大班幼兒閱讀區(qū)活動方案。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編為大家整理的“育兒知識：淺談大班幼兒閱讀區(qū)問題意識的培養(yǎng)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

是否有問題意識是幼兒在閱讀區(qū)質的的體現(xiàn)，有了思考，有了問題意識，幼兒才能有目的的去進行閱讀活動，無目的的閱讀會使閱讀流于形式，失去閱讀的意義。對于幼兒閱讀意識的培養(yǎng)，僅僅靠幼兒的自我覺醒以及教師的引導是遠遠不夠的，還需要家庭環(huán)境的影響與營造乃至更多因素的影響。

一、幼兒有著強烈的興趣，去催動幼兒去閱讀

興趣是幼兒參與的前提，興趣會使幼兒更有激情的投入閱讀中去。往往幼兒最感興趣的繪本，幼兒閱讀后會有著豐富的問題等著你的回應。要利用幼兒對興趣的著陸點，去引導幼兒。如幼兒對星空宇宙有著濃厚的興趣，那么應該為幼兒提供類似的繪本，供幼兒去閱讀。當幼兒閱讀這本他感興趣的繪本時，要引導幼兒去閱讀，先對繪本題目以及封面進行問題提出，來引發(fā)幼兒的興趣，接下來幼兒閱讀，最后幼兒針對自己感興趣的著陸點開始進行自我提問、向同伴提問、向老師乃至家長提問。

二、教師要為幼兒豎立“自我問題意識覺醒”的信號，引導幼兒從啟發(fā)式問題提出到自我主動問題提出過度。

這一個過程需要教師極大的配合，需要教師引導幼兒。這一個過程是潛移默化的，不是一蹴而就的。在閱讀區(qū)的時候，教師要引導幼兒如何去閱讀，如何去提問。如，當我遇到一本繪本的時候，我會去問問這個題目是什么意思，這個封面都畫了什么、它大概講了什么.....看完繪本，試著提問和我想的一樣嗎？有哪里我不明白的等。

教師要將方法教給幼兒，遇到每一個繪本都要有問題的提出，帶著問題與閱讀，帶著問題去結束。

三、積極利用閱讀區(qū)的談話活動。Yjs21.cOm

談話活動重在幼兒的說，針對一個話題幼兒和同伴進行談話。圍繞一個點去散發(fā)出更多的問題。如幼兒在閱讀關于樹木的繪本后，談話活動就可以為幼兒提供有關樹木的話題，你都認識哪些樹木？每個地方的樹木都一樣嗎？等各種各樣的話題，也要去引導幼兒自己向同伴提問，當幼兒前期經(jīng)驗夠豐富的時候，那么后期的自發(fā)主動性提問就會越來越多。

四、家庭要積極營造閱讀角氛圍。

要將閱讀區(qū)活動帶到家庭，在家庭積極營造閱讀區(qū)或者閱讀角的氛圍。家長要積極利用以上三種方法積極配合老師，如問題的提出，家長提問幼兒，幼兒提問家長等。讓閱讀的問題意識從幼兒園走向家庭，繼續(xù)將問題意識培養(yǎng)下去。

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育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？

孩子的閱讀習慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要有一個過程，循序漸進。作為家長我們要首先有一顆平常心，不追求功利，讓孩子在玩的過程中閱讀；其次要了解孩子，結合孩子的興趣愛好，對孩子進行正確引導，真正讓孩子有閱讀的興趣；第三就是堅持，最難的也是堅持，一旦堅持下去就會有收獲。培養(yǎng)孩子閱讀的這段過程讓我深有體會。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，我主要有以下三點做法：

一、為孩子提供閱讀的環(huán)境

閱讀需要有氛圍，家庭的閱讀氛圍對孩子有著很重要的影響，家長在家經(jīng)常閱讀，孩子也會跟著模仿，久而久之孩子就會慢慢愛上閱讀，潛移默化，潤物細無聲。我們一家三口經(jīng)常圍在一張桌子一起看書，看各自喜歡的書，哪怕只是看報紙。相反，家長成天看電視，那你的孩子也就跟著一起看，久而久之就成了“電視迷”。很多家長都抱怨孩子不愛讀書，成天看電視，其實這不能全怪孩子，電視確實精彩，大人看來了都會著迷，更何況孩子。要讓孩子做得好是需要家長身體力行的，因此家長的榜樣很重要。

二、選擇適合孩子的書籍

除了營造寬松愉悅的家庭閱讀氛圍，還要給孩子提供符合孩子閱讀的書籍，在書籍的選擇上也是根孩子的年齡變化進行調整。從“撕不爛”的嬰幼兒卡片——“撕不爛”的嬰幼兒讀本——訂閱嬰幼兒刊物——訂閱小學生刊物。通過訂閱可以保證書籍源源不斷的更新，孩子每個月都會有新書看，這也是保持閱讀興趣持久性的一個保證，如果老是那幾本書，天天看，孩子早就膩了。訂閱的書刊還有一個好處，書刊的紙質不反光，可以保護孩子的的視力，外面賣的很多兒童讀物為了追求豪華版本，大多采用銅版紙，這樣在看書的時候，大人與孩子的角度不一樣，會反光刺眼容易傷到孩子的眼睛。除了訂閱報刊，我也會經(jīng)常到書店逛逛，有好的書我都會買下來，有一些書是留給她以后閱讀的，我想，到了她想看的時候就會去讀了，我還會在“當當網(wǎng)”上網(wǎng)購一些優(yōu)秀的國內外讀物。

書籍除了經(jīng)常更新外，還要注重圖書的多樣性，選擇像童話類、百科知識類、歷史故事、中外名著等不同系列，這樣可以拓寬孩子的閱讀領域，讓孩子興趣廣泛，知識面廣。一些名人傳記、勵志故事都可以讓孩子得到很好的教育。

三、讓孩子選擇自己喜歡的閱讀方式，同時家長給予適當?shù)囊龑А?/p>

早期孩子兩三歲時的閱讀我采用的親子閱讀模式——先是大人講述幾遍，再分別扮演角色講述，你講一段，我講一段，增加了趣味性，增進親子感情，孩子有很喜歡，天天都會纏著你一遍又一遍地講，孩子小的時候，喜歡重復聽自己熟悉的故事，在講故事的時候，我都習慣“點讀”，邊指著畫報上的文字邊講述，就是這種無意識的“點讀”讓孩子在聽故事的同時認了許多字，剛開始我并沒有察覺，后來在整理卡片的時候，孩子在身邊，我就隨便指幾個問她，她居然都會認得。我大吃一驚，平時我們并沒有專門教她認字，怎么會呢？當時也還沒有上幼兒園。后來猜想，可能是“點讀”的時候孩子邊聽邊看就記住了，驗證了一下，的確如此。我發(fā)現(xiàn)這種“點讀”的方式很適合自己的孩子，就繼續(xù)沿用下來，一段時間后孩子的識字量猛增，同時“互講式”閱讀在增加趣味性的同時還起到及時糾正錯字作用。

有的孩子一開始也很愛聽故事，一段時間后興趣減弱了，是什么原因？其實就是有的家長一講完故事就會問孩子：“故事里有誰呀，他們在干什么呀？這些字你還記得嗎？”讓孩子心里有壓力，覺得聽完故事我還要回答問題，還要記住很多字，并不是那么輕松愉悅。我覺得聽故事應該讓孩子覺得是一種享受，感受來自父母的親情。

育兒知識：正確培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。掌握孩子這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關系。對幼兒進行早期閱讀教育，主要是培養(yǎng)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的口語表達能力，進而發(fā)展他對書面語言的運用能力，而對幼兒潛能的開發(fā)沒有很直接的影響。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了，如果家長對孩子的閱讀過程卻管得太死，為了進行早期教育，發(fā)展幼兒的潛能，讓孩子完全按照家長的計劃閱讀，那注定不會長久。怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣？

在孩子學習閱讀的初期，父母一定要順應孩子的心理特點對其提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，使孩子對書產(chǎn)生好感。如動物畫冊、彩圖科幻故事等等，使學前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。選好孩子“愛看”的第一批書。

對幼兒來說，他們的早期閱讀過程是與他們已經(jīng)獲得的口語分不開的，學習書面語言是調動自己口語經(jīng)驗，將書面語言信息與自己已有的口語經(jīng)驗對應起來，父母在家里應盡可能多地和孩子在一起看書，親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。建立口頭語言與書面語言對應關系的能力如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。重復閱讀,加深幼兒對作品的理解。有些經(jīng)典的兒歌故事作品可以讓孩子多次閱讀。運用示范朗讀、分組朗讀、集體朗讀、分段朗讀等多種閱讀形式加深對作品的理解，孩子自然而然達到背誦的程度。這樣，孩子翻開書時，有一種自我實現(xiàn)感，即我也能自己讀書了。這一點非常重要。當孩子正確“讀”了書中的內容，家長應及時鼓勵，給予表揚，逐漸孩子就會真正喜歡上閱讀。

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識

為了生活，部分學生家長忙于工作，特別是外來務工家長對子女的安全監(jiān)護意識淡薄，對子女的監(jiān)管不力；有些家庭又過多的對孩子進行保護，使許多學生缺乏安全意識，面對具體問題時顯得束手無策。其實無論是教師、父母或者警察，都不可能給任何孩子安全一生的承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和能力，方可一生平安。怎樣才能讓學生樹立安全意識呢？

一、常抓不懈，時時提醒。

安全教育是一項必須常抓不懈的工程，平時宣傳教育要不厭其煩，時時提醒。特別是低年段，對危險沒有預見性。所以我總是身邊顯而易見的危險進行現(xiàn)場說教，或以生活中的典型安全事故，以引起全班學生對安全問題的高度重視。用血淋淋的事實刺激他們的神經(jīng)，來幫助他們樹立自身的安全意識。讓他們認識到危險就在身邊：踐踏事故、開水燙傷、食物中毒、運動傷害、煤氣中毒……這些安全問題隨時都有可能發(fā)生在每一個人身上。一定要提高警惕，防患于未然。

二、多形式的進行安全知識及應對方法的教育。

小學生處在啟蒙教育和基礎教育階段，缺乏對安全知識的學習和了解，要讓學生樹立安全意識，教師還必須要教給學生必要的安全知識，強化學生的安全意識。必要的安全知識包括：一、意外發(fā)生時的應急措施，（遇到意外，會打報警電話、急救電話、簡單小傷的應對等）二、掌握基本的安全常識（如戶外交通安全、校園安全、居家安全、自身安全、食品安全等），讓學生牢固樹立安全意識，掌握自救自護的方法，鍛煉自救自護的能力。我所帶的是低年段的學生，長篇的理論說教學生聽不懂，無興趣，容易造成聽不進，不愿聽的現(xiàn)象，所以教育方法應當多形式，如

1、利用周　一升　旗儀式“國旗下講話”、這時學生的注意力容易集中。班隊活動是安全宣傳的重要形式，許多易發(fā)生的危險，教師都可以通過情景劇，現(xiàn)場討論，猜安全謎語、學習安全兒歌、看錄像這些讓學生喜聞樂見的形式讓學生加以防范。同時，放學站隊、晨會、夕會、黑板報等都是對學生進行安全知識教育的有利形式。

2、加強家校聯(lián)系，齊抓共管做好學生的安全教育與管理。教師可以結合家長會、利用上門家訪、發(fā)放相關的《告家長書》這些活動向家長及監(jiān)護人及時進行安全提醒和指導，定期聘請法制副校長為家長、師生“以案說法，共同增強家長和學生重視安全的自覺性和防范意識。

3、和我們的校本綜合實踐相結合。每個學校都制定了綜合實踐活動課程，針對低年段學生年齡特點，可以編寫《學生安全常識歌》，譜成歌曲教學，運用瑯瑯上口的語言，使安全知識教育深入淺出，便于學生接受；高年段可以進行主題活動學習了各類安全知識和自救自護常識，對安全隱患的探究和歸因的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規(guī)范自己的日常行為，增強了安全意識，懂得了如何進行自我保護

4、還可以開展形式多樣的安全教育活動和演練，如“安全知識競賽”、“交通安全知識專題講座”，觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育；定期組織各種安全演練，如：“防踩踏安全演練”、“地震逃生安全演練”、“火災逃生演練”等增強學生的安全意識，提高學生應對突發(fā)安全事件能力。

三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。要抓好學生的安全教育,重點就是要從小事做起抓好學生良好習慣的養(yǎng)成教育。上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育；“勤剪指甲勤洗手”的個人衛(wèi)生教育；進出教室、遇到轉角樓梯先停三秒；課間活動不追、不跑、不打、不鬧等，嚴格訓練，反復要求。為了發(fā)揮學生的積極性，還可以以“文明班級”、“文明學生”評選為平臺，通過大隊部的監(jiān)督和管理，對各班學生的個人衛(wèi)生、個人文明等實行自主管理，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

其四，常檢查。為了確保安全教育落到實處，做到周周有安排、有檢查、有總結?？梢岳冒喔刹亢桶踩⌒l(wèi)士協(xié)助教師經(jīng)常檢查教學設施是否存在隱患，課間安全隱患檢查學生是否攜帶刀具，易燃易爆及危險性物品進入校園，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

育兒知識：家長如何培養(yǎng)中班幼兒的閱讀習

育兒知識：家長如何培養(yǎng)中班幼兒的閱讀習

一個孩子一個樣，每個孩子不一樣。家長應了解同一年齡的幼兒具有個體差異性，加強對自己孩子的觀察、了解，并尊重孩子的人格，依據(jù)自己孩子自身的發(fā)展水平來加以悉心培養(yǎng)，樹立適宜的教育目標。

培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的方法：

1、精心營造閱讀氛圍。

要讀書，首先要買書。買書，不在多，而在勤，每個月買一兩本，買時，帶幼兒一起去，由他自己選書。當然，在家里，給孩子一個小書架，請孩子安排自己的書。孩子閱讀時，盡量保持安靜，同時家里要有一種讀書的氛圍，大人也經(jīng)常讀讀書、翻翻報。

2、著力培養(yǎng)閱讀習慣。

要培養(yǎng)孩子愛護圖書,不能把書弄壞：不小心把書撕了，家長及時與孩子一起把書修補好，不能不管不顧，由他去撕。凡是看過的書都要整齊地放在一個固定的地方。家長要為孩子創(chuàng)設條件，或放在書架上，或放在紙盒中，假如書很多，還可教孩子編號，整理時按號的順序放好。

3、適時把握閱讀契機。

在幼兒枕邊放了一大堆書，每天臨睡前讓他看上那么十多分鐘，然后打開錄音機聽故事，在故事聲中不知不覺進入夢鄉(xiāng)。

4、鼓勵表揚培養(yǎng)興趣：也就是所謂“戴高帽”。

中班時期的幼兒開始記口述日記了。每當聽到幼兒嘴里吐出一個新鮮的詞語，家長應大加表揚，什么“真棒！”“真了不起！”等，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

5、多種方式，增進樂趣。

在閱讀前或閱讀后，可進行多面向的活動，增加閱讀興趣，加強學習印象，發(fā)展多元能力?？稍陂喿x之后，一起做做玩玩。在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早期閱讀習慣的同時，還應培養(yǎng)幼兒管理圖書的能力。要讓幼兒養(yǎng)成整齊擺放圖書的習慣。知道愛護圖書，圖書壞了會修補。

由此可見，對幼兒進行早期閱讀習慣的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著積極的意義。只有幼兒喜歡閱讀、樂意閱讀、才能在“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的情境中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

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