méi)有絲毫改變，但孩子仍然樂(lè)在其中，且雖是重復(fù)游戲，但從嬰幼兒的語(yǔ)言與動(dòng)作的主動(dòng)性上明顯增強(qiáng)了許多，在玩到第三第四遍時(shí)，個(gè)別嬰幼兒還會(huì)憑借著前期的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，像小大人似的指導(dǎo)成人參與游戲，這對(duì)孩子的自信心成長(zhǎng)及綜合能力的發(fā)展是極其有利的。

(4)運(yùn)用鼓勵(lì)行為，滿足成功體驗(yàn)

實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)善用積極的語(yǔ)言、動(dòng)作接觸與經(jīng)驗(yàn)支撐，能增強(qiáng)嬰幼兒成功體驗(yàn)。如運(yùn)動(dòng)游戲《拍氣球》中，家長(zhǎng)一邊打球，一邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)：加油哦!“球過(guò)來(lái)了!”當(dāng)孩子接住球時(shí)，媽媽大大的擁抱，讓嬰幼兒樂(lè)開了懷。

(三)基于家園一體的親子游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．游戲特點(diǎn)

(1)游戲設(shè)計(jì)凸顯參與對(duì)象的群體性特征

該類游戲與前兩類游戲最大的不同，是教師和一群家長(zhǎng)、一群嬰幼兒在一起游戲，因此在游戲的設(shè)計(jì)中，我們充分挖掘這一“群體”資源來(lái)開展游戲，為嬰幼兒提供有別于家庭場(chǎng)景游戲的體驗(yàn)。

如：在玩游戲“許多小魚游來(lái)了”時(shí)，當(dāng)孩子們會(huì)一對(duì)一玩之后，組織家長(zhǎng)圍成圈組成一個(gè)大漁網(wǎng)，小朋友則是可愛的小魚們，自由地穿梭在漁網(wǎng)間，這給嬰幼兒接觸更多的游戲伙伴提供了有力的條件，促進(jìn)社會(huì)交往成為可能。

(2)游戲過(guò)程凸顯教師、家長(zhǎng)與幼兒間的互動(dòng)

為使家長(zhǎng)更好地掌握游戲要領(lǐng)，我們?cè)谟螒蚯?，安排了師幼互?dòng)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)目睹游戲的整個(gè)過(guò)程。

如游戲《拇指歌》中，家庭親子游戲前，教師先選擇一名幼兒進(jìn)行游戲，過(guò)程中，教師通過(guò)與幼兒的談話：咦!這是誰(shuí)呀!嬰幼兒說(shuō)：大拇指，慢慢地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指名稱，并通過(guò)游戲行為，藏拇指、找朋友和勾一勾手指等方式進(jìn)行游戲。同時(shí)，在游戲的實(shí)施過(guò)程中，教師還可充分挖掘同伴資源，引發(fā)家長(zhǎng)間的互動(dòng)及嬰幼兒間的互動(dòng)。

2．游戲方式

借助幼兒園為固定場(chǎng)地，以雙休日為固定時(shí)間，舉辦間斷性的“家家樂(lè)”親子園活動(dòng)，家園互為主體，共同設(shè)計(jì)、組織豐富多樣的活動(dòng)，通過(guò)師幼互動(dòng)和家幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)進(jìn)行游戲，讓家長(zhǎng)們?cè)趯I(yè)的指導(dǎo)下進(jìn)行，感受更為科學(xué)的親子游戲?qū)嵺`。

二、研究成效

(一)促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展

通過(guò)親子游戲的實(shí)施，有效地促進(jìn)了嬰幼兒心理健康、身體動(dòng)作、認(rèn)知能力等方面的發(fā)展。心里健康更多地體現(xiàn)在親子關(guān)系的發(fā)展上，有成人的引導(dǎo)與幫助，嬰幼兒在親子游戲中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、交往技能往往比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐富。

(二)提高家庭親子互動(dòng)的能力

通過(guò)實(shí)踐，家長(zhǎng)開展親子游戲的心態(tài)由最初“怎么又要親子游戲呀”，到后期的“老師，下一個(gè)親子游戲是什么?什么時(shí)候給我們”，家長(zhǎng)們對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅收獲了親情，更積累了育兒的科學(xué)理念。

(三)提高教師自身素質(zhì)和能力

通過(guò)兩年的實(shí)踐，我園教師們的游戲設(shè)計(jì)能力也有了很大的提高，她們?cè)O(shè)計(jì)出了50多例優(yōu)秀的親子游戲，如《球球樂(lè)》、《刮胡子》、《小兔子乖乖》等，并能自如地通過(guò)互動(dòng)表、人戶指導(dǎo)等途徑，與家長(zhǎng)共同尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題，運(yùn)用自己的專業(yè)能力幫助家長(zhǎng)在游戲中感知嬰幼兒的特點(diǎn)，積累了豐富的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)親子游戲的經(jīng)驗(yàn)。

yjs21.cOm更多幼兒活動(dòng)方案編輯推薦

好玩的親子游戲

好玩的親子游戲

1、斗雞樂(lè)玩法：每個(gè)家庭由一名幼兒和一名家長(zhǎng)組成，編上號(hào)碼掛上數(shù)牌。然后在規(guī)定的范圍內(nèi)，用雙手抓住自己的一只腳，用單腳跳著去碰撞他人，腳先著地即淘汰，余下的人繼續(xù)，堅(jiān)持到最后者獲勝。

2、運(yùn)西瓜準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個(gè)、大的可樂(lè)瓶6個(gè)。

玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過(guò)汽水瓶然后沿路返回，誰(shuí)最快回來(lái)的那組為勝。

3、釣魚

準(zhǔn)備：物品：薄紙板、紙夾、報(bào)紙、大約45厘米長(zhǎng)的線繩。

玩法：

1)在薄紙板上畫三條不同大小的魚，最大的魚是1分，中等大小的魚是3分，最小的魚5分。然后將它們剪下來(lái)。

2)給不同魚涂上不同的顏色。等它們晾干以后，再用另外不同的顏色畫上魚鱗、嘴巴和眼睛。

3)將紙夾用膠帶粘貼在魚背面鼻子尖上，這樣紙夾在大魚上露出的最多，在中等大小的魚身上露出的稍微少一點(diǎn)，在小魚身上幾乎沒(méi)有露出多少。這樣最小的魚也是最難捕捉到的。

4)用幾張報(bào)紙卷起來(lái)做一個(gè)堅(jiān)硬的釣魚竿，然后用膠帶粘貼起來(lái)，涂上顏色。

5)將線繩的一端固定在一個(gè)紙夾上。然后小心地將紙夾展開，做成一個(gè)魚鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚竿上。

4、打保齡球準(zhǔn)備：彩色礦泉水瓶3組（每組10個(gè)，在瓶子上貼上祖國(guó)各地地名）；皮球幾個(gè)（依據(jù)情形而定）。

玩法：幼兒在指定地位，用力轉(zhuǎn)動(dòng)皮球，將礦泉水瓶子擊倒。（可嘉獎(jiǎng)小粘貼一個(gè)或在其手臂上蓋一個(gè)小印章。）

5、運(yùn)氣球

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒與成人的合作能力，發(fā)展幼兒的平衡感。

準(zhǔn)備：未充氣的氣球若干，大箱子四只，跑道四條。

玩法：爸爸媽媽和小朋友站在起點(diǎn)處，游戲開始，爸爸用嘴把氣球吹鼓并打結(jié)(不可以小于氣球范樣)，媽媽和小朋友背靠背，夾住氣球運(yùn)至指定地點(diǎn)，游戲反復(fù)進(jìn)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以氣球數(shù)量多者為勝。

規(guī)則：手不碰球，途中掉落或爆破均無(wú)效。

7、搬家樂(lè)玩法：家長(zhǎng)和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報(bào)紙，上面放若干海洋球，用報(bào)紙運(yùn)海洋球至籮筐處，在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。

注意：1、搬運(yùn)途中報(bào)紙破損則淘汰。2、報(bào)紙必須平展。

8、客廳家務(wù)活

任務(wù)1：收玩具?？蓪⑼婢咄盎蚴占{箱（盒）分類編號(hào)，如此將玩具收起來(lái)時(shí)，簡(jiǎn)單、不占空間。告訴寶寶自己的玩具分別在哪，下次要玩從哪拿出來(lái)還要再放回去，培養(yǎng)寶寶的秩序感。如拼圖、積木等小型組裝玩具，可用數(shù)字在背后編號(hào)或用貼紙貼。

任務(wù)2：收書。按書的大小歸類，爸媽在收拾的時(shí)候可以和寶寶互動(dòng)，跟他說(shuō)“這是大的，放這里；這是小的，放這里?！比绱丝勺寣殞毰囵B(yǎng)成就感及懂得愛惜書本。簡(jiǎn)單的書本收拾工作，可以讓寶寶一起完成，但是不建議讓他們來(lái)收?qǐng)?bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙有油墨，容易讓寶寶不小心手沾到而食入，應(yīng)避免讓他們接觸。

任務(wù)3：收椅墊?？上雀鷮殞毻嬉螇|游戲，在游戲結(jié)束后，請(qǐng)他跟著你一起將椅墊放回原位。

任務(wù)4：收遙控器。找個(gè)大的餅干盒，讓寶寶將遙控器全部放進(jìn)去，如果盒子夠大，可事先在盒底畫遙控器形狀，讓寶寶依圖形去放，一方面收拾，一方面可以讓寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)形狀。

任務(wù)5：收拖鞋?？山虒殞殞⑼闲笥遗鋵?duì)，插在一起，再放進(jìn)鞋柜里。拖鞋的大小、顏色不一，可讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大小、形狀，且拖鞋柔軟、沒(méi)有重量，沒(méi)什么危險(xiǎn)性，適合寶寶自己收完，爸媽可放心讓寶寶自己收鞋。

任務(wù)6：吸地?？梢怨室鈦G一些小紙屑，讓寶寶學(xué)習(xí)吸地，吸的時(shí)候，跟他說(shuō)“紙要回家了”，再一起將吸塵器里的垃圾倒出來(lái)，這樣可培養(yǎng)寶寶的空間存在感，讓他知道有些看不見的東西還是會(huì)出現(xiàn)的。

9、快樂(lè)一家人規(guī)則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉(zhuǎn)處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個(gè)后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

10、好運(yùn)大轉(zhuǎn)盤材料：小鼓、毛絨玩具、幸運(yùn)卡片。

規(guī)則：鼓聲可有意在毛絨玩具傳到過(guò)生日的小朋友手中時(shí)停止。注意每次把用完的卡片拿出，以免重復(fù)抽到。

玩法：幼兒圍成一圈，聽鼓聲傳毛絨玩具。鼓聲停，毛絨玩具在誰(shuí)手中，誰(shuí)的家長(zhǎng)從幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤中抽幸運(yùn)卡?？ㄆ瑑?nèi)容可設(shè)為：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起吹一根羽毛，5秒鐘不落地，獎(jiǎng)勵(lì)蛋糕一塊，要求雙手背后5秒內(nèi)吃完，大家倒計(jì)時(shí)；或家長(zhǎng)唱歌幼兒伴舞。

親子游戲：西紅柿游戲

親子游戲：西紅柿游戲

材料：

呼啦圈

游戲玩法：

組織孩子們?cè)诓萜荷献梢粋€(gè)圈。一個(gè)人站在中間，被稱作“雞蛋”。每個(gè)人輪流問(wèn)“雞蛋”一個(gè)問(wèn)題。但是“雞蛋”只能回答“西紅柿”。大家可以問(wèn)各種可笑的問(wèn)題，最后誰(shuí)把“雞蛋”逗樂(lè)了，誰(shuí)就算贏了。然后再讓他到中間來(lái)當(dāng)“雞蛋”。也可以讓被逗樂(lè)“雞蛋”為孩子們唱首歌或者跳支舞等等，活動(dòng)中可以激發(fā)孩子的興趣和表演欲。

我們都知道，游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。優(yōu)秀的教師能夠觀察解讀孩子的游戲，并重新審視教育的適宜性。面對(duì)游戲活動(dòng)，幼師除了發(fā)揮創(chuàng)意制造寓教于樂(lè)的游戲，還必須擁有以下三點(diǎn)能力：

第一，對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)的客觀、具體的描述能力，即“注意”能力。教師能關(guān)注到孩子們?cè)谟螒蛑心切┝钊诵老驳臅r(shí)刻，并描述出來(lái)。

第二，對(duì)于幼兒游戲行為的解讀能力，即“識(shí)別”能力。這是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理性分析的部分。

第三，對(duì)于幼兒游戲的回應(yīng)策略，即“回應(yīng)”能力。教師在面對(duì)幼兒多樣的行為時(shí)，要思考后面該如何做，以更好地幫助孩子發(fā)展。

春節(jié)親子游戲：全家一起寫春聯(lián)

春節(jié)親子游戲：全家一起寫春聯(lián)

春聯(lián)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，在我國(guó)有著悠久的歷史，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。作為春節(jié)的代表之一，寫春聯(lián)還可以融入親子的成分，讓寶寶一起參與，尤其是3歲左右，處于認(rèn)知能力發(fā)展階段的寶寶，正好可以利用這個(gè)游戲，讓他們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字，如"大"、"春"、"福"等，還可以讓他自己在紙上"涂鴉"，體驗(yàn)涂寫的樂(lè)趣。如果爸爸媽媽自己對(duì)寫毛筆字感興趣，有一定的功底，更不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，讓孩子提前體驗(yàn)文房四寶的魅力。

當(dāng)然，細(xì)心的爸爸媽媽最好在寶寶用毛筆寫字之前，在桌子、地板上鋪好報(bào)紙，讓全家穿上易洗的衣服，或者給寶寶準(zhǔn)備可水洗的黑色顏料代替墨汁。這樣之后打掃"戰(zhàn)場(chǎng)"才不會(huì)太辛苦。

游戲玩法：起貼春聯(lián)。準(zhǔn)備水、氈布、文房四寶（毛筆、墨條、宣紙、硯臺(tái)），讓孩子學(xué)著磨墨，爸爸媽媽寫春聯(lián)，最后大家一起貼春聯(lián)。

游戲成效：全家協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)化意識(shí)，同時(shí)獲得團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)然，也能寓教于樂(lè)獲得對(duì)中國(guó)的漢字學(xué)習(xí)的啟蒙。

親子游戲：夜晚的世界

游戲形式

一人以上。

游戲準(zhǔn)備

物質(zhì)：手電筒、捕蟲網(wǎng)、相機(jī)、夜晚或黃昏時(shí)刻、家周圍任何一個(gè)地方。

經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒練習(xí)走夜路，鍛煉膽量。

游戲玩法

1.家長(zhǎng)用手電筒為幼兒照明，幼兒自由尋找動(dòng)物，將找到的動(dòng)物捕捉到網(wǎng)里。

2.改變玩法：同伴結(jié)行，分組比賽，比一比哪位幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)找到的動(dòng)物最多。

3.幼兒將捕捉到的動(dòng)物帶回家，表述其特征并模仿。

游戲意圖

1.開啟身體不同感官接觸自然。

2.能克服恐懼、喜愛夜間活動(dòng)。

3.體驗(yàn)和同伴或者家長(zhǎng)之間合作的樂(lè)趣。

溫馨提示

家長(zhǎng)或者同伴在游戲中要保護(hù)參與游戲幼兒的安全，幫助游戲幼兒及時(shí)捕捉大自然信息，做有必要的指導(dǎo)幫助，如：語(yǔ)言提示哪里有動(dòng)物，哪里的動(dòng)物多。

延伸閱讀

《螢火蟲小豬》《在夜晚》《夜晚可怕的怪動(dòng)靜》《月亮的味道》《月亮生日快樂(lè)》《夜晚的小海盜》《幼兒園的晚上》《夜晚的貓和老鼠》《惱人的夜晚》《月亮，晚上好》《靜悄悄的夜晚》《夜晚真好》《夏天的夜晚》《夜晚的工作》《夜晚的云海子》《夜里的小貓頭鷹》。

親子游戲：太陽(yáng)的顏色

親子游戲：太陽(yáng)的顏色

目標(biāo)：

⒈理解散文的內(nèi)容，感受色彩的美麗。

⒉知道大自然中有許多顏色，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一本《太陽(yáng)的顏色》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論：

太陽(yáng)是什么顏色的?

二、逐頁(yè)看圖講述：“太陽(yáng)的顏色”。

⒈強(qiáng)化故事中描述顏色的詞。

⒉插問(wèn)：小動(dòng)物們說(shuō)了這么多，你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)該是什么顏色的?為什么?

⒊鼓勵(lì)幼兒嘗試記憶太陽(yáng)的七種顏色。

三、完整講述故事：

⒈鼓勵(lì)幼兒和老師一起講。

⒉幫助強(qiáng)化綠油油、紅艷艷、黃燦燦等詞。

⒊太陽(yáng)到底是什么顏色的?你們平時(shí)還在哪里見過(guò)太陽(yáng)的顏色?

四、延伸活動(dòng)：

⒈戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒到花園里找一找太陽(yáng)的七種顏色，看看能找到幾種?

⒉回家后讓幼兒繼續(xù)找太陽(yáng)的顏色。

親子游戲：纖維的秘密

親子游戲：纖維的秘密

玩法：

1、家長(zhǎng)教導(dǎo)寶寶做紙花，選一些中等厚度的各種顏色的紙，裁成正方形，把紙剪成5小片(注意中間不能剪開)，然后用筷子把各紙片從外往內(nèi)用力卷起，快到中心時(shí)停止，左手固定紙卷，右手把筷子抽出，使紙片形成皺紋，這樣就形成了美麗的紙花了。

2、把花放入水盆中，可以發(fā)現(xiàn)花瓣慢慢地張開了。它會(huì)使寶寶感到驚奇，會(huì)讓寶寶覺(jué)得就像是真的有生命的花在綻放一樣。

3、家長(zhǎng)把一朵花從中間切開，一半插在紅墨水中，一半插在清水中，以后將發(fā)現(xiàn)，插在紅墨水的花漸漸變紅了，而另一半花顏色沒(méi)有改變。

4、家長(zhǎng)給寶寶講解纖維的秘密原理，家長(zhǎng)可以給寶寶講紙的主要成分是植物纖維，纖維就是極細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水以后，水沿著紙中的毛細(xì)管上升，使纖維脹滿，于是原來(lái)疊上的花瓣就張開了。

小提示：也可以讓寶寶自己做一些其他的東西，例如小動(dòng)物、小船等放到水里去，觀察他們的變化。

相信《基于家園一體的親子游戲》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒活動(dòng)方案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園親子的游戲專題，希望您能喜歡！