幼兒園大班科學教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園大班上學期科學教案《哪兒的磁力大》》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

下面給大家提供的是“幼兒園大班上學期科學教案《哪兒的磁力大》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教學目標】m.cnsjbj.cn

1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發(fā)現(xiàn)條形、U型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。

2、能用較準確的語言描述自己的操作和發(fā)現(xiàn)。

3、初步了解其特性。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

【環(huán)境與材料】

1、磁鐵;在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標志，表示磁鐵的不同位置。

2、鐵制品若干。

3、《科學》下P.29。

【教學過程】

一、經(jīng)驗重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。

二、猜測探究

1、出示貼有標記的條形磁鐵，引導幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎?哪個地方磁力大?

2、按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。

3、出示標有記號的U型磁鐵、斷開的磁鐵，引導幼兒進一步猜想并嚴正：U型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大?

4、實驗中培養(yǎng)幼兒通過結(jié)果獲得認識科學的態(tài)度

三、交流討論

1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)和實驗結(jié)果。

2、小結(jié)：條形、U形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。

四、磁鐵的用途大

幼兒將自己的認識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。

幼兒百科：磁力（magneticforce），是磁場對放入其中的磁體和電流的作用力。磁力是電磁場傳播，電磁場的速度是光速，磁力作用的速度也是光速。由于還不清楚它的本質(zhì)，所以仍未知是否存在磁黑洞，且沒有觀測到足夠強大的磁場。且磁力若不能使時空彎曲的話，不會形成磁黑洞。

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大班科學哪兒的磁力大

這是大班科學哪兒的磁力大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現(xiàn)象。

2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。

3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1.長條形、馬蹄形磁鐵各一塊；回形針、小鐵片、鐵釘、鞋扣、鐵夾子等小型鐵制品；積木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線繩等輔助材料。

2.每組兩個盤子。其中一個將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。

活動過程：

1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。

（1）出示磁鐵，請幼兒說一說它的名字，有什么本領(lǐng)。

（2）請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起盤子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個種類，分別放進兩個盤子里。

（3）請幼兒用磁鐵在活動室操作，看看磁鐵還能吸起室內(nèi)哪些物品。

小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。

2.再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。

（1）請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來，如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。

（2）相互交流好的做法。

3.用磁鐵吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現(xiàn)象。

（1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比一比誰吸的最多。

（2）用磁鐵吸回形針，一個一個連續(xù)吸，看能吸住多少。

（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起來的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。

4.請幼兒把兩塊磁鐵放在一起，看看會怎樣，感知磁鐵正負極相吸相斥的現(xiàn)象。

5.引導幼兒了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

活動反思：

本節(jié)科學活動，幼兒非常感興趣?；顒又校變和ㄟ^動手操作，感知到磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。在操作中，幼兒自由探索出了怎樣用磁鐵吸住非鐵制品。如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。在用磁鐵吸鐵過程中，讓幼兒感受到了磁化現(xiàn)象，在動手實驗中感知到磁鐵正負極相吸相斥的想象。用磁鐵一個連一個吸鐵釘，幼兒感受到磁化現(xiàn)象。

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活動目標

1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現(xiàn)象。

2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。

活動準備

1. 長條形、馬蹄形磁鐵各一，回形針、小鐵片、鐵釘?shù)刃⌒头氰F質(zhì)制品，鐵絲、毛線繩、夾子等輔助材料。

2. 每組兩個小筐，其中一個混合盛放鐵制品和非鐵質(zhì)品。

活動過程

一、以謎語的形式引出話題

一物脾氣怪，鋼鐵它最愛; 遇到就粘上，不扯分不開。

二、認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性

1.出示磁鐵，請幼兒說出它的名字，有什么本領(lǐng)。

2.請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起筐子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個種類，分別放進兩個筐子里。

3.請幼兒用磁鐵在活動室操作，看看磁鐵還能吸起室內(nèi)那些物品。

教師小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。

三、再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品

1.請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來。

2.請幼兒相互交流好的做法。

四.用磁鐵吸鐵釘，看誰吸得多，感受磁化現(xiàn)象

1.請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比比誰吸得最多。

2.用磁鐵吸回形針，一個一個連續(xù)吸，看能吸住多少。

3.用不同大小的磁鐵試一試，看吸起的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。

五、請幼兒兩人一組，把兩塊磁鐵放在一起，看看會怎么樣;調(diào)轉(zhuǎn)方向，又會怎么樣。感知磁鐵異性相吸、同性相斥的現(xiàn)象。

活動延伸：

了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

大班科學活動：《哪兒的磁力大》

教學目標

1.感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發(fā)現(xiàn)條形、U型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。

2.能用較準確的語言描述自己的操作和發(fā)現(xiàn)。

環(huán)境與材料

1.磁鐵；在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標志，表示磁鐵的不同位置。

2.鐵制品若干。　

3.《科學》圖書

教學過程

一、經(jīng)驗重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。

二、猜測探究

1.出示貼有標記的條形磁鐵，引導幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎？哪個地方磁力大？

2.按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。

3.出示標有記號的U型磁鐵、斷開的磁鐵，引導幼兒進一步猜想并嚴正：U型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大？

4.實驗中培養(yǎng)幼兒通過結(jié)果獲得認識科學的態(tài)度

三、交流討論

1.教師和幼兒共同討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)和實驗結(jié)果。

2.小結(jié)：條形、U形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。

四、磁鐵的用途大

幼兒將自己的認識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。

大班上學期科學教案及教學反思 有關(guān)《磁力組合》課件

設(shè)計思路：

在日常生活中，有的幼兒接觸過吸鐵石，并被神奇的磁鐵深深的吸引，磁鐵使他們感到神奇，產(chǎn)生疑問，通過本次活動讓幼兒親自操作，觀察磁鐵的特性以及磁化的現(xiàn)象，探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

一、活動目標

1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特征以及磁化現(xiàn)象。

2.能動手動腦，想辦法解決問題，探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。

二、活動準備

1.U字形、長條形磁鐵若干?；匦吾槨⒓埰?、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲，積木、塑料插片。鋼絲、毛線、夾子等輔助材料。

2.每組，兩個小筐，其中一個將鐵制物品和非鐵質(zhì)物品混放在一起。

三、活動過程

1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。

創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。

提問：你有什么辦法幫助老師?試一試哪種辦法最好?為什么?

2.幼兒探索，感知磁鐵還能吸起哪些物品?

請幼兒操作，看看磁鐵能吸起筐子里的那些材料，重新把材料分成能吸起和不能吸起的兩個種類，分別放進兩個筐子里。

小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸起鐵制品。

3.再次操作，請幼兒探索如何用吸鐵石吸起非鐵制物品。

(1)請幼兒想辦法把剛才不能吸起的的東西重新吸起來，比如:用回形針別住紙張，紙就能被吸起來。

(2)相互交流好的做法。

4.用吸鐵石吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現(xiàn)象。

(1)請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個的吸住鐵釘，看能吸住多少個，比比誰吸的多。

(2)用磁鐵吸回形針，一個一個的連續(xù)吸，看能吸住多少個。

(3)用不同多小的磁鐵試一試，看吸起的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。

5.活動延伸：找一找，找出生活中能被磁鐵吸起的物品。

活動反思：

磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學期的主題活動中，恰巧就安排了“磁鐵組合”這一科學活動。于是，我首先對教材中的活動內(nèi)容進行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點，活動的過程設(shè)計也比較合理，幼兒通過自主的探索，知道非鐵制物品，不能被吸起，從而進一步探索怎么吸起非鐵制物品的方法，孩子們對活動也很感興趣。

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