幼兒園教師存在的問題。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要對教師多些理解、多些幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？小編收集并整理了“幼兒觀念：家長怎樣培養(yǎng)幼兒的問題意識”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

家庭具有學(xué)校不可替代的良好環(huán)境，孩子雖然上幼兒園了，可是孩子的大部分時間都是在家里和爸爸媽媽度過的，加上父母和孩子之間有濃厚的依戀關(guān)系，因此，家庭中的家長培養(yǎng)孩子的問題意識也有很深遠(yuǎn)的意義。但是，家長該如何來在家庭生活中培養(yǎng)孩子的問題意識，我們一起來看看吧！

1.直面孩子的特殊問題，給予肯定并耐心解答。

在家庭生活中，我們經(jīng)常會聽到孩子的各種問題，有些問題聽起來也很幼稚，有的問題聽起來讓人無法回答，有些問題家長甚至羞于回答,但是這些問題正是他們的小雷達(dá)在探索這個奇妙的世界呢，首先要將簡單的問題耐心講解，不會的問題和孩子一起探索，羞于回答的問題可以直面問題用科學(xué)的話語講解給孩子，這些問題都會在他們的心底深處生根發(fā)芽，終將開花結(jié)果。

2.鼓勵孩子多提問。?

提問是孩子在嬰幼兒時期求知欲的主要表現(xiàn)。鼓勵孩子多問問題，有助于提高他們的創(chuàng)造力。孩子好奇想探求有趣的事物，家長要適時引導(dǎo)他們思考，并盡可能回答他們的提問。

妥善對待孩子的每一次提問，才能有效保護(hù)好孩子的求知欲。每當(dāng)孩子提問時，無論對錯家長都應(yīng)表示贊賞，讓孩子從中得到滿足。家長也不要隨意搪塞孩子的提問，要盡快正面回答孩子的問題，并可以將其和孩子的知識或喜歡的事物聯(lián)系起來。

3.引導(dǎo)孩子將學(xué)和玩相結(jié)合

學(xué)是辛苦，玩卻歡樂，將學(xué)和玩結(jié)合起來可以充分激發(fā)孩子的求知欲望。孩子在學(xué)習(xí)的時候，家長不必一直過于嚴(yán)肅，可以運(yùn)用近似游戲的方法讓孩子參與學(xué)習(xí)。將學(xué)和玩有機(jī)結(jié)合起來，才能讓孩子在快樂中不斷增長知識。

另外，也要讓孩子多動腦和動手，以充分發(fā)揮他們的想象力，給予他們自我創(chuàng)造的空間。家長也還可適當(dāng)參與其中，教導(dǎo)孩子一些研究的方法和創(chuàng)造的技巧，讓孩子在學(xué)和玩中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。??

3.讓孩子體會問題的作用?

孩子的求知過程，往往會表現(xiàn)出較大的隨意性。為了讓孩子保持求知欲望的持續(xù)性，家長要知道孩子學(xué)過哪些東西，并設(shè)法讓孩子學(xué)以致用。

學(xué)問和知識在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展，在實踐中得到加強(qiáng)。若是孩子不知學(xué)有何用，家長要細(xì)心留意解釋給孩子聽。孩子知道了所學(xué)東西的用處，必然會更加認(rèn)真求學(xué)、求知。

讓家庭教育的地位彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，家園攜手，共繪孩子的夢想藍(lán)圖。

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孩子的競爭意識應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

面對孩子的成長，太過爭強(qiáng)好勝，不能輕松體會童年的快樂。但是，如果淡化孩子爭強(qiáng)好勝的意識，會不會影響他將來在這個競爭社會中生存？為此，很多父母很矛盾，無法判斷孩子應(yīng)該具備怎樣的競爭意識。

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競爭意識

競爭意識與自我意識緊密相聯(lián)，清晰的自我意識是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來的。幼兒期是孩子自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個人心理，需要擁有與別人區(qū)分開的、獨特的、私有的經(jīng)驗，從而顯示出自己的獨立人格。為了在不同對象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會如何影響自己在別人眼里的形象。競爭意識的萌芽，正是孩子自我意識發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長應(yīng)及時予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個性

有些孩子需要競爭的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來，如果把握正確，競爭意識可以成為孩子盡力把事情做好的動力。心理學(xué)研究表明，個性與競爭能力緊密聯(lián)系，具有良好個性的孩子，對待競爭問題會更理智、更積極。家長要從孩子本身的性格特點和興趣特長出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競爭能力。

除了個性原因外，特別注重自我意識、忽略別人感受的孩子，往往還沒學(xué)會怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。家長要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競爭的心態(tài)

如果家長對孩子競爭欲望過強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競爭是展示自身實力的機(jī)會，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競爭的意義之一，就是學(xué)會有風(fēng)度地接受失敗，并且誠心實意地祝福對手。告訴孩子，在競爭中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長用自身行動作出良好的示范，孩子自然會感同身受。

4.鼓勵孩子相信自己

鼓勵孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價值觀判斷是非，相信自己有能力去實現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過競爭來體現(xiàn)自我價值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競爭本身。

父母應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的競爭意識？

如何平衡孩子的競爭意識和自我意識，讓父母們很矛盾。他們既想讓孩子感覺輕松，體會到童年快樂，不必因為自己不是最棒的而焦慮，又想讓兒子在競爭中通過努力而獲得成功。下面看看專家的觀點：

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競爭意識

競爭意識與自我意識緊密相聯(lián)，清晰的自我意識是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來的。幼兒期是孩子自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個人心理，需要擁有與別人區(qū)分開的、獨特的、私有的經(jīng)驗，從而顯示出自己的獨立人格。為了在不同對象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會如何影響自己在別人眼里的形象。競爭意識的萌芽，正是孩子自我意識發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長應(yīng)及時予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個性

有些孩子需要競爭的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來，如果把握正確，競爭意識可以成為孩子盡力把事情做好的動力。心理學(xué)研究表明，個性與競爭能力緊密聯(lián)系，具有良好個性的孩子，對待競爭問題會更理智、更積極。家長要從孩子本身的性格特點和興趣特長出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競爭能力。

除了個性原因外，特別注重自我意識、忽略別人感受的孩子，往往還沒學(xué)會怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。家長要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競爭的心態(tài)

如果家長對孩子競爭欲望過強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競爭是展示自身實力的機(jī)會，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競爭的意義之一，就是學(xué)會有風(fēng)度地接受失敗，并且誠心實意地祝福對手。告訴孩子，在競爭中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長用自身行動作出良好的示范，孩子自然會感同身受。

4.鼓勵孩子相信自己

鼓勵孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價值觀判斷是非，相信自己有能力去實現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過競爭來體現(xiàn)自我價值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競爭本身。

育兒心得：怎樣培養(yǎng)孩子的合作意識和能力

育兒心得：怎樣培養(yǎng)孩子的合作意識和能力

合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會的重要素質(zhì)?？墒?，在幼兒園里時常看到幼兒不懂得與人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要?！?/p>

3、充分利用幼兒活動中的合作機(jī)會

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

怎樣培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力

孩子長大的過程中，免不了會遇到各種問題。作為家長這時不要急著插手，可以先問孩子八個問題，聽聽他們有什么想法。往往問不到幾個問題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了。家長不妨可以一試。

第一個問題是："事情的經(jīng)過是？"這個問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時，會習(xí)慣性的太快下判斷："一定是你先打他，他才會打你。""一定是你做錯事，老師才會處罰你。"如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會說話，即使真的是他的錯，他也會因為有機(jī)會為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯。

第二個問題是："你現(xiàn)在的感受是？"事情經(jīng)過是客觀事實，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對錯。很多時候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個人情緒強(qiáng)烈的時候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當(dāng)一個人還有情緒的時候，別人說什么他都會聽不進(jìn)去?？傄鹊剿那槠届o下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個出口。待孩子冷靜之后問第三個問題："你想要怎樣？"

這時不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問他第四個問題："那你覺得有些什么辦法？"在這個階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點就是允許任何看似無稽的想法。這時候不論聽到什么，都暫時不要做批評或判斷。

待孩子想不出其他點子后問第五個問題："這些方法的后果會怎樣？"

讓孩子自己一一檢視，每個方法的后果會是什么？

你可能會很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。

如果他的認(rèn)知有差距，這時候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實真相。

這是一個很好的親子溝通機(jī)會，但是要避免說教，只要陳述事實就可以了。

然后問他第六個問題："你決定怎么做？"孩子一定會選擇對自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。

成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。

何況，就算他選擇錯誤，他從這個錯誤中也可以學(xué)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

接著問第七個問題："你希望我做什么？"并且表示支持。

等到事情過去之后，問他最后第八個問題："結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？

或是"下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？"讓他有機(jī)會檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會有自己解決問題的能力，不需要我們操心了。

育兒觀念：孩子的竟?fàn)幰庾R需要從小培養(yǎng)

育兒觀念：孩子的竟?fàn)幰庾R需要從小培養(yǎng)

奇奇現(xiàn)在幼兒園上的是大班，班級里共有37個小朋友。分別有三名老師負(fù)責(zé)照顧。要說，對付這些小不點可真是費(fèi)心費(fèi)力的活呀，打罵不得，還得維持個好的秩序。

所以，老師的所有方法中有一個是最突出的：誰表現(xiàn)好，誰就有機(jī)會做火車頭當(dāng)值日生。火車頭就是在排隊時站在第一名并且可以被老師牽著小手，做值日生就是幫老師維持秩序或吃飯時分碗給小同學(xué)們，為老師當(dāng)小助手。

要說人的天性中是有竟?fàn)幰庾R的。小孩子之間總喜歡爭個什么的，這不是老師教育的也不是家長教育的。而是，他們原本就有很強(qiáng)的上進(jìn)心。奇奇因為調(diào)皮愛動，被罰站也是常有的事，但是，他是多么羨慕別的小朋友能當(dāng)上值日生呀！終于有一天，他放學(xué)回來，興奮的大聲地告訴我：“媽媽，我今天當(dāng)了一天的值日生呢！老師說我最近幾天吃飯睡覺表現(xiàn)好，所以選上了我?！蔽姨芾斫馄嫫娴募有那榱耍驗?，他也算是靠自己的努力得到了自己想要的。

老師對他的肯定，將會更有利于他遵守幼兒園的規(guī)定，懂得配合老師，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。我們都要在社會中生存，什么才是利已利人的呢，就是都能受到法制規(guī)章的約束。讓孩子從小就能接受這個，長大更有利于他成人后的社會性。

讓孩子參與竟?fàn)幨潜仨毜?。我們知道，這個社會需要強(qiáng)者來繼續(xù)它的進(jìn)步，沒有天上掉餡餅的事兒，對于我們小小老百姓來說，培養(yǎng)一個有竟?fàn)幠芰Φ暮⒆颖仁裁炊贾匾?。即使這個社會不是真正的公平，但是，我們卻只能讓自己的孩子成為強(qiáng)者。想要得到什么，不能靠別人給，而只能靠自己去努力去爭取。否則，你就不會有機(jī)會得到你想要的。

朋友的孩子在另一個幼兒園上學(xué)，學(xué)校本著的是公平的原則。即做什么事情都是輪流來，和孩子的表現(xiàn)無關(guān)。個人覺得這樣的制度并不適合現(xiàn)在的社會，不利于培養(yǎng)孩子的竟?fàn)幰庾R。雖然是對家長負(fù)責(zé)了，但是對孩子卻不是真正的負(fù)責(zé)。

讓我選擇，我還是喜歡奇奇現(xiàn)在的幼兒園，孩子多，不用享受什么特權(quán)照顧，一起生活在這個小團(tuán)體中，更有利于他的成長。

分享意識的培養(yǎng)---------家長的作用很重要

分享意識的培養(yǎng)

---------家長的作用很重要

炎熱的暑假期間很多家長會在傍晚時分帶著孩子到小區(qū)廣場散散步，我也時常帶著自己的孩子在廣場玩，通過一段時間的觀察，很多年齡稍小一點的孩子（3歲左右）手里經(jīng)常帶著自己喜愛的玩具下樓玩。但是經(jīng)常會時不時的聽見孩子們?yōu)榱藸帗屚婢叨蟠蟪鍪执蚣?、哭鬧。這是為什么呢？原因在哪？通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)了問題所在。我總結(jié)了以下幾點：

1、大多孩子的年齡還小，心理發(fā)育尚未完成，不能理解別人的東西是別人的，沒有經(jīng)過允許是不能拿來玩的，更不能搶。但此時的孩子的欲望感很強(qiáng)，只要自己喜歡的玩具就想要來玩，為了得到自己想要的玩具可以想任何辦法，如果有人阻攔就想推倒別人，打別人等

2、當(dāng)孩子們在玩耍的時候，家長們則是在和其它家長聊天，注意力則從孩子身上轉(zhuǎn)移了。孩子們在與其他孩子爭奪玩具時爸爸媽媽忙于聊天的疏忽等等，這些狀況使他們感到壓力很大，而且很沒有安全感。即使孩子自己想要與小伙伴們快樂友好地互動，他的內(nèi)心恐懼和欲望也會隨之消失，心里悄悄的想：他們會搶我的玩具嗎？他們會把玩具弄壞嗎？

3、有時候有些家長看到別人的孩子想玩自己孩子的玩具就強(qiáng)制性的迫使孩子把自己的玩具讓給別人，而導(dǎo)致自己的孩子大哭一場。

那么怎樣才能培養(yǎng)孩子的分享意識呢？家長朋友應(yīng)該從以下幾點著手。

首先玩具是幼兒最具有吸引力的物體，而分享意識在孩子的腦子里還沒完全理解其含義，所以還不能很好地被孩子理解和接受。對此專家建議：與其強(qiáng)迫孩子去分享，不如教導(dǎo)孩子去理解“輪流玩”。有很多家長有過這樣的經(jīng)歷，往往迫使孩子把自己的玩具和別人分享結(jié)果是適得其反。（我親眼看見過一個媽媽強(qiáng)迫自己的孩子把玩具讓給別人玩，孩子不愿意，媽媽奪過孩子手里的玩具給別人，結(jié)果自己的孩子大哭一場，還打了另一個孩子，從那以后我發(fā)現(xiàn)那個小孩下樓玩再也不帶玩具了）因為，迫使他分享，會讓他感覺非常沒有安全感。即使最值得信賴的媽媽在，還是會有人把我的玩具搶走，這種感覺太可怕了，所以他本能地采取打人、推人、甚至咬人等過激行為來捍衛(wèi)自己的玩具。因為以幼兒的理解力，他們實在搞不懂：媽媽為什么要把玩具從自己手中拿走給別人玩？自己才是她的孩子。所以，我建議當(dāng)孩子們一起玩的時候（尤其是孩子較多且彼此不太熟悉的時候），作為家長首先要明確游戲規(guī)則：怎么玩？怎么輪流？一旦孩子明白這是游戲規(guī)則，他們就不會有很強(qiáng)的占有欲，會變得更加慷慨。而在這個輪流玩的互動過稱中，他們也會真正體驗到慷慨和分享是多么快樂的一件事。

其次還要幫助孩子建立好自己的人際關(guān)系也是培養(yǎng)分享意識的關(guān)鍵，主要包括三個方面：一是幫助他們學(xué)會管理自己的情緒，這是人際關(guān)系的基礎(chǔ)；二是幫助他們發(fā)展對別人的同理心；三是幫助他們學(xué)習(xí)談判技巧，學(xué)會表達(dá)他們的愿望而不采取攻擊行為。

1.敏感性較強(qiáng)的幼兒更適合一對一的玩。當(dāng)這些孩子獲得了一定交流的能力之后，才能適合集體游戲

2.發(fā)展同理心。同理心是成功的人際關(guān)系的基石，那些從父母身上感受到很多同理心的孩子，能夠很早地發(fā)展出對他人的同理心。

3.不能強(qiáng)迫孩子去分享。因為強(qiáng)迫分享會阻礙“分享意識”的健康發(fā)展！聰明的做法是引入“輪流玩”的概念，來幫助孩子逐步建立分享意識。

4、幫助孩子學(xué)會等待。家長此時需要用同理心和孩子溝通：“等別人玩完了，才能輪到你玩，否則別的小朋友也會難過的”

6.及時表揚(yáng)孩子的分享。幫孩子體驗“分享”帶給他的快樂。事實證明，表揚(yáng)越多，孩子越喜歡分享。

7.家長陪伴旁邊，讓他具有安全感，這樣孩子的狀態(tài)會更輕松、與其他孩子玩的時候侵略性更少。同時，當(dāng)他試圖從別的孩子那里爭搶玩具的時候可以第一時間制止并管理孩子的情緒，并且防止孩子的不友好暴力行為養(yǎng)成習(xí)慣。

8.做好準(zhǔn)備應(yīng)對孩子的崩潰。如果為了爭搶玩具孩子而大哭大鬧這時的家長的任務(wù)是將他帶離現(xiàn)場等他情緒冷靜后與孩子耐心交談讓孩子懂得分享是能讓自己和他人快樂的美德。更不要責(zé)怪孩子。

9.保持冷靜。如果你能在孩子面前時刻保持冷靜，他也會耳濡目染地會學(xué)會安撫和冷靜情緒，這是孩子學(xué)習(xí)如何管理自己情緒的第一步。

家長的力量是不可估量的，相信家長朋友們做到以上幾點，你的孩子就不會出現(xiàn)與他人有爭搶玩具打人的現(xiàn)象，他會更早的學(xué)會分享、懂得分享的真正含義。

怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題

我的孩子今年剛上幼兒園，以前在家我們不覺得他有什么問題，但是進(jìn)了幼兒園后和別的孩子一比，才發(fā)現(xiàn)他在許多方面都不行，我們應(yīng)該從哪些方面觀察發(fā)現(xiàn)他是否有心理問題？怎樣幫助他？

3至6歲是孩子心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們可以在以下幾個方面來觀察孩子的行為，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：

首先是觀察孩子的注意力集中情況，要問老師：孩子在幼兒園能否坐得住，能否按照老師的要求去做，是不是經(jīng)常有小動作、不聽話等問題。注意力不集中的孩子，會表現(xiàn)為多動、東張西望，不能記住老師說的話，經(jīng)常是只顧自己做自己的事情。他們在運(yùn)動能力上，有的人會表現(xiàn)出愛摔跟頭、不會走平衡木、愛轉(zhuǎn)圈，從來不感到暈，管不住自己等等。這樣的孩子孩子要通過訓(xùn)練前庭平衡能力來提高注意力，而不是懲罰他們。

其次是觀察孩子是否動作笨拙、磨蹭、自理能力差，一些孩子小時候沒有經(jīng)過足夠的爬行訓(xùn)練，因而造成本體感差，身體協(xié)調(diào)性差，這些孩子需要訓(xùn)練他們的運(yùn)動協(xié)調(diào)性來提高動作速度和反應(yīng)靈敏性。

第三是觀察孩子是否有情緒問題，一些孩子適應(yīng)能力差、愛哭，不愿上幼兒園，不合群，膽小敏感，退縮，不敢向老師提要求，有的孩子愛打人、咬人、惹人，尤其是剖腹產(chǎn)的孩子容易出現(xiàn)情緒問題。對這樣的孩子要進(jìn)行觸覺訓(xùn)練，如玩水、玩土、玩沙子，做墊上運(yùn)動，親子皮膚按摩訓(xùn)練等。

第四是觀察孩子的適應(yīng)和交往能力，有沒有內(nèi)向、孤僻、不說話、不與別人溝通等問題，要及早發(fā)現(xiàn)是否有自閉癥的問題，及早治療。

第五要觀察孩子的語言表達(dá)能力，有沒有口吃、發(fā)音不清、話多、愛重復(fù)、表達(dá)不清、自言自語等問題。

孩子的這些問題父母和老師都要重視對他們的訓(xùn)練，訓(xùn)練中要多加鼓勵和表揚(yáng)，不要諷刺打擊，甚至放棄對他們的訓(xùn)練，必要時要找心理專家進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識

為了生活，部分學(xué)生家長忙于工作，特別是外來務(wù)工家長對子女的安全監(jiān)護(hù)意識淡薄，對子女的監(jiān)管不力；有些家庭又過多的對孩子進(jìn)行保護(hù)，使許多學(xué)生缺乏安全意識，面對具體問題時顯得束手無策。其實無論是教師、父母或者警察，都不可能給任何孩子安全一生的承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識和能力，方可一生平安。怎樣才能讓學(xué)生樹立安全意識呢？

一、常抓不懈，時時提醒。

安全教育是一項必須常抓不懈的工程，平時宣傳教育要不厭其煩，時時提醒。特別是低年段，對危險沒有預(yù)見性。所以我總是身邊顯而易見的危險進(jìn)行現(xiàn)場說教，或以生活中的典型安全事故，以引起全班學(xué)生對安全問題的高度重視。用血淋淋的事實刺激他們的神經(jīng)，來幫助他們樹立自身的安全意識。讓他們認(rèn)識到危險就在身邊：踐踏事故、開水燙傷、食物中毒、運(yùn)動傷害、煤氣中毒……這些安全問題隨時都有可能發(fā)生在每一個人身上。一定要提高警惕，防患于未然。

二、多形式的進(jìn)行安全知識及應(yīng)對方法的教育。

小學(xué)生處在啟蒙教育和基礎(chǔ)教育階段，缺乏對安全知識的學(xué)習(xí)和了解，要讓學(xué)生樹立安全意識，教師還必須要教給學(xué)生必要的安全知識，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。必要的安全知識包括：一、意外發(fā)生時的應(yīng)急措施，（遇到意外，會打報警電話、急救電話、簡單小傷的應(yīng)對等）二、掌握基本的安全常識（如戶外交通安全、校園安全、居家安全、自身安全、食品安全等），讓學(xué)生牢固樹立安全意識，掌握自救自護(hù)的方法，鍛煉自救自護(hù)的能力。我所帶的是低年段的學(xué)生，長篇的理論說教學(xué)生聽不懂，無興趣，容易造成聽不進(jìn)，不愿聽的現(xiàn)象，所以教育方法應(yīng)當(dāng)多形式，如

1、利用周　一升　旗儀式“國旗下講話”、這時學(xué)生的注意力容易集中。班隊活動是安全宣傳的重要形式，許多易發(fā)生的危險，教師都可以通過情景劇，現(xiàn)場討論，猜安全謎語、學(xué)習(xí)安全兒歌、看錄像這些讓學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生加以防范。同時，放學(xué)站隊、晨會、夕會、黑板報等都是對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育的有利形式。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管做好學(xué)生的安全教育與管理。教師可以結(jié)合家長會、利用上門家訪、發(fā)放相關(guān)的《告家長書》這些活動向家長及監(jiān)護(hù)人及時進(jìn)行安全提醒和指導(dǎo)，定期聘請法制副校長為家長、師生“以案說法，共同增強(qiáng)家長和學(xué)生重視安全的自覺性和防范意識。

3、和我們的校本綜合實踐相結(jié)合。每個學(xué)校都制定了綜合實踐活動課程，針對低年段學(xué)生年齡特點，可以編寫《學(xué)生安全常識歌》，譜成歌曲教學(xué)，運(yùn)用瑯瑯上口的語言，使安全知識教育深入淺出，便于學(xué)生接受；高年段可以進(jìn)行主題活動學(xué)習(xí)了各類安全知識和自救自護(hù)常識，對安全隱患的探究和歸因的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規(guī)范自己的日常行為，增強(qiáng)了安全意識，懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)

4、還可以開展形式多樣的安全教育活動和演練，如“安全知識競賽”、“交通安全知識專題講座”，觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育；定期組織各種安全演練，如：“防踩踏安全演練”、“地震逃生安全演練”、“火災(zāi)逃生演練”等增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)安全事件能力。

三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。要抓好學(xué)生的安全教育,重點就是要從小事做起抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育；“勤剪指甲勤洗手”的個人衛(wèi)生教育；進(jìn)出教室、遇到轉(zhuǎn)角樓梯先停三秒；課間活動不追、不跑、不打、不鬧等，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還可以以“文明班級”、“文明學(xué)生”評選為平臺，通過大隊部的監(jiān)督和管理，對各班學(xué)生的個人衛(wèi)生、個人文明等實行自主管理，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

其四，常檢查。為了確保安全教育落到實處，做到周周有安排、有檢查、有總結(jié)?？梢岳冒喔刹亢桶踩⌒l(wèi)士協(xié)助教師經(jīng)常檢查教學(xué)設(shè)施是否存在隱患，課間安全隱患檢查學(xué)生是否攜帶刀具，易燃易爆及危險性物品進(jìn)入校園，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

育兒觀念：家長如何培養(yǎng)中班幼兒的注意力

俄國教育家烏申斯基說過，“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。幼兒注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要。

第一、家長學(xué)會了解孩子的興趣。幼兒的注意受其自身興趣的制約，也可以說興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，孩子也是如此。在一定的條件下家長主動地多參與孩子的游戲，加強(qiáng)親子交往，以加深親子之間的感情，便于發(fā)現(xiàn)、了解孩子的興趣、愛好，以便有針對性地教育。

第二、依據(jù)孩子的興趣為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境。我國教育家陳鶴琴說過：“我們做父母的一面事事要以身作則，一面處處要留心小孩所處的環(huán)境，使他所聽到的、所看到的都是好的事物，這樣他自然地也受了好的影響?！狈▏鴮W(xué)者科恩也認(rèn)為：“家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)是可以提供給兒童的最全面、最有效的環(huán)境之一?！?/p>

第三、用靜態(tài)的游戲延續(xù)孩子的注意力。除了下棋以外，還可以用拼圖、聽口令傳信、替孩子準(zhǔn)備成套的故事錄音和畫冊等，幫助孩子學(xué)會有目的的玩，提高孩子對事物的理解能力，從而培養(yǎng)孩子安靜、集中注意力的活動的好習(xí)慣。

第四、為孩子營造安靜、簡單的氛圍；調(diào)整自己的言行舉止，適時的對孩子提出適當(dāng)?shù)囊螅c孩子形成良好的互動模式。

第五、合理安排好孩子的一日作息，讓孩子有規(guī)律的生活。

第六、培養(yǎng)孩子的自我約束力；培養(yǎng)孩子注意事物的廣度；讓孩子明確活動的目的和要求。

讓我們帶著培養(yǎng)孩子注意力的方法，一起去努力吧！

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